第一篇：道德與法治觀課報告

道德與法治觀課報告

今年研修中，我觀看了《創新是關鍵》，《青春有格》，《青春有格》，三節公開課。

一、優點

老師們在教學設計上都能準確的理解和把握教材，注重學生主體地位的發揮，讓學生成為課堂的主人，注重學生情感的提升；注重對學生生活的引導。

1.做學生品德的引領者

《道德與法治》是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。三位教師都抓住道德與法治課生活化的特點，顯示了較扎實的教學基本功。創設情境，出示目標，自主學習，小組合作，交流展示，拓展提升，歸納總結，反思提升。先讓學生自主復習，然后借助重點問題進行知識運用，最后借助練習題鞏固學生所學知識并進行思維拓展，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。

2.做課堂的探究者

老師們都注重了學生的合作。課堂上不可能讓每個學生發言。教師充分利用小組合作，讓每個學生都發揮自己的聰明才智，充分展示自己。3.個人基本素質和基本功扎實過硬

三位老師都表現出較強的親和力，始終面帶微笑，教態自然。三位老師對學生及時進行鼓勵和贊揚，有利于創建民主、融洽、和諧的課堂氛圍，語言精練簡潔，體現了教師較好的語言表達能力以及扎實的基本功底。教師的協調能力，應變能力和即時評價能力較強。無論活動中的師生互動，生生互動，都能銜接的自然融洽，有條不紊。

三位老師都以自己獨特的教學風格，促進每個學生的充分發展。同時也讓我學到了先進的教學方法、耳目一新的教學思路和教學理念。

三位老師能體現“面向全體學生、倡導探究性學習”的理念，教材把握到位，重點突出，學情分析切合實際，注重三維目標的培養，教學中倡導以自主學習、探究合作為基本特征的學習方式，盡量創造條件，利用多媒體、圖片、視頻等為學生的自主學習創設情境，能將生活實例和所學知識融為一體，讓學生通過親身體驗方式獲取知識。三位老師教師的語言親切、有感染力，語言有啟發性，為學生營造一種輕松、快樂、和諧的氛圍，值得學習。

4、注重教學資源的利用。三位老師都能熟練、合理地應用信息技術手段支持教學，利用多媒體課件中的圖片、動畫、視頻等輔助教學，充分利用學生身邊的案例等教學資源，增強了教學的直觀性，同時激發了學生的學習興趣。課堂教學設計來源于教材而又不局限教材，能夠創造性使用教材，使課堂教學內容更加完整、更加符合邏輯，有利于學生能力的提高和知識的理解。

5、方法靈活多樣。教學過程為學生小組的合作探究和交流創設了情境，通過親身體驗、角色扮演、等形式，很好的激發了學生的學習興趣，通過讓學生體驗，使知識生活化，做到了理論聯系實際，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力；注重組織學生進行自學、合作交流、探究，能體現小組合作、探究性學習的理念。

二、缺點

1、討論應該在學生充分思考的基礎上進行，但學生思考時間較少，應該盡量給學生留出足夠的獨立思考的時間。

2、加強反饋檢測。在學生完成探究的基礎上，設計有梯度的練習題，當堂檢測，達到鞏固提高的目的。

第二篇：道德與法治觀課報告

?道德與法制?七年級上冊?青春不煩惱?觀課報告

步入青春期后，學生的生理和心理都在發生著急劇的變化，由此也帶來了一系列的矛盾和沖突。面對這些變化、矛盾和沖突，學生常常半是欣喜、半是困惑，半是緊張、半是煩惱。他們比較缺乏有關的知識和應對煩惱的對策。對此，需要教師一方面引導學生認識這些變化的客觀性和正常性，另一方面引導學生用積極的態度去面對這些矛盾和沖擊。

李老師對這節課的教學設計通過制作、運用豐富的多媒體課件，力求創設生動、直觀的教學情景使學生主動參與到課堂教學中，事實證明，本堂課的教學效果達到了預期教學目的，是一堂成功的道德與法制課。本堂課在課堂導入時，緊扣主題，播放視頻，并配以歡快的歌曲，這有效激發了學生興趣，為學生營造了一個輕松快樂的氛圍，為學生融入課堂、參與課堂創設了一個良好課堂氛圍。緊接著，以同齡人孟杰進入青春期后出現的煩惱，引導學生從直觀感受，從學習、交往、家庭、身體發育等不同角度分析煩惱產生的原因及影響，設計小組活動、問題的解決、展示等各個環節，教師引導學生通過小組合作來完成，真正將課堂還給學生，讓學生進行深刻感悟，進而營造一個師生互動、生生互動、互教互動的生機勃勃的場面，有效激發展開了學生的思維翅膀，讓學生有時機進行有目的的思考，可以說充分調動了學生學習的主觀能動性。本堂課如果在下面這些細節再加以雕琢課堂呈現肯定會更加精彩，教學效果肯定會更好。

1，學生展示應充分，如果能讓學生結合自身情況分析會更好。2，教師在學生回答完給與學生的點撥再精煉些，針對性再強些。3，學生展示環節缺乏有序展示，在這一環節上缺乏教師的適時的引導與點撥。

4，.在情感、態度與價值觀的引導上，應引導學生明白成長是有代價的，慶幸自己正在長大，能夠正視青春期的煩惱，學會勇敢面對這些煩惱。5，在教學中采用多媒體教學可以有效直觀的提高學生的學習興趣。本堂課的課件制作，也可以將課前進行的“我的煩惱”的問卷調查及其結果納入課件中，以引起同學們的廣泛關注；還可以采用歌曲《童年》、《小小少年》連同歌詞插入課件中，引起同學們的共鳴。

6，可以自制“自主學習，合作探究”的隨堂作業表格，使學生把小組討論的結果及時記錄，以便于保存、展覽和隨堂交流。學生看到自己的發言寫進了小組作業，也會感到非常開心，會有一種成就感。

初中生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性大大增強，是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。在初中階段幫助學生樹立責任意識，主動探索社會問題和自我成長的有關問題，培養積極的生活態度，過有意義的生活，這些都是我們道德與法制課的追求。總體來說，本堂課高效達到了教育教學目標，是值得我認真研究與學習的。

第三篇：觀道德與法治優秀課體會

觀道德與法治優秀課體會

2016年11月27日，我有幸到龍口市參加山東省小學《道德與法治》學科德育優秀課例展評活動，學習時間兩天半，一共聽了16節課，她們設計的教學理念新穎，教學手法靈活多變，教師個人的素質之高給我留下了深刻的印象，使我收獲很多，下面談一談我聽課后的感受：

一、新課改的觀念已經深入人心，深入到課堂的每一個角落。在這16節優質課中，幾乎每節課都有小組合作學習，“小組合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發揮了師生間、生生間的相互交流，協作功能；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。比如：11月28日上午第2節課《祖國走向富強——輝煌成就》，教師在上課之前根據學生自己的興趣組成不同的小組：農業小組、工業小組、科技小組、國防小組。教師讓學生結合課前搜集到的知識以小組的形式進行匯報，每個小組的發言，都可以見到師生互動，現在學生自主學習已經成為課堂教學的主旋律。所有教師的個人素質都比較高，尤其是課堂語言都優美動人，充滿激情。師生之間的平等對話與交流替代了過去的單純說教，徹底改變了過去那種“師道尊嚴”的師者形象，讓學生把學習當成了一種興趣，我想，這正是新課改的春風給課堂教學帶來的盎然生機。

二、教師精心創設教學情景，利用多媒體教學設計課件，使單調枯味的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣，更好的激發了學生的學習積極性，有效地提高了學生的學習效率。教師的教學設計都是從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識形成的過程，也達到了道德與法治這門學科的教學意圖。并且重視學生課下的知識搜集，豐富了學生的體驗，補充了課堂限有的40分鐘的局限性。參賽的老師都做好了充分的準備。臺上的每一位老師都讓我覺得很佩服，佩服她們的勇氣和實力。上課之前的準備也很從容，檢查課件，話筒，上課材料等等一切準備工作，為的就是那精彩的40分鐘。如：還是《祖國走向富強——輝煌成就》這一課，這個老師為這次參賽付出了很多，包括精美的課件和精心準備的教具等，從課的一開始用兩個體驗活動，讓學生感受到我們祖國的繁榮昌盛，用言語去引導學生，讓學生從內心里覺得我們的祖國越變越好。除了這些，她還將龍口市的具體生活狀況拍了下來，根據采訪當地人的感受，讓學生了解身邊生活的變化，使學生能與生活實際聯系，學會觀察身邊的事物。

三、課堂不再局限于教室里知識的講授，而是擴展到了家庭、社區以及其他生活空間，而且體現課前、課中、課后、校內外連續完整的活動過程。帶領學生走出課堂，走進社會，去訪問，去調查，運用所有知識去分析社會現象，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，認識社會。這幾節優質課，幾乎都有學生課前搜集資料、調查探訪的活動。學生搜集處理信息、自主學習和把所學知識運用到生活中的習慣也都得到進一步強化。

四、每一課堂教師都非常重視評價的導向作用，一句具有親和力的評價語，一個鼓勵的眼神......都激起孩子的成就感，激發孩子的上進心。每一節優質課中都很好的體現了這一點，都對學生的回答給予肯定，像“在這個問題上，你可以當老師了!”“你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。”“你好厲害!敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕!”等等。老師還為學生準備了物品的獎勵，如：11月28日下午第一節《飛翔的小鷹》，教師為勇敢的“小雄鷹”頒發了獎章。多樣化的評價方式極大的調動了孩子們的學習積極性，大大提高了課堂教學的實效。

五、執教的教師基本功扎實，駕馭課堂能力極強，能靈活有效的處理教學過程中出現的突發事件，及時的調整教學思路，如：11月29日上午第四節課在講述《遇到困難的時候》，教師以字的讀音設置困難，在學生沒有字典的情況下，引導學生怎樣解決困難，讓學生向在場的老師進行求助，并根據學生在課堂上有可能出現的問題進行提示。不僅使學生學到了解決問題的能力，而且養成了良好的習慣。讓學生在無形之中又受到了一次良好的教育，這也充分反映了老師良好的課堂機智。

總之，這16節道德與法治課生動活潑，形式靈活多樣，主要以活動、游戲來組織課堂，調動學生積極性，借助圖片、視頻創設情境，展開討論交流。擴大了知識面，增加了課堂容量，注重學生獨立思考，合作探究能力、創新能力的培養，使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發，同時感謝領導為我們提供了這么一個學習的平臺，感謝執教老師的辛勤付出，相信在這次的展評課影響下，今后的道德與法治教學一定能獲得良好的教學效果。

第四篇：2017年道德與法治暑期研修觀課報告

2017年道德與法治暑期研修觀課報告

觀看完李秀芝老師《 學會與父母溝通》、王世軍老師《 世界因生命而精彩》、杜中靜老師《生活處處有情趣》、李國英老師《依法保護人類共有的家園》四位優秀教師的課程資源，我充分感受到教與學的的多樣化，以及教與學的樂趣，受益匪淺。他們精湛的普通話，嚴謹的設計，好聽的聲音以及廣博的知識等等都給我留下了深刻的影響。下面從以下幾個方面談談我的感想：

1、課程資源的利用與開發

（1）四位教師都能充分挖掘課程資源，根據實際教學條件，創造性地利用黑板、白板、等常規媒體，同時積極利用音像、網絡以及計算機多媒體等現代教育資源，豐富了教學內容和形式。

（2）所利用的教學資源符合三貼近原則：

四位教師在選材時，注重了三貼近原則，材料符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發展水平，具有科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學資源題材多樣、內容豐富、語言真實。最大限度激發了學生學習興趣、開闊了學生的視野、拓展了學生的思維。

2、課堂氣氛營造

（1）在教學中，四位教師結合課堂教學的具體內容，采用直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式，創設了民主、和諧的學習環境，營造積極的心理氛圍，面向全體，注重差異，學生參與面廣，不同層次的學生都能在各自原有的基礎上得到提高和發展，同時努力發掘學生潛能，發展學生個性特長。

（2）課堂教學中，教師尤其注意培養了學生積極的學習態度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

3、注重學習方式與方法的指導（自主、合作、探究）

（1）在教學過程中，教師采用了歌曲、視頻、游戲激趣，利用成功體驗激趣，直觀教學激趣等方式方法，激發學生的學習興趣，喚起了學生的學習欲望。

（2）教學中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學習中發現的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，總結創造性地運用語言，實現了認識上的飛躍。小組活動不僅為每個學生表達自己的看法創造機會，而且有利于培養學生的團隊精神和創新能力。

俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵。教學過程中，老師們雖然都能體現小組合作、探究性學習的理念，但也還存在一些問題。

（1）討論應該在學生思考的基礎上進行，但學生思考時間較少，應該盡量給學生留出足夠的獨立思考的時間。

（2）設計討論題要有一定的難度、要有討論的必要性。

（3）小組合作學習要有意義，要落到實處，不能形式化，體現全員參與，特別關注學困生的參與情況。

參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學，從中受到很大啟發。今后，我將通過持續的教學觀察與反思，加深對教育教學過程和學生學習過程的認識，調整和改進自己的教學行為，提高教學效果。積極融入教學團隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點的教學信念，探索有效的教學方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創新精神的道德與法治教師。

第五篇：道德與法治評課稿

道德與法治評課稿(6篇)

本次聽了趙老師執教的是三年級《我學習，我快樂》一課。這節課，我覺得孩子們就給展示了他們不一樣的風采，而師生完美的配合，為我留下深刻印象。現在簡單談一下自己的聽課體會：

從內涵方面來說，《我學習，我快樂》這節課始終洋溢著快樂積極向上的學習氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動導入新課的學習，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節目給聽課的老師和學生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學以其幽默的談吐給大家帶來陣陣歡笑，表演古詩的同學以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學在極短的時間內讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進步和自豪的情感，學生的表現積極向上，教師所采用的評價方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對表演的同學進行夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產生了快樂、激動、興奮的情感，從而為本節課以后的開展調節了一個良好的情緒和感情基調，也就自然而然的導入了課題《我學習，我快樂》

這節課，我覺得教師做到了教師和學生、學生和學生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因為我教師創設了 一個人人參與的學習交流的氛圍，每個孩子都積極參與，每個孩子在教學中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節課，教師的教和學生的學始終有效融為一體，學生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發言，而且孩子們也是有感而發。

這節課，教師的多媒體的使用比較合理，本節課，沒有過多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學，教師精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導向，引導孩子聯系生活，回歸生活指明了以后學習的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學習到學習做人，體會到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學效果達到了，教學目標就是完美的落實了。

教師善于抓住課堂的偶發事件進行合理教學，作為教學資源，比如，在辨析導行的環節中，教師在引導孩子判斷應該學什么，不應該學什么，孩子都熱情參與著，可是有一個孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，教師就抓住了這樣的小事件，順勢引導孩子應該向認真發言、積極舉手、遵守課堂紀律的學生學習，而不應該向違紀的學生學習，學生不僅從畫面中理解到了如何做，更學習到了在班級、在現實中我們應該如何做。

聽了顧志剛老師所上的七年級道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認為亮點較多。顧老師首先從上節課學習的知識點——法治與我們的生活息息相關入手，讓學生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導入新課。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規課。

該課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。

一、任務目標定位準確。

理論聯系實際是道德與法治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關注的熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。

二、情境材料的選用精。

道德與法治教師也要學會如何把時政熱點轉換成課堂教學資源，并把時政材料與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片：法律制定機關、國家強制力、高官落馬等不僅讓學生了解相關知識同時增強了學生的自覺遵守法律的意識。時代性、時效性強，針對性強。

三、體現了新課程的教學理念。

這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，顧老師的課一直在努力培養學生這方面的能力。同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數較多。

四、教學的預設與生成相得益彰。

教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。顧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。

下面我提幾點建議：

課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。

以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

對于本課的教學，教師以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現實生活聯系起來，使學生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。在小組合作學習中，了解了幾種動物的生活習性。懂得了要愛護小動物。對實施過程進行自我分析和思考：

整個課堂教學創設三次闖關的情境，將真的喜歡動物的行為分散其中，意在落實課堂目標。縱觀課堂教學，三次闖關給學生創作情境能吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語言組織表達能力。最后，將知識點編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實了教學目標。

讓學生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學生交流的真切、真誠。不傷害動物愛護動物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風景。

關注學生，從學生的實際出發，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，教師先通過小貓的例子一步步教學，然后總結方法。這樣，小組學習時孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準備，也讓課堂上的小組合作真實有效，每個小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。

課后作業的布置教師力求體現道法的生活性和實踐性，緊緊聯系本課的學習，讓大家科學養蠶。在體驗與實踐中，培養孩子們對動物的喜愛和保護，這也是教學目標的生活化。

教師還將在以下方面進行嘗試和改進。

一，利用情境創設教學中注意引用有針對性和學生生活實際相聯系的案例故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。

二，教學設計減少環節，突出重點，不要華而不實。

特別要將學生的生活體驗和實踐作為教學的起點和遠點。

關注每一個學生，創設每一個情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。教師將執著于道法，綻放于勤處！

第一次備課后是在我班試講的，只是按照教材的編排來講，讓人有一種這就是一節干巴巴的要傳授些知識，要學生懂一些必須懂的道理的課堂，一方面我班的學生的交流能力和思考深度都不足，但也從其中看出學生對于這樣的平淡并且充滿了一種無感情的課是缺少感觸的。或許也可以換句話說，學生不喜歡這樣的課，這樣的課對于他們并不能起到什么作用，又怎么會有感想呢?

這次試講后，我們都發現了課件的頁面太過灰暗，并不能起到促進學習的作用，反而會影響到學生的學習感觸，同時，道德與法治課如果只是單純的傳授與說教，只會讓學生產生一種無趣厭煩，而只有調動更多的表現形式，才能真正地調動起學生的情感，也才會讓學生產生思想上的共鳴，讓學生更愿意投入到老師展現的豐富多彩的材料之中，也才能在活動中體驗到更多。換句話說，誰說形式不重要呢?我們很多事情的失敗孰不知都是因為不注重形式忽視形式的結果呢?

接下來劉老師又經過了第二次備課，我們共同交流后，又在二班進行了第二次試講，通過此次試講，你分明就感覺到這節課因為形式的多樣化分明變得更加飽滿，學生的參與度也更高，我想不僅僅因為學生本身學習興趣的原因，因為改變，讓課堂變得立體化，也讓學習的內容更具研究性更具趣味性。同時，我們也體會到如果在學生書寫時加上一個舒緩的古音樂，那么更能讓學生有一種愿把自己的身心投入到書寫優美的漢字中的感受。

經過兩次試講后，劉老師對于課堂的脈絡更加清晰，她在本班上課時，你分明感受到她的那種對于課堂把握的輕松自由度，同時，你也分明感受到她們班學生的那種積極學習與交流的開放性，老師與學生分明達到了一種情景交融的狀態中，學生的思考透徹通透理解深入具體，你簡直覺得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對接。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺得你分明就是看客，而他們的交流是你無法深入更是無法參與的。

而在課堂中的每一個人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻，我想，或許這就是我們每一個人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧！

沒想到道德與法治課還可以上到如此程度，更沒有想到學生與老師的那種忘我的投入，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對話，你分明感覺，當你用心做事時，你才能真正地喚起更多心靈的感應。

以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

聽了盧國超老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認為亮點較多。盧老師首先從平安出行知識點入手，讓學生認識到安全的重要性，從而導入新課。整堂課以安全常識為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環環相扣，有條不紊，從整體上說是一節很成功的常規課。

縱觀整節課教學，我認為有以下幾點值得借鑒、學習：

一、任務目標定位準確。

理論聯系實際是道德與法治課的教學原則。

但選用什么樣的教學素材，這體現了一位教師的選材能力。

本節課盧老師選取常見的生活安全素材，對學生進行深入淺出的安全常識教育，使學生認識到什么該做，什么不能做，哪些行為是有危險的，幫助學生養成良好的生活習慣，提高了學生躲避危險的能力。

二、情境材料選用精確。

課程標準要求道德與法治教師要學會把日常生活場景轉換成課堂教學資源，并把實際生活與課堂教學相結合，提出正確的問題。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課盧老師所選用的.材料，比較“精確”。主要運用圖片、事例等不僅讓學生了解相關知識，同時增強了學生自覺躲避危險的意識。

三、教學理念體現明確。

這節課，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，盧老師的課一直在努力培養學生這方面的能力。同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數較多。

四、教學方法采用正確。

教學方法的選擇決定著一節課的成敗，本節教學活動是一種創造性活動，通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，盧老師通過點撥、引導，啟發學生深刻領會安全的重要性，做到了讓學生“安全記心中”，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。這也就是“教學的魅力”所在。盧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。

常言道：教學永遠是遺憾的藝術，個人認為這節課在在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。

以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

非常榮幸聽了了《大家排好隊》第一課時。聽完兩位學科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導，也進一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡單談談自己的想法。

一、整體性把握教材核心主題

面對新教材的內容，作為教師首先應從整體上認識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學生建立公共意識、培養公共能力，分散到四個單元的教學中。所以在教學中，要弄清一課的教學目標，必須聯系單元甚至整冊教材的整體目標。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時，一開始簡單地認為排好隊僅僅是個人文明好習慣的培養，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學師父的指點之后，突然茅塞頓開，原來我們教學還要有長遠的眼光，更要懂得整體性架構和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學生成長的目的。

二、靈活把握教材內容

兩位學科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無一不提到教材中的各個版塊內容使用問題，教材僅僅提供一個范本，教師可以根據學生的實際情況以及各個學校、地區的學情來創造性使用。教材的內容怎么用、何時用，還取決于本節課教學的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補充教材內容，有的是遞進深化目標，在使用時必須有目標意識。

三、清晰目標，深化體驗

一堂課應明確這幾個問題：為什么教、教什么、怎么教。“為什么教”指向的是教學的目標，一堂課是解決什么問題的，在備課時叫應該明確，在上課時要牢牢記住這一。“教什么”是教學中的具體內容，“怎么教”的是教學的具體手段和策略。教學的內容和方式應密切聯系學生的生活，以通過觀看視頻來體驗，可是卻忽視了學生自己的親身體驗，學生無法從視頻中感同身受，也就不會對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學本身就是活動與體驗的課程，任何道德與意識的生長必須發自內心的感悟。

四、注重生活智慧的培育

德法教學從生活中來，到生活中去，最終培養的是學生的生活智慧。在每一次教學中，要注重學生生活智慧的培養，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學生認識排好隊的意義，還要指導學生的生活問題，在具體的情境中，讓學生進行思辨，引發學生對未來的生活的思考，最終指導生活中的問題。

本次研訓活動，我不僅進一步認識理解了新教材，更是對自己的課堂教學有了一定的審視。教學中，我的“問題意識”欠缺，總是問題引導不到位，對于教材內容具體把握還有待進一步深入思考。今后，一定要認真研究教材、研究學生，爭取提升自己的教學水平。