第一篇：06【教學設計】《采花》音樂

【教學設計】

《采花》唱歌綜合課

授課年級：七年級 授課課型：唱歌綜合課 設計思路：

《采花》是“神州音韻”中的一首歌曲。是流行于四川南坪的傳統小調。歌詞用樸素的語言，把一年中每個月開什么花做了敘述，使人們從中得到不少生產和生活的知識。本課教唱的歌曲在教學中以學生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導學生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲，并感知四川民歌的演唱風格。活動與探索環節通過引導學生以分組的形式進行即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，培養學生良好的創新意識和合作意識。教學目標：

【情感態度與價值觀目標】

通過學唱歌曲《采花》，能夠準確的感受和體驗作品的音樂情緒特點。【過程與方法目標】

采用分組合作的學習方式，培養學生良好的合作意識。【知識與技能目標】

認識和了解四川地區民歌的風格特點以及民歌的基本知識。教學重點：學會演唱歌曲《采花》并且能夠用歡快的情緒演唱歌曲。

教學難點：學會歌曲《采花》典型節奏，并且能夠熟練掌握。學法指導：聆聽、模唱、感受與體驗 教學準備：鋼琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導入新課

1．教師引導學生復習演唱：（山東民歌）《沂蒙山小調》、（安徽民歌）《鳳陽花鼓》。

2.師：剛剛我們演唱的2首歌曲帶有濃郁的地方色彩，它們都屬于中國的民歌。其實每個民族都有他們自古代已有的歌曲，而且這些歌絕大部分都不知道作者是誰，而是以口頭傳播，一傳十十傳百，一代一代的傳到現在??今天就讓我們一起走進四川，感受那里廣為流傳的一首民歌：《采花》。

【設計意圖：以熟悉的民歌引出四川民歌《采花》，讓學生了解民歌的相關知識，并激發起學生對本節課的學習興趣.】

三、新課教授

1、首先讓我們一起來欣賞歌曲，在欣賞的過程中請大家體會一下歌曲表達了怎樣的情緒？歌中唱了什么內容？（播放視頻）

2、下面讓我們對照著曲譜再來欣賞一遍，欣賞的時候試著給歌曲分一下樂句。（提示學生從第三段開始跟著哼唱）。

3、這首作品非常簡單，詞曲短小精悍，但是短小的旋律中濃縮了中國民歌的精髓。接下來讓我們從曲譜入手，細細品味《采花》這首歌。請大家觀察曲譜，看看你從中發現這首歌與其他歌曲有哪些不同？學生回答節奏型。師出示媒體圖片——切分音，教師講解切分音，強調在樂曲中切分音的頻繁出現決定了歌曲旋律的歡快、活潑。下面我們來再唱一遍曲譜，你觀察一下整首歌中沒有出現哪兩個音？——講解五聲調式（中華民族調式明顯區別與西洋調式。）剛才同學們分了樂句，讓我們再來演唱一遍曲譜，觀察每句的尾音與下一句始音的關系。——介紹“魚咬尾”的創作手法。（魚咬尾是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統音樂的一種結構形式，也是音樂的一種創作手法。）——同學們也來用魚咬尾的形式演唱曲譜。最后讓我們完整的將曲譜演唱一遍。

4、唱了這么多遍曲譜同學們一定按耐不住想填上詞唱一唱了，教師彈琴，學生填詞慢速演唱歌曲。

5、通過演唱，教師強調注意節奏準確、吐字清晰。

6、教師彈歌曲伴奏，并進行歌曲的藝術處理

7、分組選擇合適的演唱形式演唱歌曲。（可選擇男女對唱、一領眾合的演唱形式）。

四、情感升華：播放四川的人文景觀，了解四川音樂文化。【設計意圖：引導學生從人文環境、音樂要素等方面分析歌曲，從而體會并唱出四川民歌的音樂特點。】

五、活動與展示：

1、聽音樂，學生即興拍擊節奏，為歌曲伴奏。

2、學生選擇打擊樂器，以小組合作形式，設計《采花》的伴奏。

3、小組合作進行展示。

【設計意圖：檢驗對切分節奏的掌握，發揮即興創作能力，調動學生興趣，把課堂主體教給學生。】

六、拓展：

這首民歌在國內革命戰爭時期，人們為表達對紅軍的愛戴和盼望紅軍早日到來，為他們解脫苦難，推翻黑暗的統治，解放家鄉的心情，他們在原曲調上重新填了詞，并將原來的歌名《采花》改為《盼紅軍》。接下來我們一起欣賞這首改編的歌曲。

【設計意圖：欣賞由這首小調改編的《盼紅軍》，讓學生了解這首作品的多樣形式。】

七、課堂小結

這節課，我們共同學唱了四川民歌《采花》，了解了四川的音樂文化，并用自己喜歡的方式為歌曲伴奏，給我們這節課帶來了熱情和歡樂。希望大家以后喜歡我們的民族音樂，并把我們的民族音樂發揚光大。下課。

【設計意圖：通過對歌曲的回顧，不僅加深學生學習音樂的興趣，而且加深了學生對民歌的熱愛。】

第二篇：《采花》教學設計（最終版）

課題：《采花》 執教日期：10.30 教學目標：

1、能夠用歡快的情緒演唱歌曲《采花》。

2、初步了解民族調式。

3、通過觀看采花歌曲中提到的花的相關圖片，讓學生了解歌曲內容，加深歌詞的記憶，學習歌曲，了解民歌風格； 教學重難點：

1、學唱《采花》。

2、了解民歌風格及民族調式。教學過程：

一、課前準備：反饋各小組課前預習情況。

二、導入部分：播放導入視頻，教師解說。（剛才這段視頻讓我們熱血沸騰，是的，音樂就是有這樣的神奇魅力，旋律響起勝過千言萬語。我國幅員遼闊，民族眾多，五千年的文化積淀與勞動人民的智慧相碰撞，形成了各地風格迥異、特色鮮明的民族音樂，今天讓我們翻開“神州音韻”的第三樂章，走進祖國西南，去感受當地的風土人情音樂文化）。

三、講授部分：首先讓我們走進我國西南特色鮮明的四川省，從四川民歌開始揭開祖國西南音樂文化的神秘面紗。這節課讓我們一起學習四川民歌的代表作品《采花》。

1、首先讓我們一起來初賞歌曲，欣賞的過程中想一想歌曲表達了怎樣的情緒？歌中唱了什么內容？（播放視頻）提問學生，介紹作品（在過去相當長的時間里，口口相傳是知識傳播的重要途徑，給這些內容配上曲調，就形成了民歌，這既調節了人們生產生活又幫助知識廣為傳播，由此可見民歌是應勞動人民的需要而產生的，與生活密不可分，具有很強的功能性）。

2、下面讓我們對照著曲譜再來欣賞一遍，欣賞的時候試著給歌曲分一下樂句。（提示學生從第三段開始跟著哼唱）。學生分樂句（三個樂句重復了兩句詞）。

3、這首作品非常簡單，詞曲都短小精悍，但是短小的旋律中濃縮了中國民歌的精髓，簡單的歌詞閃爍著勞動人民的無窮智慧。接下來讓我們從曲譜入手，細品《采花》這首歌。1分鐘時間小組視唱曲譜并找出出現頻率較高的節奏型（節奏拿不準的劃一劃，音找不準的利用好手上的樂器）——跟老師一起視唱曲譜（我們一起視唱一遍，大體匯報一下課下預習的情況）老師評價——學生回答節奏型（剛才在視唱中，大家對切分音唱的不夠確定，那下面讓我們一起來把這個音樂知識學習一下）。

我們來再唱一遍曲譜，你觀察一下整首歌中沒有出現那兩個音？——講解五聲調式（中華民族調式明顯區別與西洋調式，所創作的音樂具有明顯的中國韻味，也是中國民樂能夠獨立于世界音樂之林的根本原因。）

剛才同學們分了樂句，讓我們再來演唱一遍曲譜，觀察每句的尾音與下一句始音的關系。——介紹“魚咬尾”的創作手法。（魚咬尾是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統音樂的一種結構形式，也是音樂的一種創作手法。）——同學們也來用魚咬尾的形式演唱曲譜。——（切分音的頻繁使用決定了歌曲

歡快活潑的，“魚咬尾”的創作手法使曲調流暢、舒展，弱拍起唱讓歌曲更婉轉）最后讓我們完整的將曲譜演唱一遍。

4、唱了這么多遍曲譜同學們一定按耐不住想填上詞唱一唱了，下面小組加詞試著唱一唱。1-6組每組唱一段，其余同學演唱第三樂句。（教師評價）

5、我們學唱了四川民歌，你對四川有哪些了解呢？（學生回答）——民歌最大的特點就是方言的使用，讓我們一起來欣賞一首用四川方言演唱的歌曲《好久沒到這地方來》。

四、編創展示：星級挑戰。小組展示，師生共同評價。

五、布置預習作業：

1、歸納中國民歌的分類和特點，變成自己的話，舉例說一下。

2、本單元還有許多我國西南少數民族的代表性音樂，請同學們自選欣賞，下節課一起來分享。

六、小結：民歌是我們民族的魂，是民族文化的基因，它延續了中華民族一脈相承的文化內涵。在多元文化的背景下，傳統的民族音樂文化，不僅需要我們傳承，更需要我們繼續發揚光大。

第三篇：優質課資料 《采花》教學設計

優質課資料

《采花》教學設計

株洲市十三中 袁 輝

教學內容

學唱四川民歌《采花》

教學目標

1．能夠積極歡快的演唱歌曲《采花》，培養良好的歌唱習慣。

2．在歌唱與聆聽的過程中了解民族調式與四川地區民歌的風格特點。

3．了解歌曲旋律進行特點與節奏特點，能根據其特點進行歌詞的即興創編。

教學重難點

正確的演唱歌曲《采花》。

根據歌曲特點進行歌詞創編。

教學過程

一、導入

（展示四川地區相關圖片與中國地圖。）

師：同學們知道圖片中的場景來自于我國哪個地區嗎？

學生回答。

師：接下來我們一同走進西南地區，聆聽來自西南地區的聲音。

（設計意圖：通過地圖給學生一個直觀的地理方位概念，了解西南地區的民族、環境等，為分析歌曲的風格特點打下基礎。）

二、學唱歌曲 1．節奏練習（1）（2）（3）

教師介紹幾種不同形式的切分節奏，通過示范帶領學生認識并反復練習節奏。

（設計意圖：通過反復練習掌握切分節奏型，為歌曲的準確學唱做鋪墊）

2．聆聽樂曲，感受歌曲情緒，想一想：歌曲中出現了哪幾個音？

學生聆聽樂曲，回答問題。

樂曲中出現了do、re、mi、sol、la五個音，這是我國的五聲調式。

（設計意圖：復習五聲音階，為歌曲學唱做準備。）

3．復聽歌曲，跟著錄音哼唱歌曲，思考：歌中講述了什么內容？歌曲的情緒是怎樣的？

4．教師范唱，學生識讀樂譜與歌詞，逐句學唱歌曲。

（通過教師的正確范唱，學生能更準確把握歌曲。）

5．思考：歌曲可分為幾句？前一樂句的結束音與后一樂句的開頭音有什么樣的關系？這種創作手法叫什么？

學生思考回答。

歌曲可分為三個樂句，前一樂句的尾音與后一樂句的頭音是一樣的，這種創作手法叫“魚咬尾”。

6．跟琴學唱歌曲，分組表演。

三、創作表演

1．用do、re、mi、sol、la五個音創編帶有切分節奏的簡短樂句。

（設計意圖：檢驗對切分節奏的掌握，發揮即興創作能力）

2．分小組表演創編旋律。

3．依據《采花》的旋律為它創編歌詞。

四、重點回顧

1．分小組完整演唱歌曲，注意慢速表演，節奏要準確，吐字要清晰。

2．跟著伴奏歡快的演唱歌曲。

五、小結下課。

第四篇：四年級音樂《采花》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是1號考生，今天我說課的題目是《采花》，【板書】 下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程以及板書設計，這六個方面進行我的說課。

首先，我來分析一下教材。《采花》是原名為《盼紅軍》，是流傳于四川南坪的民間小調。歌詞采用傳統的民歌手法，按一年的月序和應時花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。

下面我再分析一下學情。這一年級的學生，在聽音和歌唱方面都比低年級的學生有所進步。但是他們沒有褪去少兒的天性，（手勢）好奇、好動，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我會更加注重提高課堂的趣味性，用生動活潑的教學形式和藝術魅力去吸引他們。

情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定為以下三個：

情感目標：這一維度的目標旨在樂學。通過《采花》的學習，增加學生對歌曲的了解，進一步加深學生對音樂的熱愛之情。

方法目標：這一維度的目標旨在會學。通過體驗聆聽、分組唱、合唱及舞蹈編創等多種形式，使學生伴著美妙的音樂，在愉快的合作過程中學習。知識目標：這一維度的目標旨在學會。學生能夠用自然的聲音、準確的節奏以及和諧的音調有表情地演唱《采花》這首歌曲。

本課的教學重點是學生能夠用有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。我會提醒學生注意延音線但本節課教學難點是符點音符。

教學有法，但無定法，貴在得法。因此，在課堂上我將主要采用講授法、提問法和示范法。為了在學生中形成“我要學”的氛圍，本節課，我選擇的學法是自主探究、小組討論等方法。

下面，我來說一下，說課最主要的部分——教學過程的設計

為了凸顯音樂課的特殊性，在上課開始的組織課堂、師生問好環節，我將體現音樂的魅力。（上前挪一步）（唱）“同學們你好，老師你好！歡迎大家來到音樂課堂”，（退回去）之所以采用這樣的方式，是因為用音樂的方式問好，這既提高了學生注意力，也激發了學生的興趣。從而順利的進入教學的第一環節：激趣導入

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，因此，一個精彩的導入，要以提高學生興趣為目地。這一環節我是這樣設計的, 給學生播放或展示在大自然中百花盛開的景象，讓學生感覺是身臨其境，并給學生講解自然本身是個百花園，而在民歌中以花為主題展開的比比皆是。請學生思考并演唱以花為主題的民歌，從而引出今天的課題《采花》原名為《盼紅軍》。

之所以采用這樣的方式是為了吸引了學生注意，順利引入下一環節下一環節——新課講授，層層深入

我將新課教授設置為以下三個步驟： 首先，初次聆聽，把握情感

在聆聽之前，我會向學生提問一個問題，這首歌曲表達了怎樣的情感呢？對于這個年級的學生來說，這個問題并不難，他們可以輕而易舉的找到答案，同時這個問題也引出了本節課的教學重點，也就是能夠感受這首歌曲的情感表達。接下來我會帶領學生有節奏的朗誦歌詞,從而更深入地體會歌曲內容和情緒.其次，復聽歌曲，初步學唱

這一年齡段的學生已經具備了一定的音樂素質，通過剛才的體驗與聆聽，他們對歌曲已不再陌生。因此，在聽第二遍時，我會先讓學生用“la”音跟琴輕聲哼唱歌曲。這一年級的學生即將進入變聲期，因此我會充分的考慮到，如何保護他們的嗓音，而用“la”音輕聲跟唱的方式也起到保護嗓音的作用，在學生跟唱的過程中，我會及時的發現，學生遇到的難點問題也就是符點音符，我會用以下兩種方案進行解決：

第一種方案是通過我的細致講解節奏特點再帶領學生進行反復模打（退回來解釋）教師的講解法是教學活動最常用的，也是較為高效的。但是如果觀察到大部分學生還是無法掌握，我將采用第二套方案。（走過去）同學們，你們想想，小貓怎么叫阿,喵嗚,嗒嗒（退回來）生活中常見的事情，常常能夠引起學生的興趣，我將難點牽引到生活中去，這樣就能夠輕而易舉的解決，因此兩套方案下來，難點勢必會解決，（要有充分的自信，確信能夠解決這個難題）。

最后，填詞演唱，完整展現

通過之前兩步驟，直接帶入歌詞對他們來說并非難事，歌曲演唱的重點是準確表達感情，蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學本首歌，我重點運用“情景教學法”、“設景想象教學法”。本課的第三個環節是 鞏固練習，拓展提高

基于我對學情的了解，這一年級階段的學生好強好勝，已經基本掌握全曲演唱的前提下，我將全班同學分成男生組和女生組，讓他們展開競賽，這樣大大激發了他們學習歌曲的積極性

同時我還會為他們設計適合這首歌曲情感表達的舞蹈動作，這些舞蹈動作的設計，要本著好學易練的原則，教給你，歌舞不分家，為歌曲配上舞蹈往往更能讓他們體會歌曲的情感，以及能夠提高他們的歌曲表現力。（拓展延伸）

我認為一堂優秀的音樂課不僅僅教會學生演唱歌曲而更應該是一堂豐富的文化課，因此在本堂課的最后一個環節中，為學生補充更豐富的文化知識使學生增加對歌曲的了解，進一步加深學生對音樂的熱愛之情。

在教學結束時，我會同學生一起表演《采花》這首歌曲。這樣，在莊嚴的歌聲中，我的這節音樂課，也就輕松完成了。

宋代詩人戴復古曾經說過：云為山態度，水借月精神，山與云，水與月，相互融合，相得益彰，我想板書設計也應體現這樣的道理。

黑板的中間正上方寫出本節課的題目，在黑板的這一側，我會列出本節課的教學環節，中間部分寫出本節課的重難點。而黑板的這一側用來對重難點問題進行詳細講解以及對素質拓展環節進行補充說明。

我們不應該把學生的大腦當成知識的容器，而應該看成是希望的火種，老師就是那個點燃火種的人，這也是我永遠遵循的教學理念。

我的說課到此結束，謝謝各位老師！鞠躬，擦黑板！

第五篇：教學設計6

Unit 2 I used to be afraid of the dark.一、明確目標（to know the aims）

1,Master the important phrases and words and language goal.2,To go through the Reading passage.3,Do exercises and revise the language points.4,Check in groups and correct them with the help of your classmates.5,Correct the mistakes in your mind and exercise them again.二、課前復習單詞檢查

recite the words and their right forms for five minutes again and write them.1,過去常干某事 /習慣于干某事

2，使害怕，使恐懼（v.）（adj.）

非常害怕的3，入睡

4咀嚼，嚼

5，聊天，閑談

6，每日的，日常的 7，die(n.)/(adj.)

8,造成，使發生 9，有耐心的，忍耐的/病人

10，最后，終于

11，決定（v.）(n.)

做決定，下決心

12,令某人驚奇的是

13，正，恰恰 14，即使，盡管

15，對…感到自豪 16，注意干某事

17，放棄干某事 18，浪費，濫用

三、語法再現

1，She used to wear glasses.(變為否定句、一般疑問句并回答)

四、自主復習

Read from Section A to the reading for ten minutes the phrases.五、檢測效果

（一）短語互譯

1，be really quiet

2，彈鋼琴

3,have long hair

4，是游泳隊的一員

5，與某人聊天

6，有時間干….7,日常生活

8,緊張的，有壓力 9，擔心

10帶某人去某地

11，一個十五的男孩

12，a recent conversation with 13，沒有錢干某事

14，陷入…的麻煩

15,做一個很困難的決定

16，cause a lot of trouble 17，對….感到自豪

18，最好的一個學生 19，對…..感覺良好

20，在他爸爸的死之后 21，感到孤獨、寂寞

22，對….感興趣

23，即使

24,支付他孩子的教育費 25，某人花費時間干某事

（二）根據漢語完成句子

1,Rose ______ ______(過去常常)______（留）straight hair.2,Most boy students _____ ______ _____（對…感興趣）basketball.3,____ you _____ _____ ____（仍然害怕）the dark ?

4,She used to ____ ____ ______ ______（帶他兒子）the concert.5,Don’t _____ _____（擔心）the tests ,study hard.6,Although he failed in the test ,he never ___ _____ ____（放棄學習）.7,My life ____ ______（改變）a lot in the past few years.8,I used to spend time _____ _____（玩游戲）with my friends.9,____ ____ ____（看起來）Yu Mei has changed a lot.10,I realized that since my father _________（死）,I have been ____ ____ ___ ＿＿（害怕獨自一人）.11,That boy often stays at home _____（獨自）,but he doesn’t feel ____（孤獨）.12,I go to sleep ___ my bedroom light ______.（臥室的燈開著）（三、）用所給詞的適當形式填空

1，My ________(day)life is different and I used to like different things.2，Taking lots of grammar notes is _______(help).3，She used to _____(walk)to school ,but now she is used to _______(ride)a bike to school.4，His father ________ three years ago ,after his father’s _____,his life has changed.(die).5，Are you _____(pride)of your parents ? 6,We are all _____(surprise)to see the beautiful sights.7,My _____(big)problem is that she is too busy.8,You used to be ____(real)shy ,didn’t you ? 9,His ______(mother)love changed his life.10,This is a thief.We ______ _____ ______ _____(更加注意)him.11,It took me five hours _______(finish)my homework.12,She seems _________(come)from another world.六、重點處理

Correct the answers and work in groups.Write down sth you don’t understand to the teacher.First let the students solve them ,then the teacher points out or makes a further explanation.七、專項訓練

1，He used to ______(sleep)late ,but now he is used to(get)up early.2，Don’t ____ ______ ___(擔心)Tom , he is no longer a child.3，He used to be afraid of ___________(be alone).He felt ___(孤獨)。

4，You must pay _____ ______ _______ others much..(留心多幫助別人)5，She often spends time _______(play)with her daughter.