第一篇：小學語文五年級上冊三四單元教學反思

9、《鯨》教學反思

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

我執教的是《鯨》第一課時，五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特征，我在設計教學環節時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環節。突破難點之后，為激發學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個特點，面對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經濟利益捕殺鯨，出示課件，學生看后發出倡議，要保護珍稀動物。

另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。我還注意板書規范、書寫工整。給學生營造良好的語言學習環境。

這節課還存在著一些不足之處，例如，學生回答問題舉手不是很積極，對學生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些，教學活動忽略了學困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學中，我將繼續探索。

10、《松鼠》教學反思

《松鼠》是一篇文質俱佳的文藝性說明文，在教學時我將體會本文抓住事物特點生動說明的方法放在第一位，在此基礎上再帶領學生學習如何生動說明事物的方法。在教學時，我也采用了這樣的思路。教學開始，我先由松鼠視頻導入，讓學生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布豐的《松鼠》，重點是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學生自己所寫的片斷進行比較，從中尋找自身語言的不足，歸納課文語言的生動之處。最后，運用所學方法為大熊貓擬一段介紹詞。

第一，教學環節當然服務于教學目標。因為本文的教學目標我設定為學習本文生動說明的方法，針對這一教學重點我采用通過自身片斷與課文比較的方法，這樣就讓學生直觀的感受課文生動的語言。第二，《松鼠》這篇課文是一篇內容淺顯易懂的課文，并且不少優秀的老師也都以這篇課文開過公開課。當時備課的時候就一直在思索，如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學目標。之前較常用的方法就是將課文語言與辭海的松鼠詞條作比較，當然這是很好的方法。因為相對于辭海中簡潔、科學性強的語言特點，課文語言與其是有天壤之別的。學生自然是能很容易發現文中生動地說明語言。可是難道就沒有別的途徑了么，于是我就想到了將學生作文與課文比較的方法，我想由自己的內容與課文比較，不僅擴大了學生的參與面，而且更能讓學生切身的感受到自己在寫作中的不足，從而對癥下藥。

這些是我在之前備課中的想法，在整堂課的教授過程中也較好的完成了預設的教學目標，但是課后我自己也總結了一些不足之處。例如最后一個練習的板塊，或許應該再回到課堂開頭的那個松鼠片斷練習，不妨讓學生根據所學再對自己的松鼠片斷進行修改，這樣不僅能達到練習的效果，而且再次利用的課堂資源，這節課的板塊就將更加

11、《新型玻璃》教學反思

《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。在本課的教學中，在認識第一種新型玻璃時，我著重利用課前設計的思考題，采用了“朗讀“和”自述“的方式,朗讀既體現了以“讀”為本的教育理念，又借機檢查了學生朗讀課文的能力。采用“自述”，就是讓學生充當新型玻璃的角色，以第一人稱進行自我介紹，進行比較全面，深入地了解新型玻璃的特點，從而感受到高科技產品在先代化建設中所起的作用。當進行到這個環節時，學生展示自我的積極性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同學語言詼諧幽默，自述的內容條理清楚，層次分明，表情豐富，動作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂充滿了生機，充滿了活力。在拓展學習階段，我啟發學生打開想像的翅膀，開展“我是小小發明家”的活動，讓學生在現實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發揮創新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們還能設計出哪些更有創意的新型玻璃？”這時，學生的創造積極性被激發出來了，大家議論紛紛，設計出了許多種新型玻璃，我不得不贊嘆學生的奇思妙想真是大膽、新奇。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點，節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權還給了學生，并做到了“授之以魚，不如授之漁。

《

12、假如沒有灰塵》教學反思

在教學過程中，我以學生自學為主，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，重在激發學生的學習興趣，并適時點撥引導。為此，在導入課題時，先板書灰塵二字，讓學生說說灰塵有哪些危害？然后讓學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓學生初讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵埃”這一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學生默讀引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”

最后，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應該正確地看待事物。

13、《釣魚的啟示》的教學反思

《釣魚的啟示》是一篇文質兼美，蘊含著很深人文道德的文章，而且很深奧，對五年級的學生來說，學習從故事中受到啟示，是比較困難的。而對于我，這樣的文章既要達到目標，又不能上成思品課，也是一大難點。本文的重點和難點都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學的難點，引導學生理解。

在教學設計中，我以小詹姆斯的心理活動、情感線索為主線，引導學生通過對關鍵詞句地學習、理解、品味，深刻感受詹姆斯釣到大魚時的興奮、被迫放掉大魚的痛苦、悲哀和無奈，以及三十四年后，詹姆斯為之驕傲的情感變化，從啟示（理論）——到故事（釣魚、放魚）——再到啟示，層層剖開，真正地理解到作者通過釣魚所獲得的啟示。開課時我緊緊抓住“是與非”引導學生展開討論。就釣魚這件事來說什么是“是”什么是“非”，放與不放就那么難決定嗎？所以先讓學生感受魚是多么誘惑人，為放魚的不舍埋下伏筆。

我注重了以讀為主、在讀中體驗。在教學中，我圍繞“從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，‘我’的心情有什么變化？” “父親要‘我’把到手的大鱸魚放掉，態度那么堅決，是不愛‘我’嗎？爸爸是怎么想的？如果你在那里，你會想些什么？‘我’從釣魚中得到什么啟示？”等問題展開思考討論，找出表現“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態度的語句時，讓學生設身處地，換位思考：“如果這事發生在你身上，你的心情會怎樣？”

在講到第15自然段時，我向學生提出了這樣的一個問題：文中的“魚”是什么意思？你在生活中遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？此時我引導學生討論認識到：無論在任何情況下，當面對規則時，無論自己是否愿意都必須遵守，從而突出主題。

當然在教學中，還有很多不足的地方：本來教學的重難點應該放在“啟示”上，但在課堂中，花了大量的時間朗讀、體會人物的情感變化，對學生質疑歸納不夠，對“啟示”的揭示得少；時空把握不合理，課堂語言隨意性較大，不嚴謹，不精煉導致結尾匆匆，沒有圓滿完成設計的內容。

在今后的教學設計及教學實踐中還要努力學習，認真準備，積極改進，不斷尋找課文與現實生活的結合點，把語文教學與現實生活緊密地聯系起來，盡力挖掘課文與現實生活中的真、善、美，同時也不避諱其中的假、惡、丑，讓學生在語文學習中學會對自己的行為進行反思.14、《通往廣場的路不止一條》教學反思

《通往廣場的路不止一條》這是一篇富有哲理，引導人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難，當再一次沖破艱難、歷經苦難后，腳下的路就會多一條。教學重點是聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。教學難點是深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。

圍繞中心句“通往廣場的路不止一條”，我設計了以下幾個環節：

一、激發興趣，導入新課；

二、檢查預習，整體感知。讓學生概括文章的主要內容；

三、明確要求，自讀感悟；利用表格，了解和研讀“我”的兩次人生經歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學生讀、劃、想象、引導感悟，明白生活的路不止一條。

四、回顧文題，體會寓意。并讓學生聯系生活，寫寫自己對文章的感悟。五：運用學法，拓展閱讀。

15、《落花生》教學反思

《落花生》一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了我們要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。在教學中，我注重了以下幾方面

一、抓住重點，整體感知。在課堂教學中，當學生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內容后，提出一個問題：這幾個部分內容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？讓學生自選內容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈。并在無拘無束的自學中個性得到了發展，而通過學生的發言，我知道多數學生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點、難點之所在。這樣，我就從學生的興趣需要中找到了教學的突破口，從而增強了學生學習的主動性和積極性，提高了學習效果。

二、讀中品味，理解感悟。

本課語言優美，感情真摯，含義深刻對學生極有教育意義。我在設計時做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀）等，去體味文章的語言，去感受蘊涵的哲理。這樣一遍一遍的要求達到了事半功倍的滿意效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得情感的體驗。

三、聯系實際，情感升華。

《落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人。”是全文的點睛之筆，體會了這句話的內容，也就弄清了作者的寫作意圖。讓學生圍繞這句話進行熱烈地討論。對于當今社會，你想做花生一樣的人，還是想做蘋果、桃子、石榴一樣的人？我在課上設計了《實話實說》欄目，讓學生闡述自己的真實想法，我的目的是不干預學生的想法，讓學生有獨立表達自己看法的權利，無論他想做何種人，只要他的理由是充分的。學生課上說得非常精彩，并能闡述自己的觀點和理由。有的學生說想做落花生一樣的人，對社會默默奉獻。有的同學說想做蘋果、桃子、石榴一樣的人，也講究體面，敢于表現自己，也能對社會有貢獻。多數同學說要做花生、蘋果、桃子、石榴兩種結合的人，該默默奉獻時奉獻，該表現時表現。我真的為學生有這樣的見解而感到高興。并讓學生聯系周圍的生活實際談談，在我們身邊有沒有像花生一樣默默奉獻的人，學生感悟到清潔工、教師、建筑工人、醫生等都是具有花生品格的人。學生說得有理有據，這一環節學生的情感再次得到了升華。

四、體悟情感，課外延伸。在課的結尾，我還設計了本文的寫作方法的點撥。用“花生，我想對你說??”作為開頭寫一段話，讓學生說出心里話，把語文學習與寫作有機地結合起來。總之，在語文教學中，教師要努力創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，應善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環境。讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。

讀中悟情 讀中聯想 讀中積累

——珍珠鳥教學反思

《語文課程標準》指出：“在閱讀中感受語言的優美，在閱讀中積累。” “讀”是“感”的基本前提，無“感”就無“悟”。《珍珠鳥》是我國著名作家馮驥才老先生的一篇優美的散文。文章以豐富、細膩的筆觸描繪了“我”與珍珠鳥相處的和諧與溫馨，揭示了“信賴，就能創造美好的境界”的深刻內涵。我充分利用多媒體教學手段，結合課文內容，創造美的畫面，美的意境，引發學生美的感悟，美的情感。借助朗讀、反復品讀，感受形象美，品味語言美，留足時間讓學生與文本對話，充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進行積累。

一、以讀為本，讀中增情。

葉圣陶先生曾說：“語文老師是引導學生讀書、看書的，而不是給學生講書的。”

教學中，我以一個引導者、合作者的身份出現，引導學生主動閱讀。充分體現學生的主體意識，并注意調動學生的情感，不斷變化方式激發學生的閱讀興趣，如采用自由讀，指名讀，齊讀，配樂讀，以悠揚的音樂、美妙的畫面將每一個學生帶進課文的情境中，以感情朗讀把語言文字所表達的內容淋漓盡致地展露出來。在教學第3自然段時，告訴學生這是一段精致的文字，用心去讀讀，在描寫珍珠鳥可愛樣子的詞句上做記號，并多讀幾遍。學生交流體會后，引導學生抓住重點句段品讀、比較讀。一番反復感情朗讀之后，學生進入一個全新的境界，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中。

二、以境助讀，境中動情。

感情朗讀不僅是體會課文思想的有效方法，也有助于學生情感的熏陶。教學中，我采用多媒體課件，創設了一幅幅溫馨的畫面、悠揚的音樂為一體的情景，調動學生的多種感官，有效地將學生的主觀情感移入了文境。如在教學第6自然段時，打出課件，小珍珠鳥甜甜地睡在作者肩上這一幅溫馨的感人畫面出現在學生眼前，“多么溫馨的一幕啊！此時小珍珠鳥已經把作者當成什么！”學生交流后，“讓我們再美美地朗讀課文，用心體會這份美好，留住這份美好！”《搖籃曲》的音樂緩緩響起，學生伴著音樂美美地讀文。此時，引導學生感情朗讀，已不單單是理解閱讀了，而是帶著對和諧的美好境界的喜愛、贊美去讀，以情促讀，以讀促情，使學生對文章的理解達到更高境界。

三、在比較中培養欣賞語言能力。

讀書時多做比較揣摩，有助于理解作者遣詞造句的匠心，進而感受語言。在教學第三自然段時，我引導學生對出示的兩個句子進行比較，“撥開綠蔓一看，正是這只小珍珠鳥。”“撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！”通過讀、比較，學生感受到了“小家伙”是對人的稱呼，此時作者已把珍珠鳥當作自己的小寶寶、小朋友，作者對珍珠鳥的喜愛之情不言而喻。讓學生具體真切地感受到語言的魅力，進而學會賞析的方法，使學生養成閱讀時善于思維的好習慣，從而提高學生閱讀的質量，培養學生分析欣賞的能力。

四、在說中體會。

說，就是讓學生將自己的感受、認識、情感等精神的東西用語言表達出來，這是語言和精神共同構建、生成、發展的過程。小學生都有很強的表達欲望。為此，在教學結尾，我出示了這么幾句話 信賴是一座橋，讓我們心靈相通；

信賴是一首歌，讓我們在快樂中歌唱；

信賴是一抹陽光，讓我們的生活五彩繽紛；

信賴是一盞燈，——————————------學生有感而發，“信賴是一盞燈，照亮了我們前進的道路” “信賴是一杯茶，消去了夏天的炎熱”多么精辟，多么傳神！學生的發言中洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學生的生命活動中又一次得到了催生，相信愛心的滋潤一定能夠創造出美好的未來。

熟則能悟，悟則能化。結合語境、結合情感的積累易于被內化。只要我們堅持在學文的各個環節中，把積累與讀中領悟，讀中品味結合起來，一定會有效地促進學生語言的內化。

第二篇：小學五年級語文上冊第三四單元試卷

一、積累與運用（共31分）

1、看拼音，寫詞語。（14分）

Xiányí chuízhí bówùguǎn jí shǐ

（）（）（）（）

gào jiè aì mù shàng gōu jǔ shàng

（）（）（）（）

xiǎo xīnyì yì bú róng zhēngbiàn luòyìbùjué

（）（）（）

2、填空：（9分。1、2、4題各2分，第3題3分）

（1）寶劍鋒從磨礪出，（）。

（2）（），自滿十事九空。

（3）春風能（），和煦催耕種。（）微動搖，（）時相送。（選自《四時之風》）

（4）仿照《四時之風》的寫法，寫兩句詩描寫風或其他的景物。

（）風能（），（）。

（）能（），（）。

3、從第三組教材中，我們認識了體形龐大的鯨，活潑機靈的松鼠，了解了功能各異的新型玻璃。還領悟到了一些說明方法，如（）、（）、打比方等。課外閱讀中，你一定讀了不少科普方面的書吧，請用簡短的語言給同學介紹兩本，試著用上說明方法。（4分）

4、給下面的兩句話加上恰當的關聯詞語，合成一句話。（4分）

（1）花生的外表不好看。花生的用處很多。

（2）鯨生活在海洋里，體型像魚。許多人管它叫鯨魚。

二、閱讀感悟（36分）

（一）（11分）

好好瞧瞧吧，親愛的孩子，父親和藹地說通往廣場的路不止一條。生活也是這樣，（）你發現這條路不能到達目的地的話，（）可以走另一條路試試

1、文中的標點沒有加完整，請把所缺的標點補充完整。（3分）

2、在括號里補充合適的關聯詞。（2分）

3、聯系實際，舉例說說你對這句話的理解。（4分）。

4、在正確的答案下畫橫線。（2分）

朗讀這段話，語調應該（平緩 激昂），語速應該（快速 中速）。

（二）（14分）

鯨的繁殖能力很差，平均兩年才產下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇下降。如，鯨類中體形最大的藍鯨，在20世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅亡。

1、這段話的主要意思是。（3分）

2、這段話中的第三句話運用了（）、（）的說明方法。（4分）

3、聯系上下文，可以試著把 “殺戮”換成（）。（2分）

4、你認為文中加橫線的詞語能刪掉嗎？說說理由。（2分）

5、讀了這段話，你有什么感想，請寫下來。（3分）

（三）__________的價值（11分）

從前，有一對夫妻，開了一家酒店，由于他們賣的酒物美價廉，生意十分興隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢。

晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會得到丈夫的夸獎。

誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉！你把我們最值錢的東西——信譽，只五元錢就賣掉了！”

果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產。當妻子貧病交加，奄奄一息的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”

1、把題目補充完整。（2分）

2、在文中找出和“紅火”意思相近的詞（用橫線畫出來）。（2分）

3、聯系上下文理解“物美價廉”的意思。（2分）

物美價廉：。

4、根據你的理解，給短文結尾補上“妻子”說的話。（5分）

“我明白了，三、作文（30分）

留心平常的生活，我們會發現有時一件小事也能引起人的思考，給人以啟發。請你選擇其中的一件的事記下來。要求把事情的經過寫具體，得到的啟示說明白，并注意人物語言和心理活動的描寫。題目自擬。

第三篇：小學語文五年級上冊第二單元教學反思

第二單元教學反思

本組教材彌漫著“款款思鄉情，濃濃的戀鄉意”在教學本組課文時我做到了以下幾點：一是通過讓學生通過讀書來體會作者對家鄉的思戀、熱愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達出來的；三是通過讀書，引導學生品味語言，豐富了學生的語言積累。

其次，在教學本組課文時，我還重點進行了略讀課文的教學研究，我認為教學是一個豐富多變、動態發展的過程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環節中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有一個“質”的提升，“潤物細無聲” 地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融于教學過程中，實現語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。四年級時，我注重教學生理解詞語的方法和抓住重點語句理解內容，體會情感，并得到了有效的運用。本學期，我開始進行略讀課文教學模式的教學研究，我認為略讀課文的教學重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環節，應營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發討論、或歸納學法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學中我著重對學生學法的指導，學生對詞語的理解及方法運用可以說是得心應手，但在課文的閱讀時由于學生讀得不夠熟練。方法還不會用運，因而“生成”效果不佳。沒達到預期的目標。不過，略讀課文的教學我將沿著“導入檢查——質疑梳理——探究合作——學習交流——作業拓展”的教學思路進行探究。

第四篇：人教版五年級上冊語文第三四單元試卷分析

人教版五年級上冊語文第三、四單元試卷分析

第三、四單元的評卷已結束,從學生的答題情況可以得知：學生基礎知識還比較扎實，但閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠佳，習作的總體水平不高。下面作具體剖析：

本次試題體現了以下特點：

1、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個知識點，力求對學生的素質進行全面評價。

2、注重積累

本次試題注意了對學生語言積累的考查。名人名言、格言、古詩詞、課文內容等均有提及。

對于答卷的失誤,主要源于學生的語文基不同。因而學生成績差異較大，但是我也深知學生的水平本來就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會努力，爭取使每一個學生在這一學年之中都有更大的進步。

反思整改

1、注意積累，夯實基礎

扎實的基礎是提高能力，在平時的教學過程中，立足于現實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

2、關注思維，培養能力

培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

3、注重綜合，確立大語文觀

語文素養的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。我會通過開展一些讀書實踐活動豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。

再次要在平時多背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

第五篇：五年級語文上冊第三四單元口語交際

我是小小推銷員

大家好！我是小小推銷員。今天我向大家介紹“米菲”牌圓珠筆。

米菲牌圓珠筆，外觀新穎，有女生喜歡的桃花；男生喜歡的青色；還有優雅的紫色，筆芯寫出來是深藍色的，筆上寫了“米菲”的英文“MIFFY"還畫了可愛的小雪花，頂部有個小米菲的橡皮頭像，米菲牌圓珠筆長約18厘米，是圓柱形的，拿起來很輕巧，而且寫起字來又快又好看，它用起來很方便，只要一按米菲的橡皮頭像，筆芯就會彈出來。米菲牌圓珠筆，不僅方便，輕巧，好寫，而且耐用。這支筆我天天用已經兩個月了，寫出來仍然很清晰，并且還可以看到里面還有多少藍墨。

大家想想，竟然“米菲”牌圓珠筆有這么多優點，那么你們一定心動了吧，不過心動不如行動，大家也買幾支試試吧！

《我是小小推銷員》

同學們，我們都有這美好的愿望。有的想當科學家，有的想當醫生等等，可誰也沒想到要當推銷員呢？現在我就向大家推銷一本作文書吧。這本書的名字叫《作文大全》。作文大全的外觀很漂亮，封面是一個活潑可愛的小女孩。反面有許多作文如：全面作文，少年輔導作文，100作文等等。作文大全里的內容很精彩，第一頁是介紹這本書的作者，出版社等，第二頁是目錄，第三頁就進入作文世界了，到了作文世界，你就隨意挑選你喜歡的作文啦，他還可以伴你提高作文水平，讓你寫的作文寫得更好更棒。

我是小小推銷員（24）

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生活中的啟示

有一個陽光明媚的早晨，我很喜歡穿的一件衣服找不找了。我把整個柜子還是沒找到，于是，我來到父母的房間，把他們的柜子也翻來覆去的找遍了也沒找到。后來，媽媽上來問：“怎么還沒有穿好的？”

“衣服找不到了。”我焦急說。

“那你就隨便穿一件，又沒什么大不了的。”媽媽說。

“不我就要穿那一件。”我大聲爭辯。

“孩子，每個人都有自己喜歡的東西，一個人美不美不是在于外貌，而是在于心靈美不美。只要心靈美，你就是最美的人。”媽媽說。

聽了媽媽的這一翻話后，我想：是啊只要心靈美，你就是最美的人。我便穿了其他的衣服。

生活的啟示作文200 生活的啟示作文

昨天下午, 我看見同桌穎買了一個擦圓珠筆的橡皮, 我從沒用過, 是故意用圓珠筆在紙上寫了一行字, 用橡皮一擦, 果真有效, 那行字消失了, 但還有一點點余斑。

這時我忽然想到: 用橡皮擦去錯字, 不正像我們在生活中掩蓋自己的錯誤嗎? 其實, 錯誤是隱瞞不了的, 有這么一句話說得好:要想人不知，除非己莫為。[] 就像前幾天吧，媽媽給我買了兩條小金魚，一只紅的，一只黑的，它們身上的魚鱗一閃一閃的，發著光。它們在水里快樂地游游去。我高興極了！仔細看這兩個小家伙，真是太可愛了。過了一會兒，媽媽出去買菜，我繼續欣賞著它們。咦！它們怎么都無精打采的，是不是生病了，不像。對了，它們可能是餓了。說著, 我從魚缸旁邊拿起魚食，撒了一把，只見兩只金魚頓時了精神，爭先恐后地往上游，高興地吃起，看，是餓了。我又撒了兩把, 它們倆吃得更歡了，還互相搶著吃呢

生活啟示

（一）今天中午，我和爸爸一起去買書，走進書店，我就看見許許多多的人，他們都在看書可能是因為家里太窮，買不起這里的書，所以只能在書店里看書，不能買。

我看見了，非常傷心，心想：這些學生真可憐，想要看書卻沒錢買，我們有的賣也不要看。如果他們的家庭條件有我們這么好，那樣就好了！

在平常，我應該多看書，把書里面豐富多彩的知識都吸取來，就像海綿吸水一樣，它能把豐富的水資源吸取來。書籍是人類進步的階梯。這句話是高爾基說的，高爾基說得很好，書是一刻也不能離開人，如果沒有了書，人們就不能查資料，在沒有事可做的時候，人們就會覺得無聊等等。

書的作用很大，我要多看書。