第一篇：校園文化墻設計方案

校園文化長廊

文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產。

---HL門肯

走進學校的教學樓，你就會發現雪白的墻壁上有一道亮麗的風景線，那是我校利用教學樓的四條走廊開辟的四條文化長廊，即藝術文化長廊、圖書文化長廊、英語文化長廊、科普文化長廊。每條長廊約120米，都懸掛著名人畫像，名人名言及班級學生的優秀作品。這四條長廊的建設，尊重了教育的規律，促進了學生的身心健康發展。

一樓藝術文化長廊。由美術教師把優秀學生作品統一裝裱，掛在教室外走廊里。這些一幅幅充滿稚嫩童趣、極富想像力的圖畫，有的宣揚著文明習慣，有的體現了活動氣息，有的凸顯了自然景觀，有的展現了古代文化……雪白的墻壁轉眼間就鮮活起來，吸引著來往師生的目光。師生們每天穿梭來回，臵身其中，仿佛人在畫中游，畫在身邊飄。

二樓圖書文化長廊。各班教室門口的展板上，學生可以不定時地交流讀書心得，推介好書目，讓同學們共讀好書，共享書中的喜怒哀樂。另外，我們在樓梯的拐角處設了兩個開放性的圖書角，這是學校為了方便孩子課外閱讀，最新設立的校園開放式圖書角。一排排書架上整齊擺放著各類兒童讀物：名人傳記、寓言童話故事、科學百科、漫畫系列叢書……這些圖書可供同學們在空閑時在圖書角內自由取閱，為讀者營造一個豐富多彩、包羅萬象的求知世界。每到休息時間，許多學生們聚集這里，飽覽群書，盡情吮吸著知識的甘露。圖書角開辦幾個月來，大部分同學都能做到選擇書籍時互相謙讓，看完后主動放回原處。同時，學校成立了一支小小管理員隊伍，經過培訓，他們已經能自己將圖書角打理得井井有條。

我校著力于營造書香校園，帶給孩子的將是厚實的知識積淀和濃厚的閱讀興趣。

三樓英語文化長廊。長廊分靜態與動態兩塊內容，每周展出學生的優秀英語作品，有優秀英語作業、英語小報、英語卡片、英語書簽等，并定期開展全校性的英語交流活動。在晨間、課間及午間時間，學生可以自由組織在英語角進行英語對話，表演英語課本劇，演唱英語歌曲。在這里，我們孕育英語交流的氛圍；在這里，我們展示自己的英語風采；在這里，我們想說、會說、敢說、愛說；在這里，我們共同感受語言的魅力。

四樓科普文化長廊。長廊分圖片展與實物展，實物展處定期展出學生的航模建模作品，優秀三小作品（泥塑、編織、雕刻等）。圖片展由科學教研組和四樓各班級承擔，定期更換內容，一張張內容豐富、設計新穎的科技小報，有的介紹諾貝爾獎獲得者——楊振寧，有的闡述嫦娥工程“三步走”的戰略，有的探討環保小知識，學生愛科學、學科學、用科學的熱情在這里步步高漲。

這四條長廊的建設，融藝術性與文化性為一體，既有傳統的文化底蘊，又有濃郁的時代氣息。漫步長廊，可以跨越時空，與歷史對話、與世界交流；可以聆聽古今良訓，欣賞中外名言；可以咀嚼名人佳作，感悟人生哲理。別具一格的校園文化長廊使整個校園充滿個性化的文化氛圍，為學校師生創造了優美的藝術環境，營造了濃厚的文化氛圍，提升了校園文化品位，讓師生在不知不覺中放松了心情，陶冶了情操，同時，豐富了學生的課外生活，增強了學生的才干，使學生在良好的校園環境中健康、快樂成長。

整體規劃：

整個學校景觀規劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個景觀區：

1、東邊景觀區：學林雅苑，包括學林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；

2、南邊景觀區：墨雅池；

3、西邊景觀區：百草園；

4、北邊景觀區：青藤長廊、桃李亭、成蹊徑。

每個景點的命名均有深厚的名人典故，通過對名人典故的引用，從書畫名人的文底蘊中提升屬于學校綠化中的品味，此次景觀設臵的重點是東邊景觀區和北邊景觀區。通過本次景觀設計實施，力求將昆二中打造成一個典雅的綠色園林式生態校園。

本次景觀設計著重打造學校以下八景：

1、學林雅苑

2、蘭亭

3、立志橋

4、綠蕪園；

5、墨雅池

6、百草園

7、青藤長廊

8、桃李亭。

具體規劃：

一：東邊景觀區

1、校門口入口右側設臵一個校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點著重標示，下面用箭頭標示出八景所處的方向。方便導向的同時顯示出學校人性化的一面，給學生或來訪者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現代化學校的風格。

2、校門口右側的宣傳欄里設臵一塊校賢名人展示窗，和優秀老師的展示窗，以此來激勵學生和老師，能顯示昆二中獨具特色的校園文化。

3、教學樓前綠化區：學林雅苑

道路命名為學林道，此處是一個綜合景觀，包括了一片草地、大理石長廊、一條小路，還包括立志橋和休閑園區綠蕪園。在大門口側的草地入口處設臵一塊原石，刻字“學林雅苑”，此處命名為“學林雅苑”，既可表現出書香味，又可表現出悠閑、高雅的園林氛圍。

學林雅苑是此次景觀設計中最重要的一個景致，在通往立志橋的小道靠近學林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學林雅苑的各個景點分布，把學林雅苑的整體結構和布局清晰地標識出來。

4、大理石長廊：蘭亭 可將此長廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書法，和“墨雅池”相映成趣。“蘭亭”取意于東晉大書法家王羲之《蘭亭序》。

蘭亭序言：在我國書法史上，有一篇被歷代書家公認為舉世無雙的“天下第一行書”，這就是王羲之的《蘭亭序》。這篇序言文風清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書法藝術更是精美絕倫，達到了登峰造極之顛，為千余年來書家所公認。

蘭亭因王羲之出名，王羲之因書法出名。蘭亭也因此成為歷代書法家與書法愛好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時也是江南的著名園林。

5、立志橋

在從教學樓進入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意于朱熹名言“百學須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。

景點介紹：正如朱（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）熹所言：“百學須先立志”，沒有目標的人好比沒有方向盤的車，沒有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個夢想實現，必須在這之前把你的目標明確地定出來，才能有動力去實現它。

6、綠蕪園

本景點設臵以石頭刻字表現，在進園門口處立一塊大理石刻字白居易詩詞《司馬宅》，既體現了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩意。

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。

蕭條司馬宅，門巷無人過。

唯對大江水，秋風朝夕波。

——唐〃白居易《司馬宅》

二：南邊景觀區

1、教學樓間水池：墨雅池

水池四周貼一圈磁磚，水池中間設臵假山，假山水池堪稱經典設計模式，假山、水池和周圍花木體現和諧的整體布局。

景點介紹：水池假山，亭廊鐵樹，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵學生刻苦學習，寓意深遠。

三：西邊景觀區

1、植物園：百草園

本景典故是浙江近代作家魯迅《從百草園到三味書屋》所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個有人文典故的生態“百草園”，設臵自然開放的植物展示臺，植物培育點，制作相關植物品種土壤當地地理氣候的知識展覽。

植物園門口的兩個竹門上放 “百草園” 三個字，用原木的材料體現。左右兩邊一副對聯：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書”，這是魯迅先生幼時讀書的學堂三味書屋的楹聯，這樣可以把百草園——魯迅小時候玩樂的場所，與三味書屋——魯迅小時候求學的場所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門口放一塊鐵藝仿木景觀牌，上面是百草園的介紹。

景點介紹：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時代的樂園，發生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學們留下美好的記憶。

四：北邊景觀區

1、露天長廊：青藤長廊

此長廊的典故是明代浙江畫家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書屋”。徐渭有詩曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫圖寫藤壽吾壽，他年吾古不朽藤。”徐渭多才多藝，詩文書畫俱佳，徐渭寫出了大量奇恣縱肆的詩文，并創作了一些短劇，雜劇。他的詩文書畫處處彌漫著一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。他發展了潑墨寫意花鳥畫法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時，對于后世有極大影響。畫史上把他與陳淳并稱為“青藤”、“白陽”，并把他視為大寫意畫派的創始人，此處讓學生感受到徐渭先生書畫中的水墨精神。“青藤”兩字又有具像的作有和，讓人感覺綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個字之中。

在長廊一頭立一塊景觀牌介紹此長廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長方形不銹鋼，上面是景點文字介紹。在上面設臵一塊白色鋁型材，上面是昆二校長王巧亮提詞：青藤長廊，材料大小視實際情況定。

景點介紹：青藤長廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風中獨美。當學生在紫藤下漫步，陽光透過紫藤灑下來，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恒寧靜，將學生美好的中學時光深深印刻。

2、蘑菇亭：桃李亭 典故是名句“桃李不言,下自成蹊”，出自《史記〃李將軍列傳》，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚自己果實之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個磨菇狀的亭子，是學生課外朗讀、休閑的好場所。

在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）塊空地的樹旁放臵一塊鐵藝仿木景觀牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來源典故。

景點介紹：“桃李不言,下自成蹊”，出自《史記〃李將軍列傳》，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚自己果實之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。比喻為人真誠,嚴于律已,自然會感動別人,自然會受到人們的敬仰。

3、沿河小徑：成蹊徑

此景與桃李亭是一貫風格，兩者合為一個整體，寓意學生能經常踩踏這塊小徑，養成讀書的好習慣。本景設臵用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設臵幾個大理石凳，學生漫步在發亮的鵝卵石小徑上,樹葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽聽音樂,看看書,四周楊柳依依,清風徐徐,耳邊有賞心的鳥鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩情畫意,可以吸引學生多來此地看書，又不失為一處雅致之處。

第二篇：高中校園文化墻圖片設計方案()

文案由金火炬校園文化公司提供：

總體設計主題：以梅花的品格、風骨、精神來倡導：以梅言志，以梅勵志，以梅樹德，以梅鑄德，以梅為師，以梅為友的高尚情操。

總體設計理念：以“梅村鎮”的名字和歷史的文化淵源為中心來進行校園文化的理念設計。

總體設計規劃：

十大文化之源為主題的創意設計：

（1）江南立國之源：以漢字篆書“國”字雕塑的形式，來體現漢字之美，弘揚中國的傳統文化；并通過許慎的《說文解字》來講述“國”字的定義。

（2）中國運河之源：以泰山象形石中的天然河流和古代巖畫藝術來展現中國運河的古代文明。

（3）中華吳氏之源：以漢字篆書“吳”字雕塑的形式，來體現漢字之美和吳氏的歷史根源。

（4）中華道德之源：以天然奇石“泰伯石”為基石，篆刻“至德”二字，激勵師生們來體會和傳承泰伯三讓王位的至德至仁之心。

（5）江南教育之源：以泰伯教化先民群雕圖來表現江南教育的起源。

（6）農桑文化之源：以一片鑄銅桑葉上臥吐絲春蠶的雕塑，來警醒師生們不忘泰伯奔吳時恪守的“農桑乃衣食之本、國用之源”的訓誡。

（7）中國水軍之源：以一只古船的造型來展現中國歷史上第一支水軍的起源。

（8）江南梅文化之源：以梅花為主題，通過不同的表現形式，來紀念泰伯夜奔江南，拴馬于枯樹樁，到清晨，見枯枝上梅花朵朵，喜出望外，頓悟此地為寶地，于是為其取名“梅里”，建勾吳之國，由此代代相傳，終成一邦。

（9）中國女軍之源：以一位少女拉弓側身像，來表現為驗《孫子兵法》在這里“演兵斬王妃”，建立了中國第一支女軍的歷史。

（10）中國軍事著作之源：以半打開狀竹簡與《孫子兵法》十三遍為主題雕塑，來展現我國古代最杰出的軍事家和軍事理論家孫子的“兵經”“兵學經典”。表現形式：以主題雕塑為表現形式。

材質：以天然奇石、鍛銅、鑄銅為主要材料。

梅文化為主題的創意設計：

校園植被：以栽種多樣化品種的梅花為主，梅花同時開放時，銀裝素裹、満園清香，師生宛若身處香雪海中，身心得到最大限度的美的陶冶。

主題雕塑古梅蒼石：古樹梅花、梅影蒼石，花影相隨，情趣盎然。

表現形式：天然奇石-“泰伯石”

梅花書苑：以尋梅苑、品梅苑、賞梅苑、詠梅苑、頌梅苑、憶梅苑、畫梅苑為主題，通過梅花的標本、書籍、書法、畫卷、楹聯等藝術表現形式，全方位的詮釋梅花的品格、風骨和精神。

形式：梅花博物館

以梅為主題的校園活動：

1、理念

優化的校園環境，不僅令人心情舒暢、心曠神怡，而且具有“桃李不言，下自成蹊”般的巨大而神奇的教育力量。環境的優化，應當如同亞里斯多德談到音樂時如需了解更多請登錄中國校園文化網了解更多案例和方案

所說的一樣，“并不只是為著一個目的，而是同時為著幾個目的”。我們學校稱“梅村中學”，我們以“梅”為依托，開展一系列的校園文化活動，以構建我們獨具特色的校園文化。

2、方法與策略

（1）種梅樹，尋梅根，以物化人——隨風潛入夜

梅花歷來被騷人墨客所吟誦描繪，她是中華民族堅強品格的化身，她是英雄氣節的象征。為了達到“借山光以悅人性，借湖水以靜心情”的目的，學校充分利用花壇苗圃廣泛種植梅花，如白梅、紅梅、綠梅、烏梅、臘梅等，營造一片梅林雅境，為學校構建“梅”園特色夯實了物質文化基礎。同時，學校還組織師生參與植梅樹、給梅樹澆水等校園建設活動，使師生在勞動中創造美、感受美，在讓梅樹入土扎根的同時，也讓梅樹的形象在自己的心中扎下了根，起到了“隨風潛入夜”的物化效果。

（2）游梅林，賞梅花，以境染人——潤物細無聲

古語云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”；“近朱者赤，近墨者黑”。環境對學生的影響力是不可低估的。每到梅花開放的季節，學校都組織學生游梅林，賞梅花。讓師生在觀賞中感受梅花的清醇、美麗、典雅，感受梅林的清香怡人。這樣，自然能喚起師生美的意識，使心靈得到美的熏陶和美的啟迪，也就自然染于梅花的骨氣、梅花的品格、梅花的精神，正所謂“潤物細無聲”。

（3）辦梅展，誦梅詩，以文育人——無聲伴有聲

為了傳承民族文化精神，讓梅文化成為校園特色文化，讓梅精神成為校園精神，學校除了種梅、賞梅，更重要的是開展一系列的“學梅”活動。首先，學校立足課堂，利用語文、自然、美術等學科的教學，從文本中學習了解有關梅的知識，為梅文化的積淀打下基礎。其次，學校放眼課外，開設校本課程——誦梅詩。通過廣泛積累并誦讀有關梅的詩詞歌賦，把“詩教”引進校園，更把梅文化滲透于詩教活動。再次，開展綜合實踐活動：學校利用班隊活動開展“說梅”、“唱梅”等活動，在說唱中領悟梅花的精神；利用每年的“校慶”、“元旦”，學校舉辦書畫作品藝術展，在藝術創作中再現梅花的形象。自籌劃設計“梅文化”特色校園起，每年的校園藝術展中，畫中必有梅花，字中必書“梅”句，圖中必攝梅影。孩子們用心寫下梅“不要花中好顏色，只留清氣滿乾坤”的清正，用情畫下梅“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的傲骨，用鏡頭拍攝下“她在叢中笑”的樂觀豪邁。

（4）品梅魂，立梅格，實踐做人——修身又養性

當種梅成為一種樂趣、當賞梅成為一種享受、當贊梅成為一種表達時，“梅”的精神已根植于心，已成為校園主體心中共同的價值取向，成為學校精神文化的主題。此時不學，更待何時？學校根據各年齡段的特點，組織學生開展自我教育活動：開展有關梅花的知識競賽，開展有關梅花的作文競賽或演講比賽，讓學生們以梅的品格要求自己，以梅的精神鼓舞自己，在實踐中獲得新知，得到新體驗。學校還針對“學梅”，積極組織實踐創新活動，在學生中開展以“梅”為主體的“校徽設計”活動，并擬編獨具特色的校訓——“學習梅花：傲霜斗雪的高尚氣節，清正高潔的高尚品格，不屈不撓的頑強精神，樂觀向上的豪邁情懷。”通過實踐創新，既鍛煉了學生動手、動腦的能力，又體會到“梅花香自苦寒來”的真

諦所在；既弘揚了民族文化，又使校風清醇，使學生真正懂得“不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香”的深刻內含，從而更加敬梅品、立梅魂，在學習與生活實踐中踐行梅花的精神，從真正意義上實現了“育人為本”的指導思想。

第三篇：小學校園文化墻設計設計方案()

文案由金火炬校園文化公司提供：

一、校園文化理念

在現有基礎上，不段提升我校校園文化品位，努力打造一個底蘊深厚、健康正統、積極向上的良好的校園文化氛圍，體現以文化熏陶，以環境育人的基本宗旨。

二、校園文化建設范圍和內涵

1、校園環境建設

①營造幽雅、恬靜、健康、溫馨的文化氛圍。以水陽江綠園（環型綠地和竹林）、校園荷塘、綠柳、山坡綠地為依托，進一步綠化、美化。

②增添建筑標志。“科學館”、“教學大樓”、“求知苑”、“藝苑”、“餐廳”“女生公寓”、“男生公寓”、“行政樓”等，并按照功能進行合理的布局調整，各教室按自然號依次排列，使各部分規整有序。在教學區醒目位置增設校訓等宣傳標語。

③對校園路燈進行更換，特別是在主干道和荷塘邊增添景觀路燈（經濟、實惠、美觀）

④水陽江環型綠地，增添景觀石一方，上刻“江天一色”四字，待條件成熟，設立現代雕塑一尊，主題為“奮進”；竹林設立景觀石一方，上刻“文同墨香”；生活區三角綠地設立景觀石一方，書寫“丹桂流金”四字；對荷塘四面欄桿進行更換美化，并在恰當醒目位置設立一米見方的黑色大理石兩方，上書“觀荷”、“聽雨”四字；在讀書長廊入口出，設一小牌匾，本色原木，上書“柳韻”；山坡綠地自然用卵石鋪成一條小徑，兩旁設立石凳，四周一自然為本，可設立景觀石一方，上刻“幽靜”二字。沿水陽江邊種植觀賞桃花。

⑤建立孫埠中學校史陳列館，全面展示我校50多年來的辦學歷史，展示我校的辦學成果，明確未來的辦學方向。

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⑥在餐廳門口設立教育警示牌，教育學生講究衛生，勤儉節約。

⑦增加校園體育文化設施。在操場四周墻壁上設置宣傳標語或壁畫；在高一教學大樓南空地增設體操場地。

⑧在校園內增設一些儒家經典語錄，向學生灌輸儒家思想。

⑨待條件成熟，拆掉現女生宿舍大院，興建校園文化廣場，中央設立廣場雕塑、噴泉，沿公路邊設立文化長廊，建綠化休閑帶。

⑩建設富有我校特色的教工小區生活文化。

2、校園活動的開展。

①開辟校園文化節。將每學年11月至12月確定為我校每年一度的校園體育藝術文化節。成立領導小組，協調各部門，集中開展多種形式的體育藝術活動。條件成熟可設立“體藝開放周”。

②由教導處或教科室牽頭，開展多種形式的教育教學活動，包括各類學習競賽，如，高

一、高二年級語文知識競賽、作文競賽、英語口語競賽、數學競賽。高三年級理科綜合競賽和文科綜合競賽。

③政教處、團委和體藝組密切配合，開辟常規的“奮進杯”學生體育競技活動。如全校性的學生象棋比賽、高一年級乒乓球賽、拔河比賽，高二年級男子籃球賽、女子羽毛球賽，高三年級男子足球賽、女子排球賽排球賽。通過活動，營造為學生營造一個積極健康的環境，豐富學生的文化生活，陶冶學生的情操。

④注重重大紀念日和傳統節日的活動開展和宣傳。

開展元旦 “迎春花“文藝匯演，各班組織班級迎新年活動。

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三月五日，“學雷鋒”活動日，組織開展多種形式的校內外活動，將思想品德教育和素質教育有機結合起來，將校內活動和社會實踐活動有機結合起來。

加強對“三八婦女節”、“五一勞動節”、“五四青年節”、“教師節”、“國慶節”等節日的活動的開展。

注重對“清明節”、“端午節”、“中秋節”、“春節”等中國傳統節日的文化氛圍的營造。發揮團委、學生會、文監隊、水陽江文學社、廣播站的生力軍作用，弘揚傳統文化，加強對學生的熏陶。

⑤發揮校園網站和廣播站的文化宣傳陣地作用。開辟班級主頁和教師主頁。各部門要及時對網站內容進行更新。

⑥發揮圖書館的文化陣地作用。

⑦每學年由校教導處組織開展校園學生讀書活動。開辟校園讀書“三個一”活動，即：讀一部好書，各學科組向學生推薦一部好書，開辟“孫中教師講壇”，各學科組舉辦一次專題講座。

⑧舉辦校園感恩節。培養學生的感恩父母，感恩老師，感恩所有關心愛護你的人的良好的精神意識。開展感恩節“五個一”活動，即，開一次主題班會，出一期黑板報，唱一首感恩的歌，給自己最敬愛的人寫一封信，給自己最敬愛的人制作一張新年賀卡。

⑨成立孫埠中學田徑運動隊、籃球隊、軟式排球隊并有計劃有針對性地做好訓練，在市、區各類比賽中爭取優異的成績。

⑩待條件成熟成立學生樂隊，成立孫中師生合唱隊要求師生會長國歌、團歌、校歌。

3、班級文化建設

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①教室文化建設。注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。建立“班級公約”，體現班級良好的管理理念；建立“學習園地”對學習進行引導；建立“法制安全園地”對學生進行法制安全教育。利用團支部開展團的生活，定期出版黑板報，體現積極向上的風貌。為了能及時了解學生的心理，促進交流和溝通，可設班主任信箱。可設立“實話實說”留言角——架起師生心靈的橋梁。

②觀念文化建設。轉變班級觀念——尋找每人亮點。班級文化建設要尋找每個學生精神的發光點，通過宣傳和教育，發展每個學生的特長和個性。使班級文化生活成為學生精神生活的“樂園”。

③活動文化建設。系列主題班會，在班會課上強調學生活動的自主性和創造性。在自我設計的活動中，學生能夠自由充分的發展他們的愛好、特長和各種能力開展豐富多彩的班級活動。滿足學生各種心理的需求。在活動中培養學生的興趣特長、良好個性、主動精神、交往能力，以便拓展學生心理發展的更廣闊天地。

4、寢室文化建設

①開辟寢室文化廊，宣傳寢室管理制度和生活常識，使學生能接受到良好的生活常規教育和常識教育。

②寢室文化建設要思想健康.衛生整潔.環境優美，有健康向上的濃厚文化氛圍，寢室布置突出個性，體現溫馨氣氛。

③地面掃凈，拖凈且無積水，垃圾倒凈，掃把、畚箕放整齊；門口附近走廊無垃圾；床單平整，床上無雜物，床頭不掛物品；被子朝向一致；門窗玻璃明亮，窗框，窗臺、門框及門上氣窗干凈；衣服掛（或疊）放整齊美觀；鞋放置成一直線，鞋跟朝外，鞋子上無襪子等雜物；不破壞寢室物品，不在門窗、墻壁上亂涂亂掛。日常生活用品學習物品放置整齊，美觀，無積灰；衛生間內空氣清新，無臭味；地上無積水；宿舍內空氣清新，無異味；墻上張貼一些健康的字畫，張如需了解更多請登錄中國校園文化網了解更多案例和方案

貼畫應符合學生的身份和欣賞水平，具有美觀優雅的效果。保持宿舍墻面清潔。

三、建立常規的校園文化建設、管理、監督、評價機構

為了保證我校校園文化建設能按照規劃切實可行地落到實處，我校必須加大機構建設力度，成立由校長親自抓，副校長協調各部門密切配合到位并分工負責到位的管理機制，確保我校校園文化建設能按計劃落到實處。

建立校園文化建設常設工作小組。

建立校園文化日常管理工作隊伍。

建立校園文化建設和活動開展常規工作監督小組。

建立完整的校園文化建設評價方案。

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第四篇：校園文化墻

校園文化之文化墻

小教101 周建瓊

1011011015 前言：一個寶寶出生，受到家庭的影響。一個兒童走進校園，受到學校的影響。在校園的時候，我們最常聽到的一句話就是“我有兩個家，一個是有爸爸媽媽的家，一個是我的學校。”我們也常會聽到 “學校是我家”等等這樣的標語。兒童受到學校的影響，不僅在于知識，也在于環境。學校不再單純是一個教育機構這么簡單了，而要有“一個家”的責任。傳授給孩子科學性實實在在的知識，是學校教師的責任；給孩子一個充滿文化、溫馨、舒適的校園也是學校教師肩上的一個重要的責任。那么，除了教授孩子課本上的知識外，我們該如何來創造這樣的一個校園環境讓我們的孩子成長，我們該如何創造我們的文化校園。

第1至5張ppt：

因此，今天我給大家講的就是校園文化之校園文化墻。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要讓學校的每一面墻都說話。哎，看到這里，也許你會疑惑，讓墻說話，那是什么墻呢，其實，那就是文化墻。那么什么是文化墻呢，為什么要有文化墻的出現呢？文化墻是以宣傳校園文化、推動校園建設以及幫助校園提升形象為己任。它是描繪和諧、文明、人文、藝術的校園風景線。校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導和感染師生職工情操和素質的巨大的推動力量。

具體體現在以下幾點，首先是校園的墻壁文化能集中反映校園的文化精神與靈魂。其次，校園的墻壁文化能夠陶冶學生的情操。優美的校園環境有著“隨風潛入夜、潤物細無聲”的作用。如詩如畫的校園墻壁風光，美觀科學的墻壁圖案設計等等，無不給人以巨大的精神力量。學生在優美的校園墻壁中受到感染和熏陶。

再次，校園的墻壁文化有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園的墻壁文化建設是學校集體形象，要相互協作，團結奮進，要有助于一種友好互助的群體氛圍。

最后，校園的墻壁文化有利于規范學生的行為，培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會在賞心悅目的墻壁上亂涂亂畫嗎？

戰國時“孟母三遷”說明環境熏陶的重要。讓有形無聲的校園墻壁“說話”，每塊墻壁堅定有力說出“我們的地球”、“我們的祖國”“前后五千年”“生活與美”等等。馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”校園墻壁文化對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、蓬勃向上、健康和諧的校園墻壁文化，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。學校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會“說話”的老師，使學生隨時隨地受到感染與熏陶。優美的校園文化環境，陶冶校園人的情操，塑造美好的心靈，激發開拓進取精神，達到一種無聲教育的效應。整個校園布置，體現濃濃的校園文化內涵。

不少教育專家深有感觸地說：“辦學校辦的就是一種氛圍”，而這種氛圍就是校園文化。它是學校的靈魂，又是創業的根基，既是一所學校綜合素質的體現，又是綜合競爭力的表現,更是學校可持續的根本動力。當然，校園文化由各式各樣的，是一塊很大的范圍的內容，有制度文化、精神文化等等。今天我們著重講的也就是校園的文化墻，我們研究的重點就是讓我們學校的每一面墻都說話。

第6至7張ppt：

校園文化最明顯的就是幼兒園了。假設我是一個小孩，讓我生活在這樣的一個環境中，我中午睡覺時也會做美夢了。也象我們參觀過的幾個小學，墻壁上有如此大幅具有知識意義的壁畫，一半是人的進化史，一半是外太空，課間玩耍的時候，也會不由自主的去研究的，這不正是激發了學生們學習的興趣，增長知識。這一章是一大面的墻壁上都粘滿了學生自己的作品，組成了這座大樓一副十分壯觀的景象。走在樓梯上，我就不由得停下腳步好好欣賞了。

第8至12張ppt：

在網絡上有一份《校長崗位任職資格培訓》，其中特地提到了小學校園文化建設的內容，其中他提到了這么幾方面的內容：

一、校門口文化，二、校園主題文化長廊，三、班級（教室內外）文化，四、景觀文化，七、廁所文化建設，八、櫥窗、標志、警示牌及展板文化等等方面的文化。

對于校門口文化，大家都到想起一句話，門面很重要。那么我們來欣賞一張圖片。勝利小學將其校名刻在了一塊石頭上面，這給人不一樣的感覺，不同于以往刻板，毫無新意的校門，這給人耳目一心的感覺。

校園主題文化長廊，就像我們先前欣賞的那幾張壁畫，都是主題十分鮮明地長廊。走在長廊中，好像漫步在知識海洋中一樣。

教室內外文化，這是我們最最常見、感受最最親切的一種校園文化了。在書法教室陳列優秀的書法作品，有助于激勵同學們更加認真地學習書法。就像我們學校藝術樓的專業教室一樣，在學習的同時，更以優秀的同學為榜樣。

景觀文化不在我們今天所講的文化墻的范圍內，所以我們跳過。

櫥窗、標志、警示牌及展板文化也是激勵學生努力學習，以優秀的學生為目標，努力提升自己的成績的一種有效成績。

所以在一個校園中，我們可以讓很多面墻壁不在沉默，我們可以讓我們走廊上的墻壁說話，可以讓我們的教師墻壁說話，可以讓我們教學樓大廳的墻壁說話，那么我們照樣可以讓我們的廁所墻壁說話。

這男女的圖片雖然十分的幼稚，但是越讓人非常喜歡，也讓人對廁所有了不一樣的情愫。也是非常對準了小學生的欣賞水平，這相比較于古板的廁所標志，那個更讓人心情舒暢和驚喜感呢。

第13至17張ppt：

那么，我們該如何建設我們校園文化墻呢？

1、以人為本

如小學階段共六年，學生的年齡跨度較大，不同的年齡階段身心發展的特點和需求差別很大，我們對各個年級教室的布置也提出了不同的要求，如，一年級各班都精心布置了“拼拼、讀讀、認認”的“啟慧角”等，二、三年級各班都建立了“生物角”，四、五、六年級各班都設計、張貼了中英文對照的名人名言“勵志角”等等。除此以外，校園“紅領巾”畫廊、英語角以及各幢教學樓的樓梯都根據低、中、高年級段的特點精心布置了學生的書法、繪畫作品，每個班教室門口也都以統一規格、統一材料制作的“ 班級特色”班牌，體現著各自的風格與追求，展示班級榮譽的園地閃耀著不同的名字。各班還根據學生們的意見，設置了一系列專欄，充分體現了不同集體和個人對校園文化的認識與理解，形成了獨特的班級人文氛圍。

2、讓學生自己創作，展學生風姿

在讓學生自己設計文化墻的過程中，學生可以收獲到很多。有快樂、汗水，更多的是知

識！這不就是達到了我們最初建設文化墻的目的嗎？

最后，再讓大家欣賞幾幅各個學校的文化墻來結束我的課件。

只有大家都重視校園墻壁文化建設，以人為本，以成長為本，以將來為本，從事業的高度去建設校園墻壁文化，墻壁“說話”育人的功能才會得到真正加強，學生才能真正健康的和諧發展。

第五篇：學校園文化墻

黑石頭中學校園文化墻、樓道文化建設方案

建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀，構建文明、健康、平安、人文、和諧校園文化體系，促進師生身心健康發展。

一、黑石中學文化建設分類

1、運動場文化墻

二、具體內容

1、運動場文化墻

（1）、主席臺結合學校歷史、地理位置、校訓校風創作一幅主題繪畫以展現我校的風采。

（2）、主席臺兩旁的墻壁將繪畫與運動有關的主題文化墻，展現強身健體的教育宗旨。

（3）核桃樹和食堂門口墻壁，主要與中國傳統教育文化為主，以德育、美育、勵志等教育文化主題文化墻。

三、實施步驟

結合學校實際情況，先對上述文化墻進行設計和材料購買，然后在進行施工。