第一篇：新時代的勞動者教學設計 定稿

09政本7班 7號 鄭淑婷

《新時代的勞動者》教學設計

一、教學目標：

1、知識目標：

懂的勞動的含義及其地位；懂的就業的作用與意義；了解我國當前的就業形勢；知道如何從政府及勞動者兩個方面解決我國的就業問題；理解當代勞動者應該樹立的正確的擇業就業觀；了解勞動者的基本權利；知道政府在維護勞動者權益方面的巨大作用；懂得勞動者維護自身合法權益的基本途徑和方式。

2、能力目標：

培養學生正確認識我國就業形勢的辯證思維能力；依法維護勞動者合法權益的能力

3、情感、態度價值觀目標：

樹立正確的就業與擇業觀念；樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感。

二、教學重點：樹立正確的就業擇業觀

三、教學難點：勞動者依法維護自身權益的途徑

四、教學方法：情境教學法、講授式教學法

五、教學過程：

引入新課：

師：通過上一課時內容的學習，我們了解了如何去創辦公司，以及如何去經營好公司，從而為社會創造更多的社會財富。不論是企業的發展，還是農業的發展都離不開勞動者的辛勤勞動，因此，我們這節課就接著學習“新時代的勞動者”。請同學們打開課本P41，名師面對面練習冊P59。(板書：新時代的勞動者

一、勞動和就業)師：首先，讓我們來簡單了解一下什么是勞動？勞動有什么意義？（板書：

1、勞動的含義和意義）

師：從小我們就被教育要“熱愛勞動”，那什么是勞動？

生：勞動是勞動者體力和腦力的支出，是物質財富和精神財富的創造活動。師：很好，請同學們在課本上做標注。P41新課第一段第一句話。師：在我們社會主義國家，勞動只有分工的不同，地位是怎樣的？ 生：平等的。師：地位是平等的，都為社會主義現代化建設做貢獻，所有的勞動者都應該得到承認和尊重，光榮屬于勞動者。

過渡：勞動是光榮的，人人都應該參加勞動，其中，就業也是參加勞動的一種方式。我們每個人都要走上就業崗位，現在大家努力學習就是在為以后走上就業道路打基礎。你們知道我們為什么要就業嗎？請同學們結合教材分析一下就業的意義。（板書：

2、就業的意義與作用）生：（1）對國家和社會來說：就業是民生之本，對整個社會生產和發展具有重要意義。就業 1

使得勞動力和生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富。

（2）對勞動者個人來說：勞動者通過就業取得勞動報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產。同時，勞動者就業，有利于實現自身的社會價值，豐富精神生活，從而促進人的全面發展。師：（總結）

（1）總的來說，就業是民生之本，對整個社會生產和發展具有重要意義。

（2）對社會生產而言，就業使得勞動力和生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富。

（3）對勞動者個人而言，勞動者通過就業取得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產。同時，有利于實現其自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發展。（物質與精神的滿足）

教材P42第一段，提醒學生從不同的角度進行分析。

過渡：就業是民生之本，要生存就必須就業，那么，我國當前的就業形勢如何呢？作為未來的勞動者，我們有必要來感受一下。課本P42第二段。（板書：

3、我國當前的就業形勢）

生：自主學習P42第二段，得出教材觀點、結論 師：總結分析：我國的就業形勢——嚴峻（1）從勞動力的供求來看：供>求

我國的人口總量和勞動力總量都比較大，勞動力供大于求的矛盾十分尖銳。人多崗位少，例如：2012年6月，有680多萬大學應屆高校畢業生等待就業）

（2）從勞動力結構看：體現為勞動者的文化技術水平與工作崗位不相適應的矛盾。例如：2012年初，我國長三角、珠三角等地區“用工荒“加劇，不少企業擁有生產訂單卻招不滿工人。

（3）從勞動力市場來看：不完善，就業信息不暢通。社會上存在虛假的招聘信息，大學生就業服務體系還處于初級階段，缺乏全國統一的就業信息發布渠道。

過渡：面對嚴峻的就業形勢，如何解決就業問題呢？有人認為要靠政府，有人認為完全靠勞動者自己，你認為呢？

（板書：

4、如何解決我國的就業問題

（1）從根本上說（2）從黨和政府角度

（3）從勞動者個人角度）生：……（暢所欲言）

師：總結：就業問題的解決要靠政府，但更應該靠我們勞動者自己的努力。

（1）從根本上說，解決就業問題的根本途徑是大力發展生產力，保持經濟平穩較快發展。（2）從黨和政府角度來說，要實施積極的就業政策，加強引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。

（3）從勞動者個人角度來說，每個勞動者在思想上要積極轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀。即要樹立自主擇業觀、樹立競爭就業觀、樹立職業平等觀、樹立多種方式就業觀。

（板書：

5、樹立正確的擇業就業觀（1）（2）（3）（4））師：結合教材P42——P43 分析四種就業觀念（1）、樹立自主擇業觀。根據個人興趣、專長和條件，自主選擇職業。這樣有利于發揮每個人的聰明才智，調動每個人的生產積極性、創造性。判斷P42探究活動D觀點“一定要找與自己專業知識對口，志趣愛好一致的工作”其合理性和誤區在哪里？ 生：……

師：總結：要樹立自主擇業觀，不過“光憑興趣也不妥，適合自己最重要”。

（2）樹立競爭就業觀。要通過勞動力市場競爭，實現自主就業，為此要努力學習，提高技能和素質，積極主動適應勞動力市場的需要。判斷P42探究活動A觀點“不管什么職業，只要能穩定地干一輩子就行”。生：……

師：總結：主動競爭機會多，就業方式有多種。

（3）樹立職業平等觀。各種正當職業的勞動者都是創造社會財富所必需的，沒有高低貴賤之分，“三百六十行行行出狀元”。判斷P42探究活動C觀點，“工作要體面，不要讓人看不起” 生：……

師：愛面子不可取，各行各業均平等。

（4）樹立多種方式就業觀。條條大路通羅馬。

例：北大才子陳生賣豬肉，連開百家連鎖店，成“廣州豬肉大王”，成千萬富翁。

過渡：勞動者走上了工作崗位后，就會面臨著實現和維護自身合法權益的問題，為什么要維護勞動者的合法權益？即必要性問題。請同學們閱讀教材P44前兩段，找出答案。（板書：

二、依法維護勞動者權益

1、必要性）生：（１）實現和維護勞動者權益，是社會主義制度的本質要求。（２）我國勞動法規定了勞動者享有的各項權利，這些權利是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調動和發揮勞動者積極性和創造性的保證。師：很好。那社會主義制度的本質要求是什么？ 生：維護和實現社會公平和正義。師：我國勞動者依法享有哪些權利？（板書：２勞動者權利的內容）

生：平等就業和選擇職業的權利；取得勞動報酬的權利；休息、休假的權利；獲得勞動安全衛生保護的權利；接受職業技能培訓，享受社會保險和福利，提請勞動爭議處理的權利；法律規定的其他勞動的權利。

師：請同學們閱讀教材Ｐ４４案例，思考：小張的哪些合法權益受到了侵害？ 生：休息、休假的權利；獲得勞動安全衛生保護的權利；享受社會保險和福利。師：那么怎樣才能依法維護勞動者的權益？（板書：３、如何維權）引導學生從三個角度來歸納：（１）從國家的角度

（２）從企業的角度

（３）從勞動者自身的角度 生：．．．．．．

師：總結：維護勞動者的合法權益，不僅僅是勞動者自身的事情。

（１）對國家來說：首先要實施積極的就業政策；其次要制定和完善相關法律、法規，規范和協調勞動關系，完善社會保障體系。

（２）對企業來說：企業經營者要不斷提高自身素質，增強法制觀念，做到依法經營，自覺維護勞動者權益。

（３）對勞動者自身來說：

Ａ、要自覺履行勞動者的義務，是獲得權利，維護權益的基礎。

Ｂ、依法簽訂勞動合同，是維護權益的重要依據。簽訂勞動合同既保障勞動者個人的權益，也保障用人單位的權益。

Ｃ要增強權利意識和法律意識，當自己的合法權益受到侵犯時，通過合法途徑維護自身的合法權益。

（板書：１、基礎

２、重要依據

３、途徑）

具體途徑有：投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴。１、投訴

２、協商——根據勞動法的規定，勞動者主動與用人單位協商解決，幾時化解矛盾。３、申請調解——在企業設立的勞動爭議調解委員會的主持下，按照自愿、合法的原則進行調節，促成爭議雙方達成諒解協議，從而化解矛盾，解決糾紛。

４、申請仲裁——在各級政府設立的勞動爭議仲裁委員會的主持下，按照合法、公正、及時處理的原則，對勞動爭議案進行調節、裁決。

５、向法院起訴——對仲裁不服的，可以提起訴訟，即到人民法院“打官司”，按照訴訟程序對勞動爭議案進行訴訟調解和判決。課堂小結：

通過這節課的學習，我們了解到勞動最光榮和就業的重大意義。不過，在中國這樣嚴峻的就業形勢下，解決就業除了黨和政府的積極作為外，作為新時代的勞動者應該轉變自己的擇業觀和就業觀，才能找到讓自己滿意的工作，即便就業了也要注意維護自己的合法權益，具備法律意識，這樣才是一個合格的新時代勞動者

六、練習與作業：

1、完成<<名師面對面>>練習冊本框相關練習P59——P70 2預習下一框題的內容

七、板書設計：

新時代的勞動者

一、勞動與就業

二、依法維護勞動者權益

１、勞動的含義與意義

1、必要性

２、就業的意義與作用

2、勞動者權利的內容 ３、我國當前的就業形勢

3、如何維護勞動者的權利 ４、如何解決我國的就業問題

（1）基礎 ５、樹立正確的擇業就業觀

（2）重要依據（1）（2）（3）（4）

（3）途徑

八、教學反思：

第二篇：新時代的勞動者教學設計

公開課 新時代的勞動者

【重點】樹立正確的就業觀念

【難點】勞動者如何維護自身的合法權益 ★導入新課

（課前兩分鐘歌曲：《咱們工人有力量》）剛才同學們欣賞的歌曲熟悉嗎？歌曲的名字叫——《咱們工人有力量》，這是一首歌頌工人、歌頌勞動者的歌曲。下面就讓我們在歌曲豪邁激昂的旋律中進入我們今天的學習內容：

提問：大家將來希望從事什么樣的工作呢？ 學生：教師、私營企業老板、公務員?? 老師（總結）：對于將來從事什么樣的工作，大部分同學具有明確的志向，但是大家是否關注過我們國家這些年或者將來幾年的形勢呢？我們又應該如何實現我們的職業理想呢？也就是說，我們應該如何做一個新時代的勞動者呢？我們一同進入今天的學習

5.2 新時代的勞動者

新課教學：在我們大連有著許多幸福的家庭，每個家庭都有自己的故事，這里展示小麥一家故事的三篇章。

一、勞動篇

探究活動一：小麥爸爸是個旅游達人，到過很多地方。

問題：這些建筑是如何產生的？歸功于誰呢？

這些美麗、壯觀的建筑物都是由勞動人民付出辛勤勞動創造出來的，思考：什么是勞動呢？ 勞動這個詞大家并不陌生，我們知道，人們在勞動的過程中，要么會消耗人們的體力，要么花費人們的腦力，所以我們說，1、勞動就是勞動者的腦力和體力的支出。

2、勞動的意義：勞動無論對勞動者個人還是人類社會發展都具有重要的意義。勞動最光榮 而我們看看勞動中的主體 勞動者第一幅：農民在耕地。第二幅：工人在生產。第三幅：老師在講課。第四幅：主持人在主持節目。

說明勞動者主導生產力的發展。之前講過，生產力就是勞動者用生產工具作用于勞動對象這個能力。生產力主體是勞動者，再先進，也需要勞動者運用；而勞動對象的開發運用，都需要勞動者去發現，去發掘。所以說，勞動者主導生產力的發展。

我們衣、食、住、行、用各方面都離不開勞動者。衣，離不開服裝設計者以及服裝的制造者；食，離不開菜農以及養殖業者；到餐館酒店吃飯，離不開廚師和負責酒店管理的一系列工作人員；住房離不開我們的工程師、建筑工人以及設計裝修人員；交通方面就離不開道路建設者、司機、交警等等這些人；用就更是無所不包了，同學們所用的筆和書都離不開勞動者的辛勤勞動。

通過圖片我們可以看出，這些勞動者分布在各行各業，雖然分工不同，但地位平等，都為社會主義現代化建設做出了自己的貢獻。他們都應該得到承認和尊重。

3、所以我們說——光榮屬于勞動者。

既然勞動是光榮的，那人人都應該參加勞動，而參加勞動有哪些形式呢？就業就是參加勞動的一種方式。好，那么我們一同進入第二篇章 就業篇

二、就業篇

探究二：小明爸爸的煩惱

——失業的煩惱

小明：爸爸，今天是星期天，你陪我去超市買東西好嗎？ 爸爸：爸爸沒空，因為爸爸下崗了，要去找工作。

請問同學們，小明的爸爸為什么要就業呀？請大家思考一下。〔生〕：可以賺到錢／可以充實自己的生活／可以為社會創造物質財富和精神財富。〔師〕：同學們說的都有一定的道理，那么，我們一塊兒來總結就業的意義。

（一）就業的意義

1、就業是民生之本

2、就業

在現實生活中，也存在著不少的就業問題，比如很多的大學生畢業之后不能馬上找到工作，或者不能找到與專業對口的工作。我們現在的就業形勢很嚴峻，我國的就業問題比任何一個國家都要突出、繁重、緊迫。而要解決這個嚴峻的問題，國家和我們自己都應該怎么做呢？小組討論并發言

（二）如何解決就業問題

1、國家：解決就業問題的最根本的途徑是發展經濟，增加就業崗位。實施積極的就業政策。首先要完善市場就業機制，其次，要擴大就業規模，最后是要改善就業結構。（勞動力進入與退出機制，勞動力價格機制、社會保障機制、勞動關系協調機制、政府宏觀調控機制。）

2、從勞動者這個角度考慮：勞動者需發揚艱苦奮斗、自強不息的精神；要轉變觀念，樹立正確的擇業觀，以多種形式和靈活方式實現就業。提高自身的素質和技能。

（三）樹立正確的就業觀

探究活動三：小明爸爸好不容易要找到工作了，他又有煩惱了。

小明爸爸的煩惱

——擇業的煩惱

幾個月過去了，朋友終于幫小明的爸爸聯系了一家私營機械加工廠，他在做出決定之前想和家里人商量一下，全家為此展開了熱烈的討論……我們來看看他們一家人是怎么看待這個問題的？ 爺爺：別人介紹的不可靠，在社會主義國家，就業要靠政府。

奶奶：不管是什么職業，只要能穩定地干一輩子就行，私營企業可靠嗎？ 媽媽：一定要找與自己專業知識對口、志趣愛好一致的工作。小明： 工作一定要體面，不能讓人看不起。請大家議一議：

你如何看待各位家庭成員的觀點？他們的觀點有什么合理之處，又有哪些誤區呢？我們應該樹立怎樣正確的擇業觀？

（1）大家是怎樣看待“爺爺說的，別人介紹的不可靠，在社會主義國家，就業要靠政府。”

分析：黨和政府從廣大人民的根本利益出發，把擴大就業放在經濟社會發展的突出位置。政府應該實施積極的就業政策，努力改善勞動就業和自主創業的環境；大力發展經濟，促進就業。但是，不能因此以為個人就業完全依賴政府。作為勞動者，也應該樹立自主擇業的觀念，發揚艱苦奮斗、自強不息的精神，靠自己勤勞的雙手開拓新生活，積極就業。（2）奶奶：不管什么職業，只要穩定的干一輩子就行，私營企業可靠嗎？大家是怎么看待奶奶的觀點的？ 分析：“不管什么職業，只要穩定地干一輩子就行了”的觀點，體現出競爭就業觀念不強。選擇職業時，考慮相對穩定是應該的，也是合理的，但是隨著市場經濟的發展，產業結構的調整、變化，知識的不斷更新，勞動力市場的不斷完善，勞動力的合理流動是必然的趨勢。樹立競爭就業觀。（3）大家是怎樣看待媽媽的觀點？

分析：擇業時適當考慮個人的興趣、專長，有利于發揮自己的聰明才智，調動個人的生產積極性和創造性。但當沒有找到發揮自己興趣的工作時，也需要聯系自己的勞動能力與實際就業形勢，多種方式實現就業。

（4）大家是怎么樣看待小明的觀點？ 分析：“工作要體面，不要讓人看不起”的觀點，是擇業時的誤區，它有悖于職業品等觀。其實，我國的勞動者雖然有分工的不同，但是地位品等，都是為社會主義現代化建設貢獻力量，無論腦力勞動者還是體力勞動者，都應該受到承認和尊重。行行出狀元

樹立正確的就業觀念，才能更好面對激烈的就業競爭壓力，那么，我們究竟應該樹立什么的就業觀念呢？

1自主擇業觀：根據自己的興趣、愛好、專長，自主選職業。我國的職業總共1838個細類，可以根據自己的興趣選擇職業。

2競爭就業觀：不斷學習，提高技能和素質。

3職業平等觀：勞動者分工不同，但是地位是平等的。三百六十行，行行出狀元。羅副歡的事例。大學生，搽皮鞋，生意越做做大，被央視采訪。

4多種方式就業觀：包括多種就業形式，如自由職業、彈性工作、臨時工、家政服務、自主創業。就業渠道多樣化，如招聘會、媒體廣告、網上人才市場，招聘會（對自由職業和創業稍作講述）可以嘗試自主創業，也要敢于嘗試一些新興的職業。

教師點評：大家說得都非常好，都有道理。通過學習我們可以看出，要解決中國的就業問題是二維的：一是要靠黨和政府從廣大人民群眾的根本利益出發，把擴大就業放在經濟社會發展的突出位置，實施積極的就業政策，努力改善就業和創業環境。二是每個勞動者都要發揚艱苦奮斗、自強不息的精神，轉變觀念，樹立起正確的就業觀和擇業觀，其中主要的是要樹立自主的擇業觀、競爭就業觀、職業平等觀、多種方式就業觀，只有這樣才能走向合適的工作崗位，靠自己的雙手開拓新的生活，展現平凡而偉大的社會主義勞動者的風采。

三、維權篇

探究活動四：小明一家經過激烈的討論，小明爸爸最終還是進了這家私營機械廠。但是，小明爸爸的煩惱又來了。

小明爸爸的煩惱之三

——就業后的煩惱

經過朋友的幫忙，小明的爸爸在這家私營機械廠上班了，小明爸爸的母親病了，他向單位提出休假探親，單位以他在本地結婚為由，不批探親假；小明爸爸工作的工廠既有刺耳的噪音，又有刺眼的電焊強光，工人向工廠要求發放勞動安全衛生防護用品，改善勞動條件，遭到廠長拒絕；單位只給資格老的職工辦理社會保險，小明爸爸等不在其中。

小明爸爸的哪些合法權益受到了侵犯？

你知道勞動者依法享有的權利還有哪些？ 我們為什么要保護勞動者的合法權益? 政府應該如何維護勞動者合法權益?

小明的爸爸應該怎樣維護自身合法權益呢？ 學生活動：思考討論并回答。

（一）我國勞動者享有的權利 ——平等就業和選擇職業的權利； ——取得勞動報酬的權利； ——休息、休假的權利；

——獲得勞動安全衛生保護的權利；

——接受職業培訓，享受社會保險和福利，提請勞動爭議處理的權利； ——法律規定的其他權利。

下面看一些侵犯勞動權益的表現，看它們侵犯了勞動者的哪些權利？

1、公司、企業強制員工長期超時加班，且加班無加班費；

2、工廠、企業未與勞動者簽訂勞動合同，沒有為職工投社保；

3、很多單位招聘時明確說明不招錄女大學生；

4、企業長期拖欠員工工資；

5、企業勞動條件、勞動環境惡劣，沒有勞動保護設施。

提出問題：在就業過程中，不是勞動者個人準備好了，在工作中就一帆風順了。勞動者走上了就業崗位后，就會跟他的就業單位形成一定的法律關系。我們可以看到在各行業各領域中勞動糾紛時有發生。那么怎樣才能避免發生更多的勞動糾紛，更好地維護勞動者的合法權益呢？（過渡）

（二）為什么要維護勞動者合法權益

教師活動：請問同學們，我們為什么要維護勞動者的合法權益啊？ 教師活動：（多媒體播放并講解）1.是社會主義的本質要求

2.是保障勞動者主人翁地位的前提

3.是充分調動和發揮勞動者的積極性、創造性的保證

（三）如何維護勞動者權益 教師活動：知道了為什么要維護勞動者的合法權益，那么怎么去做呢？如何維護勞動者的合法權益？我們可以從黨和國家以及勞動者個人兩個角度來思考。請大家討論一下，然后回答。學生活動：討論并回答。

教師活動：評價并給出參考答案。

1、從國家來說

（1）實施積極的就業政策。多渠道擴大就業

（2）加強勞動保護，改善勞動條件，完善社會保障體系

（3）實施勞動法，規范勞動合同制度，并依法懲處侵犯勞動者權益的行為

2、從企業來說

要依法誠信經營，維護勞動者的合法權益；要主動承擔社會責任，建立以人為本的用人制度，融洽勞資關系，促進社會和諧。

3、從勞動者個人的角度

1.勞動者享受權利與履行勞動義務是互為前提的；自覺履行勞動義務有利于維護勞動者權益。2.依法簽訂勞動合同是維護勞動者合法權益的重要保證。3增強權利意識和法律意識，通過合法正當途徑維權。

4.當自己的權益受到侵害時，可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑維護。【課堂小結】

第三篇：新時代的勞動者,教學設計

《新時代的勞動者》教案

一、教學目標

1、知識目標：

使學生懂得勞動的含義及其意義；懂得就業的作用及意義；了解如何解決我國的就業問題；樹立正確的就業觀，知道勞動者依法擁有哪些權利；懂得勞動者維護自身合法權益的基本途徑與方式。

2、能力目標：

在學習勞動和就業時，使學生具有分析就業形勢的能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業現象，能夠分析現實中存在的就業問題。通過大量實例討論，讓學生認識到在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業擇業觀；在法治國家，應如何依法維護勞動者權益。這些都與學生的生活密切相關，從而提高學生參與就業和勞動的能力。

3、情感態度價值觀目標：

（1）培養學生樹立正確的就業擇業觀，有利于人民安居樂業、國家長治久安。

（2）使學生牢固樹立誠實勞動、勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感。

（3）增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。

二、教學重點與難點

1、教學重點： 樹立正確的就業擇業觀。

2、教學難點： 勞動者維護自身權益的途徑。

三、教學方法

講授法、合作探究法、分組討論法

四、教材分析

本框題內容包括“勞動和就業”“依法維護勞動者權益”兩目。第一目：勞動和就業，介紹勞動和就業的問題，明確勞動的地位和意義，了解我國當前的就業形勢，理解就業的意義，了解解決就業問題的政策、方針和途徑，樹立正確的就業擇業觀。第二目：依法維護勞動者權益，介紹依法維護勞動者權益問題，了解勞動者的基本權利，明確政府在維護勞動者權益方面的巨大作用，學會依法維護自身合法權益。二者的內在聯系是：從勞動的地位與意義及就業的意義與作用，引出我國當前的就業形勢和勞動者應樹立的 正確的就業擇業觀，進而引導人們了解勞動者的基本權利，學會依法維護自身合法權益。

五、學情分析

高一的學生已經具備一定的理性思維能力，且本框題知識貼近生活，學生有較高的參與熱情，所以學生能夠對材料進行簡單的整理分析，然后通過課堂創設情景引發思維碰撞，進一步提高學生的理性思考和理論分析能力。

六、教學過程

【導入】回顧第一框有關企業的主要內容 , 引出企業和公司的發展，離不開勞動者的辛勤勞動，從而引出第二框關于勞動就業的問題。

一、勞動和就業

（一）勞動

探究活動一：你勞動過嗎？你知道什么是勞動嗎？ 引出：勞動和勞動者的含義

1、勞動

（1）含義：勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創造活動。

“名人說勞動”學生思考：上述名言體現了勞動的那些作用？

引出：

（2）勞動的意義

①從個人的角度來說，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。②從國家的角度來說,我國的勞動者都為社會主義現代化建設貢獻力量。③從人類社會角度來說，勞動創造文明，促進人的發展，推動歷史進步。我們應該如何對待勞動？

引出我們應該在全社會以辛勤勞動為榮，好逸惡勞為恥，使熱愛勞動，勤奮勞動，尊重勞動，保護勞動蔚然成風，努力形成勞動光榮，知識崇高，人才寶貴，創造偉大的時代新風。

由勞動的主體引出勞動者的含義：

勞動者是生產過程的主體，在生產力發展中起主導作用。

用多個圖片，認識各行各業的勞動者，引導學生樹立在我國勞動者沒有高低貴賤之分，只有職業分工的不同，在人格和地位上是完全平等的。我們所有的財富既是由那些勞動者中的先進分子創造的，更是由千千萬萬的普通勞動者創造的。有你，有我，有他。所以“勞動人民最光榮！”

但是，要想成為光榮的勞動者，就只有通過就業。探究活動二：李師傅找工作

引導學生思考：人們為什么要就業？李師傅找不到工作的原因是什么？ 由學生進行討論并回答上述問題，教師做總結。引出：

（二）就業

1、就業的意義（對國家與社會發展角度和對個人角度來說）個人角度（微觀）

①勞動者通過就業獲得報酬，獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷的再生產。

②勞動者的就業有利于實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發展。

國家和社會發展角度（宏觀）：

就業使得勞動力和生產資料相結合，生產出社會所需要的物質和精神財富。探討我國當前的就業形勢怎樣？

通過圖片“大學生畢業招聘”“國企下崗職工再就業”“農民工進城務工人潮”，總結出我國當前就業形勢嚴峻。

2、我國當前就業形式嚴峻的表現（1）我國的人口總量和勞動力總量都比較大（2）勞動力素質與社會經濟發展的需要不完全適應（3）勞動力市場不完善，就業信息不通暢

引導學生思考：面對這么嚴峻的就業形式，我們該怎么辦？ 引入書本圖片，學生思考：

“上述不同觀點的合理性在哪里？誤區何在？ 你認為該如何解決我國的就業問題？”

這是本課的教學重點。要求學生能充分討論，可以自由組合成小組的形式進行探討。叫學生來發表自己的意見。

在學生充分發言的基礎上，教師做總結：

3、如何解決我國的就業問題：(1)從黨和政府的角度看：

從人民群眾的根本利益出發，實施積極的就業政策，加強引導，完善市場就業機 制，擴大就業規模，改善就業結構。

（2）從個人來看：勞動者要樹立正確的就業觀念，靠自己的雙手拓新的生活展現平凡而偉大的社會主義勞動者的風采。

樹立正確的就業觀念包括樹立自主擇業觀，競爭就業觀，職業平等觀和樹立多種方式就業觀。

我們經過千難萬難好不容易找了一份工作，但是我們又面臨了新的問題。引出圖片“侵犯勞動者合法權益的現象還時有發生”

二、依法維護勞動者權益

引出探究活動三，小張的哪些合法權益受到了哪些侵害？小張應該怎么辦？

1、勞動者依法享有權利

平等就業和選擇職業的權利，取得勞動報酬的權利，獲得勞動安全衛生保護的權利，休息休假的權利，接受職業技能培訓的權利，享受社會保險和福利的權利，提請勞動爭議處理的權利以及法律規定的其他勞動權利。

2、勞動者個人維護自身權益的正確途徑和方法 協商，投訴，申請調解，申請仲裁，向法院起訴。

3、國家對勞動者權益的保護

“小張是這樣維權的”。要學生思考： 小張的做法是否可取？給了我們什么啟示？ 啟示我們在維護自身合法權益時要注意履行自己的義務。要增強權利意識和法律意識，當權益受到侵害時，以合法手段、法定程序維護權益。引出：

4、勞動者的權利和義務

強調要將兩者有效結合：沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。

課堂小結：本節內容貼近生活，而且是學生在走向社會后要直接面對的問題，因此通過學習勞動和就業，了解勞動和就業的意義，初步認清嚴峻的就業形勢，樹立正確的擇業就業觀念，并初步具備維護自身權益的能力，具有重要的現實意義。

板書：

勞動光榮

新 就業的意義

內容

時 代 勞動和就業 的 勞動 者 依法維權

就業形勢及原因

途徑

樹立正確的就業觀

第四篇：《新時代的勞動者》教學設計

《新時代的勞動者》教學設計

教學目標：

1.理解“勞動”和“勞動者”的含義，作用以及對待它們應該采取的態度。2.理解就業的意義。

3.了解解決就業問題的措施。教學重難點：解決就業問題的措施 教學過程：

一、導入：

1.PPT展示圖片：未來，你希望做什么樣的職業? 同學們，我們每個人都有自己的夢想，每個人的夢想也都不一樣。未來，我們每個人都會走上工作崗位，那么，你希望做什么樣的職業呢？

看來，同學們確實有自己的想法，有自己獨特的夢想。阿里巴巴創始人馬云說過：“夢想是要有的，萬一實現了呢？”希望同學們堅定的朝著你的夢想奮斗，一定會實現的，加油！2.PPT展示“中國未來最賺錢最緊缺人才的十大職位”

言歸正傳，這是老師在網上找的中國未來最賺錢最緊缺人才的十大職位。從這些職業中，我們可以看出，二十一世紀的今天，勞動者的素質特別重要。高素質的勞動者更容易就業，更容易找到合適的職業。這節課我們就圍繞“勞動與就業”展開探究。

二、新授：

（一）首先請同學們圍繞以下幾個問題展開預習。1.勞動的含義和意義 2.勞動者的地位 3.就業的意義

4.解決就業問題的措施

（二）探究一：什么是勞動？什么是勞動者？

1.勞動在我們的生活中無處不在，十分重要。關于勞動的重要性，一些名人這樣說過：

任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡。------馬克思 土地是財富之母，勞動是財富之父。------威廉 勞動是一切知識的源泉。-------陶鑄

2.請同學們看看這些名人名言，并且思考下列問題：

勞動是什么？

勞動有何意義？

勞動者的地位如何？

如何看待勞動和勞動者？

3.勞動是什么？勞動有何意義？勞動者的地位如何？（指生回答）【小結】

勞動是什么？

勞動是勞動者體力和腦力的支出，是物質財富和精神財富的創造活動。

講解：農民耕地和教師教書都是勞動。農民耕地耗費更多的是體力，教師教書耗費更多的是腦力。但是不論是體力還是腦力，總之都是勞動。

人們通過這些勞動可以創造出人們需要的物質財富和精神財富，比如生活必需的食品，衣服等等都是物質財富，再比如我們在學校里學習到的知識就屬于精神財富。

那么，勞動有什么意義呢？

勞動創造的精神財富是人類文明的體現，社會上的精神財富越豐富，文明程度越高，所以說勞動是人類文明發展進步的源泉。這正是勞動的意義所在。

我們都知道，任何勞動，任何生產過程都需要人來進行，也就是需要勞動者來進行。勞動者又有什么樣的地位呢？

勞動者就是生產過程的主體，在生產力發展中起主導作用。

4.如何看待勞動和勞動者？（指生回答）

（1）老師這里有個謎語給大家猜猜。（PPT展示）

提問：謎底是什么呢？謎語說的是社會中的哪一種群體呢？

【小結】圖片反應的是當今社會一個很特別的群體，“啃老族”。這些“啃老族”自己不勞動，日常所需的開銷，資金都從父母那里獲得。

你怎么看待這樣的現象？（對待勞動采取什么樣的態度）

以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。

不僅如此，我們更要熱愛勞動，辛勤勞動，尊重勞動，保護勞動。

（2）不久前，新聞報道了這樣一件事，說說你的感想。（PPT展示）

懸崖清潔工在制止游客亂扔垃圾時，遭到游客不尊重不禮貌的回應。你怎么看待游客的這種行為？對待各行各業的勞動者，我們又該采取什么樣的態度？

俗話說得好：“三百六十行，行行出狀元。”不管勞動者的職業是什么，不論勞動者從事的是體力勞動還是腦力勞動，只要是他的工作為我國社會主義現代化建設作出貢獻，我們都應該尊重他。光榮屬于勞動者。我們強烈譴責不尊重勞動者的行為和言語。這是我們作為青少年應該有的態度。

（二）探究二：就業的意義

勞動的實現方式有多種，就業是實現勞動最主要的方式。接下來，老師給大家請了一位新朋友，這位新朋友是一位大學畢業生，她跟廣大求職者一樣，求職的道路充滿了坎坷。我們今天一起來看看她求職的故事。1.“畢剩客求職記”：畢勝克大學畢業后多次找工作碰釘子，最終成了一名名副其實的“畢剩客”。

2.小畢成了“畢剩客”之后，十分的苦惱，開始重新思考就業就是“只為飯碗”嗎？就業的意義何在？請你為她解憂。（指生回答）對個人而言：（1）獲得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產。

（2）實現自身社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，促進人的全面發展。

【小結】人們通過就業才能獲得報酬，獲得報酬之后才能滿足自己生存和生活的需要。而且，人們在就業的過程中可以不斷學習新的知識，積累新的經驗，充實生活，促進人的全面發展。

除了對個人的意義，就業對整個社會也有重要意義。對社會而言，就業使得勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富。也就是說，社會需要的所有財富都靠勞動和就業創造。

總的來說，就業是民生之本，對整個社會生產和發展具有重要意義。

（三）探究三：解決就業問題的措施

1.解答了畢剩客的難題，我們再跟隨她去招聘會上看看。2.提問：你看到了什么？

【小結】我國目前人口眾多，勞動者的數量眾多，而實際的情況卻是工作崗位太少，所以我國的就業形勢可以用兩個字來形容：嚴峻

3.剛剛我們了解了就業的意義，就業是民生之本。就業形勢嚴峻勢必會影響社會的發展，怎樣才能解決就業問題，讓畢勝客和其他沒有找到工作的人都能找到工作呢？有些人認為就得靠國家，而有些人認為只能靠自己。這樣的觀點到底對不對呢？怎樣才能解決就業問題呢？ 誰來說說。【小結】（1）黨和國家應該怎么做？PPT展示圖片

黨和政府為了解決就業問題，制訂了相關的政策和方針。黨和政府的政策和方針體現在方方面面，比如說，黨和政府對就業困難人員提供就業援助，千方百計的促進高校畢業生就業，除此之外，還鼓勵大學生進行自主創業，對大學生創辦的企業減免稅收。正努力地為勞動者提供更多的就業機會，每年都會在大學校園對大學生進行集中招聘；除此之外，國家還鼓勵勞動者進行自主創業，自主創業成功的例子有很多，比如說百度董事長兼首席執行官李彥宏，中國新一代首富阿里巴巴馬云，他們不僅通過自主創業發家致富，還能為更多的勞動者提供就業機會。

（2）勞動者個人應該怎么做？PPT展示圖片

樹立正確的就業觀念。正確的就業觀包括：自主擇業觀，競爭就業觀，職業平等觀，多種方式就業觀。

4.這個時候，畢勝克有一個困擾，到底應該選擇什么樣的職業呢？家人就畢勝克選工作的問題召開了一次家庭會議。我們一起來看看他的家人怎么說？

畢勝克的姐姐、奶奶、爸爸和媽媽各有各的看法，他們的看法是對是錯呢？是不是符合正確的就業觀，合理性在哪兒？誤區又在哪兒？

請同學們小組討論一下，在小組討論的過程中老師給大家兩點建議：

第一，不需要四個觀點都討論，一二三小組討論姐姐的觀點，四五小組討論奶奶的觀點，六七小組討論爸爸的觀點，八九小組討論媽媽的觀點。

第二，小組討論的過程中，小組的組長負責記錄成員的發言，并進行總結，待會進行成果展示。

姐姐：一定要找與自己興趣、愛好一致的工作。奶奶：工作一定要體面，不能讓人看不起。

媽媽：不管是什么職業，只要能穩定地干一輩子就行。

爸爸：多到人才市場、招聘會、職業介紹所看看，總有你的出路！

【小結】姐姐的觀點是片面的，這個觀點不符合自主擇業觀。擇業時適當考慮興趣愛好有利于發揮自己的聰明才智，調動個人生產的積極性和創造性。當然，在實際就業的過程中也要考慮自己的特長、能力和實際的就業形勢，一味強調興趣愛好也是不正確的。

媽媽的觀點是有局限性的。選擇職業時考慮相對的穩定是應該的，也是合理地。但是擇業時只求穩定，不符合競爭就業觀和自主擇業觀。選擇職業時，要有競爭意識，還要根據自己的興趣、專長和條件，自主選擇職業，并不是只求穩定就夠了。

奶奶的觀點是錯誤的，所謂“三百六十行，行行出狀元”，我國的勞動者雖然分工各不相同，但是都是社會所需，沒有高低貴賤之分。所以，不管勞動者從事的是什么崗位，只要認認真真，踏踏實實的，就一定能獲得成就。

爸爸的觀點是正確的，符合多種方式就業觀。現代社會科學技術和信息技術在不斷地發展，人們可以通過多種途徑選擇職業，比如網上人才市場、招聘會等等，不必拘泥于傳統的形式，這樣就業的機會更大，更容易就業。5.除了樹立正確的就業觀之外，勞動者還要怎么做？ 我們再回過頭來看看未來緊缺的十大職業，這其中有你想做的職業嗎？如果現在給你這個職位，你能否勝任？原因何在？

因為個人的素質還達不到勝任工作的要求，所以要想獲得自己想要的職位，就必須要提高自身素質和技能。所以勞動者要想獲得想要的工作崗位，還要怎么做呢？ 提高自身素質和技能。

6.PPT展示解決就業問題的措施。我們一起來總結一下，解決就業問題的措施是什么？

其實，解決就業問題還有一個根本措施，你知道是什么嗎？

給大家一個提示，GDP，大家都知道，它表示的意思是國內生產總值。常被公認為衡量國家經濟狀況的最佳指標。也就是說，一般情況下，GDP的增長，表明經濟也有一定的增長。據數據顯示，GDP每增加一個百分點大概能帶動120萬人的就業。所以，我們可以得出解決就業問題最根本的措施是什么呢？

經濟的發展，要使得經濟持續健康的發展，就必須要大力發展生產力，這樣才能提供更多的就業機會。所以，解決就業問題最根本的措施是大力發展生產力。這就是解決就業問題的措施。

（四）其實，畢勝客身上發生的就業問題，也是廣大勞動者遇到的就業問題。我相信，有了黨和政府的幫助，再加上個人正確的就業觀和不斷提高的素質，畢勝客和千千萬萬的勞動者們一定能找到自己滿意的工作。

而同學們未來也會走上工作崗位，也想要得到自己夢想的滿意的工作，這就需要我們從現在開始，努力提高自身的科學文化素質，培養正確的就業觀念，為以后在就業大軍中脫穎而出打下堅實的基礎，最終成長為一名為社會主義現代化建設作出貢獻的高素質的勞動者。

【總結】這就是我們這節課的全部內容，這節課我們主要學習了勞動和勞動者，就業的意義

和解決就業問題的措施，下面請同學們做做練習。

板書設計：

勞動和就業

一、勞動

二、就業

1.勞動的含義和意義

1.就業的意義：就業是民生之本 2.勞動者的地位

2.解決就業問題的措施 3.對待勞動和勞動者的態度

第五篇：《新時代的勞動者》教學設計

《新時代的勞動者》教學設計

一、教材與學情分析

1、教材分析

《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學內容，在社會再生產的四個環節中，本單元起著決定作用。中學生作為未來的勞動者，他們的創業精神和擇業觀念的培養對促進經濟的發展意義重大。同時就業問題、維護勞動合法權益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。

2、學情分析 我校是一所普通中學，生源素質相對較差，學生的學習習慣，學習興趣，參與課堂的意識不是很好，因此，培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學是我在備課中重點考慮的問題，本著三貼近的原則：貼近生活、貼近學生、貼近實際，只有學生感興趣的內容他們才能參與進去。

二、教學目標

1、知識目標

識記：解決就業的措施，勞動者依法享有的權利，勞動者維權的途徑； 理解：正確認識勞動者的權利與義務，正確理解就業觀的內涵； 運用：應如何就業擇業，作為勞動者如何維護自身的合法權益。

2、能力目標

運用所學知識解決實際生活中的問題：如果現在畢業，應如何選擇職業，如何依法維護自身的合法權益，作為未來的勞動者應該做好哪些準備。

3、情感、態度與價值觀

(1)、幫助學生樹立正確的擇業觀，培養學生創新精神和創業意識，樹立勞動光榮和勞動平等、行行出狀元的觀念，自覺提高職業素質。

(2)、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。(3)、培養學生熱愛家鄉的自豪感，并投身家鄉的熱情。

三、教學重難點

1、解決就業問題的途徑

2、如何維護勞動者合法權益

四、教法和學法

教法：學案導學法、案例教學法、情境教學法、討論歸納法 學法：自主學習、合作探究、總結反思、合作交流法

五、教學過程

（一）視頻導入：

通過視頻中豬蹄西施李佩煜的故事，使同學們認識到職業沒有高低，三百六十行，行行出狀元。只要腳踏實地，干一行愛一行，就一定能闖出一條成功的就業之路。

咱們同學們現在雖然還是一名中學生，但是將來也要走上就業崗位，面臨就業問題。那么，作為勞動者，我們應該樹立怎樣的就業觀念？在就業過程中發生侵權事件時，我們又應如何維護自身的合法權益？帶著這些疑問，今天我們就一起來探討這個課題。第五課第二框： 新時代的勞動者（板書）。

（二）自主學習：

（多媒體顯示）通過多媒體大屏幕，向同學們展示本節課需要重點掌握的幾個問題：

1、黨和政府重視的原因

2、解決就業問題的途徑

3、為什么要維護勞動者權益？

4、勞動者權益受侵犯時，應當怎樣做？

設計意圖：使同學們鞏固預習成果，加強理解記憶。并標記出

不明白的問題，以備合作探究解決。

老師通過抽查的方式，明確學生存在疑問的問題有兩個：

1、如何解決就業問題；

2、勞動者如何依法維護自身的合法權益。（板書）接下來將通過《合作探究》的方式共同討論解決。

（三）合作探究：

針對自主學習環節學生普遍存在疑問的就業和維權兩個問題，共設置了兩大探究問題，引導同學們通過探究討論，學會自主分析問題解決問題。探究一：

情境模擬：

請同學們模擬一場現場招聘會，按照分好的小組，分角色扮演招聘單位和應聘大學生，分別闡述自己對應聘者和招聘單位的要求。

（要求：在小組討論的過程中，把本小組的觀點寫到小黑板上，以備展示。）思考：要充分就業，作為勞動者和企業分別應做些什么？

通過討論，各小組呈現的觀點如下： 招聘單位：（1）身體健康，適應能力強；（2）素質高，能力強；

（3）性別：男，學歷：本科。

應聘大學生：（1）薪水高，待遇好；（2）與自己所學的專業對口；

（3）工作要穩定體面。設計意圖：通過雙方的激烈討論和互相辯駁，使他們自己感悟到，在我們社會主義國家，勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，平凡的崗位同樣可以創造出偉大的業績，一切正當職業的勞動者的勞動都應當得到承認和尊重，樹立勞動光榮和勞動平等的思想，適時結合學生生活實際進行德育教育。同時得出結論（探究出新）：如何解決就業問題。（板書）

（！）勞動者在就業中應該樹立正確的就業觀念： 樹立自主擇業觀 樹立競爭就業觀 樹立職業平等觀

樹立多種方式就業觀（板書）

針對學生探究的結論，老師進行適當的思維拓展。勞動者除了要樹立正確的就業觀念，還應做到哪些方面？通過濟南農民工“進城”先充電，以及大學生創業典型張華鋒：忘掉“北大”身份當豬倌的兩張圖片，引導學生進一步得出結論： 勞動者適應勞動力市場的需要，努力學習，提高職業技能和素質。發揚艱苦奮斗、自強不息精神，走自主創業之路（2）企業：

在追求自身利益的同時，承擔相應的社會責任，依法誠信經營，實現經濟效益與社會效益的統一。（板書）

以上是咱們同學們根據情景模擬，得出來的關于勞動者和企業在解決就業問題中的做法。除此之外，黨和政府能為就業問題的解決做些什么？ 在這里主要是通過讓同學們共同解讀《2014年青州市政府工作報告》的相關內容，總結概括得出結論：

（3）黨和政府：從人民群眾的根本利益出發，實施積極就業政策，加強引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。（板書）

探究二：

（多媒體展示）案例：

材料一： 小李在一家私營機械廠上班，在工廠里，既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強光。工人要求發放勞動安全衛生防護用品，遭到廠長拒絕，有事請假也不予批準，甚至有時還扣發工人工資。

材料二：一天，小李工作期間不小心被機器碾傷了手。當他被送到醫院救治時又被告知廠方沒有給他投保。因巨額醫療費的支付問題，小李家人曾多次與廠方協商，要求給予補償，但廠方均以未簽定任何合同而拒絕。小李一家決定采取報復行動。結果小李家人因找人把老板的車燒壞，并把老板打成重傷被追究法律責任。思考：（1）小李的哪些合法權利受到了侵犯？

（2）假如你是小李，遇到這樣的問題，你打算通過哪些途徑處理？（學生思考，教師歸納)生成結論：

（1）維權的基礎：自覺履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。

（2）維權的依據：依法簽訂規范的勞動合同。

（3）維權的途徑：增強權利意識和法律意識，當權益受到侵犯時可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。設計意圖：通過“生活案例－探究－－理論－生活”，能引起學生情感共鳴，樂于探究，參與學習，更增強學生法律意識和維權意識；通過情景分析激活學生思維，得出：勞動者如何維護自己的合法權益。（板書）

（四）課堂小結

師生共建知識體系，從宏觀上加強同學們對知識的把握。

（五）當堂檢測

通過設置小問題的方式，幫助學生鞏固所學基礎知識。

（六）課后作業

走進生活，學以致用

我們每個人都有自己心中的理想，但是在中國目前的就業形勢下，你如何才能實現自己的理想呢？請就此寫一篇政治小論文，500字左右。

（七）板書設計

新時代的勞動者

1、勞動與就業（1）就業的意義

（2）如何解決就業問題

2、依法維護勞動者的權益

（1）勞動者享有的權利

（2）為什么維護勞動者的權益

（3）勞動者如何維護自己的合法權益