第一篇：安全地使用網絡教學案例設計

《安全地使用網絡》教學案例設計

北郊中學 孫延強

一、案例背景信息

1．為了加強對學生網絡方面的認識，增強網絡安全意識。2．學時數：1個學時

非上機時間10分鐘，上機操作時間20分鐘 其他活動時間10分鐘

二、教學設計

（一）教學目標

1）掌握計算機病毒的概念及特點。

2）了解計算機病毒的傳播途徑，計算機病毒的防治措施：

A．學會根據計算機的運行情況及計算機表現出來的癥狀判斷計算機是否帶毒； B．能運用多種殺毒和查毒軟件對計算機進行殺毒和查毒。3）掌握密碼的安全性和加強IE的安全設置。4）培養學生良好的使用計算機的道德規范。

（二）教學重點與難點

教學重點：樹立網絡安全意識，掌握在網絡中基本的自我保護方法。教學難點：如何創設情境，引導學生自主學習。

（三）教學對象分析

初中的學生已經懂得如何利用網絡獲取、保存和交流信息，但信息安全意識薄弱。因此要指導學生樹立網絡安全意識，掌握基本的網絡安全措施。

（四）教學策略設計：

1．教學方法：啟發式與任務驅動相結合的教學

2、課前準備：收集教材案例；收集真假中國銀行的網頁圖片；收集展現黑客的危害及違法性資料；收集知識擴展部分的相關材料。

三、教學過程

（一）網絡欺騙

導入：展示真假中國銀行的網頁圖片，讓學生判斷兩個網頁是否一樣。學生觀察并判斷圖片。

師：有的學生認為一樣，有的學生認為不一樣，老師先不給出正確答案，講述由中國銀行網頁引發的真實故事??

學生觀看圖片，學會辨別信息的真假。

教師介紹“超級網絡衛士”的比賽規則：以小組為單位闖關，積分最高小組的學生為本節課的“超級網絡衛士”學生。可使用的求助方式：①求助教材；②求助教學網站；③求助同學。

“超級網絡衛士”第一關---自助自救

問題：當你遇難到網絡病毒的情況你該怎樣做？你能想到哪些辦法？ 規則：各小組輪流介紹方法，最優得20分，依次遞減。小組討論、闖關。提示：參考教材。

（設計意圖：創設情境，吸引學生注意力，通過“超級網絡衛士”活動，調動學生學習的主動性、積極性。）

（二）網絡病毒、網絡黑客與惡意網頁 “超級網絡衛士”第二關—---火眼金睛

任務1：談談你所知道的由病毒所造成的對計算機安全的損壞事例。

規則：各小組團輪流介紹由病毒所造成的對計算機安全的損壞事例，每說一個事例加5分。

學生各抒己見，說他們所知道的事例。

小結：計算機病毒的概念、特征。

師：除了計算機病毒外，網絡中還有哪些安全隱患？

各小組分工收集和整理資料（網上查閱）。

小結：根據學生回答的內容，將計算機安全隱患歸納為三類---黑客、惡意網頁和病毒。任務2：各小組以某一方面的網絡安全隱患為主題，收集、整理相關案例，5分鐘后展示成果。

規則：各小組團輪流展示網絡安全隱患，每說一個案例加5分。各小組收集、整理資料并展示成果。

任務3：請你為這臺電腦把把脈，診斷病因： 1．雙擊不能打開的所有文件、文件夾。2．計算機開機后60秒倒計時重新啟動。

3．老師在網上訂購了一本書，按照上面的提示，輸入了銀行卡的賬號和密碼，等到第二天去查的時候，卡里的錢不翼而飛。

4．鼠標亂動，光驅無故自動彈出。

規則：搶先答對1小題的小組得5分。

各小組根據教師提供的病癥，為電腦把脈，實踐操作預防病毒的方法。

總結：搶答結束后，教師講解計算機病毒的分類、特征及歡樂時光病毒、蠕蟲病毒、木馬病毒的特征及危害。

（設計意圖：利用任務驅動，自主學習、探究學習，掌握計算機病毒的特征。）“超級網絡衛士”第三關----藥到病除

任務1：網絡上搜索目前常用的殺毒軟件，并下載試用版后，安裝程序。

規則：最先完成的小組加30分，依次按5分遞減，強調小組內每個成員都要完成任務。任務2：用殺毒軟件檢查自己計算機C盤中的病毒。

規則：最先完成的小組加30分，依次按5分遞減。強調小組內每個成員都要完成任務。任務3：根據你的真實情況，搶答下列問題，看你的網絡安全意識是幾星。規則：每答對1題增加1星，根據所獲星數給小組加0～30分。選擇題：

1．你的郵箱中有一份陌生人發來的生日禮物郵件，你會怎么做？ A．打開看一看

B．刪除該郵件

2．設置密碼時，安全級別最高的是哪種方法。A．生日

B．字母、符號、數字混用，多用特殊字符 C．英語單詞

D．電話號碼

3．你收到一封來自銀行的郵件，聲稱你的賬戶在某商場大額消費，請你登錄它提供的銀行網站，輸入賬號和密碼，查看你的賬戶。你會怎么做？

A．登錄該網站查詢 B．不登錄該網站查詢 4．發現病毒后，比較徹底的清除方式是_____。A．用查毒軟件處理 B．用殺毒軟件處理 C．刪除磁盤文件 D．格式化磁盤

5．在網吧等公共場所上網后，你會怎樣做？ A．上完網后轉身就走 B．關機后再走

C．關閉所有瀏覽的窗口再走 D．消除系統中保留的個人信息再走

根據學生回答問題情況，確定自己的網絡安全意識星級。根據小組得分，教師宣布本節課的“超級網絡衛士”。

（三）拓展延伸 評文明網民：請同學們真實記錄自己在假期上網期間的文明或不文明行為，并擬訂一個“文明網民”標兵評定標準。下學期我們將評選出“文明網民”標兵。

學生想成為“文明網民”標兵，會首先主動去了解哪些網絡行為是文明的，哪些是不文明的。

（設計意圖：“文明網民”標兵，動員學生不僅了解網絡文明行為，而且會落實到實際行動中去。）

四、教學反思

本節課，我選擇不同年級進行比較教學，面對不同層次的學生，教學效果截然不同，高年級學生接受較快，教學效果較好，學生學習興趣濃厚，完成教學內容后還有剩余時間，下課鈴響后還意猶未盡。而低年級學生則相反，教學內容完不成，有的學生如同聽天書。我感到《信息技術》課的教學方法，要根據學生的實際情況進行教學，新課程的理念要貫串教學始終，但傳統的教學方法，仍不能放棄，二者進行有機結合，才能完成好教學任務和培養學生的信息素養。

第二篇：1.6 安全地使用網絡-教學設計

安全地使用網絡

一、案例背景信息

1．章節：11冊第一單元《因特網應用》，第6課《安全地使用網絡》

2．年級：八年級

3．所用教材版本：人民出版社

4．學時數：1個學時

非上機時間15分鐘，上機操作時間20分鐘 其他活動時間10分鐘

二、教學設計

（一）教學目標

1）掌握計算機病毒的概念及特點。

2）了解計算機病毒的傳播途徑，計算機病毒的防治措施：

A．學會根據計算機的運行情況及計算機表現出來的癥狀判斷計算機是否帶毒；

B．能運用多種殺毒和查毒軟件對計算機進行殺毒和查毒。

3）掌握密碼的安全性和加強IE的安全設置。

4）培養學生良好的使用計算機的道德規范。

（二）教學重點與難點

教學重點：樹立網絡安全意識，掌握在網絡中基本的自我保護方法。

教學難點：如何創設情境，引導學生自主學習。

（三）教學對象分析

初二年級學生已經懂得如何利用網絡獲取、保存和交流信息，但信息安全意識薄弱。因此要指導學生樹立網絡安全意識，掌握基本的網絡安全措施。

（四）教學策略設計：

1．教學方法：啟發式與任務驅動相結合的教學

2、課前準備：收集教材案例；案例3的病毒樣本；讓學生機感染落雪等病毒；收集真假中國銀行的網頁圖片；收集展現黑客的危害及違法性資料；收集知識擴展部分的相關材料。

三、教學過程

（一）網絡欺騙

導入：展示真假中國銀行的網頁圖片，讓學生判斷兩個網頁是否一樣。

學生觀察并判斷圖片。

師：有的學生認為一樣，有的學生認為不一樣，老師先不給出正確答案，講述由中國銀行網頁引發的真實故事??

學生觀看圖片，學會辨別信息的真假。

教師介紹“超級網絡衛士”的比賽規則：以小組為單位闖關，積分最高小組的學生為本節課的“超級網絡衛士”學生。可使用的求助方式：①求助教材；②求助教學網站；③求助同學。

“超級網絡衛士”第一關---自助自救

問題：當你遇難到案例1中小吉的情況你該怎樣做？你能想到哪些辦法？

規則：各小組輪流介紹方法，最優得20分，依次遞減。

小組討論、闖關。

提示：參考教材。

（設計意圖：創設情境，吸引學生注意力，通過“超級網絡衛士”活動，調動學生學習的主動性、積極性。）

（二）網絡病毒、網絡黑客與惡意網頁

“超級網絡衛士”第二關—---火眼金睛

任務1：談談你所知道的由病毒所造成的對計算機安全的損壞事例。

規則：各小組團輪流介紹由病毒所造成的對計算機安全的損壞事例，每說一個事例加5分。

學生各抒己見，說他們所知道的事例。

小結：計算機病毒的概念、特征。

師：除了計算機病毒外，網絡中還有哪些安全隱患？

各小組分工收集和整理資料（網上查閱）。

小結：根據學生回答的內容，將計算機安全隱患歸納為三類---黑客、惡意網頁和病毒。

任務2：各小組以某一方面的網絡安全隱患為主題，收集、整理相關案例，5分鐘后展示成果。

規則：各小組團輪流展示網絡安全隱患，每說一個案例加5分。

各小組收集、整理資料并展示成果。

任務3：請你為這臺電腦把把脈，診斷病因：

1．雙擊不能打開的所有文件、文件夾。

2．計算機開機后60秒倒計時重新啟動。

3．老師在網上訂購了一本書，按照上面的提示，輸入了銀行卡的賬號和密碼，等到第二天去查的時候，卡里的錢不翼而飛。

4．鼠標亂動，光驅無故自動彈出。

規則：搶先答對1小題的小組得5分。

各小組根據教師提供的病癥，為電腦把脈，實踐操作預防病毒的方法。

總結：搶答結束后，教師講解計算機病毒的分類、特征及歡樂時光病毒、蠕蟲病毒、木馬病毒的特征及危害。

（設計意圖：利用任務驅動，自主學習、探究學習，掌握計算機病毒的特征。）

“超級網絡衛士”第三關----藥到病除

任務1：網絡上搜索目前常用的殺毒軟件，并下載試用版后，安裝程序。

規則：最先完成的小組加30分，依次按5分遞減，強調小組內每個成員都要完成任務。

任務2：用殺毒軟件檢查自己計算機C盤中的病毒。

規則：最先完成的小組加30分，依次按5分遞減。強調小組內每個成員都要完成任務。

任務3：根據你的真實情況，搶答下列問題，看你的網絡安全意識是幾星。

規則：每答對1題增加1星，根據所獲星數給小組加0～30分。

選擇題：

1．你的郵箱中有一份陌生人發來的生日禮物郵件，你會怎么做？

A．打開看一看

B．刪除該郵件

2．設置密碼時，安全級別最高的是哪種方法。

A．生日

B．字母、符號、數字混用，多用特殊字符

C．英語單詞

D．電話號碼

3．你收到一封來自銀行的郵件，聲稱你的賬戶在某商場大額消費，請你登錄它提供的銀行網站，輸入賬號和密碼，查看你的賬戶。你會怎么做？

A．登錄該網站查詢

B．不登錄該網站查詢

4．發現病毒后，比較徹底的清除方式是_____。

A．用查毒軟件處理

B．用殺毒軟件處理

C．刪除磁盤文件

D．格式化磁盤

5．在網吧等公共場所上網后，你會怎樣做？

A．上完網后轉身就走

B．關機后再走

C．關閉所有瀏覽的窗口再走

D．消除系統中保留的個人信息再走

根據學生回答問題情況，確定自己的網絡安全意識星級。

根據小組得分，教師宣布本節課的“超級網絡衛士”。

（三）拓展延伸

評文明網民：請同學們真實記錄自己在寒假上網期間的文明或不文明行為，并擬訂一個“文明網民”標兵評定標準。下學期我們將評選出“文明網民”標兵。

學生想成為“文明網民”標兵，會首先主動去了解哪些網絡行為是文明的，哪些是不文明的。

（設計意圖：“文明網民”標兵，動員學生不僅了解網絡文明行為，而且會落實到實際行動中去。）

四、教學反思

本節課，我選擇地處城區、壩區、山區三所學校進行比較教學，面對不同層次的學生，教學效果截然不同，城區學生接受較快，教學效果較好，學生學習興趣濃厚，完成教學內容后還有剩余時間，下課鈴響后還意猶未盡。而山區學校則相反，教學內容完不成，有的學生如同聽天書。我感到《信息技術》課的教學方法，要根據學生的實際情況進行教學，新課程的理念要貫串教學始終，但傳統的教學方法，仍不能放棄，二者進行有機結合，才能完成好教學任務和培養學生的信息素養。

三節課后我深深感到《信息技術》課教師不僅對教材內容要熟，而其他知識也要豐富，我們不僅承擔教學任務，更承擔著為山區學生打開一扇通往世界的大門，我們要使用國家在西部地區投入的遠程教育設備來改變該地區的貧窮落后狀況，可以說我們身上承擔著巨大的責任。

第三篇：安全地玩 教學設計

安全地玩 教學目標

引導學生發現常見的游戲場景中可能存在的安全隱患，培養學生對生活環境留心觀察的能力，知道如何安全地玩。

教學準備

課件 故事 情景模擬 教學過程：

環節1:我喜歡的游戲

師：同學們，生活中你們都喜歡做哪些游戲？（學生自由回答）游戲能給我們帶來快樂，所以我們喜歡做游戲。但在游戲中不注意安全，不僅會傷害到自己，也會傷害到別人。為了保護好自己，也保護好他人，我們在做游戲時要—安全地玩。（板書課題，齊讀課題）

環節2：在這里玩安全嗎？

一、安全地點我能辨

師：在游戲中，如果有了安全意識，不安全的事情就不會發生。現在就讓我們一起坐上“時光穿梭機”，去看看我們周圍，我們學校的游戲是不是存在著不安全的地方。

1.出示圖片，讓學生說說在這些地方玩安全嗎？為什么？（圖片：水邊放風箏，在旋轉木馬上打鬧，在陡峭的山崖上攀爬，在大樹下面下棋）

2.除了這些，你還覺得在哪兒玩危險？（學生回答，老師引導）3.盧老師也抓拍了一些圖片，你們想不想看？看后要認真思考，在這些地方玩安全嗎？（出示視頻和圖片：在教室里玩耍，在樓梯口玩耍，馬路上踢足球、追逐打鬧）

師小結：教室是我們學習和休息的地方，樓梯口是上下樓的通道，操場是學生們游戲的地方，這就告訴我們游戲要找安全的地方。

二、講故事，做點評

師：咱們班的同學都像孫悟空一樣有一雙火眼金睛，一下子就發現了那么多不適合玩耍的地方。現在我們一起去安安和壯壯家走一走，看看他們家發生了什么事情。

1.教師講述教材中的故事。

2.提問：安安說的話有道理嗎?為什么?如果你們在家捉迷藏，會躲到哪里去？

3.現場模擬在班級內捉迷藏:同學們，有沒有人想玩捉迷藏？隨機找學生捉迷藏。讓其他同學評價，看他們的躲藏的地方，你有什么想說的？（一、躲藏的地點。

二、班級不是捉迷藏的地方）

4.如果在小區里捉迷藏，你會躲到哪里去？（小組討論）討論后反饋。（教室要注意一些安全關鍵點）

環節3：我是安全警示員

師：是呀，同學們，記住我們游戲時一定要選擇安全的地方。（板書：安全的地方）前段時間，有兩個學生在操場上玩，發生了這樣一幕，（播放視頻），你想對他們說什么？

一、你想對下面同學說什么? 1.出示圖片（從高處跳下的圖片，推擁門的圖片，玩剪刀的圖片，在雙杠上站立的圖片，頭朝下溜滑梯的圖片，背人打架等等）

2.出示視頻（伸腿拌同學，趴在地上看書，）師小結:這樣玩都是危險的。

二、同學們，你們都喜歡哪些游戲？這些游戲安全嗎？下面請同桌一起做個小測試，每桌一張表格，同桌商量完成，表格中游戲的安全指數，安全的5顆星，中等安全的3顆星，危險的一顆星。

反饋。玩危險的游戲容易讓自己受傷，這樣，自己痛苦，父母擔心，還耽誤學習，所以，我們要選安全的游戲玩。

三、不要做 “怕怕”學生

馬上快下課了，誰想邀請盧老師一起做游戲？師生互動，學生邀請，老師以“怕怕”拒絕，學生說服老師，不要做“怕怕”學生。

師小結:玩游戲能讓我們快樂，能培養勇敢大膽的性格，只要注意安全就行了，千萬不要做“怕怕”孩子。

環節4：小結下課。

通過學習，你們知道了什么？（在安全的地方玩，玩安全的游戲）那就讓我們下課后安全地去玩吧。

第四篇：《安全地玩》教學設計

《安全地玩》教學設計

教學目標：

1、知識與能力

(1)能預見危險并且能正確處理。

(2)能夠做到膽大心細，具備處理突發事件的能力。(3)培養自我保護的能力和識別安全與危險的能力。

2、情感與態度

激發熱愛生命、珍惜生命的情感。

3、行為與習慣

(1)預知哪些地方存在安全隱患，不到那里玩耍。(2)提醒他人不到危險的地方玩耍。

4、過程與方法

通過觀察圖片、觀看視頻和調查討論，提前預知危險，做到防患于未然。

教學重難點

1、重點：

(1)預知哪些地方存在安全隱患，不到那里玩耍。(2)提醒他人不到危險的地方玩耍。

2、難點：

培養自我保護的能力和識別安全與危險的能力。

教學準備：

多媒體課件 安全星貼紙 各類安全警示牌

教學課時：

一課時

教學過程：

一、趣中啟智，關注安全（5分鐘）

1、課前互動：（“坐直”--“趴下”、“ 舉右手”--“舉左手”、“雙手舉起來”--“雙手放下”）

2、師：同學們平時你們都怎樣玩的呢？（或你在課間、課余時一般玩什么游戲？）（請學生進行講述，有的玩的方式還可請學生演示）

3、師：談談你在玩的過程中的心情和感受。（有愉悅的感受，也有不愉快的經歷）（學生自由發言)

小結：玩的快樂能讓我們健康成長, ：讓我們身心愉快，與伙伴相處也能學會很多的東西--謙讓、分享、互助。然而玩中也會產生一些不愉快,這通常是因為我們只圖一時之快,而忽視一個關鍵的因素------安全（板書）。所以玩耍也有要求喲!(安全)。怎樣才能“安全地玩”呢？這就是我們今天要共同討論的話題。

【設計意圖：激發學生的學習興趣，感受玩帶來的樂趣，關注玩帶來的安全隱患。】

二、談中展智，倡導安全----我是安全警示員（15分鐘）

過渡：今天給大家帶來了一個新朋友“安安”，知道它負責做什么的嗎？（生自由發言），它拜托老師給大家帶來了任務卡，只要順利完成它交給大家的任務，就會得到它送出的小禮物。

孩子們，你們都有一雙善于發現的眼睛，能隨時關注身邊的安全，真了不起！你們愿意做一名小安全警示員嗎？

任務卡一：（講一講）

1、(課件出示教材P32的三幅圖)師：你們從中發現了哪些安全隱患?我們去告訴他該怎么辦？

2、學生匯報。

3、其實我們學習中也有這樣的同學和例子，你能不能舉一個例子？出示一組生活中的圖片，學生再發現，再建議。

任務二：（演一演）

1、師：當遇見危險后，有的學生不敢去玩了，你們有什么建議呢?

2、學生討論交流。

小結：我們要做一個勇敢的人，積極面對危險，沉作冷靜。

同學們，玩會讓人很愉悅，不過安全更重要！咱們拍手來讀讀《安全常識歌》吧！

車行道上不玩耍，人行護欄不跨越。走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險。課間活動講文明，危險動作杜絕掉。快快樂樂做游戲，規章制度來遵守。突遇事故要冷靜，家人老師最可信。安全時刻記心上，每時每刻不能忘。

【設計意圖：讓學生意識到生活中存在著安全隱患，認識到自己應該在安全的地方玩耍。讓學生在常玩的地方和游戲中，發現危險因素及可能存在的安全隱患，從而很好地保護自己。讓學生在提前預知危險的情況下，要注意自己和他人的安全，遵守規則和秩序，靈活機智，不做危險的事。做到不害怕危險，并能夠找到應對危險的方法】

四、用中展智，銘記安全---我們的安全提示牌（25分鐘）

師：孩子們，猜猜這是什么？----（出示安全警示牌），我們來猜一猜它的作用是什么?在生活中有很多這樣的安全警示牌，學生回憶并回答。（隨機出示生活中的安全警示牌）它們有一個共同的名字---“安全警示牌”

2、師：假如讓你來設計一個安全警示牌，你會怎么設計呢？寫些什么呢？ 任務三：（說一說）

3、大家都把自己制作的安全警示牌帶來了嗎？現在讓我們先在組內交流一下。（介紹自己的安全警示牌，打算把它放在什么地方。）

4、學生小組交流，選同學全班交流。

5、看來，咱們班的同學真是心靈手巧，同學的安全警示牌都做的特別精美，而且設計也獨具特色。

6、師：下課后,我們可以把剛才的安全警示卡貼在相應的地方，讓他們也能遠離危險，快樂生活，安全無小事，關系你我他。

【設計意圖：以教材為依托，了解在日常生活中學生應注意的問題，同時通過生生互動，讓學生聯系自己的實際生活進一步尋找到隱藏在生活中的危險，明白生活中的許多意外傷害的發生都是因為自己的不注意，提高今后生活中危險的預見能力。】

五、課堂小結

人最寶貴的是生命，父母給予我們生命，讓我們感受到燦爛的陽光，呼吸到新鮮的空氣，享受到美好的生活。然而，生命就像一朵嬌嫩的鮮花，稍不注意保護它就會受到傷害。同學們，生命只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關心、呵護我們的親人和朋友們，多一份平安，就多一份健康。

第五篇：《網絡使用的利與弊》案例

《網絡使用的利與弊》案例

一、活動主題及內容簡析

1.主題的確定：目前網絡在生活中的廣泛應用，使得網絡與我們的日常生活結合在一起。人們使用網絡可以快捷、方便、準確的了解世界各地的最新消息，并且可以更好的與人們交流。但是，與此同時，人們因為網絡娛樂而沉迷的例子也不少。況且目前利用網絡犯罪的手法也層出不窮。

為了提高學生對網絡的正確認識，讓學生養成合理利用網絡的好習慣，在關注學生感興趣的問題基礎上，我設計這節以《網絡的利與弊》為主題的綜合實踐課。

2.活動思路分析：能讓學生圍繞感興趣的問題生成活動主題，建立不同小組，確定人員分工，討論制定小組活動方案，最終整理調查資料，形成研究報告及活動心得。

二、活動目標

1.知識與技能：在學生親身體驗過程中，培養學生的實踐能力、調查研究能力、語言表達能力、資料統計能力、運用信息能力、合作能力、創新能力。

2.過程與方法：通過學生小組內組員合作和各組間的合作，進行各種調查、采訪等方式，搜集整理各種信息，并能通過多種形式展示本組的課題成果。

3.情感態度與價值觀：通過這次綜合實踐活動，提高學生對網絡用途的正確認識，規范網絡使用道德，養成健康的信息倫理，養成科學使用網絡的好習慣，并宣傳給更多的人。

三、活動的重點、難點

【重點】如何善加引導使學生明白網絡的利弊。【難點】正確引導學生善用網絡

四、活動的方法與過程

1.第一階段：確定主題

在課堂上通過談話，激發學生對網絡利與弊研究的興趣，展示預設的活動主題，按小組分別按照子課題進行研究。

2.第二階段：資料搜集

1．需要調查或采訪固定人員的，聯系調查對象，約定調查時間。

2．各調查小組按預定方案進行調查和采訪。

3．收集各種資料。

4．各小組以組為單位討論、交流、整理、分析所獲資料，并初步撰寫調查報告和演示文稿。

3.第三階段：成果展示

1.以小組為單位匯報、交流此次活動的情況，談心得體會。2.利用多媒體展示各組的調查報告、小組總結、體會及其他材料。

五、教學設計

《網絡的利與弊》

活動目標：

【知識與技能】在學生親身體驗過程中，培養學生的實踐能力、調查研究能力、語言表達能力、資料統計能力、運用信息能力、合作能力、創新能力。

【過程與方法】通過學生小組內組員合作和各組間的合作，進行各種調查、采訪等方式，搜集整理各種信息，并能通過多種形式展示本組的課題成果。

【情感態度與價值觀】通過這次綜合實踐活動，提高學生對網絡用途的正確認識，規范網絡使用道德，養成健康的信息倫理，養成科學使用網絡的好習慣，并宣傳給更多的人。

準備：課件，學生分組名單，活動計劃 教學過程：

（一）談話激趣引話題

師：同學們經常上網嗎？有自己的QQ號嗎？ 生：熱議起來，都想交流一番。

師：你們經常利用QQ來做些什么？（與家人和朋友交流，還是……？）師：同學們又對網絡了解多少呢？ 生：七嘴八舌談網絡。

（二）觀看視頻，談感受

首先播放《網癮危害堪比毒癮 鼠標鍵盤暗藏悲劇》視頻，然后讓學生談談對網絡的認識和感受。

（三）分析網絡的利與弊

①網絡惹得禍；（引導學生談網絡的負面影響）

師：有的家長談網色變，有的學生一網情深，我們該如何正確運用網絡呢？

②網絡的作用；（引導談學生網絡的積極作用）（出示網絡在學生生活、學習中積極作用的視頻）

③網絡是一把雙刃劍。（引導學生談網絡的利與弊）

師：的確在網上，我們可以看新聞、交朋友、查資料、求醫問藥、收發郵件利用網絡上課、購物、休閑娛樂等，但是網絡是一把雙刃劍，過分沉迷于網絡，會給我們的生活帶來負面影響。那么老師就想，我們這節綜合實踐課能不能就針對“網絡的利與弊”來展開研究，讓我們一起去認識網絡，了解網絡，正確利用網絡呢？

（四）小組研究課題的確定 1.以小組為單位進行討論。2.課件展示教師預設的一些課題。

課題預設： ①怎樣健康上網？

②網癮造成的青少年犯罪案例； ③、中小學生上網的利與弊；

④ “告別網吧，健康成長”，幫助有網癮的同學； ⑤上網中的自我保護；

⑥玩網絡游戲的調查（我們學校的學生有玩網絡游戲嗎？玩什么游戲呢？在什么時候玩網絡游戲，通常玩多長的時間？……）

3.每小組自主確定本組研究的課題。

師：同學們，經過大家的篩選，我們提出了這么多有價值的問題，這些問題都值得我們去展開調查研究。現在請每個同學先擇一個自己最感興趣的小課題，選好之后馬上舉手。

（五）群策群力定計劃

1.自由結組（按照研究主題進行結組）2.出示活動計劃表。

展示活動的計劃表并讓學生觀察（出示研究方案表格）3.研究方法的指導。

引導學生針對自己的子課題選擇合適的研究方法。（簡單介紹幾種研究方法：調查法，訪問法，搜集資料，問卷調查，實地考察……）

（六）各顯神通報方案

以小組為單位，向全班交流匯報本小組的活動計劃。

（七）布置下節課的要求，（1）進一步完善自己的活動計劃。

（2）討論有關活動開展時如何設計調查的問題。（3）討論實踐活動應準備的有關事項。

結尾：愿同學們通過這次綜合實踐活動，通過自己的研究去更多的了解網絡，認識到網絡所帶來的危害，健康上網，快樂成長。

活動反思：

綜合實踐活動課是一門親歷性課程，實踐性課程，要關注學生在活動過程中產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現。因此要避免學科式的、課堂式的教學，要讓學生走出校門，走向社會。學生雖然不具備成人的思維和能力，可是他們有自己的價值觀和思維方式，他們可以對自己的活動進行分析和反思。作為教育者，應該尊重學生的主體意識，教育只有在學生的生活世界中才能得到活力和生命力。主題一旦形成，教師就應該尊重和相信學生，給他們一個自由發揮的空間，放手讓他們去做。學生的潛能是巨大的，有了發揮的空間，濃厚的興趣，往往會創造性地發揮自己的聰明才智，取得意想不到的成效。