第一篇：讓課題研究成就獨特校園文化

讓課題研究成就獨特校園文化

——我的課題研究心得

江蘇省太倉市朱棣文小學 全柳芳

學校文化是意義的歷史性傳遞樣式，包括不同程度上為學校共同體成員理解的規范、價值、信念、儀式、慣例、傳統和神話。這個意義系統經常塑造人們思維和行為方式。它有不同的亞文化，最重要的則是學校組織氣氛、教師的專業文化和學生文化。多年來，我們在課題引領下，帶動學校教師學生，開展豐富多彩的活動，從而改變教師的思維和行走方式，改變學生的學習方式，為成就獨特校園文化添磚加瓦，取得了很好的成效。下面就三方面作一回顧：

一、研究，改變了教師的行走方式

2004年初，我校申報了“全國蘇教版國標本小語教材首屆教科研”立項課題：《體驗性學習在小學語文教學中的實踐研究》。當時，研究課題是我的“一廂情愿”，雖然有十多位語文教師被我安排到了研究隊伍中，但是，大家都是抱著“任務觀點”來做這些工作的。當我將設計好的《研究手冊》發到每個老師的手中時，不少人都打了“退堂鼓”：又要學理論、寫心得，又要上實驗課，進行片斷分析，還要犧牲很多時間來“教海沙龍”，最可怕的是還要寫研究專題論文，那不是要了我們的命了嗎？

為了穩住陣腳，我帶動行政中的研究成員，一起開展動之以情、曉之以理的“思想教育”，煞費了一番苦心：首先組織老師們學理論，讓“體驗性學習”進入他們的視野；接著引領大家在實踐中開展研究：集體磨課、專人上課、放大課堂鏡頭深入評課；而后是定時定內容的“教海沙龍”：或是老師們日常教學中的案例交流，在集思廣益中進行剖析；或是針對研究中的疑點難點，大家進一步制定切實可行的操作措施……漸漸的,大家發現：用研究的態度開展教學，使本來感覺枯燥的教學變得有支撐，做起來狠帶勁，所以參加課題研究的勁頭更大了！

讓老師們發生轉折性變化的2004年下半年發生的兩件事：第一件是我們課題組的三位年輕教師參加同屆畢業教師會課比賽。比賽分為說課和上課。我們三位教師嘗試運用體驗性學習的思想，旗開得勝，楊聞艷、龔秋燕獲得一等獎；仲怡新獲得二等獎。這是我校乃至整個太倉市史無前例的；接著，全校性教師論文大賽。全校獲獎者中我們語文課題組成員占了近半，而且，一等獎的占了70％。老師們從中嘗到了課題研究的“甜味”：研究讓新的理念和新的思考方式滲入我們的大腦，讓我們的教學更加有效。

2005年初，當我們的課題被破格上升為重點課題的消息傳來，大家歡欣鼓舞，在課題研究這塊沃土上，我們體驗著耕耘后收獲的快樂！很多前一年沒有參加研究的老師自發的報名要求參加，我們的隊伍擴大了一倍，占了全校語文教師的絕大部分。新老研究人員之間就自發的“相互結對”，一起學習、研究。除了“教海沙龍”活動時間，學校教研活動的時候，老師們也積極開展專題的討論和學習，帶動了更多的教師和班級學生一起投入實踐和研究，使學校語文教研的氛圍分外活躍，成效不斷提高。一大批教師的課堂教學在校內、市里乃至蘇州大市里公開觀摩或獲得獎項，更多教師的相關論文、教學設計獲獎或發表。當我們課題的三本專輯：“案例、論文匯編”、“教學設計匯編”、“學生體驗性習作匯編”出爐以后，“體驗性教學”已經在每一位教師的頭腦中扎下根來。大家都說，現在讓我們寫論文，設計教案，總是先要想想從體驗性教學入手，可以怎么構思和展開，讓我們不寫體驗的東西，覺得沒法入手。

2006年11月，我校繼前兩次課題專題展示以后，又迎來了省級實驗小學課堂教學大型展示活動。我們語文組精心準備，推出了三堂語文課，分別由我們課題組老中青三位教師承擔，青年教師王秋敏的《螞蟻和蟈蟈》、中段教師蘇詠梅的《最大的麥穗》和年長教師王曉君的《歡樂的潑水節》，成熟、新穎、有效，贏得了教研員和諸多兄弟學校的骨干教師的好評，也讓我們課題的研究在實踐中深入，在交流中得到了進一步的推廣。

2007年，我們課題迎來了嶄新的開始：繼省級專家的第五次的調研之后，我們又在8月相聚南京鳳凰母語教科所，聆聽專家們對我們結題后進行滾動的深入指導。兩天的學習，深深觸動了我們的心。回來以后，當我們初步形成方案“招兵買馬”時，有很多青年教師自愿報名加入到研究的行列中，有四位還是擔任兩班語文教學工作和班主任工作的青年教師。這段時間以來，我的心被溫暖包圍著，和老師們一樣，我想，我們有了這么積極的研究狀態，還有什么困難不能克服的呢？

二、研究，改變著學生的學習方式

我們的課題研究，開始于新課程改革轟轟烈烈之時。隨著老師們的課堂教學發生的變化，孩子們學習的方式也在不斷變化著：經常進行自我體驗的回顧與反思：“今天，我體驗了嗎？”“我是怎么體驗的？”“我體驗到了什么？”并不斷對自己的體驗進行評價：我的體驗是否積極？我用什么方式將體驗所得積累下來？這樣的思考促進了學習對學習過程的認識和把握，更培養了他們對學習的熱愛和積極興趣。課堂上豐富多彩的角色體驗、不斷深入的文本觸摸等活動，讓孩子們積淀了科學有效的語文學習的方法，為他們語文的可持續發展奠定了厚實的基礎。

另外，結合著學校綜合實踐、少先隊大隊主題活動，我們的課題制定了學生“體驗性學習實踐方案”和具體操作細則。實驗班先行，其他班緊隨其后。低年級的“趣味識字”系列、中年級的“體驗日記“系列、高年級的《我讀書 我快樂》主題活動，融合我校傳統項目“誦讀經典”等活動一同開展，孩子們走進書本、走出課堂、走上社會，在更廣闊的空間里學習語文、運用語文，體驗著學習語文的成功和快樂！幾年來，學生在各級各類的語文學科活動中頻頻獲獎，有兩名學生有了自己的作文專輯，有數位學生在《作文大世界》等雜志上有了自己的習作專版，原六二班同學還結集出版了15多萬字的班級作文專輯，還有數百位學生在各級各類作文刊物上發表了作文。因為博覽群書、自學考上法律專科文憑的原**班陳勝航同學一度成為媒體聚焦的熱點。酷愛讀書、連跳兩級的錢子誠、陳用心等同學也成為自學成才的榜樣。關注家鄉發展的韓宵雨用手中的筆給市長寫信，反映家鄉發展中的問題，體現了良好的家鄉小主人的風貌；擅長演講的“全國故事大王”占磊同學當選“蘇州形象大使”更是讓我校師生欣喜不已。讓體驗性學習伴隨每一個孩子快樂、自主的學到一生受用的語文，是我們的努力目標，離這個目標，我們還有很多路要走，我們將義無反顧，奮勇向前。

三、研究，成就了獨特的校園文化 我們朱棣文小學，是一所以世界諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文先生的名字命名的學校。朱棣文先生身上獨特的科學精神和濃厚的人文素養，是他獲得成功的厚實根基。如何在日常的教育教學中，滲透這些品質的熏陶和培養，是我們多年來思考著實踐著的問題。在體驗性學習課題開展的四年時間里，我們的小記者團成員，開展了“我是校園小導游”的活動，在重大活動時，他們生動的講解，積極的采訪給與會者留下了深刻的印象；我們的“閱讀之星”、“書香班級”、“書香家庭”的紅火開展，讓學校成為“蘇州市十大書香校園”之一；我們班級“每周一星”、學校每周“光榮升旗手”以及眾多主題活動中的即興演講，讓更多的孩子展示著自我，體驗著語文學習的快樂……

學校文化，是長久積淀的內涵，是學校可持續發展的生命所在。它應該在每一個教師和學生的身上打上文化的烙印。語文，更是傳承和積淀文化的重要學科。課題研究，讓我們在這條富有意義的道路上行走著、收獲著、快樂著。前方還有太多的未知期待著我們，唯有不斷求索，才能告慰我們這顆執著的心！

第二篇：校園文化課題發表論文

淺議如何加強校園文化建設

張海芬 鄭鳳梅

摘要:校園文化以其獨特魅力貫穿于一個學校的發展始終,它體現了一個學校所具有的特定的精神環境、文化氛圍和品味格調，特別是提高全體師生的凝聚力，營造優良的校風學風，陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展,培育優秀人才，促進學校全面、協調、可持續的發展都具有重要的意義。

關鍵詞:校園;文化;建設

21世紀的今天，一個學校的發展，不僅僅體現在高質量的教育教學上，更體現在富有特色和個性的校園文化建設上。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，是在教育教學和管理實踐中逐漸創造生成的，不僅彰顯著一個學校發展的理念，更彰顯著一個學校的發展方向，可以說校園文化是個學校發展的內涵式品牌。所以，把握校園文化特征，加強校園文化建設，是踐行科學發展觀的需要，也是構建和諧校園的需要，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。

一、校園文化的重要性

科學發展觀是馬克思主義中國化的最新成果，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是推動先進文化建設的思想保障，也是加快實現校園文化建設的行動指南。

1、校園文化是社會主義文化建設不可或缺的重要組成部分。科學發展觀的核心和本質要求是堅持以人為本，是以實現人的全面發展為目標。人是社會活動的主體，實現人的全面發展，不僅要通過不斷提高人們的物質生活，而且要大力加強文化建設，不斷豐富人們的精神生活，進而提升人的素質、協調人際關系、激發創造潛能，這也是文化大發展大繁榮的內在要求，當今世界，文化已經成為綜合國力的重要組成部分。綜合國力的增強取決于經濟實力，也取決于文化實力，文化實力既包括知識技術、教育等方面的力量，也包括理想、信念、道德、價值觀、審美觀在內的精神力量，深人推進中國特色社會主義現代化建設，離不開文化軟實力的提升，離不開文化的有力支撐。因此，大力推進文化建設是落實科學發展觀的必然要求，同時堅持以科學發展觀為指導推進文化建設，才能實現興起社會主義建設新高潮，推動文化大發展大繁榮的戰略目標。

2.校園文化彰顯學校發展的獨特理念與發展特色。校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。由于學校是教育人、培養人的地方，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神文化，以及校園建筑，校園景觀、綠化美化等物質文化，其中以精神文化為第一要義，因此，校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現。它在一定程度上彰顯了學校發展的獨特理念與發展特色，可以說，校園文化是一所學校可持續發展的品牌。

因此，校園文化以其獨特魅力貫穿于一個學校的發展始終，它體現了一個學校所具有的特定的精神環境、文化氛圍和品味格調，特別是提高全體師生的凝聚力、營造優良的校風學風，陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展，培育優秀人才，促進學校全面、協調、可持續的發展都具有重要的意義。

3、校園文化在信息化的今天發揮著舉足輕重的作用。科學發展觀的實質就是以人為本、協調、和諧、可持續發展。校園文化的核心也是人與環境的和諧、人文精神的傳承，并以此為基礎，推動學校的發展。所以，科學發展觀必然是我們今天校園文化建設的指導思想。面對今天社會信息化、網絡化的時代，校園文化依然發揮著舉足輕重的作用。

二、校園文化的特性

校園文化，是一種特殊的文化，它既有人文特征,又有教育特征，它是一一個學校長期傳承下來的思想觀念、學術精神、價值觀思維習慣、人文傳統、制度建設等精神素質和校園各項物質建設素質的總和。所以學校的教風、學風、科學風氣、生活和工作環境，無不是學校校園文化的體現。校園文化大致包含兩部分，一是物質文化，一是非物質文化(精神文化、制度文化、行為文化)。物質文化承載著非物質文化的內涵，是非物質文化的載體，非物質文化通過物質文化表現出來。非物質文化的核心是精神文化，精神文化通過校園環境、學校的規章制度、師生的日常言行舉止、管理和教育教學活動體現出來。校園文化具有十大特性:①知識性;②藝術性;③觀賞性 ④獨有性;⑤系統性;⑥積淀性⑦滲透性;(⑧傳承性;⑨豐富性;①實踐性。校園文化的十大特性，要求我們在進行校同文化建設時，要充分把握其特征真正發揮其在學校發展中的作用。

三、豐富多彩的校園生活彰顯校園文化特性

豐富多彩的校園生活彰顯著校園文化的特性，從優秀傳統文化的弘揚到現代文明的網絡文化的傳播，從校園內涵文化的建設到校園外顯文化的營造，從靜態文化的加強到動態文化的生成，校園文化林林總總，五彩繽紛,形成各個學校獨特的的發展理念與發展模式。縱觀諸多學校的發展，校園文化的建設分為以下幾個方面:

1.教師專業發展文化。教師專業成長是每個學校都要面臨的首要問題，校園文保建設首先要注重教師的專業成長，諸如采取制定教師個人發展計劃書、開展校本課題研究，堅持撰寫教學反思和進行集體備課等各種措施，促進教師的專業成長，同時發掘骨干教師的潛力，注重優秀教師的成果展示，形成富有特色的教師專業發展文化，這既體現了科學發展觀的以人為本，又彰顯了校園文化的實踐性。

2、班級特色文化。班級，是學校教育活動的基本單位，是學生活動的基本場所。有人曾形象地把它比喻成學生磨煉本領、學會生存、創造人生的“驛站”，進行知識信息交流、體驗快樂與憂愁、釀造希望與收獲的“生活舞臺”。班級建設的成效如何，從結果上看，會直接關系到學校教育影響的成效，關系到學生的個性化與社會化的廣度與深度。因此，人們都非常重視班級及其建設對學生成長的作用。打造富有特色的班級文化就成為學校文化建設的項重點工程。

3.課堂教改文化。課堂是學校進行教育活動的重要場所，新課程改革要求把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。課堂教學是指在課堂這一特定情境中教師教與學生學構成的雙邊活動。隨著新課改的實行，課堂教改煥發出勃勃生機，一方面走出校門參觀學習先進教改經驗，另一方面結合校情，全員參與探究教改出路，各種課堂教學模式應運而生，板塊式教學、自主學習、小組合作學習、探究式教學等，課堂教改文化體現了文化的知識性和系統性。

第三篇：課題研究

課 題 研 究 手 冊 的 建 立

為規范課題管理，促進臨盤教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過程與結果。教研室設計了本研究手冊，供各課題組使用。凡臨盤教育辦公室各類課題均使用本手冊，并作為課題結題的存檔資料。《課題研究手冊》由學校簽發。

研究手冊分三大部分。

一是課題的前期論證：包括“課題綜合信息表”、“課題立項通知書”、“研究文獻的收集與分析”和“課題研究方案”等，其中“課題立項通知書”由教研室或校教科室蓋章簽發。各課題組請重視“研究文獻的收集與分析”。

二是課題的中期進展：包括“研究過程記錄”、“研究階段性小結”和“研究變更記錄”。做好研究過程記錄是圓滿完成課題的重要前提。《手冊》提供了不同類型研究活動的記錄方式，各課題組可根據課題研究情況具體選擇并記載（帶*為選填部分，視研究情況而定），盡可能每次活動的分析都詳實些。過程記錄也是研究成果的積累。研究過程中允許課題在合理的范圍內，進行如人員、標題、方法、步驟、或成果目標等的適當調整，這些反映在“研究變更記錄”欄中。三是課題的終期總結：包括“成果一覽表”、“研究報告（論文）”等。“研究報告（論文）”是研究的主成果，著重在結果的反映。

《手冊》除立項通知書和結題意見由課題立項單位填寫外，其余由課題組填寫。填寫應該用藍、黑鋼筆字或打字，方式可以有寫、貼、夾三種。

編制本《手冊》是臨盤教育辦公室加強課題過程管理，促進教師科研能力發展的措施之一，也是小學教育科研發展的特定階段的需要，以上資料知識一個綱要，不能窮盡小課題研究的所有項目，希望老師們根據自己的課題研究情況，增減資料，課題研究盡量做到有理有據。

。希望能給各位教師的教科研工作以導引與提示，也希望大家能盡早地、獨立地、高質量地完成課題研究。

第四篇：課題研究

陽平關鎮中心小學課題研究系列規定

（一）基本要求

1、學校領導積極參與。學校行政管理人員要定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。

2、課題研究專題研討。課題組安排專門的時間，圍繞課題“總結、交流、反思研究情況，進行課例評析”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發揮集體智慧，提高課題研究的實施水平。

3、課題研究組教師示范。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師每人每學期上一次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。

4、課題研究工作學期小結制度。各課題研究組成員要堅持寫實驗札記、網絡日志，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料和電子文本材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗作準備。

5、課題宣傳制度。課題研究建立課題研究專題網站，由專人負責宣傳工作。及時發布科研信息，國內教育發展動態、校內教育課題進展情況；及時交流研究信息，取長補短。

6、建立教育科研課題定期檢查制度

為加強教育科研課題的指導與管理，保證教育科研課題的研究進度與質量，以發現、總結、調整改進課題研究過程中的問題，學校教導處每學期對課題研究情況進行定期檢查。

（1）檢查的主要內容有階段研究計劃、課題研究進度、階段成果、課題材料檔案袋、課題研究中的主要困難與存在的問題等。

（2）檢查的方式是由校教研室定期組織召開課題進展情況通報會。

（3）課題組組長要定期填寫《課題研究活動表》，并上。

（4）每學期末對所有課題進行期末檢查，對完成情況良好的要予以獎勵；完成情況不好的，將限期整改。

7、建立教育科研成果交流匯報制度

（1）為建設良好的校園學術環境，活躍科研氣氛，形成實事求是、勤奮好學的風氣，課題組將定期組織教育科研成果的交流匯報。

（2）教育科研成果的匯報分為學期階段成果的匯報交流和課題終結階段的匯報交流。

（3）教育科研成果交流匯報的具體程序是：陳述課題研究基本情況、展示課題研究成果、專家評定組或與會者提問，課題組成員答辯。

（4）教育科研成果交流匯報可以在全校教師大會上進行，也可以在課題組研討會上進行。、建立課題材料檔案袋制度

課題組資料應有專人負責管理，主要包含下列資料：

（1）計劃性資料（總體方案，實施計劃，階段性計劃）；

（2）基礎性資料（實驗背景材料，實驗對象基本情況分析，實驗教師基本情況分析）；

（3）過程性資料（實驗方案，研究觀察記錄等）；

（4）專題性資料（專題講座、報告、研討，論文，照片，錄像等）；

（5）效果性資料（個案變化、群體變化資料，檢測統計成績，檢測的試卷，獲獎發表的作品等）；

（6）終結性資料（研究論文），體現真實、正確、完整、系統，科學性與適用性相結合。

9、經費保障制度。學校根據課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：設備費、活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用)，確保課題研究的正常進行。

10、課題研究操作流程。確立問題（提出解決什么問題）---預設目標（期望獲得什么結果）---設計步驟（研究的程序、方法）---主題學習（圍繞問題向他人、書本、網絡等資源學習請教）---個性設計（結合實際設計自己解決方法）---嘗試實驗（在教育教學中嘗試運用驗證）---改進提高（分析、改進、優化方法）---結題運用（形成論文、總結）。

（二）課題組長職責

課題組長是課題實驗的具體組織者，課題實驗的常規工作均由組長負責：

1、開學初制定本課題的實施方案以及本課題組階段性的計劃、總結。學期末遞交階段實驗總結及相關論文和資料。

2、組織本組教師學習業務知識和教育理論，要提前確定學習內容及中心發言人。

3、關心本組教師的思想、工作和生活，充分調動每個教師的積極性，團結并督促本組教師共同搞好研究工作，對青年教師的教學研究工作給予必要的指導。

4、定期組織本組教師上研究課，研究課前認真抓好集體備課工作，課后組織有關人員集體評議，并做好記錄。

5、自己帶頭并發動教師及時總結，在研究過程中取得的經驗，寫教學教研論文。

6、負責收集本課題組在研究工作中取得的各種數據資料等，定期向學校匯報。

7、負責對本組教師進行考勤、考評、考核，實事求是地向學校推薦優秀科研成果，以及教科研先進個人。

8、在總體上調控本課題的研究方向，對研究中出現的問題及時調整，保證課題有序高效地開展。負責向本組教師傳達上級有關部門的文件、政策以及與本課題有關的國內外研究動態。

9、學期結束，要對本學期階段性工作進行總結，協助完成課題中期、最終成果的整理工作。

10、負責課題研究的結題和成果的推廣。

（三）課題研究人員職責

1、認真學習有關教育教學理論，每學期書寫不少于5000字的“讀書心得”。

2、按時參加課題組活動，明確階段研究計劃，勇于探索，自覺按計劃進行課題實驗研究，按時完成各階段實驗任務。

3、收集、整理、保存課題實驗的有關資料、數據。

4、每學期至少上一節研討課或匯報課，撰寫一篇論文或總結、一篇優秀教案。

5、積極參與調查研究，認真書寫調查報告。重視典型個案的發展和跟蹤及材料的積累。

6、在公開課教學中，從教案設計、課堂教學、作業布置等教學環節，都要體現對課題研究的目標。

7、具有團結協作精神和奉獻意識。

8、積極向全校教師進行宣傳課題研究成果。

9、要將研究深入到日常教育教學活動中，將成果應用到課堂教學中。

10、期末認真做好階段性總結。

（四）課題研究獎勵制度

為調動廣大教師積極參與課題教研活動的積極性，鼓勵他們在教育教學中積極探索、勇于創新，爭創一流業績，特制訂課題研究獎勵制度：

承擔國家級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組5000元。

承擔省級級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組3000元。

承擔市級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組2000元。

承擔縣級課題研究，并如期結題，且研究成果在一定范圍內推廣，獎勵課題組500元。

承擔校級級課題研究，并如期結題，根據研究成果，經教研組及校委會研究審核，給予一定的獎勵。

在課題研究中有重大貢獻的，評優、晉級同等條件優先。

2012年3月

第五篇：課題研究

篇一：課題研究范文

全國優秀教育碩士專業學位論文 推薦表

單位名稱：陜西師范大學 填表日期：2008年11月14日-1--2--34-分類號 密 級 學 號 g623.2 j24092 題 目

教育碩士學位論文中學語文口語交際教學研究與實施初探 作者姓名 王瑞君 指導教師姓名 趙升旗 副教授 學科專業 教育碩士（語文）提交論文日期 二○○七年四月 篇二：課題研究報告范文 課題研究報告格式

說明：課題研究報告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據實際情況撰寫。

一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過長。

二、摘要。要求準確、精練、簡樸地概括全文內容。

三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。內容包括：

1、提出研究的問題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設；

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內容應包括： 1、研究的對象及其取樣；

2、儀器設備的應用；

3、相關因素和無關因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結果的統計方法。

五、研究結果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現實與材料要統一、科學性與通俗性相結合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內容：

1、用不同形式表達研究結果（如圖、表）；

2、描述統計的顯著性水平差異；

3、分析結果。

六、討論（或小結）。這也是研究報告的主體部分。其內容：

1、本課題研究方法的科學性；

2、本課題研究結果的可靠性；

3、本研究成果的價值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進一步研究的建議。

七、結論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內容：

1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；

2、研究結果說明了什么問題，是否實現了原來的假設；

3、指出要進一步研究的問題。

八、參考文獻。

九、附錄。如調查表、測量結果表等。課題研究報告撰寫的基本要求

一、標題

可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內容摘要和關鍵詞

內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：

1、問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現狀的綜述⑷是本課題關鍵概念的界定。

2、課題研究目標 目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題已經的內容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究內容的全面展開。

5、研究結果的分析與討論

結果是根據研究過程中搜集到的資料、數據進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。

五、結論

這是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后應怎樣辦等。

六、存在的問題與后續的研究

七、報告落筆的時間： 一般放在正文右下方。參考資料的基本格式 引用對象 基本格式 書籍類 作者名《書名》（出版社，×年×月版）刊物類 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）報紙類 作者名《文章題目》（《報紙名》，×年×月×日）成果匯編

一、封面

說明課題來源、立題編號、課題名、課題負責人和承擔單位、立題時間和結題時間等

二、目錄

三、主報告

正文小四號，1.5倍間距；大標題（題目）三號，粗黑體；一級子標題四號，黑體；

二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。

四、附件 包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關的研究論文、設計的相關材料（如調查表），相關的個案研究報告、教學設計、活動設計、相關成果的獲獎證明及其他有關材料。（學生的作品一般不納入匯編，在附典型教案或課堂實錄時，還應加上相關的點評，以說明該個案對主成果的聯系）篇三：課題研究調查報告格式及范文

研究報告的格式

一．標題：少于25字

二．署名：學校、組長、組員、指導教師

三．摘要：一般為200至300字，概括文章的主要內容、中心思想 四．關鍵詞：標志性詞語3至5個

五．前言：研究背景、研究目的、研究時間、研究方法 六．正文：研究過程、分析討論 七．結論與建議（也可以把“結論與建議”放入正文中）八．參考文獻 九．附錄：調查問卷、統計結果、訪談提綱、訪談記錄、研究日記等

參考范文 編者按：

有的同學開展完研究性學習后，卻不知道如何撰寫研究報告，有的同學做了大量的研究工作，寫出的研究報告卻很不規范。下面我們剖析這個曾經獲得湖南省一等獎的課題研究報告，來教大家如何撰寫社會科學類的研究報告。讓交通更加便捷

——關于長沙市城區道路設施設計的調查研究

課題組：程瀚（組長）、黃思為、林夕、張澄曦、楚功崚、吳昊、莊舒程、陳洋 指導老師：周小青老師 教師指導：

好的標題可以起到畫龍點睛的作用。它要求準確揭示調查報告的主題思想，做到題文相符。同時要高度概括，具有較強的吸引力。標題的寫法有兩種：單標題和雙標題。這個標題使用的是雙標題，雙標題采用正、副標題形式，一般正標題表達調查主題，副標題用于補充說明調查對象和主要內容。最初他們定的標題是《捷徑背后——關于城市道路設施人性化設計的調查研究》，但是主標題僅僅只反映報告的部分內容，沒有概括調查主題，而且副標題沒有說明調查研究的范圍，后面做了修改調整。這樣主題鮮明，調查的目的、范圍也非常明確。研究報告不要忘記署上課題組每個成員名字，否則給評審帶來麻煩。同時也別忘記署上指導教師，這也是表達我們對指導老師的尊敬。摘要：

交通是城市的骨架，交通設施的建設更是城市規劃的重中之重，生活中交通設施有著許多不合理的方面，給人們生活帶來諸多不便。本文對此進行廣泛調查，研究發現城區交通設施設計存在著許多欠人性、不科學的問題。研究表明，城區交通設施需要完善，設計要科學，規劃要合理，才能達到和諧出行。

關鍵詞：交通設施、城市規劃、人性化、和諧交通 教師指導

摘要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡單介紹，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。一般用第三人稱來寫，建議采用“對??進行了研究”、“報告了??現狀”、“進行了??調查”等記述方法。研究報告的摘要字數在２００左右。

關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數根據文章內容需要可多可少，一般3—8個為宜。前言：

一． 研究背景：

城市交通生活中常存在著許多問題，比如道路堵車、交通事故、行人踩花壇、不顧禁止橫穿馬路、車站站牌設計不合理等。這些問題從客觀上看幾乎都有設計不人性化、缺乏科學性原因在里面。隨著2008年的到來，中國很快就要迎來一場盛典——奧運會。和諧交通的建設刻不容緩。而做到和諧交通的第一步就是完善交通設施。于是我們對城市道路設施的人性化建設進行了深入的調查。二． 研究目的

1.尋找長沙市內諸多道路設施設計的不合理方面； 2.對一些欠人性化的設計規劃提出合理建議 三．研究時間：

2007.09.07-2008.1.20 四．研究方法

本課題主要采用問卷調查法、實地考察法和文獻資料法。其中調查分兩部分：（1）到長沙市城區內各交通干道進行實地測量；（2）到餐館、書店等公共場所進行問卷調查，調查對象為司機（公交司機、私家車、的士司機）、行人和交通勸導員。

教師指導：

前言又稱引言，是調查報告的開頭部分即開場白。主要內容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內容先有個概括的了解。這個部分作者是從七個方面進行來描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的背景是城市交通生活中常存在著許多問題，目的是如何改進道路設施不合理的設計，同時交代了具體的調查時間、地點和研究方法。正文：

經過組內分工，八位組員分成四組，分別對司機、教師、市民、交通勸導員進行調查，于是我們得到了很全面的數據。此次調查共訪問72人，發出問卷80份，其中有七成以上的人認為道路設施存在著設計不人性、不科學的問題。城區交通設施現狀 圖1 對于馬路上交通設施，四類人群都有一致的意見，那就是交通設施仍有很大的一部分需要改善。大部分人對于人行設施是不太滿意的，主要存在人行設施遭到破壞未檢修、部分設施設計不合理等問題。其中對于人行設施建成后的管理許多市民提出了自己的看法，他們覺得城區的設施管理并不到位，許多廢棄的設施沒有得到及時檢修，而到多數新增設施有沒有得到很好的保護。

（二）道路照明設施 表1 夜晚的照明可以說是城市設施中最成功的一項，大多數人都認為設計很合理，少數人反映某些路段的路燈損壞后未得到及時維修，并希望紅綠燈的時間調控能更合理。

（三）機動車配套設施情況 圖2 停車問題是城市交通現狀最嚴重的問題，無論的司機、教師、市民或是交通勸導員都覺得市內的停車設施建設亟待完善。有車的朋友常有找不到停車點，而商場下的地下停車場收費偏高，且停車場的布局復雜，停車不方便。，在我們的調查活動中不少人提出了要設置免費停車場的建議。

（四）城市綠化設施情況 圖3 綠化設計有著諸多不合理的地方，最明顯的有花壇的長度設計和位置設計問題。綠化設施的目的在于美化城市環境，緩解交通帶來的污染，而大多數綠化設施遭破壞導致設施的功能大大下降。也沒有達到預計的綠化環境的效果。

（五）道路規劃情況 表2 交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問題。大多數人認為設施的規劃對此并沒有很大的影響，城市中道路的規劃對于出行并未造成不好的影響。這類問題的主要原因是道路設計的不合理，有些道路寬但車流量小，有些道路站車流量卻很大，道路的設計一開始并沒有考慮流量的問題，從而導致道路在增修，交通壓力區沒有緩解。

（六）城市交通總體情況表3 這一組問題是綜合考慮各方面情況然后要求被調查人填寫自己理想中的城市道路環境，為了不耽誤人們的時間，我們用多選和矩陣的問卷形式側面展現人們觀念中的和諧交通。首先要充分肯定城市交通的建設為市民的出行提供了很大的方便，也提升了長沙市的形象，但城市交通設施現況不容樂觀，除照明設施可以真正發揮其作用，調查中的其余五項設施都存在著各種問題。人行設施（主要指地下通道、人行道、人行天橋等）修建不到位，部分路段存在設施缺失、老化、設計位置不科學的問題；綠化設施破壞嚴重，天氣嚴寒時植物的保護沒有做到位；道路旁車位阻擋交通正常運行；街道寬度不適應其人流量導致上下班時交通異常擁擠。這幾類問題中，尤以人行設施和綠化設施設計問題最為嚴重。總之，城市道路設施的建設存在很大的改進空間，設施修建后并沒有完美的發揮它應有的作用，還帶來了一定的負面影響（如綠化問題），設施作用得到完全發揮需要從人性化和科學性入手，這樣才能保證城市交通的正常、完好運行。

教師指導

作者從六個方面來分析城區交通設施現狀，其實他們在設計調查問卷時就進行了認真分析和歸納，問卷設計了十七個題目，但他們將調查內容相近的題目放在一起，這樣就可以非常有條理的進行分析。而有的同學不善于概括，直接對每個題目的調查結果進行分析，這樣會導致報告內容松散。這篇研究報告他們首先對調查問卷進行了認真統計處理，然后繪制統計圖和統計表，最后撰寫研究報告時他們就可以結合圖表來進行分析，讓讀者感到很清晰，有說服力。