第一篇：語文一年級下人教新課標(biāo)3《鄧爺爺植樹》同步教案6

《恒謙教育教學(xué)資源庫》

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

鄧爺爺植樹

【教材簡析】

1985年3月12日，81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹，這就是“小平樹”。春天是美好的，我們也要像小平爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環(huán)境，美化家園，同時也把對未來的希望播灑在春天里。

課文用樸實的語言，按事情發(fā)展的先后順序記敘了鄧小平爺爺植樹的故事。讀起來親切、自然，令人感動。【學(xué)情簡析】

通過前面課文的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)感受到了春天的美好。學(xué)習(xí)本課時，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書中的照片，仔細(xì)閱讀課文，想像81歲高齡的鄧小平爺爺植樹的情境，增強(qiáng)環(huán)保意識。同時識字仍是本課的重點(diǎn)，要結(jié)合課文閱讀，運(yùn)用已有的識字方法識字，提高獨(dú)立識字的能力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。【學(xué)習(xí)時間】

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3課時。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、實物投影。【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1.初讀課文，了解課文大意，并研讀第五節(jié)。2.學(xué)習(xí)生字。〖教學(xué)過程〗

一、歌曲引入，了解人物

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

2.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。3.揭示課題，齊讀：

說說你讀了知道了什么？有問題要問嗎？ 4.學(xué)習(xí)生字： 鄧、植。

二、初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞 1.聽老師范讀全文，想想剛才自己提的問題。2.自由拼讀課文，勾出生字詞： 讀一讀，想辦法記一記。3.同桌互相檢查：

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生字認(rèn)讀，課文朗讀。4.分小組自學(xué)生字。5.自學(xué)匯報、檢查： ⑴“我會讀”： 讀生字卡片。自愿讀。開火車讀。

提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽 看清韻母讀：齡、行（多音字）⑵“我會記”：

學(xué)生向大家介紹識字方法。6.指名分節(jié)朗讀課文，并正音。

7.再自由朗讀課文，選自己喜歡的一節(jié)，反復(fù)朗讀，并讀給同桌聽一聽。8.再指名讀自己喜歡的一節(jié)課文讀給大家聽。9.交流：

說說你讀了課文知道了一些什么？ 導(dǎo)入第五節(jié)課文。

三、研讀第五節(jié)

1.你想想看看鄧小平爺爺當(dāng)年種的樹呢？ 看課件，說說，你看了有什么想法。2.指名讀一讀第五節(jié)：

說說你聽了知道了什么，有什么問題要問？

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結(jié)合理解：

⑴美麗的風(fēng)景美在哪里？討論回答。

⑵什么是“已經(jīng)”，你能不能用“已經(jīng)”說一句話。⑶我們來美美地讀一讀，指名朗讀，并齊讀。

四、復(fù)習(xí)生字 1.卡片讀生字。2.找朋友，并擴(kuò)詞。3.自由朗讀課文。

4.課后查找有關(guān)鄧小平的資料。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)鞏固 1.卡片開火車讀生字。2.游戲：

過彩虹橋（小組擴(kuò)詞接力）節(jié) 經(jīng) 親 站 3.朗讀課文第五節(jié)： 說說你知道了什么？

二、朗讀感悟，展示交流 1.出示討論題：

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

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⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2.組內(nèi)交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。3.全班交流反饋：

⑴教師相機(jī)出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

①只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。②鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。③他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

三、指導(dǎo)寫字

1.卡片讀一讀生字，說說筆順，齊書空。2.仔細(xì)觀察田字格，說說你要提醒大家注意什么？ 3.指名板演，并評議。4.學(xué)生跟寫，并交流作業(yè)。

第三課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。2.會寫“爺、節(jié)”等6個字。

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〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查 1.卡片開火車讀生字。2.我會讀：

植樹 種植 節(jié)日 婦女節(jié) 勞動節(jié) 國慶節(jié) 建軍節(jié) 歲月 經(jīng)常 經(jīng)過 站立 人行道 自行車 扶正 栽樹 親自 親手 3.我會寫：

節(jié)（）（）（）

歲（）（）（）親（）（）（）

行（）（）（）

二、朗讀課文 1.自由朗讀課文。2.指名讀，評議。3.齊讀，并讀給好朋友聽。4.說說你讀課文知道了什么？

5.交流你收集的有關(guān)鄧小平的資料，老師補(bǔ)充介紹。6.那你知道植樹節(jié)是什么時候，（結(jié)合介紹植樹節(jié)的來歷）。7.指導(dǎo)實踐活動：

⑴觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)？選一種你最喜歡的植物畫一畫。

⑵照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”

三、指導(dǎo)完成作業(yè)，并默寫生字 【板書】

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3.鄧小平爺爺植樹

握

挖

不肯休息

令人難忘（1985）挑選

移入

揮鍬填土

美麗的風(fēng)景

站

仔細(xì)看

扶正 滿意

【本課生字所組成的詞語】 1.會認(rèn)的詞語：

鄧爺爺 種植 植物園 節(jié)目 節(jié)外生枝 歲月 幾歲 年齡 高齡 已經(jīng) 已往 經(jīng)常 經(jīng)過 休息 出息 站臺 車站 行走 日行千里 扶手 扶正 栽樹 栽種 親自 鄉(xiāng)親 2.會默寫的詞語： 爺爺 大爺 幾歲 歲月 親自 親人 行人 節(jié)目

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第二篇：語文一年級下人教新課標(biāo)3《鄧爺爺植樹》同步教案3

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鄧爺爺植樹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“鄧小平爺爺植樹”等１３個生字，會寫“爺、節(jié)”等６個字。2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識生字，并通過朗讀感悟，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。【教學(xué)過程】

第一課時

一、歌曲引入，了解人物，揭示課題

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。2.出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

3.板書課題，師領(lǐng)讀課題，請學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字，不認(rèn)識的字記一記。

4.指名說出識記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結(jié)識記方法：（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分??）

二、初讀課文，整體感知 1.請學(xué)生自由讀課文: 要求：讀正確。

2.請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。

三、識字讀文

1.認(rèn)讀理角解“難忘”，了解“植樹節(jié)”：

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⑴出示生字“節(jié)”，看拼音讀準(zhǔn)字音，說說自己知道哪些節(jié)？ ⑵出示詞語“難忘”，讀一讀。

⑶說一說，生活中還有些什么令自己難忘。2.認(rèn)讀理解：

⑴認(rèn)讀“已經(jīng)”“高齡”：

出示“高齡”、“已經(jīng)”，讀一讀，找一找，把有關(guān)句子劃出來，說說文中指誰的“高齡”是多少歲。

⑵認(rèn)讀“息”：

要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“息”的句子，讓學(xué)生明確在“休息”這個詞中“息”字讀輕聲。

３.出示剩余的生字，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識記方法識記。小組交流后匯報。⑴“我會讀”：

讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。⑵“我會記”： 向大家介紹識字方法。4.把課文讀給自己的同桌聽。

5.指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。6.指導(dǎo)書寫“爺、節(jié)、歲、行、親、的”。

第二課時

〖課時目標(biāo)〗

鞏固識字，讀文感悟。

一、鞏固識字

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1.用生字卡片檢查識記情況。2.同學(xué)之間相互考生字是否認(rèn)識。3.出示詞語，認(rèn)讀。

二、讀文感悟，評價人物

1.自由讀課文，找出鄧小平爺爺植樹的段落。

2.再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是個怎樣的人，說說自己是從哪些詞語中體會了出來的？

3.板書： 學(xué)生說的詞語：

興致勃勃

布滿汗珠

不肯休息

挑選

小心

揮鍬 4.看詞語，讓學(xué)生大聲讀幾遍，小組中討論交流。

5.根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋讶睦首x給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。

三、總結(jié)

小朋友們，鄧小平爺爺雖然永遠(yuǎn)離開了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中，這時，你想對鄧爺爺說些什么呢？

請同學(xué)們說一說。

四、播放歌曲《春天的故事》結(jié)束全課

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第三篇：語文一年級下人教新課標(biāo)3《鄧爺爺植樹》同步教案4

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鄧爺爺植樹

【教學(xué)理念】

依據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自己動手和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識１３個生字，會寫６個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)讀生字和朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

識記生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境 1.談話導(dǎo)入：

誰能說說鄧小平爺爺?shù)墓适隆?.看圖揭題：

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（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹

二、自主識字

導(dǎo)語：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

1.借助拼音，試讀課文：（自由讀）2.自學(xué)生字：

⑴找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。⑵同桌互相讀字，糾正字音。⑶出示所有生字，齊讀。⑷請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。⑸去掉拼音，再打亂秩序讀。⑹匯報識字方法。3.檢測自學(xué)情況。

三、朗讀感悟

1.自由練讀課文（要求正確流利）。2.指導(dǎo)讀，評價。

四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1.你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 2.全班交流。3.指導(dǎo)朗讀：

第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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肯休息”進(jìn)行理解和體會，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會到了什么。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.做“登山看日出”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步步登上山頂。

2.讀詞語，看看是否有不認(rèn)識的字。如：

種植 春節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經(jīng) 經(jīng)常 行走 扶手 栽樹 親人 3.導(dǎo)入：

小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1.學(xué)生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

先學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結(jié)。

2.朗讀第三、四、五自然段。

3.朗讀全文，要讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?自由讀。齊讀。個別讀。

三、書寫生字

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1.學(xué)生先觀察，再說說如何記住這６個字。2.學(xué)寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。⑴觀察田字格中的位置。⑵教師范寫，學(xué)生練習(xí)。3.學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。

4.展示學(xué)生寫字本，指各學(xué)生點(diǎn)評。

四、布置作業(yè)

植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！

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第四篇：語文一年級下人教新課標(biāo)3《鄧爺爺植樹》同步教案1

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鄧爺爺植樹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識１３個生字，會寫６個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字，并使學(xué)生了解植樹綠化的意義。【課時安排】

２課時。【課前準(zhǔn)備】

1.讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。2.《春天的故事》ＭＴＶ。3.生字卡片。【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）

春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎？（３月１２日）

那你們知道１９８５年的植樹節(jié)在北京的一個公園里發(fā)生的事嗎？（板書課題）

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你想知道嗎？那就請大家快來讀讀課文吧！

二、探究新知 1.初讀課文： ⑴師范讀課文。⑵生讀課文：

想辦法將課文讀通順，遇到不懂的字用筆圈出來。⑶小組內(nèi)讀課文：

遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學(xué)。2.識字：

⑴小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識字的好辦法。⑵匯報： ①熟字加偏旁： 直──植 ②熟字換偏旁：

爺──節(jié) 那──鄧 多──歲 ??

⑶指名讀字卡、詞卡。

⑷將生字請回到課文中，再次讀課文。

⑸將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行匯報，教師也可以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。

3.寫字：

⑴讓學(xué)生先觀察要寫的６個字。

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⑵指名說說要寫好這些字需注意什么？ ⑶師范寫有難度的字： 例如：

爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)。

提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。⑷生先描紅，再練寫。⑸班級內(nèi)展評。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢？他植樹的態(tài)度如何呢？下節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。2.出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文 1.自由讀全文：

引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 2.指名分節(jié)讀課文：

抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會： 例如：

⑴鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

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教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

⑵只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。⑶他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

3.指名讀最后一自然段：

體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？ 4.配樂朗讀全文。

三、課外延伸

1.觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。2.植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”。

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第五篇：一年級語文鄧爺爺植樹教案學(xué)案

一年級語文鄧爺爺植樹教案學(xué)案

教案、學(xué)案一體化設(shè)計題3鄧爺爺植樹時1時設(shè)計人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、認(rèn)識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。

2、正確、流利地朗讀文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)方法設(shè)計讀中感悟，自主探究教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，揭示題

1、激趣導(dǎo)入。

2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。3、198年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字、自由讀文，借助拼音讀通文，讀準(zhǔn)生字字音，了解文大意。

2、同桌互查：

3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和文朗讀情況，注意正音。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

四、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀文。

五、寫字指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。

六、拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。揭示題《鄧小平爺爺植樹》，認(rèn)讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合題簡單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說說文背景，如，“植樹節(jié)”是怎么回事。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。

熟字加偏旁：直—植

熟字換偏旁：爺—節(jié)那—鄧多—?dú)q冷—齡

熟字相加：自＋心—息

形近字比較：己—已

找相同部分：我—栽拉—站—親朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤ｊP(guān)鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。“爺”字上大下小，“親”字上下相當(dāng)，“節(jié)、歲”二字上小下大。“爺”和“節(jié)”都有一個部“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)行書寫指導(dǎo)：（1）撇應(yīng)該寫得平直；（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（教師最好示范）；（3）豎為垂露。“節(jié)、歲、親、行”四個字是既要認(rèn)又要寫的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識記和書寫。師：春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。師：公歷3月12日，是我國法定的植樹節(jié)，也是我國民主革命先行者孫中山先生逝世的日子。并通過清明植樹活動，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識。師：198年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀文《鄧小平爺爺植樹》。師提出朗讀要求：自由讀文，借助拼音讀通文，讀準(zhǔn)生字字音，了解文大意。

生：自由朗讀文。師：生字認(rèn)識沒有，文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。

生同桌互查。請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和文朗讀情況，注意正音。

師：剛才的生字咱們同學(xué)讀的很好，老師有兩個問題想請同學(xué)們幫助解答一下。出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?

生：討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。生：自由交流。生：抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。師：讀了這篇文你有什么不明白的可以在書上畫出來。生：自由讀全文。生小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。生：全班討論交流各小組沒有解決的問題。

生：齊讀文。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字，然后讓同學(xué)上來書寫，看誰寫的最漂亮。生：上來在田字格中演示生字的書寫。師：相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。生：獨(dú)立描紅、臨寫。師：展示寫得好的學(xué)生的作品。師：到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。板書設(shè)計３、鄧小平爺爺植樹

積極 認(rèn)真 高興

８１歲 挑選 就像……一

興致勃勃 小心 滿意的笑容布滿汗珠 仔細(xì)看

不肯休息 連聲說

走上前后反思總體來說，這堂的教學(xué)設(shè)計“導(dǎo)入——范讀——抓住重點(diǎn)詞語自由讀——根據(jù)問題自由讀——討論問題——初步解決問題——個別讀”，需要老師更高的引導(dǎo)、調(diào)控能力，這就暴露了我很多方面所存在的欠缺。

這堂，學(xué)生很會聽，會講，顯得很出彩，給人一種不同的感受。

但我的引導(dǎo)語言和評價語言平乏，對學(xué)生評價沒有及時、到位。例如在學(xué)生回答“鄧爺爺是個怎樣的人”這一問題時，沒有對學(xué)生的回答進(jìn)行很好到反饋，對一些學(xué)生好的發(fā)言不能加以點(diǎn)撥，既而引導(dǎo)學(xué)生說出更好的回答。在學(xué)生朗讀上，還是沒有確實可行的指導(dǎo)方法，使學(xué)生提高朗讀能力。其實，這和我對文的語感、對整篇的理解也是有很大關(guān)系的。