第一篇：認識幾分之幾教學(xué)設(shè)計與反思

認識幾分之幾教學(xué)設(shè)計與反思 教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

重點：使學(xué)生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。

難點：比較分母相同的分數(shù)的大小。教學(xué)過程：

我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學(xué)例4

1、學(xué)生小組合作，每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流

讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

（二）教學(xué)例5

1、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結(jié)：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10…這樣的數(shù)，也是分數(shù)。

4、讓學(xué)生再說出一些其他分數(shù)。

5、認識分數(shù)各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學(xué)例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

2）讓學(xué)生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業(yè)：

教科書第97頁第4、5、6題。

第二篇：認識幾分之幾教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

認識一個整體的幾分之幾 教學(xué)設(shè)計 喬蘭葉

教學(xué)目標：

1.通過具體的情境，認識一些物體的幾分之幾。

2.通過練習(xí)，體會把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分數(shù)表示。

3.在活動中發(fā)展學(xué)生的動手能力及表達能力。教學(xué)重點：認識并理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)難點：理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：（出示小猴圖）還記得它們嗎，上一次我們在小猴子分桃子中學(xué)到了什么知識？（把一些物體平均分成幾份，每份就是幾分之一）

揭題：今天我們要來進一步認識分數(shù)。

二、交流共享

1.教學(xué)例4。

（1）出示教材第80頁例4情境圖，提出問題。出示圖片。

談話：猴媽媽準備了一盤桃，要把這盤桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？（2）自主探究，小組交流。讓學(xué)生圖上分一分，涂一涂。

議一議：每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？（）

引導(dǎo)：一只小猴分得這盤桃的一份是，2只小猴取走這盤桃的幾份？（2份）是幾分之幾？（）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)并板書：把一盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的。2只小猴一共分得2個，2個是。

2.試一試。

（1）出示問題：把10個桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？

讓學(xué)生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。

提問：把10個桃平均分成5份，每份是這盤桃的幾分之幾？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：把10個桃平均分成5份，1份是2個，每份就154是。5***313是，2份就是2個，是；3份就是3個，是；4份就是4個，1525153515（2）辨析：有的同學(xué)認為把10個桃平均分成5份，2份就是這些桃的2，你認為對嗎？為什么？ 10讓學(xué)生討論，說說自己的理由。

3.小結(jié)：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個整體的幾分之幾。

三、反饋完善

1.完成教材第81頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生先仔細觀察，思考把什么看成一份。再填一填、說一說，集體交流。

2.完成教材第81頁“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)思考：把燈籠和魚平均分成了幾份，每份有幾個燈籠或幾條魚，應(yīng)該把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學(xué)生涂一涂。

3.完成教材第82頁“想想做做”第4題。

讓學(xué)生拿出準備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的和。提問：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？（指名上臺演示）

說一說：你還能拿出這些小棒的幾分之幾？ 4.完成教材第82頁“想想做做”第7題。

讓學(xué)生先觀察線段圖，說說把這條線段圖平均分成了幾份，再獨立填空，最后指名匯報答案。

5.完成教材第82頁“想想做做”第9題。

讓學(xué)生觀察圖片，并思考：幾角是1元？（10角）1角是1元的幾分之幾？（把1元平均分成10份，每份就是1元的讓學(xué)生獨立填空，指名匯報答案。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

1，即1角）102356認識一個整體的幾分之幾教學(xué)反思 喬蘭葉

這節(jié)課我巧用故事導(dǎo)入，學(xué)生在看和聽中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在思中悟理，學(xué)習(xí)興趣喚醒了，學(xué)生就主動地參與到課堂中來。課堂間給學(xué)生提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生自主探究。給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，利用實物及學(xué)具的直觀性特點，讓學(xué)生折一折，涂一涂，分一分，想一想，在直觀操作中體會幾分之幾的意義。組織學(xué)生進行多種方式的交流：師生交流、小組交流、同桌交流，促使探究活動的開展和深化，在活動中感知分數(shù)、創(chuàng)造分數(shù)，觀察、思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過程，體驗成功的喜悅。

另外，本節(jié)課練習(xí)中，我設(shè)計了從生活圖片中找出分數(shù)，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三篇：《認識幾分之幾》教學(xué)反思

一、把握教材的關(guān)鍵以理解分數(shù)意義為重點，帶出分數(shù)的大小比較。

第101頁認識四分之幾和第102頁例題比較兩個同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是繼續(xù)認識分數(shù)，二是比較分數(shù)的大小。例題以認識分數(shù)為重點，在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，直觀地體會并比較兩個分數(shù)的大小。因此在教學(xué)中我重點讓學(xué)生說分數(shù)的意義，并嘗試用自己的語言來表達由操作、思維所獲得的結(jié)論，從而把操作結(jié)果內(nèi)化成數(shù)學(xué)認識。

二、體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。

在讓學(xué)生認識幾分之幾時，利用同樣大的紙折出不同的分數(shù)這個問題情景。學(xué)生可以用嘗試、猜測、自主探索、動手實踐、合作交流等途徑解決問題，以直覺頓悟等方法另辟蹊徑，讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)的舞臺上展示智慧和個性。創(chuàng)造出四分之幾的分數(shù)。并得到大家的一致認可。從而使每個學(xué)生的能力、情感等得到提高和超越，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、動手操作與實物直觀相結(jié)合。

我在這節(jié)課的教學(xué)活動中,充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，物體實物(兩個同大的圓紙片),更直觀地為學(xué)習(xí)新知識提供了認識表象,有利于學(xué)生更樂意投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去.生經(jīng)過對同一個正方形平均分成若干分，取其中的一份與取其中的幾份相比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同點都是把一個圖形平均分成幾份也就是平均分的份數(shù)相同，只不過取的份數(shù)不同。比較探索之后，學(xué)生還能進一步指出幾分之幾其實就是有幾個幾分之一組合而成得。同分母分數(shù)大小的比較也采用讓學(xué)生動手涂一涂，動腦想一想的教學(xué)方法，直觀地得出結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了對幾分之幾的認識，也為下面學(xué)習(xí)同分母分數(shù)的簡單計算做準備。

四、存在很多不足之處

1、數(shù)學(xué)語言不夠嚴謹。

2、生生之間的互動不夠，要引導(dǎo)學(xué)生會懂得傾聽。

3、對學(xué)生鼓勵性的表揚不夠。

第四篇：認識幾分之幾教學(xué)設(shè)計

《認識幾分之幾》教學(xué)設(shè)計

郭樓鎮(zhèn)陽壩小學(xué)

一、教材與學(xué)情分析：

人教版第五冊第七單元是分數(shù)的初步認識，包括分數(shù)的初步認識和分數(shù)的簡單計算兩部分。認識幾分之幾是分數(shù)的初步認識中的第二塊，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一后的一節(jié)課。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴展，在本單元中起著承上啟下的作用。對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認識以及分數(shù)的進一步認識。認識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分數(shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的分數(shù)計算的基礎(chǔ)。教材共安排了三個例題：例5是認識十分之幾，接著是教學(xué)分數(shù)的各部分名稱。在例6中安排了通過學(xué)生涂色來比較同分母分數(shù)大小。

由于有了前面認識幾分之一和幾分之一的大小比較作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生對于認識幾分之幾的認識還是比較容易通過知識的正遷移而主動建構(gòu)的，但是因為這一課之后馬上要學(xué)習(xí)簡單的同分母分數(shù)加減法和1減幾分之幾的計算，對于單位1和幾分之幾之間的關(guān)系在這一課顯得十分重要，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)該是認識幾分之幾，結(jié)合具體圖形理解幾分之幾的含義，明確分數(shù)各部分名稱，而對于像4例題中出現(xiàn)的4/4這樣的分數(shù)其實就是指整個圖形這個含義的理解應(yīng)該是本節(jié)課教學(xué)的難點。突破這個難點的關(guān)鍵就是通過學(xué)生動手操作，自主體驗。

基于我對教材的理解和對學(xué)情的分析，為了更好地完成教學(xué)目標，突破重難點，本著“為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，我將把以下幾個主要的教學(xué)方法滲透、融合到本課的教學(xué)過程中。

二、教學(xué)目標

1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認識幾分之幾；知道分數(shù)各部分的名稱；能比較同分母的分數(shù)的大小。

2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

3、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

三、重點難點：

利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)幾分之幾，能比較同分母的分數(shù)的大小。

四、教具準備: 課件、正方形紙和題卡若干張。

五、教學(xué)過程：

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間，從以上教學(xué)方法出發(fā)，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認知規(guī)律，我將本課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣——自主探究，學(xué)習(xí)新知——評價交流，總結(jié)全課——鞏固應(yīng)用，拓展提高”四個環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、上節(jié)課我們認識了幾分之一，誰能說一說上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識點？學(xué)生會說，主要認識了幾分之一，并且能對幾分之一的分數(shù)進行比較大小等。好的，今天我們就來認識幾分之幾。

2、在學(xué)習(xí)新課之前，老師帶來了幾個小題，檢查一下同學(xué)們對幾分之一的掌握情況。

3、課件出示題目

（1）請把涂色部分用分數(shù)表示出來（2）比一比下列分數(shù)的大小

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)例4（1）拿出正方形紙，平均分成四部分，分別提問，當(dāng)涂色部分占一份時，用分數(shù)表示是多少？當(dāng)涂色部分占2份時、3份時，4份時，用分數(shù)表示又是多少？然后和四人小組的伙伴進行交流”來引導(dǎo)學(xué)生主動地對新知識展開探究，這是本節(jié)課的探究起點，也是本節(jié)課的探究主線。

2）通過反饋交流，共同發(fā)現(xiàn)把一張正方形紙平均分成4份，其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4。

3）完成了對分數(shù)含義的探究，接下去是對幾分之幾和幾分之一的關(guān)系探究。以2/4和1/4為起點，通過圖形的幫助，讓學(xué)生思考2/4和1/4有什么關(guān)系，使

學(xué)生明白2/4里有2個1/4，2個1/4就是2/4。接下去的3/4和4/4以學(xué)生說為主，并且引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出四分之幾和四分之一比較只是取的份數(shù)不同。

2、教學(xué)例5 新課程指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材。教材的例5 把 1分米的彩紙條用圖來表示，使學(xué)生有了直觀的認識，把1分米長的彩紙條平均分成10份，讓學(xué)生獨立思考每份是幾分之幾再反饋，緊接著再畫出其中的3份和7份分別是這條彩紙的幾分之幾，并和同桌交流你是怎樣想的。在集體交流時要充分暴露學(xué)生的思維過程。

2）讓學(xué)生說一說你還能從這條彩紙中找到10分之幾，并讓學(xué)生進一步思考如果取其中的10份是幾分之幾？

3）小結(jié)像2/

4、3/

4、3/

10、7/10也都是分數(shù)，它們表示幾分之幾，并讓學(xué)生舉例創(chuàng)造一個分數(shù)，以此來豐富學(xué)生對于分數(shù)的表象。（教師有選擇性地進行板書）

4）以3/4為例教學(xué)分數(shù)的各部分名稱，并使學(xué)生認識到：把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。

3、出幾道練習(xí)題，進行鞏固提高。（1）用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分

（2）下面圖形中涂色部分用分數(shù)表示得正確嗎？為什么？這里可以指出錯誤的地方是因為沒有平均分。

（3）涂一涂，填一填

在下面的圖中圖上3種不同的顏色，并且天空。學(xué)生可以隨意涂色，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。

4、教學(xué)例6 1）讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)說出涂色部分占幾份。

2）根據(jù)涂色部分的多少，比較兩個分數(shù)的大小，并集體交流是用什么方法比較的。

3）引導(dǎo)比較：兩個分數(shù)有什么相同的地方和不同的地方，有什么重要的發(fā)現(xiàn)，在交流對話中得出“分母相同，分子越大分數(shù)就越大”。

4）學(xué)生獨立操作：課件出示兩個六邊形，分別平均分成6分。其中一個分數(shù)是6/6，另一個分數(shù)是5/6，比較兩個分數(shù)的大小。

（三）評價交流，課堂小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么不懂的地方嗎？

【由于前面學(xué)習(xí)探究的知識量比較重，在這里進行小結(jié)可以幫助學(xué)生對知識進行系統(tǒng)的梳理，同時引導(dǎo)反思不懂的地方為后面的練習(xí)掃清障礙。】

（四）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、基本練習(xí)：比一比下面分數(shù)的大小。

2、變式練習(xí)：智慧闖關(guān)，圖中的涂色部分用分數(shù)應(yīng)該怎樣表示？并且比較3個分數(shù)的大小。

3、提高練習(xí)：分蛋糕，看一看小女孩，媽媽和爸爸分得的蛋糕分別占整塊蛋糕的幾分之幾？

【在練習(xí)的安排中注重層次性，由淺入深、由易到難，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求。最后一個問題實現(xiàn)從生活中歸納出數(shù)學(xué)，又回歸到生活中，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在。】

（五）課堂小結(jié)，總結(jié)這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

六、板書設(shè)計

認識幾分之幾

分子分數(shù)線分母

第五篇：《認識幾分之幾》教學(xué)設(shè)計

《認識幾分之幾》教學(xué)設(shè)計

《認識幾分之幾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》第一課時《認識幾分之一》。

教學(xué)目標：

1、理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

教學(xué)難點：形成“幾分之一”的表象，會比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

教具學(xué)具的準備：教師準備：課件及掛圖

學(xué)生準備：紙片及各種實物

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們都分過東西嗎？搶答。這9個月餅，分給3個人，每人幾個？列示。

師：每人都3個，這是——平均分。這個詞用的真好。如果9個月餅分給2個人或4個人，該怎么分呢？小組快速交流。

師：哪個小組派個代表上來說一說？原來我們學(xué)過把9個月餅平均分給2個同學(xué)，我們還剩下1個，這一個就剩著了，那今天呀我們就把剩下的一個繼續(xù)平均分下去。可以嗎？那我們一起來看（板書：把一個月餅平均分成兩份）你會分嗎？怎么分？看樣子把月餅分成兩份，每一份都是它的一半。可這一半應(yīng)該用怎樣的數(shù)來表示呢？像二分之一這樣的數(shù)就是分數(shù)。（板書分數(shù)）這節(jié)課就讓我們一起來認識分數(shù)。（板書認識）

設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的有余數(shù)除法引入。通過這個引入讓學(xué)生認識到過去當(dāng)我們出現(xiàn)剩余的時候，我們用余數(shù)來表示，而今天我們可以把剩余的部分繼續(xù)平均分，這就產(chǎn)生了分數(shù)。通過這樣的引入讓學(xué)生對于分數(shù)的認識有個更系統(tǒng)的認識，體會了分數(shù)的優(yōu)越性。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（一）認識1/2，會寫會讀1/2。

1、討論：把一個月餅平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？兩份中的一份就是二分之一。誰會讀？誰還會？我們一起讀。這份是月餅的二分之一，那那一份呢？看來把一個月餅平均分成兩份，其中每一份都是它的——二分之一。（板書：每份是它的二分之一）現(xiàn)在你能說說我們是怎么得來這月餅的二分之一了嗎？同桌之間輕輕地說一說。

師：那二分之一怎么寫呢？跟老師一起寫下好嗎？我們把一個月餅平均分分成了兩份，那我們就用橫線表示平均分。分成了兩份就用數(shù)字2寫在橫線的下面，左邊的這一塊占其中的一份，我們用1來表示，寫在橫線的上面。一起來讀一下好嗎？（二分之一）通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)一起初步認識了分數(shù)，接下來我們一起來看大屏幕。

師：冬冬學(xué)了分數(shù)，想用分數(shù)來表示生活中的一些事情。哪些事對的？哪些是錯的？請大家拿出你的小篇子，獨立判斷。

（學(xué)生獨立完成，請四個同學(xué)來來到臺前講解）

師：這個二分之一和前面的不一樣，前面分是一個月餅、一杯水或一段路，而在這里邊是兩個數(shù)量，那當(dāng)東東的身高和媽 媽的身高的一半同樣多的時候，我們也可以用二分之一來表示這兩個量之間的關(guān)系。

同學(xué)們，我們剛才一起認識了二分之一，你現(xiàn)在還想不想再認識其他一些分數(shù)啊？那你們我?guī)е€是自己來啊？那一會兒同學(xué)們用學(xué)具袋里的紙自己折一折，用陰影圖上你想表示的分數(shù)，并且標出這個分數(shù)，聽清楚了嗎？好，開始。

(學(xué)生匯報)一個大一個小，為什么都能用二分之一表示？因為都是平均分成兩份，其中的一份占二分之一。

4、“想想做做：”你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？

5、拓展：請學(xué)生選一樣自己準備的物品，表示出它的幾分之一。

（三）比較幾分之一的大小

1、比一比：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分數(shù)，它們都想吃的多。小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2。”小豬想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的1/4。”它們倆誰吃的多？為什么？

（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）

三、拓展與應(yīng)用

1、介紹生活中的分數(shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分數(shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關(guān)。（出示掛圖：路牌、外國國旗等，讓學(xué)生說一說上面隱含的“分數(shù)”）

2、我們一起來欣賞一些國旗，這些國旗都讓你想到了哪些分數(shù)？

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！

四、課堂小結(jié)

師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？你們還想學(xué)些什么？

學(xué)生：自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自由談?wù)勈斋@，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識和語言表達能力，體會學(xué)習(xí)新知成功的的喜悅。

五、布置作業(yè)

學(xué)生獨立完成書上第96頁練習(xí)二十二的第1題、第2題和第3題。