第一篇：區(qū)公開(kāi)課教案

Lecture notes of Unit2

Ⅰ.Teaching Contents: Unit2 A new House PartA from Fun With English 5A 1.Analysis of teaching material: The topics on Fun With English are well organized on pupils’

world,emphasized focusing on pupils’ interest and experience.Unit2 is intended for pupils to talk about their houses and the location of the things.And this lesson aims to let pupils learn how to express“what’s in the house?”and its answers and the location of the things in the house.2.Analysis of the pupils: Pupils in Grade5 have learned the sentence patterns “there be”and its question.They also know the family facilities.Pupils of their age are very active, they have strong thirst for knowledge and like to be challenged.According to the new curriculum standard,the contents of this lesson and the levels of the pupils,I put forward the following teaching aims.Ⅱ.Teaching Aims: 1.Aims on knowledge:(1)Pupils will learn four-skilled words: live,bedroom,study,large,door,under,behind;new phrase:a map of the world;new sentence patterns:What’s in/on/under/behind…?There’s a…in/on/under/behind…./There are some…in/on/under/behind….New daily expressions:I live in a new house now.They like the…very much.(2)To understand the whole text and read it in roles;(3)To make a similar dialogue based on their real life in pairs;2.Aims on abilities:(1)To develop pupils’ abilities of listening,speaking,reading and writing;(2)To develop pupils’ abilitiy of how to describe the location;(3)To train pupils’ communicative skills and set up their self-confidence.3.Aims on emotion:(1)To foster pupils’ sense of cooperation and competition;(2)To cultivitate pupils’ sense of spatial orientation;(3)To help pupils better familiarize familiy facilities.Ⅲ.Key points: 1.To help pupils say the new words,new phrases,new sentences crrectly;2.To understand the whole text and read it in roles.Ⅳ.Difficult points:(1)How to understand the whole text and read it in roles;.(2)Pupils can talk about their real life freely.How to stress the key points and break through the difficult points,the key is how to use the teaching methods.Now,I will talk about my teaching methods.Ⅴ.Teaching methods: 1.Communication method.I will set up a real situation,in this way,pupils can practise in pairs or in groups.They can speak freely and needn’t warry about making mistakes.2.Task-based method.That is to say I will let the pupils finish a task by making a short dialogue and acting it out.Learning methods are also important.Ⅵ.Learning methods: 1.Probe study.2.Cooperative study.Let pupils study in a relaxed and agreeable atmosphere.Pupils can obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop their abilities of studying and working with the learning language independently.Ⅶ.Teaching aids: CAI,pictures of the text,a tape-recorder, red stars,school things and so on.Ⅷ.Teaching procedures and the purpose of my designing: It is important to set up a better English learning situation for the pupils,I will follow 5 steps.Step1.Warming up.1.Greetings.2.Sing a song:“Two jackets”.3.Free talk.T:Hi ,boys and girls!S:Hi,Miss Zhang!T:What’s on the book? S:There’s a pencil on the book.T:What’s in the pencil-case? S:There’re some pens in the pencil-case.Purpose:I will greet with the pupils at first,then sing a song with them.I will also talk with them freely to review the sentence patterns in part B.So as to the psychological characteristics of the pupils,these activities make pupils feel pleased and satisfied,and also arouse their exciting motion.Step2.Lead-in.T:I live in a town named Shi Er Wei.Where do you live in ?(teach“l(fā)ive in”)S:I live in Gujing.T:I have some pictures of my house,I would like to share with you.Do you want to have a look? S:Yes,we do.Use CAI to show some pictures of bathroom,kitchen,dining-room,sitting room,to help pupils review the learned words by using the sentence pattern“there be”.T:What’s in my house? S:There is…

Purpose:Using pictures is one of the easiest ways to show the meanings of the words.Step3.Presentation and drills.T:Do you know YangLing? S:Yes,we do.T:Do you know where does she live in?Now,YangLing and her parents live in a new house.(teach“parent”)Would you like to visit her new house? S:Yes,we do.1.Skim reading Let pupils skim the text in 2 minutes,then “tick”or “cross”.(1)YangLing’s new house is very big.(2)There is a garden in her new house.(3)Her sitting-room is very large.(teach “l(fā)arge”)(4)There are two bedrooms in her new house.(5)There isn’t a desk in her bedroom.2.Scan reading Let pupils read the text carefully by themselves again,then answer the questions.(1)Is there a study in YangLing’s house?(2)How many bedrooms are there in the new house?(3)How many bathrooms are there in the new house?(4)How many rooms are there in the new house?(5)Where is the bed?(6)What’s on the bed?(7)Where is the telephone?(8)What’s on wall?(teach the phrase:“a map of…”)3.Listen to the tape

Let pupils listen to the tape as a whole one and read after it.4.Read the dialogue in roles,ask some pupils read it out and give them red stars.Purpse:Proper praise can help pupils set up their self-confidence.Step4.Consolidation.Let pupils work in pairs to talk about their houses and rooms.T:Today, we learned Unit 2 , Part A.We learned how to introduce our house and our room.And we also learned how to ask someone else what’s in his or her room.Please talk about your house and room with your partners.You should work in pairs and write it down.Purpose:Task-based teaching method is used here to develop pupils’ abilities of communication and cooperation.Step5.Homework.After step4,some pupils can grasp the knowledge well,but some can’t.Revision is so important.Pupils should speak English after class as much as they do in class.So I will arrange the following homework.1.Listen to the tape and read after the tape.2.Talk about the pictures of the text with your partners.Ⅸ.Design of the blackboard:

Unit 2 A new house

I live in a new house now.There’s a… in the house.There are …in the house..Teaching evaluation:

Is there a…? Are there any..? Ⅹ

第二篇：區(qū)課題公開(kāi)課蝴蝶谷教案

臺(tái)灣的蝴蝶谷（第一課時(shí)）2014.3 教學(xué)目標(biāo)：

1．隨文讀準(zhǔn)、理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的關(guān)鍵詞。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.隨文讀準(zhǔn)、理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的關(guān)鍵詞。2.有感情地朗讀課文，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。教學(xué)難點(diǎn)：

1理解“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)”一句。體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用動(dòng)詞，體會(huì)蝴蝶斑斕的色彩美以及迫不及待趕去山谷聚會(huì)的急切、快樂(lè)的心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。2，進(jìn)行低段寫話課題探索。教學(xué)準(zhǔn)備： 1，字卡：源、茂 2，條形可貼詞卡： 3，課件 4，習(xí)字冊(cè)

5，事先準(zhǔn)備好寫話練習(xí)紙，每人發(fā)一張。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入（3分）

(課件出示地圖)小朋友們，你知道這是哪個(gè)國(guó)家的地圖嗎？（中國(guó)）。中國(guó)就是我們的--（出示生字卡片：祖國(guó)）。我們?cè)谧鎳?guó)媽媽懷抱里幸福的成長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（指名讀）（評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了你對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。真是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的好孩子。）（齊讀）。這是什么地方？（出示生字卡片：臺(tái)灣），我們一起來(lái)和它打打招呼。（齊讀）。

我們的祖國(guó)幅員遼闊，地大物博，物產(chǎn)豐富，光蝴蝶的種類就達(dá)到1300多種，而其中臺(tái)灣島的種類就有400多種。因此，臺(tái)灣又被稱為“蝴蝶王國(guó)”。今天這節(jié)課老師就領(lǐng)著大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，去和蝴蝶做一次親密的接觸。我們一起來(lái)美美的讀讀課題。（齊讀）。

二、整體感知。(6分鐘)1，蝴蝶谷究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書，聽(tīng)老師讀課文。要求：小眼睛仔細(xì)看，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小嘴巴不出聲。2，配樂(lè)范讀

3，小朋友也一定很想讀課文了吧，我們?cè)谧x書的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字再看看拼音，一邊讀，一邊想象畫面。用這樣的方法你一定會(huì)讀的很好。開(kāi)始吧！4，學(xué)生自由讀書。

三、精讀感悟

精讀第一小節(jié)（6分鐘）

1，指名讀（出示課件第一小節(jié)內(nèi)容）。

2，為什么說(shuō)臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方？（課件點(diǎn)紅：氣候溫暖、水源充足、花草茂盛）。

3，（課件：臺(tái)灣四面環(huán)海圖片）。臺(tái)灣四面環(huán)海，島內(nèi)河流眾多，加上常年降水，所以--（出示詞卡：水源充足）。“源”字，左邊是個(gè)三點(diǎn)水，右邊是個(gè)草原的原，我們可以用熟字加偏旁的方法來(lái)記住它。誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀：水源充足）。評(píng)價(jià)--：水有些多了；水挺多的；水特別多了；水真多呀。這么多的水，我們就說(shuō)是----（齊讀：水源茂盛）。

4，不僅如此，島上氣候溫暖，特別適宜花草的生長(zhǎng)，因此----（詞卡：花草茂盛）。從“茂”字可以看出和植物有關(guān)。（出示課件：花草茂盛的圖片）。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（指名讀）。評(píng)價(jià)：我看到了生機(jī)勃勃的小草，我看到了郁郁蔥蔥的大樹(shù)，我看到了怒放的花朵）。我們一起讀。

5，可見(jiàn)臺(tái)灣真是個(gè)美麗的好地方，我們一起來(lái)美美的讀好這一小節(jié)。（齊讀）。過(guò)渡：那這個(gè)好地方為什么會(huì)被稱為蝴蝶谷呢？誰(shuí)來(lái)接著讀課文的第2小節(jié)？ 精讀第二小節(jié)（8分鐘）1，指名讀。

2，（課件出示：臺(tái)灣的山多，山谷也多。）我們知道臺(tái)灣有很多的山，人們將山與山之間的部分稱為“山谷”（簡(jiǎn)筆畫）。臺(tái)灣的山多，山谷也讀，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子。（指名讀。評(píng)價(jià)：我看到了連綿起伏的山谷）。

3，那蝴蝶們是什么季節(jié)？怎樣來(lái)到山谷里聚會(huì)的呢？請(qǐng)一位小朋友讀讀課文的第2句話。（指名讀。課件出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。）。這句話告訴我們蝴蝶趕來(lái)的季節(jié)是---（詞卡：春季）。認(rèn)識(shí)“季”,季字上面是個(gè)禾苗的禾字。春季正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的好季節(jié)，小朋友喜歡春季嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀：春季。評(píng)價(jià)：聽(tīng)出了你對(duì)春天的喜歡）。小蝴蝶也喜歡春季呢，它們也趕來(lái)了，你從色彩斑斕這個(gè)詞語(yǔ)中你感受到了什么？（顏色多）（課件）。這么多的顏色，我們就說(shuō)是--（詞卡：色彩斑斕），誰(shuí)來(lái)讀好它（指名讀）。你還知道哪些表示顏色多的詞嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）。這些色彩斑斕的蝴蝶要趕到山谷里去參加聚會(huì)，從“趕到”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（著急），（詞卡：趕到）“趕”字，是半包圍結(jié)構(gòu)，下面有個(gè)走字，像伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿在奔跑，心情多么的急切啊，誰(shuí)來(lái)做這只急切的小蝴蝶？（指名讀：趕到，齊讀）。小蝴蝶是怎樣趕去參加聚會(huì)的呢？你

能不能找到這個(gè)句子中的幾個(gè)動(dòng)詞？（點(diǎn)紅：飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)）。（課件演示。師述：看，花叢低矮，它們就飛過(guò)花叢；樹(shù)木高大茂密，它們就穿過(guò)樹(shù)林；在小溪面前，因?yàn)橛辛苏系K，所以他們要象人一樣的越過(guò)小溪。看來(lái)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。小蝴蝶參加聚會(huì)的心情除了著急還有什么呢？（開(kāi)心）。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀。）我們一起帶著開(kāi)心、著急的心情讀好這個(gè)句子。（齊讀）。

過(guò)渡：正因?yàn)檫@樣，人們又把這些山谷叫做蝴蝶谷。那蝴蝶谷里又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友默讀課文第三小節(jié)，看看寫了幾種蝴蝶谷，用筆畫出你最喜歡的一種蝴蝶谷想想你為什么喜歡它，注意將句子畫完整。精讀第三小節(jié) 1，默讀，畫句子。

2，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（迷人）。書上說(shuō)---（課件出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人）。一般我們會(huì)把美好的，給別人帶來(lái)愉快感受的畫面稱為--（詞卡：景象）。想象你剛才讀的畫面，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（指名讀：景象）。（齊讀句子）。那你最喜歡哪一種景象的蝴蝶谷呢？誰(shuí)來(lái)給我們給讀一讀。

預(yù)設(shè)一：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。”

哪個(gè)詞讓你喜歡呢？（相機(jī)點(diǎn)出“金光燦燦）。你在生活中看過(guò)哪些金光燦燦的東西？（指名說(shuō)）。（課件金光燦燦的蝴蝶）你能讀出它的閃亮嗎？讀好：金光燦燦。黃蝴蝶本身是不發(fā)光的，只有在陽(yáng)光的照耀下才會(huì)顯得金光燦燦（詞卡：照耀）。“耀”字左邊是個(gè)陽(yáng)光的光字，誰(shuí)來(lái)讀出陽(yáng)光的燦爛呢？（指名讀。評(píng)價(jià)：好燦爛的陽(yáng)光！好強(qiáng)烈的陽(yáng)光！我都看到金光燦燦的蝴蝶了！）這么多金光燦燦的蝴蝶布滿了整個(gè)山谷，一眼望去-，顯得-（齊讀：十分壯觀）。

還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)蝴蝶谷的?一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子（齊讀這個(gè)句子）。我們給它起個(gè)美麗的名字叫做黃蝶谷（板書：黃蝶谷）。

預(yù)設(shè)二： 有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

1，這是一個(gè)比喻句，把什么比做什么？（把蝴蝶比作花瓣）。（課件：花瓣）誰(shuí)能美美的讀讀這個(gè)詞？（指名讀。評(píng)價(jià)：好美的花瓣。我都聞到花瓣的香味了。）

2，花瓣和蝴蝶有什么相似的地方呢？（課件：花瓣、蝴蝶對(duì)比圖）（指名說(shuō)）。它們的顏色很像，蝴蝶的顏色是五彩繽紛的，花瓣的顏色是五顏六色的。誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)詞？（指名讀）。除了顏色像之外，蝴蝶上下翻飛的姿態(tài)就像是在空中撒了一把把五顏六色的花瓣（課件）。有一個(gè)動(dòng)詞用的十分準(zhǔn)確，(詞卡:撒了).“撒”要用到手，所以是“提手旁”。手一松東西就散開(kāi)了，這就是撒了。誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）。(讓我們?cè)賮?lái)看看這美麗的畫面.(課件配樂(lè)).誰(shuí)來(lái)美美的讀讀這個(gè)句子。（指名讀）。評(píng)價(jià)：你的風(fēng)有點(diǎn)大了，花瓣都被你吹亂了。你讀得真陶醉啊！都把我們帶到這個(gè)美景中去了。（女生配樂(lè)讀）。我們?yōu)樗饌€(gè)更為美麗的名字（板書：彩蝶谷）。

3，蝴蝶谷里僅僅只有黃蝶谷和彩蝶谷嗎？（不是），你還想到了哪些顏色的蝴蝶谷呢？（指名說(shuō)）。這里有一些其他顏色蝴蝶谷的照片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（課件）。課后在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫.過(guò)渡：蝴蝶谷吸引了大批游客，這些小蝴蝶在干什么呢？（生：翩翩起舞）。(課件),這些小蝴蝶跳舞的樣子多漂亮啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞(翩翩起舞).這些翩翩起舞的小精靈---引讀：（是在歡迎前來(lái)參觀的客人哩。）

過(guò)渡：美麗的蝴蝶谷,可愛(ài)的小精靈.給大家留下了難忘的印象，讓我們伴隨著音樂(lè)美美的讀一遍課文。（齊讀全文）。

四、識(shí)字寫字。（蝴蝶仙子帶來(lái)的生字你認(rèn)識(shí)嗎？）

教學(xué)生字：源、茂

猜一猜

逐個(gè)學(xué)習(xí)（最好古文字演變展示）。范寫、書空、臨寫、反饋。

有的山谷里只有一種 顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，就像，美麗極了！

有的山谷里只有一種 顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，就像，美麗極了！

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》隨文識(shí)字 教學(xué)案例

0

推

薦

教學(xué)目標(biāo)：

1．隨文讀準(zhǔn)、理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的關(guān)鍵詞。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.隨文讀準(zhǔn)、理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的關(guān)鍵詞。2.有感情地朗讀課文，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)”一句。體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用動(dòng)詞，體會(huì)蝴蝶斑斕的色彩美以及迫不及待趕去山谷聚會(huì)的急切、快樂(lè)的心情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文。1．出示中國(guó)地圖。

（1）師：小朋友們，這是哪個(gè)國(guó)家的地圖啊？（中國(guó)）中國(guó)就是我們的？出示生字卡片：祖國(guó)，一起讀。偉大的祖國(guó)就像我們的媽媽，請(qǐng)你飽含深情來(lái)讀好這個(gè)詞。指名讀。評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，你很愛(ài)我們的祖國(guó)。你以我們的祖國(guó)為豪。齊讀這個(gè)詞。

（2）師：我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗，景色迷人。知道這是哪兒?jiǎn)幔浚ㄅ_(tái)灣）出示生字卡片：臺(tái)灣，讓我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼。注意“灣”字有個(gè)三點(diǎn)水旁。臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島，那兒美麗、富饒，物產(chǎn)豐富。臺(tái)灣島上有個(gè)非常美麗的地方，叫做“蝴蝶谷”。今天我們就一起去臺(tái)灣的蝴蝶谷游覽一番吧。齊讀課

題。

二、初讀課文，輪讀糾錯(cuò)。

1．寶島臺(tái)灣，素有“蝴蝶王國(guó)”的美稱。想不想自己去看看？那趕快打開(kāi)書，自由大聲地讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到個(gè)別難讀的句子或者自己喜歡的句子多讀兩遍。

2.臺(tái)灣的蝴蝶谷給你留下了什么印象?(美)3.誰(shuí)愿意來(lái)美美的讀一讀課文？（輪讀糾錯(cuò)）其它小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，遇到你喜歡的句子你可以在心里跟著他默默地讀。

三、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.聽(tīng)著小朋友們優(yōu)美的朗讀，美麗的蝴蝶朝我們飛來(lái)了。這些美麗的蝴蝶們生長(zhǎng)在哪里啊？（出示第一自然段 標(biāo)紅 氣候溫暖 水源充足 花草茂盛）是啊，祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方,它有哪些地方好呢？誰(shuí)愿意再讀一讀課文第一自然段，其他同學(xué)找一找。

出示“氣候溫暖”（臺(tái)灣長(zhǎng)年氣溫都很高，即使有短暫的冬天，也是特別暖和的。它的平均氣溫在22度左右。）指讀，評(píng)：真溫暖啊；已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)冒汗了。除了氣候溫暖，還“水源充足”（詞卡，讀詞)看源這個(gè)字，看到三點(diǎn)水就知道和什么有關(guān)？你怎么記這個(gè)字？三點(diǎn)水加上原來(lái)的原。讀詞

從充足我們能感受到水非常的多。充足（平翹舌音）讀好它（指讀）評(píng)：水有些多了；水挺多的；水特別多了；水真多呀。

蝴蝶能生長(zhǎng)得好，還因?yàn)閷殟u臺(tái)灣的——花草茂盛（詞卡，讀詞）

花草茂盛說(shuō)明花草長(zhǎng)得非常的好。看到茂的草字頭知道茂和花草有關(guān)系。讀好 它。你看到過(guò)“花草茂盛”的景象嗎？ 我們一起去看看（出示圖示）

誰(shuí)來(lái)讀？指名讀（評(píng)：是呀，花開(kāi)得真多呀，草長(zhǎng)得真茂盛呀。）齊讀

2.正因?yàn)榕_(tái)灣有氣候溫暖，水源充足，花草茂盛三個(gè)特點(diǎn)，所以臺(tái)灣——（引讀）是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

3、誰(shuí)愿意來(lái)贊美一下這個(gè)好地方？（指讀）讓我們一起來(lái)贊美它。（齊讀）

評(píng)價(jià)：臺(tái)灣真是一個(gè)好地方，難怪稱之為“寶島”呢。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

過(guò)渡：一年有四季，分別是春、夏和？（秋、冬）春天也叫？出示生字卡片：春季。一起讀。春天來(lái)了，蝴蝶們從四面八方飛到山谷里來(lái)聚會(huì)。知道什么是山谷嗎？出示山谷的圖片（詞卡）。山與山之間凹下去的地方，我們稱之為“山谷”。讓我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！臺(tái)灣的山多，山谷也很多。小蝴蝶們，讓我們跟隨蝴蝶導(dǎo)游一起飛到臺(tái)灣的山谷里去聚會(huì)吧。一路上，你們可要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，想想從中你感受到了什么？ 1．課件出示動(dòng)畫。你感受到什么？

2．課件出示第二自然段的第二句。你感受到什么？ 色彩斑斕：生：我感覺(jué)到蝴蝶的顏色很美。

師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？（色彩斑斕）出示生字卡片：色彩斑斕。你能帶大家讀好這個(gè)詞嗎？評(píng)價(jià)：你的發(fā)音很準(zhǔn)確，但不夠美。齊讀。“色彩斑斕”是什么意思？（顏色非常多）你想象自己是什么顏色的蝴蝶？你呢？你們的顏色可真多、真漂亮呀！真是色彩斑斕。

你們還知道哪些表示顏色多的成語(yǔ)呢？全班交流。

評(píng)價(jià)：你們的詞匯量真豐富。蝴蝶的顏色各種各樣，多美啊！你能將蝴蝶的色彩美讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

評(píng)價(jià)：蝴蝶的顏色真多啊！蝴蝶的色彩真美啊！一起讀。3．師：除了蝴蝶的顏色美，你還感受到了什么？

生：我還感受到蝴蝶飛得很快，他們心里很著急要趕去聚會(huì)。

師：你是從哪里感受到的？（趕到）出示生字卡片：趕到。你能帶大家讀好這個(gè) 10

詞嗎？一起讀。“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)“走”字旁，“走”在古代表示跑的意思，表明了心里非常著急，想快點(diǎn)兒趕到。你能用“趕到”造句嗎？指名說(shuō)。評(píng)價(jià)。4．引讀：每年春季，一群群（色彩斑斕的蝴蝶），飛過(guò)（花叢）出示生字卡片：花叢，齊讀。穿過(guò)（樹(shù)林），越過(guò)（小溪），趕到（山谷里來(lái)聚會(huì)）。描述語(yǔ)：小蝴蝶們，舞動(dòng)你們的翅膀，讓我們一起出發(fā)吧！瞧！我們的眼前出現(xiàn)了一片花叢，花叢很矮，我們?cè)趺催^(guò)去呢？（飛過(guò)）飛過(guò)了花叢，又出現(xiàn)了一片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里的樹(shù)木很高，我們飛不上去。但是樹(shù)木之間有很多的空隙，我們可以從中間怎么樣？（穿過(guò)）穿過(guò)了樹(shù)林，又來(lái)到了小溪邊，小溪這么寬，怎么過(guò)去呢？（越過(guò)）瞧，這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞用得多準(zhǔn)確、多生動(dòng)啊！5．讓我們讀好這幾個(gè)動(dòng)詞，同時(shí)還要將蝴蝶們迫不及待趕到山谷聚會(huì)的急切心情讀出來(lái)。指名讀。評(píng)價(jià)：這只蝴蝶飛得多快啊！它急著趕到山谷里去和大伙兒聚會(huì)呢！

6．小朋友們，如果你家將要有個(gè)大的家庭聚會(huì)，你除了心里急切地盼望這天早點(diǎn)來(lái)以外，你還有什么感受？ 生：我心里很開(kāi)心。

師：是啊！小蝴蝶們的心情和你們一樣。它們也很開(kāi)心。讓我們都來(lái)做一群開(kāi)心的小蝴蝶吧！齊讀。評(píng)價(jià)：我似乎看見(jiàn)了你們這群小蝴蝶飛得很輕盈，很快樂(lè)。

7．師：蝴蝶們都飛到了這里，怪不得這里叫做——蝴蝶谷（生齊答）過(guò)渡：這么多的蝴蝶都趕到山谷里來(lái)聚會(huì)，那又將是一番怎樣的景象呢？自己讀讀第三自然段，找出一句話來(lái)概括一下。第三自然段

1．學(xué)生自由讀第三自然段，匯報(bào)：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

師：這句話中有一個(gè)生字詞，出示生字卡片：景象，誰(shuí)能讀好它？指名讀，齊讀。能換個(gè)近義詞嗎？

2．師：蝴蝶谷里的景象非常迷人。哪只小蝴蝶愿意將這迷人的景象讀給大家聽(tīng)？其他的小蝴蝶仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，看看哪種景象讓你覺(jué)得最迷人？用“——”劃出

來(lái)。

3．你覺(jué)得哪種顏色的蝴蝶景象最迷人？

師：哪里讓你格外喜歡？（金光燦燦）出示生字卡片：金光燦燦，你能帶大家讀好這個(gè)詞嗎？一起讀。讀了這個(gè)詞，你的眼前好像看到了什么？讓我們一起來(lái)看看無(wú)數(shù)只黃蝴蝶在陽(yáng)光下翩翩起舞的壯觀景象吧。此時(shí)此刻，這個(gè)景象可以用一個(gè)詞來(lái)形容——出示生字卡片：壯觀，一起讀好這個(gè)詞。黃色的蝴蝶已經(jīng)很漂亮了，在陽(yáng)光的照耀下就更漂亮了。出示生字卡片：照耀，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)：陽(yáng)光好刺眼啊！好強(qiáng)烈的陽(yáng)光！一起讀。誰(shuí)能把這壯觀的景象讀出來(lái)？指名讀。評(píng)價(jià)：

真壯觀！這樣的景象真迷人！男同學(xué)們，我們一起來(lái)感受一下黃蝴蝶滿天飛舞的壯觀景象吧！配樂(lè)，男生讀。

4．除了黃色的蝴蝶，還有哪種蝴蝶讓你覺(jué)得很迷人？

出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

師：這是一個(gè)比喻句，把什么比做什么？（把蝴蝶比作花瓣）

出示生字卡片：花瓣，你能帶大家讀好這個(gè)詞嗎？一起讀。仔細(xì)觀察這幅圖，看看他們哪像呢？（形狀）

（顏色）它們的顏色很像，蝴蝶的顏色是五彩繽紛的，花瓣的顏色是五顏六色的。師：出示生字卡片：五顏六色 五彩繽紛，你來(lái)帶大家讀好這兩個(gè)詞。這是一組近義詞，和前面的“色彩斑斕”意思差不多。還有哪兒相似呢？ 生：姿態(tài)相似。蝴蝶上下翻飛就像花瓣隨風(fēng)飄落。

師：出示生字卡片：上下翻飛，帶大家讀好這個(gè)詞。齊讀。一起來(lái)做一做上下翻飛的動(dòng)作。蝴蝶上下翻飛就像花瓣隨風(fēng)飄落（加上動(dòng)作），多像啊！這句話中還有一個(gè)動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，出示生字卡片：撒了，誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀，齊讀。“撒”要用到手，所以是“提手旁”。一起來(lái)做做“撒花瓣”的動(dòng)作。這樣的美景真像是天女散花，太美了！誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。

評(píng)價(jià)：你的風(fēng)有點(diǎn)大了，花瓣都被你吹亂了。

師：再請(qǐng)一只小蝴蝶來(lái)感受一下隨風(fēng)飄來(lái)又隨風(fēng)飄去的美景。評(píng)價(jià)：你讀得真陶醉啊！想必一定是被這樣的美景深深吸引住了，對(duì)嗎？你讀得也很投入。女孩子們，你們一起來(lái)感受一下彩蝶上下翻飛的迷人景象吧！可以加上動(dòng)作表演讀。配樂(lè)，女生表演讀。

5．除了這兩種景象，蝴蝶谷還有許多美麗的景象，蝴蝶們各有特色，請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)試著填一填。

出示：有的山谷里有___________，停歇在綠葉上，就像__________。有的山谷里有__________，在柔和的春風(fēng)中__________，就像__________。6．師：蝴蝶谷的景象真是太迷人了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下，給你們一段優(yōu)美的音樂(lè)，讀出你最真實(shí)的感受。齊讀第三自然段。（課件配上音樂(lè)）第四自然段

過(guò)渡：蝴蝶谷的景象奇特美麗，吸引了大批的中外游客。那么蝴蝶谷的小蝴蝶們會(huì)怎樣歡迎這些來(lái)自四面八方的客人呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

19．臺(tái)灣的蝴蝶谷

色彩斑斕

金光燦燦

上下翻飛

第三篇：童區(qū)寄傳公開(kāi)課教案

《童區(qū)寄傳》柳宗元

導(dǎo)入：在中國(guó)古代，有許多少年的優(yōu)秀事跡。孔融四歲讓梨，駱賓王五歲詠鵝，曹沖六歲稱象，司馬光九歲砸缸，甘羅十二歲被拜為秦國(guó)上卿（相當(dāng)于丞相）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)

2、認(rèn)讀生字詞，正確流利的朗讀課文☆

3、疏通第一段段意，掌握第一段重點(diǎn)文言字詞的意思☆ 生字新詞：區(qū)寄傳 ōu zhuàn郴州 chēn蕘牧兒 ráo布囊其口 náng 恐慄 lì微伺 sì大駭 hài遽曰 jù為兩郎僮 tóng 瘡手勿憚 chuāng dàn大號(hào) háo豈可近耶 yē

作者信息：⑴柳宗元(773～819)，唐代文學(xué)家，字子厚。河?xùn)|解(今山西運(yùn)城西南)人，世稱柳河?xùn)|。晚年被貶柳州，并卒于柳州刺史任上，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，主張文以明道，并稱“韓柳”，同列“唐宋八大家”之席。其詩(shī)與劉禹錫齊名，并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物并稱為“韋柳”。柳宗元因擅長(zhǎng)山水游記，被稱為“游記之祖”。著作有《柳河?xùn)|集》，代表作品有《永州八記》《捕蛇者說(shuō)》《黔之驢》《封建論》等。

⑵唐宋散文八大家：“唐宋八大家”是唐代的韓愈、柳宗元和宋朝的歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。其中蘇洵、蘇軾、蘇轍并稱為“三蘇”。韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇軾又被稱為“千古文章四大家”。背景資料：⑴《童區(qū)寄傳》是在柳宗元第二次貶官柳州時(shí)所作。這時(shí)他再次失意，然而他并沒(méi)有放棄政治熱情。柳州當(dāng)時(shí)人煙稀少且蠻荒落后，是個(gè)民不聊生的地方，且社會(huì)非常不平等，許多人被販賣當(dāng)奴隸。然而當(dāng)政者卻只顧私利而不顧百姓的痛苦，因此他希望改變這種狀況。本文就是在這種情況下寫成的。

⑵“傳”記錄某人生平事跡的文字。一般只為有聲名、有地位的人立傳。這篇“傳”卻是為一個(gè)孤苦伶仃的窮孩子寫的。課文朗讀：課文詳解：

⑴童寄者，郴州蕘牧兒也。童：兒童蕘牧兒：打柴放牛的孩子蕘：打柴 翻譯：兒童區(qū)寄，是郴州打柴放牛的孩童。句式：判斷句，“……者……也”表判斷

⑵行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之墟所賣之。行：做，從事蕘：打柴豪：強(qiáng)橫的賊：強(qiáng)盜

反接：反背著手捆起來(lái)布：名詞作狀語(yǔ)，用布囊：名詞作動(dòng)詞，捂住 之：動(dòng)詞，到，往墟所：集市之：代詞，代指區(qū)寄

翻譯：他一邊放牧，一邊打柴時(shí)，兩個(gè)強(qiáng)盜將他綁架了，把他的雙手反背著捆綁起來(lái)，用布捂住他的嘴，帶到四十多里以外的集市上準(zhǔn)備賣掉。⑶寄偽兒啼，恐慄，為兒恒狀。

偽：假裝慄：發(fā)抖為：裝出，裝作恒狀：常有的那樣恒：平常

翻譯：區(qū)寄假裝像小孩似的啼哭，害怕的發(fā)抖，像小孩子常有的那樣。⑷賊易之，對(duì)飲酒，醉。易：輕視之：代詞，代指區(qū)寄 翻譯：兩強(qiáng)盜便對(duì)區(qū)寄很輕視，兩人面對(duì)著喝酒，喝醉了。

⑸一人去為市；一人臥，植刃道上。為市：做買賣市：買賣植：插刃：刀 翻譯：其中一個(gè)去談生意，另一個(gè)躺在地上睡覺(jué)，把刀插在路。句式：植刃道上。省略句

⑹童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕，因取刃殺之。

微伺：偷偷地察看微：偷偷地伺：窺察縛：動(dòng)詞作名詞，指捆人的繩子 背：名詞作動(dòng)詞，背對(duì)著，靠著力：名詞做動(dòng)詞，用力 得：使得因：于是，便之：代詞，代指睡覺(jué)的強(qiáng)盜

翻譯：區(qū)寄偷偷地窺察，見(jiàn)他睡著了，便把捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨，割斷了繩子，然后拿刀殺死了睡夢(mèng)中的強(qiáng)盜。動(dòng)腦思考：

㈠面對(duì)強(qiáng)盜，區(qū)寄表現(xiàn)了不同于一般孩子的地方，從第一段找出相關(guān)語(yǔ)句。偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。

㈡這些語(yǔ)句說(shuō)明區(qū)寄是個(gè)什么樣的孩子？

區(qū)寄是個(gè)沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智靈活、果斷勇敢、不畏強(qiáng)暴的孩子。能力提升

重點(diǎn)字詞：①行牧且蕘（打柴）②二豪賊劫持（強(qiáng)盜）③之墟所賣之（動(dòng)詞，到、往；集市；代詞，代指區(qū)寄）④恐慄，為兒恒狀（發(fā)抖；裝出，裝作；平常）⑤賊易之，對(duì)飲酒，醉（輕視）

⑥一人去為市（買賣）⑦童微伺其睡（偷偷地；窺察）⑧力下上，得絕，因取刃殺之（使得；于是，便）

詞類活用：①布囊其口。布，名詞作狀語(yǔ)，用布囊，名詞作動(dòng)詞，捂住 ②以縛背刃。

縛，動(dòng)詞作名詞，指捆人的繩子背，名詞作動(dòng)詞，即背對(duì)著，靠著 ③力下上，得絕。力，名詞作動(dòng)詞，用力

一詞多義：①為兒恒狀（裝出，裝作）一人去為市（動(dòng)詞，做，洽談）

②之墟所賣之（第一個(gè)：動(dòng)詞，到、往；第二個(gè)：代詞，代指區(qū)寄）

賊易之（代詞，代指區(qū)寄）因取刃殺之（代詞，代指睡覺(jué)的強(qiáng)盜）

古今異義詞：①二豪賊劫持。古義：強(qiáng)盜；今義：小偷 ②賊易之，對(duì)飲酒，醉。古義：輕視；今義：容易 ③一人去為市。古義：買賣；今義：集市 ④童微伺其睡。古義：偷偷地；今義：小

⑤寄偽兒啼，恐慄，為兒恒狀。古義：平常；今義：恒心 ⑥ 因取刃殺之。古義：于是，便；今義：因?yàn)?/p>

特殊句式：①童寄者，郴州蕘牧兒也。判斷句。“……者……也”表判斷。②植刃道上。省略句。“道上”前省略介詞“于”。隨堂檢測(cè)

1、“賊易之”的原因是什么？（用原文回答）寄偽兒啼，恐慄，為兒恒狀。

2、下列“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的是（A）

A.之虛所賣之B.之虛所賣之 ．．C.賊易之．D.因取刃殺之．

3、對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（A）

A.童微伺其睡。伺：守候B.賊易之，對(duì)飲酒。易：輕視 ．．C.行牧且蕘。蕘：打柴D.恐慄，為兒恒狀。慄：發(fā)抖 ．．

4、翻譯句子

①童寄者，郴州蕘牧兒也。譯文：兒童區(qū)寄，是郴州打柴放牛的孩童。

②反接，布囊其口，去逾四十里，之墟所賣之。譯文：把他的雙手反背著捆綁起來(lái)，用布捂住他的嘴，帶到四十多里以外的集市上準(zhǔn)備賣掉。

③以縛背刃，力下上，得絕。譯文：把捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨，繩被磨斷了。

第四篇：區(qū)公開(kāi)課《文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)》教案

高三政治一輪復(fù)習(xí)教案《文化生活》 第十課 文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)

一、【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)

◇識(shí)記 ：思想道德建設(shè)的核心、原則；社會(huì)主義思想道德建設(shè)的措施

◇理解：思想道德建設(shè)的重要性；知識(shí)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的關(guān)系；追求更高的思想道德目標(biāo)的要求

◇分析：結(jié)合時(shí)代特征分析加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的必要性；結(jié)合先進(jìn)文化建設(shè)，說(shuō)明思想道德建設(shè)的重要性；結(jié)合先進(jìn)人物的典型事跡，說(shuō)明追求更高的思想道德目標(biāo)的要求

2、能力目標(biāo)

(1)通過(guò)對(duì)先進(jìn)人物的事例分析，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力

(2)通過(guò)依法治國(guó)和以德治國(guó)關(guān)系的分析，培養(yǎng)辯證地分析問(wèn)題的能力(3)通過(guò)多種價(jià)值觀的正確選擇，培養(yǎng)比較鑒別的能力

3、情感、態(tài)度、值觀目標(biāo)

(1)通過(guò)典型事例分析，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義思想道德建設(shè)必要性的認(rèn)識(shí)

(2)通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀(3)自覺(jué)增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與知識(shí)文化修養(yǎng)

(4)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，追求更高的思想道德目標(biāo)，自覺(jué)加入到為人民服務(wù)和為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗的行列生

二、【整體感知】：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要明確中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)是思想道德建設(shè)，并了解什么是社會(huì)主義思想道德，為什么要建設(shè)社會(huì)主義思想道德和怎樣建設(shè)社會(huì)主義思想道德體系，從而自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和知識(shí)文化修養(yǎng)，從而以嶄新的姿態(tài)投入到社會(huì)主義建設(shè)的大潮中去。

三、【課文導(dǎo)語(yǔ)】：

社會(huì)主義思想道德建設(shè)，體現(xiàn)了先進(jìn)文化的性質(zhì)和前進(jìn)方向，是文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。我們要在履行公民基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)，努力做一個(gè)有堅(jiān)定理想信念的社會(huì)主義事業(yè)接班人

四、【教學(xué)過(guò)程】：

（一）習(xí)題導(dǎo)入：

2012年6月，深圳乘客將裝有折合人民幣537.85萬(wàn)元的行李箱遺忘在出租車上，梅州籍“最美的哥”李東英完璧歸趙的新聞在微博中持續(xù)發(fā)酵，向社會(huì)傳遞了巨大的“正能量”。“微時(shí)代”下，微博在問(wèn)政、反腐、打拐、抗暴等方面的作用日益凸顯，然而在一些領(lǐng)域中的自發(fā)性、盲目性等缺陷也有所暴露。微博的管理者當(dāng)進(jìn)一步壓縮謠言等“負(fù)能量”的存在空間，讓微博在“釋正減負(fù)”的格局中繼續(xù)成長(zhǎng)。

結(jié)合材料，運(yùn)用“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明如何利用微博等現(xiàn)代

媒體傳播“正能量”。

解析：解答本題首先確定知識(shí)范圍，其次確定主體是國(guó)家和個(gè)人。從國(guó)家的角度，主要從加強(qiáng)管理和引導(dǎo)、奏響文化主旋律、改造落后文化、抵制腐朽文化、發(fā)展先進(jìn)文化??等方面組織答案。從個(gè)人的角度，主要從提高辨別文化眼力、樹(shù)立高度的文化自覺(jué)和文化自信??等方面組織答案。拓展其他措施，引出第十課《文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)》

（二）知識(shí)框架： 回顧基礎(chǔ)知識(shí)：

二、知識(shí)框架是什么? 思想道德建設(shè)文地位：集中體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化化為什么? 的性質(zhì)和前進(jìn)方向，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)建主義文化的中心環(huán)節(jié)設(shè)①用思想道德模范做引導(dǎo)的中國(guó)②社會(huì)主義思想道德建設(shè)要以為人民服心環(huán)怎家:務(wù)為核心，要以集體主義為原則。節(jié)么③大力建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系辦？④全面提高公民道德素質(zhì)公民: 提高科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，追求更高的思想道德目標(biāo)。

（三）時(shí)事鏈接：

強(qiáng)調(diào)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”是重點(diǎn)，也是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題：

2006年10月，黨的十六屆六中全會(huì)第一次明確提出了“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這個(gè)重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)。

2007年，黨的十七大進(jìn)一步指出了“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)

2011年10月，黨的十七屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是“興國(guó)之魂”，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的根本任務(wù)。

2012年11月，中共十八大報(bào)告明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，這是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新概括

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，明確提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷 中共中央政治局于2014年2月24日下午就培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行第十三次集體學(xué)習(xí)。

（四）習(xí)題回顧：

考察本課知識(shí)，強(qiáng)調(diào)主觀題注意答題范圍的問(wèn)題：

2012年6月，深圳乘客將裝有折合人民幣537.85萬(wàn)元的行李箱遺忘在出租車上，梅州籍“最美的哥”李東英完璧歸趙的新聞在微博中持續(xù)發(fā)酵，向社會(huì)傳遞了巨大的“正能量”。“微時(shí)代”下，微博在問(wèn)政、反腐、打拐、抗暴等方面的作用日益凸顯，然而在一些領(lǐng)域中的自發(fā)性、盲目性等缺陷也有所暴露。微博的管理者當(dāng)進(jìn)一步壓縮謠言等“負(fù)能量”的存在空間，讓微博在“釋正減負(fù)”的格局中繼續(xù)成長(zhǎng)。

結(jié)合材料，運(yùn)用“文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)”的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明如何利用微博等現(xiàn)代媒體傳播“正能量”。答案要點(diǎn)：

國(guó)家：

1、加強(qiáng)思想道德建設(shè)

2、用思想道德模范做引導(dǎo)，深化精神文明創(chuàng)建活動(dòng)??

3、以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則

4、大力建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系??

5、全面提高公民道德素質(zhì)，倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀

個(gè)人：①我們要不斷提高提高科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

②遵守公民基本道德規(guī)范，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

③努力學(xué)習(xí)馬克思主義?..遠(yuǎn)大理想。

④要腳踏實(shí)地??點(diǎn)滴小事做起。

⑤樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀

（五）即時(shí)訓(xùn)練：

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，提出倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。為此，山東省在全省廣大人民群眾中推動(dòng)以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德為主體的”四德”建設(shè)活動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

結(jié)合材料，運(yùn)用“文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)”分析山東省通過(guò)開(kāi)展“四德”建設(shè)活動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀依據(jù)。

答案要點(diǎn):思想道德建設(shè)的地位；道德模范時(shí)代性、感染力；社會(huì)主義核心價(jià)值體系的地位、作用；全面提高公民道德素質(zhì)地位

分析山東省通過(guò)開(kāi)展“四德”建設(shè)活動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化生活依據(jù)。答案要點(diǎn)：文化是一種精神力量；文化對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響、先進(jìn)文化對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用；文化對(duì)人影響的來(lái)源、優(yōu)秀文化塑造人生；繼承傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)揮民族精神作用；堅(jiān)持中特文化前進(jìn)方向，建文化強(qiáng)省；大力建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求

五、習(xí)題：

一、單項(xiàng)選擇題

1．(2014年廣東深圳一模)2014年1月14日，習(xí)近平在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第三次全體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“公款姓公，一分一厘都不能亂花；公權(quán)為民，一絲一毫都不能私用。”這體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義思想道德建設(shè)要(C)A．堅(jiān)持以反腐倡廉為中心環(huán)節(jié) B．以加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)為目標(biāo) C．以全心全意為人民服務(wù)為核心

D．堅(jiān)持一心為公摒棄個(gè)人的利益

2．(四川成都2014屆高三3月階段性考)據(jù)2013年12月中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，將24字核心價(jià)值觀分成3個(gè)層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(A)

A．社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義思想道德的集中體現(xiàn) B．社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ) C．社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì) D．社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容之一

3．近10年來(lái)，中央電視臺(tái)每年都會(huì)推出“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。從身份不同、經(jīng)歷各異的獲獎(jiǎng)?wù)呱砩希藗兛吹搅死硐搿⑿拍睢⒕窈土α浚麄円宰约旱男袆?dòng)從不同角度詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的真諦。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系要(C)①鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位

②用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量

③用民族精神和時(shí)代精神鼓舞斗志 ④用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①②④

4．為彌補(bǔ)國(guó)家助學(xué)貸款救助貧困生的不足，很多大學(xué)設(shè)立了“道德銀行”，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生從“道德銀行”貸款無(wú)需經(jīng)濟(jì)擔(dān)保，不計(jì)貸款利息，無(wú)還款期限，全憑學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)還貸。“道德銀行”已先后把累積的233 050元資金分四期貸款發(fā)放完畢，資助家庭貧困大學(xué)生172人次。建立上述“道德銀行”有利于(C)

A．滿足個(gè)人利益及對(duì)社會(huì)的索取 B．建立科學(xué)的道德評(píng)價(jià)機(jī)制 C．培養(yǎng)和提高公民集體主義道德觀念 D．培養(yǎng)公民的平等互利市場(chǎng)觀念

5．全國(guó)道德模范王樂(lè)義始終把誠(chéng)信作為立身之本，用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)獲取財(cái)富。他靠誠(chéng)信帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們發(fā)明了冬暖式大棚蔬菜生產(chǎn)技術(shù)，給群眾帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的效益。這種美德(C)①凝結(jié)了中華民族的共同價(jià)值追求 ②體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求 ③引領(lǐng)著中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向 ④是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的寶貴資源 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

6．(吉林吉林一中2013屆高三第二次摸底考試)李長(zhǎng)春強(qiáng)調(diào)，宣傳思想戰(zhàn)線要大力宣傳抗震救災(zāi)和恢復(fù)重建的重大進(jìn)展和巨大成就，深入發(fā)掘和運(yùn)用蘊(yùn)含其中的寶貴精神財(cái)富，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育，進(jìn)一步唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國(guó)好、各族人民大團(tuán)結(jié)好的時(shí)代主旋律。要唱響主旋律需要我們(A)①保持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

②建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系

③樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀

④堅(jiān)持指導(dǎo)思想多元化 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

7．2012年7月《人民日?qǐng)?bào)》載文強(qiáng)調(diào)，對(duì)于年輕一代，我們需要用燦爛歷史和偉大成就來(lái)激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)更需要引導(dǎo)他們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，觸摸我們腳下的這塊土地。這表明，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)，就必須(D)①立足于中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐

②堅(jiān)持以我為主、為我所用

③腳踏實(shí)地、不尚空談、重在行動(dòng)

④提高科學(xué)文化修養(yǎng)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng) A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

8．(江蘇無(wú)錫一中2013屆高三檢測(cè))高爾基說(shuō)：“智慧是珠寶，如果用謙虛謹(jǐn)慎鑲邊，就會(huì)更加絢爛奪目。”這表明(B)A．要在科學(xué)文化的陶冶中不斷升華自身的思想道德境界 B．良好的思想道德修養(yǎng)有利于促進(jìn)科學(xué)文化修養(yǎng) C．思想道德水平高低取決于知識(shí)文化水平修養(yǎng) D．科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)是一致的

9．有位企業(yè)家曾說(shuō)過(guò)：“有德有才破格重用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，有才無(wú)德限制錄用，無(wú)德無(wú)才堅(jiān)決不用。”下列名言與這句話含義一致的是(B)①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德

②才者，德之資也；德者，才之帥也

③小勝憑智，大勝靠德 ④女子無(wú)才便是德 A．①② B．②③ C．②④ D．①③

10．張悟本由一名下崗工人，搖身一變成為養(yǎng)生專家。以虛假的履歷贏得人們的信任，這是對(duì)公眾的愚弄，是對(duì)社會(huì)誠(chéng)信的嘲諷，這等于喪失了基本的道德底線。這給我們的啟示是（B）。①良好的知識(shí)文化修養(yǎng)，能夠促進(jìn)思想道德修養(yǎng)

②加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，能夠促進(jìn)知識(shí)文化修養(yǎng)

③掌握科學(xué)知識(shí)和文化知識(shí)的人，就一定能自覺(jué)樹(shù)立正確的思想道德觀念 ④一個(gè)真正有知識(shí)文化涵養(yǎng)的人，也應(yīng)該是具有崇高理想和高尚思想道德的人

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

11．從“鳳姐”到“犀利哥”，從“快閃族”到“抱抱團(tuán)”，在急劇變化的社會(huì)生活中，人們?cè)诟鎰e傳統(tǒng)生活方式的同時(shí)，也常常遭遇思想道德沖突。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)(B)

①在文化建設(shè)中堅(jiān)持指導(dǎo)思想的多元化 ②加強(qiáng)自身的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng) ③在現(xiàn)代化建設(shè)中，堅(jiān)持以思想道德建設(shè)為中心 ④不斷追求更高的思想道德目標(biāo) A．①② B．②④ C．②③ D．③④

12．(湖北宜昌金東方學(xué)校2013屆高三月考)2011年10月的“小悅悅事件”，社會(huì)上議論紛紛，有不少人頻頻感嘆道德滑坡、世風(fēng)日下，路過(guò)的18人都沒(méi)有救她。對(duì)此有人批評(píng)指出：“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃蠟燭。”這句話啟示我們(C)A．要提高道德認(rèn)識(shí) B．要遵守道德準(zhǔn)則 C．要重視道德實(shí)踐 D．要加強(qiáng)道德監(jiān)管

二、非選擇題

13.(山東青島二中2013屆高三月考)創(chuàng)辦于2002年的“感動(dòng)中國(guó)人物”評(píng)選節(jié)目，是一個(gè)彰顯國(guó)家榮譽(yù)的人文活動(dòng)。它以評(píng)選出當(dāng)具有震撼人心、令人感動(dòng)的人物為主打內(nèi)容，以弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神，重塑中國(guó)人的道德價(jià)值觀為目標(biāo)，該節(jié)目被稱為“中國(guó)人的精神史詩(shī)”。從2002年到2011年，10場(chǎng)精神盛宴讓人們?yōu)橹矂?dòng)容。“感動(dòng)中國(guó)人物”評(píng)選節(jié)目向觀眾推出的100多位人物，有來(lái)自民間的人士，有光彩耀人的明星，也有睿智學(xué)者，他們身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量，都以不平凡的事跡感動(dòng)了中國(guó)，并受到廣大人民群眾的尊重和敬佩。

“感動(dòng)中國(guó)人物”的事跡對(duì)我們青年學(xué)生追求更高的思想道德目標(biāo)有何啟示？

①遵守公民基本道德規(guī)范，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。②在社會(huì)主義精神文明建設(shè)的實(shí)踐中，要結(jié)合自身實(shí)際，立足于本職工作，加強(qiáng)自身的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。③不斷改造主觀世界，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)增強(qiáng)識(shí)別和抵制各種錯(cuò)誤思潮的能力。④努力學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)理論，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。⑤在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的過(guò)程中，要腳踏實(shí)地、不尚空談、重在行動(dòng)，要從我做起、從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，在踐行社會(huì)主義思想道德的過(guò)程中，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

第五篇：區(qū)公開(kāi)課評(píng)課

簡(jiǎn)評(píng)區(qū)公開(kāi)課《背影》

2011年10月27日下午在鐘樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)鐘樓區(qū)語(yǔ)文教研室組織了協(xié)進(jìn)組活動(dòng)，由唐茂英、李海鴻、劉薇分別執(zhí)教了《濟(jì)南的冬天》、《甜甜的泥土》、《背影》。

本人就劉薇執(zhí)教的《背影》發(fā)表一些看法，以便進(jìn)一步交流，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)。

首先從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，反思一下《背影》教得是否對(duì)、全、透。教者似乎有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：

1、抓住“背影”這一線索，梳理全文基本內(nèi)容，并且進(jìn)一步抓住“最不能忘懷的背影”和“人物矛盾處”來(lái)體會(huì)父子情深；

2、體會(huì)生活中的深情。

從思維角度來(lái)審視教學(xué)內(nèi)容，大家不難發(fā)現(xiàn)教者未從寫法角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因此，教學(xué)內(nèi)容不夠全；但就已教的內(nèi)容而言，教者先設(shè)計(jì)了“聽(tīng)讀課文，找出文中寫了幾次背影，用‘-------時(shí)（中）的背影’來(lái)概括”的板塊，然后又設(shè)計(jì)“哪一次的背影是文中的‘我’最不能忘記的？那是一個(gè)怎樣的背影”和“請(qǐng)結(jié)合課文，找出這樣的矛盾并說(shuō)說(shuō)其對(duì)表現(xiàn)父子情深的作用嗎？”兩個(gè)板塊，最后又設(shè)計(jì)了“請(qǐng)選擇生活中難以忘懷的背影、眼神??寫一寫”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的板塊，文本內(nèi)容的把握由淺到深，由文本到現(xiàn)實(shí)生活，文本的把握是準(zhǔn)確而透徹的，體現(xiàn)了“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力、感受生活的能力以及感恩親情的思想覺(jué)悟都會(huì)有所提高。

以上從總體設(shè)計(jì)來(lái)看，還可從細(xì)節(jié)來(lái)看。教者在第二板塊的教學(xué)中，得出了父親的背影是“努力、艱難、蹣跚、沉重”感悟，這是對(duì)的，但始終未得出“慘淡”的背影的感悟，父親在當(dāng)時(shí)家中已負(fù)債，又下崗，但仍不忘關(guān)愛(ài)我，這也是我目睹父親艱難買橘子多次流淚的主要原因，這個(gè)地方教者體會(huì)得不夠透徹。其次，從教學(xué)效果來(lái)看，本人還有三點(diǎn)意見(jiàn)提出來(lái)，想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

1、兩次總結(jié)不夠，即“怎樣的背影”以及“人物矛盾處”應(yīng)該有體現(xiàn)邏輯思維分類梳理，讓學(xué)生好記、好理解；

2、朗讀得不夠；

3、聯(lián)系生活板塊，因?yàn)檎n文選材層層鋪墊，因此，讓學(xué)生選人物在艱難處境時(shí)真情來(lái)寫，或許更切合文章，而且更感人。總而言之，教者的教態(tài)、口語(yǔ)表達(dá)、普通話、板書、語(yǔ)態(tài)語(yǔ)調(diào)、應(yīng)變能力、引導(dǎo)能力??都讓人感到不虛此行，后生可畏。