第一篇：二年級上冊拼音(5-8單元)

二年級上冊拼音

識字五

gōng jīn

zh? duàn

dǎ zh?

tiāo shuǐ

gēn běn

shù gēn（）（）（）（）（）（）gū dú

dān dú

dú

zì

zì mǎn

mǎn zú

mǎn yì

（）（）（）（）（）（）róng yì

kuān róng

bāo róng

jiāo yì

gēn zhì

píng yì jìn rén

（）（）（）（）（）()

18、稱

贊

kāi cǎi

cǎi guǒ zǐ

bēi dài

bai zhe

mù bǎn

gāng bǎn（）（）（）（）（）（）hēi bǎn

yǐ zi

zhuō yǐ

dàn shì

bàng wǎn

qīng shuǐ

（）（）（）（）（）（）qīng ch?n

xiāo chú

xiāo xī

xiāo shī

cǎi chá

dàn yuàn

（）（）（）（）（）（）

19、藍(lán)色的樹葉

měi shù

yì

shù

tǔ

chū

tūn tūn tǔ tǔ

zhù

yì

（）（）（）（）（）guān zhù

yǐn r?n zhù mù

shàng ka

yǔ w?n ka

qiān bǐ

（）（）（）（）（）qiān qiú

máo bǐ

yī zhī bǐ

shū zhuō

ka zhuō

fāng zhuō（）（）（）（）（）（）

20、紙船和風(fēng)箏

huài rén

huài dàn

sōng shù

sōng dòng

zhā fēng zhēng

zhuā zhù

（）（）（）（）（）（）zhù yuàn

qìng zhù

xìng fú

kǒu fú

jù

zi

jù hào（）（）（）（）（）（）xìng yùn qìng xìng

fú

qì

r?ng xìng

sōng guǒ

zhuā jǐn

（）（）（）（）（）（）

21、從現(xiàn)在開始

zhī qián mìng lìng

kǒu lìng

gōng bù

bù

pǐ

zhí xiào（）（）（）（）（）（）bǐ

zhí

dāng jiā

zhang dāng

dāng xīn

dì

yī

jí

dì

（）（）（）（）（）（）luò

dì

xiàn zài

xīng qī

xué

qī

lún bān

chē lún（）（）（）（）（）（）mǎ

lù

lù miàn

tiě

lù

gōng lù

rì

qī

xiàn shí

（）（）（）（）（）（）

識 字 六

chǒu w?n

xiǎo chǒu

yǒng yuǎn yǒng bi?

yǒng shēng

jī a

（）（）（）（）（）（）chī

bǎo

bǎo mǎn

bǎo h?

wēn nuǎn

wēn bǎo

tǐ wēn（）（）（）（）（）（）nuǎn huo

nuǎn qì

pín qi?ng

pín kùn

fù yǒu

fēng fù

（）（）（）（）（）（）

22、窗前的氣球

mén hù

zhù

hù

qiān jiā wàn hù

yà

jūn

yà yùn huì

（）（）（）（）（）jiǎo lu?

d?u jiǎo

sì zhōu

zhōu mì

chuáng t?u

bìng chuáng（）（）（）（）（）（）chē chuáng

bìng r?n

zhì bìng

kāi shǐ

dōng zhāng xī wàng（）（）（）（）（）kāi zhāng

zhōu cì

chuán rǎn bìng

bìng t?ng

zhǐ zhāng

（）（）（）（）（）

23、假

如

xún zhǎo xún qiú

xín sī

kū shēng

kū

qì

liáng hǎo（）（）（）（）（）（）liáng jiǔ

shēn tǐ

tǐ

wēn

wù

tǐ

tǐ

cāo

cāo chǎng（）（）（）（）（）（）cāo xíng

cāo xīn

guǎng chǎng

shì chǎng

miàn shí

shí y?ng

（）（）（）（）（）（）liáng shí

shuāng shǒu ch?ng shuāng ch?ng duì

shí pǐn

zǎo cāo

（）（）（）（）()

24、日記兩則

liǎng fan yī fan w?n jiàn

fěn h?ng

miàn fěn

bái fěn（）（）

（）（）（）zu? tiān

zu?

rì

qíng tiān qíng lǎng

qíng kōng

gū niáng（）（）（）（）（）（）xīn niáng

biǎo mai mei mei

dú shū

zǒu dú

lǎng dú

（）（）（）（）（）()

25、古詩兩首

kè zhōu qiú jiàn

tóng zhōu gòng jì

mù

zhōu

chéng kè

（）（）（）（）chéng chē chéng zuò shēng yīn

yīn yuè

yīn xìn

kè

rén（）（）（）（）（）（）h?

shí

h?

chǔ

h?

wù

wāng yáng

yǎn lai wāng wāng

（）（）（）（）()

識字七

c?ng lín

cǎo c?ng

láo jì

zu?

láo

láo fáng

pāi dǎ

（）（）（）（）（）（）wáng yáng bǔ láo

ài hù

bǎo hù

bǎo wai

huán bǎo

（）（）（）（）（）d?ng wù

wù

tǐ

jǐng wù

lǐ

wù

gōng jī

bái māo

（）（）（）（）（）()

26、“紅領(lǐng)巾”真好

yǔ

máo

běn lǐng

dài lǐng

lǐng lù

zhuō ná

hu? zhuō

（）（）（）（）（）（）lǐ

fà

tiáo lǐ

dào lǐ

hu? yua

yua chū

yua jìn（）（）（）（）（）（）bèng tiào bèng gāo

líng huó

jī

líng

xīn

líng

qīng chén

（）（）（）（）（）（）

第二篇：一年級語文上冊拼音三單元

一年級語文拼音第三單元備課

【單元教材簡析】

本單元是拼音教學(xué)的第三單元，主要內(nèi)容有學(xué)會復(fù)韻母“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er、ɑn、en、in、un、ün、ɑng、eng、ing、ong”，整體認(rèn)讀音節(jié)“ye、yue、yin、yun、yuan、ying”和漢字“你、他、水、白……”的學(xué)習(xí)。教材通過一幅幅生動有趣的畫面，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中。

【單元總體目標(biāo)】

1、學(xué)會18個復(fù)韻母，6個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、練習(xí)漢語拼音在四線格內(nèi)的書寫。

3、練習(xí)拼讀復(fù)韻母的4個聲調(diào)。

4、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“ye、yue、yin、yun、yuan、ying”。

6、學(xué)會聲母與復(fù)韻母拼成音節(jié)的方法，能熟練拼讀兩拼及三拼音節(jié)。

7、認(rèn)識本單元掌握的生字，正確讀詞。

【單元教學(xué)建議】

本單元的教學(xué)，可以按以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

1、將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。

聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如，整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ,對孩子來說是個難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。

2、拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。

兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。

例如第12課，教學(xué)ü與j q x相拼時可以編寫兒歌：小ü見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。等等。

3、恰當(dāng)運(yùn)用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢。

（1）情境圖的運(yùn)用。教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或說一句話，鞏固這些音節(jié)，還可以用競賽的形式。把觀察畫面、學(xué)習(xí)音節(jié)和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）兒歌的運(yùn)用。兒歌與情境圖是兩個層次的內(nèi)容。在語境中鞏固音節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，是兒童用于鞏固知識的。可以教師代讀，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。

（3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。初入學(xué)兒童的發(fā)展程度很不一樣，豐富的教材內(nèi)容，給所有孩子提供了發(fā)展的機(jī)會和空間。教師要在語文教學(xué)前，通過各種途徑，如調(diào)查問卷，訪談，了解兒童的語文程度，如，識字情況，漢語拼音，口語表達(dá)，古詩背誦，并有意識地在教學(xué)中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢，并采用各種方式彌補(bǔ)兒童的弱項(xiàng)，達(dá)到全面發(fā)展。要處理好拼音教學(xué)，識字教學(xué)，詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。拼音和認(rèn)字是保底的要求，其他幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，要視學(xué)生的發(fā)展情況而定。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計(jì)。對于一些學(xué)過漢語拼音的同學(xué)，老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語拼音，他們會樂此不疲的。

【單元教學(xué)時間】

本單元建議；7課時

拼音9： 2課時

拼音10：2課時

拼音11：2課時

復(fù)習(xí)三：1課時

ai、ei、ui 設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫ai ei ui三個音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音 教學(xué)準(zhǔn)備: PPT課件 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，故事揭題。

１、師小朋友，看今天老師給你們帶來了誰？板貼小燕子卡通圖片。小燕子今天要來咱們班交朋友了，看誰上課聽得最認(rèn)真，發(fā)言聲音最響亮，最會動腦筋，小燕子就跟他交朋友，把自己的照片送給他。

２、師：小燕子要先來看看小朋友讀字母的本領(lǐng)。開火車讀單韻 母卡片。（表揚(yáng)說小燕子真喜歡第 組的小朋友）

３、指卡片說：

我們把這些只有一個的字母寶寶叫做――單韻母。（課件）今天啊，小燕子要帶著單韻母寶寶來森林里玩了，可是有個要求，就是它們必須兩個兩個在一起，才不容易走丟。（課件）你們看，都有誰結(jié)伴而來了？（ɑi ei ui）

４、今天我們就來學(xué)它們，你們看老師寫，發(fā)現(xiàn)了什么？板書課 題。

二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui及其四聲。

１、學(xué)習(xí)兒歌。（都有i；兩個字母挨在一起）

２、是呀，它們兩個兩個一起組合成新的韻母，我們給它們一個新的名稱，叫做――復(fù)韻母。（板貼：復(fù)韻母）跟讀。

３、小燕子在森林里叫它們了，該怎么叫呢？小朋友試試看。

――范讀ai，發(fā)現(xiàn)了什么？（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到后一個音）――開火車讀――開火車讀――指正嘴形。（讀四聲）對ai進(jìn)行練習(xí)，出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、同樣的方式學(xué)習(xí)一下兩個復(fù)韻母。

三、做游戲,標(biāo)聲調(diào)。

1、復(fù)韻母們玩累了，要回家了，可小燕子也很累了，送不動它們了，我們來送它們，好嗎？

2、復(fù)韻母們在森林里玩著玩著，這時誰來啦？（課件）拼音王國的國王看到太陽火辣辣的，復(fù)韻母們玩得滿頭大汗，于是命令手下拿來帽子要給復(fù)韻母們戴。可是，今天它們只帶了三頂帽子，給誰戴呢？字母寶寶誰都不肯給自己戴，讓別人曬著，你讓我，我讓你！可總得有人戴啊，小朋友們有沒有辦法呢？（指名說）

3、你看，國王跟你們想的一樣，課件）它哈哈一笑說:“這好辦,傳我的命令，他們六兄弟按大小來排，a來了給a戴，a沒來oe戴，iu 都來了，誰在后面給誰戴。”我們也來學(xué)學(xué)國王的樣子，一說一說。a要來，給a戴，a不來，o e戴，i u都來后面戴。

復(fù)韻母們聽到了這個消息十分高興地同意了，也一起念起來了，我們都來當(dāng)當(dāng)復(fù)韻母們說一說。

4、標(biāo)音調(diào)，出示語文主題學(xué)習(xí)《小山羊》，讓學(xué)生先讀，然后標(biāo)出音節(jié)中帶有ai ei ui的拼音。

四、鞏固拼讀，正確書寫。

１、范寫，注意什么呢？（挨得近）選擇兒歌里八個新音節(jié)中的三個，寫一寫。

２、要求：人做正，背挺直，腳放平，筆拿好。注意手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。

五、布置作業(yè) 正確書寫三個復(fù)韻母 書寫三個音節(jié)

六、板書：

ai ei ui

ɑo

ou iu 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母與ɑo ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會ɑo ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時安排：1課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，拼讀音節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母與ɑo ou iu拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會ɑo ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握正確的標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：

一、趣味復(fù)習(xí)引入

【課件出示：ɑi ei ui】讀一讀。

二、學(xué)習(xí)ɑo ou iu

1、出示小貓

【課件出示：奧運(yùn)五環(huán)圖】小朋友請看這幅畫，這是奧運(yùn)會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)。“奧運(yùn)會”的“奧”，【課件出示：ɑo】復(fù)韻母ɑo 就是“奧”的第一聲，大家一起來發(fā)ɑo。

（1）ɑo怎么讀呢？（出示發(fā)音）ɑ重o輕，就成了ɑo。（教師示范讀ɑo，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）引出：小貓愛吃魚。

2、出示小狗

【課件出示：蓮藕圖】學(xué)習(xí)“ou”的讀音：【動畫播放ou的發(fā)音】

（1）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

（2）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲，回顧口訣“沒ɑ找o e”

引出：小狗愛吃肉

出示：草

引出：——愛吃草（小馬、小牛、）訓(xùn)練（ou）出示兒歌：兩只小花狗 兩只小花狗，守在大門口，沒長尾巴的，不許往里走。

咦，青蛙怎么進(jìn)去了？ 花狗說：它當(dāng)過小蝌蚪。

3、課件出示奧運(yùn)游泳圖

學(xué)習(xí)“iu”的讀音，誰能說說怎么發(fā)iu這個音？【動畫播放iu的發(fā)音】（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。回顧“ui”的發(fā)音方法，區(qū)分兩者。告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。板書口訣“iu并列標(biāo)在后”。

三、讀音練習(xí)

出示語文主題學(xué)習(xí)叢書《大小多少》、《兩只小花狗》、《蝸牛》 師生拼一拼，讀一讀 出示：ao

ou

iu 有ɑ在，把帽戴，ɑ不在，o e戴，要是i u在一起，誰在后面誰來戴

練習(xí)讀音：üo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū

iú

iǔ

iù

四、音節(jié)練習(xí)：

第一輪：開火車比賽 分別出示 ao ou iu的四聲

之后指導(dǎo)書寫 第二輪：吃水果比賽 【課件出示： zɑo sɑo zhɑo yɑo lou zou zhou you jiu niu liu diu】

比一比，誰的反應(yīng)快（教師指讀搶答——加聲調(diào)讀）鼓勵：和聰明的同學(xué)在一起，真快樂！

五、小結(jié)。

六、快樂作業(yè)：

1、描寫ɑo ou iu三個復(fù)韻母。

2、ɑo ou iu的四聲練習(xí)。

3、練習(xí)拼讀音節(jié)。板書設(shè)計(jì)：

ɑo ou iu

ie、?e、er

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

2、結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀，觀察圖畫并誦讀兒歌。

3、激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，善于運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)讀“ie、?e、er”三個復(fù)韻母及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)難點(diǎn)

1． “ie、?e、er”三個復(fù)韻母的讀音。

2． 使學(xué)生能夠區(qū)別ie ?e和ye yue，掌握?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。現(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

看，誰來歡迎我們了？

（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？ ai

ei

ui

ao

ou

iu

（認(rèn)讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

（2）還有誰呀？

yi

wu

yu

（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？(yu)躲在 大y后面的是誰呀！（3）小U見了J Q X Y，摘下兩點(diǎn)還是u。讀ju

qu

xu

yu

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自主探究 1.學(xué)習(xí)ie

師：今天我們在美麗的海南島找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。指導(dǎo)書寫。

2．學(xué)習(xí)ue

師：送走了小ie，小n繼續(xù)在海南島的拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）

就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀，并指導(dǎo)書書寫。

師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

3．學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨恕Ｔ趺崔k呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。學(xué)會書寫。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

4．學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。

出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。5．猜謎引出er 的教學(xué)

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。知道正確書寫。

三、學(xué)法遷移形成能力 1．出示：

（1）對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與?e相拼時?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。(3)引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。（4）同桌同學(xué)互相讀一讀。

（5）指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

2、看圖拼讀音節(jié)：

（１）看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？（２）拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

（３）拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

2、拼讀兒歌

(１)打開語文主題學(xué)習(xí)課本44頁，閱讀兒歌《月兒》，請學(xué)生自己試著拼讀，讀準(zhǔn)字音，看一看我們最熟悉的月亮。

(２)你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

(３)教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

(４)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

(５)有感情地朗讀兒歌，問你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

3、認(rèn)識生字

（1）出示生字家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

（2）擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

四、形式多樣 學(xué)會拼讀

1、游戲1：開火車

今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

2、游戲2：摘椰子

（1.）看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

（2.）大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

（3.）準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

（4.）你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

五、總結(jié)升華拓展延伸

1、請同學(xué)們把書后查字表中，音節(jié)的韻母是" ie ?e er的字勾劃出來，讀一 讀，我們比一比，看誰找的全，讀的準(zhǔn)。

2、課后能夠背誦兒歌。

復(fù)習(xí)三

教材分析：

本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。

2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能力。、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，給詞語歸類并練習(xí)用自己喜歡的詞語說話。

4、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1．區(qū)分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。

2、拼讀音節(jié)。

3、借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，培養(yǎng)動手能力。教學(xué)難點(diǎn)：1．區(qū)分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。2．利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。教學(xué)過程：

一、談話激趣：同學(xué)們好，今天我們教室來了一位客人，你們猜是誰呀？（師出示孫悟空卡通圖片）

孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母寶寶，師傅對悟空說，如果叫不出這些韻母寶寶的名字，就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？（生：愿意。）

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 自主探究(一)區(qū)分形近韻母

1、羊村到了，喜羊羊來接我們了，還帶來了四個韻母寶寶，來和我們“過家家”，(出示韻母卡片)讓我們和他們打個招呼吧。師指生讀。點(diǎn)名讀，男生女生比賽讀。

2、我們趕快來游戲吧！看這些可愛的韻母寶寶怎樣變出韻母來？

3、師示范游戲方法。（過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？）板書：ie

4、請同學(xué)說，看它們變得對不對。板書：ei、iu、ui、er

5、讓學(xué)生觀察并認(rèn)讀（指名說那幾個模樣相似）

6、讓生邊拍手，邊讀字形歌。

i i i ,i和u組成iu，i i i ,i 和e組成ie, e e e, e和i組成ei，u u u,u和i組成ui, e e e, e和r組成er，（二）我會連

1、剛才大家玩的真開心，現(xiàn)在我們來欣賞一下美麗的羊村風(fēng)景吧！看那邊來了一群可愛的小動物，他們叫什么？（指導(dǎo)看圖、教師領(lǐng)讀）羊村可真美呀！有許多美麗的景物（指導(dǎo)看圖、自己拼讀）

2、同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個拼音名字嗎？（指導(dǎo)連線并檢查。）

（三）我會認(rèn)

參觀了美麗的羊村風(fēng)光，喜羊羊讓我們?nèi)ニ易隹停娨灰娝募胰耍蚰銈兘榻B他喜歡做的事。

1、提出要求。（按橫排的順序讀一讀，想一想那些字要讀輕聲，在下面做上標(biāo)志）

2、檢查認(rèn)讀詞語。(按橫排順序指名讀、打亂順序讀)

3、小組內(nèi)用卡片合作讀詞語。

4、指名給卡片分組，并說說分組的理由。（人物、動物、做事情）

5、用自己喜歡的詞語說一句話。

（四）讀兒歌，拼圖形

喜羊羊還會讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看誰最聰明。

1、師領(lǐng)讀兒歌，自由練習(xí)。

2、指名讀兒歌。

3、小兔、小鴨長得什么樣？

4、小組內(nèi)練習(xí)拼圖并交流。

三、鞏固延伸

1、剛才大家發(fā)揮自己想象力，組成了各種各樣的圖形，玩的非常高興，下面我們來進(jìn)行一場小小的比賽，看誰拼得又準(zhǔn)又快。

拼拼讀讀

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

2、來羊村大家玩的真是開心呀，讓我們來做一個找朋友的游戲吧！（1）師講解并示范游戲方法，發(fā)放卡片。

（2）游戲方法：用粉筆在地上畫一個大圓圈。一部分同學(xué)舉起卡片，在圈內(nèi)；一部分同學(xué)舉卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈內(nèi)的同學(xué)找圈外的同學(xué)做朋友。跳完一曲，看看兩個人拿的兩個卡片組成什么詞語，然后一起拼讀兩遍。若兩個人拿的卡片不能組成詞語，說明朋友找錯了，找錯了的接著跳，找對為止。

（卡片：大、土、讀、、騎、吃、、草、書、馬、水、車、地、河、牛、米）板書設(shè)計(jì)：

ei---ie ui---iu ei---er 人物：爸爸

媽媽

哥哥

弟弟

動物：小雞

小魚

河馬

水牛

動作：讀書

畫畫

騎車

洗衣服

第三篇：蘇教版一年級上冊拼音單元備課參考

蘇教版一年級上冊拼音單元備課參考

漢語拼音部分共15課，分5單元。

第一單元（1—2）課，主要教學(xué)6個單韻母。

第二、三單元（3—9）課，教學(xué)23個聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音`節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。（包括一些有介音的音節(jié)）

第四單元（10—12課）教學(xué)八個復(fù)韻母，一個特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)、拼讀復(fù)韻母音節(jié)。

第五單元（13---15課）教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。最后安排了一個復(fù)習(xí)、包括“聲母表”“韻母表”“整體認(rèn)讀音節(jié)表”和六首“漢語拼音兒歌”。

漢語拼音每課一般包括5個部分：〈1〉字母和配合字母教學(xué)的情境圖，表音表形圖。〈2〉漢語拼音書寫教材。〈3〉音節(jié)拼讀練習(xí)。〈4〉拼音詞和它相配的插圖。〈5〉有關(guān)的拼音詞拼音句練習(xí)。（看圖講解）

在每個單元的后面安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”（每組共16個只認(rèn)不寫的字）。5個單元安排了80個字（主要是部首字）。

拼音1：a o e 用好“情境圖”和“語境歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)習(xí)四聲的拼音，掌握拼讀規(guī)則。

指導(dǎo)學(xué)生會看“表音表形圖”，學(xué)習(xí)正確書寫拼音。

拼音2：i u ü

指導(dǎo)學(xué)生通過比較，掌握六個單韻母的音、形及不同標(biāo)調(diào)讀法的區(qū)別。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省略”的規(guī)則。復(fù)習(xí)6個單韻母的拼讀及書寫。

拼音3: b p m f ? 出現(xiàn)雙拼,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握“兩拼法”的要領(lǐng).(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)? 反復(fù)練讀體會:聲母發(fā)音又輕又短,與韻母連接很快,韻母發(fā)音要響亮.? 正確書寫

拼音4：d t n l ? 單純讀聲母時較困難，可先指導(dǎo)學(xué)生將de te ne le進(jìn)行練讀，注意要讀的又輕又短，這樣比較接近d t n l 的本音。? 聲母與單韻母a i u組成音節(jié)。? 正確書寫

拼音5：g k h ? 不必從發(fā)音部位和方法講，應(yīng)多做示范，讓學(xué)生多觀察，多模仿，琢磨發(fā)音得要領(lǐng)。? 與單韻母e u組成音節(jié)，根據(jù)已經(jīng)掌握的拼讀方法聯(lián)系拼讀，進(jìn)一步提高學(xué)生拼讀能力。? 正確書寫

拼音6：j q x

? 知道j q x 與ü組成音節(jié)時，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則（口訣：ｊｑｘ真淘氣，從不和u在一起，他們和v來相拼，見了帽子就摘去）； ? 反復(fù)模仿練讀拼讀音節(jié)體會掌握發(fā)音規(guī)律

? 練習(xí)拼讀拼音此種的音節(jié)時，著重在鞏固聲母帶調(diào)韻母的拼讀方法； ? 正確書寫

? 分清聲母“b—d p—q”

拼音7：z c s---zi ci si ? 發(fā)音不能咬舌尖。多做示范。? 讀好zi ci si的四聲；

? 讀三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生明白是整體認(rèn)讀音節(jié)，音讀的長一點(diǎn)就行； ? 訓(xùn)練學(xué)生利用掌握的方法進(jìn)行拼讀練習(xí)

拼音8：zh ch sh-zhi chi shi

? 對比練讀，使學(xué)生明白什么是翹舌音；發(fā)音時，提醒學(xué)生注意舌尖不要過于往后。? 整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼，不能拼讀； ? 以學(xué)生自己練讀為主，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

? 三拼音節(jié)的教學(xué)是新的知識點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握三拼的要領(lǐng)（聲輕介快韻母響）讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。可與兩拼音音節(jié)對比練讀。

拼音9：y w（yi wu yu)? 拼音里有三個發(fā)“衣”的音，y是聲母，稱大y, “i”是韻母，稱小i，? 拼音里有三個發(fā)“屋”的音，w是聲母，稱大w,u是韻母，稱小u；wu是音節(jié)，由大w小u組成。

? Y w要讀的輕而短，i u讀得響而長。? 有兩個發(fā)“淤”的音，是韻母ü和yu的音節(jié) ? 重點(diǎn)指導(dǎo)寫w，不要寫得太寬。占一格。

拼音10：ai ei ui

? 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母發(fā)音的方法；

? 掌握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。? 鼓勵學(xué)生用學(xué)到的聲韻相拼的方法大膽實(shí)踐。? 看圖讀音節(jié)詞，想象意境，嘗試說音節(jié)句。? 指導(dǎo)書寫。

拼音11：ao ou iu ? 教學(xué)“iu”時注意指導(dǎo)學(xué)生把兩個單韻母放在一起快速連讀成一個音節(jié)，前音要響、長，后音要輕短。模糊一些。? 復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法；

? 教學(xué)看圖讀音節(jié)句時，要先看圖，再讀音節(jié)，然后讀雙音節(jié)詞，最后讀音節(jié)句。

拼音12: ie üe er（ye yue)拼音練習(xí)時，應(yīng)把聲母和üe相拼的音節(jié)作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)； 復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

拼音13：an en in(yin)重點(diǎn)指導(dǎo)an en in的發(fā)音方法。

發(fā)音有一定難度。注意借助同音生字，學(xué)習(xí)拼音加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

拼音14：un ün(yun yuan)? 重點(diǎn)指導(dǎo) un ün的發(fā)音方法。

?

ün是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。

? 復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

拼音15：ang eng ing ong(ying)? 在學(xué)生掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

? 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying 時，要從音、形、用三個方面進(jìn)行區(qū)別比較，體會不同。

拼音復(fù)習(xí)

分別落實(shí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表的背誦。重點(diǎn)識記、拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

認(rèn)一認(rèn)1 重點(diǎn)指導(dǎo)“足”、“目”兩個字與圖的對照認(rèn)讀，了解這兩具字的意思。

認(rèn)一認(rèn)2 聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識小動物，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

指導(dǎo)學(xué)生對“絲”、“麻”兩種事物的認(rèn)識，“禾”“米”“谷”等事物可拿實(shí)物幫學(xué)生認(rèn)識。

練習(xí)拼讀、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母組成的音節(jié)（紅體）。

認(rèn)一認(rèn)3 有感情地誦讀韻文（包括已經(jīng)學(xué)過的前兩課）。練習(xí)拼讀、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母組成的音節(jié)（紅體）。

認(rèn)一認(rèn)4 動作輔助教學(xué)“出 入 開 關(guān)”和“坐 臥 立 走”兩組字。聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)“東 西 南 北”和“前 后 左 右”兩組字。練習(xí)拼讀、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母組成的音節(jié)（紅體）。反復(fù)誦讀。

認(rèn)一認(rèn)5 這一課中的不少事物是現(xiàn)在生活中少見的，如“戈”“弓”“矢”“角”等，注意補(bǔ)充相關(guān)資料。

練習(xí)拼讀所音節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音。反復(fù)誦讀。

附：

g k h課堂實(shí)錄

一、在情境中讀準(zhǔn)音

師：(課件配音)小朋友，我們又要去暢游拼音樂園了。在樂園里，如果碰到了你熟悉的字 母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎? 生：b、p、m、f、d、t、n、I。

師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。

師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第5課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得樂園里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎?(組織教學(xué)，小旗鼓勵)讓我們揚(yáng)起小旗出發(fā)啦。

師：進(jìn)入樂園，我們先來聽個故事(教材配套電腦光盤出示“情境圖”)。(引出g k h)故事講的是誰? 生：哥哥(出示音節(jié)圖畫ge)。

師：哥哥看見弟弟在哪兒? 生：河邊(出示音節(jié)圖河he)。

師：干什么? 生：捉蝌蚪(出示音節(jié)圖水草蝌蚪ke)。

師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。

(引領(lǐng)發(fā)音)老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。

生：g、g、g。

師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——

生：(輕短地)k、k、k。

師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!(示卡片h)誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密? 生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。

生：如果把小河的he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。

師：請領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

生：h，(齊)h；h，(齊)h；h，(齊)h。

師：請跟老師讀，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

師：剛才同學(xué)們讀得不錯。可要發(fā)準(zhǔn)這三個音可不容易呀，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型，(示課件)請模仿著讀。

生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)發(fā)g、k、h時，喉嚨振動。

生：我發(fā)現(xiàn)了k、h呼出的氣強(qiáng)，g呼出的氣弱。

師：真會學(xué)習(xí)，了不起。(調(diào)換拼音卡)誰能讀？ 生：k、k；h、h；g、g。

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請你當(dāng)樂園的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎? 生：(學(xué)小導(dǎo)游，齊)g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會更正確，更好聽。小火車，誰來開。

生：(開火車反復(fù)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

師：g k h就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語拼音了。你們聽“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個音，那么發(fā)k、h這個音的又有哪些呢? 生：科技的ke，科學(xué)的ke。

生：口渴的ke。

生：咳嗽的時候ke、ke、ke。

生：笑呵呵的he，禾苗的he。

生：可口可樂的ke……

師：是的，還有很多。我們祖國的語言多么有趣，多么好聽啊！叔叔阿姨還把g k h這三個漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請認(rèn)真地聽一聽(課件)。請小朋友跟著念一念。

生：學(xué)兒歌。

師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎? 生：在課本第56頁。

師：請翻開書本念一念。

生：齊讀。

師：那么你們能根據(jù)g k h這三個漢語拼音認(rèn)出兒歌中藍(lán)色的字嗎? 生：(識字)蝌蚪、哥、河。指生認(rèn)，一起認(rèn)。

師：看來學(xué)習(xí)漢語拼音的作用可大了!我們能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。

[課間休息]這會兒，樂園里的字母娃娃說，你們學(xué)習(xí)棒極了，請休息一會兒。伴隨輕松的音樂把兒歌編成拍手歌。

二、在探討中認(rèn)清形及正確書寫

師：(出示課件表音表形圖)呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認(rèn)出他們來嗎? 生：(認(rèn)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

師：你們能叫出g k h這幾個字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎?(學(xué)生自主探討)生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。

師：觀察仔細(xì)，讓我們畫一畫。(板書，指導(dǎo)書寫)生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。

生：k像蹺蹺板。師：(翻橫了黑板上的卡片，高興地說)真像。

生：h像荷花荷葉挨在一起。

生：h像小椅子。

師：小手指，伸出來，畫一畫。

生：書空h、h、h。

生：k橫著看，像小姑娘伸開手臂，叉一字。

師：(驚喜地)呀，字母娃娃跳舞了。

生：k像水草與蝌蚪。

生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像k。

師：讓我們在四線格里寫個k吧，小k住在一二格。先畫道裂痕長又長；再畫小雞把嘴張。

生：模仿老師，書空，在四線格中寫k。

生：老師，k很難寫。

師：那就再寫一次吧。(示范)在第一格和第二格，畫道裂痕長又長。

生：照著寫豎。

師：然后在第二格，畫只小雞把嘴張，斜——折，一樣長。

生：模仿寫第二筆。在習(xí)字冊中先描紅，再寫一行k。

師：寫字時，頭正身直——

生：腳放平(直起身子寫字)。

師：寫完k。讓我們到樂園的葡萄架下學(xué)g和h(課件)。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成? 生：g占二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。

生：h占一二格，先寫豎，再寫彎豎。

師：請跟葡萄娃娃寫。

生：書空、描紅，在習(xí)字冊中寫拼音字母。

師：寫得快的上來寫。

生：我寫得怎么樣，請同學(xué)們提意見。

生：小椅子寫歪了。

生：修改。

生：我的g寫得怎樣? 生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。

生：修改。

師：現(xiàn)在滿意了嗎? 生：滿意了。

三、在游戲中鞏固練習(xí) 師：字母娃娃呀，在你們當(dāng)中走了一圈，看你們學(xué)得很認(rèn)真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。

生：(興奮地)好。

師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎? 生：會了。

師：h h h我的朋友在哪里? 生：(舉起卡片h，高興地)h h h，你的朋友在這里。

師：g、g、g，我的朋友在哪里? 生：(舉起卡片g，高興地)g、g、g，你的朋友在這里。

師：河水的he，he的聲母在哪里?

生：河水的he，he的聲母在這里。

師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。

(屏幕升起，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來g的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足……)

生：哇……

師：字母娃娃說呀，誰叫出他們的名字，誰又找到了，字母娃娃就跟誰回家去。

生：(興奮地站了起來)老師，我來!生：我找g(摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學(xué))，我找對了嗎? 生：對了對了，就是g。

師：字母娃娃歸你了!生：(著急地)老師，我來!生：我找h，摘下荷花荷葉。

生：我找k，摘下蝌蚪。

生：我找k，摘下遠(yuǎn)處矮屋旁的小雞出殼。

生：我找g，摘下枝條與白鴿。

……

生：(迫不及待地?fù)淼街v臺上來了)老師，我要……

師：指著仙鶴問，這是什么，聲母是什么? 生：……

生：仙鶴，h!師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。

下課。

《認(rèn)一認(rèn)3》

師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。

師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，咱們現(xiàn)在就開始。請你跟我拍拍手。(師拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)師：請你跟我笑一笑。

生：我就跟你笑一笑。

師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)師：請你跟我來認(rèn)字。

生：我就跟你來認(rèn)字。

師：小朋友喜歡認(rèn)字嗎? 生：(非常高興)喜歡。

【評】以游戲的方式導(dǎo)入新課，符合一年級兒童的心理特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，說明老師考慮得十分周到。

師：的確，認(rèn)字是很有樂趣的，我們在《認(rèn)一認(rèn)3》中知道了大自然真奇妙，有什么?(多媒體投出“日月星光雷電風(fēng)雨”，指名分別認(rèn)讀，學(xué)生認(rèn)字的興趣很濃)師：咱們一起認(rèn)一認(rèn)，要看得清楚，讀得準(zhǔn)確。(師指認(rèn)，生齊讀)師：小朋友們棒極了!《認(rèn)一認(rèn)3》還有八個字也很有趣，你們想學(xué)嗎? 生：想。

師：那好，咱們現(xiàn)在就來學(xué)認(rèn)這八個字。

(課件出示“衣、食、住、行、父、母、兒、女”和相應(yīng)的拼音、圖畫)師：這八個字中有你已經(jīng)認(rèn)識的嗎? 生：(看投影)有。

生：我認(rèn)識“兒女”兩個字。

師：告訴大家你是怎么認(rèn)識的。

生：我媽媽教的。

師：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。(生讀)生：我認(rèn)識“母”，是從書上看到的。

師：你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)生：我認(rèn)識“食”，是從食品袋上認(rèn)識的。師：你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)【評】《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識。李老師從熟字入手，有助于激發(fā)兒童課外識字的積極性，也符合兒童識字的實(shí)際情況。

師：剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個字上面都有圖，你可以看圖識字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字；還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來學(xué)，誰學(xué)得好，我們就請誰來當(dāng)小老師。請小朋友把書打開，翻到38頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢)【評】教材將識字與拼音同步安排，意在發(fā)揮二者的協(xié)同效應(yīng)，即通過拼讀音節(jié)學(xué)認(rèn)字，在認(rèn)字的過程中又鞏固、熟練了漢語拼音。李老師讓學(xué)生拼讀音節(jié)認(rèn)字是體現(xiàn)了教材的編寫意圖的。

師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一朵小紅花。(送紅花)

師：都會讀了嗎?誰來讀一讀?(指第一個字“衣”)

生：穿。

師：不念“穿”，讀“衣”，“穿衣”的“衣”。(師領(lǐng)讀，生跟讀，自讀)(師依次指讀食、住、行、父、母、兒、女)生：讀“住”。(誤讀成了平舌音)師：請你再看聲母，是翹舌音zh，那么應(yīng)該怎么讀7 生：(恍然大悟)住(zh)。

師：(發(fā)現(xiàn)學(xué)生“女”字讀音不準(zhǔn))小朋友看“女”字的韻母“ü”，跟老師拼n—ü--nü。(生讀，直至讀正確。全體學(xué)生練讀)師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請小朋友一起連起來讀。(讀到“食”時停下，指名一生讀“食”)

師：剛才自學(xué)時，他把這個字讀成了“吃”，老師給他糾正后，他就讀正確了，你進(jìn)步了，獎你一顆進(jìn)步星。

【評】《認(rèn)一認(rèn)》是通過看圖的途徑識字，所以極易把“衣”誤讀為“穿”，把“食”誤讀為“吃”，這是我們應(yīng)予以重點(diǎn)指導(dǎo)的。

師：(指導(dǎo)齊讀之后)咱們今天學(xué)的這八個字的卡片已經(jīng)放在你們的課桌上了，但是每張桌上只有一份，同桌小朋友一起來看，邊讀邊把字卡擺到桌子上。現(xiàn)在開始。(同桌小朋友邊讀邊擺，師巡視，表揚(yáng)擺得好的同桌)師：老師為什么讓大家擺它們呢? 生：不知道。

師：這八個字想請你們幫它們找朋友。(打亂順序出示這八個字的圖)它們想和這些圖交朋友，小朋友愿意幫助它們嗎? 生：愿意。師：我指圖，同位小朋友看生字，想想它們應(yīng)該和誰交朋友。把你找的字舉起來，讓老師看看，然后咱們一起看正確答案。(師依次指“住、女、食、行、衣、兒、母、父”的圖，讓學(xué)生給它們找朋友。師擊鼠標(biāo)，多媒體聯(lián)機(jī)，并發(fā)出掌聲，學(xué)生情緒高漲)師：你們是同桌一起合作找的嗎? 生：是的。

師：大家互相笑一笑，握握手，說聲“合作愉快”。(生高興極了，照老師說的做)師：請你們倆再一起把這些小卡片邊讀邊收成原來的樣子。讀一個，收一個。(同位同學(xué)邊讀邊收，合作得很好。師獎小紅花給合作好的同桌)師：給它們找到了朋友，你們高興嗎? 生：高興。

師：那么，你們也成為了好朋友，咱們來唱《找朋友》。(同桌小朋友高興地邊唱邊表演)師：“嘟嘟嘟”，火車開來了，咱們愿不愿意開火車? 生：愿意。(開火車讀)師：這些字都認(rèn)識了，咱們再來看幾幅圖好嗎? 生：好。

師：(放多媒體，出示各種衣服的圖)你看到了什么? 生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。

師：這些都是什么? 生：衣服。

師：我們每天起床要——(做穿衣動作)生：穿衣服。

師：晚上睡覺要——(做脫衣動作)生：脫衣服。

師：衣服臟了要——(做洗衣動作)生：洗衣服。

師：洗好了衣服要——(做晾衣動作)生：晾衣服。

師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。

師：(放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等)這些是什么? 生：水稻、麥子。

師：這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個“食”。

師：(放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖)這些是什么? 生：餃子、粽子、香蕉、月餅。

師：這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個“食”。師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么? 生：樓房、院子、臥室、客廳，住在這兒很舒服。

師：對，這都是人們住的地方。

師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么? 生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車。

師：小朋友開一開好嗎?(生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)師：這都是人們出行的工具。

【評】兒童理解字義也是一個自我建構(gòu)的過程。李老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。

師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢? 【評】教師通過這么一個問題，將前后兩組字聯(lián)系在一起，構(gòu)思巧妙，過渡自然。

生：爸爸、媽媽。

師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么? 生：父母。

師：我們是父母的什么? 生：我們是父母的兒女。

師：我們做兒女的，小的時候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢? 生：靠我們兒女。

【評】教師通過對話，有意識地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們在運(yùn)用中加深對“父母兒女”的理解。

師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的“語境歌”嗎? 生：記得。

師：誰來背一背? 生：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!【評】李老師聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。

師：咱們今天學(xué)了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎? 生：能。(生練讀)師：誰愿意讀?(生爭先恐后要讀，齊讀)師：拍著手打節(jié)奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)師：你能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎?(生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀后，師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)師：你們能把咱們學(xué)過的“認(rèn)一認(rèn)”都連起來讀讀嗎? 生：能。

(師放音樂，生用打擊樂器打節(jié)奏，背韻文，有的下位表演，反復(fù)數(shù)次，學(xué)生興趣盎然)【評】《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，李老師讓小朋友擊節(jié)誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識記效果。《認(rèn)一認(rèn)》分開是課，合起來又是一篇四言韻語。李老師教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童練習(xí)誦讀，這個做法值得提倡。

師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。(下課)【總評】這是一堂上得比較成功的識字課，主要特點(diǎn)是：1．對《認(rèn)一認(rèn)3》的編寫意圖吃得比較透，教學(xué)中做得比較到位。2．充分地利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助兒童識字，教給識字方法，注意識用結(jié)合。3．寓識字于游戲之中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，激發(fā)了兒童的識字興趣。

第四篇：二年級上冊1單元

識字1 教學(xué)目標(biāo)：

1會認(rèn)11個生字，會寫10個字。（符合課標(biāo)識字與寫字要求3：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）

2正確、流利地朗讀課文。（符合課標(biāo)閱讀要求6：認(rèn)識課文中的常用標(biāo)點(diǎn)符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣）

3有收集關(guān)于秋天詞語的興趣。（符合課標(biāo)閱讀3 符合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。）教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字

1學(xué)生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。

同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字：

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

認(rèn)讀字音。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實(shí)”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。

說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)

教學(xué)反思：

1、秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。（符合課標(biāo)識字與寫字要求3：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（符合課標(biāo)閱讀要求6：認(rèn)識課文中的常用標(biāo)點(diǎn)符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣）

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。（符合課標(biāo)閱讀4：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）

4、注意輕聲音節(jié)的讀法（符合課標(biāo)識字與寫字要求 5學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

5、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話

（符合課標(biāo)要求閱讀7積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。）教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟、背過。

2、練習(xí)背誦。第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

教學(xué)反思：

2、黃山奇石

教學(xué)要求：

1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。（符合課標(biāo)識字與寫字要求3：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）

2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。（符合課標(biāo)閱讀4：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。（符合課標(biāo)閱讀要求6：認(rèn)識課文中的常用標(biāo)點(diǎn)符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

八、小組練讀課文。第二課時

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一

比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好像在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄像。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、用你喜歡的方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！

好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！

第三課時

一、熟讀背誦

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇特 仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路

金雞叫天◆ 教學(xué)反思：

3植物媽媽有辦法

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。（符合課標(biāo)識字與寫字要求3：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（符合課標(biāo)閱讀要求6：認(rèn)識課文中的常用標(biāo)點(diǎn)符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣）

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（符合課標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)2：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。）教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學(xué)時數(shù) 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上

面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）伴教錦囊

相關(guān)鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學(xué)反思：

4、古詩兩首

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。（符合課標(biāo)識字與寫字要求3：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。（符合課標(biāo)閱讀要求6：認(rèn)識課文中的常用標(biāo)點(diǎn)符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣）

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。（符合閱讀7：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。）

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝” 的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）

第二課時

對話平臺 復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩

（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。

（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進(jìn)。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

閱讀在線

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。教學(xué)反思：

語文園地一

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。

過程建議：

我會認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。（符合課標(biāo)識字與寫字2：認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫）

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。（符合課標(biāo)識字與寫字3：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。）

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻

“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。（符合課標(biāo)識字與寫字3：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。）

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

過程建議

我會讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。（符合課標(biāo)閱讀7：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。）

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語交際

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。

小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。教學(xué)反思：

第五篇：二年級上冊第七單元

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個生字。認(rèn)識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。

二、范讀課文

三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語拼音把課文讀通順。

2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)每個字音。

四、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀生字。

樓

入

窮

目

更

層

登

鸛

雀

依

2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2．讀詩句：

白日／依山／盡，黃河／入海／流。

教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。

教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）

4指名讀：

欲窮／千／里目，更上／一／層樓。

5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

六、識字、寫字指導(dǎo)

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。

七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識的字）。

2．練習(xí)背誦。

以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

3．完成課后練習(xí)3。18.青松?教案 教材簡析

《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅(jiān)挺勁直的形象，贊頌了堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。

全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強(qiáng)生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。

時代背景：

《青松》這首詩是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當(dāng)時，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生嚴(yán)重困難，在共產(chǎn)黨和人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，很快渡過了難關(guān)。陳毅元帥通過寫青松傲霜斗雪的品格，歌頌了在困難面前不屈服的中國人民。（摘自《小學(xué)語文練習(xí)與測試》60頁中的“小資料”）

這段簡介通俗易懂，適合二年級孩子的閱讀水平。事實(shí)上，1960年是我國人民經(jīng)受嚴(yán)重考驗(yàn)的一年。在國內(nèi)，農(nóng)業(yè)遭受特大自然災(zāi)害，加上黨的工作失誤，使國民經(jīng)濟(jì)面臨暫時困難。在國際上，又遭受帝修反華勢力的聯(lián)合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團(tuán)妄圖控制中國的陰謀破滅后，在國際共產(chǎn)主義運(yùn)動中掀起了反華逆流。他們背信棄義地大搞突然襲擊，單方撕毀協(xié)定，撤走全部專家，使我們陷于嚴(yán)峻的局勢之中，這首詩的出現(xiàn)，是多么鼓舞士氣。陳毅元帥是在鼓舞人們要相信困難是暫時的，惡勢力是要被戰(zhàn)勝的，斷言高潔的品性是絕對經(jīng)得起時間檢驗(yàn)的。

學(xué)情分析：

北方的學(xué)生對雪壓青松這種自然現(xiàn)象十分熟悉，有背誦古詩和學(xué)習(xí)《登顴雀樓》的基礎(chǔ)，通過誦讀，能夠完成對詩的初步感知。但是，對詩中的重點(diǎn)詞語如：“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對詩人的志與情的領(lǐng)悟更需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)思考：

這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學(xué)如果能達(dá)到疏通詩意，結(jié)合生活實(shí)際與插圖，通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學(xué)任務(wù)。考慮到教學(xué)是一種課程開發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知；所以在設(shè)計(jì)時，做了適度的整合，充分利用練習(xí)冊中提供的時代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導(dǎo)語，激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的情感，力求達(dá)到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感； 第一課時

一、舊知導(dǎo)入

1、小朋友們一起背誦我們學(xué)過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解？

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首詩（相機(jī)板書）《青松》。

3、知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！

二、初讀求正確、流利

1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。

聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？

2、你們想要讀得好，那就從讀準(zhǔn)字音開始吧！

3、常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

4、指名讀文，檢查字音是否準(zhǔn)確。

5、多種形式朗讀，強(qiáng)化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏。

三、學(xué)習(xí)生字

1、本課6個生字，“挺“字要具體指導(dǎo)，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是“建字底”。其它字可采取學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生說一說自己是怎樣記住字形的。

2、學(xué)生描紅、臨寫。第二課時 一、一讀理解詩意

1、上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自己認(rèn)真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實(shí)在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q？

2、學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學(xué)生提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。

學(xué)生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：

請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）

你能做個挺且直的姿勢嗎？

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？

3、學(xué)習(xí)第三四句要知松高潔，待到雪化時。

（1）過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？

（2）按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問題，組織討論釋疑，這兩詩中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補(bǔ)充。

（3）如果學(xué)生不理解，可以再次引導(dǎo)：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。）

看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢？（更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔）

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！

你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純潔嗎？冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧！）

5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢？

大雪／壓／青松，青松／挺且直。

要知／松／高潔，待到／雪／化時。

找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。

二、再讀體會詩人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎？請你們讀讀《練習(xí)與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟(jì)困難）青松指的是什么？（中國人民）

2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

三、背誦再升華

陳毅的一首詩，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會激勵你的一生。

四、作業(yè)

背誦《紅梅》和《秋菊》。

《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教學(xué)要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動物過冬》。”

板書課題。齊讀。

看到課題你想知道些什么？

（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)課文

1．初讀全文

（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號。）

（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）

2．精讀一、二段

1）學(xué)習(xí)第一自然段。

誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

它們是什么關(guān)系呢？

你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一句話。

你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一段。

誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

齊讀第一段

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

小動物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情？

指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

4．精讀第二部分三至七段

過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

你知道誰怎樣過冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬

那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？

學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。

理解“暖和”“很多蟲子”

你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問了。他問了誰？他是怎么問的？

出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

指名讀。

指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

“來年春天”，相機(jī)理解“來年”

青蛙要睡多長時間？

指名讀，齊讀第五段。

青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學(xué)過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

分角色朗讀。

5．精讀第三部分

三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？

齊讀第八段。

四、練習(xí)分角色朗讀。

1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3．組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。

五、布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式，其實(shí)動物過冬有各種方式，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)可我們一起來討論？

板書： 小動物過冬

小燕子飛到南方去（遷徙）

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 [教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

朗讀、背誦課文，識字、寫字

[教學(xué)時間] 三課時

第一課時

[教學(xué)要求]

初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字“遙、卻、論、引”，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學(xué)掛圖

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

1、出示掛圖，你認(rèn)識圖上的鳥兒嗎？（板書：丹頂鶴）

2、理解“丹”

“丹”指紅顏色，因?yàn)樗念^頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。

3、你了解丹頂鶴嗎？

出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）

說說丹頂鶴的習(xí)性。（學(xué)生交流課前搜集資料所得）

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查讀書情況。

（1）卡片認(rèn)讀生字。

（2）投影出示詞語，開火車領(lǐng)讀，齊讀。

遙遠(yuǎn) 潔白 不論 顯得 傳說 所以 三五成群

嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛

度過 無憂無慮 第二故鄉(xiāng) 黃海之濱 引吭高歌

（3）指名分節(jié)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。

4、質(zhì)疑，交流。

5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？

三、教學(xué)生字：遙、卻、論、引

1、說說你是用什么方法記住這幾個字的？

2、口頭組詞。

3、書空筆順。

4、討論書寫時要注意些什么？

5、范寫，描紅，臨寫。

6、反饋書寫情況。

第二課時

[教學(xué)要求]

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。學(xué)習(xí)本課生字“顯、傳、所”。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 生字卡片、投影片

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、齊讀課題。

二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——（生讀下去）

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。

2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。

3、課文是怎么寫的呢？一起看第二段。

4、自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美？

板書：色美

5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“△”。

6、交流，師在投影片上點(diǎn)出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”

7、指導(dǎo)讀好，注意體會丹頂鶴的顏色美。（指讀—評議—齊讀）

8、看圖，再說說丹頂鶴的美。（指名說—評議）

9、再讀，邊讀邊想象。

10、練習(xí)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自讀，思考你讀懂了什么？

2、指名讀。交流。

（1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛。”（指名讀、齊讀）

（2）你讀懂了什么？

（3）交流：相機(jī)出示句子：“丹頂鶴不論??那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態(tài)美。

板書：姿美

（4）指導(dǎo)讀好，邊讀邊想象。

相機(jī)出示句子：“它的腿長??也長”

指名讀，體會丹頂鶴的形美。

板書：形美

3、指導(dǎo)讀好第三自然段。

4、練習(xí)背誦（可配上動作）

自由練背，指名背，齊背。

五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。

六、教學(xué)生字：顯、傳、所

1、卡片認(rèn)讀，口頭組詞。

2、說說你是怎么記住這些字的？

3、指導(dǎo)書寫。（范寫，描紅，臨寫）

第三課時 [教學(xué)要求] 背誦課文，學(xué)習(xí)生字“之、慮、度” [教學(xué)準(zhǔn)備] 生字卡片、投影片 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

板書：色美、形美、姿美

二、指導(dǎo)背誦：

1、出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。

2、選擇自己喜歡的一點(diǎn)背一背，背給同桌聽。

3、指名背，評議。

4、練習(xí)背誦全文。

（1）小組練習(xí)，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。

三、綜合性練習(xí)：

1、齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。

2、學(xué)生自由畫圖。

3、交流圖畫。

四、課堂練習(xí)：

1、抄寫課后詞語。

2、比較組詞：

遙（）之（）去（）顯（）

搖（）只（）卻（）先（）

五、布置作業(yè)：

通過各種途徑查找資料，說說我國還有哪些珍稀動物，它們有什么特點(diǎn)，我們可以怎樣保護(hù)它們，然后利用班隊(duì)或晨會課時間作全班交流。

[板書設(shè)計(jì)]

美麗的丹頂鶴

色美 形美 姿美 練習(xí)7?教案 【教材分析】

詞句訓(xùn)練：意在鞏固積累詞語。寫字訓(xùn)練：在田字格里練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，既要正確又要勻稱。讀背訓(xùn)練：熟讀巧記《二十四節(jié)氣歌》，初步了解我國二十四節(jié)氣的內(nèi)容。言語交際訓(xùn)練：禮貌待客。要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示，把一段話補(bǔ)充完整。

【教學(xué)要求】

能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會使用“它 她 他”。會寫一封簡短的信。寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱。熟記成語，讀背《二十四節(jié)氣歌》。

4、會文明禮貌的接待客人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會使用“它 她 他”。會寫一封簡短的信

２、寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱。

【教學(xué)時間】

三課時。第一課時

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)。

（１）各自讀邁克的自我介紹

（２）同桌交流：你知道了什么？

（３）動手幫他填寫

（４）寫一封回信

３、練習(xí)

（１）動手寫一封簡短的信

（２）同桌相互討論，交流

（３）教師指導(dǎo)

二、教學(xué)第四題

（一）熟記成語

1、審題

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀4條成語。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解4條成語的意思：（學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解）

義正辭嚴(yán)：道理正當(dāng)，言辭嚴(yán)正。

大義凜然：形容堅(jiān)持主義，英勇不屈的英雄氣概。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）檢查朗讀

（2）指名背誦

（二）《二十四節(jié)氣歌》

１、審題

２、指導(dǎo)

⑴自由讀

⑵指名讀

⑶教師范讀

⑷解釋二十四節(jié)氣的內(nèi)容

３、練習(xí)

⑴自由讀

⑵小組讀

⑶練習(xí)背誦

４、反饋

⑴檢查朗讀

⑵指名背誦 第二課時

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

（3）指導(dǎo)書寫“席”：

3、練習(xí)。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

二、教學(xué)第六題--口語交際

（一）、審題

1、提示說話的話題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學(xué)生明確本次說話練習(xí)的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。

（二）、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察：

（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進(jìn)屋）

（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發(fā)上）

（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）

（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）

2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

3、指導(dǎo)把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。

王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進(jìn)屋，____________________。王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。

指名補(bǔ)充后連起來讀。

（三）、練習(xí)

1、同桌互相說。

2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說的面），教師點(diǎn)撥。

3、分角色上臺表演。

4、練習(xí)寫話。