第一篇：軸對稱圖形的認識教學設計

《軸對稱圖形的認識》教學設計

教師：孟哲

教材分析：

軸對稱圖形是日常生活中的常見圖形，人們裝飾、布置生活環境時也經常利用這些圖形。通過軸對稱圖形的學習，學生既可以了解軸對稱現象在生活水中的普遍性，又能提高數學欣賞能力與空間想象能力。

教學時，教師要注意以下兩點：一是多給學生展示有軸對稱圖形的圖片，使學生從中充分感受對稱的意義和圖形中的美。課下可以請學生收集軸對稱圖形的圖片，并組織全班進行展示交流活動。二是多組織“折一折，撕一撕，猜一猜”等活動，以增強學生對軸對稱圖形特點的體驗。

教學內容：數學課本頁的相關內容。教學目標：

1、知識與技能：

（1）初步認識軸對稱圖形的基本特征。

（2）幫助學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

4、教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

5、教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸

教學準備：課件、一些軸對稱圖形圖片、紙、長方形、正方形、圓形紙等。教學過程：

一、欣賞圖片，引入課題。

1、老師找到了一些漂亮的圖片，同學們想不想一起欣賞一下呢？

（課件展示圖片)

2、引導觀察圖形，交流匯報

剛才同學們看到的這些圖形，在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢？

師：你發現了什么數學問題？

生1：我發現它們左右都是一樣的。生2：我發現它們有的上下都是一樣的。生3：我發現他們都很美。生4：我發現它們是對稱的。師：你是怎么理解對稱的？

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

（學生在匯報的時候教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。）

3、教學“軸對稱圖形”（1）、課題導入

師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來進一步研究數學上的軸對稱圖形。（板書課題）

（2）、結合折紙，進一步認識軸對稱圖形。

下面我們就發揮自己的想像，自己親手來做一個軸對稱圖形。1.準備一張紙 2.對折紙

3.展開你的想象力，在紙上畫出你想要畫的圖案 4.沿線條撕下 5.把紙張開

6.向同學們展示你的作品

師：通過自己動手做軸對稱圖形，你能得到什么結論呢? 生1：我發現它們左右都是一樣的 生2：我發現它們是對稱的

生3：我發現它們左右兩邊是完全一樣的 生4：我發現它們都有一條折痕

（學生在匯報的時候教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。）

二、深化認識，教學對稱軸。

師：對啊！我們做的圖形都有一條折痕，那么這條折痕叫什么呢？ 生：對稱軸

師：對，這條折痕就是對稱軸，接下來我們就來研究關于對稱軸的問題。

1、折一折：讓學生折一折上面幾何圖形，找一找它們有幾條對稱軸？并畫出來。

2、讓學生展示自己的做法和結果。

3、邊折邊出示課件展示結論。折痕就是對稱軸。

（設計意圖：通過探索不同領域的對稱圖形，給學生提供提問的機會和時間，讓學生獨立的繼續探索知識，給了學生一個比較充分的思考空間，使學生的思維不受限制和約束。培養學生肯于鉆研、善于思考的科學態度，同時也體現了學生是學習的主人。）

三、鞏固練習，深化認識。

師：我們學習了這么多新知識，你認為自己學的情況如何呢？ 生：都學會了

師：那么我們就來做幾個小測驗，看看自己到底學的怎么樣 生：好

（課件展示練習題）

四、總結全課，升華主題。

1、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？ 學生自由發言

2、在下課前，讓我們來放松一下。請閉上你的眼睛。想一想，其實人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一想，讓我們展開想像的翅膀，讓我們的士思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是軸對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼，我們下課。

第二篇：認識軸對稱圖形教學設計

認識軸對稱圖形

教學目標：

1、使學生通過觀察、操作、比較、思考等認知活動，感悟軸對稱圖形的基本特征，初步認識對稱軸。

2、通過猜一猜、折一折、剪一剪等活動，發展學生的空間觀念，培養學生的動手實踐能力和創造力。

3、培養學生的獨立學習能力和合作學習意識。讓學生在獨立學習中培養學習自信，并感知對稱美；在合作中培養交流、互助、團結的精神。

教學重難點：

重點：感知軸對稱圖形的基本特征。難點：使學生理解什么圖形是軸對稱圖形。教具準備： 學生準備

1、一張長方形和心形的紙。

2、剪刀、水彩筆、圖畫本、直尺、鉛筆、橡皮、兩個一樣的三角形。

3、每個小組準備4個圖形 老師準備 1、13個信封里裝9個圖形。

2、一張長方形和心形的紙。教學過程：

一、引入。

孩子們，美在我們的生活中無處不在，老師這兒搜集到一組很漂亮的圖案，請大家仔細觀察他們有什么共同的特征？（課件播放一組美麗的圖案）

抽生回答。（它們都是對稱的圖案）

如果我們沿著這些對稱的物體的邊緣把它畫下來就成了各種各樣的圖形，接

著我們就來研究這類圖形的特征。

二、新課。

1、請你們拿出事先準備好的長方形和心形紙，想辦法讓老師只看見這兩個圖形的一半。聽懂了嗎！開始！老師巡視。

抽一位同學上臺展示折法。

原來他是這樣折的（課件放例2），對吧！對折后你們發現了什么？（對折后折痕兩邊的部分完全重合）在數學上，我們就把這種對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。（學生讀課件上的定義，老師板書課題）請你們把手中的兩個圖形展開，你發現它們上面多了什么？（一條折痕）請你用手指一指。誰來給這條折痕起個名字呢？（課件演示對稱軸的定義，并齊讀）關于我們平時畫對稱軸一般用虛線表示，（老師在黑板上貼圖形再示范畫對稱軸。畫長方形的對稱軸時要提醒學生找到兩條對邊的中點，再用虛線連接。）請孩子們畫出剛才你折過的這兩個圖形的對稱軸，畫完后小伙伴之間互相檢查檢查。老師剛才發現在畫長方形的對稱軸時，有兩種不同的畫法，請大家看一看，誰畫得對呢？（都是對的）這說明有的時候一個圖形不只一條對稱軸。（老師把長方形的另一條對稱軸畫上）好，現在將你的長方形和心形放進抽屜，坐端正。

2、判斷哪些圖形是軸對稱圖形。

通過剛才的學習和研究，我們又認識了數學王國里的一位新朋友——軸對稱圖形。請你用自己的話說一說軸對稱圖形有什么特征?我們該如何來判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？（生1：可以動手折一折，如果兩側圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。生2：也可以用眼睛看一看，看左右兩邊是不是完全對稱。）

說得真好，就用你們的方法來判斷下面這些圖形哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸。（課件，強調要求）請小組合作拿出信封里的圖形折一折，把是軸對稱圖形的放一邊，不是的放另一邊。抽生上臺展示。先分類，再說對稱軸有幾條。

3、同學們說得真好，不知道做得怎么樣？下面我想請你們上臺來做幾個動作，要求從正面看左右兩邊是對稱的。

3、其實在我們的數字、字母和漢字里面也有很多是軸對稱圖形。不信，請看大屏幕。請大家找出以下哪些數字是軸對稱圖形？（0和8）再來找一找哪些字母是軸對稱圖形？漢字里面也有很多字是軸對稱圖形，比如說這些字，我們一起把它讀出來。

4、擺一擺。

孩子們已經練就成了“火眼金睛”，下面讓我再來考考你們的動手能力！請拿出你們準備的兩個三角板，你能用他們擺出一個軸對稱圖形嗎？擺完后，互相欣賞一下。孩子們真不錯，想到了這么多的擺法。看來孩子們的確善于運用知識。現在請把你的兩個三角板放進抽屜里。

5、猜一猜。

請孩子們翻開數學書120頁，獨立完成第2題。

三、小結。

今天這節課我們主要學習了什么內容？請你來談談你的收獲吧！（課件：小結）

四、動手制作軸對稱圖形。

其實,大自然對于軸對稱的創造遠遠不止這些。仰望藍天,俯瞰大地,擁有生命的地方何處沒有軸對稱的足跡。看那花叢中飛舞的蝴蝶,那翱翔天際的大雁。孩子們，你們想用自己靈巧的雙手創造出屬于自己的軸對稱圖形嗎？好，就讓我們在幽雅的音樂聲中當一回小小的設計師吧創作完成后我會選擇一些美麗的圖形貼在黑板上供大家分享！請大家利用手中的材料開始動手吧。（將好的作品展示在黑板上。）

板書設計：

軸對稱圖形

貼長方形 貼心形

第三篇：軸對稱圖形的認識教學設計

《軸對稱圖形》的教學設計

教學內容：第29頁例1及做一做，練習七第1－3題。教學目標：

1、認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。

2、能力目標：培養學生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流，學習，互動。

3、情感目標：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發學生學習的興趣；也讓學生感受到對稱的美，學會欣賞數學美。

4、評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，讓學生學會評價他人、評價自己，建立自信。教學重點：

認識對稱現象和軸對稱圖形的基本特征。教學難點：

識別軸對稱圖形并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。教具準備：多媒體課件、長方形彩紙、剪刀。教學過程：

一、從生活現象引入教學

1、昨天我買了一幅眼鏡，可戴上感覺很不舒服，不知道為什么，請同學們幫我看看！

學生發現眼鏡不對稱。

2、怎樣的眼鏡才是對稱的呢？

二、初步認識軸對稱圖形

1、課件出示各種圖形

（1）說說這些圖形有什么共同特點？

（2）說一說：生活中還有哪些東西是對稱的。

三、在實際操作中認識軸對稱圖形

1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。

我們已經認識了軸對稱圖形，請同學們拿出自己準備的一張長方形紙，跟老師一起來剪一件衣服好嗎？（出示課件）

（1）折一折：把一張長方形的紙對折。

（2）畫一畫：在對折的紙上畫線。

（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

（用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。）

2、剪其他圖形。如：松樹、桃心、葫蘆等。

（1）老師還能剪出一些漂亮的軸對稱圖形，看看老師都剪了什么？分別出示松樹、桃心、葫蘆。

（2）你們能不能也開動自己的腦筋，像老師這樣剪出一些漂亮的軸對稱圖形？想一想，你打算剪什么？現在請同學們自己動手剪一剪，看誰既會動腦又會動手。

（3）展示學生剪的作品。（把優秀作品貼黑板）

3、認識對稱軸

（1）剛才，同學們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察這圖形有什么共同特點？（是對稱的）

（2）教師介紹：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）

（3）在這些對稱圖形的中間你發現了什么？（都有一條折痕）

（4）這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。這數學上，這條折痕也有一個名字，你們知道它叫什么名字嗎！（對稱軸）

（5）介紹對稱軸的畫法。（先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸）（6）學生用鉛筆畫出自己所剪圖形的對稱軸。

四、拓展延伸，鞏固深化

（1）鞏固練習：完成P33中第、2、3題。

（2）拓展練習：所有的對稱圖形都只有一條對稱軸嗎？拿起你們手中的長方形和正方形和圓形紙折折看！再用鉛筆把對稱軸畫出來。

五、課堂小結

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才被裝扮得這么美麗。

板書設計：

軸對稱圖形

對折——兩邊能夠完全重合

張貼教師及學生的剪紙作品

第四篇：軸對稱圖形的認識教學設計

“認識軸對稱圖形”教學設計

教學內容：人教版二年級下冊第三單元圖形的運動(一)認識軸對稱，即教材P28～29 教學目標：

1．聯系生活中的具體物體，通過觀察、操作、想象，初步體會生活中的對稱現象，知道對稱軸，認識軸對稱圖形的一些基本特征。能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2．經歷猜測、操作、觀察、想象、交流等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發展學生空間觀念。不斷提高發現和提出問題的意識和能力。

3．在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會數學美，激發對數學學習的濃厚興趣和積極情感。

教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學難點：能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。教、學具準備：多媒體課件、實物圖片、剪刀等。

教學過程：

一、創設情境，引發興趣

師：同學們，不知你們是否留意，在我們的大千世界有許多美麗的事物。一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受。老師這里有幾張精美的圖片，讓我們我們共同欣賞。（課件 出示圖片）

師：說說圖中都有什么，他們美不美？面對這些美麗的圖形，你們能不能提出一個問題？

在此，引導學生提出“它們為什么這么美？”用“隱去對稱的一半”的方法驗證學生的回答或讓學生觀察得到答案。然后師小結：他們雖然不是同一類事物，但他們都有一個共同的特點，它們的左右或上下，無論是形狀還是大小，都是完全一樣的。這就是數學中的軸對稱現象（出示課題）。軸對稱能造就許多美麗的圖形和物體。今天咱們就共同認識一下軸對稱圖形（完善課題——認識軸對稱圖形）。

二、提出問題，深化認識

師、面對這個課題，你們能提出什么問題？（預設：為什么題目中有個“軸”字？軸對稱圖形有軸嗎？什么是軸對稱圖形？軸對稱圖形的作用是什

么？怎么制作一個軸對稱圖形？??）

1、解決前兩個問題

好，咱們先來解決“軸對稱圖形”中為什么有一個“軸”字，你們先猜一猜為什么，然后仔細觀察一下。（此處可以分組討論，師指導）

這些圖形的左右或上下一樣，如果我們把它們的左右或上下對折，會怎么樣？拿出你手中的圖形折一折，看有什么發現？（中間有一道折痕，兩部分完全重合）

師：那么軸對稱圖形到底有沒有軸呢，為什么軸對稱圖形中有一個“軸”字，對了，我們把折痕所在的直線就叫做軸對稱圖形的對稱軸！所以它的名字中就有一個“軸”字。這個“軸”有著非常重要的作用

2、解決第三個問題：什么叫軸對稱圖形？

師：對了，剛才我們沿著對稱軸對折圖形的時候，還發現了一個秘密——兩部分完全重合。那么，你知道什么是軸對稱圖形了嗎？

像剛才我們看到的這些圖形，如果我們沿著一條直線對折，直線兩旁的圖形能夠完全重合，我們就說這個圖形是一個軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。如圓、正方形、長方形等等

讓我們再來看一看、折一折這些圖形，折痕所在的直線就是對稱軸！動手操作。

同學們，看著你們手中的軸對稱圖形，軸對稱圖形的對稱軸有非常重要的作用。關于“對稱軸”你們能提出一個問題嗎？（一個軸對稱圖形只有一條對稱軸嗎？可以有幾條對稱軸？

折一折，看一看，想一想，一個軸對稱圖形可以有幾條對稱軸？ 通過折等腰三角形、長方形、正方形、圓讓學生發現這個問題，然后小結：一個軸對稱圖形可以有一條對稱軸，也可以有兩條、三條，甚至有無數條對稱軸！但只要有一條對稱軸它就是軸對稱圖形。

師：我們剛才折出了軸對稱圖形的對稱軸，現在我們把它畫出來，對稱軸一般畫成虛線，有幾條畫幾條。如果不用折痕怎么畫？

3、列舉生活中的軸對稱現象

4、解決最后一個問題：怎么制作一個軸對稱圖形？

師：同學們，想一想，怎么用剪刀剪出一個軸對稱圖形？對稱軸有什么重要的作用？

給學生留足思考、交流的時間，可以邊討論、邊操作、邊思考、邊指導。總結思路：因為對稱軸兩邊的圖形大小和形狀都一樣，所以我們只要剪出一半就行了。

總結方法： 先把一張紙對折，在折好的一側沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開，就是一個軸對稱圖形，請大家試一試，你喜歡剪什么就剪什么，看誰剪得漂亮！師巡視指導。完成后展示美麗作品

想一想：如果不畫圖，在折線一側隨便剪切，打開后的圖形是不是軸對稱圖形

三．鞏固深化，拓展延伸

1．判斷下面圖形哪些是軸對稱圖形？

2．下面哪些圖形是軸對稱圖形？畫出軸對稱圖形的對稱軸。

3．智力搶答。

（1）軸對稱圖形沿對稱軸對折（）。A．能完全重合 B．不能完全重合（2）平行四邊形（）是軸對稱圖形。A．一定 B．不一定 C．一定不（3）數字0．3、8都（）軸對稱圖形。A．是 B．不是

（4）圓有（）條對稱軸。A．2條 B．4條 C．無數條（5）正方形有（）條對稱軸。A．1條 B．2條 C．4條（6）長方形有（）條對稱軸。A．1條 B．2條 C．4條（7）等腰三角形有（）條對稱軸。A．1條 B．2條 C．3條（8）等邊三角形有（）條對稱軸。A．1條 B．2條 C．3條（9）三角形有（）條對稱軸。A．1條 B．2條 C．不一定，根據三角形類別定

（10）等腰梯形有（）條對稱軸。A．1條 B．2條 C．4條 4．推理：下面該是什么圖形？畫一畫

5．看看哪位同學最聰明？一張方格紙，怎樣剪一剪刀，得到一個十字形。

四．反思與欣賞

師：同學們，你們這節課的收獲是什么？發現和提出了什么問題，都是怎么解決的，想一想再說。（師可幫助解決）

再次播放精美圖片（配音樂），師：同學們，我們今天認識的軸對稱圖形只是對稱中的一種情況。今后我們會認識更多的對稱現象。對稱，是一種美，是數學美在生活中的具體體現。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。只要因用心思考，勤于動手，就能創造出更多的美麗！

第五篇：《軸對稱圖形的認識 》教學設計

《軸對稱圖形的認識 》教學設計

承天小學 余啟榮

教學目標：

知識與技能：通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

過程與方法：學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念。

情感態度與價值觀：感受對稱圖形的美。

教學重點： 認識軸對稱圖形的基本特征。

教學難點： 能判斷出軸對稱圖形。

教法： 觀察、討論法。

教學準備：軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花）教學過程：

一、圖片導入

(出示教材第28頁單元主題圖)

談話：同學們，你們去過游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。）

小結：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數學知識，想不想認識它們呢？這節課我們就要在這樣的游樂場里學習數學知識。

二、互動新授

1、小組合作，探究對稱。

教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。

談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學生用自己的語言說。）

教師小結并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）

師生談話：從這些物體中，你發現它們都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。

學生自主交流。

誰愿意來把你們組的發現說給大家庭？

2、教學“對稱”

師：同學們剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為——對稱，這些物體就是對稱現象。

3、剪一剪——認識軸對稱圖形。

（1）師：前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作，完成剪一剪。

組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？

教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。

學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。

（展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。）

4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發現？（中間有一條折痕。）

師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。學生認識對稱軸，畫出對稱軸。

5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。學生找，互相說。

6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？

三、拓展延伸，鞏固深化

1、指導學生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。

引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。

2、完成教材“練習七”的第1、2題。

談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認的？

出示第1題的圖形，讓學生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。教師小結：這里的五角星，乒乓球拍和飛機的圖案對折后能完全重合，都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎？（學生互相指一指，并指名上臺指。）

談話：我們接觸最多的10個阿拉伯數字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？ 出示第2題的數字圖，學生尋找。交流匯報。

3、完成教材“練習七”的第3題，連一連。

學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。學生連線，教師巡視，指名匯報。

四、課堂小結

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？ 學生自由發言。

教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。