第一篇：《從遠古走來》教學設計

北京師范大學貴陽附屬小學

《從遠古走來》教學設計 北師大貴陽附小 趙小童

一、教學目標

1、知道我國是一個有悠久歷史的文明古國，為自己是炎黃子孫而自豪。

2、通過歷史傳說、歷史事件，了解中國古代史的基本線索和大概輪廓。

二、教學重點

三、教學難點

四、教學過程

一、談話導入，激發興趣

師：（課件出示）同學們，你們知道這些詞語嗎？能說說它的意思嗎？

生：答

師過渡：刀耕火種是指古時一種耕種方法，把地上的草燒成灰做肥料，就地挖坑下種。茹毛飲血是指用來描繪原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸的生活。指處在沒有開化的狀態。鉆木取火是指硬木棒對著木頭摩擦或鉆進去，靠摩擦取火。這些詞語都是形容什么時期人們的生活呢？

生：答

師：發揮想象，那時的人們是怎么生活的呢？

生：答

師小結：遠古時期的人們過著最原始的生活，他們刀耕火種，茹毛飲血、鉆木取火。今天，我們一起來學習從遠古走來。

（板書課題：從遠古走來）

二、探討歷史源遠

1、師（出示黃帝、炎帝的雕像）：為什么人們都要祭拜他們呢？

2、閱讀86頁的小資料，了解有關黃帝和炎帝的傳說，說一說你知道了什么？

3、生閱讀

4、師小結：炎帝和黃帝是中華民族的祖先，是中華古老文明的象征。我們是炎黃子孫！因此，每年都會有很多人祭拜他們

三、歷史故事

師：你們知道我國歷史上有哪些朝代嗎？ 生：答

師：有哪些同學知道一些歷史故事呢？讓我們一起分享分享

1、講一講歷史故事，談出自己的感受。

2、做一做歷史卡片

（1）可以將能代表某個朝代的服飾（如帽子）、藝術品（如唐三彩、編鐘）等物

北京師范大學貴陽附屬小學

品畫在卡片上；

（2）可以將《雍正王朝》《成吉思汗》等熟悉的影視劇寫在卡片上；

（3）可以將一些朝代的名著、名篇或其中膾炙人口、廣為流傳的句子寫在卡片上；

（4）可以將一些歷史故事畫在卡片上。……

3、制作歷史年表

（1）說說歷史朝代順序，按朝代的先后將卡片連接起來，做成我們的歷史年表。（2）組織學生交流：從我們的歷史年表中，你發現了什么？

小結：歷史年表的內容可以是實物圖，也可以是文字，它可以幫我們清楚地了解歷史上的人物及事件，幫我們學習和掌握歷史知識。

四、課堂總結

1、說說自己的收獲。

2、小結：我國是一個有著幾千年歷史的文明古國，我們為自己是炎黃子孫而自豪。

第二篇：從遠古走來教案

《從遠古走來》教學設計

觀田逸夫小學 胡菊梅

一、教材分析

《從遠古走來》是教科版五年級上冊《品德與生活》第五單元的第一課，教學這一課的內容是學生明白人類的起源，進一步體會中華的古老文明。教材設置這一課是很有必要的?，F在學生根本就不知道人類文明的發展歷程。所以，通過本課的教學，使學生深刻體會炎帝和黃帝是中華民族的祖先，是中華古老文明的象征，以及體會我中華民族的智慧。通過歷史傳說、歷史事件，了解中國古代史的基本線索和大概輪廓。從而激發學生熱愛祖國的情感。

二、學情分析

我班有60 名學生，班級中的學生好、中、差參差不齊、基礎不

一、智力因素和認知水平也有差異，五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導。對于品德與社會這門學科，家長、學生以及大部分教師都認為是小學科，學好學差無關緊要，因此學生對該學科的學習也不夠重視，課前不預習、不收集資料；課后不復習鞏固。很多學生有偏科現象。

三、教學目標

1、知道我國是一個有悠久歷史的文明古國，為自己是炎黃子孫而自豪。

2、通過歷史傳說、歷史事件，了解中國古代史的基本線索和大概輪廓。

四、教學策略

體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進行探索活動，讓學生進一步認識中華民族的發展歷程，并以自己的實際行動表達為自己是中國人感到自豪。

五、教學重點和難點

教學重點：使學生知道我國是一個有悠久歷史的文明古國。教學難點：體會為自己是中國人感到自豪。

六、教學過程

（一）引入話題，喚醒生活。

師：我們為中國有炎帝和黃帝而驕傲，因為他是中華古老文明的象征。

導入——我們是炎黃子孫

1．出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場景的課件。

2．教師提問：你知道為什么每年有那么多人來祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場面，你有何感想？

（1）學生看圖片回答教師提出的問題。不明白的可以同桌交流。

生：（因為他們都懷念和悼念我們的祖先。）

生：看到這樣的場面，我感到我們的祖先真了不起，我們作為他的炎黃子孫而感到無比的自豪。）

小結：課前老師讓你們搜集了炎帝和黃帝的資料，誰來匯報一下？ 生：交流有關的炎帝和黃帝的資料本

（二）認識我國源遠流長的遠古歷史

1．剛才的活動大家都知道了我們的祖先是炎帝和黃帝，那你知道我們的祖先當時又是怎樣生活的嗎？誰來說？

課件出示：茹毛飲血、鉆木取火、刀耕火種等

2．這些現象發生在什么時候呢，我們的遠古人是什么樣子，他們是怎么生活的？ 誰來演一演？（鉆木取火----）

3．學生交流匯報搜集的資料，說出遠古人的衣、食、住、行情況。

（三）說一說歷史故事

1、師：作為炎黃子孫，我們為有這樣成就非凡的祖先而感到驕傲和自豪。(板書：驕傲、自豪)從炎黃開始，勤勞智慧的中華民族創造了輝煌的文明，它源遠流長，綿延不絕幾千年，在這幾千年的歷史中，你都知道那些歷史故事？

2、誰來講一講？生說說各個歷史時期的故事 如：空城計 荊軻刺秦王等。

3、演示各個歷史時期的重要事情：

古代—— 夏、商、西周、春秋戰國秦（劉邦項羽）西漢、東漢、三國、西晉、東晉南北朝、隋、唐、五代、北宋、南宋、元明、清

四大發明——造紙術、印刷術、指南針、火藥

兩位聞名于世的醫學家——華佗和李時珍

4、我國都經歷了那些朝代？課件：歷史朝代歌

夏朝殷商與西周，東周列國分兩段。

春秋戰國烽火起，秦朝一統又兩漢。

三國鼎立魏蜀吳，西晉東晉前后傳。

南朝北朝兩并亡，隋唐一統后五代。

宋元明清九百年，辛亥革命皇朝完。

5、分組做歷史卡：歷史事件、名著、名篇或膾炙人口的句子、歷史人物等。也可是服飾（清朝的帽子、藝術品《唐三彩》、編鐘--------還可是《雍正王朝》《成吉思汗》、《赤壁》等電視劇等。）

教師在黑板上畫一棵大樹并告訴學生，這是我們的歷史大樹。在歷史的長河中，涌現了許多杰出的人物，他們就像這棵樹上的累累碩果。我們一起來培育這棵碩果累累的歷史大樹。

（2．）學生用卡紙和水彩筆制作歷史明星卡，一一貼到“歷史樹”上。

（3．）師生一起欣賞“歷史樹”，一個一個地“品嘗”果實。

(4．)分組合作完成明星檔案的設計，比一比哪組設計的作品最新穎。

教師總結：通過大家的介紹，你們認識了更多的“明星”。相信有一天，你們會實現自己的愿望，也能像這些歷史明星一樣著名。(四)拓展

玩一玩“歷史牌”

（1猜一猜：生說本組“歷史牌”上的歷史事件發生的年代、物品等，生猜出現的朝代。（2）分一分：將同一個朝代的“歷史牌”分為一組。

（3）、排一排：各小組內把“歷史牌”按時間順序排一排。制成歷史年表。制成《上下五千年》(五)小結：

1、談收獲。

2、為------自豪驕傲。

七、板書設計

1、從遠古走來

了解歷史

尊重歷史

創造歷史

驕傲、自豪

八、教學反思：

本課以清明節祭拜炎帝和皇帝為起始，創設了一種貼近學生生活的情景來講述中國古代文明的發展故事。易于學生接受和理解。在本課教學中，教師由單純的知識指導者變為學生活動的引導者、支持者和合作者，努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，凡是老師要說的話，都通過“圖片”進行揭示，易于指導。

一、教師善于開發、利用多種教學資源來為教學服務。

1、利用古故事營造氛圍。如：在創設情景環節，教師首先為學生講解清明祭祀來到炎帝陵和黃帝陵的都是些什么人，并讓學生產生好奇，也為下一步教學打下了一個很好的基礎。

2、利用圖片等教學資源。如：揭示課題時，圖片出示炎帝陵和黃帝陵，這樣一下子就吸引了孩子們的眼球，激發了他們學習興趣以及渴求知識的欲望。

3、利用玩“歷史牌”明了中國古代文明的發展。如“理清朝代順序”環節，教師就利用“四大名著”“時間順序”“朝代順序”排列的方法，引導學生進行思考、交流學習、討論分析，從而使學生懂得：中國古代文明的發展歷程。在這個教學環節中，教師不僅能靈活運用教學資源，而且能夠站在學生的角度思考問題并且尊重了學生的個性思維。

二、總結不足，加強改進。

在備課過程中，我可能還是過分注重教材了，只備教材，沒有注意學生認知水平的不同。有些學生課外書籍看得多，歷史故事了解得多，然而大部分學生對我們所講的歷史故事卻一概不知。因而，在學生交流討論環節會有自卑心理而不參與交流。如果讓我重新上這節課，我會注意扮演好引領者的角色，引導孩子們一起來說說，我們在語文課中學到的一些歷史故事。給孩子們足夠多的時間去討論。

第三篇：從遠古走來教案

從遠古走來教案

一）：引入話題，喚醒生活。

師：我們為郯城有郯子而自豪，同時，我們為中國有炎帝和黃帝而驕傲，因為他是中華古老文明的象征。導入——我們是炎黃子孫

1．出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場景的課件。

2．教師提問：你知道為什么每年有那么多人來祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場面，你有何感想？

（1）學生看圖片回答教師提出的問題。不明白的可以同桌交流。生：（因為他們都懷念和悼念我們的祖先。）

生：看到這樣的場面，我感到我們的祖先真了不起，我們作為他的炎黃子孫而感到無比的自豪。）

小結：課前老師讓你們搜集了炎帝和黃帝的資料，誰來匯報一下？ 生：交流有關的炎帝和黃帝的資料本（目的讓學生了解炎帝和黃帝有許多重大發明創造，是中華文明的源頭，從而為自己是炎黃子孫感到驕傲。）

二、認識我國源遠流長的遠古歷史

1．剛才的活動大家都知道了我們的祖先是炎帝和黃帝，那你知道我們的祖先當時又是怎樣生活的嗎？誰來說？

課件出示：茹毛飲血、鉆木取火、刀耕火種等，學生可借助《現代漢語詞典》說出大致的意思。2．這些現象發生在什么時候呢，我們的遠古人是什么樣子，他們是怎么生活的？ 誰來演一演？（鉆木取火----）

3．學生交流匯報搜集的資料，說出遠古人的衣、食、住、行情況。

三、說一說歷史故事

1、師小結：作為炎黃子孫，我們為有這樣成就非凡的祖先而感到驕傲和自豪。(板書：驕傲、自豪)從炎黃開始，勤勞智慧的中華民族創造了輝煌的文明，它源遠流長，綿延不絕幾千年，在這幾千年的歷史中，你都知道那些歷史故事？

2、誰來講一講？生說說各個歷史時期的故事 如：空城計 荊軻刺秦王等。

3、演示各個歷史時期的重要事情：

古代—— 夏、商、西周、春秋戰國秦（劉邦項羽）西漢、東漢、三國、西晉、東晉南北朝、隋、唐、五代、北宋、南宋、元明、清 四大發明——造紙術、印刷術、指南針、火藥 兩位聞名于世的醫學家——華佗和李時珍

4、我國都經歷了那些朝代？課件：歷史朝代歌 夏朝殷商與西周，東周列國分兩段。

春秋戰國烽火起，秦朝一統又兩漢。

三國鼎立魏蜀吳，西晉東晉前后傳。

南朝北朝兩并亡，隋唐一統后五代。

宋元明清九百年，辛亥革命皇朝完。

5、分組做歷史卡：歷史事件、名著、名篇或膾炙人口的句子、歷史人物等。也可是服飾（清朝的帽子、藝術品《唐三彩》、編鐘--------還可是《雍正王朝》《成吉思汗》、《赤壁》等電視劇等。）教師在黑板上畫一棵大樹并告訴學生，這是我們的歷史大樹。在歷史的長河中，涌現了許多杰出的人物，他們就像這棵樹上的累累碩果。我們一起來培育這棵碩果累累的歷史大樹。

（2．）學生用卡紙和水彩筆制作歷史明星卡，一一貼到“歷史樹”上。

（3．）師生一起欣賞“歷史樹”，一個一個地“品嘗”果實。

(4．)分組合作完成明星檔案的設計，比一比哪組設計的作品最新穎。

教師總結：通過大家的介紹，你們認識了更多的“明星”。相信有一天，你們會實現自己的愿望，也能像這些歷史明星一樣著名。

四、拓展 玩一玩“歷史牌”

（1猜一猜：生說本組“歷史牌”上的歷史事件發生的年代、物品等，生猜出現的朝代。

（2）分一分：將同一個朝代的“歷史牌”分為一組。

（3）、排一排：各小組內把“歷史牌”按時間順序排一排。制成歷史年表。制成《上下五千年》

五、小結：

1、談收獲。

2、為------自豪驕傲。

紅花中心校、五

一、吳廣玲

第四篇：《從遠古走來》參考教案

從遠古走來

中華民族的發源 活動目標：

1．知道我國是一個有悠久歷史的文明古國，為自己是炎黃子孫而自豪。2．引導學生對中華文明源頭進行探索，初步了解遠古先人的生活?；顒又攸c：

初步了解遠古先人的生活。活動難點：

引導學生對中華文明源頭進行探索 活動準備：

學生搜集一些有關炎帝黃帝的圖片、故事等資料。了解遠古先人的生活。活動過程：

一、導入——我們是炎黃子孫

1．出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場景的圖片（或看教材教科書第86頁的圖，有條件的可看錄像）。

2．教師提問：你知道為什么每年有那么多人來祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場面，你有何感想？

二、人物介紹：炎帝和黃帝

1．教師提問：我們為什么會被稱為炎黃子孫？炎帝和黃帝到底是什么人呢？他們對中華文明起著怎樣的作用呢？

2．學生討論，匯報搜集到的有關炎帝和黃帝知識、故事、傳說。

三、了解遠古先人的生活

1．教師：炎帝和黃帝有許多重大的發明和創造，為人類的文明作出了巨大的貢獻。其實，在炎黃之前，我國已有相當發達的原始文明。

2．學生討論如下問題，了解我國古代的文明發展。（1）我國有哪些遠古文明嗎（如：北京人、元謀人等）；

（2）遠古先人的生活是怎樣的（如：他們的服飾、住房、飲食）；（3）說一說，教科書中出現的幾個詞語（鉆木取火、茹毛飲血、刀耕火種）的意思，并可以用動作演示出來。

/ 5

3．根據自己了解的資料并加以想像，畫一畫遠古先人的服飾、房子、生產工具。

四、拓展發現

找一找我國原始社會時期的文明發展。可以從以下四個方面找。（1）火的使用（從北京人使用天然火到山頂洞人人工取火）；（2）遠古先人住房的演變（從洞穴干欄式房屋的演變）；（3）工具的進步（從木棒、石塊到打制石器、磨制石器）；（4）生活的變化（從單純的野獸到牲畜的飼養、水稻的種植）。上下五千年 活動目標：

1．知道我國是一個有幾千年歷史文明的古國。

2．通過歷史傳說、歷史事件，讓學生對祖國悠久的歷史和發展脈絡有一個粗淺的了解。

活動重點：

知道我國是一個有幾千年歷史文明的古國。活動難點：

對祖國悠久的歷史和發展脈絡有一個粗淺的了解?；顒訙蕚洌?/p>

布置學生課前查找歷史故事、傳說，或讀一讀《上下五千年》、歷史成語故事等。

活動過程：

一、講故事導入

教師講一個歷史故事（如《荊柯刺秦》）。學生說說故事發生的時間和背景。

二、歷史故事會

1．教師：你們一定也聽過或看過許多歷史故事、傳說。現在我們來開個“歷史故事會”，說一說你聽過、看過的歷史故事。

2．學生講故事。

3．課后將大家收集的歷史故事按時間的先后編成冊，給它取個名字。在自己的班上傳閱。

/ 5

三、排一排歷史年表

1．教師：我國歷史悠久，綿延不絕幾千年，先后經歷了許多朝代。你知道我國歷史上有哪些朝代嗎？（不要求學生按順序說完整，教師適時補充）

2．師生共同列出正確的歷史年表。

3．我給歷史排排隊。下面排隊的方法供學生參考。學生還可以由學生自己創造各種方式。

（1）歷史人物排排隊：給出一些朝代有代表性的人物名字，學生按朝代先后給他們排排隊。

（2）歷史影視劇排排隊：給一些歷史影視劇的名稱，如《成吉思汗》《三國演義》《雍正王朝》等，學生根據影視劇的年代排排隊。

（3）朝代名稱排排隊：給各朝代名稱，學生整理排序。

（4）成語故事排排隊：找一些歷史成語故事，如《負荊請罪》《唇亡齒寒》《精忠報國》等，學生為這些成語故事排排隊。

4．學生用自己喜歡的方式記住歷史年表。可以把年代表編成兒歌或歌曲，也可以用說故事的形式記住它，還可以把各朝代的代表人物或事件串連起來記，等。

四、拓展發現

你能到我們的生活中找一找身邊的歷史。如某個地名中蘊涵的歷史故事、某處名勝古跡的歷史傳說，等。還可以說一說看過的歷史影視劇。

有趣的“歷史牌” 活動目標: 1．了解一些重大的歷史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我國是一個有幾千年歷史的文明古國。

2．感受中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，為自己是炎黃子孫而感到驕傲、自豪。

活動重點: 了解一些重大的歷史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我國是一個有幾千年歷史的文明古國。

活動難點:

/ 5

感受中華民族悠久的歷史和燦爛的文明。活動準備: 撲克牌大小的小卡片若干?；顒舆^程：

一、談話導入

同學們玩過撲克牌嗎？今天老師想和大家玩一種特別的牌，但是這種牌得自己做，玩法也由自己來規定。這個牌得名字就叫“中國歷史牌”。

二、做一做歷史卡片牌

1．上節課我們了解了我國悠久的歷史，還搜集了許多資料?，F在我們就來做一套“歷史牌”吧。

2．教師指導學生根據自己掌握的資料確定牌的內容。下面的內容可供學生參考。

（1）可以將能代表某個朝代的服飾（如、帽子）、藝術品（如唐三彩、編鐘）等物品畫在卡片上；

（2）可以將熟悉的歷史影視劇寫在卡片上（如《雍正王朝》《成吉思汗》等）；

（3）可以將一些朝代的名著、名篇或其中膾炙人口、廣為流傳的句子寫在卡片上；

（4）可以將一些歷史故事畫在卡片上。

2．以小組為單位，學生根據自己搜集的資料，每人制作一張“歷史牌”。教師鼓勵學生創造性地制作有特色的“歷史牌”。

三、玩一玩“歷史牌”

1．學生自擬游戲規則并開展游戲活動。下面的游戲活動可供學生參考。（1）猜一猜：本組“歷史牌”上的歷史事件發生的年代、物品出現的朝代。（2）分一分：將同一個朝代的“歷史牌”分為一組。（3）排一排：各小組內把“歷史牌”按時間順序排一排。

2．在分組玩的基礎上，可以全班再一起玩。由于全班同學的牌放在一起，數量了、內容也多了，玩的方法也可能多了。學生可以根據情況制定新的游戲規則和方法，開展活動。

/ 5

3．說說自己的收獲。游戲后，學生說說自己通過玩牌，學到了哪些知識、懂得了哪些道理。有的學生可能有更深的感悟，如對歷史發展的感悟、對人生的感悟等，教師要鼓勵學生暢所欲言。

四、總結

我們是一個有著幾千年歷史的文明古國，我們為自己是炎黃子孫而驕傲。今天我們做的“歷史牌”可以幫我們清楚地了解歷史，掌握歷史。

/ 5

第五篇：品德與社會從遠古走來教案

《品德與社會》教案

第一課

從遠古走來

教學目標：

1、知道我國是一個有悠久歷史的文明古國，為自己是炎黃子孫而自豪。

2、通過歷史傳說、歷史事件，了解中國古代史的基本線索和大概輪廓?；顒訙蕚洌?/p>

1、教師準備撲克牌大小的空白卡片。

2、學生搜集古代重大的歷史故事并制作成卡片，帶好針線等。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，五一期間，臺灣親民黨主席宋楚瑜來到我們大陸訪問，你知道他到西安祭拜過哪些地方嗎？為什么到這里？（黃帝陵、炎帝陵）

二、探討歷史源遠

1、說一說：交流黃帝、炎帝資料。

2、議一議：在黃帝、炎帝之前，我們的遠古先人是怎樣生活的？你能用成語把他們的生活方式概括出來嗎？

3、畫一畫：遠古先人的生活。

三、歷史故事

1、講一講歷史故事，談出自己的感受。

2、做一做歷史卡片

（1）可以將能代表某個朝代的服飾（如帽子）、藝術品（如唐三彩、編鐘）等物品畫在卡片上；

（2）可以將《雍正王朝》《成吉思汗》等熟悉的影視劇寫在卡片上；

（3）可以將一些朝代的名著、名篇或其中膾炙人口、廣為流傳的句子寫在卡片上；

（4）可以將一些歷史故事畫在卡片上。……

3、制作歷史年表

（1）說說歷史朝代順序，按朝代的先后將卡片連接起來，做成我們的歷史年表。（2）組織學生交流：從我們的歷史年表中，你發現了什么？

小結：歷史年表的內容可以是實物圖，也可以是文字，它可以幫我們清楚地了解歷史上的人物及事件，幫我們學習和掌握歷史知識。

四、豐富知識，拓展思維

1、把全班同學找的歷史故事編成《歷史故事集》《上下五千年》等小冊子。

2、玩歷史知識卡片

（1）猜一猜：把制作好的“卡片牌”讓你的好朋友猜一猜，這些歷史事件、物品出現在哪個朝代。

（2）分一分：將同一個朝代的“卡片牌”分為一組。（3）排一排：各小組內把“卡片牌”按時間順序排一排。

五、課堂總結

1、說說自己的收獲。

2、小結：我國是一個有著幾千年歷史的文明古國，我們為自己是炎黃子孫而自豪。