第一篇：漂亮的掛盤 教學設計

《漂亮的掛盤》教學設計

黃江育英小學 林琳

學習領域：設計 應用 課時：1課時 教學目標：

知識與技能：

1、了解掛盤的裝飾功能和飽滿、夸張和變形的藝術手法。

2、認識圖案設計的構圖方式—均齊式和平衡式。

3、掌握設計掛盤的步驟和基本技能。

過程與方法：

1、在比較和欣賞中認識飽滿、夸張和變形的手法

2、在比較中感知均齊式和平衡式的構圖。

3、在討論中自主掌握掛盤的外形和內容。

情感、態度、價值觀：感受生活中的美術，體會“變廢為美”的成就

感和樂趣；培養學生的美化生活、美化環境的環保意識。

教學重點：使用均齊式、平衡式設計制作掛盤。

教學難點：使用明快的色彩和夸張、變形的手法設計制作掛盤。教學方法：情景教學法、談話法、對比法、練習法等。課前準備：

1、教師：課件、微課視頻、范作及各種教具。

2、學生：一次性盤子、雙面膠、彩筆和油性筆。教學過程：

一、課前復習。2分鐘 師：同學們，上兩節課我們都學習了那些內容啊？（生回答）師：對，上兩節課我們來到了廚房，為我們的美術找到很多靈感。比如《飲具和餐具》《媽媽的好幫手》，都使我們體會到媽媽工作的辛勞，也感受到很多生活中藏著的美術。這節課我們繼續在廚房里找尋靈感吧。

二、講授新課：

（1）對話引入本課學習任務。1分鐘

師：同學們，今天我們要學習的是什么內容啊？（全班回答）師：請同學們翻開課本，讓我們一起進入掛盤的世界（展示ppt）。（2）引導欣賞比較彩繪掛盤和泥浮掛盤，感受掛盤的裝飾美感，感知飽滿、夸張和變形的手法。3分鐘

課件展示：“彩繪掛盤”的共同配色特點（色彩豐富），引導學生自主探索飽滿的構圖、夸張的手法和變形的形象。提問：

1、這些掛盤漂亮嗎；

2、你覺得漂亮在哪些地方。

3、你覺得這些掛盤各有什么特色。（板書：構圖、夸張、變形）

（3）比較圖片，認識均齊式和平衡式均衡、穩重的美感。5分鐘 a、創設問題情景，引導學生自主學習，對比認識掛盤的表現形式及類型。

d、讀一讀：引入均齊式和平衡式的概念，讓學生讀一讀。（板書：均齊式、平衡式）e，看一看：引導欣賞對稱的和均衡的掛盤。

f，練一練：給一組掛盤圖片學生瀏覽，讓學生分別那些是使用均齊式，那些是使用平衡式。

（4）自主學習討論歸納掛盤的不同外形、內容和制作材料。3分鐘 a、課件展示：一組分類的的掛盤圖片

1、欣賞各種內容的掛盤，提問：還可以做什么樣的主題？

2、欣賞各種材料的掛盤，提問：還可以是什么樣的材料？ b、小結，板書

欣賞學生作品，感受其他同學制作的過程和步驟。鼓勵學生自己探索制作的步驟。

三、教師示范作畫步驟：（播放微課）

四、創作練習。25分鐘

（1）小組互相學習，自主探索制作步驟、制作掛盤。（2）有效控制課堂紀律，通過表揚先進激勵學生的制作熱情。（3）指導學生完成作品。

五、展示評價。4分鐘

（1）他評：各小組自主選出一張最漂亮的作品。

（2）自評：在學生評上來的作品選幾張讓學生上講臺自己評述自己的作品。

六、課后拓展：環保教育、衛生教育。2分鐘（1）變廢為寶，使用一次性的廢品制作美術作品，美化生活。（2）檢查學生收拾衛生情況，以評出“小垃圾蟲”來約束學生收拾自己位置的衛生。

第二篇：漂亮的掛盤教案

漂亮的掛盤

教學目標：

認識掛盤的功能與藝術性；感知均齊式、平衡式圖案設計的“適合紋樣”；設計“均齊式”或“平衡式”紋樣裝飾掛盤。

在比較和欣賞中認識飽滿，夸張和變形的方法，體會均齊式和平衡式的美感形式；感知適合紋樣，體現色彩單純、明快的美。體會國內外掛盤藝術的不同風格。在選擇和創作中，自主掌握掛盤的外形和內容。

進一步感受美術與生活的關系，體會變廢為寶的樂趣。

教學重點：能運用“均齊式”或“平衡式”的紋樣設計裝飾掛盤。

教學難點：能運用明快的色彩和簡煉、夸張的手法設計適合紋樣的裝飾掛盤。教學過程：

一、激趣導入：

1、比一比，說一說。感知家用的“菜盤子”與“藝術掛盤”的不同功能和審美特點。（實物展示）

2、欣賞藝術掛盤并揭示課題。（課件顯示）

二、欣賞感受：

（一）欣賞譚暢《鳥》《瑞獸》掛盤，感受“平衡式”中國彩繪動物瓷盤的形式美、創造美。

1、課件出示《鳥》和《瑞獸》掛盤。

2、問：掛盤圖案的造型有什么特點？色彩怎樣？

3、小結并板書：夸張變形 色彩明快 同類色

（二）欣賞畢加索《掛盤》和波斯《掛盤》，感受“均齊式”西方彩繪和陶盤的形式美和創造美。

1、課件出示畢加索《掛盤》、波被斯《掛盤》

2、問：掛盤圖案的構圖有什么特點？你有什么感受？

3、小結并板書：構圖飽滿

三、探索比較：

（一）比較認識“均齊式”和“平衡式”的不同美感形式。課件出示“均齊式”和“平衡式”的概念，學生齊讀。

（二）比較感知“適合紋樣”，啟發審美設計和創作。

1、比較《鳥》《瑞獸》掛盤，引導觀察：作者怎樣把動物圖案設計在圓形掛盤上？

2、問：圖案紋樣的設計與圓盤有什么關系？

3、比較波斯《掛盤》畢加索掛盤，引導觀察：圓盤中的圖案由幾個相同單位紋樣設計而成。

4、小結并板書：適合外形

5、小游戲：適合外形的小游戲。

6、利用課件分步演示“添加”的方法使其構圖飽滿適合外形。（板書：添加）

四、自主體驗：

（一）學生閱讀課本范圖，思考下列問題：

1、課本中的學生作品，你們知道采用了什么手段（或方法）裝飾嗎？

2、掛盤的紋樣表現了什么內容？

3、掛盤除了圓形外，還可以是什么形狀？

（二）以剪紙為主要設計方法裝飾掛盤。

（三）教師示范掛盤的設計裝飾方法。（有平衡式、均齊式，由主體圖案和花邊組成。）強調示范要點：折紙、剪刀的使用方法，粘貼的要點等。

（四）課件出示學生作業要求：

你真棒！相信你一定能設計一只有特色的掛盤的！要求：

1、采用“均齊式”或“平衡式”的構圖形式

2、采用剪紙等方法

3、構圖飽滿，色彩明快。

（五）學生體驗設計創作，教師巡視指導。

（六）課件出示示范作品，并伴有背景音樂。

五、作業展評：

展評要點：構圖飽滿，色彩明快、有創意。有選擇的展示學生的掛盤作品，指名學生點評，指出優秀的地方，并指出不足的或需要改進的地方。教師小結。

六、課堂總結拓展

本節課我學到了什么？你覺得特別美的地方在哪里？課后可以采用不同的材料和方法設計掛盤，裝飾掛盤。

生活中無處不美，我們要善于發現美。我們更要學會創造美，變廢為寶，用我們靈巧的雙手美化我們的生活。

教學反思

本節課從課前充分的準備，并利用課件欣賞優秀作品，讓學生在觀賞中有針對性、目的性，做到有的放矢。觀賞課件對學生來說是一種比較容易接受的方法，同時又能很好地調動學生的情緒。采用小游戲，把活動的動物造型進行適形設計，讓學生直觀形象，在有趣的游戲中掌握了知識點。從預備的談話、情緒調動到課中的激趣、獎勵，充分地調動學生的學習積極性，很好地駕御課堂，達到課堂教學的有效性。

本節課的掛盤設計方式有多種方法，我考慮到既要讓學生有創意，大膽表現，又能更好地體現教學效果，更考慮到體現教師的特長，把特色發揮出來。我在這一節課上，重點指導學生采用以剪紙為主的設計裝飾方法，對掛盤內的主體紋樣進行設計裝飾。課前漂亮的范例，課中直觀的示范，生動的講解，有效性地突出教學的重點，解決教學中的難點。

本節課，我能整體地架構教學過程，各個環節緊湊、流暢，脈絡清晰，學生作業效果很好。回顧一下，這跟我在課前預設這一環節上，用心思考，善于在細節上下功夫分不開的。例如，我的板書設計，別出心裁，先后次序，條理清楚，點到為止，學生從中明確知識點和學習要求。如何讓學生認知“添加”方法，采用課件逐一出現，學生清楚明了。注意糾正學生回答問題中出現的語言不完整性，不規范性，從而讓學生從小在潛移默化中養成良好的語言表達習慣，運用美術用語的規范性。

在這一節課中，我認為最大的收獲是明白為何在教學過程中駕御學生，駕御課堂，有目的地選擇合適的教學策略，體現教師具體個性的特色，體現教師的教育思想。

由于對學生的認識、了解不足，忽略了對學生動手操作能力的預設，在示范過程中過于蒼促，有一部分學生的作業出現單一的形式。教師的范例內容不夠全面，造成學生作業的內容較單調。在今后的教學設計中，將更注重學情分析，有的放矢地解決問題，提高教學的實效性。

第三篇：《漂亮的掛盤》3個版本教案及教學反思

漂 亮 的 掛 盤

新田小學 陳海珍 教學內容：裝飾設計——漂亮的掛盤 課

型：設計·應用 課

時：1課時 教材分析：

本單元是以“人與生活經驗”為主題的課程, 以“學生與生活”為切入點,認識國內外不同風格的瓷盤藝術，運用多種材料，通過繪畫、剪貼、泥塑等方法，運用多種材料進行平面與立體物的想象創作與裝飾美化，進行“設計與應用”引導。完成“掛盤設計”創造過程。關注生命世界的運動形態、空間、肌理、質感特征與變化之間的美，了解與感受多種藝術媒材表現，讓學生知道天天盛菜用的盤子也可以設計成美化環境的藝術掛盤，學生的創造思維與生活建立聯系.培養環保意識，提高“發現美、創造美”的能力。教學目標：

1、知識與技能：認識掛盤的功能與藝術性（形、色、質感，對比與和諧，對稱與均衡的組合，設計、裝飾與欣賞表述），感知均齊式、平衡式圖案的設計原理，能設計均齊式、平衡式紋樣的裝飾掛盤，側重探索美術與身邊事物相聯系的活動能力（創作、表演、展示、發展）和思維能力（邏輯思維、意象）

2、過程與方法：在欣賞比較中體會均齊式、平衡式的美感，感知適合紋樣，體會色彩美，體會夸張、變形的手法；在“選擇與創作”中，感受各種材料，彩繪掛盤和陶盤不同的設計與制作方法及其不同的美感，體驗外觀美、構造美。

3、情感、態度、價值觀：進一步感受“美術與生活”的關系，體驗“發現美、創造美”的樂趣。教學要點：

1、重點：能運用均齊式、平衡式的紋樣設計裝飾掛盤。

2、難點：能運用明快的色彩和簡練、夸張的手法設計適合紋樣來裝飾掛盤。

3興趣點：欣賞感受掛盤的造型、色彩與寓意。嘗試用各種材料制作掛盤。

4、觀察點：比較不同風格的掛盤的材料、造型、色彩特點及表現手法。比較“學生作品”的材料、造型、色彩特點。教學對象：

1、通過前面內容的學習，學生已掌握了一定的色彩知識，對紋樣有了一定的了解，在《如意吉祥的民間藝術》一課的教學中，學生不但感受，體驗到各種不同紋樣的特殊含義，也初步了解了紋樣與圖案組合的美感。在第二單元《美麗的紋飾》的學習，在加深對紋樣的認識與組合運用的同時，還學習了浮雕的制作技法，懂得更多利用點線面變化組合的紋樣，在學習中，傳統的人物、動物、植物的奇特形象也深深的吸引了學生。學生的審美能力，創造表達能力也得到了提高。作業要求：

1、基本要求：能設計均齊式、平衡式的紋樣裝飾掛盤。

2、較高要求：能靈活運用點、線、色和各種材料設計各種紋樣裝飾掛盤。

3、個性探究：能運用均齊式、平衡式的設計形式，明快的色彩，簡練、夸張的藝術手法設計適合紋樣裝飾掛盤。準備：

1、學生：彩色筆、紙盤、橡皮泥、廢棄彩紙或水粉顏料等。

2、老師：美食圖片、各種菜的散件圖片、紙盤、藝術掛盤圖片、展示臺。教學過程：

一、激情導入

1、師：老師今天給同學們帶來了兩位新朋友，看看他們是誰！白盤子：大家好，我是白盤。花盤子：同學們，你們好，我是花盤。今天穿了漂亮的新衣服，要去參加盤子界的選美大賽呢!白盤子：啊！這可怎么辦，我穿成這樣，肯定會被大家取笑。花盤子：不用著急，你找個設計師給你設計一套不就可以了嗎？ 白盤子：去哪找設計師啊？

花盤子：眼前不就是嗎？同學們，你們幫幫它，好嗎？ 同學們：好

師：那么今天我們就一起來設計《漂亮的掛盤》送給白盤。（板書：漂亮的掛盤）

二、講授新課

1、觀察感知掛盤的形狀，材質，內容

師：想要成為設計師可不是那么容易的，先得通過三關考核才行。你們有沒有信心？ 生：有

師：好，現在考核正式開始。請看這兩個掛盤（出示鳥和人面掛盤）哪個是繪畫掛盤，哪個是浮雕掛盤？ 你怎么看出來的？ 生：繪畫掛盤光滑，浮雕掛盤原始，簡樸。

師：你們可真善于觀察，書上還有很多不同材質，形狀，題材的掛盤等著你們去欣賞呢。現在就請同學們一邊認真觀察一邊思考這三個問題。

師：想好了嗎？誰先來說

生：除了圓形還可以是正方形，菱形，扇形 師：哦，你觀察的真仔細。

師：那這些不同形狀的掛盤除了可以用彩筆，還可以用什么手段來裝飾？

生：有剪紙，有泥塑的 師：第三個問題誰想好了？ 生：幾何圖形，吉祥圖案，文字 師：你想選用什么題材？ 生：我想畫風景，動物，植物等等 師：你這個想法真不錯。

師：掛盤世界形狀多種，材質多樣，內容豐富，所以我們在設計前一定得先構思好自己畫什么才行。看來第一關初級考核難不住你們，接下來進入第二關中級考核。

2、對比掛盤不同的構圖方式

師：請觀察以下掛盤，他們除了形狀，材質，內容不同以外，你們還發現有什么不同？ 生：構圖不同 師：構圖上怎么不同？（出示鳥與人臉圖形）生：一個對稱一個不對稱

師：你們真善于觀察總結，對稱的這個我們把它叫做均齊式，不對稱的這個我們把它稱為平衡式。（板書：對稱 均齊式，不對稱平衡式）換一種說法：均齊式是一種對稱的構圖形式，上下或左右兩部分紋樣相同。平衡式是一種比較自由的構圖形式，即上下或左右兩部分紋樣不同。

師：現在我來考考你們是不是真的明白什么是均齊式？什么是平衡式了？請你來區分這些圖形。（出示圖形）生：回答

師：同學們很順利就區分開了，但是我剛才聽到有同學說平衡式好畫，但是均齊式的我怎么才能畫出相同的圖案來呀？有哪位同學想到了好方法來幫幫他嗎？

3、師示范講解均齊式的畫法

師：沒關系，不要著急，還有老師呢，我來幫幫你們，請看：老師這里有一個圓形的掛盤，我想畫一個上下左右都對稱的均齊式紋樣，我先把它分好，然后把這一塊印在一張白紙上，再在這張白紙上畫出我想要畫的形狀，把它用力畫在盤子上，盤子上就會有個印子，把它描出來，換一個方向再畫重復剛才的畫法，請看老師畫好以后的效果就是這個樣子的了，（出示畫好的掛盤）現在明白怎么畫均齊式的紋樣了吧？ 生：明白了

4、說一說繪制掛盤的步驟

師：看來同學們已經掌握的不錯了。現在進入設計師的終極考核：我來當小小解說員，請你簡單的話來說一說制作掛盤的步驟。（請同桌之間相互說）（再請學生上臺來說）

師：說的太好了，掌聲送給他。你們也都會了嗎？ 生：會了。

師：恭喜你們取得設計師資格，開始創作之前呢，老師還想提醒同學們設計的時候注意幾點要求：構圖飽滿，色彩鮮艷

三、開始創作，按要求繪制掛盤

播放欣賞圖片配樂；師輔導，把畫好的掛盤展示在黑板上

四、展示評價，夸一夸喜愛的作品

師：好，比賽已經正式開始，選手們已經來到舞臺上了。今天到底誰能拿走我們的大獎呢？現在是拉票環節，夸一夸你喜歡的掛盤，可以從構圖，形狀，色彩，創意上來說，誰先來？ 生：夸一夸喜歡的作品。

師：大家可真會夸，那么有沒有哪幅作品是你覺得需要修改的呢？ 生：互相指出缺點并提出修改意見。

學生評價，選出最具創意獎，最佳色彩獎，最佳合作團隊獎 師：同學們，通過今天的學習有什么收獲呢？（課件出示：今天你收獲了什么？）

生：談收獲（學會了制作掛盤、在掛盤上可以表現很多的內容、制作的方法與材料也各不相同。）

五、課后延伸

師：其實，我們生活中還有很多變廢為寶的例子，看（出示廢品制作出來的藝術品圖片）是不是很神奇？

其實啊生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。只要你肯動腦勤動手廢物也能變成寶。請同學們利用課余時間用廢品制作一個裝飾品，好嗎？ 生：好 師：下課

《漂亮的掛盤》教學設計及反思

陽江職業技術學院附屬實驗學校 林德強

教材版本：嶺南版第七冊第8課《漂亮的掛盤》 學習領域：設計·應用 課

時：1課時 教材分析：

本單元是以”人與生活經驗”為取向的課程,是通過有一定指向的課題內容,使學生的創造思維盡早建立起與生活的聯系.以”學生與生活”為切入點,運用繪畫、設計、泥塑等美術知識與技能，進行“設計與應用”引導學生體驗生活美，提高表現生活周圍美好事物的能力。運用多種材料進行平面與立體物的想象創作與裝飾美化，培養環保意識和“發現美、創造美”的能力。“漂亮的掛盤”是讓學生知道天天盛菜用的盤子也可以設計成美化環境的藝術掛盤，進而認識國內外不同風格的瓷盤藝術，并學習運用多種材料，通過繪畫、泥塑等方法，體會“掛盤設計”創造過程的樂趣。教學目標：

1、知識與技能：認識掛盤的功能與藝術性 感知均齊式、平衡式圖案設計的“適合紋樣” 能設計出均齊式、平衡式紋樣的裝飾掛盤。

2、過程與方法：在欣賞比較中體會均齊式、平衡式的美感，感知適合紋樣，體會色彩美，體會夸張、變形的手法，體會國內外掛盤藝術的不同風格在“選擇與創作”中，感受各種材料，彩繪掛盤和陶盤不同的設計與制作方法及其不同的美感。

3、情感、態度、價值觀：進一步感受“美術與生活”的關系，體會“發現美、創造美”的樂趣。教學要點：

1、重點：能運用均齊式、平衡式的紋樣設計裝飾掛盤。

2、難點：能運用明快的色彩和簡練、夸張的手法設計適合紋樣來裝飾掛盤。

3、興趣點：欣賞感受掛盤的造型、色彩與寓意。嘗試用各種材料制作掛盤。

4、觀察點：比較不同風格的掛盤的材料、造型、色彩特點及表現手法。比較“學生作品”的材料、造型、色彩特點。作業要求：

1、基本要求：能設計均齊式、平衡式的紋樣裝飾掛盤。

2、較高要求：能靈活運用點、線、色和各種材料設計適合紋樣裝飾掛盤。

3、個性探究：能運用均齊式、平衡式的美感形式，明快的色彩，簡練、夸張的藝術手法設計適合紋樣裝飾掛盤。準備：

1、學生：彩色筆、紙盤、橡皮泥、廢品與裝飾品等。

2、老師：多媒體課件、紙盤、藝術掛盤圖片、展示臺。教學過程: 激趣導入： 同學們，你家有掛歷嗎？有的請舉手！請說說掛歷是掛在什么地方的？有什么作用的？

現在老師家里剛好搞好裝修，想在客廳掛一些東西來裝飾，但不想掛掛歷了，誰來幫老師出個好主意？（學生回答：掛畫、掛盤等）

老師最喜歡就是掛掛盤的好主意的了，現在請同學們看看老師掛這個盤子好不好看？（出示一個沒有圖案的白盤子）為什么不好看？這白盤子平時用來干什么的？（不夠漂亮，平時多用于盛食品。漂亮的藝術掛盤是源于生活中的“菜盤子”。）今天老師想請你們幫忙設計一個漂亮的掛盤好不好？

二、揭示課題：漂亮的掛盤（板書）

欣賞感受：認識藝術掛盤的作用(出示圖片)

1.師：首先請同學們欣賞這些掛在家里的掛盤是起著什么效果？看了之后你有什么想法？

生 : 裝飾了很漂亮，我覺得可以使家居更有品位。

師：是呀，藝術掛盤是一種極具觀賞性、裝飾性的工藝品，有它來美化的空間是多么美！

2.欣賞：

比較圖片，認識均齊式和平衡式掛盤的美感。

（1）、感受“平衡式”中國彩繪動物瓷盤的形式美、創造美。欣賞“鳥”掛盤和“瑞獸”掛盤

小結：“平衡式”是一種比較自由的、均衡的構圖形式。

（2）、比較欣賞“均齊式”的適合紋樣圖案設計的彩繪和陶盤藝術。欣賞西方波斯彩繪掛盤和畢加索的陶盤藝術

小結： “均齊式”（對稱、回旋、輻射等）是一種對稱的構圖形式。總結：“均齊式”和“平衡式”相同點：構圖飽滿、形象夸張、變形。

3、探索：（播放圖片）

（1）、讓學生瀏覽區分哪些是使用均齊式表現，那些是使用平衡式表現。（2）、認識不同材質、形狀掛盤，豐富積累。

師：這些各種特色的掛盤，你觀察一下又有什么發現？有哪些方面不相同？ 形狀不同：圓形、橢圓形、花形等 材料不同：銅質、陶瓷、等

內容題材不同：動物、人物、植物等

師：圖案題材：除了用動物、人物、植物還可以用什么紋樣來裝飾？

三、學習掛盤的制作步驟

同學們，剛才欣賞了這么多漂亮的掛盤，都非常想來動手做一做，那制作一個藝術掛盤到底應該怎么來做呢？具體的步驟是怎樣的呢？誰來說一說？（學生互相講述）制作步驟：

（1）構思外形；

（2）根據外形設計圖案（選擇題材、表現形式）；（3）上色彩或剪貼圖案。

四、自由創作：

1、選用自己喜歡的表現方式設計一個漂亮的藝術掛盤。

2、師巡視指導。

五、欣賞評述：

互評，作業展示。

1、每小組學生合作把紙盤做成條帶狀貼在黑板。

2、教師組織評價。

師：你喜歡那一組的紙盤？為什么？ 師：請說出你喜歡的一個紙盤？為什么？ 師：哪個是你自己的？覺得怎樣？需要改進嗎？

六、小結拓展：

這節課我們主要以畫的形式在紙碟上裝飾設計，今天學會了什么請同學們回去告訴爸爸媽媽，還可以用不同的方法做一個漂亮的藝術掛盤裝飾自己的房子。

板書設計：

漂亮的掛盤 手法： 變形 夸張 步驟：

一、外形

二、設計紋樣

三、上色 生活是創造美的源泉

——《漂亮的掛盤》一課教學反思

藝術掛盤，是一種極具觀賞性、裝飾用的工藝裝飾品。讓學生把盛菜用的盤子設計成藝術掛盤，既可以讓學生學會運用“適合紋樣”裝飾掛盤，感受“美術與生活”的關系，還可以培養學生欣賞美和創造美的能力。在我老師執教的《漂亮的掛盤》一課中，我深刻地體會到：生活是創造美的源泉！

在課堂中，我圍繞“平衡式”和“均齊式”的構圖方式引領學生欣賞了大量古今中外的精美掛盤圖案，體會掛盤裝飾的美感，并指導學生使用明快的色彩和夸張、變形的手法，把人物、動物、植物等有機地結合在掛盤圖案中，設計一個獨特的掛盤。學生們都熱情地參與課堂活動中，課堂氣氛非常活躍，學生的創作熱情高漲，學生作品豐富多彩。有待改進之處：

1、講解“平衡式”、“均齊式”這些較為抽象的概念時建議采用靈活多樣的方式進行（如實物展示、簡筆即繪等）能更好地幫助學生理解;

2、本節課的重點是引導學生能運用“平衡式”、“均齊式”兩種適合紋樣設計和裝飾掛盤，難點是運用明快的色彩和簡練、夸張的手法進行紋樣設計，教師在教學過程中在這兩方面都有所體現，但未能很好地突出和解決；

3、教師在欣賞作品上所占用的時間稍微多了一點，因此，學生作業的時間不足，作品評價環節有所欠缺。

漂 亮 的 掛 盤

本單元是以“人與生活經驗”為取向的課程,是通過有一定指向的課題內容,使學生的創造思維盡早建立起與生活的聯系.能觀察和關注生命世界的運動形態、空間、肌理、質感特征與變化之間的美，產生了解與感受多種藝術媒材表現的興趣，運用多種材料進行平面與立體物的想象創作與裝飾美化，培養環保意識和“發現美、創造美”的能力。“漂亮的掛盤”是讓學生知道天天盛菜用的盤子也可以設計成美化環境的藝術掛盤，進而認識國內外不同風格的瓷盤藝術，并學習運用多種材料，通過繪畫、剪帖、泥塑等方法，以“學生與生活”為切入點,運用繪畫、設計、泥塑等美術知識與技能，進行“設計與應用”引導。體會“掛盤設計”創造過程。學生體驗生活美，提高表現生活周圍美好事物的能力，初步體會友情，樂于與伙伴分享合作的喜悅，感受熱愛生活與自主表現生活的樂趣。教學目標：

1、認識掛盤的功能與特點（形、色、質感，對比與和諧，對稱與均衡的組合，設計、裝飾與欣賞表述），并感知均齊式、平衡式圖案設計。

2、能設計出均齊式、平衡式紋樣的裝飾掛盤

3、進一步感受“美術與生活”的關系，體會“發現美、創造美” 的樂趣。教學要點：

1、重點：能運用均齊式、平衡式的紋樣設計裝飾掛盤。

2、難點：能運用明快的色彩和簡練、夸張的手法設計適合紋樣來裝飾掛盤。3興趣點：欣賞感受掛盤的造型、色彩與寓意。嘗試用各種材料制作掛盤。作業要求：

1、基本要求：能設計均齊式、平衡式的紋樣裝飾掛盤。

2、較高要求：能靈活運用點、線、色和各種材料設計適合紋樣裝飾掛盤。準備：

1、學生：彩色筆、紙盤、橡皮泥、廢棄彩紙或水粉顏料等。

2、老師：美食圖片、各種菜的散件圖片、紙盤、藝術掛盤圖片、展示臺。教學過程：

一、組織教學，檢查學具。

二、課前一分鐘演講。

（這位同學演講的很不錯，不但鍛煉了自己，還教會我們一些 美術小知識，大家應該用掌聲來感謝她）

三、生活導入：

1、同學們，問大家一個生活中的小問題，在你們的印象中，盤子可以用來干什么？

生：（盛菜、水果）

師：是的，盤子作為廚房里的餐具，是盛菜用的器皿。除此之外，簡單的盤子，經過我們的藝術加工，還會成為具有獨特魅力的盤子，請看大屏中的盤子。（一個白色、一個藝術掛盤）

2、提問：你們喜歡哪一個？為什么？ 生：認真觀察老師出示的盤子、根據自己所喜歡的盤子舉手、表述自己的想法：（圖案漂亮、色彩豐富、明快等）

師：看來大家都喜歡第二個盤子，因為它的圖案精美、色彩豐富、明快。這說明大家的審美都是沒有問題的。那么我們把第二種盤子叫做“藝術掛盤”（展示課題：漂亮的掛盤）

3、師：首先我們大家一起來看看本節課的學習目標。（出示目標）學生齊讀。

師：很好，聲音非常洪亮，看來同學們對完成這些目標是非常有信心的。老師也相信大家只要用眼觀察、用耳傾聽、用腦思考就

一定能完成學習目標的。

假如，現在老師把這個掛盤給大家，你們會把它放在哪里？用來干什么？ 生：自由發表言論：（放在客廳作裝飾用，放在房間的書桌上擺設，當禮物送同學）

師：那么它的功能是？ 學生意會并說出答案。

小結：這種藝術掛盤主要的作用就是當作一種裝飾品，裝飾環境、美化生活（課件出示）

四、欣賞探索：

師：下面，我們一起去參觀一個掛盤藝術展（出示掛盤）。思考問題：

1、以下有兩種構圖形式的掛盤，你能區分開嗎？

均齊式(同心、回旋、中心發散等):是一種對稱的構圖形式，即上下左右兩部分紋樣相同。我們來對照欣賞一下（出示用“均齊式”紋樣設計的掛盤）

平衡式：一種比較自由的構圖形式，即上下或左右兩部分紋樣不同。我們來對照欣賞一下（出示“平衡式”紋樣設計的掛盤）

2、比較兩個掛盤，他們從材料制作上有什么區別？ “彩繪掛盤”與“泥浮掛盤” 生：觀察欣賞掛盤作品、思考問題。

師：你們真是棒極了，很快就能找出問題的答案。

五、探究方法

師：同學們欣賞了這么多漂亮的掛盤，都非常想來動手做一做，那制作一個藝術掛盤到底應該怎么來做呢？

步驟:

1、構思:均齊式或平衡式。

2、勾勒：畫出我們想要的圖案，并勾線。

3、上色完成。

師：在制作的時候應該注意哪些問題？ 構圖的大小，色彩的搭配。

六、自由創作：

師：接下來，我們就要來自己動手做一個掛盤了。

下面就請同學們選擇自己的構思，選擇材料進行自由的創作。（課件出示：掛盤作品欣賞、鋼琴曲）生：選擇自己所需的材料進行自由的創作.七、欣賞評述：

1、自由展示

第四篇：《美麗的掛盤》教案

漂 亮 的 掛 盤

教材分析：

本單元是以“人與生活經驗”為主題的課程, 以“學生與生活”為切入點,認識國內外不同風格的瓷盤藝術，運用多種材料，通過繪畫、剪貼、泥塑等方法，運用多種材料進行平面與立體物的想象創作與裝飾美化，進行“設計與應用”引導。完成“掛盤設計”創造過程。關注生命世界的運動形態、空間、肌理、質感特征與變化之間的美，了解與感受多種藝術媒材表現，讓學生知道天天盛菜用的盤子也可以設計成美化環境的藝術掛盤，學生的創造思維與生活建立聯系.培養環保意識，提高“發現美、創造美”的能力。教學目標：

1、知識與技能：認識掛盤的功能與藝術性（形、色、質感，對比與和諧，對稱與均衡的組合，設計、裝飾與欣賞表述），感知均齊式、平衡式圖案的設計原理，能設計均齊式、平衡式紋樣的裝飾掛盤，側重探索美術與身邊事物相聯系的活動能力（創作、表演、展示、發展）和思維能力（邏輯思維、意象）

2、過程與方法：在欣賞比較中體會均齊式、平衡式的美感，感知適合紋樣，體會色彩美，體會夸張、變形的手法；在“選擇與創作”中，感受各種材料，彩繪掛盤和陶盤不同的設計與制作方法及其不同的美感，體驗外觀美、構造美。

3、情感、態度、價值觀：進一步感受“美術與生活”的關系，體驗“發現美、創造美”的樂趣。教學要點：

1、重點：能運用均齊式、平衡式的紋樣設計裝飾掛盤。

2、難點：能運用明快的色彩和簡練、夸張的手法設計適合紋樣來裝飾掛盤。

3興趣點：欣賞感受掛盤的造型、色彩與寓意。嘗試用各種材料制作掛盤。

4、觀察點：比較不同風格的掛盤的材料、造型、色彩特點及表現手法。比較“學生作品”的材料、造型、色彩特點。教學對象：

1、通過前面內容的學習，學生已掌握了一定的色彩知識，對紋樣有了一定的了解，在《如意吉祥的民間藝術》一課的教學中，學生不但感受，體驗到各種不同紋樣的特殊含義，也初步了解了紋樣與圖案組合的美感。在第二單元《美麗的紋飾》的學習，在加深對紋樣的認識與組合運用的同時，還學習了浮雕的制作技法，懂得更多利用點線面變化組合的紋樣，在學習中，傳統的人物、動物、植物的奇特形象也深深的吸引了學生。學生的審美能力，創造表達能力也得到了提高。作業要求：

1、基本要求：能設計均齊式、平衡式的紋樣裝飾掛盤。

2、較高要求：能靈活運用點、線、色和各種材料設計各種紋樣裝飾掛盤。

3、個性探究：能運用均齊式、平衡式的設計形式，明快的色彩，簡練、夸張的藝術手法設計適合紋樣裝飾掛盤。準備：

1、學生：彩色筆、紙盤、橡皮泥、廢棄彩紙或水粉顏料等。

2、老師：美食圖片、各種菜的散件圖片、紙盤、藝術掛盤圖片、展示臺。教學過程：

一、激情導入

1、師：老師今天給同學們帶來了兩位新朋友，看看他們是誰！白盤子：大家好，我是白盤。

花盤子：同學們，你們好，我是花盤。今天穿了漂亮的新衣服，要去參加盤子界的選美大賽呢!白盤子：啊！這可怎么辦，我穿成這樣，肯定會被大家取笑。花盤子：不用著急，你找個設計師給你設計一套不就可以了嗎？ 白盤子：去哪找設計師啊？

花盤子：眼前不就是嗎？同學們，你們幫幫它，好嗎？ 同學們：好

師：那么今天我們就一起來設計《漂亮的掛盤》送給白盤。（板書：漂亮的掛盤）

二、講授新課

1、觀察感知掛盤的形狀，材質，內容

師：想要成為設計師可不是那么容易的，先得通過三關考核才行。你們有沒有信心？ 生：有

師：好，現在考核正式開始。請看這兩個掛盤（出示鳥和人面掛盤）哪個是繪畫掛盤，哪個是浮雕掛盤？ 你怎么看出來的？ 生：繪畫掛盤光滑，浮雕掛盤原始，簡樸。

師：你們可真善于觀察，書上還有很多不同材質，形狀，題材的掛盤等著你們去欣賞呢。現在就請同學們一邊認真觀察一邊思考這三個問題。

師：想好了嗎？誰先來說

生：除了圓形還可以是正方形，菱形，扇形 師：哦，你觀察的真仔細。師：那這些不同形狀的掛盤除了可以用彩筆，還可以用什么手段來裝飾？

生：有剪紙，有泥塑的 師：第三個問題誰想好了？ 生：幾何圖形，吉祥圖案，文字 師：你想選用什么題材？ 生：我想畫風景，動物，植物等等 師：你這個想法真不錯。

師：掛盤世界形狀多種，材質多樣，內容豐富，所以我們在設計前一定得先構思好自己畫什么才行。看來第一關初級考核難不住你們，接下來進入第二關中級考核。

2、對比掛盤不同的構圖方式

師：請觀察以下掛盤，他們除了形狀，材質，內容不同以外，你們還發現有什么不同？ 生：構圖不同

師：構圖上怎么不同？（出示鳥與人臉圖形）生：一個對稱一個不對稱

師：你們真善于觀察總結，對稱的這個我們把它叫做均齊式，不對稱的這個我們把它稱為平衡式。（板書：對稱 均齊式，不對稱平衡式）換一種說法：均齊式是一種對稱的構圖形式，上下或左右兩部分紋樣相同。平衡式是一種比較自由的構圖形式，即上下或左右兩部分紋樣不同。

師：現在我來考考你們是不是真的明白什么是均齊式？什么是平衡式了？請你來區分這些圖形。（出示圖形）生：回答

師：同學們很順利就區分開了，但是我剛才聽到有同學說平衡式好畫，但是均齊式的我怎么才能畫出相同的圖案來呀？有哪位同學想到了好方法來幫幫他嗎？

3、師示范講解均齊式的畫法

師：沒關系，不要著急，還有老師呢，我來幫幫你們，請看：老師這里有一個圓形的掛盤，我想畫一個上下左右都對稱的均齊式紋樣，我先把它分好，然后把這一塊印在一張白紙上，再在這張白紙上畫出我想要畫的形狀，把它用力畫在盤子上，盤子上就會有個印子，把它描出來，換一個方向再畫重復剛才的畫法，請看老師畫好以后的效果就是這個樣子的了，（出示畫好的掛盤）現在明白怎么畫均齊式的紋樣了吧？ 生：明白了

4、說一說繪制掛盤的步驟 師：看來同學們已經掌握的不錯了。現在進入設計師的終極考核：我來當小小解說員，請你簡單的話來說一說制作掛盤的步驟。（請同桌之間相互說）（再請學生上臺來說）

師：說的太好了，掌聲送給他。你們也都會了嗎？ 生：會了。

師：恭喜你們取得設計師資格，開始創作之前呢，老師還想提醒同學們設計的時候注意幾點要求：構圖飽滿，色彩鮮艷

三、開始創作，按要求繪制掛盤

播放欣賞圖片配樂；師輔導，把畫好的掛盤展示在黑板上

四、展示評價，夸一夸喜愛的作品

師：好，比賽已經正式開始，選手們已經來到舞臺上了。今天到底誰能拿走我們的大獎呢？現在是拉票環節，夸一夸你喜歡的掛盤，可以從構圖，形狀，色彩，創意上來說，誰先來？ 生：夸一夸喜歡的作品。

師：大家可真會夸，那么有沒有哪幅作品是你覺得需要修改的呢？ 生：互相指出缺點并提出修改意見。

學生評價，選出最具創意獎，最佳色彩獎，最佳合作團隊獎 師：同學們，通過今天的學習有什么收獲呢？（課件出示：今天你收獲了什么？）生：談收獲（學會了制作掛盤、在掛盤上可以表現很多的內容、制作的方法與材料也各不相同。）

五、課后延伸

師：其實，我們生活中還有很多變廢為寶的例子，看（出示廢品制作出來的藝術品圖片）是不是很神奇？

其實啊生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。只要你肯動腦勤動手廢物也能變成寶。請同學們利用課余時間用廢品制作一個裝飾品，好嗎？ 生：好 師：下課

第五篇：《盤筑成型》教學設計

盤筑成型

石家莊學校 李艷梅

第六課 盤筑成型

教學目標：

1、初步學會運用泥條盤筑的方法制作簡單的陶藝作品。

2、欣賞陶藝作品，激發學生對陶藝的興趣。

3、培養學生對陶藝術的熱愛；

教學重點：學會運用泥條盤筑的方法；感受陶藝文化。

教學難點：掌握搓泥條的要領，泥條盤筑的技巧、作品裝飾的黏結。教學過程：

一、導入新課。

1、由“china”引導學生了解中國陶瓷文化，感受中國是陶瓷的國度。

2、板書課題

3、了解陶器制作的基本方法：徒手捏制法、泥條盤筑法。

4、出示圖片，簡介泥條盤筑制陶法的價值

5、講述：今天，我們就用盤泥條的方法，來制作自己喜歡的陶器。

二、教學制作方法和步驟。

1、播放錄像：泥條盤筑法。

2、總結泥條盤筑的方法及技法要領。（1）制作泥條的方法：

①、首先將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。②、用手掌將泥團搓成粗泥條。

③、將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。(搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。)（2）泥條間的固定： ①、用泥漿粘接。②、擠壓泥條固定。（3）注意事項：

1、應該注意衛生，不要把泥弄得到處都是，更不要弄到身上、衣服上。

2、注意安全，使用工具要小心；不要用泥手擦眼睛。

3、學生動手嘗試搓泥條，自主解決遇到的問題，教師適當指導。

三、學生分組合作，運用泥條盤筑的方法，制作一個有特色的陶器。

1、展示泥條盤筑作品，引導學生欣賞和分析。

2、學生討論、確定本小組制作方案。

3、學生制作。

4、教師巡視，對各組出現的問題適當指導。

四、作品展示、欣賞與交流。

1、學生自己上臺來展示本組的作品。談談創作思路和制作體驗。

2、其他小組同學進行評價。教師點評。

五、小結

六、藝術拓展與欣賞

1、欣賞現代陶藝作品。了解由泥條盤筑法衍生出的泥條編織法和泥條豎立等成型方法。

2、讓學生課后完成有鮮明個性的作品，可以嘗試使用泥條編織等方法。