第一篇：簡(jiǎn)析藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

簡(jiǎn)析藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘 要：近年來(lái)隨著藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招，許多高校都開(kāi)始進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大部分學(xué)校在這方面還處于摸索與起步的階段，有的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較偏傳統(tǒng)，學(xué)生沒(méi)有多余的藝術(shù)創(chuàng)意發(fā)揮的空間，還有著應(yīng)試教育的影子，課程的安排方面不夠靈活，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維是不利的，學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生安排足夠的實(shí)踐，無(wú)法和市場(chǎng)需求接軌。諸如此類(lèi)的情況都可能導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。為此，筆者對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力展開(kāi)了深入的研究，并且把自己的想法寫(xiě)在了文章中，希望能夠給相關(guān)從業(yè)人員以幫助。

關(guān)鍵詞：教育 教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力

一、我國(guó)學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

如今，具有優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的教師非常的稀缺，師資難以滿足學(xué)院日益擴(kuò)大的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的需求。實(shí)驗(yàn)教師有著非常高的門(mén)檻，不僅自身的專(zhuān)業(yè)技能要過(guò)硬，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，還要懂得順應(yīng)時(shí)代的潮流，通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)理念提高學(xué)生的綜合能力。剛開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室主要的教學(xué)目標(biāo)還是讓學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力有所鍛煉，實(shí)驗(yàn)室缺少足夠的創(chuàng)新能力，這也使得其創(chuàng)作的成品質(zhì)量參差不齊。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理沒(méi)有受到太多的關(guān)注，教師缺乏足夠的熱情與興趣投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，相應(yīng)的學(xué)生的創(chuàng)作也受到了一定的影響，很多學(xué)生依賴教師對(duì)其灌輸理論知識(shí)，憑借突擊學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)對(duì)考試。藝術(shù)系實(shí)驗(yàn)室也缺乏足夠的資源以及獎(jiǎng)勵(lì)制度，使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)作的熱情不高，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，跟不上市場(chǎng)發(fā)展的需求等方面的缺陷也導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作方面受到一定的制約，教師也難以創(chuàng)造令人信服的成果，這也給教師的指導(dǎo)工作帶來(lái)了困難。

二、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都開(kāi)始響應(yīng)教育部的號(hào)召，購(gòu)買(mǎi)了很多先進(jìn)的設(shè)備，讓學(xué)生能夠在更好的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的想法能夠得到更好的展現(xiàn)。在經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展后，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作。實(shí)驗(yàn)室能夠幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，學(xué)生不僅能夠收獲知識(shí)，并且還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)特的條件來(lái)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更具有興趣和熱情，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行吸收，而且多進(jìn)行創(chuàng)作能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。實(shí)驗(yàn)教師要注意提升自己，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步，教師一定要對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備有深入的了解，明確其價(jià)值以及操作中需要注意的事項(xiàng)，這樣才能使得課堂質(zhì)量得到提升。教師需要了解不同的設(shè)備適用于什么樣的情況，能夠靈活的運(yùn)用?@些設(shè)備。加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作的興趣以及熱情。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)中心為了讓學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)，就應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍好相關(guān)素材，這樣學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候就能夠便捷的找到需要的資料，創(chuàng)作時(shí)會(huì)更有效率，創(chuàng)作的質(zhì)量也能夠提上去，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能夠得到明顯的提升。為了更好地進(jìn)行管理，實(shí)驗(yàn)室需要新增適應(yīng)市場(chǎng)需要的新型設(shè)備以及相關(guān)軟硬件條件和同步的系統(tǒng)。筆者進(jìn)行過(guò)走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)設(shè)備越新穎完善的實(shí)驗(yàn)室，愿意來(lái)此進(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生也就越多，這主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室不僅能夠滿足教學(xué)的需求，還能讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、擴(kuò)大藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放創(chuàng)新空間

高校實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該與兄弟高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室和美術(shù)學(xué)院進(jìn)行合作，因?yàn)椋绻軌蜃屗囆g(shù)實(shí)驗(yàn)室的管理更加開(kāi)放的話，資源也就能夠更加及時(shí)的得到完善，可以非常有助于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常希望讓實(shí)驗(yàn)室更加的開(kāi)放。特別是最近這些年，藝術(shù)類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，開(kāi)始越來(lái)越側(cè)重學(xué)生實(shí)踐方面的能力，藝術(shù)系實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了非常多的教學(xué)工作。筆者認(rèn)為藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)放管理對(duì)于教學(xué)有著非常正面的影響，能夠很有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的畫(huà)室實(shí)驗(yàn)室在許多方面都存在改善和革新，例如陳舊的畫(huà)板畫(huà)架可以更新成更具有設(shè)計(jì)功能的綜合性工作臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室的管理工作也能更好地展開(kāi)。學(xué)生能夠在藝術(shù)系實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行基本的繪畫(huà)練習(xí)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在工作室也能進(jìn)行最終的設(shè)計(jì)，學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力也因此得到了非常大的進(jìn)步。隨著科技的進(jìn)步，學(xué)生能夠在電腦上進(jìn)行各方面的設(shè)計(jì)工作，工作的效率得到了大大的提升，節(jié)約了大量時(shí)間。我國(guó)正在大力度的扶持藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，如果學(xué)生想要對(duì)相關(guān)知識(shí)有深入的掌握，就不能只局限于課堂而要花時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行創(chuàng)作，教師也應(yīng)該做好引導(dǎo)以及輔助的工作。優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才，需要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新和創(chuàng)作能力，這樣作品的質(zhì)量才能高起來(lái)。

四、實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的輔助性

作為應(yīng)用型本科高校，從校園建設(shè)到各個(gè)工作室環(huán)境布局，再到專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置，無(wú)處不體現(xiàn)著藝術(shù)特色。不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)體現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，讓學(xué)生愿意來(lái)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行藝術(shù)品創(chuàng)作。實(shí)驗(yàn)室積極協(xié)調(diào)各個(gè)院系，針對(duì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀作品參加更高級(jí)別的展覽。為學(xué)生獲獎(jiǎng)作品設(shè)立櫥窗，供學(xué)生日常參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)也可激勵(lì)低年級(jí)學(xué)生更好地投入到實(shí)踐創(chuàng)作中來(lái)。實(shí)驗(yàn)室教師要加緊學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)管理模式和教育方法，經(jīng)常參加國(guó)內(nèi)重要實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研討會(huì)，定期制定和修改用于實(shí)驗(yàn)室日常管理的規(guī)章制度和條例，以對(duì)實(shí)踐教學(xué)起到良好的約束作用。不斷營(yíng)造舒適的實(shí)驗(yàn)室文化，要打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生更要善于打破常規(guī)，開(kāi)拓進(jìn)取，創(chuàng)造前所未有的藝術(shù)作品。設(shè)計(jì)與新媒體實(shí)驗(yàn)中心不應(yīng)該定性為純粹的教輔部門(mén)，在今后的發(fā)展中應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室的師資力量，承擔(dān)起更多的教書(shū)育人的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：“建設(shè)科普實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”實(shí)踐研究

“建設(shè)科普實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”實(shí)踐研究

龍山區(qū)福鎮(zhèn)路小學(xué)

一、課題的研究背景和意義

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》明確指出：對(duì)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)的任務(wù)是完善基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育,提高學(xué)校科學(xué)教育質(zhì)量,使中小學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識(shí)與技能,體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程與方法,培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展課外科技活動(dòng),引導(dǎo)未成年人增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。普及保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、心理生理健康、安全避險(xiǎn)等知識(shí)。加強(qiáng)“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品”和崇尚科學(xué)文明、反對(duì)愚昧迷信的宣傳教育。發(fā)揮未成年人在家庭和社區(qū)科普宣傳中對(duì)成年人的獨(dú)特影響作用。

科普實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，是向?qū)W生進(jìn)行科普知識(shí)宣傳、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作、發(fā)明、創(chuàng)造的場(chǎng)所。通過(guò)各種活動(dòng)吸引學(xué)生利用課余時(shí)間到科普實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀、做實(shí)驗(yàn)、制作、發(fā)明、創(chuàng)造等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能力，從而進(jìn)一步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、科普實(shí)驗(yàn)室的布置與器材配備方案

1、科普實(shí)驗(yàn)室的布置

①科學(xué)知識(shí)普及畫(huà)廊，包括古代的四大發(fā)明、現(xiàn)代的航空航天技術(shù)以及人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中的重大科學(xué)成果等，通過(guò)科學(xué)知識(shí)的普及宣傳，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

②立體化的航模展示。飛機(jī)模型、船只模型、汽車(chē)模型立體化地展示在科普實(shí)驗(yàn)室的墻面，讓學(xué)生更加直觀地了解飛機(jī)、船、汽車(chē)的型號(hào)功能。使學(xué)生對(duì)這些交通工具有更加具體地了解。

③宇宙中的八大行星、太陽(yáng)系、銀河系等科學(xué)知識(shí)通過(guò)大幅的噴繪展示在實(shí)驗(yàn)室的棚頂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)太空，走進(jìn)科學(xué)世界。

④神秘的地下礦藏通過(guò)一幅幅圖片展示在噴繪布上，讓學(xué)生了解更多的礦產(chǎn)資源。

⑤手工制作區(qū)的展板上展示的是學(xué)生的粘貼作品，下面的展示臺(tái)上是學(xué)生和教師的小發(fā)明、小制作。

⑥科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)

生物展示臺(tái)――展示與生物相關(guān)的標(biāo)本，直觀地了解生物的生長(zhǎng)繁殖過(guò)程。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具展示臺(tái)――展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教具，便于學(xué)生動(dòng)手操作，探究實(shí)驗(yàn)原理。

奇思妙想工作臺(tái)――提供小學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造設(shè)計(jì)的場(chǎng)所。

科學(xué)制作工作臺(tái)――提供小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)制作的場(chǎng)所。

2、器材配備

①實(shí)驗(yàn)室可供學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材。

②根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)用品。

③師生共同在生活中收集的實(shí)驗(yàn)用品。

④師生共同自制教學(xué)具。

三、科普實(shí)驗(yàn)室的使用

1、科學(xué)課時(shí)間由教師帶領(lǐng)到科普實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、成立科學(xué)興趣小組到科普實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

① 創(chuàng)意生活組——對(duì)生活中的常用物品進(jìn)行再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意的生活用品。

② 小小發(fā)明組——利用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)明出有價(jià)值的科技作品。

③ 趣味實(shí)驗(yàn)組――教師提供趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案或制作方案，供學(xué)生選擇到科普實(shí)驗(yàn)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

④ 趣味種植組――對(duì)感興趣的植物進(jìn)行種植、栽培，定期觀察并拿到科普實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交流展示。

3、科普實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間為周一到周五中午和第八節(jié)課。

四、科普實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

1、配備責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬且對(duì)科學(xué)探究有興趣的教師擔(dān)任科普實(shí)驗(yàn)室的輔導(dǎo)老師。、定期開(kāi)展輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流。

3、邀請(qǐng)校外有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)工作。

4、定期派出到相關(guān)學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。

五、實(shí)施步驟：

第一階段――科普實(shí)驗(yàn)室建設(shè)階段：（2010.10——12月）

1、成立課題組，制定課題實(shí)施方案。

2、以“科學(xué)與我們”為主題開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，了解小學(xué)生的科學(xué)水平和科學(xué)方面的興趣。

3、確定科普實(shí)驗(yàn)室的布置方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的布置與完善。

4、確定實(shí)驗(yàn)儀器的購(gòu)置項(xiàng)目，配齊相關(guān)的儀器設(shè)備。

5、制定好科普實(shí)驗(yàn)室的管理制度。

第二階段――實(shí)施階段：（2011.3——2012.12）

1、配備開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)老師。

2、組織學(xué)生定期到科普實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)科普手抄報(bào)、科普書(shū)籍閱讀、科普知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)廣泛普及科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

4、組建各年級(jí)的科學(xué)興趣小組。

5、由指導(dǎo)教師有計(jì)劃指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生到科普實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展活動(dòng)。

6、展示學(xué)生的研究、實(shí)驗(yàn)和發(fā)明成果。

第三階段：——總結(jié)推廣（2012.12）

1、總結(jié)在科普實(shí)驗(yàn)室建設(shè)使用中的經(jīng)驗(yàn)，形成論文。

2、對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的掌握情況的檢測(cè)，形成報(bào)告。

3、對(duì)學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造進(jìn)行展示、申報(bào)。

六、研究人員分工

1、趙剛，校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題的策劃與指導(dǎo)

2、李佳霖，教學(xué)校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)科普實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案制定及實(shí)施。

3、趙宇，教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)科普實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案制定及實(shí)施。

4、劉新峰，科學(xué)教師，負(fù)責(zé)課題方案的設(shè)計(jì)與策劃、實(shí)施與調(diào)控等有關(guān)具體工作

5、葛寶珠，科學(xué)教師，負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作及相關(guān)活動(dòng)的組織

6、郭文麗，科學(xué)教師，負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作及相關(guān)活動(dòng)的組織

2011.3月

第三篇：淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[

李麗軒

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推行教育教學(xué)改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育教學(xué)的重中之重。那么，在教學(xué)中我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？在此，我談一談自己的幾點(diǎn)看法，僅供同行參考：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有不同的興趣點(diǎn)。在教育教學(xué)中把握住學(xué)生的興趣就是抓住了學(xué)生的注意力。所以教師應(yīng)把握住學(xué)科特點(diǎn)，找出學(xué)生對(duì)所授學(xué)科、章節(jié)的興趣點(diǎn)。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，想不讓他們探持、創(chuàng)新都難。為此，教師應(yīng)該用各種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所授學(xué)科的興趣。為學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)探求知識(shí)，自覺(jué)創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。而學(xué)習(xí)過(guò)程是與其他同學(xué)不斷的探究、討論、總結(jié)中完成的。這就要求每一位學(xué)生都要積極、主動(dòng)的參與，共同合作，才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。而且，在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)還可以鍛煉自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)不斷提高自己的創(chuàng)新能力。因此，提高學(xué)生的參與意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索是我們教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在不斷的探索過(guò)程中，既然可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間知覺(jué)智能，又可以達(dá)到讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系的效果，同時(shí)也為學(xué)生從生活走向?qū)W習(xí)，從學(xué)習(xí)走向社會(huì)提供了一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，從而體現(xiàn)教改的“人本主義”思想。因此，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

四、鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在良好的學(xué)習(xí)氛圍和互相進(jìn)步的基礎(chǔ)之上的，它要求所有的學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦，甚至分工協(xié)作。但是有的同學(xué)性格內(nèi)向，不能參與到群體中來(lái)；有的同學(xué)只求獨(dú)善其身，自己探索學(xué)習(xí)；而個(gè)別所應(yīng)快的同學(xué)則不屑與其他的同學(xué)共同學(xué)習(xí)??。以上現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，有針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的教育，讓學(xué)生清楚互相協(xié)作的重要性，積極與其他同學(xué)交流合作，從而達(dá)到眾人拾柴火焰高的目的，更大的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，更好更快的完成教育教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障。

五、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的捷徑。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要，雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但正確的學(xué)習(xí)方法不僅可以讓學(xué)生少走彎路，而且可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們慢慢理解、使用正確的學(xué)習(xí)方法，間接的糾正他們不規(guī)范、不正確的學(xué)法。這樣學(xué)生就少走彎路，能盡快的掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了讓學(xué)生有充分的自由學(xué)習(xí)的空間外，教師還要注意對(duì)學(xué)生用正確的教育、引導(dǎo)方法，讓學(xué)生改掉不愛(ài)動(dòng)手，不愛(ài)說(shuō)話等習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與、協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。

第四篇：加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高中生物論文：

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升高中生物教學(xué)成效

山東省莘縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校趙保英

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展,需要的是人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。生物是一門(mén)能夠拓展思維的課程,因此,老師在教學(xué)過(guò)程中不能完全按照課本去按部就班地給學(xué)生灌輸理論,我們需要的是拓展他們的思維, 激發(fā)學(xué)生思考潛能，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)；讓他們將自己的能力去毫無(wú)限制地釋放出來(lái)。如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升生物教學(xué)成效呢？下面簡(jiǎn)單談一下我在生物教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、構(gòu)建寬松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍

在課堂中，教師只有以飽滿的精神狀態(tài)、親切的微笑、信任的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)、耐心的引導(dǎo)，才能為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。教師只有以朋友的身份融入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片，學(xué)生才能消除膽怯以及與老師之間的隔閡，從而帶著良好的心態(tài)、愉悅的心情，無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，努力探究，以創(chuàng)新的觀念去看待問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，逐步形成創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中教師要營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，建立平等、信任、理解、尊重的師生關(guān)系，使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“沃土”。

二、充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生的自信心是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的動(dòng)力源泉。在課堂教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可以提高學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中的抗挫折能力，磨煉學(xué)生的創(chuàng)新意志。首先，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待每一位學(xué)生。例如，在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，都能享受成功的喜悅。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生中的不同見(jiàn)解，支持學(xué)生中各種與眾不同的奇思妙想，即便是錯(cuò)誤的回答，甚至當(dāng)時(shí)看似荒唐的回答，也絕不能全盤(pán)否定。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡力捕捉每位學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中思維的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持使用一些富于激勵(lì)性的語(yǔ)言，比如：“你回答這個(gè)問(wèn)題的角度很新穎”、“你的回答很獨(dú)特”、“你所說(shuō)的這個(gè)方面，連老師都沒(méi)有想到”等等。

三、盡力增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣

“ 興趣是最好的老師。” 興趣是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。在生物教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種方法和利用各種途徑，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，把大自然的蓬勃生機(jī)引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)潛在的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本中旁欄思考題、小資料、問(wèn)題探討、課外閱讀材料和探究性實(shí)驗(yàn)，或根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的探究性實(shí)驗(yàn)和積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在課堂教學(xué)中，教師還可以通過(guò)情感激趣、設(shè)疑激趣、活動(dòng)激趣以及導(dǎo)引創(chuàng)新、語(yǔ)言創(chuàng)新、板書(shū)創(chuàng)新、訓(xùn)練創(chuàng)新等幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。課堂上給學(xué)生介紹最新生物學(xué)成果，展望生物學(xué)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生求知的渴望，也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的良好習(xí)慣。

四、積極采取合理有效的教學(xué)方法

課堂教學(xué)實(shí)踐是一項(xiàng)十分復(fù)雜、自由度極大的創(chuàng)造性勞動(dòng)。在“應(yīng)試教育”模式下，教師往往無(wú)視學(xué)生的主體地位，通常都是采取“滿堂灌”的教學(xué)方法。“教師講，學(xué)生聽(tīng)；老師教，學(xué)生背”，這種僵硬、單一的教學(xué)模式，嚴(yán)重地制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要徹底摒棄“應(yīng)試教育”的思想，全面樹(shù)立“素質(zhì)教育”的新觀念。在生物教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)組織模式和教學(xué)方法，比如對(duì)于“緒論”、“生物的進(jìn)化”、“植物的激素調(diào)節(jié)”等一些理論性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可采取“定向質(zhì)疑――引導(dǎo)探索――反饋運(yùn)用”的探索式教學(xué)法；對(duì)于“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”、“細(xì)胞增殖”、“光合作用”、“呼吸作用”等一些結(jié)構(gòu)性、過(guò)程性的教學(xué)內(nèi)容，可采取“觀察探究――分析思考――歸納總結(jié)”的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；對(duì)于“細(xì)胞的生命歷程”、“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”等一些淺顯易懂、內(nèi)容生動(dòng)的教材，可采取“提問(wèn)激趣――自學(xué)閱讀――引導(dǎo)歸結(jié)――補(bǔ)充評(píng)講”的讀書(shū)指導(dǎo)法。將多種教學(xué)方法與幻燈、投影、多媒體等各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段靈活結(jié)

合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感受主動(dòng)獲取知識(shí)的喜悅，很好地增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

五、努力尊重學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生是一群活生生的孩子，他們帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、思考、經(jīng)歷、興趣參與課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。課堂上學(xué)生一句無(wú)心的話、一個(gè)突發(fā)的念頭，都是他們身臨其境的不自覺(jué)行為，是思維的真實(shí)流露，有些問(wèn)題完全超越教師的思維，出乎教師的意料之外，但這些問(wèn)題有時(shí)能拓寬思路，引導(dǎo)教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，這本身就是一種很有價(jià)值的課程資源。教師應(yīng)該尊重和珍惜每個(gè)學(xué)生充滿個(gè)性的思維方法，要有意識(shí)地把這些個(gè)性化的思維方法和多樣化的探究成果轉(zhuǎn)化為一種課程資源。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，要珍視學(xué)生的“奇談怪論”，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心智，充分暴露出學(xué)生思維上的差異，使課堂煥發(fā)出新的生命活力，也能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、大膽鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難和求新求異

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“ 提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更為重要。” “ 學(xué)起于思，思源于疑 ”。沒(méi)有多問(wèn)一個(gè)“為什么”，就沒(méi)有牛頓的“萬(wàn)有引力定律”；沒(méi)有多問(wèn)一個(gè)“為什么”，就沒(méi)有馬克思的“價(jià)值規(guī)律”等等。質(zhì)疑是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索知識(shí)的開(kāi)始，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。宋代張陸說(shuō)過(guò)：“ 為學(xué)患無(wú)疑．疑則有進(jìn)。” 學(xué)生強(qiáng)烈的釋疑解惑的欲望是他們積極思考的潛在動(dòng)力，由存在疑

問(wèn)到解釋疑問(wèn)的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考、深入探究、綜合分析、嚴(yán)謹(jǐn)推理，運(yùn)用已有的知識(shí)去獲得新知識(shí)的過(guò)程。這對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起著重要作用，是教師的分析與講解所無(wú)法替代的。因此，在教學(xué)中教師首先要善于利用學(xué)生的好奇心、好問(wèn)的天性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勇于提出問(wèn)題；其次，教育學(xué)生不要輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，要憑著自己的能力和智慧，積極探索，勇于從多個(gè)角度、多種方式思考問(wèn)題，從而獨(dú)辟蹊徑，提出自己標(biāo)新立異的見(jiàn)解，做到敢言前人所未言，敢發(fā)前人所未發(fā)；最后，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性或發(fā)散性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中教師長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的質(zhì)疑求異，一定會(huì)強(qiáng)化和提高學(xué)生的探究思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

七、注重運(yùn)用探究法開(kāi)展教學(xué)探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究等探究活動(dòng),以獲得知識(shí)和技能、培養(yǎng)探究能力和應(yīng)用能力、獲得情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)主動(dòng)的探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。探究性學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，而且關(guān)注思維能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在高中生物教學(xué)中,探究教學(xué)法是一種較為成功的方法。一方面,高中生已經(jīng)具有了

強(qiáng)烈的參與教學(xué)過(guò)程的欲望;另一方面,探究教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高其自主學(xué)習(xí)能力。在探究教學(xué)法組織中,教師要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化,將其以一組探究思考題的形式展示在學(xué)生面前,布置學(xué)生分組進(jìn)行思考、討論與探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生主要依靠自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此來(lái)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在生物教學(xué)中，我們要大膽改革，努力探索，優(yōu)化生物教學(xué),提升高中生物教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成為一個(gè)高效自主的課堂,用教師 “教”的創(chuàng)新火種，去點(diǎn)燃學(xué) 生“學(xué)”的創(chuàng)新火焰，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓他們既得到知識(shí),又發(fā)展個(gè)性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

第五篇：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

文學(xué)院 漢語(yǔ)言文學(xué)0401鄭穎04501045

選題性質(zhì)：應(yīng)用研究

選題目的及意義：

在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展有著重要的意義，是語(yǔ)文教育工作者的根本任務(wù)和責(zé)任所在。因此，應(yīng)根據(jù)新的教學(xué)理念，在語(yǔ)文教學(xué)中努力探索新的教學(xué)途徑。

所謂“能力”，通常是指完成一定活動(dòng)的具體方式，以及順利完成一定活動(dòng)所必須的心理特征。能力是在人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教育和培養(yǎng)，并在時(shí)間活動(dòng)中吸取人民群眾的指揮和經(jīng)驗(yàn)而形成和發(fā)展起來(lái)的。隨著教育改革深入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，對(duì)升學(xué)、教學(xué)、考試等都進(jìn)行了一系列的改革，培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人才。我國(guó)在高等教育選拔方面過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，而在就業(yè)方面又過(guò)于注重文憑。導(dǎo)致了教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重考試成績(jī)，而忽視了對(duì)能力的培養(yǎng)。“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”只有使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)舉一反三，才能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，學(xué)到更多的知識(shí)。而這些與學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。現(xiàn)在，我國(guó)已進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的標(biāo)志，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著重要的意義。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這篇論文的目的在于試圖探討在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的影響。

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