第一篇：第七課 鋼筆字組合筆畫的寫法 教學設計

第七課 鋼筆字組合筆畫的寫法

——鉤畫（上）

設計意圖：

多年來我們的教學對漢字的書寫是不夠重視的，忽視了寫字姿勢的矯正、忽視了寫字基本功的教學、忽視了寫字基本方法的訓練。只管字寫得對不對，不問寫字姿勢的正確與否，也不問或少問字寫得好不好。因此不少青少年學生中出現了兩個“不堪入目”——寫字的坐姿和執筆運筆的姿勢不堪入目，頭歪、身扭、肩斜、足曲筆桿外傾、手指離筆尖不過三分，寫的字不堪入目歪歪斜斜、松松散散。久而久之眼睛近視了脊椎骨扭了不良的寫字習慣成自然了更甚者不良的學習習慣也就隨之自然而然地形成了讀書、做作業以至于做什么事都馬馬虎虎、草率了事。因此這堂課教學時要遵從孩子們的學習意愿，即要讓學生從興趣出發始終融入到寫字的樂趣中，又要讓學生自主地在學習過程中感悟寫字帶給我們的樂趣，幫他們掌握寫字技巧，把所欣賞到的好作品通過臨摹表現出來讓學生在情感體驗中感受到學習的樂趣和成就感。教學目標：

一、導入

同學們，漢字是我們中國的文字，是我們學習交流的工具，我們每個中國人都應該把漢字寫正確、寫美觀。今天老師給同學們帶來兩幅作品（課件出示）。學生欣賞作品，你們有什么感受，想不想和他們一樣把字寫得那么漂亮？那要寫好字，首先要保證正確的姿勢。你準備好了嗎？

回顧上幾節課我們學習了鋼筆字組合筆畫的折畫，今天我們繼續學習鋼筆字組合筆畫中的鉤畫，在你的平日寫字中，遇到鉤畫時，你都會怎么寫呢？

生：我在寫字時遇到鉤了，很隨意的就寫上去了。有的時候甚至還忘了寫。師：你這種習慣可不好啊！

生：我在寫豎鉤的時候，豎寫得直，鉤向左上方寫。

生：我在寫鉤的時候，把鉤寫得短點，不要寫得過長，那樣就美觀了。

師：嗯！同學們說的可真好，（屏幕出示：鉤，像個三角形，書寫時，注意鉤的方向準確，不可過長。）接下來我們就具體學習幾個與鉤組合的筆畫吧！

二、新授

（一）橫構

1.出示帶有“橫構”的例字。

師：首先來看看橫與鉤組合的筆畫，我們觀察一下這橫構的特點。生：橫構中的鉤向左下方向寫，鉤不要長。生：橫與鉤組合處，就像一個小三角形。2.強調“橫構”的寫法。

師：是啊，（邊齊讀大屏的要點邊書空）3.師范寫兩個，指導：右下方向點一點，再寫橫，鉤前記得按一按，再回一點向右下鉤，鉤畫短，尖又尖。生臨摹

4.觀察例字，強調特點。

師：我們再回過頭來看看帶有橫構的字，你有什么要提示大家的？

生：“寓”的寶字蓋的點要寫在豎中線上，“禺”字中間的豎也要寫在豎中線上，生：“窮”字中的力寫在田字格的下半部分，而穴字頭在橫中線的上半部分 生：我發現寶字蓋中橫構的鉤寫的時候要向點處鉤。5.師：你們觀察的可真仔細。師范寫，生臨摹。

（二）豎鉤

1.出示帶有“豎鉤”的例字。

師：接下來，我們再看看豎與鉤組合的字，我們觀察一下這豎鉤的特點。生：豎鉤的鉤和橫構一樣，也要寫的短點，生：豎鉤的鉤要往左上方寫。

師：那在運筆的時候應該注意什么呢？ 2.強調“豎鉤”的寫法。邊齊讀要點，邊書空。

3.師范寫兩個，指導：右下方向點一點，均勻向下豎，鉤前左下按一按，回一點向左上鉤，鉤畫短，又尖尖。生臨摹

4.觀察例字，強調特點。

師：我們再回過頭來看看帶有豎構的字，你有什么要提示大家的？ 生：“赤”字的土長橫要寫在橫中線上，豎要寫在豎中線上，生：我來補充，這些豎鉤都要寫得挺直，這樣字才能寫得正。生：我發現這些字的豎鉤都挺拔有力，這樣字才能寫得大氣。5.師范寫，生臨摹

師：比如說“制”的豎鉤要寫的長，挺直。

（三）彎鉤

1.出示帶有“彎鉤”的例字。

師：接下來我們寫稍有難度的彎鉤，2.觀察彎鉤的寫法，生上前范寫給同學看，并強調“彎鉤”的寫法（彎鉤上下要對正，彎度要自然點）。

師：你觀察的可真仔細，那我們再來寫一寫吧。右下方向輕一點彎鉤背部要彎，鉤前左下按一按，回一點向左上鉤，鉤花短，尖尖。

3.生臨摹。

4.觀察例字，強調特點。

師：我們再回過頭來看看帶有彎構的字，你有什么要提示大家的？ 生：“享”中的子要從橫中線起筆，生：“緣分”的“緣”字右半部分寫在豎中線上，生：“禮貌”的“貌”字中的彎鉤不能超過上部撇的起筆點，鉤處也不能超過長撇的尾部。

5.師范寫，生臨摹 三.討論交流

1.同桌互評，每個字再臨摹兩個。2.全班展示，互評改正過后的優缺點。3.欣賞《乞巧》，臨寫。4.全班交流，互評。

總結

1.同學們寫的字可真有進步啊，看來你們這節課的收獲肯定不小，那么這節課你有什么收獲？ 2.書法是我們老祖宗留下來的最為寶貴的優秀遺產。它是一門藝術，具有非凡的魅力。人們常說“字如其人”。希望同學們無論何時都要做到寫字即是練字，努力寫好每個漢字。做到：堂堂正正做人，規規矩矩寫字。

課后反思：

一、興趣是學習的第一要素。本節課我很重視對學生寫字興趣的培養。課始的多媒體課件呈現的書法精品的目的既是為了讓學生獲得美感享受，又是為了激發學生的寫字興趣。

二、本節課比較重視對學生寫字姿勢的教育。

三、培養學生對精品書法作品的感受能力。

問題：

訓練的量太小。

寫字課應該將主要精力用于寫字，學生只有在寫字練習中才能學會寫字。但本節課學生用于寫字的時間還嫌過少了，客觀上影響力寫字課教學的效率。

第二篇：第七課《筆畫的組合--橫,豎的組合變化》

橫豎的組合變化（二課時）（講1+練1）

教學目標：了解橫豎字的結構規律掌握幾個常是橫豎字的準確寫法。

教學重點：代表性字的結構及寫法。教學難點：學生在實踐中運用。教學過程：

一、引入

常是多點字：言，問，非，申，博，推，青，神，春，曹，建

二、授新

同一筆畫在一個字中重復出現的時候，要有長短，正側，平斜，俯仰，向背，舒斂等變化

言：五橫組合在一起，它的粗細長短，俯仰都不同。問：兩個長豎的粗細，向背都不同。顏體兩字成向勢，柳體成背勢。

非：字中各個短橫的平斜要有變化。申：主筆中的豎要寫的勁健厚實。博：字里的豎，正側變化。推：字的各豎有長短變化。

第三篇：筆畫寫法

“

四、日、田”這幾個字,按印刷宋體、仿宋體都是橫折。低年級教材是用楷體印刷的，指導學生寫字當然也是以楷體為標準，按楷體，這三個字的第二筆都是橫折鉤。這類字還有“目、國、曲、回”等。

仔細比較一下，我們會發現楷體字（手寫體）的“口、目、白”等字的第二筆是有規律的，簡單地說就是“‘口’是橫折；‘口’中有橫是橫折鉤”。

一、“口”是橫折。第二筆是橫折，而且最后一筆橫長過第二筆。1．“口”以及“口”字單做偏旁的字，如“聽、葉、吃”，“古、右、臺、句、可、向、問、積、給”等。

2．類似“口”的字，如“己、已、尸、尺”等。3．“口”中間有豎筆或有筆畫從中間豎插下的字，如“巴、色、中、蟲、眉（不包括這個字中的“目”）、尹、肅、隸”等。

4．一個里有兩個或兩個以上“口”的，如“哥、哈、宮、品、器”等。

二、“口”中有橫是橫折鉤。有以下兩種情況：

（一）第二筆是橫折鉤，最后一筆與橫折鉤的鉤相接。1．“口”中間有橫筆的字，如“日、目、白、自、田、曲”等。這也包括這些字做右偏旁和下偏旁的，如“陽、伯、淚、奮”等字。2．有偏旁“大口”的字，如“國、團”等。3．其他幾個字：“

四、西、面、酉”。

（二）第二筆是橫折，最后一筆在橫折里側相接。這實際上是為了書寫時好看，（一）類情況的筆畫變化。1．“口”中間有橫筆做其他字的偏旁，如“的、明、睛、但、早、臭”等 2．類似“口”中間有橫筆的字，如“良、根”等

3．一個字里除了有橫筆，還有其他筆畫的字，如“申、電、龜、更、里”等。4．在兩個或三個“口”中間有橫筆的字組成的字中，如“昌”上邊的“日”，“晶”上邊和下左的“日”。另附：

討論這個問題要區別宋體字還是楷體字？

日、四、田的第二筆，西的第三筆的筆畫形體，有的人說是“橫折”，有的人說是“橫折鉤”，可以說都有根據：宋體“日、四、田”字第二筆、“西”字第三筆確實是“橫折”，而楷體“日、四、田” 字第二筆、“西”字第三筆則是“橫折鉤”。

如果討論的是寫字，對象當然是楷體，那么，“日、四、田”字第二筆、“西”字第三筆就是“橫折鉤”。

宋體漢字和楷體漢字，字形基本一致，但也有部分字，在筆畫形體上存在細微差別，主要有以下幾種情況：

①印刷宋體漢字筆畫是“撇”的，楷體字相應筆畫是“點”。如：“東”的第四筆（東—東），“小”的第二筆（小—?。?，“亦”的第五筆（亦—亦），“京”的第七筆（京—京）等。

②印刷宋體漢字筆畫是“豎”的，楷體字相應筆畫是“撇”。如：“花”的第三筆（花—花），“血”的第五筆（血—血），“垂”的第六筆（垂—垂）。

③印刷宋體漢字筆畫是“橫折”（┐）的，楷體字相應筆畫是“橫折鉤”（）。如：“目”、“自”、“國”、“團”、“曲”等字的第二筆（目—目、自—自、國—國、團—團、曲—曲）。

④印刷宋體“走之兒”的第二筆，是“橫折”，楷體字相應筆畫是“橫撇彎撇”（辶—辶），如：通過—通過，這邊—這邊。

⑤個別漢字筆畫形體上的差別：如“美”字：印刷宋體是第三橫最長，楷體是“大”字的橫（第四橫）最長（美—美）。再如“心”和“必”字的第二筆：印刷宋體是“豎彎鉤”（乚），楷體是“臥鉤”（心—心、必—必）。

一般不是的不都讀成2聲的，下面是不的變調規則，你看看就知道了！“不”的本調是去聲，單讀時或在詞句末尾時讀本調。例如：不、就是不。在陰平、陽平、上聲的前邊仍讀本調。

⑴“不”加陰平，例如：不說、不高、不聽。

⑵“不”加陽平，例如：不來、不直、不能。

⑶“不”加上聲，例如：不走、不好、不肯。

“不”在去聲的前邊改讀為35陽平。例如：不去、不累、不會。9 “一”在工具書中只有一個讀音“y?”（第一聲）。你問：“一”有幾個讀音，回答時只有一個。但是在現代漢語普通話的口語中，有“一、七、八、不”的變調的問題。它的讀音可以有“第一聲”，“第四聲”，“第二聲”，“輕聲”。舉例說明如下：

“一、七、八、不”的變調：

⑴ 單讀或在句末不變調：一（y?）、七（q?）、八（bü）、不（bù），如：統一、十七、第八、我不??。

⑵ 在陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）前讀去聲（第四聲）如：一家、一直、一筆；不說、不行、不好??。

⑶ 在去聲（第四聲）前讀陽平（第二聲）。如：一月、一致、不去、不怕、七倍、八萬??。

⑷ 在兩詞中間讀輕聲。如：試一試、說一說；受不了、差不多??。

我的意思是這個問題打太多字，也不如聽一聽來的實在，兒是要念的，但一般只是表示結尾的音素罷了。這里不需要單獨念出“兒”。

實際的兒化韻認讀中，兒化音與其前面的音節是連在一起發音的，不宜分解開來讀(即不可把后面的“兒”字單獨、清晰地讀出)。但在詩歌散文 等抒情類文體中，有時為了押韻的需要，可單獨發兒化韻的音，如“樹葉兒，月牙兒”。

1.以a、o、?、e、u(包括ao、eao中的o)作韻尾的韻母作兒化處理時，其讀音變化不太大，卷舌動作與其本身的發音沖突不大，所以兒化時直接帶上卷舌音色彩即可。其中，e的舌位稍稍后移一點，a的舌位略微升高一點即可。如: a→ar:哪兒nǎr 手把兒shǒubàr ia→iar:葉芽兒yiayár 錢夾兒qiánjiár ua→uar:畫兒huàr 浪花兒lànghuür o→ou:粉末兒ftnm?r 竹膜兒zhúmèr uo→ror:眼窩兒yǎnwōr 大伙兒dàhuǒr e→er:小盒兒xiǎoh?r 硬殼兒y?ngk?r ue→uer:主角兒zhǔju?r 木橛兒mùju?r ie→ier:石階兒sh?jiyr 字帖兒z?titr u→ur:淚珠兒laizhūr 離譜兒l?pǔr ao→aor:小道兒xiǎodàor 荷包兒h?büor ou→our:老頭兒lǎotèur 路口兒lùkǒur iao→iaor:小調兒xiǎodiàor 嘴角兒zuǐjiǎor iou→iour:小球兒xiǎoqiúr 頂牛兒dǐngniúr 2.韻尾音素以i、?為主要元音的韻母作兒化處理時，因i、?開口度較小，舌高點靠前，i、?此時又是韻腹不能丟去，故與卷動作有沖突。處理的方法是先增加一個舌面、央、中、中圓唇元音，再在此基礎上卷舌。如: i→ier:鍋底兒guōdǐr 柳絲兒liǔs?r 玩意兒wány?r ?→?er:ih 小曲兒xiǎoqǔr 毛驢兒máolǘr 有趣兒yǒuqǔr 3.韻尾音素為I的韻母作兒化處理時，因I的發動作與卷舌有所沖突，兒化時韻尾I丟失，在主要元音的基礎上卷舌。舌位在有的主要元音，由于受卷舌動作的影響，舌位向央、中方向后移。如: ai→ar大牌兒dàpáir 窗臺兒chuüngtáir ei→er:同輩兒tèngbair 寶貝兒bǎobair uai→uar:糖塊兒tángkuàir 一塊兒y?kuàir uei→uer:口味兒kǒuwair 一對兒y?du?r 4.韻尾音素為n的韻母作兒化處理時，因為n的發音妨礙了卷舌動作，所以兒化的韻尾n音要丟失，在主要元音基礎上卷舌。原來舌位在前的主要元音，兒化后其音的舌位向央、中方向后移，主要元音妨礙卷舌的i、?時，要增加一個舌面、央、中、不圓唇元音，再在此基礎上卷舌。如: an→ar:頂班兒dǐngbünr 傳單兒chuándünr en→er:虧本兒ku?btnr 命極兒m?nggynr ian→iar:雞眼兒j?yǎnr 路邊兒lùbiünr in→iar:用勁兒y?ngj?nr 手印兒shǒuy?nr uan→uar:好玩兒hǎowánr 拐彎兒guǎiwünr uen→uer:皺紋兒zh?uw?nr 開春兒küichūnr ?an→?ar:圓圈兒yuǎnquünr 手絹兒shǒujuànr ?n→?er:合群兒h?qúnr 花裙兒huüqúnr 5.以舌尖前元音-I或舌尖后元音-I作韻尾的韻母作兒化處理時，因其發音的開口度小，且舌尖已接近齒背或前硬腭，已妨礙了卷舌動作，故兒化時應將其變為舌面、央、中、不圓唇元音，再在此基礎上進行卷舌。如:-i→er:找刺兒zhǎoc?r 柳絲兒liǔs?r-i→er:樹枝兒shùzh?r 找事兒zhǎosh?r 6.以nag為韻尾音素的韻母作兒化處理時，nag的發音部位在后(并不妨礙卷舌動作)，但由于nag是鼻音，發音時口腔中沒有氣流通過，所以卷舌時就不能形成卷舌特點。故作兒化處理時要將nag音完全丟失，再在主要元音的基礎上卷舌。若主要元音妨礙了卷舌動作的話，就增加一個鼻化的舌面、央、中、不圓唇元音，再在此基礎上卷舌。如: ang→?r:茶缸兒chágüngr 藥方兒yàofüngr iang i?r:小羊兒xiǎoyángr 菜秧兒càiyüngr uang→u?r:竹筐兒zhúkuüngr 門窗兒m?nchuüngr eng→(e上面小波浪)r:跳繩兒tiàosh?ngr 竹凳兒zhúdangr 褲縫兒kùfangr ong→(u上面小波浪)r:小洞兒xiǎod?ngr 抽空兒chōuk?ngr 酒盅兒jiǔzhōngr iong→?(e上面小波浪)r:小熊兒xiǎoxièngr 啊、嗎、呢、吧（1）“啊”表示感嘆,一般不用于問句。如：這里的風景多美啊!（2）“嗎”一般用于“肯定形式的句子+嗎”，如： 他是漢城大學的教授嗎? “A不A”“A沒A”“是不是A”等正反問句不用加“嗎”。如：（錯）你吃不吃飯嗎？

（錯）你昨天看沒看電視嗎？（錯）你是不是留學生嗎？（3）“呢”一般用在選擇問句、特殊問句的后面。如： 你去上海還是南京呢？ 你什么時候去呢？ 誰是他的女朋友呢？ “A不A”“A沒A”“是不是A”等正反問句后面可以加“呢”。如：（對）你吃不吃泡菜呢？（對）你昨天看沒看電視呢？（對）他是不是留學生呢？

“呢”可以用在下面這樣的句子里表示詢問情況。如： 我們準備國慶節去旅游，你們呢？ 小金，你的居留證呢？

“何必+??呢”也是一種用法。如： 為了這一點小事生氣，何必呢？ 何必為兩塊錢發這么大的脾氣呢？（4）“吧”一般用于語氣比較緩和的肯定句。如： 我們走吧。

也可以用于是非問句。試比較：

他是漢城大學教授嗎?（不了解情況的詢問）

他是漢城大學教授吧?（表示可能性比較大的猜測）

第四篇：《鋼筆字 基本筆畫 豎》教學設計 葉自忠

《鋼筆字 基本筆畫

豎》教學設計及后記

天城小學 葉自忠

教學內容：

學習基本筆畫豎：垂露豎、懸針豎、短豎的寫法及相關例字。教學要求：

1、掌握兩種垂露豎、懸針豎、短豎的基本寫法及例字個、川、書、開、十、平、豐、半、口、舊、吐、士的寫法。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學重點：

掌握垂露豎、懸針豎、短豎的基本寫法。教學難點：

書寫好各種豎畫的例字。

教學準備：

PPT課件。

教學過程：

一、鋼筆書法作品欣賞。

二、引出本節課的學習內容。

師：欣賞了這么多美麗的書法作品，你有什么感想？

我們也想寫一手好字，就要從一筆一畫開始。我們前面學習了橫的書寫，今天我們學習基本筆畫：豎。板書課題。

三、新課教學

正確的書寫姿勢是怎樣的？

? 《寫字姿勢歌》

? 寫字時，要做到： ? 右手握筆背挺直，? 眼離書本約一尺。? 手離筆端約一寸，? 胸離桌子約一拳。? 三個“一”要做到，? 字寫工整視力好。

按要求做一做。讀一讀《寫字姿勢歌》。

豎 豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎有垂露豎、懸針豎和短豎之分。

1、出示基本筆畫垂露豎及寫法畫面。

重較

輕，收筆稍筆垂直向下下筆稍重，行

2、師講解并示范。垂露豎有兩種：收筆時頓筆向右上圓收和頓筆向左上圓收，起筆和行筆一樣。起筆向右下輕頓，回筆尖向下輕快行筆。也就是有左右向背之分，這跟豎所在位置不同而成。

3、生跟寫，師巡指。

4、例字的書寫。

5、學習懸針豎及例字。

收垂起筆直筆要下稍尖行重

形如懸針

懸針豎，起筆行筆同垂露豎，收筆不同是向下出鋒，逐漸提起筆尖，作針尖 狀。

師講解并示范。生跟寫，師巡指。

6、短豎的學習及例字練習。起筆行筆同垂露豎，不長，稍頓收筆。起筆稍重收筆稍頓粗短有力師示范，生跟寫，師巡指。

四、生自主練習。

五、根據學生練習情況展示學生作品點評及總結。

六、作業：每天至少練習10分鐘橫、豎的有關內容。教學后記：

一、教學設計方面：

鋼筆書法對于學生來說是有一定的難度的，并且講授起來較單調枯燥，再加上學生的書寫基礎很差，這樣就更增加了本節課的難度，為了激發學生學習興趣，采用了多媒體教學，制作了靈活又使學生易于接受的課件。

導入部分：讓學生書法家的鋼筆書法作品，讓學生更容易走近書法。

教學過程：書寫前的準備也是非常重要的，它包括執筆、坐姿。執筆學生有一定的難度，先讓學生看圖片，讀《寫字姿勢歌》，自主學習，相互指正，效果較好，做不到的同學教師再次示范糾正。坐姿，較容易做好，注意兩臂之間要開闊。

豎畫教學：首先讓學生理解豎畫的起筆、行筆、收筆要點。其次，教師準確示范，學生認真觀察，反復練習，在不同的例字中鞏固豎畫的寫法。為今后學習打下基礎。

本節課對于結體的空白有待于今后繼續學習。

二、學生表現

學生整體素質較高，上課回答問題聲音洪亮，且回答踴躍。在書寫練習中，學生大多數能正確地掌握運筆方法，達到如期的教學目標。個別學生有待于課后輔導。在作品展示環節，因為時間關系只選取了其中幾幅，課后有興趣的同學可以相互傳閱，共同提高，取長補短。

三、不足之處

在教學中，小組評價環節有待改進。培養學生的書寫的良好習慣，這一點有待堅持，今后的教學中進一步強調。

我相信通過本節的學習，學生會對鋼筆書法有一定的了解和認識，會更加喜愛書法。

第五篇：鋼筆字_基本筆畫_教案

鋼筆字 基本筆畫 教案

一、教學目的：

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義與掌握鋼筆的執筆方法。

2、練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

二、教學重點：

練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

第一課時

一、導入新課。

讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

二、學習執筆方法。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

三、學生練習執筆方法

第二課時

一、導入

二、練習寫法。

1、點的寫法

（1）、點的特點：頭尖、身體肥、尾部圓。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既像分開的一瓣大蒜，又像飛濺出的一滴水珠。（2）、書寫方法

右下點：書寫時起筆要輕，向右下側按。落筆慢而重，適度回鋒收筆。左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。相向點：左點起筆輕，向右下側按；右點起筆重按，轉鋒向左下輕出筆鋒。

三點水：第一、二筆都是右下點，第三筆則是提畫。

四點底：第一點是左下點，其余三個點都是右下點，其中第二、第三點都要寫小一些，第一、四點要大一些。

2、生練習

第三課時

一、導入

二、橫的寫法

（1）、認識橫的特點：在幾種基本筆畫中，橫畫應用最多。橫在一個字中起橫梁作用。所以，橫在起筆、行筆、收筆，每一個動作都要交待清楚，不能含糊。（2）、書寫方法。

長橫：起筆稍重，然后略提起，由左向右收筆，取勢左低右高，與水平線傾斜。最后，回鋒收筆。

左尖橫：落筆輕，向右上用力移動，趨勢稍微上翹，收筆重頓。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。

右尖橫：落筆重，逐漸向右上滑去，呈上翹狀，收筆時不作頓，順勢輕收，但不出鋒。

斜橫：起筆稍重，然后輕輕提起向右運筆。橫的斜度比長橫要大。收筆略頓，重而緩。

三、生練習

第四課時

一、導入

二、豎的寫法。

（1）、豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。有的還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩固。（2）、書寫方法

垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。懸針豎：落筆向右重頓，而后轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。

短豎：落筆要重，頓后提筆下行，直到末端。收筆稍停，不用力作頓?；劁h時慢向上收筆。

三、生練習

第五課時

一、導入

一、撇的寫法。

（1）、撇的特點：“撇”畫是向左伸展的一筆。它的形態變化多樣。無論怎樣變化，都要注意體現姿態舒展的特點。首尾粗細的變化不能太突然，弧度也要適當。力度要貫徹到筆尖。（2）、書寫方法

起筆向右頓，轉豎直向下，中間緩慢行筆，積蓄筆勢。臨近收筆時，用力向左下撇出。撇出時要運力到底，出鋒要快。

二、生練習

第六課時

一、導入

二、捺的寫法。

（1）、捺的特點：捺畫是向右下方伸出的一筆。它是漢字里的主要筆畫。捺的寫法要有起有伏，上邊線要平直，不要凹下去。捺腳要力足豐富，不可缺角，不要下拖作狐尾樣，也不要翹得術高。（2）、書寫方法

直捺：下筆輕，向右下行筆，漸行漸重。在捺的末端要稍重頓一下筆，而后捺出。捺出的底要取平。

平捺：回鋒落筆向左逆入轉而向右下平行帶弧度運行，最后頓筆按下，向右上快出鋒捺出。捺的底刃要向右上翹起。整個筆畫首尾在一個平面上。

短捺：順勢落筆，輕用力向右下行筆。行筆中由細到粗，稍停，轉筆向右用力捺出。

三、生練習

第七課時

一、導入

二、鉤的寫法。

（1）、“鉤”畫是承接別的筆畫來寫的，接豎的是豎鉤，接磺的是橫鉤。鉤畫根據漢字結構搭配的需要，呈現不同的形態。（2）、書寫方法

豎鉤：起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。

彎鉤：彎鉤也叫弧彎色。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鉤出。

豎彎鉤：起筆、行筆同豎畫，而后稿右彎出彎后移到鉤處，折筆向上鉤出。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進。彎處要圓轉而無棱角。斜鉤：落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。

臥鉤：落筆輕輕，由細到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起鉤出。鉤要朝左上。

橫鉤：東筆略重，均勻用力向右行筆。到轉折處向右下略頓，蓄勢后快速向左下鉤出。

三、練習

第八課時

一、導入

二、折的寫法。（1）、折的特點：“折”畫也和鉤畫一樣，是附屬在別的筆畫上的。它經常在漢字中出現。折的變化多在于它的角度。（2）、書寫方法

豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉折之處要有圓弧，富于彈性。

豎彎折：起筆同豎畫，到轉折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。橫折：橫折是先橫后的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。

撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉折處稍停，轉筆快速向右上挑去。

三、生練習

第九課時

一、導入

二、提的寫法。

（1）、提的特點：“提”畫又叫“挑”，是漢字中從左下向右上角挑出的一筆。寫提要回想寫短撇的用筆方法。這實際是短撇的反方向。（2）、書寫方法

平提：起筆要用力，稍頓后用力快速向右上方挑出。為了蓄勢以增加筆力，可逆鋒起筆。同時注意不要把挑拉得過長，顯得軟弱。豎提：起筆用力，稍頓后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于豎直。

四、生練習

鋼筆字

基本偏旁

教案

第十課時

三點水

一、教學目標：

1、掌握三點水旁的寫法，書寫時注意偏旁與部首間的配合。寫好沸、淅、瀝。

2、把握好字的重心，及在格中的正確位置書寫字例。

3、在單人旁及例字中歸納寫字要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力。

4、體會漢字筆畫的美感，繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發寫字興趣。教學重難點：

滲透字的重心問題，以及結體的組合方法，引導學生寫出穩重、大方的字。

教具準備：小黑板 教學過程：

一、導入

1、回憶書寫姿勢：頭正、身直、臂開、腳平。

2、老師出示小黑板：湯、沸、淅、瀝

3、讀讀這些字，它們有什么共同點？

4、老師：這些都是三點水旁的字。這節課我們就來學寫三點水旁和三點水旁的字。

二、指導書寫三點水旁

1、師：要想寫好一副作品得先練好每個字，練好每個字得先練好字的基本筆畫，這節課，我們一起學習三點水的寫法和運用。2.請同學們擦亮眼睛，仔細觀察“三點水”的特點，你發現了什么？（我仔細觀察，看到三點水的三個點不在一條直線上，前兩個點下俯，最后一點是提。）3.出示兒歌，集體朗誦。三點成弧形，側點藏露清。挑點輕輕出，點畫需呼應。

4.教師出示不同寫法的點，學生辨析點的優劣。

5、示范演示，練習筆畫特點。

（1）教師邊講解要領邊范寫（第一個點是從左上到右下，藏鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；第二個點起筆稍向左，露鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；挑點的起筆先向右下頓，然后向右上輕輕提筆出鋒。三點水整體呈弧形，第二點靠左，三個筆畫不能在同一條線上。）（2）師：在田字格上練習兩遍。寫字時，要注意正確的坐姿和標準的握筆姿勢。抽取一個或兩個展臺展示（師評：重點和范寫的對比、評價）寫的不好，我們來幫助他，教師用紅筆糾正，強調三點水不在一條直線上。

6、觀察例字，感知范字特點。（1）觀察“湯、沸”兩個字。

師：大家掌握好三點水的寫法，那帶三點水旁的字會寫嗎？（課件出示規范的字）請同學們用你的慧眼仔細觀察這兩個字分別有什么特點？該怎么把這兩個字寫漂亮呢？

（2）重點指導“湯”和“沸”字的寫法，教師邊講解要領邊范寫。（3）再次觀察“湯、沸”兩個字，然后練習。（4）學生書寫，教師巡視，展示評價，再次練習。

強調寫字的站姿、握筆的姿勢，隨機表揚表現好的同學，強調一看二想三寫，質量第一，數量第二。展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有存在問題的進行會診，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習書寫。

7、觸類旁通，選學其他范字。

（1）投影“淅、瀝、灑、渴、沿、溪”6個字，請你想一想，這6個字該怎么把它寫漂亮？說一說每個字需要注意的筆畫特征。（2）邊講解邊用紅筆示范每個字的關鍵筆畫。（3）學生自己任選三點水旁的字練習。

三、佳作欣賞，培養審美能力。

1、讓我們來欣賞一下自己的佳作吧?。ㄕ故?——5幅作品）引導學生評價。（三點水寫的好看，像弧形一樣；左面的窄，右面的寬，很漂亮。）你們的表現真棒！

2、教師總結，深化文字美感。

師：要想把字寫好，不僅要掌握正確的寫字姿勢，還要像懷素一樣，認認真真，一絲不茍，每天刻苦地練習。正如有一首寫字歌中說的一樣：筆筆用心到，功到自然成！

第十一課時草字頭

教學目標：

1、初步掌握上下結構的書寫要領。

2、了解帶有上下結構的字的一般書寫規律。

3、寫得正確、端正、比例恰當。教學難點重點： 難點：書寫要領要正確。

重點：各部分在整體中的比例恰當。教學過程：

1、復習前課內容。

2、新課指導。出示例字： 葦 薔 芝 茵

3、分析字形：

上下結構是針對漢字結構而言的。就是指一個漢字，可以從上至下分為兩個構字成分。比如說尖、童、章等等。

三、指導書寫

1、教師范寫并分析書寫要點

上下結構的字，草字頭部分寫的寬、扁一點，兩個部分靠的緊一點。

2、學生觀察

四、作業：

學生書寫，教師巡視指導，及時糾正學生的執筆姿勢與出現的問題。你還愿意再描一描，寫一寫嗎？ 企 允 蘆 奉

五、講評：

出示優秀學生作品，表揚。

六、小結

注意書寫時將每個字的筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

第十二課時月字旁

教學要求：

1、掌握月字旁的字的特點。

2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養學生研究學習的能力。教學準備：范字圖片、鋼筆 教學過程：

一、仔細觀察、找規律

1、出示月字旁的例字。（腕）

2、學生觀察分小組討論研究其在方格里所占的位置大小。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

腕：左右結構的字，左右兩部分的比例不同，左面的“ 月”稍窄一些，右面部分的字“宛”形體偏寬扁。（學生練一練，展示、評講??）

5、引導學生想一想還有哪些“月字旁”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

腕 脈 臏 豚

胖 脹 勝 臟

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

（展示、評講、小結）

五、作業：

1、硬筆寫字訓練冊1 綜合練習三

2、自己找幾個“月”字旁的字練習。

第十三課時單人旁

教學目標：

1、了解單人旁的結構特點，掌握單人旁字的書寫規律，寫好佑、偎、仆、仁。

2、在單人旁及例字中歸納寫字要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力。

3、繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發寫字興趣。教學重難點：

掌握單人旁的書寫要領，以及在構字中的位置。教具準備：小黑板 教學過程：

一、導入

1、老師出示小黑板：佑、偎、仆、仁

2、讀讀這些字，它們有什么共同點？

3、老師：這些都是單人旁的字。這節課我們就來學寫單人旁和單人旁的字。

二、指導書寫單人旁

1、老師示范講解。

（1）引導觀察，老師出示小黑板上的例字。

撇寫在左上格，頓筆后向左下方撇出。垂露豎從哪兒起筆？（撇的中間）總結：撇向左下斜，豎起撇中間。（2）老師范寫。

請小朋友仔細看，撇在什么位置起筆，收在什么地方。垂露豎要有力度，從上到下與豎中線距離保持一致。

2、學生描紅一個。注意起收筆位置。

3、學生臨寫兩個，老師巡視，將典型錯誤展示出來，讓學生指出問題所在，說出改正方法。

4、再臨寫兩個，老師巡視，糾正錯誤，同時提醒學生寫字姿勢。

三、指導寫“佑、偎、仆、仁”

正確的寫字姿勢是寫好字的基礎，學會觀察是寫好字的關鍵。所以小朋友們一定要做到眼到，手到，心到。(一)教“仁”

1、學生觀察，這是什么結構的字？這左右結構的字寫的時候要注意什么？（左窄右寬）

2、再看右邊的第二橫寫時要注意什么？（二橫起筆不過豎）

3、看老師來給大家寫一個試試。指導寫“仁”：（單人旁占左半格，第一橫從交界處起筆往右行筆，第二橫起筆不能超過豎的收筆）

4、你們也來試試吧。（描兩個，寫兩個。）

5、師生共評。（這個“仁”字寫的真漂亮，老師給你打上五角星；這個”仁”字有個小小的問題，誰發現了?這樣一改就更漂亮了老師給你畫上紅圈圈，再努力一下就能得到五角星了）

6、學生再次臨寫兩個。(二)教“佑”。

1、同學們看這個字的左邊和右邊，誰長得瘦，誰長得胖？ 學生回答，老師肯定：同學們很會觀察，這個字就是左窄右寬。其實單人旁的字都有這個特點，就是左窄右寬。

2、觀察：右邊的“右”要注意什么？

3、教師范寫：

單人旁不能離豎中線太近，右邊橫較長，斜向上，豎撇與單人旁的撇起筆同樣高，但撇的角度不同，較直?？谝⌒?，豎收筆與單人旁的豎同底，橫折微微向左折。

4、學生描紅，再臨寫一個，教師巡視，評價。

5、再臨寫一個，針對問題，再指導。

6、展示寫得好的，表揚鼓勵。

（三）教“仆”和“偎”

1、請大家自己仔細觀察這兩個字應該這樣寫？注意什么？自由說。

2、強調：每豎都要直，老師范寫：“仆”的右邊“卜”的豎起筆略高于左邊，點呈45°；而“偎”右邊筆畫較多，注意左右靠得近一些，畏的頭上大下略小，下面橫在橫中線微往上斜，豎提比左邊略低，撇捺的角度要注意。

3、學生描紅，再臨寫，同桌互評，老師巡視。找出問題，表揚優秀者。

四、鞏固練習

1、現在我們看誰坐的最端正，大家是不是已經掌握了單人旁書寫規律了呢？

2、下面的字，自己嘗試寫一寫，除了注意左窄右寬，還要注意左右兩部分的高低與穿插呼應。板書： 亻 佑 偎 仆 仁

第十四課時提手旁 教學目標：

1、學會提手旁的寫法及寫帶有這個部首的字。

2、在書寫過程中，培養學生認真的書寫習慣和堅毅的意志品質。

3、在書寫訓練中，重視學生個體差異，關注學生心理發展。教學重、難點：

1、寫好提手旁左窄右寬的字是本課的重點，也是本課的難點。

2、培養認真觀察、細心書寫的良好學習習慣。教學過程：

一、游戲導入

1、回憶書寫姿勢：頭正、身直、臂開、腳平。

2、同學們喜歡玩游戲嗎？名字叫“大家來找茬”。

3、欣賞硬筆書法作品，并作簡要評點。

二、探求新知

1、讓學生說說自己知道的左右結構的字，然后說說帶有提手旁的字。

2、學生自己練習寫左右結構的字，并展示作品，討論左右結構的字的書寫規則。

（左右結構的字，要先寫左邊，后寫右邊；左右結構的字，左小右大。書寫規則，先橫后豎，先撇后捺，先上后下。在田字格中分布要均勻。）

3、提手旁的練習。

（1）提手旁的寫法：提手旁由“橫、豎鉤、提”三筆組成。教師范寫，提手旁的關鍵筆畫是“提”，提與豎的焦點在橫劃下三分之二處。提手旁在田字格中只占三分之一。

（2）學生練習提手旁的寫法，先書空練習，然后再寫，并展示評點。

4、練寫帶有提手旁的字。

（1）回憶書寫要領，教師范寫，同時強調楷書用筆方法（起筆收筆要干凈利落，筆筆分明，筆畫均衡分布，重心平穩，比例適當，字形端正）。教師在書寫時有意犯錯，讓學生糾正。

（2）學生練習提手旁的字：揣、拔、拷、據（先臨帖，后摹寫，學生在書寫過程中，教師播放音樂，并提示寫字要領）

（3）展示學生作品，點評。

三、作品欣賞

1、同學們表現真棒！接下來我們一起欣賞一組書法作品（播放課件）。多美的字呀！我們真為中國書法藝術感到驕傲，相信我們的同學能將這門藝術發揚光大，同學們，拿起筆來吧，繼續練寫。（播放古箏音樂）

2、學生自己寫幾個帶有提手旁的字（打、排、搖、指），并展示評點。

四、小結、作業

總結：同學們，寫字是門學問，也是一門藝術，要想把字寫漂亮，并非一日之功，需要反復練習?；丶液螅埻瑢W們把今天學習的字在家每個練五遍，下星期交。

第十五課時女子旁

教學目標：

1、掌握女字旁這個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有女字旁的字的一般書寫規律，接受謙讓與團結友愛的教育。

3、寫好“姥、嬉、娃、姐”四個字，寫得正確、端正、比例恰當。

4、學習課文鏈接部分，爭取描寫規范，書寫漂亮。

教學重點：女字旁的寫法及帶有這個偏旁的字的一般書寫規律。教學難點：帶有女字旁的字的一般書寫規律。教學過程：

一、引入課題。板書女字旁

二、學習“探究發現”部分 學習“女字旁”的寫法。

（1）“女”字是這樣寫的，（師書寫“女”字）但當它變成左偏旁時，字形和筆畫寫法會發生哪些變化呢？請同學們邊看老師書寫邊思考？（師范寫女字旁）a、字形上的變化：變窄了。

b、筆畫寫法的變化：撇點的撇變直點變短了，撇畫與撇點的撇更近了，橫變提了，短而斜了。c、引導認識結構技法。

師：為什么這些筆畫要這樣書寫呢？為了讓出空間給右邊的部分，使整個字更加美觀。這樣的結構方法叫避讓。（板書：避讓）謙讓教育。（我們人與人之間要相處得團結和諧，也要學會謙讓，學會為別人著想，這樣我們的世界將變得更加美好。）（3）學生練習。描紅一個，臨寫兩個。

（4）展評。師巡回指導，發現典型病例和佳作及時展評。然后自評，糾正練習。

三、學習“自主描臨”部分。

1、我們剛才學習了偏旁的寫法，那么在字里面的另外那部分又是怎樣配合偏旁組合成一個美觀的字的呢？（1）拼字游戲。

老師來拼擺兩個字，大家進行分析討論。（老師故意把字拼擺成左右松散的病字）

學生分析。（誰先來發表看法？）師作小結。（板書：穿插 緊湊）學生糾正拼字。

（2）師范寫。（提示寫法：穿插的筆畫寫法、橫折折折鉤的斜折法、右兩撇起筆位置，）

（3）生練習，描紅一個，臨寫兩個。

（4）展評。師巡回指導，發現典型病例和佳作及時展評。然后自評，糾正練習。

2、應用練習。

（1）小結女字旁的寫法與有這個偏旁字結構規律。

（2）書寫技法應用練習，練寫“姥、嬉、娃、姐”等，描紅一遍，臨寫一遍。

提示：寫以前要對范字進行仔細地觀察分析，另外半部分是怎樣配合女子旁、怎樣使字結構緊湊的；

四、完成“課本鏈接”部分。

要求： 觀察字在田字格中的占格及與偏旁之間的關系； 筆畫要到位； 描寫時筆畫要粗細合適，握筆要規范； 寫后要檢查。

五、課外延伸。

1、大家想不想知道大家是怎樣寫有女字旁的字嗎？

2、讀“知識長廊”部分，了解漢字的演變歷史。

第十六課時木字旁

教學目標：

1.指導學生通過觀察，規范的書寫左右結構之“左窄右寬”的木字旁字，并能領悟其特點和規律。

2.培養正確的書寫姿勢及良好的書寫習慣。

3.學會制作書簽，培養寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。教學重難點：

教學重點是指導學生規范的書教學重點是指導學生規范的書寫“左窄右寬”的左右結構的木字旁的字。教學難點是指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。教學過程：

（一）導入新課

1、談話導入：同學們，秋天是一個天高云淡、景色迷人的季節。這節課，我們一起去小樹林逛逛好嗎？

2、出示幻燈片（樹）看看誰有新的發現。

3、你發現了什么？學生回答——出示詞語——讀一讀

4、小結、板書

（二）進入新課

1、觀察這幾個字，你發現了什么？——出示課件生字（結構、比例）

2、師示范寫木字旁，強調最后一筆，生用手描

3、要求寫字姿勢

4、師范寫 “楊”，生跟著寫3個

5、范寫“ 楓” 生跟著寫3個，檢查，出示投影，學生評一評

6、范寫“梧桐”跟寫

7、生自由書寫“松柏”。檢查——請學生上來板演自己喜歡的字——生評價

8.大家的書寫得真棒，有信心再寫美觀一點嗎？（抄寫詞語）一個一遍

師巡堂指導，出示投影，學生評一評。

（三）制作書簽

過渡：小樹們很滿意我們這樣工整地書寫的它們的名字。

1、我們想不想把小樹林中的落葉帶回家呢？把樹葉做成書簽留個紀念好不好？——出示書簽范本

2、如果在書簽上題寫一些詩句，效果會更好 大家能說出有關這些字的詩詞嗎？——出示詩句

3、拿出工具，做書簽（出示各種葉子形狀）

先用紙剪出一片樹葉，在上面劃橫線或豎線，按自己喜歡的方式寫上名言等。然后可用顏料筆涂寫裝飾，最后裝上線

4、展示作品

四.總結：同學們，我們今天的旅途快樂嗎？我們的收獲課真多。老師相信，這要我們認真堅持，書寫會更加進步的。最后，感謝我們的小樹林，跟小樹林說聲再見吧。

第十七課時豎心旁

教學目標：

1、鞏固“點、豎、”兩個基本筆畫的寫法。

2、教學生學會寫豎心旁及帶豎心旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

3、培養學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執筆姿勢。教學重點：按筆順正確書寫帶豎心旁的字。教學準備：學生寫字作品 實物投影儀 教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢和握筆方法 請學生說一說正確的寫字姿勢和握筆方法 學生對照一起做一做

二、訓練基本筆畫點和豎。

師：漢字是由一些基本筆畫組成的，練好基本筆畫是寫好字的基礎。誰能說說漢字有哪些基本筆畫。點、橫、豎、撇、捺、提等。1動畫演示點和豎的書寫過程。

2師范寫，學生書空。（強調：每一個筆畫都要經歷起筆、運筆、收筆幾個過程）3師生共同背寫筆畫的歌訣。點如水滴，由輕到重；豎若懸針，垂直而下

4學生練習在作業本上練習寫這兩個基本筆畫

三、明確學習任務，學習書寫“豎心旁”及含有豎心旁的字 師：練好了點和豎兩個基本筆畫，這節課我們就來學習由這兩個筆畫構成的豎心旁和豎心旁的字。

1、展示豎心旁的寫法。

看《綜合練習八》寫字部分，觀察豎的寫法。比較垂露豎和懸針豎的不同寫法。

2、示范書寫，學生練習。

觀察整個豎心旁的寫法，學生讀書寫要點。學生伸出小手和老師一起寫豎心旁，邊寫邊說筆順。

（豎心旁，要想寫好豎心旁，要注意豎要直，以豎為中心，左邊低，右邊高，左邊為垂點，右邊為側點。）學生練習在練習本上寫 展臺展示，講評。

3、指導書寫“恪”。觀察“恪”是什么結構，了解左窄右寬的結構特點。教師示范書寫。學生描紅，巡視指導。學生書寫

展臺展示有代表性的學生作品。評講后，再次練習書寫。

4、自由讀帖，練寫“懺、惱、?！弊?。提醒學生先不要急于寫，認真讀帖，仔細觀察，做到心中有數再寫。寫好之后和書上比一比 針對學生的書寫有針對性的進行講評。

5、討論豎心旁還有哪些字，怎樣把這些字寫得正確、端正、勻稱。任意選擇一個練習書寫。同位之間互相比一比 針對學生的書寫有針對性進行講評。

五、課堂總結

鋼筆字教案

三年級