第一篇：學生調查問卷總結報告（本站推薦）

阜陽市第十七中學

學生問卷調查分析總結報告

第一部分：概況

一、調查目的：全面了解學生對學校及班主任、科任教師常規管理和教學質量情況的真實看法，為不斷推進責任督學對被督導學校的深入了解提供了第一手資料和數據。

二、調查時間：2018年5月30日

三、調查對象：隨機抽取的阜陽市第十七中學七八九年級的部分學生。

四、調查方法：采用無記名的形式，每個學生按實際情況填寫一份《潁西中心校中小學責任督學掛牌督導學生調查問卷》。

五、調查內容：調查問卷共有23項，第1項是你認識你們學校的責任督學嗎知道他姓什么嗎?第2～9項主要是對學校的每天課時數、課外活動及社團活動等的開展及學生本人參與情況。第10～22項是針對學生所在的班級常規管理和教學質量情況進行的調查。第23項是有關校園文化氛圍的調查。

第二部分：結果與分析

一、調查結果：

1．從回收問卷的統計分析來看，被調查學校的管理非常規范，學校開展了陽光體育活動，保證了學生在校一小時的體育鍛煉時間，學生的課業負擔中等，每天完成課外作業時間控制在一小時之內，學校的心理咨詢室、圖書室使用正常。

2．學生們充分肯定了被調查教師認真備課，保持良好的教學精神狀態，積極投入教學，熟悉教學內容，較好地利用教材，遵守教學紀律和教師職業道德、職業規范，注重教書育人、為人師表，以師德和學識贏得學生的肯定和愛戴。

二、存在的問題：

1．絕大多數教師都能夠遵守教學紀律，認真上好每堂課，但也有部分教師做的不到位。

2．大部分教師基本上能做到及時布置一定量的作業，并能認真地批改，但也有部分班級作業總量沒有嚴格控制在一小時之內。

三、建議和探討：

1．學校要嚴格按照上級的有關要求來確定學生的在校時間，要嚴格按照上級的有關要求開齊、開足課程，同時真正發揮心理咨詢室、圖書室、微機室等功能室的作用，要讓校園內的文化氛圍濃厚，要讓學校的校風、校紀更適應青少年身心發展的規律。

2、組織課堂教學，遵守教學紀律，杜絕教師上課遲到現象，也絕不提前下一節課，另外要加強學生上課期間的管理，對學生不遵守課堂紀律的現象要敢管會管。

3．把課堂還給學生，多種教學方式相結合，調動學生的積極性和提高學生的學習熱情，在課堂上教師要想辦法讓學生動起來，最大限度地讓學生都能學些知識。例如英語課趣味性的教與學、開展課堂講外語小活動等，計算機理論課開展學生討論、破解難題活動，上機課開展學生自我展示、互相評比活動等，教學方法要多樣化，使課堂充滿樂趣，千方百計調動起學生的積極性和自我學習的能力，把“要我學”變成“我要學”。

第三部分：總結

通過這次問卷調查我了解到了阜陽市第十七中學的學校管理及教師教育教學的一些情況，學校的各項管理制度是健全的，管理的規范性較好。教師基本上都能按照教學紀律和教學要求組織課堂教學。學生是否愿意走進課堂、有無具體進步和發展，是檢驗課堂教學是否有效的唯一標準。改進管理及教學方法，培養學生能力，發展學生智力，是對學校及教師教學的最根本要求。

阜陽市第十七中學責任督學

2018年6月5日

第二篇：學生調查問卷總結報告

教師教學質量問卷調查總結報告

第一部分：概況

一、調查目的：全面了解學生對每位教師教學常規和教學質量情況的評價和建議，為不斷推進我院教學常規管理、全面提高我院教育教學水平提供了第一手資料和數據。

二、調查時間：2011年6月9日

三、調查對象：10級機電和數控專業全體學生

四、調查方法：采用無記名的形式，每個學生按實際情況填寫一份“針對教師的學生調查問卷表”。

五、調查內容：調查問卷總的分值為100分，分為兩個模塊：教學常規執行情況和課堂教學運作情況，其中教學常規執行情況占15分，包括5個評價項目，課堂教學運作情況占85分，包括10個評價項目，每個評價項目后面都有可選的分值。得分分值與評定等級的關系為：100~90 優、89~80 良、79~70 中、69~60 合格、59以下 差。

第二部分：結果與分析

一、調查結果：

1．從問卷表來看，被調查教師教學態度認真負責，敬業精神和責任心強，教學作風嚴謹，對于自己承擔的教學任務思想上都很重視，對學生不遵守課堂紀律的現象嚴格管教，體現了較高的職業素養；

2．學生們充分肯定了被調查教師認真備課，保持良好的教學精神狀態，積極投入教學，熟悉教學內容，較好地利用教材，遵守教學紀律和教師職業道德、職業規范，注重教書育人、為人師表，以師德和學識贏得學生的肯定和愛戴；

3．教學質量基本上得到了保證，大部分教師授課有熱情，教學內容充實，資料豐富，基本概念與原理準確，講解與表達無誤，條理清楚，重點突出。符合課程教學大綱要求，與教學進程表同步，例證恰當適量。

二、存在的問題：

1．絕大多數教師都能夠遵守教學紀律，認真上好每堂課，但有個別青年教師上課不能按時 1

到班、提前下課，上課期間接聽手機；

2．大部分教師基本上能做到及時布置一定量的作業，并能認真地批改，但也存在少數教師布置的作業不多，對于部分科目學生反映聽不懂，課后作業不會做；

3．一些教師在上課時主要是自己在課堂上講授，很少給學生提問和練習的時間，同學之間也很少交流討論，缺乏師生互動；

4．部分優秀學生反映課堂上不允許存在的現象依然發生，遲到、睡覺和玩手機，聽課途中頻繁“外出方便”以及上課不帶書本現象時有發生，這就反映了有關教師沒有盡心去管理好學生。

三、建議和探討：

1．嚴格按照學校的要求組織課堂教學，遵守教學紀律，杜絕我院部分教師上課遲到現象，也絕不提前下一節課，另外要加強學生上課期間的管理，對學生不遵守課堂紀律的現象要嚴格管教；

2．教師要樹立“因材施教”的理念，科學引導學生樹立正確的學習目的和學習態度。在教師的啟發誘導下，為學生提供充分自由表達、質疑、討論問題的機會，這樣學生能通過獨立自主學習和合作交流，應用所學知識解決實際問題；

3．把課堂還給學生，多種教學方式相結合，調動學生的積極性和提高學生的學習熱情，在課堂上教師要想辦法讓學生動起來，最大限度地讓學生都能學些知識。例如英語課趣味性的教與學、開展課堂講外語小活動等，計算機理論課開展學生討論、破解難題活動，上機課開展學生自我展示、互相評比活動等，教學方法要多樣化，使課堂充滿樂趣，千方百計調動起學生的積極性和自我學習的能力，把“要我學”變成“我要學”。

第三部分：總結

通過這次問卷調查我們了解到了我院教師課堂教學的一些情況，我院教師基本上都能按照教學紀律和教學要求組織進行課堂教學。課堂是學生學習的主渠道，提高課堂教學的有效性是全面提高教育教學質量的根本保障。學生是否愿意走進課堂、有無具體進步和發展，是檢驗課堂教學是否有效的唯一標準。改進教學方法，培養學生能力，發展學生智力，是課堂有效教學的根本要求。

這次問卷調查體現了一些教師教學的優點和部分青年教師的缺點，望青年教師能向優秀 2

教師學習，總結教學經驗，彌補自己教學方面的薄弱環節，讓我們共同努力把我院的教學質量提高到一個新的臺階。

自動化學院 學生調查問卷組

2011年6月11日

第三篇：14學生調查問卷總結報告

永城市實驗中學2014-2015學第一學期

學生問卷調查分析與總結報告

一、調查目的：全面了解學生對每位教師課堂教學情況和教學質量情況的評價和建議，了解教師在教學活動中存在的問題，斷推進我校教學管理和教學質量全面提高。

二、調查時間：2014年10月9日

三、調查對象：實驗中學七八九年級學生每班抽取15名學生代表（前、中、后各5名）

四、調查方法：把抽取的學生集中起來，每個學生按實際情況填寫一份“針對教師的學生調查問卷表”。

五、調查內容：第一部分：對實驗中學每位任課教師的教學態度等11項（具體見問卷），均分為三個層次選擇。第二部分：書面表達個人意見。

六、調查結果：

1．從問卷表來看，被調查教師教學態度認真負責，敬業精神和責任心強，教學作風嚴謹，關愛學生，對于自己承擔的教學任務思想上都很重視，對學生不遵守課堂紀律的現象嚴格管教，體現了較高的職業素養；

2．學生們充分肯定了被調查教師認真備課，保持良好的教學精神狀態，積極投入教學，熟悉教學內容，較好地利用教材，遵守教學紀律和教師職業道德、職業規范，注重教書育人、為人師表，以師德和學識贏得學生的肯定和愛戴；

3．教學質量基本上得到了保證，大部分教師授課有熱情，教學內容充實，資料豐富，講解與表達無誤，條理清楚，重點突出。符合課程教學理念要求，與教學進程表同步，作業基本適量。

七、存在的問題：

1．絕大多數教師都能夠遵守教學紀律，認真上好每堂課，但有個別教師上課有不能按時到班或拖堂現象，上課期間也有個別老師抽煙、接聽手機；

2．大部分教師基本上能做到及時布置一定量的作業，并能認真地批改，但也存在少數教師布置的作業不多，對于部分科目學生反映聽不懂，課后作業不會做；

3．一些教師課堂氣氛不夠活躍，同學之間也很少交流討論，缺乏師生互動；課堂提問問題 次數較少。

4．課堂上不允許存在的現象依然發生，遲到、睡覺和玩手機，以及上課不帶書、不學習現象時有發生，這就反映了有關教師沒有盡心去管理好學生。5，學生對個別老師的課堂不滿意，興趣不濃，勁頭不足。

八、建議：

1．嚴格按照學校的要求組織課堂教學，遵守教學紀律，杜絕我校部分教師上課遲到現象，更不能耽誤學生一節課，另外要加強學生上課期間的管理，對學生不遵守課堂紀律的現象要嚴格要求，不能不理不問；

2．教師要樹立面對全體學生“因材施教”的理念，不能讓部分學生掉隊。科學引導學生樹立正確的學習目的和學習態度。落實四環節循環教學模式，啟發誘導，為學生提供充分自由表達、質疑、討論問題的機會，這樣學生能通過獨立自主學習和合作交流。

3．把課堂還給學生，多種教學方式相結合，調動學生的積極性和提高學生的學習熱情，在課堂上教師要想辦法讓學生動起來，最大限度地讓學生都能學些知識、都有所進步。

永城市實驗中學

2014年10月

第四篇：學生調查問卷總結報告

教師教學質量問卷調查總結報告

第一部分：概況

一、調查目的：全面了解學生對每位教師教學常規和教學質量情況的評價和建議，為不斷推進我院教學常規管理、全面提高我院教育教學水平提供了第一手資料和數據。

二、調查時間：2011年6月9日

三、調查對象：10級機電和數控專業全體學生

四、調查方法：采用無記名的形式，每個學生按實際情況填寫一份“針對教師的學生調查問卷表”。

五、調查內容：調查問卷總的分值為100分，分為兩個模塊：教學常規執行情況和課堂教學運作情況，其中教學常規執行情況占15分，包括5個評價項目，課堂教學運作情況占85分，包括10個評價項目，每個評價項目后面都有可選的分值。得分分值與評定等級的關系為：100~90 優、89~80 良、79~70 中、69~60 合格、59以下 差。

第二部分：結果與分析

一、調查結果：

1．從問卷表來看，被調查教師教學態度認真負責，敬業精神和責任心強，教學作風嚴謹，對于自己承擔的教學任務思想上都很重視，對學生不遵守課堂紀律的現象嚴格管教，體現了較高的職業素養；

2．學生們充分肯定了被調查教師認真備課，保持良好的教學精神狀態，積極投入教學，熟悉教學內容，較好地利用教材，遵守教學紀律和教師職業道德、職業規范，注重教書育人、為人師表，以師德和學識贏得學生的肯定和愛戴；

2．學生們充分肯定了被調查教師認真備課，保持良好的教學精神狀態，積極投入教學，熟悉教學內容，較好地利用教材，遵守教學紀律和教師職業道德、職業規范，注重教書育人、為人師表，以師德和學識贏得學生的肯定和愛戴；

二、存在的問題：

1．絕大多數教師都能夠遵守教學紀律，認真上好每堂課，但有個別青年教師上課不能按時 1

到班、提前下課，上課期間接聽手機；

2．大部分教師基本上能做到及時布置一定量的作業，并能認真地批改，但也存在少數教師布置的作業不多，對于部分科目學生反映聽不懂，課后作業不會做；

3．一些教師在上課時主要是自己在課堂上講授，很少給學生提問和練習的時間，同學之間也很少交流討論，缺乏師生互動；

4．部分優秀學生反映課堂上不允許存在的現象依然發生，遲到、睡覺和玩手機，聽課途中頻繁“外出方便”以及上課不帶書本現象時有發生，這就反映了有關教師沒有盡心去管理好學生。

三、建議和探討：

1．嚴格按照學校的要求組織課堂教學，遵守教學紀律，杜絕我院部分教師上課遲到現象，也絕不提前下一節課，另外要加強學生上課期間的管理，對學生不遵守課堂紀律的現象要嚴格管教；

2．教師要樹立“因材施教”的理念，科學引導學生樹立正確的學習目的和學習態度。在教師的啟發誘導下，為學生提供充分自由表達、質疑、討論問題的機會，這樣學生能通過獨立自主學習和合作交流，應用所學知識解決實際問題；

3．把課堂還給學生，多種教學方式相結合，調動學生的積極性和提高學生的學習熱情，在課堂上教師要想辦法讓學生動起來，最大限度地讓學生都能學些知識。例如英語課趣味性的教與學、開展課堂講外語小活動等，計算機理論課開展學生討論、破解難題活動，上機課開展學生自我展示、互相評比活動等，教學方法要多樣化，使課堂充滿樂趣，千方百計調動起學生的積極性和自我學習的能力，把“要我學”變成“我要學”。

第三部分：總結

通過這次問卷調查我們了解到了我院教師課堂教學的一些情況，我院教師基本上都能按照教學紀律和教學要求組織進行課堂教學。課堂是學生學習的主渠道，提高課堂教學的有效性是全面提高教育教學質量的根本保障。學生是否愿意走進課堂、有無具體進步和發展，是檢驗課堂教學是否有效的唯一標準。改進教學方法，培養學生能力，發展學生智力，是課堂有效教學的根本要求。

這次問卷調查體現了一些教師教學的優點和部分青年教師的缺點，望青年教師能向優秀

教師學習，總結教學經驗，彌補自己教學方面的薄弱環節，讓我們共同努力把我院的教學質量提高到一個新的臺階。

自動化學院 學生調查問卷組

2011年6月11日

第五篇：調查問卷總結報告

調查問卷總結報告

一、調查主題：兩次知識技能競賽調查問卷；

二、調查時間：2015年4月2日

三、調查對象：曾經參加過一次或兩次知識技能競賽的人員

四、調查人數：22人

五、調查目的：

本次調查主要目的是為了了解員工對兩次知識技能競賽的一次反饋，主要反饋以下幾點：

1、對試題的總體難度是否接受；

? 31%的人認為較難

? 64%的人認為一般，不是很難 ? 5%的人認為簡單

2、希望下次試題應該要有的側重點；

? 86%的人認為要側重于程序競賽

? 22%的人認為都要程序、協議、上下位機、數據庫的競賽； ? 10%的人認為都側重于數據庫的競賽。? 4.5%的人認為要側重于上下位機的競賽。

3、競賽是否公平；

? 59%的人認為是公平的； ? 9%的人保持中立；

? 32%的人認為是不公平的，原因：每個人的工作年限不一樣，接觸的知識范圍大小不一，熟悉程序也不一樣，技能競賽應該要注重專業.4、考察程度是否超出當前我們對專業知識的掌握。

1)對第一屆

? 64%的人是認為基本符合的當前我們對專業知識的掌握的。? 13.6%的人認為部分已經超出了當前我們對專業知識的掌握的 ? 其他22.4%的人為未參加第一屆競賽人員。1)對第二屆

? 50%的人是認為基本符合的當前我們對專業知識的掌握的。? 13.6%的人認為部分已經超出了當前我們對專業知識的掌握的； ? 其他36.4%的為未參加第二屆競賽人員.總體對上兩次競賽評價還是較好的（75~85分），講解有個別提出講解的不夠專業。