第一篇：初中音樂教學設計

初中音樂教學設計

在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有學生情趣的各種教育教學活動所代替。然而，如何在你教我學的音樂活動中發揮學生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學變得生動活潑和富有學生情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學期我將遵循音樂教學中培養興趣，精選教法這條途徑進行教學：

一、學生情況及學情分析

今年適逢國慶六十周年大慶，是個舉國歡騰的年華，因此我們作為教師也當在教育行業里一如既往地對學生滲透愛國主義教育。作為音樂課的責任就是讓校園歌曲愛國歌曲革命歌曲進入校園，唱響校園。

初中學生經過小學的音樂教學，思想已經比較成熟，對音樂的理解已經能達到一定的程度，因此，本學期對學生的音樂教學重在音樂欣賞、分析，音樂內容理解。

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

二、教材分析

教材內容為歌曲演唱部分要求能夠有感情的演唱歌曲,樂理方面的音樂內容；能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名,每學期聽1-2首.三、本學期教學的指導思想

音樂教學的目的是提高學生的音樂審美素質，同時促進學生品德素質、智能素質的提高，并在此基礎上指導、幫助有音樂愛好的學生形成音樂某一方面的特長。

四、教學目標

1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨的教育和集體主義精神的培養，滲透到音樂教育之中。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。

3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

五、教學進度安排

第一單元 3課時

第二單元 3課時

第三單元 3課時

第四單元 3課時

第五單元 3課時

第六單元 3課時

六、教學措施

1、遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點。

2、注意音樂教學各領域只的有機聯系。

3、面向全體學生，注意因材施教。

4、建立平等互動的師生關系。

5、運用現代教育技術手段。

6、因地制宜實施《標準》。

（七）評價工作安排

音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念。著眼于評價的教育、激活與改善的功能。

1、形成性評價與終結性評價相結合。

2、定性評價與定量評價相結合。

3、自評、互評及他評相結合。

第二篇：初中音樂教學設計

初中音樂教學設計

初中音樂教學設計

作者： 張嵐(通識

甘肅張掖臨澤三期通識三班)評論數/瀏覽數： 6 / 1669 發表日期： 2010-11-29 16:26:05

其他版本初中音樂初中音樂教學設計

必修作業模版內容 1．教學設計學科名稱

2．所在班級情況，學生特點分析 3．教學內容分析 4．教學目標 5．教學難點分析 6．教學課時 7．教學過程 8．課堂練習9．作業安排

10． 附錄（教學資料及資源）11． 自我問答 人教版課標初中音樂九年級上冊第二單元 說唱天地 【教材與學生情況分析】 1．教材分析

這個單元與八年級下冊《梨園擷英》相類似，通過選取較有代表性的作品、配以清晰的表演劇照、輔以簡明的文字解說來展示有代表性的說唱曲種的基本面貌，從而使學生在課堂上能以較好的方式領略同為民族音樂文化瑰寶的說唱藝術的魅力。

說唱藝術是說、唱、表三位一體的藝術，它富有濃郁的地方色彩，與語言緊密結合，表演者在簡單樂器的伴奏下或敘事或代言，具有強烈的感染力。本單元通過引導學生欣賞有代表性的唱段，使他們了解京韻大鼓、單弦、評彈、清音等幾種有影響的說唱藝術形式。教科書上以知識板的方式提供了較多的文字解說，讓學生通過自己閱讀并結合所聽音響、所看畫面來加以體會。教材上不提倡在教學中過高要求學生，以此來打消部分地區師生的疑慮。我國各地區、各民族有著豐富的民間說唱藝術資源，師生在實施教學活動時，可以廣泛發掘、利用 2．學生情況的分析

九年級學生通過兩年的音樂學習，有了一定的音樂感受與鑒賞能力。本單元所涉及的說唱音樂，很多同學都比較熟悉，有些還能哼唱一小段，這對完成本單元的內容奠定了良好的基礎。（第1課時）教學內容：

1．歌曲《重整河山待后生》。2．京韻大鼓《賀新春》。教學準備：

學生以小組為單位，收集有關“說唱音樂”的文字、教師準備鋼琴伴奏、音響資料。教學目標：

1．學會歌曲《重整河山待后生》，初步掌握用京韻大鼓的演唱風格來演唱。

2．欣賞京韻大鼓《賀新春》，初步了解京韻大鼓的音樂特點。教學重點、難點：

1．重點：學唱、背唱歌曲《重整河山待后生》。初步從感性上理解曲藝音樂的特點，并能聽辨京韻大鼓。2．難點：初步掌握具有京韻大鼓風格特點的延長方法，如：講究咬字吐詞，注意多種裝飾音的潤腔唱法，自己擊鼓自己演唱。教學過程：

1．教師用語言引入本科的教學內容——學唱歌曲《重整河山待后生》。

2．教師范唱，或聽錄音、CD、或看錄象、VCD，引起學生的對這首歌曲的興趣。擴充介紹：

（1）說唱藝術是說（白）、唱（腔）、表（作）三位一體的藝術。

（2）中國說唱音樂的品種十分豐富，全國現存曲種達200多個。大致可以分為八類：鼓詞類、鼓詞類、漁鼓類、牌子曲類、琴書類、雜曲類、走唱類、板誦類。

3．邊聽錄音邊哼唱第一段。哼唱二三遍后進行樂譜分析，逐句分析旋律、節奏、詞曲關系等。再哼唱一二遍。4．邊聽錄音邊哼唱第二段。哼唱二三遍后進行樂譜分析，逐句分析旋律、節奏、詞曲關系等。再哼唱一二遍。5．第一、二段連續歌唱。

6．提問：請想一想，《重整河山待后生》的旋律音調，與哪一種說唱音樂比較接近。

7．欣賞京韻大鼓《賀新春》，并簡要分析京韻大鼓的音樂特點（含伴奏樂器、引子過門、旋律音調等）。

擴充介紹：鼓詞類：特點是演員在演唱時自己擊鼓掌握節奏。此外，常用三弦、四胡、板和琵琶伴奏。（京韻大鼓）8．按照京韻大鼓的風格特點有表情地演唱這首歌曲。并逐漸背唱。

課后記：本課學生初步從感性上理解了曲藝音樂的特點，并能聽辨京韻大鼓。了解了說唱藝術是說（白）、唱（腔）、表（作）三位一體的藝術。

（第2課時）教學內容：

1．單弦牌子曲《風雨歸舟》。2．四川清音《布谷鳥咕咕叫》。3．蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》。教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、圖片等。教學目標：

1．欣賞單弦牌子曲《風雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》、蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》，并聯系上一節課京韻大鼓《賀新春》，初步理解四種曲藝種類的音樂風格。

2．復習、鞏固歌曲《重整河山待后生》，并背唱。學著用京韻大鼓演唱形式來演唱。教學重點、難點：

1．重點：初步從感性上理解曲藝音樂的特點，并能聽辨京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評彈。

2．難點：四種曲藝種類中，京韻大鼓與單弦牌子曲比較難以分辨，應從伴奏樂器、前奏間奏的旋律、唱腔結構和旋律音調特點等方面啟發學生，使他們能從感性上對該兩個曲種有初步認識。教學過程：

1．教師用語言引入本課的教學內容——欣賞單弦牌子曲《風雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》、蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》。

2．逐首欣賞。分別簡單介紹

（1）各曲種流行地區、演唱形式、伴奏樂器。（2）各曲目內容、音樂特點。

擴充知識：彈詞類：音樂曲調性很強，演唱風格細膩深刻，伴奏樂器以琵琶、三弦為主。（蘇州彈詞）

牌子曲類：其結構形式大多由曲頭、曲尾、中間插入許多曲牌聯綴而成。伴奏樂器，北方以手鼓、三弦為主，南方以琵琶、二胡為主。（單弦牌子曲、四川清音）

3．綜合比較京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評彈的音樂特點、方言種類、伴奏樂器，并回答課本第二十一頁的問題。

蘇州評彈是運用蘇州方言為主的蘇州評話和蘇州彈詞兩個曲種的合稱，發源于江蘇蘇州地區，形成于明末清初，盛行于江、浙、滬的長江三角洲一帶。四百多年的流傳、發展，蘇州評彈形成了“說、噱、彈、唱、演”和“理、味、趣、細、奇”為主要特點的表演體系，產生了幾十種風格各異的流派唱腔。它不僅成為漢語吳方言區的文化象征，也因其深厚的文化積淀和藝術積累，成為中國民間曲藝的杰出代表。蘇州評彈赴臺灣演出，被聽眾評論為“中國最美的聲音”。4．復習歌曲《重整河山待后生》，背唱。

5．學著用京韻大鼓的演唱形式（邊擊鼓邊歌唱）來演唱《重整河山待后生》。

6．如果有時間，將四首欣賞曲目各曲中的一部分再聽 一遍，讓學生來聽辨曲種 7．課堂小結：

本節課初步從感性上理解曲藝音樂的特點，并能聽辨京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評彈。自我問答

本節課通過引導學生欣賞有代表性的唱段，使他們了解京韻大鼓、單弦、評彈、清音等幾種有影響的說唱藝術形式。初步從感性上理解曲藝音樂的特點，并能聽辨京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評彈。由于地域差異有學生很難懂，教科書上以知識板的方式提供了較多的文字解說，應該讓學生通過自己閱讀并結合所聽音響、所看畫面來加以體會。

第三篇：初中音樂教學設計

義務教育課程標準實驗教科書

音樂教學設計

七年級上冊

第一單元 《七子之歌》（二課時）

第二單元 《天山之春》（三課時）

第三單元《歐洲風情》(二課時)

第一單元 《七子之歌》（二課時）

第一課時

教學內容：歌曲《七子之歌》

教學目標：

1、知道七子的地理位置及相關歷史。

2、在理解《七子之歌》的基礎上，深化學生對祖**親內涵的理解，能夠用適當的速度、力度、音色表現熱愛祖國的赤子之情。

教學重點、難點：通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。

教學準備：鋼琴、磁帶、錄音機、圖片、地圖

第二課時

教學內容：欣賞《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》及《1997.天地人》序曲

教學目標：

1、聆聽《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》，比較說出樂曲在音樂表現方法上的異同。

2、聆聽交響曲《1997.天地人》序曲，能夠想象音樂的意境，并判斷幾個基本的音樂表現手法

出現的先后次序。

教學重點、難點：比較音樂表現方法的異同。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。

第二單元 《天山之春》（三課時）

第一課時

教學內容：欣賞《新疆之春》《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》《褐色的鵝》

教學目標：

1、了解新疆民歌的風格，并對新疆音樂感興趣。

2、聆聽三首樂曲，能感受、體驗十二木卡姆、冬不拉彈唱及小提琴齊奏的情緒

教學重點、難點：

1、了解新疆各種樂器；

2、感受體驗樂曲情緒。教學準備：多媒體課件、鋼琴。第二課時 教學內容：歌曲《喀什的春天》

教學目標：

1、了解新疆民歌的風格，并積極參與各項音樂實踐活動。

2、認識新疆民族樂器熱瓦甫及其彈唱形式。

教學重點、難點：感受新疆音樂風格

教學準備：多媒體課件、鋼琴

第三課時

教學內容：青春舞曲（第三課時）

教學目標：

1、用自然圓潤的聲音，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》，并積極參與各項音樂實踐活動。

2、能夠用器樂的形式為《青春舞曲》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。通過外延，加

深感受：（1）掌握新疆民歌的節奏型（2）在實踐中感受音樂

教學準備：錄音機、磁帶、鋼琴

第三單元《歐洲風情》(二課時)

第一課時

色特點。

2船歌這一音樂體裁。

教學內容：歌曲《桑塔露琪亞》 課時目標：1感受、體驗歌曲的音樂情緒、風格，并了解男高音的音．能夠用自然圓潤的聲音演唱《桑塔露琪亞》。3．初步認識教學重點：有感情地唱好歌曲。教學難點：歌曲中出現的變化音。教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶

第二課時

回憶》

低音的音色。

3的即興表演。

教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》《倫敦德里小調》、《阿爾罕不拉宮德教學目標：1。感受三首樂曲的音樂情緒風格。2．認識男．初步了解吉他的知識。4．能參與演唱活動中教學重點：1。聆聽三首樂曲；2。能參與即興表演。教學難點：感受三首樂曲情緒風格。教學用具：鋼琴、錄音機、磁帶。

第四篇：初中音樂教學設計（實用7篇）

篇一：初中音樂優秀教學設計

教學目標

1.學唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。

2.通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。

教學重點：

1.啟發學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的情感。

2.掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。

教學過程：

第一環節：導入：

1.播放歌曲《寧夏》;

2.用語言導人。

第二環節：學唱歌曲《夏日泛舟海上》

1.接下來，老師要帶同學們到美麗的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的過程當中，也感受一下音樂的情緒。

2.引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點，播放錄音范唱。

3.請同學談談對歌曲的感受。

4.老師小結歌曲的風格特點。

5.復聽。

6.發聲練習。

(1)用“U”練唱《茉莉花》。

(2)用輕聲高位演唱《茉莉花》。

7.老師范唱新歌，學生用“啦”輕聲哼唱旋律。

8.學生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調三拍子的節奏律動感。

9.齊唱歌詞。

10.結合打擊樂器，用不同的形式來表現歌曲，讓學生進一步感受和體驗歌曲的風格特點。

11.采用不同的評價方法，調動學生的演唱情緒。

第三環節：欣賞配樂散文《荷塘月色》

1.播放《荷塘月色》范讀。

2.請同學們從音樂和文學配合的特點，談談自己的聽后感。

3.老師分析音樂與文學的結合特點。

4.全體同學配合音樂，有感情的朗誦《荷塘月色》。

篇二：初中音樂優秀教學設計

教學目的：

1.通過欣賞影片中的音樂片段，分析體會影片及其音樂，并能了解電影音樂在影視作品中的作用;

2.通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創設的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。

3.繼續培養二聲部合唱的能力

教學重點：初步了解、感受、表現音樂劇片斷《雪絨花》

教學難點：感受歐洲電影音樂的藝術魅力，探究音樂對電影情節發展變化的作用。

教學準備：多媒體教學設備、鋼琴、教學課件

教學過程：

一.導入

1.播放電影《獅子王》片段，學生進教室欣賞。

2.教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。

3.教師提問：看了沒有聲音的影片，同學們有怎樣的感受?

學生回答：……

教師再次播放影片〈獅子王〉，同時加配該電影音樂。

4.教師：可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞。《獅子王》這部影片的故事情節很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。

5.教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著電影中的音樂呢?

學生列舉：……是啊，音樂在電影中發揮著無窮的作用，導演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請高深專業人事，利用先進的MIDI制作技術，聘請實力歌手，打造出最適合影片內容的音樂及歌曲。

6.現在讓我們也作回音樂制片人，咱們也來為影片匹配上適當的音樂。

我們一起來欣賞一段音樂，請同學們想象一下，這段音樂要表現怎樣的人物形象?

(播放《平原游擊隊》——“鬼子進村”音樂片斷)。

7.教師：音樂描寫哪類人物形象?

學生回答：日本鬼子的形象。

教師：下面我們去看看電影導演給這段音樂配備了怎樣的情節和人物。

二.瀏覽欣賞影片

1.教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。

2.教師播放影片片段以及提供學生選擇的音樂。學生根據自己對影片內容的理解搭配相應的音樂。

3.教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術形式，音樂是電影中必不可少的。其實最早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經歷了巨大的轉變。早期的有聲電影是用放映機和留聲機同時工作來發聲的，放映電影時，工作人員必須手持唱機磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時也掩蓋了放映機的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。

4.教師：其實有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。

三.教學過程

(一)1.教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎?對，這首歌曲就是選自于曾經獲得1965年第38屆奧斯卡配樂獎、歌曲獎的影片《音樂之聲》。

2.教師簡單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。

教師：《音樂之聲》講述了發生在20世紀30年代奧地利的一個真實的故事。女主角瑪麗亞是個性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開了修道院，到當地的一位退役軍官特拉普特家里做家庭教師。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經氣走了11任家庭教師。瑪麗亞用愛心與音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲打動了上校，激發了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。

3.教師：接下來同學們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。

4.初次演唱：演唱《雪絨花》。

5.《雪絨花》這首歌非常優美，它是一首3/4拍的歌曲，其節拍特點是使歌曲具有種非常強烈的動蕩感，流暢、優美的旋律給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節奏和情緒，當時上校的心情如何?(上校面對著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。)懷著甜蜜美好的心情演唱。

(二)拓展歌曲

1.老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個二聲部。接著可以讓部分同學和老師一起演唱二聲部。

2.和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，并非一個字一個音，有很多連音的部分，再注意英文的發音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習。

3.同學們演唱的很有_，有些同學也隨著音樂擺動著身體，那現在就讓我們隨著著美妙的音樂一起舞起來。(教師指導學生簡單的舞蹈動作要領，可以請自己的伙伴一起舞蹈)

四.結束

師：同學們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂之聲》中還出現了一次，那一次是在一個特殊的晚會上出現的，它更令人激動，歌聲讓劇場里聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢?請同學們課后利用網上資源查看有關《音樂之聲》的影片資料，下一課來講給老師聽，好嗎?

播放歌曲《雪絨花》，學生在歌聲中離開音樂教室。

篇三：初中音樂優秀教學設計

【教材內容分析】

《夏日泛舟海上》是一首根據意大利作曲家威爾第創作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》,重新配詞而成的歌曲,歌曲結構規整、旋律流暢、節奏明快、情緒活潑,表達了人們在海上泛舟時喜悅幸福的心情.在教授本課時,筆者以借鑒與對比導入的手法,激起學生的學習興致,在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創編、對比等多種手段,讓學生在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗成功的愉悅,培養學生的音樂素質,體現<音樂課程標準>的基本要求。

【教學目標】

1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征;認識歌曲中的音樂記號。

3、讓學生認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并做一些簡單的音樂創作。

4、情感目標：激發學生樂觀向上，熱愛生活的情感。 教學重難點：認識“重復”與“模進”的音樂創作手法,并做簡單的音樂創作。

【學習者特征分析】

學生思維活躍，參與積極，踴躍發言;已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持;已經具備一定的獨立分析、概括、歸納的能力;學生已具有一定的自學與合作學習的能力;學生自控能力還不強，需要教師在適當的時候掌控課堂。 大部分學生都喜歡聽音樂、喜歡唱歌，但也大部分學生聽了一些“好聽”的音樂，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂中存在的音樂藝術魅力，也較難進深地受音樂美的、健康的熏陶。甚至有許多學生上了幾年的音樂課卻還不會完整地唱好一首簡單的歌曲，這主要是現在的音樂課注重的是學生的音樂感受能力，卻忽略了學生的音樂知識的掌握能力。而我這節課特意注重了學生的音樂知識的掌握能力。我們老師不一定用教學生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會學生掌握如唱簡單的譜、歌曲的這種基本音樂知識能力，這樣也能更好的培養學生的音樂感受能力。

【 教學策略選擇與手段】

以借鑒與對比的手法,激起學生的學習興趣,在教授歌曲的過程中,通過欣賞、聽辨、分析、創編、對比等多種手段,讓學生在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗成功的愉悅,培養學生的音樂素質。

【教學環境及資源準備】

音樂多媒體教室、鋼琴、教學內容的材料

【教學過程】

一、組織教學

課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學生創設一個良好的音樂氛圍。

二、導入

讓學生觀察現在所處的時間：端午節快到了，天氣漸漸熱起來，夏季來了。 我們今天就來學習一首有關夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。(之前我們曾學過《金色的秋天》、《春之聲》有關季節的音樂作品)。 回顧一下我們以前曾學過的關于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂趣。

三、新歌教學

(一)聽歌曲錄音回答問題。(帶著問題認真去聽。)

1、這首歌曲表現的是怎樣的一種情緒?

2、歌曲是何種節拍的?聽出它的強弱關系是怎樣的?

(1) 歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。

(2) 歌曲是3/8拍子;三拍子的強弱關系是：強弱弱。

(3) 介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。

(二)唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。

1、第一遍讓學生完整唱下來，對歌曲的整體音樂框架有一定的了解。

2、讓學生找出歌譜上的音樂(表情)記號。老師分析這些記號： “▼、>、р、mр、f、延長音記號”;還有附點音符、三連音等。 歌曲中的音樂符號的情緒是相對而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過分突出。再次有情緒的唱歌譜。

3、分析歌曲的結構： 歌曲結構非常規整，共二十四小節，由六句組成，每句四小節。前四句采用了完全重復的手法，節奏平穩;只不過第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號，第四句加入了斷音記號，力度是中弱，也稍微有點變化。第五、六句節奏上出現對比，旋律線上揚，使人感覺動力性更強，充滿活力。歌曲的結構圖式：A(1——16)+ B(17——24) 再次完整有情緒的唱歌譜。

(三)演唱歌詞。

引導學生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準確地演唱歌曲。

(四)、作品、作曲家簡介

(過渡語言)：歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡短精悍，體現了較高的藝術水準。讓我們來認識一下這偉大的音樂創作者。 威爾第(,1813～1901)偉大的意大利作曲家。一生創作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。 代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來的。 欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂震撼。

四、音樂知識的進深學習與創作

這首流行于世界各地，深受人們喜愛的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運用音樂創作手法也是容易讓人理解與掌握的。

1、讓學生觀察歌譜，讓學生認識“重復”與“模進”的音樂創作手法：

(1)、在A部分在創作中，作曲家運用了什么創作手法? “重復”與 “模進”。 “模進”即模仿進行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復。

(2)、讓學生在B部分找出有“模進”的旋律片斷。

2、根據老師所給的第①第②小節旋律進行的方向，運用模進的手法創作第③ 第④ 、第⑤第⑥小節。 ①53 33|3- |③ |④ |⑤ |⑥ |55 67|1-| 并填上與夏天相關的歌詞。

3、我們也可以學習費里斯將歌曲重新配詞而創作出新的作品。

五、若還有剩余時間，可靈活安排。(這又是一種創作)

小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現三段歌詞。 假設要參加學校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現三段歌詞才能更好的吸引聽眾與評委。 時間充足可以按照討論的結果再次把歌曲完整地唱一遍。

六、課堂總結： 一年四季，每一個季節，都能給我們帶來各種各樣、豐富多彩的歡樂、喜悅的感受;獻上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂吧! 伴著《夏日泛舟海上》音樂下課!

【教學評價】

教學方法多種多樣，特別應用了提問、引導、啟示等方法吸引學生，充分調動學生的學習興趣。教學過程中，老師與學生的感情都很投入，師生互動和諧，課堂氣氛活躍。

【幫助與總結】

課前準備充分，教材選擇恰當，教學目標明確，重難點突出，教學思路清晰。課件做得恰當，能很好地引導學生的知識學習與情感意識、激發學生的音樂情感。

篇四：初中音樂優秀教學設計

教學內容：

唱歌《夏日泛舟海上》

教學目標：

1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。

教學重難點：

感受三拍子的音樂特點。

理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。

教學過程：

導入新課(圖片)

威尼斯是意大利一個的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

居塞比·威爾第 (Giuseppe Verdi,1813-1901)，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創作了26部歌劇。善用意大利民間音調，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。

1、教師直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現的是哪個季節?歌詞唱出了什么內容?

(1)播放音樂

(2)生回答：歌曲表現的是夏天

(3)師：同學們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內容?

(4)生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。

(5)師：同學們回答的真好，那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的?例如：體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱)

(6)生：討論

(7)同學們概括的很好，想的也很周全。

2、師：為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個問題：

(1)這首歌曲表現了一副的畫面，情緒怎么樣?

(2)注意聽這首歌曲是幾拍子的?

(3)能不能聽出它的強弱關系來?

播放《夏日泛舟海上》

描繪的是在一個明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂場面。 情緒(歡快、樂觀、充滿活力) (八三拍子)

強弱規律是 (強、弱、弱)圖

師：回答的非常準確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創作的呢?

作者簡介：威爾第

4、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來呢?

(1)第三遍播放歌曲，學生跟唱。

(2)師：同學們唱的很好，你們發現了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號?作用是什么?(跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍 三連音，三連音唱的要均等。

(3)共同處理難點。

(4)下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜

(5)把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。 分段演唱歌詞

(6)變換演唱形式(分組等)

5、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎?

6、小結：

同學們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領略了夏日季節的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個快樂的中學生。 大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發我們對明媚的夏季情懷呢?(學生議論：美術、舞蹈、詩歌、散文等)。

篇五：初中音樂公開課教學設計

教學內容：

唱歌《夏日泛舟海上》

教學目標：

1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。

教學重難點：

感受三拍子的音樂特點。

理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。

教學過程：

導入新課（圖片）

威尼斯是意大利一個的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

居塞比·威爾第，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創作了26部歌劇。善用意大利民間音調，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。

1、教師直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現的是哪個季節？歌詞唱出了什么內容？

（1）播放音樂

（2）生回答：歌曲表現的是夏天

（3）師：同學們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內容？

（4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。

（5）師：同學們回答的真好，那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？例如：體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）

（6）生：討論

（7）同學們概括的很好，想的也很周全。

2、師：為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個問題：

（1）這首歌曲表現了一副的畫面，情緒怎么樣？

（2）注意聽這首歌曲是幾拍子的？

（3）能不能聽出它的強弱關系來？

播放《夏日泛舟海上》

描繪的是在一個明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂場面。情緒（歡快、樂觀、充滿活力）（八三拍子）

強弱規律是（強、弱、弱）圖

師：回答的非常準確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創作的呢？

作者簡介：威爾第

4、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來呢？

（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。

（2）師：同學們唱的很好，你們發現了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？（跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍三連音，三連音唱的要均等。

（3）共同處理難點。

（4）下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜

（5）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞

（6）變換演唱形式（分組等）

5、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎？

6、小結：

同學們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領略了夏日季節的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個快樂的中學生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發我們對明媚的夏季情懷呢？（學生議論：美術、舞蹈、詩歌、散文等）。

篇六：初中音樂公開課教學設計

教學理念：

讓孩子們在音樂中發現美、表現美、創造美

教學目標：

1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

2、在合奏中培養認真的'學習品質，培養集體協作精神，并享受合作成功的喜悅。

3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。

教學重點：

1、有感情地演唱歌曲。

2、合奏的協調性和音樂的美感。

教學準備：

VCD光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂器等。

教學過程：

課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節奏做律動，調動學生積極的學習情緒。

一、組織教學

多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。

二、導入新課

剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

三、欣賞歌曲

1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

生初聽，感受音樂的旋律美。

師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。

生復聽，感受音樂的意境美。

2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？

3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱？

四、演唱歌曲

1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

2、跟琴用輕聲唱歌詞。

3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了，現在請同學們把自己當成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。

（播放VCD光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）

五、演奏樂曲

1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力。《雪絨花》這首歌曲優美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。

2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。

a、師范奏，生指法練習。

b、生自由練習，師指導。

c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

3、分析配器的各種節奏，并結合旋律進行試奏。

看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節奏。

六、綜合表演

1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。

3、全班交流，組對組進行評價。

七、總結下課

師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。

篇七：初中音樂公開課教學設計

教材分析

《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時，授課對象為初一年級學生。這節課的設計，特別考慮注意培養學生傾聽音樂的習慣，在聽的時候帶著問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學過程中，注意培養學生對音樂作品思想的理解，并做一個方向性的引導。《如歌的行板》的素材來源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發上》，本課時的安排意在讓學生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂四重奏。

教學重點、難點：

重點：

1、通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。

2、模唱《如歌的行板》的兩個音樂主題。

3、用身體感悟音樂，使心身同時進入音樂所描繪的意境，使學生更好地理解音樂。

難點：學生積極主動地參與表現樂曲，體驗其音樂情緒。

三學目標：

（一）、能夠對室內樂作品產生興趣、并能主動探索與室內樂相關的音樂文化知識。

（二）、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關系。

（三）、能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室內樂等音樂知識。

教學過程：

一、組織教學

學生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學）

二、導入

1、[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊演奏的樂曲，并提問分別由什么樂隊演奏，帶來怎么樣的音響感受。

[學生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。

2、[教師引導]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導出室內樂及弦樂四重奏的概念。

[學生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。

三、新授

1、[教師活動]多媒體播放弦樂四重奏，并讓學生通過樂曲的風格、情緒為樂曲取一個合適的名字，來導出《如歌的行板》。

[學生活動]通過欣賞，學生根據樂曲的風格特點為樂曲取名。

2、[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。

3、分主題欣賞《如歌的行板》。

（一）欣賞第一音樂主題：

（1）[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

（2）[教師活動]運用學唱、手勢引導學生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。

[學生活動]通過學唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。

（3）[教師活動]引導學生發現變化拍子，2/4和3/4的交替運用，并體會作者的用意——扣題目“如歌的”。

[學生活動]通過認真觀察發現變化拍子，回答問題并體會作者的用意。

（4）師生合作完成二聲部的學習演唱。

（二）欣賞第二音樂主題：

（1）[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

[學生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

（2）[教師活動]通過多媒體課件展示，運用哼唱、分析的方式比較帶有附點節奏型和三連音節奏型的音樂特點，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。

[學生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點和三連音的音樂具有流動性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。

4、[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創作背景。

5、以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點。

（1）[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學生體會其音樂帶來的感受是什么？

[學生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會并說出其最深的感受——暗淡、憂傷。

（2）[教師活動]用鋼琴分別彈出大調和和聲小調，并讓學生分別感受其音樂特點。

[學生活動]聆聽并感受大調和和聲小調的音樂特點：大調——明朗、開闊

和聲小調——暗淡、蒙朧

[教師活動]總結俄羅斯音樂的特點：旋律運用和聲小調。與歷史背景分不開：沙皇統治下，漫長的農奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質。

6、分析柴科夫斯基音樂作品的特點

[教師活動]運用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂作品特點。

[學生活動]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。

[教師活動]總結柴科夫斯基音樂作品的特點：大段落的旋律式音階構成。

四、總結下課

[學生活動]學生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。

第五篇：【教學設計】搖籃曲_音樂_初中

教學設計

（一）創設情境，引入新課

1、情境導入，醞釀情感

導入部分播放音樂東北民歌《搖籃曲》，幻燈片出示媽媽哄寶寶睡覺的畫面，讓學生說說歌曲名字是什么？表現了什么內容？使你想到了什么？

師小結：畫面表現了媽媽在哄心愛的寶寶睡覺的情景，畫面充滿了溫馨、甜蜜、安靜。

2、感受音樂，體會音樂的風格特點，了解搖籃曲這種體裁，出示課題。

3、連線游戲，深化對搖籃曲體裁特點的認識。

（二）、視聽結合，回憶母愛。

1、視聽歌曲

讓學生欣賞感受，體會歌曲的意境及情感。要求：閉上眼睛，用心體會歌曲。（設計意圖：視聽采用外文版，學生可以完全從音樂的角度感受歌曲，從而培養學生良好的聆聽音樂的習慣。）

2、交流體會

聽后，請學生們從速度、力度、情緒等方面談感受。

（設計意圖：速度和力度同學們很容易準確的表達出來，可以面向全體學生集體回答；對于音樂情緒的感受人人各有不同，可以各抒己見，發表不同看法。）

3、了解作者——勃拉姆斯

由于本課《搖籃曲》為創作歌曲，引出作者勃拉姆斯，并簡單介紹。

師：本首《搖籃曲》就是一首創作歌曲，他的作者勃拉姆斯??大屏幕出示作者簡介，教師簡單介紹。

（三）學唱歌曲，品味母愛。

1、聆聽歌曲，設問：歌曲有幾個段落？引出對單二部曲式的認識。大家對那個段落印象深刻？

2、分段學唱。

3、師彈奏歌曲第二段旋律。

要求：聽第一遍時，靜聽；第二遍時，用“LU”輕輕哼唱，第三遍加入歌詞演唱。

4、進行難點練習

強調倚音的練習，并引導學生在歌曲八度大跳時，找發聲練習中的感覺用氣息支持聲音，并進行反復練習。

（設計意圖：本首歌的難點正是體現歌曲溫柔、細膩的關鍵，容易發現，卻不容易掌握，因此，首先找出問題，解決問題，為后面的學唱及表現歌曲掃除障礙。）

5、第一段：弱起小節及3-5-1音階的處理與音準。

6、完整演唱歌曲。（注意聲音的處理和情感的抒發）

7、鼓勵學生進行獨唱表演，教師點評并輔導。引導學生背記歌詞，用連貫流暢、甜美柔和的聲音聲情并茂地完整演唱歌曲。

（設計意圖：完整呈現學生學習情況，初步體驗技能訓練效果）

（四）探索與實踐，深化技能學習

1、把學生分成兩組，每組可利用教室內資源自編自導進行演唱排練，教師負責音響播放及側面觀察、引導。

（設計意圖：創設開放式學習情境，讓學生自主探究學習、創作學習、激發和培養學生的學習熱情和探究精神，進一步強化演唱及表演技能。）

2、分組展示，學生相互欣賞評價。

（五）、拓展延伸、感恩母愛

欣賞舒伯特搖籃曲并明白《搖籃曲》表達共同的主題，那就是母愛都是偉大的，再進一步了解歌曲的音樂特征。

2、通過對中外搖籃曲的演唱和欣賞，學生討論、復習搖籃曲這種體裁的音樂特點。

3、母親節來臨之際用自己的行動表達對母親的愛。例如，幫媽媽洗洗腳，幫媽媽干家務，或為媽媽深情的獻唱一首《搖籃曲》等等。

4、《搖籃曲》的音樂聲中結束本課。