第一篇：(蘇教版)五年級品德與社會上冊教案 我心中的那顆“星” 1

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我心中的那顆“星”

第一課時

教學目標

1．知識：多角度地認識名人，知道光崇拜“明星”們的外貌與興趣愛好是不夠的，主動了解“明星”們在成長過程、事業追求、社會貢獻等方面的情況。

2．情感：感受“明星”們的人格魅力、精神力量，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

3．能力：自主收集網上、書報雜志上的 名人故事或人物傳記，發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界，把對“明星”們的外形崇拜轉化為對其內在品質的挖掘與模仿。

教學準備

1．學生自主收集網上、書報雜志上的 名人故事或人物傳記，老師可響應推薦有代表性的有關名人的參考資料，如：中外名人傳記、傳奇，世界杰出人物的少年時代故事，獲諾貝爾獎科學家傳記，十大元帥的故事，體育影視名人故事等，也可以是文學作品中的人物。

2．有條件的可組織收聽收看各級電臺、電視臺播出的有關名人節目錄像。如東方之子、人物訪談、對話等。

教學過程

一、說出我心中的“星”

1．人們常說“榜樣的力量是無窮的”》我們欽佩名人，崇拜英雄，追逐明星，對他們表現出一定的欽慕和敬仰，這是一種普遍的心理現象。

2．能告訴大家你心中的那顆“星”嗎？

3．學生自主回答，老師將“明星”們的名字寫在黑板上，并讓學生簡述原因。

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二、走近我心中的“星”

1．想知道老師心中的“星”嗎？（出示身著宇航服的楊利偉的照片）他是誰？ 2．隨著我過自己研制的“神舟”五號載人飛船順利升空，中國第一位太空人楊利偉成了萬眾矚目的焦點人物。當楊利偉鎮定自若地走出返回艙，歷史已經將這一刻永遠地定格在我國的航天史上，楊利偉本人則成了當之無愧的民族英雄，成了全體中國人心目中的“明星”。

3．你知道關于楊利偉叔叔的小故事嗎？

4．討論：聽了以上故事，說說為什么楊利偉能成為全國人民心中的“明星”呢？（教師引導：第一：把對楊利偉的崇拜外延擴展到對我國航天事業默默奉獻的各行各業的所有人員。第二：把對明星的外形崇拜轉到對楊利偉內在品質的挖掘和模仿上來。引導學生認識到人的內在美遠勝過外在美。）

5．老師為自己心中的“星”建立了一個《明星檔案》（出示建好的《楊利偉明星檔案》），請同學們也為自己心中的“星”建立一個《明星檔案》。

6．學生填寫后交流，再一次說說崇拜的原因。

三、探索我心中的“星”

1．我們往往看到的是“明星”們獲得成功時的星光閃耀，可有誰知道他們在“星”路歷程中的艱辛與汗水呢？

2．學生閱讀楊利偉和姚明的成長故事，交流其他“明星”們成長的故事。3．在“明星”門耀眼星光的背后你又看到了什么？

4．古人說“家賢思齊焉”，希望我們每個人心中的那顆星都能激勵我們成長，鞭策我們奮進。

第二課時

教學目標

1．知識：了解“明星”們成長的艱辛歷程及其優秀品質。懂得每個“明星”成長的背后都有腳踏實地、超乎尋常的艱辛努力和美好的品質。

2．情感：崇敬那些具有優秀品質的“明星”們。從內心渴望自己也能成為這樣的“明星”。樹立向“明星”們學習的信心。

3．能力：善于從“明星”身上學習優秀品質、汲取成功經驗，付諸日常的學習、第一課件網 www.tmdps.cn

第一課件網 www.tmdps.cn 生活中。

教學準備

1．提前一周布置學生進行相關資料的收集。可以是一些成功人士的圖片、照片，也可以是文字、音像等，并要求學生寫寫自己的想法。

2．在收集到的 大量資料以及各自心得的基礎上，組織學生出一期題為“心中的星”的黑板報。

3．讓學生自由組合，模仿自己喜歡的“星”，排練節目。4．自制《居里夫人》錄音故事，收集居里夫人的圖片。5．各種媒體、道具。

教學過程

一、談話導入，引領訪談

1．這個星期老師驚奇地發現同學們都成了狂熱的“追星族”。大家通過各種方式收集了許多“明星”們的故事、圖片，甚至還有他們的錄像帶??自己還動手出了題為“心中的星”的黑板報。真棒！

2．老師也帶來了自己崇拜的明星資料。（出示圖片：居里夫人）3．播放錄音故事《居里夫人》。

4．你們知道老師為什么崇拜她嗎？（熱愛祖國、刻苦學習??）

二、激發興趣，小組交流

看得出來，大家也特別想把自己崇拜的“明星”的成長經歷、優秀品質和大家一起來分享。下面就請以小組為單位進行交流。過一會兒，各小組再推薦同學作全班交流。

三、全班匯報，適當點評。

請各組推薦的 同學上來介紹你心中的“星”，談談崇拜的原因。

四、模仿秀

同學們這么崇拜自己心中的“明星”，那么就讓大家來模仿自己喜歡的“明星”，表演個節目，過一把明星癮吧！

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五、博采眾長

1．剛才我們來了一次“群星大薈萃”，還過了一把明星癮。從這些明星們的身上，我們學到了什么呢？寫一寫。

2．交流

3．總結：的確，一個人的成功是來自不易的。讓我們以“明星”們為榜樣，不斷地磨練自己，相信不久的將來，你一定也會成為一顆耀眼的新“星”。

第三課時

教學目標

1．知識：明白從小應當樹立遠大的理想，理想是行動的指南。能了解自己的特點，發揮自己的長處。

2．情感：堅信通過不懈努力，終能實現理想，心想事成。樹立敢于向困難挑戰的信心，有恒心。

3．能力：能結合實際，制定學習與生活的目標，并努力朝著目標邁進。善于從成功人士身上汲取經驗，遇到挫折與失敗能正確對待，積極樂觀地面對生活。

教學準備

1．制作幻燈片（含圖片和文字）2．將“陽光地帶”內容制成錄音故事。3．《少先隊隊歌》

教學過程

一、談話導入

（分別出示電燈、電話、載人飛船圖片）

同電燈照明，曾經是人類的渴望，愛迪生的成功發明書寫了人類歷史的新篇章；用電線來傳遞聲音，曾經被認為是不可思議的事，貝爾創造了偉大的奇跡；載人航天飛船升空，曾經牽動了多少中華兒女的心，楊利偉叔叔幫我們圓了這個夢。同學們，多少創舉、奇跡誕生了，人類心想事成了。“心想事成”是每個人的愿望，那么怎樣才能心想事成呢？

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二、明晰道理

1．學生讀課文“想什么就可能成為什么”部分。

2．怎樣才能“心想事成”？（從姚明的經歷中，我們深刻地

感受到要想成功首先要有偉大的夢想，即理想。沒有了理想，生活就沒有目標，行動就沒有方向。沒有理想談何事成？

3．是啊，我們將成為世界的創造者。俗話說：不怕做不到，就怕想不到。有理想，有恒心，水滴能石穿，心想能事成。

4．姚明自己說過：“夢想不同于空想，后者是永遠無法實現的白日夢，而前者是以熱忱、樂觀、希望為前進動力的一種積極的想法。”（出示句子），談談自己的理解。

5．有什么事情你想了，后來果真成了嗎？學生舉例。

6．小結：羅蘭曾經說過，一個人是否有足夠的“志氣”，直接決定事情的成敗。我們只要不放棄自己的愿望，不改變自己的初衷，在自己認為最合適的事情上面去求發展，就自然會有成功的一天。的確，沒有積極想法的人，生活和事業就缺少了遠動力，因此也就缺少了成功的希望。

三、事實論證

1．有一個同學也心想事成了，一起聽聽他的故事。（播放“陽光地帶”的錄音故事）

2．莉莉“想”了什么？“成”了什么？（想：從小締造音樂王國之夢，得知將在美國舉行好萊塢國際鋼琴大賽，決定一試。成：在比賽中獲得金獎。）

3．從莉莉的事例中，你覺得要心想事成，有什么必不可少？（要把目標落實到行動，其間還必定有很多困難與挫折，要不怕困難，勇往直前。）

板書：付諸行動，坦然面對

4．小結：心想能事成，成功來之不易。沒有理想的指引，人生便失去奮斗的目標，沒有刻苦的鍛煉，成功也會與你失之交臂。

5．深化認識：講述故事《位置》

明白要正確認識自己，生活中每個人都有自己的位置和作用。

四、戰略指導

第一課件網 www.tmdps.cn

第一課件網 www.tmdps.cn 怎樣才能“心想事成”？（學生自由發言，說說夢想成真的體會，曾經想過退縮嗎？又是如何克服的？）

板書：正確認識——確立理想——制定目標——付諸行動——坦然面對——總結經驗

五、聯系實際

1．每個人都有自己崇拜的偶像，每個人都有自己的夢想，閱讀“我的向往”。2．制定學習與生活的目標并交流

3．閱讀“未來遐想”，結合自定的學習與生活的目標，說說“20年后的我”。4．總結：有一位詩人說得好（師誦讀《童年 星》），夢想那登天的梯，執著努力，就會成功攀上高峰。讓我們相約20年后，希望那時，我們都已夢想成真！

5．齊唱《少先隊隊歌》。

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第二篇：五年級品德與社會我心中的那顆星教案蘇教版(精)

我心中的那顆“星”

第一課時 教學目標

1、知識：多角度地認識名人，知道光崇拜“明星”們的外貌與興趣愛好是不夠的，主動了解“明星”們在成長過程、事業追求、社會貢獻等方面的情況。

2、情感：感受“明星”們的人格魅力、精神力量，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

3、能力：自主收集網上、書報雜志上的 名人故事或人物傳記，發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界，把對“明星”們的外形崇拜轉化為對其內在品質的挖掘與模仿。教學準備

1、學生自主收集網上、書報雜志上的 名人故事或人物傳記，老師可響應推薦有代表性的有關名人的參考資料，如：中外名人傳記、傳奇，世界杰出人物的少年時代故事，獲諾貝爾獎科學家傳記，十大元帥的故事，體育影視名人故事等，也可以是文學作品中的人物。

2、有條件的可組織收聽收看各級電臺、電視臺播出的有關名人節目錄像。如東方之子、人物訪談、對話等。教學過程

一、說出我心中的“星”

1、人們常說“榜樣的力量是無窮的”，我們欽佩名人，崇拜英雄，追逐明星，對他們表現出一定的欽慕和敬仰，這是一種普遍的心理現象。

2、能告訴大家你心中的那顆“星”嗎？

3、學生自主回答，老師將“明星”們的名字寫在黑板上，并讓學生簡述原因。

二、走近我心中的“星”

1、想知道老師心中的“星”嗎？（出示身著宇航服的楊利偉的照片）他是誰？

2、隨著我過自己研制的“神舟”五號載人飛船順利升空，中國第一位太空人楊利偉成了萬眾矚目的焦點人物。當楊利偉鎮定自若地走出返回艙，歷史已經將這一刻永遠地定格在我國的航天史上，楊利偉本人則成了當之無愧的民族英雄，成了全體中國人心目中的“明星”。

3、你知道關于楊利偉叔叔的小故事嗎？

4、討論：聽了以上故事，說說為什么楊利偉能成為全國人民心中的“明星”呢？（教師引導：第一：把對楊利偉的崇拜外延擴展到對我國航天事業默默奉獻的各行各業的所有人員。第二：把對明星的外形崇拜轉到對楊利偉內在品質的挖掘和模仿上來。引導學生認識到人的內在美遠勝過外在美。）

5、老師為自己心中的“星”建立了一個《明星檔案》（出示建好的《楊利偉明星檔案》），請同學們也為自己心中的“星”建立一個《明星檔案》。

6、學生填寫后交流，再一次說說崇拜的原因。

三、探索我心中的“星”

1、我們往往看到的是“明星”們獲得成功時的星光閃耀，可有誰知道他們在“星”路歷程中的艱辛與汗水呢？

2、學生閱讀楊利偉和姚明的成長故事，交流其他“明星”們成長的故事。

3、在“明星”門耀眼星光的背后你又看到了什么？

4、古人說“家賢思齊焉”，希望我們每個人心中的那顆星都能激勵我們成長，鞭策我們奮進。第二課時 教學目標

1、知識：了解“明星”們成長的艱辛歷程及其優秀品質。懂得每個“明星”成長的背后都有腳踏實地、超乎尋常的艱辛努力和美好的品質。

2、情感：崇敬那些具有優秀品質的“明星”們。從內心渴望自己也能成為這樣的“明星”。樹立向

用心

愛心

專心 “明星”們學習的信心。

3、能力：善于從“明星”身上學習優秀品質、汲取成功經驗，付諸日常的學習、生活中。教學準備

1、提前一周布置學生進行相關資料的收集。可以是一些成功人士的圖片、照片，也可以是文字、音像等，并要求學生寫寫自己的想法。

2、在收集到的 大量資料以及各自心得的基礎上，組織學生出一期題為“心中的星”的黑板報。

3、讓學生自由組合，模仿自己喜歡的“星”，排練節目。

4、自制《居里夫人》錄音故事，收集居里夫人的圖片。

5、各種媒體、道具。教學過程

一、談話導入，引領訪談

1、這個星期老師驚奇地發現同學們都成了狂熱的“追星族”。大家通過各種方式收集了許多“明星”們的故事、圖片，甚至還有他們的錄像帶……自己還動手出了題為“心中的星”的黑板報。真棒！

2、老師也帶來了自己崇拜的明星資料。（出示圖片：居里夫人）

3、播放錄音故事《居里夫人》。

4、你們知道老師為什么崇拜她嗎？（熱愛祖國、刻苦學習……）

二、激發興趣，小組交流

看得出來，大家也特別想把自己崇拜的“明星”的成長經歷、優秀品質和大家一起來分享。下面就請以小組為單位進行交流。過一會兒，各小組再推薦同學作全班交流。

三、全班匯報，適當點評。

請各組推薦的 同學上來介紹你心中的“星”，談談崇拜的原因。

四、模仿秀

同學們這么崇拜自己心中的“明星”，那么就讓大家來模仿自己喜歡的“明星”，表演個節目，過一把明星癮吧！

五、博采眾長

1、剛才我們來了一次“群星大薈萃”，還過了一把明星癮。從這些明星們的身上，我們學到了什么呢？寫一寫。

2、交流

3、總結：的確，一個人的成功是來自不易的。讓我們以“明星”們為榜樣，不斷地磨練自己，相信不久的將來，你一定也會成為一顆耀眼的新“星”。第三課時 教學目標

1、知識：明白從小應當樹立遠大的理想，理想是行動的指南。能了解自己的特點，發揮自己的長處。

2、情感：堅信通過不懈努力，終能實現理想，心想事成。樹立敢于向困難挑戰的信心，有恒心。

3、能力：能結合實際，制定學習與生活的目標，并努力朝著目標邁進。善于從成功人士身上汲取經驗，遇到挫折與失敗能正確對待，積極樂觀地面對生活。教學準備

1、制作幻燈片（含圖片和文字）

2、將“陽光地帶”內容制成錄音故事。

3、《少先隊隊歌》 教學過程

一、談話導入

（分別出示電燈、電話、載人飛船圖片）

同電燈照明，曾經是人類的渴望，愛迪生的成功發明書寫了人類歷史的新篇章；用電線來傳遞聲音，用心

愛心

專心 曾經被認為是不可思議的事，貝爾創造了偉大的奇跡；載人航天飛船升空，曾經牽動了多少中華兒女的心，楊利偉叔叔幫我們圓了這個夢。同學們，多少創舉、奇跡誕生了，人類心想事成了。“心想事成”是每個人的愿望，那么怎樣才能心想事成呢？

二、明晰道理

1、學生讀課文“想什么就可能成為什么”部分。

2、怎樣才能“心想事成”？（從姚明的經歷中，我們深刻地

感受到要想成功首先要有偉大的夢想，即理想。沒有了理想，生活就沒有目標，行動就沒有方向。沒有理想談何事成？

3、是啊，我們將成為世界的創造者。俗話說：不怕做不到，就怕想不到。有理想，有恒心，水滴能石穿，心想能事成。

4、姚明自己說過：“夢想不同于空想，后者是永遠無法實現的白日夢，而前者是以熱忱、樂觀、希望為前進動力的一種積極的想法。”（出示句子），談談自己的理解。

5、有什么事情你想了，后來果真成了嗎？學生舉例。

6、小結：羅蘭曾經說過，一個人是否有足夠的“志氣”，直接決定事情的成敗。我們只要不放棄自己的愿望，不改變自己的初衷，在自己認為最合適的事情上面去求發展，就自然會有成功的一天。的確，沒有積極想法的人，生活和事業就缺少了遠動力，因此也就缺少了成功的希望。

三、事實論證

1、有一個同學也心想事成了，一起聽聽他的故事。（播放“陽光地帶”的錄音故事）

2、莉莉“想”了什么？“成”了什么？（想：從小締造音樂王國之夢，得知將在美國舉行好萊塢國際鋼琴大賽，決定一試。成：在比賽中獲得金獎。）

3、從莉莉的事例中，你覺得要心想事成，有什么必不可少？（要把目標落實到行動，其間還必定有很多困難與挫折，要不怕困難，勇往直前。）板書：付諸行動，坦然面對

4、小結：心想能事成，成功來之不易。沒有理想的指引，人生便失去奮斗的目標，沒有刻苦的鍛煉，成功也會與你失之交臂。

5、深化認識：講述故事《位置》

明白要正確認識自己，生活中每個人都有自己的位置和作用。

四、戰略指導

怎樣才能“心想事成”？（學生自由發言，說說夢想成真的體會，曾經想過退縮嗎？又是如何克服的？）

板書：正確認識——確立理想——制定目標——付諸行動——坦然面對——總結經驗

五、聯系實際

1、每個人都有自己崇拜的偶像，每個人都有自己的夢想，閱讀“我的向往”。

2、制定學習與生活的目標并交流

3、閱讀“未來遐想”，結合自定的學習與生活的目標，說說“20年后的我”。

4、總結：有一位詩人說得好（師誦讀《童年 星》），夢想那登天的梯，執著努力，就會成功攀上高峰。讓我們相約20年后，希望那時，我們都已夢想成真！

5、齊唱《少先隊隊歌》。

用心

愛心

專心 3

第三篇：“我心中的那顆星”教案

蘇教版品德與社會（五年級上冊）

我心中的那顆“星”

淮安小學 王青青

一、教學目標：

1．知識：了解“明星”們成長的艱辛歷程及其優秀品質。懂得每個“明星”成功的背后，都有腳踏實地、超乎尋常的艱辛努力和美好的品質。

2．情感：崇敬那些具有優秀品質的“明星”們。從內心渴望自己也能成為這樣的“明星”。樹立向“明星”們學習的信心。

3．能力：善于從“明星”身上學習優秀品質、汲取成功經驗，向他們學習。

二、教學重難點：

懂得每個“明星”成功的背后，都有腳踏實地、超乎尋常的艱辛努力和美好的品質。

三、學情分析：

現在有很多追星族，我們的學生心目中也有自己的明星，但往往只是崇拜明星們的外表，而沒有去思考過明星們的成功背后的付出。

四、教學過程：

活動一：“星”羅密布 談話導入

同學們，最近網絡上流行一個詞叫“粉絲”？你知道粉絲是指什么嗎？ 咱們班哪些人是追星族？

不瞞大家說，我也是一個追星族。看樣今天，王老師算是遇到知音了！你崇拜誰呀？

活動二： “星”路艱辛 1.激趣引出老師心中的那顆星

想知道老師心中的那顆星是誰嗎？

他呀，沒有英俊的外表，沒有高大的身材，但是在我心目中，他就是一個巨 1 人。他是第一個進入太空的中國人，他就是—— 我想邀請大家一起來欣賞他的風采。【生觀看“神五“發射的錄像】

每次看到這場景。王老師都會有一種抑制不住的激動。有沒有同學也和王老師一樣，崇拜楊利偉的？ 2.學生暢談心中的那顆“星”

楊利偉是王老師心中的最閃亮的一顆“星”。貼出楊利偉的星 那你心中的那顆“星”又是誰呢，老師相信，對于他的一切你肯定非常了解，誰愿意向我們來介紹一下你心中的那顆“星”？ 請三位同學上來談一談

3.介紹楊利偉成功背后的艱辛。

我崇拜楊利偉，也是因為他的堅持、堅強、堅韌打動了我。【出示楊利偉或航天員專業訓練的照片，輔以講解】

4．小游戲 抗暈眩訓練

5.學生繼續暢談心中的那顆“星” 6.小組討論 匯報 活動三：身邊之“星”

1.我們剛剛介紹的都是一些大家特別崇拜的公眾之“星”，其實，在我們的身邊也有很多值得我們崇拜的人，他們都是我們心目中的“星”，你能介紹一下你身邊的，最崇拜的那顆星嗎？

2．其實像這樣的星還有很多，在我們的校園，我們的班級，在你們中間就有星 教師總結 布置下節課任務

教學反思：

《品德與社會》課本為我們的價值觀教育提供了豐富的內容，怎樣在教學中充分發揮品德學科的這種特點和優勢，讓價值觀教育滲透在《品德與社會》教學中，努力使學生在獲得知識和技能的同時，樹立正確的價值觀，是我們需要積極探索的。本課的教學，我力求通過談心中的偶像，使孩子們受到一種價值觀、理想信念的啟蒙教育。如何使課堂屏棄這種假大空的口號，多一點心靈的碰撞；如何在課堂上少一些要求，多一份精神的體驗??我們一直在思考并探索著。

為了真正了解學生的情況，在課前，我組織進行了“小學生心中的偶像”的調查,從中反映，42%的五年級學生心中的偶像是影視歌壇明星，同時他們喜歡偶像的原因也大都是因為他們長相等外在的原因，所以好多同學有意或無意在模仿心中偶像的發型、服裝等。引導孩子正確看待偶像，看待身邊的追星現象，這是學生生活中需要解決的問題。

按照標準的要求編寫的教材應當是一種能夠與學習者進行“對話”的文本，要把學生的生活世界、直接經驗、感知體驗作為重要的教學資源。在教材中缺乏有關影視歌星的內容的情況下,我們從學生的需要出發,允許并鼓勵學生在課堂上大膽表達對影視歌星的仰慕之情,想唱就唱，想演就演。

因此，我首先在課堂的形式上進行了創新，拿走了桌子，讓學生圍坐在一起，給學生創設了一個輕松、和諧的談話氛圍。課堂上通過交流故事、談體驗、說感受等一系列的活動，學生們內心在情感態度和價值觀上都得到了不同程度的內化、提升。

在教學中我逐步滲透價值觀教育，促使學生樹立健康的、積極的人生態度。我讓學生說說自己心中的星，激發學生的學習熱情。接著讓孩子們簡單介紹自己對這些星的了解。

接下來讓學生根據課前查找的有關明星的資料，讓學生暢談心中的那顆星，充分體驗名人豐富多彩的性格特點和內心世界，把對明星的外形崇拜轉化為對學生內在品質的挖掘與模仿。

在此基礎上，教學逐步深入，通過姚明鮮為人知的訓練生活，明白明星成功的背后必定付出難以想象的艱辛。補充學習楊利偉的事例，目的把學生對楊利偉的崇拜外延擴展到對我國航天事業默默奉獻的各行各業的所有人員。從而又讓學生回到自己的身邊，去聊一聊身邊之星，這樣不但拓展了課堂知識，而且升華了情感。讓學生真實感受到“星”的不易，將追星化為動力，轉化為自己的理想，讓自己的生命在求學之路中綻放光彩。

第四篇：五年級上冊品德與社會教案(!)

山東人民出版社《品德與社會》五年級上冊第一單元教案

1、粒粒皆辛苦

教學內容

五年級上冊第一單元第2—10頁。教學目標

1．認識生活中的主要農作物，知道它們是怎樣種出來的，在這個過程中農民付出了怎樣的勞動，了解農業生產與人民生活的密切關系。2．知道農業是衣食之源，各行各業都離不開農業。3．知道糧食來之不易，應該愛惜糧食。

4．學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，通過多種方式探究和解決問題，培養學生合作學習的能力。

5．尊重農民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。

第一課時

小麥的來歷

教學內容

五年級上冊第一單元第2—6頁。教學目標

情感、態度、價值觀目標：1．尊重農民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧。2．知道糧食來之不易，愛惜糧食。

能力目標：學習通過調查訪問，搜集、整理資料等多種方式解決問題，從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象

知識目標：了解生活中的主要農作物，知道它們是怎樣種出來的，了解農業生產與人民生活的關系。教學準備

訪問身邊的農民，了解小麥的生長過程和在這個過程中農民都從事哪些勞動，是怎樣勞動的。教學過程

一、誦讀古詩 引出課題

1．教師談話：：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《鋤禾》嗎？ 2．師生一起來背誦。

3．師：誰知道這首詩的含義是什么？ 4．學生自由發言。

5．教師總結，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農民是怎樣辛苦勞動的呢？今天，我們就一起來看看小麥是怎么來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。（板書課題：小麥的來歷）。

二、感受體驗 激發情緒

1．老師引導：小麥是怎樣種出來的呢？課前同學們采訪了身邊的農民，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！

2．學生自由發言，教師引導，讓學生明確小麥種植要經過翻地、播種、管理、收獲的過程。在播種之前，農民還要選種，這也是一項非常重要的工作。3．教師啟發：在這個過程中，農民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？ 4．學生自由發言。

在學生講述的過程中，教師引導學生體驗。例如：澆水是小麥生長過程中農民最常做的工作。在農田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護好每一棵小麥苗。特別是入冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時候，農民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常難受。讓學生在教室里體驗農民彎腰給小麥澆水的情境；讓學生體驗農民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗收割小麥時在麥田里拾麥穗。

5.說說體驗活動后的感受和感想。

6.總結：在小麥生長的過程中，農民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風等自然災害，農民的勞動更辛苦。單靠農民的勞動，小麥就能收獲嗎？還有哪些人為小麥的生產付出了辛勤的勞動呢？

三、探究交流 情感升華

1．小組討論。（還有哪些人為小麥的生產付出了辛勤的勞動）2．匯報交流。

3．總結：光有農民伯伯的辛苦勞動也不會讓小麥獲得豐收，看來，不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，一粒米，包含了這么多人的辛苦勞動，來得真不容易呀。

四、課外延伸 激勵導行

教師總結引導：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。

第二課時

身邊的農業

教學內容

五年級上冊第一單元第7—10頁。教學目標

情感、態度、價值觀目標：尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果，學習科研人員不斷探索、創新的精神，熱愛科學。

能力目標：學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，通過多種方式探究和解決問題，培養學生合作學習的能力。

知識目標：知道農業是衣食之源，各行各業都離不開農業，了解農業的基本知識。教學準備

1．組織學生到附近的農貿市場、菜市場去走訪勞動者，向他們了解以前和現在的飼養或種植情況，也可以向爺爺、奶奶了解“冬天飯桌上的蔬菜、水果跟過去相比有什么變化”。

2．搜集有關農業現代化的資料或圖片，了解尖端的農業科技知識。教學過程

一、說說自己喜歡吃的食品

1．教師談話：同學們，中國有句俗話叫“民以食為天”，你知道這句話說的是什么意思嗎？

2．學生根據自己的認識談理解。3．教師引導：食物是生存的根本。我們每天都需要很多食物。在這些食物中，說說你喜歡的食品有哪些？

4．學生列舉自己喜歡吃的食物。（要讓學生多說，盡可能的說到糧食類、水果類、蔬菜類、魚蝦類、蛋類、肉類等）

二、尋找食品的來源

1．教師提出問題：我們能不能給大家喜歡的這些食品分一分類？ 2．學生分類。

3．教師引導：你們知道自己喜歡的這些食品是怎么來的嗎？下面，我們就分組來研究研究。

4．學生根據自己的喜好分組，探究自己喜歡的食品是怎么來的，這些勞動者是怎樣勞動的。5．匯報交流。

6．教師引導：聽了同學們的匯報，你知道了什么？想說什么？

三、今昔對比

1．教師引導：正是有了種植業、林業、畜牧業和漁業等農民的辛苦勞動，我們今天的生活才這樣的豐富，想吃什么有什么。說到吃，我的口水都要流出來了，大家也餓了吧？再堅持一會兒，放學回家，肯定有很多好吃的。說到吃飯，我和爺爺在一起吃飯時，爺爺常說現在吃得好，常說以前過年也吃不上一頓這樣的飯。你知道爺爺說的是什么意思嗎？

2．學生結合課前的調查訪問，談自己的想法。

3．教師引導：為什么以前人們吃的不如現在好呢？為什么同樣是種莊稼、養魚蝦、種果樹，為什么現在收獲得多，以前收獲的少呢？ 4．學生自由發言。

四、我知農業現代化

1．教師引導：隨著生產水平的不斷提高，農業正向科學、多元化的現代農業方向發展，農產品更加講究綠色、營養、無公害。對于現代化的農業生產，你知道哪些？

2．學生展示自己課前搜集的資料。3．教師補充農業科學家的典型故事。例如：雜交水稻之父袁隆平潛心研究水稻雜交的故事。引導學生從故事中體會農業科研人員不斷探索、創新的精神。4．教師總結：希望大家利用課余時間繼續關注農業現代化發展，特別是我們周圍的農業發展，看看有沒有更先進的科學技術，如果你找到了這方面的資料，不妨給農民伯伯們寫封信，把先進的技術介紹給他們。

教學反思：

2、走進食品加工廠

教學內容

五年級上冊第一單元第11—16頁。教學目標

1．通過參觀、訪問、討論、交流，了解方便面的加工過程，懂得日常生活與工業發展的密切關系。

2．在探究的過程中，了解工人生產勞動的情況，體會人們工作的辛苦，知道珍惜探們的勞動成果就是對他們的尊重。

3．體驗工業生產的復雜性，培養熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。4．感受科學技術發展與工業發展的關系，認識科學技術的重要性。

第一課時

參觀食品加工廠

教學內容 五年級上冊第一單元第11—14頁。教學目標

1．學習通過實地參觀、訪問，了解方便面的加工及流通過程，懂得日常生活與工業發展的密切關系。

2．繼續學習從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象。并嘗試合理而有創意地探究和解決問題。

3．在探究的過程中了解工人生產勞動的情況，體會人們工作的辛苦，體驗工業生產的復雜性，尊重他人的勞動成果。

4．培養學生熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

5．感受科學技術發展與工業發展的關系，認識科學技術的重要性。教學準備

學生準備：擬定一個活動計劃，每人準備一個參觀時最感興趣的問題。準備參觀需要的物品。

教師準備：聯系好參觀單位，爭取廠區領導的支持，了解參觀時需要注意的問題。教學過程

一、參觀準備

（一）引出探究話題

1．教師談話：同學們，你們喜歡吃方便面嗎？看來，方便面是大家非常熟悉的一種食品。關于方便面你們知道哪些？還想知道哪些？ 2．學生自由發言，教師梳理出要探究的問題。

（二）制定參觀計劃

1．教師談話：我們準備去食品加工廠參觀，通過參觀了解這些問題。大家說，參觀前我們需要做哪些準備？ 2．學生討論交流。

3．教師總結：（1）做好參觀前的聯系工作，確定好參觀的時間、地點、方式等；（2）大家要準備好參觀所需要的物品；（3）明確參觀時需要注意的問題；（4）明確參觀內容或自己想了解的問題；（5）制定參觀計劃。

4．分組制定參觀計劃，準備參觀所需要的物品。5．明確參觀時需要注意的問題。

二、匯報交流

（一）回顧參觀活動

1．教師談話：我們利用課余時間參觀了方便面加工廠，看到了方便面的整個生產過程，同學們的收獲肯定很大。你最感興趣的問題解決了嗎？說說你的收獲吧！2．學生談參觀的收獲。

教師隨機提問：（1）我們看到很多工人在車間內工作，如果缺少了一個，會怎么樣呢？（2）在車間內我看到都是機械生產，我認為工人們的工作不是很辛苦，大家的感受如何？

3．通過參觀、交流，我們知道了一包方便面的生產是需要很多人分工合作才能完成的，看似簡單的勞動，其實是非常辛苦的。機械一刻不停的轉動，就需要每個人一絲不茍地工作。

（二）擴展認識

1．教師引導：我們都看到了方便面的加工，這樣加工出來的方便面，就是我們吃到的方便面嗎？我們要吃到這些方便面，還需要哪些人的勞動呢？ 2．小組討論。3．匯報交流。

4．教師總結：方便面出廠后還需要包裝設計和廣告宣傳，還要有運輸工人運送到全國各地甚至是世界各地，還離不開商店銷售人員的勞動。由此，你想到了什么？

5．學生談感想。

三、記錄收獲 教師總結：參觀是一種很好的學習方式，在參觀的過程中，你感覺自己哪些地方做得比較好，哪些地方還需要努力，在今后的參觀學習中應該怎樣做？了解了方便面的來歷，你想到了什么？想說什么？趕緊把自己的收獲記錄下來吧。

第二課時

生活離不開工業

教學內容

五年級上冊第一單元第15—16頁。教學目標

1．了解工業生產與人們日常生活的密切關系。

2．了解工業生產與科學技術發展的關系，樹立崇尚科學的觀念。3．尊重并感謝生活中的工業勞動者，珍惜他們的勞動成果。

4．關注社會發展，了解家鄉的工業發展狀況，為家鄉工業發展獻計獻策，培養學生的社會責任感。教學準備

學生準備：1．調查了解社區的工業生產狀況。了解有哪些工廠，分別生產什么。2．搜集原始人群生活狀況的資料或圖片。教師準備：搜集現代工業生產的圖片或音像資料。教學過程

一、引出探究話題

1．教師談話：課前同學們搜集了一些關于原始社會人們生活狀況的資料，通過查找資料，我想一定有很多收獲，誰愿把自己的資料和收獲展示給大家？ 2．學生自由交流。

3．教師引導：聽了大家的介紹，你認為原始社會人們過著怎樣的生活？對比我們今天的生活，你想說什么？ 4．學生自由發言。

二、尋根求源 1．教師質疑：為什么會有這么大的差別？ 2．學生分組討論、交流。

3．教師總結：伴隨著社會生產力的發展，工業從農業中分離出來。生活中有哪些工業用品呢？工業生產與我們的生活有什么關系呢？ 4．學生自由發言。

5．引導學生對生活中的工業品進行分類整理。6．說說工業生產與生活的關系。

7．教師總結：時尚的衣服、便利的交通、舒適的建筑、日常生活用品、學習用品、醫藥等都來自工業生產，伴隨著工業生產的發展，我們的生活越來越方便、快捷、豐富，生活越來越美好。這單單是工人勞動的結果嗎？

三、科技推動工業發展 1．學生討論、交流。

2．教師總結：科學技術是工業發展的動力，沒有科技的發展就不會有社會的進步。工業發展在一方面改變了人們的生活，同時也給人類帶來了麻煩。對此，大家了解到哪些？ 3．學生交流。

4．教師：怎樣才能解決這些問題？ 5．學生自由發言。

6．教師總結：還是依靠科學技術，看來，科技發展不但與農業發展又關系，與工業發展的關系更密切。

四、關注家鄉的工業

1．說說家鄉的主要工業生產，說說這些工業與我們的家鄉有什么關系？ 2．為家鄉工業生產出謀劃策。

教學反思：

3、珍惜勞動成果

教學內容

五年級上冊第一單元第17—20頁。教學目標

1．學習對社會現象進行調查、分析，了解生活中的浪費現象。2．學習整理分析資料，運用資料說明問題。

3．懂得節約的重要性和緊迫性，樹立節約意識，厲行節約，為號召全民節約而努力。

4．關注社會發展，增強參與意識和責任感。

第一課時

浪費現象調查

活動內容

五年級上冊第一單元第17—18頁。教學目標

1．了解生活中的浪費現象及其原因，知道浪費可恥。2．學習通過調查獲取信息，運用信息了解社會問題的方法。3．增強學生的社會責任感，增強學生關注社會發展的意識。4．培養學生尊重勞動者，自覺珍惜他人勞動成果的意識。教學準備

制定調查計劃，開展調查活動，了解生活中的浪費現象。教學過程

一、調查準備 1．教師引導：隨著生活水平的提高，浪費現象成了生活中的一個大問題。說說你知道的浪費現象有哪些？ 2．學生列舉。

3．組織學生給生活中常見的浪費現象大體分類。例如：食物浪費、學習用品浪費、用電浪費、用水浪費、垃圾不分類造成的浪費、使用塑料垃圾袋造成的浪費等。

4．教師：剛才我們一起回顧了生活中常見的浪費現象，為什么會存在這些浪費現象呢？這些浪費現象會造成怎樣的后果呢？這就需要同學們去觀察社會，去調查了解。你打算了解哪一方面的問題，怎樣去調查呢？大家先自己想一想，然后和小組中同學說一說。

5．小組內交流，根據自己喜歡調查的內容組織學生劃分調查小組。6．學習《調查活動指南》，制定小組調查活動計劃。7．交流調查活動方案。

二、實地調查

三、匯報交流

1．反思調查計劃落實情況。各小組匯報計劃完成情況和遇到的問題。2．各小組整理自己的調查材料，形成調查報告。教師巡視指導。3．交流調查報告。

4．根據學生的調查，教師補充生活中的浪費現象資料，進一步引起學生對社會問題的關注。

四、自我反思

對照社會中的浪費現象，反思自己的行為，看看自己有沒有浪費行為，以后該怎么做。

第二課時

節約從我做起

教學內容

五年級上冊第一單元第19—20頁。教學目標

1．了解世界上許多地方存在的糧食危機現象。2．知道節約糧食的重要性。

3．明白積少成多的道理，感悟日常生活中節約的重要性和重大意義。4．能夠從日常的小事中厲行節約。懂得勤儉節約要從我做起，從現在做起，從平時的一點一滴做起。

5．完成倡議書，進行節約宣傳。教學準備

學生準備：搜集南非等地區糧食危機現象的資料和圖片。教師準備：了解我國糧食狀況。教學過程

一、探究糧食問題

1．教師談話：同學們，民以食為天，沒有糧食，就沒有生命。糧食問題是一個重要的社會問題。課前，同學們搜集到很多這方面的資料，根據資料，說說你對當前社會中的糧食問題有什么看法。

2．學生展示自己搜集到的資料，談自己的看法。3．教師引導：聽了這些同學的介紹，你有什么感想？

4．教師總結、補充資料：是啊！雖然我們衣食無憂，但世界上還有很多地方的兒童因為饑餓而死。在發展中國家，每5人中就有1個長期營養不良，有20％的發展中國家人口糧食無保障，饑荒已成為地球人的第1號殺手，每年平均奪去10000000人的生命，由于直接或間接的營養不良，全球每4秒鐘大約有1人死亡。

我們國家的糧食狀況是怎樣的呢？請大家看這段資料：我國人口眾多。世界上平均每五個人中就有一個中國人。根據1990年人口普查統計，我國人口已達十二億。而我國的耕地面積呢？僅僅占世界耕地面積百分之七，卻養活著占世界百分之二十二的人口。吃飯問題成為我國第一個大問題。

有這么一組數據。1998年我國谷物、棉花，肉類的產量均占世界第一位。可是按人口平均，人均有糧食僅362公斤，比世界平均水平還低，甚至低于一些發展中的國家。更令人感慨的是，新中國的今天不是比一千多年前的唐宋王朝不知多了多少倍嗎？可是由于人口猛增，人均占有糧食竟比唐宋時代還少了200多公斤。

有人打過這樣一個比方，12億人口的嘴加在一起，比世界上最大的廣場——天安門廣場還要大。這真是一張大嘴！光是每年新增加的一千五百萬人就要吃50億公斤的糧食！所以，增產糧食，節約糧食，對我們的國家更有特別重大的意義。

二、我們來計算

1．教師啟發：或許有的同學會認為，我浪費的那點兒糧食不算什么。其實不然，下面我們一起來計算：我按照每人每天節約20克糧食計算，我們全班同學一天能夠節約多少糧食？一個月呢？一年呢？ 2．學生計算。3．談感想。

三、厲行節約

1．教師談話：同學們都知道聯合國把每年的10月16日定為世界糧食日，黨中央、國務院決定把世界糧食日的那一周定為節糧周。從1981－1995年間，亂占耕地、挖沙、土地質量下降、荒漠化等種種現象在蠶食著耕地。全國共減少了耕地8100萬畝，每年因此而減少糧食生產500億斤。而且現在這個減少速度仍然在不斷加快。“歷覽前賢國與家，成由節儉敗由奢”。只要從我做起，從現在做起，從一點一滴的小事做起，我們就會為社會、為國家做出實實在在的貢獻。想一想，厲行節約還能從哪些方面做起？ 2．學生討論、交流。3．節約新點子。

4．教師總結：根據生活中的浪費現象，以小組為單位寫一封節約倡議書，讓更多的人懂得節約的重要性，并且為節約資源行動起來！

教學反思：

第五篇：2010五年級上冊品德與社會教案

品德與社會教案

第一單元 尋根問祖 1我們共同的祖先 〖教學目標〗

１．了解人類文明的發源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。

〖教學準備〗

１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對學生的了解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。〖教學活動及過程〗

１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學們已經知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關的古老河流―――尼羅河、幼發拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。”教師提問學生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？”（中國是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）

３．全班討論。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有關我們國家歷史的內容。同學們一定都聽到過?炎黃子孫?這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？”請學生自由發言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領袖，被尊為中華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當地予以解釋。重點應放在，我們國家很早就有了農業文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話結合在一起。

請學生閱讀教科書第４頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當的解釋：由于沒有文字記錄，而且時間過于久遠，人們很可能把許多人的發明、貢獻都歸于這兩個人物了。

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關伶倫和倉頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

６．自由討論。請學生自由發言，介紹與同桌閱讀與交流的結果。

７．教師總結，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。

〖家庭作業〗

１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業。

２．讓學生搜集一些古代的神話和傳說。教后反思：

讓學生了解人類文明的發源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。激發同學們的愛國熱情。

2堅忍不拔的炎黃后代 〖教學目標〗

１．知道一些有關中華民族的古老神話和故事。

２．理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。〖教學準備〗

１．了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。

２．根據學生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關的書籍。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．導入。教師了解學生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個學生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內容等。

２．閱讀與討論。教師為學生朗讀教科書第６頁的課文，并告訴學生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級（２）班的同學那樣，召開關于古代神話和傳說的主題班會。讓我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧。”教師請兩名學生分別朗讀教科書第６～７頁上的精衛填海和大禹治水的故事，然后請學生以自由發言的形式發表自己的看法。教師可以適當地加以引導：“這兩個故事反映了什么樣的精神和優秀品質？”（精衛填海的故事反映的是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優秀品質。）

３．小組準備。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優秀品質。教師也可以將事先準備好的書籍分發給各個小組閱讀，并做好向全班介紹的準備。在小組活動過程中，教師巡視，并適當地幫助學生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復。

４．教師總結，督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。第二課時

１．以小組為單位，繼續為故事會做準備。

２．全班交流。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據小組的討論結果，說明所反映的精神和優秀品質。

３．教師點評和總結。教后反思：

通過學習讓學生知道我們的祖先偉大，他們艱苦奮斗、勤勞勇敢的優秀品質。

3與歷史為伴 〖教學目標〗

１．在已有的基礎上進一步增強歷史感。

２．知道并學會使用公元紀年的方法。

３．通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯系。〖教學準備〗

教師可以根據所在學校的實際情況，就某一學生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品等都可以），了解其歷史由來，以便在課堂上運用。〖教學活動及過程〗

１．導入。“同學們都知道，歷史能夠告訴我們發生在很久以前的事情，比如前面學習過的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。但是這么長的時間，人們怎樣表達它呢？比如，提到我國偉大的詩人李白時會怎樣說？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的萬里長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”

２．閱讀與練習。教師請學生朗讀教科書第８頁的課文，并強調，公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。讓學生自己閱讀教科書第８頁的其余文字，并告訴學生，不同的文化、不同的國家可能有自己表達歷史時間的獨特方式，就像我們中國有秦、漢、唐、宋，但是其他國家的人要明白就會比較困難。而公元紀年是通用的，用它來表示歷史時間，大家都可以明白。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元７世紀的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對方就會明白了。

教師可以與學生一起做一些練習，如中國共產黨是在公元哪一年成立的、新中國是在公元哪一年成立的、現在是哪個世紀、同學們出生在哪個世紀等。

３．探究討論。教師引導：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠呢？讓我們帶著這個問題開始今天的學習吧。”給學生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師可以找幾個學生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。

教師根據自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯系。

教師讓學生從教科書上風箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯系。

４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進行總結：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國家、我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠！” 〖家庭作業〗

通過各種方式對造紙術進行了解。4傳遞文明的紙 〖教學目標〗

１．知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發明。

２．通過討論、探究、體驗紙的發明和制作過程，并通過與紙發明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創造。

３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感。

４．學習評價歷史人物。〖教學準備〗

１．學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。

２．有條件的學校可以準備制紙的原料及用具。〖教學活動及過程〗

１．導入。請學生再一次欣賞教科書第２頁的圖畫，并引導他們：“你們還記得嗎，這幾個小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國的漢字―――在紙上。）

這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學已經猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發明了造紙術。”請學生朗讀教科書第１０頁的課文。

２．體驗活動。“現在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學選擇其中的一種，在上面或寫字或畫簡單的圖畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成教科書第１０頁下面的作業。”

３．全班交流。請幾個學生發表自己完成的作業內容。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第１１～１３頁的內容，然后就下面的問題與參考答案引導學生進行討論。學生既可以通過閱讀教科書進行回答，也可以利用課外知識進行回答。教師根據學生的回答情況做適當的補充和修正。

在沒有紙的時代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動物的骨頭―――甲骨、竹木簡、絲綢等，其他國家有紙草、羊皮、泥板等。）

為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結合教科書第１１頁呈現的“東方朔的信”等內容，以及學生利用不同材料寫字、做畫的體驗，引導學生回答。（這些材料都有笨重、書寫時費力以及不好保存等缺點，因此，一旦紙張出現，它們就必然會被淘汰，未能流傳下來。）

５．探究與討論。讓學生根據教科書第１２頁的造紙圖，自己總結出造紙的主要過程與步驟。教師請學生自由發言，然后根據他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。）

有條件的學校可以讓學生動手體驗造紙的過程，但需要注意用火安全。

６．算一算：如果用教科書（１６開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？（如果每根竹簡上可以寫１０個字，那么３０００多根竹簡就有大約３萬多個字，而教科書大小的紙張至少可以寫１０００字，因此只要３０張紙就夠了。）

７．自由討論：“通過上面的活動，你怎樣看待造紙術和蔡倫？”請學生自由發言，并結合教科書第１３頁的地圖，讓學生按照傳播時間的先后順序讀圖。教師應提醒學生一個世紀是１００年，啟發學生了解我國的這項科學發明遙遙領先于世界各國。

８．教師概括總結：“如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步的速度會緩慢許多，因此造紙術的出現和傳播對于世界文明的發展做出了巨大的貢獻。” 教后反思：

我們的祖先發明的造紙術被世界所公認，體現了中華民族對人類文明所作的貢獻。

5“文明之母”―――印刷術 〖教學目標〗

１．知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

２．了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。

３．學習評價歷史人物。〖教學準備〗

１．為各小組準備一塊長條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規格的土豆。

２．為各小組準備一把鑰匙或曲別針。

３．為各小組準備印油、刷子、紙。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師引導：“造紙術發明４００多年以后，隨著經濟文化的發展，我國又發明了被稱為?文明之母?的印刷術。”教師板書。

２．閱讀與討論。請學生閱讀和欣賞教科書第１４頁的課文和插圖，并引導學生討論下面的問題。

雕版印刷是怎么回事？（印刷術的初級階段是雕版，即選擇質地細密堅實的木材做成木板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上。印刷時，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來，文字或畫就印在紙上了。）

雕版印刷有什么好處？（可以反復使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣內容的書籍。）

雕版印刷有什么缺點？（制版費力費時，每一塊版只能印同樣的內容。）

３．閱讀與討論。“雕版印刷是一個偉大的創造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬份同樣的作品就印出來了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費時費力，有時一本書一刻就是幾年；如果刻錯一筆，整版就要報廢。活字印刷術是中國古代勞動人民的又一項偉大發明，也是印刷史上的一個偉大飛躍。它的發明人就是北宋時期的畢。”請學生朗讀教科書第１５頁的課文。教師可以讓學生針對“與雕版印刷相比，活字印刷的優越性是什么”的問題自由發表意見。

教師說明：“最早的活字是用膠泥制成的。把規格相同的長方體的一端刻上反字，在火上燒硬，就制成了活字。印刷時在鐵板上鋪上松香，按需要將一個個活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個個活字被固定住，版就制好了。印刷時在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的內容時，可以將松香加熱燒化，把字揀出來重新排版。活字可分離可拼合，十分方便。同紙的發明一樣，印刷術的發明大大加速了人類前進的腳步，所以被稱為?文明之母?。”

４．體驗活動。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。教師將事先準備好的材料分配給每個小組，布置或者讓學生自己選擇要印刷的文字。

在體驗雕版印刷過程中，學生可用準備好的曲別針或鑰匙在長條肥皂平滑的一面刻字，其他的學生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。

在體驗活字印刷過程中，學生可把３厘米見方的肥皂塊當作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。

５．全班交流。每個小組展示自己小組的印刷成果。

６．教師總結。“我國北宋時期發明的活字印刷術是印刷史上的一場革命，它很快被傳播到世界各地，對于世界文明的傳播發揮了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國人民以其天才與勤奮為世界科學與文明做出了無與倫比的巨大貢獻。在我國的歷史書上，對這一技術的發明者―――布衣畢，只有簡單的記載（在史書《夢溪筆談》中只有７２個字的記載），但世界發明史上卻永遠不會忘記他的名字。” 〖家庭作業〗

完成教科書第１５頁的“我的體會”。

6溝通全世界的指南針 〖教學目標〗

１．知道指南針的發明與應用是中華民族對于世界文明發展的杰出貢獻。

２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

３．進一步萌發民族自豪感。〖教學準備〗

師生搜集有關指南針的資料（圖片和文字）。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請幾個學生發言。

２．閱讀與討論：指南針發明的根源應從何說起呢？請學生欣賞和閱讀教科書第１６頁司南的照片及文字，并朗讀其右側的課文。

教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發現了磁石的吸鐵性。”教師朗讀：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。”并提問學生，這段文字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。）

“最早的指南針是司南，它大約出現在我國的戰國時期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的?地盤?上自由旋轉，待它靜止的時候，勺柄就會指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做?司南?。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側的兩顆星與北極星構成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現，是指南針發展史上的一大進步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。”

３．小組探究。教師將學生分成小組，根據教科書第１６頁豆博士的話，算一算中國人發明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學生，據史書記載，在我國的戰國時期就已經提到指南針了，而戰國時期的結束時間是公元前２２１年。請學生討論：“為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航行、達爾文環球考察，都離不開小小的指南針？”

４．全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。

５．教師總結。教師應向學生強調：“指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰發明了指南針，但他的功德是不朽的。”

7火藥加快了人類前進的腳步 〖教學目標〗

１．知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發明。

２．理解火藥的發明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰爭的危害。

３．初步了解科學與迷信的復雜關系。

４．進一步認識四大發明的偉大，萌發民族自豪感。〖教學準備〗

教師準備古代火箭圖和現代火箭圖。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發明出來的嗎？”請學生閱讀教科書第１７頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

２．講解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發現的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥，卻意外地煉出了能夠置人于死地的火藥。在漫長的歷史發展過程中，科學與迷信往往是奇妙的結合在一起的，火藥的最初發明就是這樣的。當硫磺、硝石、木炭這三樣東西混合在一起，達到一定的比例時加熱，極容易著火甚至發生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學獻身，但科學史上卻永遠不會忘記是煉丹師發明的火藥。但是僅僅靠偶然發生的事故是不能產生真正的發明的，人們在煉丹爐經常發生的爆炸事故中，經過反復摸索、嘗試，才最終有了火藥的發明。”

３．閱讀與討論。請學生觀察教科書第１７頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火箭），然后請學生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發揮火藥的威力的？

請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第１８頁關于我國航天事業發展的文字和照片。教師強調：“當你們為宇宙飛船遨游太空而贊嘆的時候，應當記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應當記得發明火箭的是我們的祖先。現代火箭是高科技的產物，比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的。”教師還可以簡單介紹一下人類航天事業發展的歷史，如關于前蘇聯第一次進入太空、美國宇航員登月等，不必詳細，但應當簡單予以說明，以開拓學生的視野。

４．小小辯論會。教師向學生說明：“火藥發明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做“火藥的出現是不是促進了人類文明的發展”。教師將學生分成正、反兩方進行辯論。

５．總結。教師對學生的辯論活動進行總結，應特別強調的是，問題的關鍵在于人們如何利用火藥，火藥是否促進人類文明的發展，最終還是由人類自己決定的。

〖家庭作業〗

１．完成教科書第１８頁關于四大發明的作業。

２．搜集一些有關孔子的語錄和事跡。8思想家孔子 〖教學目標〗

１．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關于教育和道德思想的格言。

２．了解孔子對后世及世界的影響，萌發敬仰之情。

３．初步學會評價歷史人物，學習閱讀歷史資料。〖教學準備〗

教師搜集有關孔子的資料及孔廟的圖片等。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師出示格言，并提問學生：“誰能告訴大家?三人行必有我師??知之為知之，不知為不知?是什么意思？誰還知道這兩句話是誰說的？”請學生自由發言。教師應強調孔子教育思想和道德思想對后世的深遠影響。

２．閱讀與討論。教師提問：“孔子是中國歷史上一位偉大的人物，２０００多年來，不知有多少人尊奉他。孔子死的時候，家里只有三間小屋，經過歷朝歷代的擴建，如今已成為一座擁有４６６間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規模、氣勢可以與皇帝的金鑾殿相媲美。那么，他為什么能被一代又一代中國人所敬仰，并為世界不同國家和民族的人所推崇呢？”請學生朗讀教科書第２０頁的課文及教科書第２１～２２頁的內容。教師用下面的問題引導學生展開討論。

孔子是一位怎樣的人？（孔子，前５５１―前４７９，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。孔子是一位偉大的教育家。他從教４０余年，擁有３０００弟子、７２賢人。他一生坎坷，無權無勢，但多才多藝，不但是偉大的哲學家、思想家，而且還精通音樂，擅長騎射，因此享有很高的聲望，贏得了人們的尊重。《論語》記錄了他所講的話以及他與弟子間的問答，這部書是今天人們研究孔子思想的唯一可信的依據。）

孔子有哪些主要成就？（孔子首創私人講學，所教的學生不論等級身份都循循善誘。此外，他還編訂、整理了中國文化的重要典籍―――《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。）

３．自由討論。教師引導：“歷經２０００多年，孔子的許多關于學習和道德方面的思想，至今依然對我們是有益的。”布置學生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解，教師在這一過程中應注意引導。除了教科書上呈現的以外，還可以做如下補充：

“學而不思則罔（迷惑不解），思而不學則殆（精神懈怠）。”

“溫故（溫習舊知識）而知新，可以為師矣。”

“知之者不如好（愛好）之者，好之者不如樂（樂意）之者。”

“學而時（按時）習（復習）之，不亦說（高興）乎。”

“學而不厭，誨人不倦。”

４．總結。教師應強調孔子的思想是我們中華民族文化傳統中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產。〖家庭作業〗

完成教科書第２２頁的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學中出現的，也可以另外選擇。9偉大的軍事家孫武 〖教學目標〗

１．知道孫武是我國古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

２．知道《孫子兵法》不僅對我國，而且對世界都產生了很大的影響。

３．了解一些《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。〖教學準備〗

搜集有關介紹《孫子兵法》及其在國內外產生巨大影響方面的資料。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師提問：“你們聽說過?百戰百勝??出其不意?這兩個成語嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請幾位學生發言。

２．講解與討論。教師向學生簡單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國的一位將領。在孫武的指揮下，吳國打敗了楚國，并成為戰國時期一個強大的國家。”教師提問學生：“在海灣戰爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么？一部產生于２０００多年前的軍事著作，為什么會影響這樣廣？在使用了最先進武器裝備的現代戰爭中，為什么人們還要向孫武這位古人請教呢？”請幾個學生自由發言。

３．小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第２３頁的內容，請學生根據這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。教師可以根據學生的實際情況，適當補充一些孫子兵法中的名言。

４．全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結果，以及他們對教師所提問題的思考與回答。

５．教師總結，并對表現突出的小組給予表揚。〖家庭作業〗

請學生搜集下一個課題中提到的幾位人物的資料。為保證教學質量，可以將搜集任務落實到小組或個人。10探尋古代科學家的足跡 〖教學目標〗

１．知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。

２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力。〖教學準備〗

１．檢查學生搜集資料的情況，如果學生有困難，教師可以提供相關資料，幫助他們完成作業，以保證取得良好的教學效果。

２．教師應對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調查準備，并根據學生的接受水平加以整理。〖教學活動及過程〗

１．導入。請學生閱讀教科書第２４頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么？（我國是最早采用十進位制記數法的國家。）

２．小組準備。教師引導：“在中華民族幾千年的歷史發展進程中，像十進位制這樣的發明有很多，但許多都沒有留下發明者的姓名。不過在史書中也詳細地記載了一些科學家的偉大貢獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。在上次課上，老師給大家布置了一個家庭作業，請同學們分別搜集教科書中提到的五位古代科學家的資料，這五位科學家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時珍。今天，我們就一起來學習他們的動人事跡。”

教師按照布置作業時的要求，將學生分成若干個小組，每個小組負責介紹其中的一位科學家。各個小組對每個成員搜集到的資料進行整理后，向全班做介紹。

在小組準備過程中，教師巡視并給予必要的幫助。

３．全班交流。在小組介紹的過程中，教師應適當予以補充和糾正。

４．教師總結。可以對每個小組的介紹給予有針對性的評價，并強調這些古代科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。〖家庭作業〗

１．與家長共同欣賞教科書第２８～２９頁“我給我家寫家史”的內容。

２．告訴家長，在下次的品德與社會課上，每個同學要完成編寫家史的任務，需要聽取家長的意見，請他們幫助自己選取材料。11學習寫家史 〖教學目標〗

１．了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。

２．通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。〖教學準備〗

檢查學生為寫家史所做的準備。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師詢問學生家庭作業完成的情況、家長們對教科書上呈現的家史發表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，并請幾個學生談一談。

２．閱讀與觀察討論。給學生幾分鐘的時間，觀察和閱讀教科書第２８～２９頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生說一說從這四幅照片中體會到了什么，有什么感受。教師可以引導學生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數量等的變化入手談感受，可以結合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的年代，根據歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。

３．講解與討論。請學生朗讀教科書第２７頁的課文，教師說明：“我們每個同學都可以像小文那樣，為自己的家庭編寫家史。要編寫得好，必須掌握正確的方法。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧。”

根據教科書第２７頁列舉的確定歷史時間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。

４．個人寫作。每個學生根據課前的準備，開始編寫自己的家史，教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學生看一看教科書第２７頁豆博士的話。

５．總結。教師就學生寫家史的情況給予有針對性的評價，布置家庭作業。〖家庭作業〗

對于在課堂上沒有完成家史寫作的學生，請他們課后繼續完成。第二單元 可愛的祖國 1 俯瞰祖國大地 〖教學目標〗

１．知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

２．知道我國的地理位置、領土面積、行政區劃、首都、人口、地勢、地形、資源和海域，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

地球儀、兩半球圖、中國政區圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。〖教學活動及過程〗

１．導入。“在四年級認識家鄉的活動中，我們都知道了家鄉是祖國的一部分。我們偉大的祖國是中華人民共和國，是我們生長的地方。下面就讓我們去尋訪祖國，了解我們生息的國土吧。”

２．情感引導。播放歌曲《我愛你，中國》作為背景音樂，可配以歌詞的朗誦，觀察教科書第３０頁呈現的地圖，了解祖國的輪廓，閱讀教科書第３１頁的文字，知道我國的基本輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞。

３．閱讀教科書第３０頁豆博士的話。

４．布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，學生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認領尋秘的任務。教師將準備好的各種資料分發給學生。“漫游中華”尋秘活動的探究方向：

（１）我們祖國的位置、國土面積和海域；

（２）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家；

（３）祖國的行政區劃；

（４）祖國的首都北京；

（５）祖國的地勢、地形特點；

（６）全國人口及資源分布。

５．分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。〖家庭作業〗

按照認領的尋秘任務收集資料，進行探究。2 繞著邊境走一圈 〖教學目標〗

１．通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產生深深的愛國之情和民族自豪感。

２．學習在地圖上查找我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，提高識圖能力。

３．探究鄰國的社會狀況，收集相關資料，增強學生的國際理解。〖教學準備〗

一幅較大的中國政區圖。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．檢查復習。識圖練習，我國的位置和海域。

２．導入。“我國是世界上面積最大的國家之一，陸地面積有９６０萬平方千米。我國疆域遼闊，從東部海濱到最西部的帕米爾高原有５２００千米，乘坐特快列車也要走兩天多；從最北面的黑龍江省漠河到最南端的曾母暗沙相距５５００千米。陸地上的疆界有兩萬多千米。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家。以小組為單位開展探究活動，在中國政區圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。教師可以讓不同的小組分別承擔不同的任務。

４．以小組為單位介紹自己小組的探究結果。

（１）我國的陸上鄰國是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南，共１５個國家。

（２）各小組選派代表指教學掛圖介紹我國的陸上鄰國。

（３）與我國隔海相望的國家有韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。

（４）各小組選派代表指教學掛圖介紹與我國隔海相望的國家。

５．課堂作業。指導學生完成教科書第３４頁的練習。

６．布置家庭作業―――查找有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。

第二課時

１．復習檢查。

（１）我國的國土面積。

（２）識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。

２．討論。“由于我國與這些國家國土相鄰、山水相依，相互了解，我國與鄰國有著良好的貿易往來，很多邊境地區都設有邊境通商的市場。你知道我國所遵循的國與國之間交往的原則嗎？”通過討論幫助學生明確，“長期以來，我們國家遵循著和平共處的原則，與這些國家友好相處，互通有無。”

３．小組活動。交流探究活動的成果。由學生介紹所收集的資料，有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等。

４．討論。教師提醒學生：“你還知道我們這些鄰國最近的發展變化嗎？”學生可以談他們從報刊、雜志、廣播、電視中了解到的有關鄰國的社會和政治等方面的變化。

５．從學生收集的材料中精選一部分圖片和文字，制作一期班級板報。〖家庭作業〗

識圖練習：在中國政區圖上指出我國的陸上鄰國及隔海相望的國家。3 認一認祖國政區 〖教學目標〗

１．知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

２．知道我國的行政區劃，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

中國政區圖，學生進行制作活動需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．復習檢查。

（１）我國的國土面積。

（２）識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。

２．導入。“我國的國土面積遼闊，每個地方的情況又很不相同，國家為了管理方便，就把全國劃分為不同的行政區，我們來認一認祖國的政區。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報三：祖國的行政區劃。

（１）學生介紹：“我國太大了，各個地方的情況又不同，為了管理方便，就把全國分為３４個省級行政區。中國政區圖上每一個不同顏色的區域，就是一個省級行政區的范圍。這其中包括２３個省、５個自治區、４個直轄市和２個特別行政區，一共是３４個省級行政區。”

（２）學生結合中國政區圖，指圖介紹：“自治區是我國少數民族實行區域自治的省級行政區。我國的５個自治區分別是：內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區、西藏自治區、廣西壯族自治區。”

“直轄市是由國家直接管轄的省級行政區。我國的４個直轄市分別是：北京、天津、上海、重慶。”

“我國的兩個特別行政區是：香港和澳門。”

（３）朗讀教科書第３７頁的《祖國行政區歌》，結合《省級行政區的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》，讓學生自由組合進行識圖練習，看誰記得快，記得多，指圖準確。教師不必要求學生把全國３４個省級行政區都記住，但可以提倡盡量記住我國的５個自治區、４個直轄市、２個特別行政區和自己家鄉所在的省份。

（４）趣味練習：“在地圖上，找一找我們的家鄉在哪個省（市、自治區）？省會（自治區首府）是哪里？與我們家鄉所在的省相鄰的省（市、自治區）是哪些？它們的省會和自治區首府又是哪里？”

４．識圖比賽，看誰記得多，指圖正確，并給予表揚。有條件的學校還可以組織學生使用中國政區拼圖做拼圖游戲。

５．課堂練習。以小組或同桌為單位，填寫教科書第３７頁的表格。

６．布置家庭作業：

（１）識圖、指圖練習―――我國的省級行政區。

（２）結合每天晚上電視“新聞聯播”后的“全國天氣預報”節目進行識圖練習。

第二課時

按照教科書第３８～３９頁的步驟，組織學生制作祖國政區拼圖。〖家庭作業〗

通過識圖，復習本課學習的我國的行政區劃。4 首都北京 〖教學目標〗

１．知道我們中華人民共和國的首都是北京，知道首都是一個國家的政治中心。

２．認識北京的位置，知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民共和國的象征，還是一座國際化、現代化的大都市。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

中國政區圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．復習檢查。指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區、２個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。

２．導入。“我國省級行政區的４個直轄市中，為首的是首都北京。你知道什么是首都嗎？首都是一個國家最高的政權機關和政府機構所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來了解我國的首都―――北京。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。教師要主持交流，注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４０頁的課文。

（２）學生結合中國政區圖或中國地形圖介紹要點：

①可以觀看在天安門廣場舉行的莊嚴的升旗儀式錄像作為導入，介紹北京是中華人民共和國的首都，是黨和國家領導機構的所在地。可以讓學生說一說北京有哪些黨和國家領導機構。

②邊指中國地形圖邊介紹，北京位于“華北平原的西北部，它的西北方是太行山脈和燕山山脈，東南面臨華北大平原和渤海灣”，所以，平常又說北京是“北依山險，南控平原”，位置十分重要。

③結合相關的圖片資料介紹北京“是一座有著３０００多年歷史的文化名城，她作為元、明、清三個朝代的都城，前后有近８００年的歷史了。”“北京有象征中華人民共和國成立的天安門城樓，有世界上最大的廣場―――天安門廣場，有世界上規模最大、保存最為完好的古代宮殿建筑群―――故宮，有我國古代最宏偉的建筑―――長城，還有眾多的宮苑、壇廟等古建筑群。”

④結合教科書第４０頁的圖片資料介紹：“天安門廣場中央矗立著莊嚴肅穆的人民英雄紀念碑，廣場北面是雄偉的天安門城樓，西面是人民大會堂，東面是國家博物館，南面是毛主席紀念堂。”

閱讀教科書第４１頁豆博士的話。

４．以小組為單位，完成教科書第４１頁的填空，并進行交流。

第二課時

１．復習檢查。指掛圖練習：首都北京的位置。

２．閱讀教科書第４２頁圖片和課文：“北京有著悠久的歷史，是一座充滿著傳統

氣息的古都。”

３．學生繼續“漫游中華”尋秘活動的匯報交流。

①觀察并確認教科書第４２頁圖片的內容；

②學生們還可以介紹北京還有哪些名勝古跡，介紹富有特色的北京的傳統文化。

４．閱讀教科書第４３頁圖片和課文：“北京還是一座充滿生機的國際化、現代化大都市。”通過交流明確：北京是一座有著１０００多萬人口的大城市，公路、鐵路和航空線把北京和祖國各地以及世界聯系起來。改革開放以來，北京建設得越來越好，更加生機勃勃、欣欣向榮。

５．學生討論：“你們知道２００８年第２９屆奧運會將在我國首都北京舉行嗎？這和北京的建設、發展有什么關系？”“你知道２００８年北京奧運會的標志嗎？”“關于首都北京，你還知道什么？有什么加以補充？”

６．識圖練習。

（１）在中國地圖上找到首都北京的位置。

（２）查找地圖，從我們家鄉去北京怎么走？ 5 三級階梯上的國土 〖教學目標〗

１．了解祖國多樣的地形地貌。

２．知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。〖教學活動及過程〗

１．復習檢查。

（１）指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區、兩個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。

（２）教師講解：“在以前的學習中，我們已經知道了，在學習地圖的時候，認識地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押?平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍色，雪線以上用白色，密集的小點是沙漠。?”

２．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地勢。教師主持交流，并注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁的課文。

（２）學生結合中國地形圖介紹要點：

①在中國地形圖的陸地部分，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個地點高出海平面的高度。

②識圖練習。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區、中部黃色地區、東部綠色地區的海拔高度各是多少？通過查找中國地形圖明確：我國西部棕色地區的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區的平均海拔在２０００～１０００米；東部綠色地區的平均海拔在５００米以下。

③結合教科書第４５頁的中國地勢剖面圖，認識我國地勢的三級階梯。

④小結：“我國地勢總的特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯。”“但是同學們要注意，一般我們講的臺階，是把最低的一級叫做第一級階梯，高一些的叫做第二級階梯、第三級階梯；在認識祖國地勢的三級階梯時，是把最高的一級叫做第一級階梯，低一些的叫做第二級階梯，最低的叫做第三級階梯。”

３．識圖練習。通過中國地形圖上顏色的區別來指圖，我國三級階梯的區域范圍各從哪里到哪里。

４．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地形。教師主持交流，并注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁的課文。

（２）學生結合中國地形圖介紹要點：

①我國的國土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。

②識圖練習。組織全班同學在中國地形圖上逐項查找，并由負責匯報的學生向全班同學指圖介紹。

四大高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原；

四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；

三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

５．查找中國地形圖并討論：“我們的家鄉在祖國的哪一級階梯上？屬于什么地形區？” 〖家庭作業〗

識圖練習：在中國地形圖上指出我國的四大高原、四大盆地、三大平原。6“多”與“少”的思考 〖教學目標〗

１．知道我國資源種類很多，儲量豐富，許多在世界列于前位。

２．知道我國是世界人口最多的國家，因此資源的人均占有量很低。知道我國人口的過快增長給我國的發展帶來了很大的壓力。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

中國地形圖、中國政區圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。〖教學活動及過程〗

１．復習檢查。

（１）朗讀歌謠：“平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍色，雪線以上用白色，密集的小點是沙漠。”

（２）指掛圖練習：我國三級階梯的區域范圍。

（３）我國的國土面積。

２．導入。“我國不僅面積遼闊，居世界第三位，還是世界上人口最多的國家。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流六：我國的人口。教師主持交流，并注意把握探究內容的完善和正確。

（１）組織學生結合中國省級行政單位的人口密度圖閱讀教科書第４６頁的課文。

（２）學生結合中國省級行政單位的人口密度圖介紹要點：

①我國是世界第一人口大國。到２００１年底，總數為１２．７億（不包括港、澳、臺地區），占世界人口總數的１／５。

②人口分布不均。總的來說，東部人口密集，西部人口少，城市人口密集。

（３）組織學生討論。

①對我國的人口狀況有什么感想和看法？

②針對我國人口總量過大的現狀，我國實施的人口政策是什么？為什么計劃生育是我國的基本國策？

４．閱讀教科書第４８頁“老師的話”。

５．學生繼續開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流六：我國的資源。教師主持交流，并注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４７頁的課文。

（２）學生結合教科書第４７頁的中國石油、天然氣、礦產、森林資源圖介紹要點：

①我國是一個地大物博的國家，豐富的自然資源不僅數量多，而且品種齊全。

②我國的鎢、銻、錫、稀土等礦產總儲量居世界第一位。南方水資源比較豐富，森林資源主要分布在東北和西南地區，石油、天然氣主要分布在東北、西北、西南地區。

③組織學生在教科書第４７頁的中國石油、天然氣、礦產、森林資源圖上查找我國的主要資源。

（３）教師組織學生討論：“為什么說我國資源豐富，但人均占有量卻很少？我們家鄉都有哪些資源和物產？這些資源都有什么用途？”

（４）閱讀教科書第４８頁的表格和豆博士的話。

（５）教師小結：“我國有著豐富的自然資源，而且分布在全國各地。但是，豐富的資源被１３億人口這個巨大的分母一除，每人平均占有的各類資源數量就很少了。大多低于世界的人均水平。我國的自然資源是有限的，但是我國的人口還會不斷增長。因此，我們必須合理地開發、利用資源。”

６．閱讀并討論教科書第４９頁小文、樂樂和妞妞的話。〖家庭作業〗

人口和資源，你們還想知道些什么？可以上網查一查資料，自己尋找答案。7 黃河東流水 〖教學目標〗

１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優秀道德情操的陶冶。

３．進一步培養認識地圖的能力，提高通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。

４．了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。〖教學準備〗

１．中國地形圖、黃河流域圖。

２．歌曲錄音：《黃水謠》《黃河頌》《我的祖國》。

３．有關黃河流域中華文明的資料和圖片。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．導入。“水是生命之源。人類的起源、生存、延續都離不開水的滋養。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們為我們民族的母親河。”

２．朗讀教科書第５０頁的課文。

３．討論。“為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個古代文明的發源地都以河流為標志？”簡單提及印度的恒河文明、巴比倫的兩河文明（底格里斯河、幼發拉底河）、埃及的尼羅河文明、中國的黃河文明等，只要學生能夠理解水能夠滿足人們生存的基本需求，便于發展農業生產等即可。

４．欣賞教科書第５０～５１頁的通頁照片，播放歌曲《黃水謠》并朗讀歌詞。

５．分小組布置任務。“看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內容可不是一件容易的事情，需要先確定調查了解的方向。下面，就請同學們以小組為單位，確認調查的范圍，做好分工，然后分頭進行準備。”

教師出示探究、調查的方向和范圍：（１）黃河的發源地、流程情況；（２）黃河是中華文明的搖籃；（３）黃河凝聚的民族精神；（４）變“害河”為“利河”；（５）拯救母親河。

各小組在確認了探究、調查的方向和范圍后，就要討論和分配各位小組成員的任務，教師要在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計劃，以確保探究、調查任務的完成。

６．教師小結。教師要肯定學生分工和制定計劃的成績，同時建議他們可以利用地圖、報刊、雜志、各種旅游手冊等，從中收集需要的資料和圖片。要求各小組在課下多做交流，發揮合作的優勢，對收集到的材料進行篩選和補充，使之盡量充實。〖家庭作業〗

按照認領的探究任務收集資料。8 長江的訴說 〖教學目標〗

１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，長江是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長江精神，受到優秀道德情操的陶冶。

３．進一步提高認識地圖的能力，通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。

４．了解長江的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。〖教學準備〗

１．中國政區圖、中國地形圖、長江流域圖。

２．歌曲錄音：《長江之歌》《我們的田野》。

３．有關長江流域的資料和圖片。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．導入。播放歌曲《長江之歌》。

２．朗讀教科書第６０頁的課文。

３．教師借助中國地形圖或長江流域圖進行講授。

（１）“長江發源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長６３００千米，是我國第一大河，世界第三大河。”

（２）“長江在青海省發源以后，向東向南，流經四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個省（自治區、直轄市），注入東海。”

（３）出示歌謠，幫助學生識圖。歌謠：第一大河是長江，發源于青海西南部。流過川、藏、滇，穿過渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長六千三，注入東海水力富。

４．課堂練習。識圖：長江的流程。

５．探究活動。

（１）布置探究內容。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長江的中游，從湖口到入海口是長江的下游。現在我們就從地圖上找一找：①長江的上游江段；②長江上游流經什么地形區；③長江上游地區的環境怎樣；④長江上游的水流狀況。”

（２）學生以小組為單位查找地圖，進行探究。

（３）課堂討論。學生交流“探究長江上游狀況”的成果。學生借助中國地形圖或長江流域圖進行匯報，在此過程中教師要注意引導。其要點是：從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游；長江上游流經我國海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區和四川盆地地區，分別屬于我國的第一級和第二級階梯地區；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來的，所以江水湍急，蘊藏著豐富的水力資源。聞名于世的長江三峽就位于此河段，宏偉的三峽水利工程正在建設之中。重慶市是我國西南部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車制造、紡織、食品等工業十分發達。

６．朗讀教科書第６２～６３頁的課文。

７．學生齊誦在語文課上學習過的李白的詩―――《早發白帝城》。〖家庭作業〗

收集相關資料并從地圖上查找：①長江的中游、下游江段；②長江中游、下游流經什么地形區；③長江中游、下游地區的環境怎樣；④長江中游、下游的水流狀況；⑤長江中游、下游地區的建設成就。

本組主備課：劉英、李娟 第三單元 我們有同一個家 1 走進民族大家庭 〖教學目標〗

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態度。

２．進一步提高識圖能力、收集資料能力、語言表達能力和合作能力。

３．知道我國是一個擁有５６個民族的大家庭，各民族都擁有獨特、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。〖教學準備〗

１．５６個民族的完整目錄。

２．有關少數民族的資料，包括文字、圖片、實物等，以及中國政區圖，供學生活動時使用。

３．歌曲錄音：《歌唱祖國》《愛我中華》。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．欣賞教科書第６８頁的照片。

２．組織探究活動。確定開展“認識祖國大家庭”活動的尋秘方向，學生可以以小組為單位，也可以自由組成尋秘小組，認領尋秘的任務。

“認識祖國大家庭”尋秘活動的探究方向：

（１）中華民族大家庭的組成；

（２）我們國家都有哪幾個自治區，為什么會有少數民族自治區；

（３）我國的少數民族及分布；

（４）我國的特別行政區；

（５）我國的寶島臺灣；

（６）華人、華僑的中國情結。

３．分小組開展“認識祖國大家庭”的活動，如果需要，可將活動延伸到課后。

第二課時

１．復習檢查。指圖練習：在中國政區圖上指出我國的４個直轄市、５個自治區、２個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）及省會（自治區首府）。

２．導入。“通過前面一個單元的學習，我們已經知道了我們偉大的祖國地域遼闊，國土面積有９６０萬平方千米，有著遼闊的海域，是一個有著近１３億人口的大家庭。那么，我們的大家庭都有哪些成員呢？帶著這個問題，還是讓我們走進我們的民族大家庭來認識一下吧！”

３．閱讀教科書第６８頁的課文。

４．討論。教師詢問學生是否聽過并會唱《愛我中華》這首歌曲，并播放歌曲錄音，和學生一起唱。教師提問學生：“我們的祖國大家庭里有多少個民族成員？對于祖國大家庭里的民族成員，同學們知道多少？”讓學生說一說他們所知道的民族，教師隨手將學生所提到的民族寫在黑板上，并簡單介紹學生沒有提到的民族。

５．學生以小組為單位，閱讀教科書第６９頁的中國主要民族分布圖，找到圖中所列舉的１８個少數民族及其聚居地。

６．討論。組織學生按照教科書第６９頁的討論要求進行小組討論，然后在全班進行匯報。

７．教師總結：“我們祖國大家庭里有５６個民族成員，分布在祖國各地，每個民族都有自己獨特的生活方式和生活習慣，有自己獨特的文化。有的民族有本民族的語言、文字，有的民族只有本民族的語言，但沒有文字。各個民族都有自己值得驕傲的悠久歷史和豐富文化。所有這些都是和各民族居住地的地理環境、民族形成的歷史分不開的。課后，同學們可以就這些內容進行深入了解。” 〖家庭作業〗

每個學生自由選擇一個民族（如果學校地處少數民族地區，則應該包括漢族），收集有關這個民族的資料（應注意排除教科書中已經介紹過的４個和將要介紹的藏族和新疆等少數民族）。3 一起采集民族之花 〖教學目標〗

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態度。

２．進一步提高識圖能力、收集資料能力、語言表達能力和合作能力。

３．知道我國是一個擁有５６個民族的大家庭，各民族都擁有自己獨特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。〖教學準備〗

１．就教科書第７０～７３頁所介紹的４個少數民族準備一些資料。

２．歌曲錄音：《愛我中華》《大中國》，以及回族民歌《寧夏花兒》、朝鮮族歌曲《阿里郎》、黎族歌曲《請到天涯海角來》和《紅色娘子軍連歌》等。

３．有關各個少數民族的資料，包括文字、圖片、實物等，以及中國政區圖，供學生課堂活動時使用。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．復習檢查。指圖練習：在中國政區圖上指出我國的４個直轄市、５個自治區、２個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。

２．閱讀教科書第７０頁上方的文字，討論樂樂提出的問題，并把自己的猜想和答案寫在教科書上。

３．導入。“上次課，我們已經知道了，我們祖國的大家庭里有５６個民族成員，分布在祖國各地。下面我們先來看一看教科書第７０～７３頁中介紹的回族、朝鮮族、黎族、納西族這４個少數民族。”

４．分小組。教師請學生匯報自己所選擇的是哪個少數民族，并一一記在黑板上，然后將選擇同一個民族的學生編在同一個小組。

５．小組準備。教師布置任務，每個小組的同學交流自己所收集的有關這個民族的資料，然后共同準備向全班介紹這個民族。教師應告訴學生，可以利用老師為他們準備的各種資料，并提醒他們，介紹可以是多種形式的，比如歌曲、舞蹈、繪畫，展示服裝、生活用品，講述民間傳說等。如果采用的是小組成員共同匯報的形式，則更為適宜。

６．教師巡視并適當地啟發、幫助學生。

第二課時

１．導入。“上次課，各個小組分別就不同的少數民族的資料進行了準備，今天，我們將根據同學們的準備，召開一個交流會。下面，先由準備回族、朝鮮族資料的小組向全班做介紹。”教師可以征求一下學生的意見，如果有必要，再留給他們一些準備的時間。

２．發表。準備介紹回族、朝鮮族資料的小組根據自己小組的準備向全班做介紹。在學生介紹的過程中，教師可以適時播放歌曲錄音：回族民歌《寧夏花兒》、朝鮮族歌曲《阿里郎》。

３．閱讀教科書第７１頁的文字。

４．教師小結，布置家庭作業。

第三課時

１．導入。“上次課，各個小組分別就不同的少數民族的資料進行了準備，今天，我們將根據同學們的準備，召開一個交流會。下面，就由準備黎族、納西族資料的小組向全班做介紹。”教師可以征求一下學生的意見，如果有必要，再留給他們一些準備的時間。

２．發表。準備介紹黎族、納西族資料的小組根據自己小組的準備向全班做介紹。在學生介紹的過程中，教師可以適時播放歌曲錄音：黎族歌曲《請到天涯海角來》和《紅色娘子軍連歌》等。

３．閱讀教科書第７２～７３頁的文字。

４．教師總結，布置家庭作業。4民族一家親 〖教學目標〗

１．樂于了解藏民族，形成尊重藏族人民和民族團結的情感及態度。

２．培養學生的識圖能力、收集資料能力和語言表達能力。

３．了解藏族是中華民族的一部分和藏漢之間的悠久聯系，了解西藏的生產、生活、風俗文化。〖教學準備〗

１．中國政區圖、西藏自治區在全國的位置圖、中國地形圖。

２．有關藏族的圖片、照片、音像等資料或實物（如服裝、飾物、用品等）。

３．歌曲錄音：《青藏高原》《珠穆朗瑪》。〖教學活動及過程〗

１．導入。“我們的祖國大家庭里有５６個民族成員，分布在祖國各地。同學們熟悉的藏族，被稱為離太陽最近的民族，這是為什么呢？下面就讓我們來聽一首歌曲。”播放歌曲《青藏高原》。

２．閱讀教科書第７４頁上方的文字。

３．識圖：中國政區圖或教科書第７４頁西藏自治區在全國的位置圖，知道西藏自治區位于我國的西南部，是藏族最主要的聚居區。

４．閱讀教科書第７４～７５頁小文的作文―――《真誠的援助》。

５．討論交流。教師引導：“讀了這篇作文，你有什么感受，你有過類似的見聞嗎？”

６．閱讀教科書第７６頁的內容，組織學生討論交流。教師可以通過以下問題和要點對學生加以引導。

（１）為什么說藏族是“離太陽最近的民族”？為什么青藏高原被稱為“世界屋脊”？（利用教科書第４４頁的中國地形圖和第４５頁的中國地勢三級階梯示意圖，幫助他們了解西藏地區平均海拔在４０００米以上。“屋脊”是房屋最高的地方；“世界屋脊”之稱說明青藏高原是全世界最高的高原。居住在這里的民族當然就是“離太陽最近”的民族了。）

（２）珠穆朗瑪峰在哪里？利用中國地形圖，找到位于中國和尼泊爾交界處的世界最高峰―――海拔８８４８．１３米的珠穆朗瑪峰。

（３）為什么西藏地區氣候寒冷？（因為那里地勢很高。）

（４）寒冷的氣候對藏族同胞的生活有什么影響？（由于天氣寒冷，所以藏族同胞穿毛皮做的藏袍，游牧時居住在密不透風的氈房里；藏族同胞習慣吃能夠產生高熱量的食物，如牛肉、糌粑和酥油茶，使用能夠經受寒冷的牦牛作為主要的交通工具，牦牛被稱為“高原之舟”。）

（５）藏漢民族之間的關系如何？（早在１３００年前的唐朝，藏漢的聯系就非常密切，文成公主至今受到藏族同胞的崇敬。拉薩大昭寺前的唐柳、寺內的釋迦牟尼塑像受到藏族同胞的頂禮膜拜。雄偉壯麗的布達拉宮當年就是為文成公主建造的，這座世界上最高的宮殿現在已被列為世界文化遺產。１９５０年，解放大軍進藏更改變了西藏的面貌，解放軍被藏族同胞尊稱為“金珠瑪米”；解放軍修建了青藏公路，后來在西藏又修建了川藏、滇藏和新藏公路；近年來開通了西藏到全國各地的航空線，密切了西藏與全國各地的聯系。現在通往拉薩的青藏鐵路正在修建中。）

８．完成教科書第７６頁的作業。

９．教師總結并播放歌曲《珠穆朗瑪》。〖家庭作業〗

預習下一課題“打開天山腳下的民族之窗”的內容，并收集有關新疆的資料。5 制作維吾爾族小花帽 〖教學目標〗

１．參與制作維吾爾族小花帽的全過程，體驗少數民族風情的多姿多彩，加深對維吾爾族人民生活和審美情趣的深切感受。

２．通過制作，提高學生的動手能力。〖教學準備〗

紙板、彩色筆、尺子、剪子，針線或膠水、訂書器。〖教學活動及過程〗

１．動員。可以出示真正的維吾爾族小花帽或圖片，以其色彩艷麗、制作精致來打動學生，激發學生的興趣。

２．分工。在開始制作之前，教師要對學生進行明確分工，以便使所有的學生都能夠參與進來，使學生清楚這是一項分工合作的制作活動，并能夠保證勞動過程的井然有序。

３．安全提示。囑咐學生一定要按照教科書第８０頁提示的步驟去制作，在使用剪子的時候，一定要注意安全。

４．制作。在制作過程中，教師要加強指導，以確保學生的安全。〖家庭作業〗

運用在課堂上掌握的制作維吾爾族小花帽的經驗，嘗試著自己制作一頂更加美麗的維吾爾族小花帽，邀請家長評價和欣賞，并在學校內舉辦展覽。6游子回家 〖教學目標〗

１．增進愛國主義的情感、態度和民族自豪感。

２．理解“落后就要挨打”的道理，從而增進對于祖國的責任感。

３．知道香港、澳門回歸祖國的重大歷史事件，知道“一國兩制”的重要政策。〖教學準備〗

１．中國政區圖、香港特別行政區在全國的位置圖、澳門特別行政區在全國的位置圖。

２．歌曲錄音：《東方之珠》《七子之歌》。

３．有關香港、澳門的圖片、照片、音像等資料，尤其是中英兩國舉行的香港政權交接儀式、中葡兩國舉行的澳門政權交接儀式的資料。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．復習檢查。朗讀教科書第３７頁的《祖國行政區歌》。

２．導入。“在前面的課上，我們游歷了祖國大地，又了解了我國西南的西藏自治區、我國西北的新疆維吾爾自治區，《祖國行政區歌》里有這樣兩句話：?港澳回歸大家庭，一國兩制特色路?，說的是香港和澳門這兩個特別行政區的回歸，就是我們今天將要學習的這一課題所說的?游子回家?。現在，我們先來了解香港特別行政區。”

３．閱讀教科書第８１頁的課文、第８３頁有關香港的資料和歷史年表。

４．識圖。中國政區圖和教科書第８２頁出示的香港特別行政區、澳門特別行政區在全國的位置圖。（１）知道香港特別行政區位于我國大陸最南端的珠江口東岸；（２）香港特別行政區的范圍包括香港島、九龍和新界。

５．交流討論。“香港是怎樣從祖國分割出去的？”學生應該知道以下過程：禁煙運動―鴉片戰爭―《南京條約》割讓香港島―英國強租九龍、新界，香港從此從祖國分割出去。

６．播放歌曲《東方之珠》。

７．交流討論。要點：（１）新中國成立后，中國人民站起來了。中國的強大終于迫使英國政府不得不把香港歸還給中國。１９９７年７月１日起，我國政府恢復對香港行使主權。（２）播放錄像或出示資料：中英兩國舉行的香港政權交接儀式。（３）香港回歸以后，成立香港特別行政區，歸中央政府直接領導，在那里仍然實行資本主義制度，這就是“一國兩制”。

８．閱讀教科書第８４頁樂樂的話，認識香港特別行政區區旗和區徽的含義。

９．教師總結。

第二課時

１．導入。“上次課，我們了解了香港回歸祖國的經過。今天，我們一起來了解澳門的回歸。”

２．閱讀教科書第８２頁的課文、第８３頁有關澳門的資料和歷史年表。

３．識圖。中國政區圖和教科書第８２頁出示的香港、澳門特別行政區在全國的位置圖。（１）知道澳門特別行政區位于我國大陸最南端的珠江口西岸；（２）澳門特別行政區的范圍包括澳門半島、仔島、路環島。

４．交流討論。“澳門是怎樣從祖國分割出去的？”學生應該知道，葡萄牙侵略者靠欺騙上岸，隨后逐步霸占和侵占澳門．

５．播放歌曲《七子之歌》。

６．交流討論。（１）新中國成立后，中國人民站起來了。中國的強大，終于迫使葡萄牙政府把澳門歸還給中國。１９９９年１２月２０日起，我國政府恢復對澳門行使主權。（２）播放錄像或出示資料：中葡兩國舉行澳門政權交接儀式。（３）澳門回歸以后，成立澳門特別行政區，歸中央政府直接領導，在那里仍然實行資本主義制度，這就是“一國兩制”。（４）認識澳門特別行政區的區旗和區徽的含義。

７．閱讀教科書第８３頁的課文，以及第８４頁有關大三巴牌坊下的文字。

８．閱讀教科書第８４頁樂樂的話，認識澳門特別行政區區旗和區徽的含義。

９．教師總結，布置家庭作業。〖家庭作業〗

預習下一課題“寶島孩子的心愿”的內容，并收集有關我國寶島臺灣的資料。7寶島孩子的心愿 〖教學目標〗

１．知道祖國統一是歷史的必然趨勢。

２．增進和升華愛國主義情感。

３．知道臺灣是我國領土不可分割的一部分，祖國領土神圣不可侵犯。〖教學準備〗

中國政區圖。〖教學活動及過程〗

１．導入。“在我國的３４個省級行政區里，有一片由眾多島嶼組成的很富饒的地方，其中面積最大的是臺灣島，它是漂泊在我國東海海面上的一顆璀璨明珠。”

２．識圖。在中國政區圖上找到東海、臺灣島、澎湖列島、釣魚島等島嶼。

３．討論。閱讀教科書第８５頁余光中的詩《鄉愁》，并進行討論：“你們明白這首詩所表達的意思嗎？這首詩表達了什么樣的情感呢？”教師幫助學生明確，臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，臺灣曾經幾次與祖國分離，但后來又都回到了祖國的懷抱。教師應注意引導學生認識到，臺灣是祖國領土不可分割的一部分，由于人為的原因造成了現在的分離，臺灣必將回到祖國的懷抱，統一大業一定會實現。

４．討論。閱讀教科書第８６～８７頁臺灣小朋友阿清給大陸小朋友小文的信，然后進行討論。教師利用下面的問題及要點對學生加以引導。臺灣島原是和祖國大陸連在一起的，是地殼的下沉使臺灣與大陸之間隔著一道窄窄的臺灣海峽；高山族是臺灣最古老的民族，絕大多數臺灣居民是從福建、廣東遷居到臺灣的。為什么說臺灣是寶島呢，因為那里非常富庶，是著名的“糧倉”“糖庫”和“水果之鄉”；臺灣樟腦的產量世界第一；臺灣風景優美，旅游資源豐富；臺灣工業也十分發達。

５．教師總結，布置家庭作業。8 我的中國心 〖教學目標〗

１．知道華人、華僑遍布世界各地，以中國人勤勞、刻苦的美德創建并開拓著事業，為所在國家的建設與發展做出的努力。

２．知道海外華人、華僑有著割舍不斷的祖國情結，并把中華文化傳播到世界各地，為祖國的發展做出了巨大的貢獻。〖教學準備〗

１．歌曲錄音：《我的中國心》。

２．工藝品：中國結。

３．了解一些有關海外華僑和外籍華人的愛國事跡。〖教學活動及過程〗

１．播放歌曲錄音《我的中國心》。

２．導入討論。“你們聽到過這首歌曲嗎？你們明白這首歌曲的含義嗎？”（這首歌曲表達了浪跡世界各地的華人、華僑對中國的深厚情感。）

３．閱讀教科書第８８頁“爸爸的話”和華僑、外籍華人在世界上的分布圖，知道華人在世界各地的分布。

４．出示工藝品中國結或觀察教科書第８９頁照片中的中國結，并討論：“這是什么工藝品？它表明的是什么意思？”（這是中國結，它寄托著所有華夏子孫對中國割舍不斷的情結。）

５．閱讀教科書第８９頁豆博士的話。

６．交流討論。“華人分布在世界各地，勤勞刻苦是我們中華民族的共同品質。那么，走遍世界的中國人表現出的是怎樣的特點呢？”幫助學生認識到：（１）海外華人、華僑以他們的勤勞、刻苦不懈地創建和開拓著，為所在國家的建設和發展做出了自己的貢獻；（２）海外華人、華僑把中華文化傳播到世界各地，并發揚光大；（３）海外華人、華僑都有著割舍不斷的中國情結，只要有條件，他們就會為祖國的建設、發展貢獻自己的力量。

７．交流討論：“你們的親友中有海外華人、華僑嗎？你們知道他們的情況嗎？”

８．教師總結。