第一篇：17_在家里也該是個好孩子_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.認識本課生字10個，正確書寫5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累8個詞語，理解“地覆天翻、叩門”的意思。認識欠字旁

2.繼續學習聯系課文內容理解詞句的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的主要內容。

4.知道詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

2.教學重點/難點

認識本課8個生字，理解生詞。積累詞語。

知道詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、談話引入，揭示課題。

1.師：今天，我們要認識一位新伙伴，（多媒體出示圖片）他是個怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學校和他的家里看看。2.多媒體出示兩組圖片：學校里的表現；家里的表現。3.師：這個新伙伴在學校里和在家里的表現一樣嗎？ 4.揭示課題：15 在家里也該是個好孩子。

二、初讀課文，整體感知。1.師：我們聽課文錄音，想一想：在學校里他是個怎樣的孩子？在家里又是個怎樣的孩子？

（學生交流）

師：這個小朋友在家、在學校的表現完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？ 2.分節朗讀課文，把句子讀通順，教師隨即正音。3.學習讀音容易錯的生字：多媒體出示：臭、醋、砰、置、臭：翹舌音。醋：平舌音。砰：后鼻音。

置：翹舌音，上面中間是兩豎。詞語:布置

三、研讀課文，理解內容。

1.師：輕聲朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節是寫他在學校里面的表現，請在小節前畫上〇，哪幾小節是寫他在家里面的表現，請在小節前畫上△。（1、3、5、7、9寫在學校里的表現，2、4、6、8、10寫在家里的表現）2.指名讀第一、二節，想想，你喜歡他在哪里的表現？不喜歡他在哪里的表現？(1)多媒體出示，完成填空：

在學校里，他是個

的孩子，因為。

在家里，他是個的孩子，因為

。(2)學生交流

3.師生串讀，在學校里他是個多么乖巧的好學生，他粉刷了（生：這涂臟的墻，）

他把玻璃（生：擦得亮堂堂。）他填平了（生：這臭水溝。）可在家里他卻是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上（生：畫了小人兒。）在桌子上（生：刻了小印兒。），在地上（生：撒滿了紙片。）4.合作學習3－10小節。學習要求：

①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節中的生字，想辦法記住它們。②同桌選擇最喜歡的兩小節學習，并完成填空：

在學校里，他是個的孩子，因為。

在家里，他是個的孩子，因為

。③分角色，讀一讀。5.學生分組交流。

(1)注意指導：“哈，可不，是，是我！”句子的停頓。

（2）隨機學習生字： 扶、跌倒

欺負 整齊

垃圾箱 搞

地覆天翻

動詞: 扶

搞

指導寫字 “提手旁”的字在田字格中的位置 跌倒：近義詞：摔倒 欺負: 舉例子來理解

欺:學習欠字旁，指導書寫 整齊:聯系生活實際理解 箱:擴詞,說說詞語.理解詞語“地覆天翻”（查字典理解）

課文中是指什么？（指導學生看臥室圖），說說你看到了什么？（臥室被翻得很亂）

6.男女生對比讀1-10節 7.學習最后一小節

①師引讀：在詩里的兩個孩子，其實只是一個人，在學校里是個（生：地道的好學生。）在家里，媽媽嘆氣說：（生：真要命）。學習:嘆

②*說話練習：你想對文中的小朋友說些什么？ 板書：在學校里和在家里表現要一樣。

課堂小結

四、小結復習

(一)選擇合適的字組詞。

1.梯

涕

2.鐵

跌

樓（）

（）倒

鼻（）

（）匠 3.置

直

4.世

屜

（）線

抽（）

布（）

（）界

（二）讀課文，然后根據內容填空。

“我”在學校里是個，可在家里是一個。

既然是老師的，也該是媽媽的。

課后習題

五、布置作業 1.展開想象，編詩歌

師：聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他決定做一個在學校里和在家里表現一樣的小朋友。出示兩組圖片，一組學校里，一組家里 我們來做個小詩人，說一說。

仿照課文第5、6節，讀編詩歌，同桌合作 水龍頭是誰關的？

師，媽，圾

垃？

桌子是誰擦的？老

媽

廚房里的燈

？

2.作業：

（1）抄寫詞語：

跌倒、扶起來、欺負、鼻涕、整齊、既然（2）正確、流利地朗讀課文。

*（3）選擇正確的讀音，在括號里打“√”。

跌

diē

（）

tiē 涕

tì

（）

dì 砰

pēng（）

pīng 置

zì

（）

zhì屜

tì

（）

tī *（4）用線連一連。

粉刷

房間 填平

紙片 擦亮

墻壁 打掃

水溝 撕碎

玻璃。

。

（）（）)（）（）

(

第二篇：二年級語文下冊 在家里也該是個好孩子教案 滬教版

在家里也該是個好孩子

教學目標

1.能在語言環境中正確認讀本課生字10個，正確書寫并記憶5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語，理解“地覆天翻、叩門”。

2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內容。

3.了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。教學重點

正確流利地朗讀課文。教學難點

體會理解無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。教學媒體

生字卡片、課文錄音、課文插圖 教學過程

一、啟發談話，導入新課

1.今天，我們要認識一位新伙伴，他是個怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學校和他的家里看看。

2.出示兩組圖片（實物投影），一組是學校中的表現，一組是家里的表現。3.這個新伙伴在學校里和在家里的表現一樣嗎？

今天，我們就來學習第17課《在家里也該是個好孩子》。（板書）

二、整體感知

1.聽課文錄音，思考：在學校里他是個怎樣的孩子？在家里又是個怎樣的孩子？

學生交流

過渡：這個小朋友在家在學校的表現完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？ 2． 分節朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。3.隨機學習生字： 醋：平舌音

置：翹舌音，上面中間是兩豎。砰：是后鼻音

臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。

三、再讀課文理解詞句

1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節是寫在學校里面的表現，請在小節前畫上☆，哪幾小節是寫在家里面的表現，請在小節前畫上△。（1、3、5、7、9寫在學校里的表現，2、4、6、8、10寫在家里的表現）

2.男、女生對讀第一、二節，想想，你喜歡他在哪里的表現？不喜歡他在哪里的表現？ 并完成填空：

在學校里，他是個 的孩子，因為。在家里，他是個 的孩子，因為。學生交流

師：引讀，在學校里他是個多么乖巧的好學生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他卻是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。3.小組合作學習3－10小節

要求

①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節中的生字，想辦法記住它。②選擇最喜歡的兩小節學習并完成填空：

在學校里，他是個 的孩子，因為。在家里，他是個 的孩子，因為。③分角色，讀一讀 學生分組交流 隨機學習生字

帆：找朋友，帆船、一帆風順 跌倒：近義詞：摔倒 涕：編字謎

叩門：近義詞：敲門，做動作演示

理解詞語“地覆天翻”（本來形容變化極大，或者鬧得很兇）

課文中是指什么？（指導學生看臥室圖），說說你看到了什么？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場面也可以用“地覆天翻”來形容？ 4.男女生對比讀1-10節 5.學習最后一小節

①師引讀：在詩里的兩個孩子，其實只是一個人，在學校里是個，在家里，媽媽嘆氣說：。②你想對文中的小朋友說些什么？ 板書：在學校里和在家里表現要一樣。③指導朗讀

四、展開想象，編詩歌

1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個在學校里和在家里表現一樣的小朋友。

2.出示兩組圖片，一組學校里，一組家里 我們來做個小詩人

仿照課文第5、6節，讀編詩歌，同桌合作 水龍頭是誰關的？ 桌子是誰擦的？

老師，媽媽，垃圾 廚房里的燈

。3.評選最棒小詩人。

五、總結課文，加深認知 1.復習生字，做搶氣球的游戲 2.認讀詞語

3.學了課文，你準備在家里和學校如何表現呢？ 板書：無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。4.有感情地朗讀全文。教學效果反饋

這是一篇詩歌類的文章，讀來朗朗上口，意思也淺顯易懂。因此我在教學時安排了兩次不同要求的語言訓練，在提供句式，讀通第一、二小節的前提下，出示了第一次語言訓練—— 在學校里，他是個 的孩子，因為。在家里，他是個 的孩子，因為。第一個學生發言是：在學校里，他是個好孩子，因為他粉刷了涂臟的墻壁。

順著第一個學生的回答，后幾個學生是這樣回答的：在學校里，他是個地道的好學生，因為他把玻璃擦得亮堂堂。在學校里，他是個不怕臟的學生，因為他填平了這臭水溝。因為老師的鼓勵，學生在原先同學回答的基礎上，不斷根據文章內容，變換著形容詞。這樣的語言訓練難度不大，學生學習的積極性很高。因此我順勢要求學生，能不能把三個同學的回答合成一個內容，完整地來回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊，學生的發言很踴躍。之后，我便利用這兩句句式，讓學生自學課文，在反饋時，口語表達一般的學生會使用文中的語言進行回答，較好的同學以文章中的語言為藍本，表達出來的是重新組織過的語言。這節課，我使用語言訓練為上課的主線，在閱讀中積累、運用、提高。

第三篇：二年級下冊語文教案15在家里也該是個好孩子3 滬教版

15在家里也該是個好孩子教學設計

教學目標：

1、認識10個生字。理解不懂的詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解詩歌中孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

教學重點：學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家里要一個樣。教學難點：明白在學校和在家里要一個樣。教學準備：生字卡片、多媒體 教學時間：1課時 教學過程：

啟發談話，揭示課題

1、師：同學們，當你們做了一件好事時，老師是怎么表揚你們的？

2、板書：好孩子

3、教師：那么怎么樣的孩子才是好孩子呢？ 老師在和不在一個樣，在學校和在家里一個樣。

4、出示課題，指名讀題。15在家里也該是個好孩子

5、齊讀課題。

二、整體感知，學習字詞

1、指名分節朗讀課文，要求讀通順。

2、學習生字，交流學法。置：注意下面的“直”里有三橫。

3、出示詞語，指名帶讀。

粉刷 鼻涕 叩門 布置 抽屜 地覆天翻

4、學生自由朗讀課文。質疑并想辦法理解不懂的詞語。交流。

三、學習課文。

1、指名朗讀課文，找找哪幾節是寫在學校里的表現？哪幾節是寫在家里的 表現？

2、交流，板書：

在學校 粉刷墻壁 擦玻璃 扶小朋友 擦黑板 撿垃圾

走路輕 聽講認真又安靜 本子寫得整齊 作業答得對 教室布置得美麗

在家里 門上畫畫 桌上刻印 地上撒紙片 欺負表弟 不幫父母做家務 亂蹦亂跳 大喊大鬧 亂敲門 抽屜 臥室天翻地覆

3、男女生分讀 想一想他在學校里和家里分別是怎樣的孩子？

（在學校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的 好學生，可在家里卻正好相反。）

4、小組交流，說一說詩歌中的“我”在學校里和家里為什么會有那些不同的表現？

5、指名交流

6、出示句子：

無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

7、有感情地朗讀全文。

四、激發興趣，仿寫詩歌

1、師：有些同學已經迫不及待地想當一回小詩人，讓大家分享他寫的詩歌。

2、指名交流，評議。

五、小結：

希望你們既是老師的好學生，也是爸爸媽媽的好孩子，做到無論在哪 里都表現好。

六、布置作業。

A：

1、抄寫字詞。

2、仿照課文寫詩。B：

1、抄寫字詞。

2、背誦課文。板書設計：

15、在家里也該是個好孩子

在學校 粉刷墻壁 擦玻璃 扶小朋友 擦黑板 撿垃圾

走路輕 聽講認真又安靜 本子寫得整齊 作業答得對 教室布置得美麗

在家里 門上畫畫 桌上刻印 地上撒紙片 欺負表弟 不幫父母做家務 亂蹦亂跳 大喊大鬧 亂敲門 抽屜 臥室天翻地覆

第四篇：三句半《我在家里是個好孩子》

三句半《我在家里是個好孩子》

甲：隊鼓一敲咚咚響 乙：我們四人齊上場 丙：向老師同學做匯報 丁：快講 甲：我們中隊決心大 乙：孝敬父母人人夸 丙：樣樣事情搶著做 丁：真不差 甲：我在家里學做飯 乙：燒肉煎魚炒雞蛋 丙：炒菜不咸也不淡 丁：真不賴 甲：我幫媽媽洗衣服 乙：雙手一搓涮涮涮 丙：干凈衣服穿身上 丁：真舒服 甲：縫縫補補樣樣行 甲：早晚鋪床又疊被 甲：媽媽夸我有出息

甲：隊鼓一敲咚咚響 甲：我們中隊決心大 甲：我在家里學做飯 甲：我幫媽媽洗衣服 甲：縫縫補補樣樣行 甲：早晚鋪床又疊被 甲：媽媽夸我有出息 乙：掃地洗碗忙不停 乙：收拾房間不怕黑 乙：爸爸說我懂道理 乙：我們四人齊上場 乙：孝敬父母人人夸 乙：燒肉煎魚炒雞蛋 乙：雙手一搓涮涮涮 乙：掃地洗碗忙不停 乙：收拾房間不怕黑 乙：爸爸說我懂道理 丙：遇事不再喊媽媽 丙：房間布置要協調 丙：努力做個好孩子 丙：向老師同學做匯報丙：樣樣事情搶著做 丙：炒菜不咸也不淡 丙：干凈衣服穿身上 丙：遇事不再喊媽媽 丙：房間布置要協調 丙：努力做個好孩子 丁：我行！丁：我全會！丁：有志氣！丁：快講 丁：真不差 丁：真不賴 丁：真舒服 丁：我行！丁：我全會！丁：有志氣！

第五篇：《在家里》最新教學設計

教學要求：

1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火纟礻”五個偏旁。培養學生認字的興趣。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

設計思路：

本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

課前準備:

生字卡片，多媒體，投影儀

課時設計：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

“鈴鈴鈴”是誰的電話?(接電話狀)哦!原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎?好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

在家里(齊讀課題)

二、看圖說話，學習生字詞。

A、看圖說話。(用“有……有……還有…”句式)

1)(課件出示插圖)哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么?

2)學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語。

3)小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

B、讀準字音。

1)我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎?

打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。

2)指名領讀。(2遍)“誰來當當小老師?”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”

3)“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的?”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發現…，我們跟他一起讀”

4)、去掉拼音，你還能讀正確嗎?自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

C、學習偏旁

1)多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

同桌討論，學生自由發言。

教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

2)學生交流自己認識的偏旁。

教師引導：你們還認識哪些偏旁?(根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)

你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。)

教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

3)學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4)鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

D、認清字形

1)看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現在我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。

2)四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”

3)匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”

4)我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

5)詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”

三、鞏固練習，課外拓展。

1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友(多媒體課件)

2、除了這些，你還學會了書上的哪個字?請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

3、課外展示。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器?請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。

4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。

四、指導書寫。

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字(土、個)，這兩個字你認識嗎?一起讀一讀。用2個生字組詞。

你愿意先寫哪個字?你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要?誰能說一說這個字在田字格中的位置?學生描紅，作業展示評議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎?師范寫，學生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎?就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

五、小結。

今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎?那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱(課件出示詞語)

過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎?小紅在家里不僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么?(出示插圖)

二、學習生字詞，初讀課文。

1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2、自主探究，識記生字

1)出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。

誰愿意當小老師帶著大家讀?指名領讀。

2)沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎?開雙軌火車讀。

我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王?

3)擴展活動：游戲摘生字果

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嘗嘗蘋果的味道?摘生字蘋果再領讀。

4)小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。

3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-關

三、讀短文，明意思。

1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了?

(想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么?小紅又會說什么?)

4、你平時在家里和小紅一樣嗎?你做了哪些事情?說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。(結合課后第二題說一說)

四、寫字。

上節課已經寫了兩個字了，這節課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么?

這節課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

五、拓展性學習。

回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。