第一篇：21 暴雨來時會躲避教學(xué)設(shè)計

一年級《暴雨來時會躲避》教案

一、教學(xué)目標(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

樹立正確應(yīng)對極端天氣意識，學(xué)習(xí)在極端天氣條件下保護自己。(二)行為技能訓(xùn)練

知道如何應(yīng)對暴雨天氣，能夠在戶外暴雨天氣時，找到安全的躲避場所。(三)知識經(jīng)驗積累

1、知道暴雨天氣有危險。

2、知道暴雨天氣里身邊有哪些地方可以安全避雨。

二、教學(xué)重點

知道在戶外，如果遇到暴雨天氣身邊那些地方可以安全避雨。

三、教學(xué)難點

明確告訴學(xué)生，身邊哪些地方不能避雨，選擇避雨的原則在于：高處，室內(nèi)。

四、教學(xué)方法

談話法 討論法 情景操練法

五、教學(xué)準備

暴雨天的視頻、避雨地點相關(guān)道具、戶外暴雨天打手機傷人相關(guān)報道。

六、教學(xué)過程(一)情景導(dǎo)入教學(xué)

1、播放電閃雷鳴，暴雨傾盆的視頻（視頻的選擇最好符合學(xué)生當?shù)厣瞽h(huán)境，讓學(xué)生有親近熟悉的感覺）

這是什么天氣？和大家說說你經(jīng)歷過的暴雨的天氣！

（學(xué)生介紹自己經(jīng)歷過得暴雨天氣，老師關(guān)注避雨的相關(guān)內(nèi)容）

2、你們從哪些地方可以看出來要下暴雨了？

（生活常識的教育，及早發(fā)現(xiàn)要下暴雨了，有利于學(xué)生安全避雨）(二)故事新授內(nèi)容

1、森林小學(xué)放學(xué)了，看看天氣，馬上就要下大暴雨了，萌小兔，淘氣猴和口水狼得趕快回家，在回家的路上他們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看看吧！

同座兩人一起合作讀通故事

2、故事里講了三個小伙伴是怎么樣避雨的？

（引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理“不在圍墻下行走”“不在大樹下避雨”“不要冒雨行進”這三個安全細節(jié)，強調(diào)要在高處的房屋內(nèi)避雨才是安全的）

3、你在生活中遇到過暴雨天氣嗎？你是怎么避雨的？（鼓勵學(xué)生說出與自己生活實際相聯(lián)系的避雨具體情境和細節(jié)，教師并對其進行引導(dǎo)和肯定）(三)導(dǎo)航明確要點

1、學(xué)生自我導(dǎo)航

大家懂得可真多，誰能給我們總結(jié)一下，暴雨天里怎樣避雨才是安全的？（鼓勵學(xué)生用自己的語言說出安全避雨的相關(guān)知識）

2、書本平安導(dǎo)航

讓我們一起來看看書中是不是和大家總結(jié)的一樣呢? 看書，并再次和學(xué)生一起明確安全避雨要點。

（四）童謠總結(jié)記憶

1、暴雨天氣別害怕，安全避雨我知道，兒歌童謠真好聽，聽聽她在說什么！點學(xué)生讀童謠。

2、鼓勵學(xué)生編動作讀童謠。

3、一起邊做動作邊背童謠。

七、演練設(shè)計

（一）情景選擇操練

通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都掌握了安全避雨的知識了嗎？老師來考驗一下大家！

1、老師用簡單道具，布置成街道模樣，大的廣告牌、地下通道、大樹、服裝店、小吃部（或者根據(jù)當?shù)貙W(xué)生回家情景進行布置，需要出現(xiàn)避雨的安全，不安全的幾個地點）。

根據(jù)場地選擇近可能多的學(xué)生來到布置的場景中，邊唱歌邊走在放學(xué)的路上，突然響起轟隆的雷聲，老師大聲說：要下大暴雨了！趕快躲雨！老師帶頭找一個地點躲雨。

2、組織評價大家躲雨的地點選擇是否安全。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

（二）小組討論操練

1、教師表演

教師表演在暴雨天氣里，在戶外打手機 老師這樣做安全嗎？為什么？

2、四人小組討論（教師在此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)小組討論的秩序，保證讓每個成員都能發(fā)表自己意見，如果覺得學(xué)生討論能力不行，也可采用同座討論的方式，同座討論要求一人說，另一人應(yīng)該認真聽）

3、小組發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)總結(jié)

（老師盡量多讓所有小組發(fā)表意見，并肯定小組意見，現(xiàn)實生活中其實在暴雨天里戶外打手機情況并不少見，尤其在城市里，由于高層建筑往往都裝有避雷針，雷一般不會打到手機上，但是老師仍然要向?qū)W生強調(diào)暴雨天在戶外打手機存在安全隱患，老師可以拿出相關(guān)報道進行佐證）

（三）閱讀拓展操練

1、近100年前的小朋友遇到了大暴雨，他們是怎么做的呢？ 同座兩人一起讀平安童操中的第三題“讀一讀”，并且說說看讀到了什么？

2、教師引導(dǎo)梳理。要避雨，拿雨具，如果淋濕了，一定要馬上換衣服，如果不換衣服容易生病。一年級的學(xué)生讀民國老課本不是很容易理解，老師可以給與更多幫助

3、師生齊讀。

第二篇：《在烈日和暴雨》教學(xué)設(shè)計

《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計

高郵市周巷初級中學(xué)萬衛(wèi)坤

教學(xué)目標

情感態(tài)度與價值觀

1.感受人物惡劣的生存環(huán)境和人物悲慘的命運。

2.認識造成祥子苦難生活的社會根源,體會作者對下層勞動人民的同情。過程與方法

誦讀并賞析精彩的描寫，引導(dǎo)并感悟環(huán)境描寫的作用。

知識與技能

1.體會景物描寫的魅力，把握其對人物和主題的作用。

2.感受老舍小說的語言風(fēng)格，積累精妙傳神的語言。

教學(xué)重點、難點

1.體會景物描寫的魅力，把握其對人物和主題的作用。

2.感受老舍小說的語言風(fēng)格，學(xué)會咬文嚼字學(xué)語文。

教學(xué)資源圖片、文字、視頻、課件、板書

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，簡介作者及其作品《駱駝祥子》：

1由《故鄉(xiāng)》《多收了三五斗》內(nèi)容導(dǎo)入

同學(xué)們，在前面的課上，魯迅和葉圣陶為我們描繪了生活在舊中國二三十年代江南農(nóng)村普通農(nóng)民的不幸遭遇；今天我們再跟隨現(xiàn)代作家老舍走進舊中國三十年代的北京城，看看那里生活在社會底層的普通勞動者又有怎樣的命運。

2、簡介老舍及《駱駝祥子》主要情節(jié)

二、檢查預(yù)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標

1.提問：根據(jù)課文標題，用一句話概括課文內(nèi)容。并劃分課文段落，概括大意。

2.播放視頻，揭示學(xué)習(xí)目標。

先提問：看了剛才一段視頻，如果要你再把它還原成文字，你打算怎么寫？ 投影：老舍先生談《駱駝祥子》創(chuàng)作體會的一段話。

揭示學(xué)習(xí)目標

（1）、自然環(huán)境描寫的方法

（2）、環(huán)境描寫和人物的關(guān)系。

（3）、舊社會小人物命運的悲苦。

（4）欣賞老舍作品語言生動，富有表現(xiàn)力的特點。（課件）

三、分組合作，理解課文：

1)分配各組任務(wù)

（課件）任務(wù)一：讀課文1-2節(jié)，勾畫出景物描寫精彩的語句，并說說作者是怎樣描寫早晨天氣的炎熱的。

任務(wù)二：讀課文第5節(jié)，勾畫出景物描寫精彩的語句，并說說作者是怎樣寫正午時烈日之“烈”的。

任務(wù)

三、跳讀課文1-6節(jié)，勾畫出描寫祥子在烈日下拉車痛苦感受的句子，并聯(lián)系課文內(nèi)容說說天氣如此炎熱，祥子為何還要拼命拉車。

任務(wù)四：跳讀課文7-10節(jié)，勾畫出描寫風(fēng)和柳樹的有關(guān)語句，并說說這些描寫有什么作用。

任務(wù)五：讀課文第10節(jié)，勾畫出描寫文中描寫雨的有關(guān)句子，并說說作者是怎樣寫出雨的變化的，又是怎樣寫出暴雨之“暴”的。

任務(wù)六：跳讀課文11-14節(jié)，勾畫出描寫祥子暴雨中拉車痛苦感受的句子，并說說哪些動詞用得好，好在哪里。

任務(wù)七：跳讀全文，找出文中除了寫主人公祥子外，還寫了哪些人，并說說寫他們跟寫主人公祥子有什么關(guān)系。

任務(wù)八：跳讀全文，找出文中描寫祥子在烈日和暴雨下拉車后痛苦感受的兩個精彩比喻句，并說說它們有什么表達作用，再用這兩個比喻擬寫一副對聯(lián)，概括本文內(nèi)容和主題。

2)展示學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生展讀自己勾畫的環(huán)境描寫語句、人物描寫句；并展示小組討論成果。

教師適時引導(dǎo)，并投影歸納

四、縱深探究：祥子苦難的社會根源。

提問：如果是好天氣，祥子是不是就有好命運？

學(xué)生回答后，出示（課件）

（出示資料：雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實，雨并不公道，因為下落在一個沒有公道的世界上。--------《駱駝祥子》第十八章）學(xué)生齊讀后，談自己的認識：祥子只是苦難的勞動人民中的一員，因為他們生活在沒有公道的社會里。祥子苦難的根源不是烈日和暴雨，而是那個罪惡的社會。

五、把握作者寫作此文的用意

提問：作者懷著怎樣的感情寫這篇文章的？

學(xué)生談?wù)J識，教師提供資料（課件）（這是一本最使我滿意的作品。??我放下筆的時候，心中并沒有休息，依然是在思索；思索的時間長，筆尖上就能滴出血與淚

來??——老舍語）讓學(xué)生體會到：舊社會小人物命運的悲苦，作者對下層小人物遭遇的同情。

六、課堂小結(jié)

1.主題歸納

主題：課文通過對祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社會底層勞動者的真摯同情和深刻理解。

2.寫法小結(jié)

（課件）學(xué)生朗讀：

寫烈日和暴雨，突出祥子如何在酷暑和暴雨下受煎熬。景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他痛苦生活遭遇，推動了情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了主題思想。

文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點，進行了細致形象的描繪，以自然環(huán)境的惡劣襯托在這種環(huán)境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會制度，是對舊社會吃人制度的血淚控訴。

景物描寫的特點：注意動靜結(jié)合，寫出景物變化。注意形神統(tǒng)一，寫出景物特點。多種感官、多角度、多修辭，全方位描繪景物。

景物描寫的作用：

1、渲染氣氛，烘托人物的心情

2、推動故事情節(jié)的發(fā)展

七、作業(yè)布置：仿作一篇《雨天的故事》，要求：恰當?shù)剡\用景物描寫烘托人物心情，表現(xiàn)主題。

第三篇：《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計_1

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

第一時

一、激發(fā)情感，理解題、親情導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲 的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷

陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲 的小英雄是誰嗎？

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于文

所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族

反侵戰(zhàn)爭之火。

3、出示題：

（1）理解題

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到題后，你想知道什么？

二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)文

、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題

A、通過哪事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？

（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

B、的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？

（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一什么事說明雨來

勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

第二部分：從哪兒看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？

在書中用“

”畫出來。

第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六部分：雨來的怎樣機智脫險？

2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

3、通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。

三、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2、匯報預(yù)習(xí)的情況。

3、討論文的表達順序。

4、分角色朗讀，參與評價。

（1）確定重點部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪部分就是重點部分。

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個

小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

（4）在班上分角色朗讀文或者表演。

四、布置作業(yè)、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

2、體會各部分之間的聯(lián)系。

第二時

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

、指名說出各部分的主要內(nèi)容。

2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3、指名朗讀文的第四部分。

二、回顧全文，深入探究、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認為他是一個怎樣的人？

2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點句子。

畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在文中的位置。重點

理解文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會雨來的

優(yōu)秀品質(zhì)。

3、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思，提煉成為小標題。

（1）歸納各部分的主要意思。

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可能用自己

的話編寫。

（3）提煉文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：掩護李大叔（或掩護）

第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本

部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。如：

①

游泳本領(lǐng)高

②上夜校念書

③掩護李大叔

④勇斗鬼子

⑤寧死不屈

也可以選用文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

①“望著媽媽笑”

②“我們愛自己的祖國”

③“什么也沒看見”

④“雨來沒有死”

⑤“有志不在年高”

4、感悟景物描寫的作用

文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

①開頭的景物描寫有什么作用？

②第五部分的景物描寫有什么好處？

②

第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，③

說明了什么？

文中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達的中心。

三、作業(yè)、摘抄文中景物描寫的詞句。

2、利用外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

第四篇：《1 小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

14．小英雄雨來

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個部分加小標題。

4、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄

三、教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文

四、教學(xué)安排： 兩課時

第一課時

一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。

[出示生字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌]

二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

（課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領(lǐng)很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。

（一部分：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會很多種姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。

二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進來，藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時被鬼子抓住了。

四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。

五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。

六部分：人們在河沿上正為雨來難過時，忽然看見河水中露出個小腦袋，仔細一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：“：雨來沒有死！”原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（一）上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

（二）這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。

二、用簡練的語句為六個部分寫小標題。

（一）這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。

（二）哪位同學(xué)能在這個主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的內(nèi)容？

（學(xué)生回答：

1、雨來喜歡游泳。點撥：不錯，已經(jīng)很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？

2、雨來游泳本領(lǐng)高。點撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。）

（三）[邊板書“游泳本領(lǐng)高”邊說]同學(xué)們概括的這個短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標題。把這個小標題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生回答：

1、主要內(nèi)容和小標題都概括了這部分的主要內(nèi)容；

2、小標題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。）

（四）小標題的特點找得挺準確，下面我們要給2—6部分概括小標題了。每個小組承擔一個部分，每位同學(xué)先自己在書上概括小標題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。

（學(xué)生完成小標題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）

三、細讀重點段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。

（一）就從我們概括出的小標題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？

（學(xué)生回答：

3、4兩個部分）

就請同學(xué)們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會為什么說雨來是小英雄。

（同學(xué)快速默讀重點段，并畫出重點語句）

（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個小英雄。

（同學(xué)交流談感受，老師注意評價）

（三）同學(xué)們能運用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話[點擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。

（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學(xué)生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”

（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。

讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？

（五）看來通過對3、4部分的細讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。

讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來）

四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡要復(fù)述做準備。

（一）課文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標題）

（學(xué)生體會到：

1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。

3、第5、6部分是事情的結(jié)果。）

（二）看來同學(xué)們清楚地了解了六個部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點內(nèi)容呢？

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫“★”）

五、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法[板書：簡要復(fù)述]。老師建議大家先來讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡要復(fù)述。

（學(xué)生自由讀P72的“指南針”）

（二）從“指南針”中，我們對“簡要復(fù)述”有了哪些了解？

（三）咱們怎么理解“用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢？

（學(xué)生回答：用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來；

按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；

抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來講，不主要的一代而過。）

（四）教師追問：

1、這課如何做到按課文順序？

2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標題來說。

3、不時重點的內(nèi)容怎樣做到講得簡單呢？

（五）下面就依據(jù)這些要求先自己練習(xí)簡要復(fù)述《小英雄雨來》，誰準備得好，一會兒就請他來給大家講故事。

（學(xué)生自由練習(xí)）

（六）今天我就當一回咱班同學(xué)的媽媽，我的哪個孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認真聽，一會兒還要請你們來評價我孩子的發(fā)言呢。

六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細讀課文。

教師總結(jié)：

作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細讀，汲取各個方面的營養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)簡要復(fù)述，把《小英雄雨來》的故事講給身邊的人聽。

2、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

八、板書設(shè)計 小英雄雨來

葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌

教學(xué)反思：這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表達。

第五篇：《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計1

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋??你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？、出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

4、出示課題：（1）理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。雨來——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（1）出示預(yù)習(xí)提綱 思考題：

A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？ 第六段：雨來怎樣機智脫險？

（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

二、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑。

1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2、匯報預(yù)習(xí)的情況。

3、分角色朗讀，參與評價。（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A．自愿讀或者表演 B．大家評議。

四、作業(yè)

1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（4）你認為他是一個怎樣的人？

2、同學(xué)討論。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。（3）提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國（或讀書）第三部分：掩護李大叔（或掩護）第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來沒有死（或脫險）

4、討論段間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5．討論景物描寫的作用。

文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。附：板書設(shè)計： 小英雄雨來

望著媽媽笑（游泳）愛自己的祖國（讀書）掩護李大叔（掩護）與鬼子斗爭（斗爭）有志不在年高（槍聲）雨來沒有死（脫險）機智勇敢，熱愛祖國