第一篇：人教版四年級語文上冊《語文園地四》教學設計-文檔資料

人教版四年級語文上冊《語文園地四》教學設計

教學目標

1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

2．積累詞句，發現新的描寫動物的方法。

3．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

教學準備

1．學生課前觀察小動物。

2．教師查找有關動物的資料。

課時：5

第 一 課 時（口語交際）

一、播放“動物世界”錄像，引入新課。

1．提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求。

喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

三、學生自愿結合，小組練說。

1．喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

3．師生評議。

誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）

第 二 課 時（習作指導）

一、談話，引發興趣。

通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

二、范例引路，指導寫作。

1．點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

1．復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

2．學生作文。

①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

②學生完成初稿，教師個別輔導。

第 三 課 時（習作指導）

一、概述上節課習作的情況。

要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

二、進行習作交流。

1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

3．學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

第四、五課時

一、談話激趣。

同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發現”這一游覽區，在這里你能發現什么小秘密。

二、完成“我的發現”

1．學生自由試讀。

2．討論交流，你發現了什么？

3．學生齊讀，思考：小林、小東與你的發現有什么不同？

4．教師總結。

三、完成“日積月累”

（教師過渡）咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”游覽區。

5．出示課件。

6．自由讀詞，讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。

7．指明讀詞，正音。

8．自由讀，在組內交流詞語的意思。

9．學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。

10．鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。

三、完成“趣味語文”。

1．自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

2．再讀短文, 讀準字音, 掃清自詞。

3．默讀, 思考討論。

①從短文中你學到了什么?（學對對子等）

②聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的, 使學生從中明白待客之道, 不能以貌取人。

第二篇：人教四年級語文上冊語文園地四作文[定稿]

四年級上冊語文園地四

小麻雀

昨天傍晚，我看見一群麻雀正在院子的草坪上跳來跳去。我走過去，它們一下子飛走了。只有那只最小的麻雀，它努力地飛呀，可是力量畢竟有限，飛不高，被我捉住了。

我把小麻雀放進一個竹籠里，它不吃也不喝，不時地把頭從竹簍的空隙伸出來使勁兒往外鉆，把一頭茸毛弄得亂蓬蓬的。它不愿意被人關在竹籠里。

今天清早，一只老麻雀在窗口邊飛來飛去，唧唧喳喳地呼喚，竹簍里的小麻雀也“啾啾”地回答。

下午，我午睡醒來一看。呀！窗臺上攤著幾堆鳥糞。這肯定是趁我睡著時，小麻雀的媽媽和爸爸來看它們的小寶寶了。它們無能為力，只好拉了些屎，表示抗議。

小麻雀別生氣了。我一定好好喂養你，等你翅膀長硬了，會飛了，我就放了你?，F在，我還想在你身上得到些生物知識哩。

小狗

去年夏天，我從別人家里捉了一只小狗。它長著一對發亮的眼睛，兩只小小的耳朵，特別是那一身灰褐色的絨毛，非常引人注目。它胖胖的，跳起來，小尾巴向上曲卷著，渾身絨毛顫動，活像一頭小獅子，多么可愛啊！

我們一家都喜歡這只小狗，我更喜歡它。小狗也喜歡我，因為我總是喂它。吃飯時，它就趴在我身邊，伸著脖子望著我。我常常把自己正在吃的東西分給它一點，它邊吃邊搖著那可愛的小尾巴。

這只可愛的小狗從小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外邊玩一會兒，一般總是臥在門口；晚上，它就“埋伏”在門旁。這樣，無論白天黑夜，外人誰也別想隨便進入我的家門。

狗那兩只耳朵特別靈敏。醒著的時候就別說了，就是睡著了也是，特別是晚上，周圍稍有一點響動，它就豎起小耳朵仔細地聽聽。然后低著頭，這邊聞聞，那邊嗅嗅。如果有“情況”，就呼叫著撲了過去。

狗雖兇猛，但對主人卻忠誠溫順。我常常騎它、逗它，它也溫馴如綿羊，任我擺布，從不反咬。有天晚上，我從外面看電影回來，當我走到離家門還有很長一段路時，它就“汪汪汪”地叫起來。我繼續向前走，它便一邊吼叫，一邊向我撲來。但是，它很快認出了我，立刻停止吼叫和猛撲，同時低著頭走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌頭舔我的腳，那尾巴不停地擺動，好像知道自己做錯了事似的。

我愛我的小狗，它是我忠實的“小伙伴”。

黃狗

我家養著一條黃狗。

它全身長著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。我家的黃狗很懂事、很機警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你?！?/p>

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當我束手無策、垂頭喪氣的時候，黃狗緩緩從門外進來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了?！蔽艺娓吲d??！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時發出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會兒，它上岸了，像個落湯雞。它把身子抖動幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢??！簡直成了游泳能手了！”

我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。

公雞

隔壁奶奶家的公雞有一張小巧玲瓏的嘴巴，小嘴巴上有兩個小窟窿，那就是它的鼻子。它身穿金燦燦的襯衫，特別光滑，加上小小的尾巴，看上去別提有多可愛了！小雞的性格實在有些古怪。說它老實吧，的確是呀，有時候站在一個角落，一動不動，一聲不出，真是呆若木雞。就算有幾只雞在旁邊叫，它依然呆呆地站著，好像得了癡呆癥。說它貪玩吧，也對呀，它一走出家門，就會不見了蹤影，好像會隱身術呢！但它又是很盡職的，每天早上天剛蒙蒙亮，總能聽到它清脆的叫聲，一遍一遍催大家早起。真是應了這句話：平生不敢多言語，一叫千門萬戶開。它要是高興，就會和別的雞一起，說說笑笑，嘻嘻哈哈的。它還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細各異，這可全憑它的心情。它要是不高興，就老是不停地叫，見了人還要非啄上幾口不可。它有點兒膽小，看見有人走來，就想拼命逃跑，可它又是那么勇敢，只要有人進入它的地盤，就甭想逃出它的“魔掌”——向你發出的猛烈的攻擊。公雞進食的樣子，也很可愛！開飯了，雞群集中在一塊，吵吵鬧鬧地叫著，好像在抱怨：“怎么還不上菜呀？”這時，我便拋出許多米，雞看見有食物，馬上跑去吃米，它們爭先恐后，毫不相讓。過了一會兒，地上原來密密麻麻的米粒就變得零零星星的了，貪吃的家伙頓時肚子鼓鼓的，像裝了一兩個湯圓似的。看到這一情景，我不禁哈哈大笑起來。公雞真是有趣極了！

小花貓

我有一只可愛的小花貓。

小花貓長得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對黃色的耳朵豎在上面，時時刻刻地傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只發光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢中驚醒，趕緊把它抱進窩，它又爬出來了。我給它吃了一點東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團玩，把線團弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領可

真大啊！我的黃黃太棒了。

第三篇：人教部編四年級上冊完整教學設計語文園地四

語文園地四

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時間

1課時

教學

目標

1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

3.指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。

6.引導學生感受神話故事的特點，激發學生閱讀中外神話故事的興趣。

教學

重點

1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

3.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。

教學

難點

1.指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。

2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、情境導入

同學們，這一單元我們學習了神話故事，現在，就讓我們進入語文園地四，有關這一單元的重要知識吧。（板書：語文園地）（出示課件2）

【設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識。】

新課

教學

（）分鐘

一、交流平臺

1.同學們，在本單元的學習中，我們讀了許多神話故事，認識了許多神話人物。這節課，我們一起來交流一下自己對神話的認識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學的獨特發現吧！

2.課件出示：（出示課件3）

u

神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補天……

讓我贊嘆不已。

u

神話中很多人物個性鮮明，如精衛性情剛烈、堅韌執著……

u

古人創造了許多神的故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來

源的一種解釋。

u

我們要養成敢于提問、善于提問的習慣。

3.讀一讀。指名讀，齊讀。

4.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？

5.學生在小組內說一說自己的感受和體會。

6.全班交流。

預設：（出示課件4）

¤

神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現奇特想象和幻想所創作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實質樸素、真實、生動。

¤

神話的故事性強，情節具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關，女媧造人與制陶有關，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

¤

神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。（板書：神話的特點）（出示課件5）

7.鼓勵學生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點。

二、識字加油站。

1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。（出示課件6）

2.教師領讀詞語。

3.出示拼音學生自讀。

4.學生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什么特點？（“花”字組成的詞語）

5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示課件7）

6.教師領讀詞語。

7.出示拼音學生自讀。

8.男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點？（都是花的名稱）

9.學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

10.課件出示9個生字：（板書：圃

卉

蕊

玫

茉

莉

牡

丹

棠）

圃

卉

蕊

玫

茉

莉

牡

丹

棠

11.集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

12.想一想：你發現這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。

13.學生進行交流，教師巡回引導學生發現這些漢字的特點。（從結構、偏旁、識記方法方面引導。）

14.把下面的植物分成兩類。（出示課件8）

松樹

菊花

荷花

楊樹

柳樹

雞冠花

杏樹

（1）（）

（2）（）

三、詞句段運用

1.導言：同學們，我們在上節課認識了一些花卉，這節課我們—起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。

2.課件出示詞語：（出示課件9）

騰云駕霧

上天入地

神機妙算

各顯神通

三頭六臂

眼觀六路

耳聽八方

刀槍不入

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點。

這些詞語都是描寫人物特點的成語。（板書：人物特點）

（3）師導言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內說一說吧！

（4）小組代表發言，教師點撥：（出示課件10-17）

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發昏。

上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現某種目的而四處奔走。

神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。

各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。

三頭六臂：三個腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領。

眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。

耳聽八方：耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機警。

刀槍不入：刀砍不進，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結實。現多比喻一個人僵化固執，冥頑不靈，很難被說服打動。

（5）導言：大家現在已經知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個成語說一句話呢？

（6）指導學生在學習小組內選詞說話，然后全班進行交流。

預設：（出示課件18）

孫悟空不僅會騰云駕霧，還能上天入地呢！

諸葛亮真是一個神機妙算的人。

難道她真的有刀槍不入的本事嗎？

（7）積累描寫人物的成語。（出示課件19）

料事如神

博古通今

出類拔萃

學貫中西

寬容大度

義正辭嚴

赤膽忠心

不屈不撓

視死如歸

臨危不懼

鐵面無私

大義滅親

3.課件出示課本上的3個句子：（出示課件20）

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。

（3）小組代表發言，教師小結：

?

這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。

?

（4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節嗎？

（5）先在小組內練習說一說，再選小組代表上臺交流。

四、日積月累。

1.課件出示古詩，學習自由讀。（出示課件21）

嫦

娥

[唐]李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

2.師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

3.教師簡介作者：（出示課件22）

李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名詩人，祖籍河內（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為《李義山詩集》。

4.課件出示詞語意思：（出示課件23）

[注釋]

深：暗。

長河：銀河。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。

5.學生說一說詩句的意思，教師適時指導。（板書：說說詩句的意思）

[譯文]

云母屏風上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

6.熟讀成誦。

在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

【設計意圖：設計這個環節，能幫助學生對神話有更深的理解?！?/p>

【設計意圖：設計這個環節，能幫助學生弄清詞語的特點】

【設計意圖：這一環節的設計，是讓學生們理解詞語的意思，并在此基礎上加以運用。】

【設計意圖：這個環節的設置，是讓學生在了解作者和背景的前提下，通過對詩意思的初步了解，從而達到對詩歌含義的理解。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

五、課堂小結

同學們，這節課我們感受到了神話的神奇，學習了一些描寫人物特點的詞語，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

板書設計

語文園地

神話的特點

圃

卉

蕊

玫

茉

莉

牡

丹

棠）

人物特點

說說詩句的意思

教學反思

1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，由于學生對這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。

3.美中不足的是，在講授句子“對比”的寫法時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正掌握這種寫法。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

第四篇：四年級語文上冊：《語文園地四》教學設計

[四年級語文上冊：《語文園地四》教學設計]

學習目標

1.交流自己喜歡的動物，四年級語文上冊：《語文園地四》教學設計。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。4.積累帶動物名稱的成語。

課前準備

1.實物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

3.查找帶動物名稱的成語。第一課時

口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

:分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。2 出示要求：

a)具體說出動物的特點； b)表達真情實感； c)認真聽，進行評議。3 分組交流。

四、全班匯報

匯報提示：

形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。2 內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地四》教學設計》

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。第二、三課時 作文 l 展示臺

展示各組完成的手抄報，激發興趣。l 明確習作要求

學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。l 精彩回放

回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。2 與同桌交流印象最深的一幕。l習作與評議

學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。2 出示學生習作片段，引導評議，進行修改。

四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。4 每組推選一個精彩片斷，交流賞析。l 修改習作，謄寫習作。l 展示優秀習作

優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。

第四課時 l 我的發現

自由讀文中的三個句子。

2想一想：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3 小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？ 4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

（1）自主發現；

（2）組內交流。

想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。6 聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？ l 日積月累

自讀成語，要求讀的正確。2 你發現這些詞有什么特點/。

自選一個成語，講講成語的故事或意思。4 游戲：成語接龍

競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。

九（）一毛 對（）彈琴 如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群 指（）為馬

為（）作倀 車水（）龍 萬（）更新 門可羅（）()()點水 順手牽（）哀（）遍野 抱頭（）竄

課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。四年級語文上冊：《語文園地四》教學設計

第五篇：四年級上冊《語文園地四》教學設計

【教材簡介】

口頭交流

口頭溝通和實踐，是讓學生說，寫他們最喜歡的小動物，要求是抓住動物的特點，表達自己的真實感受。

在研究這組文字時，攝像機應該引導學生仔細觀察他們喜歡的小動物，注意找到自己的特點，并且口頭溝通和學習，交流自己的發現。

我的發現

這個活動的目的是引導學生發現句子的特點，閱讀句子，理解句子的意義，學習贊美的方式。教學，你可以讓學生閱讀這三句話，談談小林和曉東從什么發現，想什么，然后理解句子的表達;然后讓學生找到這個課程看看是否還找到這樣的句子;也可以引導學生思考：你在課外書中讀這樣一句話？你在生活中發現誰說的話也有這個功能？在學生充分交流自己的發現的基礎上，老師和學生共同總結出表達愛情的方式，不僅使句子富有幽默感，而且非常適合表達愛情的東西，更親密的味道

隨著時間的推移

這是動物成語的積累。1 6成語中出現的龍，鳳，虎，貓，馬，牛，鳥，雞，老鼠等9種動物。教學，你可以讓學生閱讀自己的成語，用字典讀成語正確。學生將繼續交流他們的成語，并可以繼續交換自己的其他含有動物名字的成語，豐富詞匯的積累，刺激主動積累成語的興趣。

有趣的語言

這篇文章寫的是蘇東坡裙子給廟里玩，寺里的治療者采取了三種不同的態度，后來蘇東坡來了一對對聯，使人umb目結舌。

【學習目標】

溝通你最喜歡的動物。溝通態度自然，慷慨，根據口頭溝通的要求流利表達，內容更為實質。

2.寫寫你最喜歡的動物，要求具體寫動物的特點，表達真實的感情。在與學生寫作之后學習，學習彼此的優勢，相互修改工作。

3.通過這個詞，在演講，寫作中學習理解作者的想法和感受。4.用動物名稱積累成語。

[教學困難]口頭溝通，練習練習。

課前準備

實物投影機

觀察，記錄你最喜歡的動物（形狀，脾氣，如何吃，玩，休息），或收集照片，繪制動物。

3.找到與動物名稱的成語。

【教學時間】4小時

第一類

口頭交流

首先，談話進入

傲慢的白鵝，偏心的貓，善良，奉獻的牛...在他們最喜歡的作家筆，一個小動物栩栩如生。學生，你有你最喜歡的動物？是動物跟你一起很有趣！今天，讓我們通過交流分享這些樂趣，好嗎？

二，班級交流

說出你最喜歡的動物的名字。

三，團體交流 1：分組：像同一類動物同學自由組成一組。2產生要求：

A）具體描述動物的特點;B）表達真實的感受;C）仔細聽和評論。3組通信。

四，班級報告

報告提示：

1形式：可以結合顯示觀察記錄動物照片動物肖像或表演，說話。

2內容：從形狀，脾氣，吃飯，玩耍，休息等方面談談特點。評估提示：

可用于回答問題，評論，選擇等，促進學生積極互動。

五，擴展

像同樣的動物學生組成一個團體，他們自己的觀察記錄動物照片動物肖像和其他材料成報紙的副本，以顯示你最喜歡的動物。

二，寫作三個小時 L展示

顯示每組完成手報告，刺激興趣。

明確工作要求

學生自我閱讀提示，明確要求：專門寫動物的特點，表達真實感受。L精彩播放

1自己的記憶和動物與發生了什么事。注意哪些方案給你最深的印象。2與同一張桌子與現場的最深的印象。

寫作和評論

1個學生試寫，老師巡邏，了解情況，個人指導。2生產學生作品剪輯，指導評審，修改。

3組四人閱讀自己的書，共同評審。教師巡邏，及時搶險。4.每組選一件精彩的作品，交流欣賞。l修改工作，轉錄工作。

顯示出色的工作

優秀的工作張貼在學習花園秀，其他學生參觀審查。

第4課

我的發現

1個文本中的三個句子的免費閱讀。

2想想：小林和小東什么發現你同意他們的意見？為什么？ 3小林說學習使用這種方法指的是什么？

4然后從文本中找到一個類似的句子，談談你的發現。

（1）自我發現;（2）群組通信。

5想想生活中是否有這樣的例子和溝通。6聯系自己的工作，你使用這種方法嗎？ L 1讀成語，要求讀正確。

你怎么看這些話。

3選擇成語，談論故事或意義成語。4游戲：Idiom Solitaire 5比賽。每個小組建議學生用動物的名字填寫括號。看誰是贏家。

九（）一個頭發（）彈鋼琴作為（）得到水（）死狐貍悲傷 Cup（）（）為馬（）為馬

（）對于car（）龍（）更新門可以是Luo（）

（）（）水平滑拉（）悲傷（）遍野的包頭（）

室外延伸

嘗試積累成語與星座。