第一篇：小學二年級語文葡萄溝教學設計2[人教版]

10《葡萄溝》教學設計與反思 吳紅梅

一、學習目標：

1、會認識11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、學習重點：領略葡萄溝的風土人情；識字教學

三、教學準備：課件、學生課前上網查詢去葡萄溝的路線

四、課時安排：兩課時

五、教學時間：3月16日（周五）、19日（周一）

六、教學過程： 第一課時

一、導課：

臺灣的日月潭，風光秀麗，風景如畫；新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。今天我們要去一個好地方——（板書）葡萄溝！

二、初讀感知：

1、《葡萄溝》講了些什么？

2、讀了課文，你有什么想法？（估計有學生會說到想去葡萄溝看看葡萄，嘗嘗葡萄）

3、網上即刻查詢地圖，了解葡萄溝地理位置，再設想去葡萄溝的路線，討論什么時候去最好。等生有了想主動學習的樂趣，再進一步讀課文。

三、識字教學

1、誰有把握可以一個字不錯地讀完全篇課文？

2、讓同學勾畫學習生字，準備小組競賽讀，若錯一個扣組上的星星。

3、課件出示詞條認讀生字。查找地圖識字

4、板書多音字認讀：好地方、好客、干活、葡萄干、分開、水分、釘子、釘著

四、朗讀感悟

1、和同桌一塊思考說說理由：為什么說葡萄溝是個好地方？

2、畫出課文中有關的句子。

3、和同學比賽朗讀有關句子、段落，看誰能讀出表現出葡萄溝是個好地方的。（引導讀出喜愛葡萄溝的感情。）第二課時

一、文對照，學習第二自然段

1、觀察第二幅插圖，看看課文中，哪個自然段是描寫圖上的內容的？

2、默讀第二自然段，通過仔細看圖，你對哪個詞語或者句子有了理解？（如：茂密的枝葉

涼棚

熱情好客

葡萄種得多，結得多，收獲多）

二、讀第三自然段

交流：你讀懂了什么？（①有的……有的……說明葡萄多，處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好，制成的葡萄干也好）

三、小結拓展

1、口頭填空：葡萄溝真是個好地方，不僅因為那里有（最好的葡萄，最好的葡萄干）更因為那里有（勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉）

2、說說你最喜歡葡萄溝的什么？

四、寫字教學

五、積累詞語及句子：哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的？抄在你的摘抄本上吧！

第二篇：小學二年級語文《葡萄溝》優秀教學設計

設計說明

課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。學生除了對葡萄溝有所了解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。

l 教學要求：

1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

l 教學重點難點

體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。

l 教學過程：

一、激趣導入

同學們喜歡去風景優美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）

二、細讀感悟

（一）、第一段

1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學生讀）

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那里出產水果。

水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段

新疆吐魯番有個地方叫——

那里出產——

五月有——七八月有——到了九十月份——

（二）第二段

1、人們為什么最喜歡葡萄呢？讓我們去看看。現在去行么？（最好九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”（邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）

3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。

書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。

這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）

作者進一步描寫說就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結合當地地形氣候說明）

在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。

4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）

這是什么季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。

維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么？（熱情好客）

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。

（三）第三段

1、這么多這么好的葡萄老鄉和游客吃不完怎么辦？讀第三段

2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。（邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。）

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）

4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄干顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。

三、情感升華

游覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄干真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。

l 板書設計：

葡萄溝

葡萄五光十色

老鄉熱情好客

葡萄干色鮮味甜

真是個好地方

第三篇：二年級語文葡萄溝第一課時教學設計

課題名稱

二年級語文下冊 第10課 葡萄溝第一課時 教學設計

【概述】

這篇課文是人教版，第四冊第三單元第10課。介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。全文共四個自然段。第一自然段，列舉葡萄溝盛產的水果。第二自然段，先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累；再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了；最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段，先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子；再講葡萄干的制成；最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。課文的第二自然段是本文語言訓練的重點。【教學目標分析】

知識與技能

認識生字詞，正確書寫要寫生字，重點指導“密”和“蜜”字。過程與方法

正確、流利朗讀課文。情感態度價值觀

理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。【學習者分析】

本課教學對象是二年級學生。他們從小生活在南方這座繁華的都市里，新疆對他們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”；“梯田是什么樣的？”；“蔭房是什么樣子的？為什么要這樣設計？”；“葡萄干是怎樣制成的？”一連串的問題，如果僅僅依靠教師的解說來解決的，那這課堂也必將是枯燥和無趣的。

要上好這堂課，切實讓學生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學方法上多思考，采用一種符合學生的年齡特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點，由此我這節課我運用問題導學法，借助現代教育技術作為本課教學的作為支撐，以求達到突出重點、突破難點，培養學生創造性思維。【學習任務分析】

素質教育要求我們培養具有創新精神、創新能力的一代新人。因此，必須改變以教師為中心的灌輸式教學模式，優化教師主導作用、發揮學生主體作用、激發學生主體參與的精神，促進學生主動學習能力的發展，使學生的創新意識和創新能力得到發展。

1、還給學生學習的自主權，學生是學習的主體，教師是為學生服務的，學生自己能解決的問題，讓學生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學習)能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當的點拔。所以在閱讀理解的每個環節，我都先讓學生自讀、自悟，自己提出問題，通過討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問題讓學生自找自糾，學生學習積極性很高漲，效果也不錯。

2、盡能體現朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的

重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內容，知道寫什么，再讀時了解作者的用詞造句，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。

3、盡可體現能力性，注重學生口語交際能力的培養和發展

學習文本的目的是為了孩子能積累語言，并實現能力遷移。讓學生學習作者的寫作方

法，介紹自己的家鄉特產，不但加深學生對課文的理解，也提高了學生的語言表達能力。

【資源】

ppt 網絡 跨越式教材

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）

（播放介紹葡萄溝的紀錄片）

2、看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！

【設計意圖：入情入境，讓學生同課文的主人公一起感受情感的變化歷程。對學文產生濃厚的興趣。在提問題中，激發學生帶問題學習課文內容。】

二、初讀課文，學習生字

1.自由地把課文讀一遍，遇到不懂得生字，借助拼音讀好，試著把課文讀正確。

【設計意圖：自由地把課文讀一次，遇到不懂的字借助拼音多讀幾次。“不懂的字”包括有要求會認、會讀的二會字；要學會的四會字和第一次見面的，要借助拼音才能讀出的生字。這樣自主練讀，體現了學生的主體地位。】

2、認讀課文下面生字。

【設計意圖：這些都是二會字，帶有拼音之余還有精美的邊框，會引發孩子的興趣，也可以教會孩子利用好書本自學生字。】

3、再讀課文，熟悉生字讀音。

4、出示生字詞語，學生自由朗讀。

5、小老師帶讀。

6、同桌互讀。

7、去拼音開火車朗讀。

三、師生讀，隨文識字

過度：看來小朋友們，都已經跟字寶寶做了好朋友了，現在老師想跟小朋友們一起來分享一下泉水的故事，歡迎我的加入嗎？（生：歡迎）謝謝孩子們。好，我先來分分工，沒字寶寶的句子，由老師來讀，有字寶寶的，就交給你們了。

【設計意圖：師生朗讀，有效地激發了孩子們學習的興趣，調節了課堂氣氛，同時依次出示帶有生字的句子，認識生字的同時指導個別要寫的生字，既省時又實效。】

1、出示帶有生字的句子，生自由朗讀。

2、師生邊朗讀，邊認識當中的生字詞，要寫的簡單說說。

3、大概了解課文內容。

四、指導寫字

1、出示生字詞，生齊讀。

2、指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

3、師范寫。

4、學生練習。

5、組內互評，交流展示。五 字詞大檢測。六 猜字謎，編字謎。七 快樂閱讀。（第103頁到109頁）

選讀內容：《葡萄溝》 《火州“桃花源”》

必讀內容《吐魯番》 《世界葡萄植物園》 《火焰山》 《吐魯番之最》 八 用詞語練習說話。選擇其中的多個詞語寫一段話。

第四篇：二年級語文《葡萄溝》第二課時優秀教學設計

課時目標：

細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程 中融入作文模仿教學。

一、復習導入。

1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）

3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。

（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）

（3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋涼棚。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解一大串、一大串。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出人好）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀第二段。

（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解山坡、碉堡、小孔等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）

（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）

4、總結全文。

（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

（3）齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段。

自由練習背指名背集體背誦。

第五篇：小學二年級語文《葡萄溝》導學案

課題：《葡萄溝》

導學流程：

(一)根據課文內容完成下面的填空。

（）有個地方叫葡萄溝。那里出產水果，五月有（），七八月有（了九十月份，（?

葡萄溝的葡萄（爾族老鄉（）（（）美、（真是個好地方！

（三）說說你家鄉的特產。）、（）、（），到）。），葡萄干（）,維吾）……因此說葡萄溝的）更美。葡萄溝

（二）總結全文完成填空。）美、（