第一篇：《最后一次講演》教案

《最后一次講演》

教學(xué)目標(biāo)

1．了解演講詞的語言特點，理解感嘆句、設(shè)問句、反問句、褒貶詞的使用對表達(dá)講演者思想感情的作用。

2．在演講語言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語言的能力和運用句式的變化及修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。

3．學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。

第1課時

一、導(dǎo)入新課

“你可知‘MACAU’不是我真姓？我離開你太久了，母親……”相信許多同學(xué)都聽過這首感人淚下的《七子之歌》吧？這是著名愛國學(xué)者聞一多先生為我們當(dāng)時受盡苦難的祖國所作的悲憤之聲。面對列強，他高聲疾呼，只為喚醒國人。而面對反動派，他也同樣無所畏懼、大義凜然，用滿腔熱忱、用鮮血和生命繼續(xù)譜寫著自己的愛國戰(zhàn)歌。今天，就讓我們一起走進聞一多先生的《最后一次講演》，共同學(xué)習(xí)他的錚錚不屈的愛國精神吧。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：合作探究，分層理解內(nèi)容

1．聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么？

明確：聞一多先生在李公樸的追悼會上，義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅定信心。

2．整篇講演可分幾個部分？每個部分的內(nèi)容請用一兩句話加以概括。

明確：全文可分為三個部分。

第一部分(第1—3段)痛斥國民黨反動派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭取民主而獻(xiàn)身的無上光榮。

第二部分(第4—5段)揭露國民黨反動派的虛弱本質(zhì)，指明反人民的勢力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。

第三部分(第6—13段)鼓舞群眾發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，為爭取民主和平而斗爭，表達(dá)自己勇往直前、不怕犧牲的堅強意志和決心。

3．每個部分運用了哪些褒貶分明的詞語？運用哪些句式和修辭手法來表達(dá)強烈的愛憎感情？講演者感情的浪濤又是怎樣向前推進的？

明確：這篇講演單刀直入，一開口就點出要說的中心事件——李公樸先生慘遭暗殺的事件。詞的分量用得極重：“最卑劣最無恥”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一個反問，激起聽眾共鳴。接著大聲呵斥，揮戈直指國民黨反動派。“光明正大”與“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對照，揭露反動派是道道地地的黑暗動物。聞先生情緒激動，不可抑制，因此講演的第2段突然改換人稱，厲聲怒喝：“這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！”運用感嘆句和反復(fù)的修辭手法，表達(dá)對特務(wù)的憎恨。“……又……還……”的句子，揭露了賊喊捉賊，嫁禍于人的無恥行徑。“無恥”“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長人民志氣，滅敵人威風(fēng)。

兩個“獻(xiàn)出了最寶貴的生命”，謳歌反對內(nèi)戰(zhàn)、爭取民主的兩代愛國者，謳歌昆明的無限光榮。

第二部分講演者從揭露敵人的卑劣行徑進入到剖析他們色厲內(nèi)荏的心理狀態(tài)。“怎么想法”“什么狀態(tài)”“怎樣長的”，不僅揭露深刻，而且啟發(fā)聽眾展開想象，認(rèn)識這班丑類的蛇蝎心腸。“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質(zhì)暴露在光天化日之下。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語句說明人民必勝，真理永存。充滿激越的感情，充滿勝利的信念。

請學(xué)生齊聲朗讀：“人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！”“我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！”

第三部分著重闡述正義是殺不完的，因為“真理永遠(yuǎn)存在”，集中表現(xiàn)了聞一多先生視死如歸、義無反顧的大無畏精神。

三個部分貫串了強烈的愛憎，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩；伸張正義，如催征的戰(zhàn)鼓，進軍的號角，激勵革命者踏著烈士的血跡前進。感情的浪濤在褒貶揚抑中向前推進，由悲痛而憤怒而充滿必勝信心。表達(dá)時運用了短促有力的句式，時而感嘆，時而責(zé)問，時而反詰，形成了一瀉千里的氣勢，極其暢達(dá)地表達(dá)了極其憤慨的感情，對比、排比、反復(fù)等修辭手法加強了表達(dá)的氣勢。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理文章，體會講演情感

1．作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)，指出反動派的末日來臨的？

明確：揭露虛弱本質(zhì)：自己在慌、害怕、恐怖。

指出末日來臨：完了，快完了。

2．聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。

明確：第一，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕啊！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊；第二，殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的。

三、板書設(shè)計

第2課時

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生說過：“倘在詩人，則因為情不可遏而憤怒，而笑罵，自然也無不可。但必須止于嘲笑，止于熱罵，而且要‘嘻笑怒罵，皆成文章’，使敵人因此受傷或致死，而自己并無卑劣的行為，觀眾也不以為污穢，這才是戰(zhàn)斗的作者的本領(lǐng)。”聞一多先生這篇怒斥敵人的講演，就是“嘻笑怒罵，皆成文章”的佳作。

備課筆記

【學(xué)法指導(dǎo)】

感情色彩指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態(tài)度、評價等內(nèi)容。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。漢語中大量的詞是不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發(fā)動”“保護”“結(jié)果”“害怕”等。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：深層探究，感知語言特點

1．探討本文的感情色彩。

明確：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。

2．說說本文的語言特色。

明確：(1)語言通俗，明白易懂。

(2)語言感情色彩濃烈，愛憎分明。

語氣上：歌頌先烈，充滿崇敬，語氣熱情；斥責(zé)反動，不留余地。

用語上：一系列褒義詞和貶義詞的運用更突出了情感。

(3)語句簡短，句式多樣。語句簡短，更加有力度，明快利落。清晰明確地表達(dá)出要說的內(nèi)容，一句話一口氣講完，講起來省力，聽起來也省力，而且深入人心。

本文除陳述句之外，還交替使用設(shè)問句、反問句與感嘆句。

設(shè)問：引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生共鳴。

反問：揭露敵人的卑劣無恥，語勢凌厲，如匕首直刺敵人心臟。

感嘆：充分表達(dá)了聞一多先生對英烈對人民的無限的愛，對反動勢力的無比憎恨。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，分析文章主旨

1．聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學(xué)們，我們新中國的青年一代的任務(wù)又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？

明確：我們新中國的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我們要努力學(xué)習(xí)，立志成才，這樣才能無愧于無數(shù)為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻(xiàn)身的革命先烈。

2．請說說本文主旨。

明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。

第二篇：最后一次講演教案

最后一次講演

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用，能夠初步掌握演講語言中表情達(dá)意的技巧，并且學(xué)以致用。2.能力目標(biāo)：

①以演講為突破口，以演講語言為學(xué)習(xí)重點，通過師生的演講及對演講語言的品評活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力和審美能力。

②在演講語言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課、解題。

今天，我們共同來學(xué)習(xí)聞一多先生的《最后一次講演》，聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。

二、介紹演講詞的特點：

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

三、學(xué)生試讀：

提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達(dá)強烈感情的語句。

四、感知內(nèi)容理解作者的情感：

1、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么？

（聞一多在李公樸的追悼會上，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅定信心。）

2、與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？ 為民主和平而獻(xiàn)身，將會贏得更強大的革命力量。

3、補充聞一多當(dāng)時演講的時代背景。1）李公樸先生為什么會遇害？

李公樸先生是一位著名的愛國民主戰(zhàn)士。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨當(dāng)局妄圖篡奪勝利果實，實行獨裁統(tǒng)治，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。國民黨反動派瘋狂地鎮(zhèn)壓民主運動。1946年2月，重慶發(fā)生“校場口事件”，重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協(xié)商會議的召開，國民黨特務(wù)搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當(dāng)場被特務(wù)打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發(fā)動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨反動派對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務(wù)用無聲手槍暗殺。

2）補充聞一多演講背景：

聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，就聞先生一人。聞先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰(zhàn)友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對獨裁和內(nèi)戰(zhàn)而堅決斗爭。聞先生面對會場上特務(wù)的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表現(xiàn)出一位愛國民主戰(zhàn)士的英雄氣概。聞先生在發(fā)表這次講演后三個小時，就被特務(wù)用無聲手槍暗殺了，他把自己的生命獻(xiàn)給了爭取民主和平，為真理正義而戰(zhàn)的崇高事業(yè)。

4、聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖； 第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

5、聞一多先生對進步青年發(fā)出了什么樣的號召？ 提示：體現(xiàn)在6—10自然段。

五、研討寫作特色：

1、前面，我們側(cè)重領(lǐng)會了本文的思想內(nèi)容，課后布置同學(xué)們朗讀課文，大家一定深有體會，請同學(xué)們說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。這樣的特色是怎樣形成的呢？ 討論提示：

對進步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。例如：對敵人：無恥。對李先生：光榮

2、在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設(shè)問句和反問句，有助于表達(dá)強烈的思想感情。

這篇講演詞運用了40多個感嘆號，把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾，造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設(shè)問、反問及反復(fù)和排比等修辭格的綜合運用也是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用，使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融，再激蕩、再交融的過程中，從而不斷地涌動和撞擊，達(dá)到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現(xiàn)力量。

3、在講演中人稱的不斷變換，對表達(dá)講演者的思想感情起了有力的配合作用。

對敵人用“你們”，對正義力量用“我們”，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。

4、短句較多，語言口語化。

口語又叫口頭語，是大多數(shù)人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關(guān)聯(lián)詞語。演講多用口語。

5、飽含激情的語句。

講演詞的開頭和結(jié)尾至關(guān)重要，因為它能否吸引聽眾和能否達(dá)到講演目的的關(guān)鍵。該文的開頭和結(jié)尾，尤其是結(jié)尾，使聽眾振聾發(fā)聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現(xiàn)了聞一多先生的高超的講演技巧。同學(xué)們對此應(yīng)認(rèn)真體會琢磨，并逐步學(xué)會善于選取恰當(dāng)?shù)恼Z句作為講演的精妙結(jié)尾！

六、在理解主題的基礎(chǔ)上練習(xí)演講（先讓學(xué)生練習(xí)，后指名讀）

七、介紹作者聞一多：

聞一多（1899.11.24—1946.7.15）原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。1912年考入北京清華學(xué)校，1919年五四運動中，積極參加學(xué)生運動。1922年7月赴美留學(xué)。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國，曾在北京藝術(shù)專科學(xué)校、武漢大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大等學(xué)校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補校》，1944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上，憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次講演》，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。

八、布置作業(yè)

八、推薦課外閱讀： 《死水》聞一多

這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花； 再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫； 小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。

一九二五年四月

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一、為下列畫線字選擇正確的讀音。

（一）卑劣 A.liè

B.lüè

（二）蔑視 A.miě

B.miè

（三）鮮血 A.xuě

B.xuè

（四）卑鄙 A.bì

B.bǐ

二、從備選答案中選出與例詞中加線字字意不同的一項，將答案寫在每題的括號里。挑撥離間

A.間斷 B.間接 C.田間 D.晴間多云（）賦予

A.天賦 B.賦稅 C.賦勛 D.稟賦

（）

蠻橫

A.強橫 B.橫暴 C.橫渡 D.橫行

（）

三、指出下面兩句用了哪種修辭方法，并簡析其作用。1.無恥啊!無恥啊!這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮!2.你們還站得住幾天!你們完了，快完了!

四、下列兩句中人稱都有變化，簡析這種變化對表達(dá)感情的作用。1.“他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊!特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!”

2.“你們還站得住幾天!你們完了，快完了，我們的光明就要出現(xiàn)了。”

四、課內(nèi)閱讀

（一）閱讀語段，回答問題。

“這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話!大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊!有事實拿出來說啊!（聞先生聲音激動了）為什么要打要殺，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺!（鼓掌）這成什么話？” 1.歸納這一語段的段意。2.文中標(biāo)有橫線的三個詞從詞性上看是什么詞?這三個詞強調(diào)了什么內(nèi)容? 3.從文中找出一對反義詞，說說在表達(dá)上起的作用。

4.“這成什么話?”是反問句，將其改成陳述句，與原句作比較，說說原句的表達(dá)作用。

（二）①今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！②你出來講！憑什么要殺死李先生？③殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊無恥！④這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！⑤李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！

去年“一二·一”昆明青年學(xué)生為了反對內(nèi)戰(zhàn)，遭受屠殺，那算是青年的一代獻(xiàn)出了他們最寶貴的生命!現(xiàn)在李先生為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺，我們驕傲一點說，這算是像我這樣大年紀(jì)的一代，我們的老戰(zhàn)友，獻(xiàn)出了最寶貴的生命！這兩樁事發(fā)生在昆明，這算是昆明的光榮！

1.上文第一段演講詞哪一句話體現(xiàn)作者的觀點：（）

A.①

B.④

C.⑤

2.上文①這個設(shè)問句的表達(dá)作用是：（）A.表達(dá)強烈的思想感情 B.加強演講的表達(dá)效果

C.引起聽眾的思考，以產(chǎn)生感情的共鳴

3.“無恥”“光榮”“集團”“誣蔑”這些詞的感情色彩是：（）A.褒義詞

貶義詞

中性

貶義詞 B.中性

褒義詞

貶義詞

貶義詞 C.貶義詞

褒義詞

中性

貶義詞

4.上文選自聞一多寫的《最后一次講演》，“最后”一詞的意思是（）

5.上文中“你”指代（），“他們”指代（）。末句的“兩樁事”指的是⑴（）⑵（）

【試題答案】

一、（一）A；

（二）B；

（三）B；

（四）B

二、C

B

C

三、1.用了反復(fù)的修辭方法。加重語氣揭露國民黨反動派的卑劣。2.用了反復(fù)的修辭方法。加強諷刺語氣，強調(diào)敵人的可恥下場。

四、1.由“他們”變?yōu)椤澳銈儭保憩F(xiàn)講演者大無畏的精神和憤怒的感情。2.“你們”“我們”相連相對使用，表達(dá)講演者堅定的立場。

四、課內(nèi)閱讀

（一）1.義正辭嚴(yán)地揭露國民黨反動派令人震驚的罪行。

2.三個都是副詞。強調(diào)李先生的行為是一個中國人的正當(dāng)行為，是正義的。3.“光明正大”、“偷偷摸摸”。用對比揭露國民黨反動派卑劣無恥到極點。4.“這實在是不像話。”原句語氣有力，痛斥敵人；改后輕描淡寫，語氣無力。

（二）1.C

2.A

3.C

4.生前的最后一次

5.特務(wù)

遭受屠殺的昆明青年學(xué)生

李公樸被暗殺

“一·二一”昆明青年學(xué)生反對內(nèi)戰(zhàn)被屠殺

第三篇：最后一次講演教案及練習(xí)

《最后一次演講》教案設(shè)計 教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。

二、領(lǐng)會本文表達(dá)鮮明觀點的特色。

三、體味口語的特點和本文感情色彩強烈的語言。教學(xué)設(shè)想：

一、本文是一篇講演詞，可采取課前預(yù)習(xí)，課堂朗讀，討論，課后練習(xí)，掌握本文的思想內(nèi)容和文體特點。

二、指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀，要讓學(xué)生體會本文口語的特點和語言的感情色彩。

三、本文的教學(xué)重點是領(lǐng)會聞一多先生對敵人必然滅亡、人民必定勝利的論述。

四、本文的教學(xué)難點是口語的特點和人稱的變換對表達(dá)講演者思想感情的作用。教學(xué)重難點：

領(lǐng)會聞先生為真理、正義獻(xiàn)身的偉大革命精神；感嘆句和修辭方法（設(shè)問、反問、重復(fù)）的運用。

教學(xué)安排：三教時。第一教時

教學(xué)要點：體會感情色彩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、解題：

今天，我們共同來學(xué)習(xí)聞一多先生的《最后一次講演》，（板書課題及作者）。聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本上的題注，準(zhǔn)備回答問題。

（在引導(dǎo)學(xué)生閱讀題注、回答問題的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補充介紹時代背景）。

這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。（可聯(lián)系曲嘯、蔡朝東的講演在社會上產(chǎn)生了強烈反響加以說明）

二、教師范讀。

提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達(dá)強烈感情的語句。

三、整體感知情感。

方法：教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。

1、思考：整篇文中作者情感幅射至哪些對象？各是什么情感？ 點撥：（1）、反動派（特務(wù)）：痛恨、憎惡、徹底失望。（2）、犧牲者（昆明青年、李先生等）：悲傷、沉痛、自豪。（3）、聽眾（青年學(xué)生、市民）：熱切、希望。

2、根據(jù)情感，朗讀、體味。

注意語調(diào)的抑揚、語速的快慢、情感的轉(zhuǎn)換等。

3、學(xué)生實際操練，教師指導(dǎo)，熟讀成誦。第二教時 教學(xué)要點：理解全文內(nèi)容。教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生口述作者的情感，以及朗讀的方法。理解全文內(nèi)容： 思考：

1.聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學(xué)們說說它表現(xiàn)在哪幾個方面？

2.與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？

3.作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)，指出反革命的末日來臨的？

揭露——虛弱本質(zhì)：自己在恐怖、慌、害怕

指出——末日來臨：完了、快完了

4.聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。

明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

5.聞一多先生對進步青年提出了什么樣的號召？

6.文末表達(dá)了聞一多先生怎樣的斗爭決心？

表達(dá)——自己的決心：義無反顧，隨時準(zhǔn)備獻(xiàn)身。

7.聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學(xué)們，我們新中國青年一代的任務(wù)又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？

明確：我們新中國的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來，建設(shè)四化的歷史重任。我們要堅持四項基本原則，警惕資本主義的“和平演變”，立志成才，獻(xiàn)身四化，這樣才能無愧于為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻(xiàn)身的無數(shù)革命先烈。第三教時

教學(xué)要點：講演的措詞。教學(xué)過程：

一、深入閱讀

（一）朗讀課文，說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。這樣的特色是怎樣形成的呢？

討論提示：

對進步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。找出針對反動派的詞語，并說說感情色彩： 卑鄙、無恥、偷偷摸摸、誣蔑、瘋狂（貶斥）；慌、害怕、末日、挑撥離間、蠻橫等（諷刺、嘲笑）。

找出應(yīng)對進步力量的詞語，并說說感情色彩： 光榮、寶貴、犧牲、獻(xiàn)出等（夸贊）；打不盡、殺不完、大得很、強得很、握起手來等（鼓舞）；勝利、站起來、永遠(yuǎn)、光明、黎明、賦予等（希望）。

2.在講演中，作者使用了較多的感漢句、設(shè)問句和反問句，有助于表達(dá)強烈的思想感情。

找出幾個感嘆句并改為陳述句，比較表達(dá)效果。找出幾個反問句并改成陳述句，比較表達(dá)效果。

（二）請著重讀本文第1、2段

1、思考：它跟一般文章的語言有什么不同？

明確：口語又叫口頭語，是大多數(shù)人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關(guān)聯(lián)詞語。

2、找出下列口語詞語所對應(yīng)的書面語。口語書面語口語書面語

曉得——（知曉）殺害——（戕害）暗殺——（暗害）光榮——榮光 完成——（達(dá)成）跨出——邁出

（三）總結(jié)講演語言的基本規(guī)則：（1）、注意聽講對象。（2）、注意詞語的感情色彩。（3）、注意口語與書面語區(qū)別運用。

二、操練：下面講演很多地方不合要求，請說說。同志們：

如今，我們在這里集會，是教大家說說心里話。首先我開個頭，起個拋玉引磚的作用，希望你們對我廠的發(fā)展多提寶貴的建議。

現(xiàn)在我們廠出現(xiàn)了很多絕活。他們正事不干，專搞破壞。一逮住機會，就弄壞機器，砸碎設(shè)備??嚴(yán)重影響我廠的生產(chǎn)，影響了大家的切身利益。這件事需要整治，望大家多多包涵?? 改正：（1）、“如今”是書面語，應(yīng)改成口語的“今天”。（2）、“教”用在小孩子或不明白事理的人身上，應(yīng)改為“叫”或“讓”。（3）“拋玉引磚”一詞，把自己的話比作玉，把別人的話說成磚，應(yīng)改為“拋磚引玉”。（4）、“絕活”一詞是“活著的人都死光了”之意，用在刻骨仇恨的身上尚可，用在廠里職工身上不該。（5）、“包涵”是連缺點都“包容”，用在這顯然不妥。

三、作業(yè)：請新同學(xué)向全班介紹自己。交際中的語言運用（教案）教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握稱謂語、禁忌語、委婉語、禮貌語等交際語言。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語境條件運用不同的交際語言，達(dá)到交際目的。過程與方法：

1、通過故事或習(xí)題分析，掌握有關(guān)交際語言的一些知識；

2、講練結(jié)合，有所積累。情感、態(tài)度與價值觀：

點燃學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)文化的熱情，以得體的交際語言營造良好的人際環(huán)境。教學(xué)重點：

根據(jù)交際中運用語言的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。教學(xué)難點：

通過課內(nèi)探索延伸至課外，積累關(guān)于交際中的語言運用的一些知識。教學(xué)方法：

合作交流法、自主探索法、練習(xí)法 學(xué)生活動：

1、學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和搜集活動，積累一些交際語言，為課堂活動做準(zhǔn)備。

2、課堂通過由易到難的練習(xí)使學(xué)生能夠恰當(dāng)運用交際語言。

第一課時

教學(xué)要點：交際語言要有禮、說話得體。教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入: 上個世紀(jì)80年代，正是我國向西方學(xué)習(xí)的改革開放初期。我國著名作家馮翼才到法國去訪問，西方很多不懷好意的記者就此事向馮翼才發(fā)難：“馮翼才先生，聽說你們學(xué)習(xí)我們西方資本主義，難道你們就不怕變成資本主義？”同學(xué)們，你們猜猜，馮翼才先生是怎樣回敬的？（先讓學(xué)生思考回答，教師再點明），馮翼才的回答是：“人吃豬肉不會變成豬，吃牛肉不會變成牛。”他的回答贏得了陣陣掌聲。

二、具體研討：交際語言運用的準(zhǔn)則。

（一）、言之有“禮”，即文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語。

（二）、言之有“序”，即說明有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢，連貫自然。

（三）、言之有“節(jié)”，即簡明。要滿足試題的要求，簡明有序作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點恰當(dāng)。

三、言之有“禮”。

（一）、注意稱謂語的使用。

1、同學(xué)合作交流，派代表到黑板前寫出已經(jīng)知道的一些稱謂語。

2、師生共同學(xué)習(xí)歸納，增加積累。(1)“家大舍小令外人”

A．對人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

B．對人稱比自己小的家人時冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍間，含有家里的意思。）

C．稱別人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。(2)另外還可用“犬子”、“小女”“足下”等表示謙遜。

（二）禁忌語

1、歸納展示禁忌語內(nèi)容的區(qū)分。

2、學(xué)生交流發(fā)言日常生活中與這幾類禁忌語相關(guān)的例子。

3、出示例子。

（1）生老病死的禁忌語；（避諱說“死”，西方人忌稱別人“老”）（2）節(jié)慶日的禁忌語；（婚慶不說“分離”、”破裂”，喜慶不說“死”、“病”）（3）職業(yè)的禁忌語；（漁民忌“翻”，戲班忌“散”、“傘”，商人忌“干”、“蝕”）（4）私隱的禁忌語。（家庭情況、年齡、收入、感情生活）

（三）注意委婉語的使用

1、運用委婉語的原則。

2、學(xué)生交流發(fā)言使用委婉語的例子。

3、參考例子。（1）避兇求吉；（摔破碗碟說“落地開花”，棺材說“壽木”，病了說“不舒服”。）（2）含蓄謙遜；（形容人胖或瘦可說“發(fā)福”、“富態(tài)”、“豐滿”或“苗條”。）（3）和諧友善。（草地上的標(biāo)語：“小草在生長，請不要打擾”；禁煙標(biāo)語：“吸煙危害健康”。）

（四）另外還要注意客套話的使用，也即所謂“寒暄語”、“致謝語”、“稱頌語”、“撫慰語”、“吉祥話”等。（由于時間關(guān)系，這部分留到課后由學(xué)生自由選擇其一進行探究）

（五）、小結(jié)。言之有“禮”，除注意使用語言外，還應(yīng)注意一下問題： 注意場合，講究分寸。如喜慶表“輕松”，哀傷表“莊重”等。看準(zhǔn)對象，禮貌尊敬。對象包括性別、年齡、身份、文化背景等。性別：男、女。

年齡：老、中、青、少。

身份：農(nóng)民、工人、學(xué)生、商人、知識分子等 關(guān)系：親、疏、上下級、同事等。輩分：長輩、平輩、晚輩。

3、注意情感，褒貶一致。

4、語體一致，切忌混雜。口語書面語 爸爸父親 光臨惠顧

三、課堂練習(xí)

（一）選擇題

1、請選出以下各項中交際語言運用得體的一項。（）

A、今日親聆諸位先賢的高論，真是茅塞頓開。B、這是令尊拙作，請賜教。

C、舍弟好使性子，還望多包涵 D、我家家教很嚴(yán)，令尊常告誡我到社會上要清清白白做人。

2、下列標(biāo)語與所張貼的場所協(xié)調(diào)一致的幾組是（）

A、考場門口：失敗乃成功之母 B、卷煙廠車間：嚴(yán)禁吸煙

C、澡堂門口：謝絕參觀

D、火葬場門口:把經(jīng)濟搞上去,人口降下來 E、醫(yī)院門口：賓至如歸 F、婚姻介紹所門口：與人作對 G、某市交叉路口標(biāo)語牌：多拉快跑，爭分奪秒

（二）改錯題。下面的題目中有些詞語不得體，請改正。在一次殘疾人會上，民政局副局長很激動地說：“我看見大家克服了重重困難，取得了這么大的成績，真讓人高興。我想，在座的平時一定要多看書，多學(xué)習(xí)，保持頭腦清醒。千萬不能不思進取，讓頭腦殘疾。一個人沒了智慧，還有什么用啊！”這時，一位殘疾人氣憤離場。答：

四、小結(jié) 建議：

（一）多注意生活中的對話，多看一些書信、廣告，體會它們用語得體的好處。

（二）對一些外交聲明、外交辭令多加揣摩，分析一下說這句話時的場合、背景、雙方的身份等。

（三）記住一些表謙敬的稱謂語，與同學(xué)多練習(xí)幾次，盡可能掌握語言表達(dá)時如何正確運用表謙敬的稱謂語。第二課時

教學(xué)要點：交際語言要簡明、連貫。教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、交際語言要簡明。

語言簡明”就是指語言的簡潔、明白、不重復(fù)、不累贅、不冗雜、通俗易懂。具體做法：

（一）、“簡”。

1、語言中的詞語不重復(fù)使用。

2、可用可不用的詞不用。

3、可代替的內(nèi)容盡量使用代詞。

（二）“明”。

1、表意完整。

2、沒有歧義。

（三）、隨堂練習(xí)。

1、“簡明”要求“簡”而句意明確。選出下面句意明確的一項

（C)A．不歡迎參加的是小劉。

B．他再也走不動了，就跟老李商量說：“我們得加緊趕路，爭取在天黑之前翻過火崎山。” C.跟王師傅學(xué)藝的是幾位年輕人。

D．在考試的時候，能否保持清醒的頭腦和認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，是考試成功的關(guān)鍵所在。

2、下列句子表達(dá)明確而沒有不同理解的一項是

(D)A．她有一個女兒，她在醫(yī)院工作。

B．我看見王芳扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色皮包。

C.孩子們很喜歡離休干部李大任，一來到這里就有說有笑，十分高興。D．李老師領(lǐng)著學(xué)生們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。

二、交際語言要連貫。

語言連貫”就是指句與句之間以及段與段之間的銜接要連貫，順序要合理，過渡要自然，上下文必須相互照應(yīng)。具體做到：三“序”、四“一”。

（一）、三“序”：

1、時間順序。

2、空間順序。

3、邏輯順序。

（二）、四“一”。

1、前后內(nèi)容一致。

2、敘述對象一致。

3、句式一致

4、語氣一致。

三、隨堂練習(xí)：

1、改寫下面畫線的語句，使全句連貫流暢。

①一片碧綠的草地就在我們腳下，頭頂是瓦藍(lán)的天空，身旁是清澈的小溪，②五彩的花朵開滿了溪邊，這是多么美的意境啊!改寫：①腳下是碧綠的草地。②溪邊是五彩的花朵。

2、填到橫線上的句子，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

(C)我“騰”地跳下炕，拿了洗臉盆，盛滿清水，端放在院子中央，抬頭一瞧，喲-----------!調(diào)皮鬼，還躲躲閃閃跟我捉迷藏呢!A．月光果然映入水盆里了

B．水盆里果然映入了月光 C．月亮果然跳進水盆里了

D．水盆果然跳進了月亮 第三課時

教學(xué)要點：強化訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容及步驟：

1、下列句子得體的一項是

（D)A．父母為我們?nèi)找共賱冢覀円矐?yīng)多多關(guān)懷他們。B．幼兒園的阿姨對小朋友們說：“做事要量力而行，否則會適得其反。” C.班長要求我們準(zhǔn)時參加下午的聯(lián)歡會，同時要求班主任轉(zhuǎn)告各任課老師，必須準(zhǔn)時到會。D．好友今天參加中考，我衷心祝愿他中考成功。請您為我播放一首歌獻(xiàn)給他。

2、下列句子中，語言運用得體的一項是（C）A．上課不專心聽講的同學(xué)要及時醒悟，努力改邪歸正。B．大會主持人對發(fā)言人說：“你說不清楚就不要說了。” C．您的意見提得很好，我們一定想辦法改進。D．某知識分子對一位四十多歲的農(nóng)民個體戶說：“老板先生，今天找您研究機制運轉(zhuǎn)規(guī)律，解決目前某些商品市場疲軟問題，萬望賜教。”

3、下列標(biāo)語與張貼場合相協(xié)調(diào)的項有：()(1)、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。(2)、考場門口：失敗乃成功之母。(3)、陡坡，慢！（某盤山公路下山方向）(4)、醫(yī)院病房：賓至如歸。(5)、某一交叉路口豎者：“多拉快跑,爭分奪秒”的標(biāo)語牌。

4、請將“歡迎對方按時參加”的意思與具體的語言環(huán)境進行連線: ①商店的廣告里

A務(wù)必準(zhǔn)時出席。②給兄弟單位的請柬里

B歡迎您屆時惠顧。③給下級的通知里

C到時候一定得回來。④為家宴,父母給子

D敬請屆時光臨指導(dǎo)。女的口頭通知

5、選出語言得體的一項（B)A．“下來,老頭你已經(jīng)違反交通規(guī)則了”維持交通秩序的志愿者說。

B．令媛學(xué)習(xí)認(rèn)真,工作負(fù)責(zé),老師和同學(xué)都很喜歡她，不愧是“校園十佳”。C．做畢作業(yè)，馬上到圖書館去看書。

D．中國政府歷來主張，地區(qū)間的矛盾以和平方式加以解決，不能兩句話說不到一塊兒，就動刀動槍的。

6、當(dāng)你遇到下列情況時，你認(rèn)為說法比較委婉得體的一項是(D)A．同學(xué)小強被自行車撞傷，你打電話給他媽媽通報情況說：“阿姨，不好啦，小強出車禍了!”

B．當(dāng)你排隊買車票有人插隊時，你說：“喂，別插隊，自覺點。” C．你參加演講比賽得了一等獎，同學(xué)們夸你，你說：“過獎啦，我有天賦嘛。” D．當(dāng)你的同桌向你請教問題時，你說：“好吧，咱們一起來研究研究。”

7、甲中學(xué)會致函乙中學(xué)學(xué)生會主席王峰，邀請他參加甲中學(xué)學(xué)生代表大會并介紹乙中學(xué)學(xué)生會工作經(jīng)驗。可開會前夕王峰病了，為此，他寫信給甲中學(xué)學(xué)生會，說明不能到會的理由。下面四種表述哪一種得體（）

A、因病不能到會，不能為大會助興，深表遺憾。B、因病不能到會，不能為大會助興，深表歉意。C、因病不能光臨，不能為大會效力，深表歉意。D、因病不能到會，坐失學(xué)習(xí)良機，深表遺憾。答案：這道題A項B項中的“為大會助興”、C中的光臨都用錯了，只有D是謙虛的，得體的。

8、一位自尊心極強的同學(xué)做錯了某件事，建議他去道歉，最得體的一件事是（B）A、這事你錯了，該賠禮道歉去。

B、這件事咋們也有不對，最好還是向人家說清楚。C、這事難道你沒做錯嗎？趕快去認(rèn)錯。D、這事你是確確實實做錯了，還不去認(rèn)錯？

9、下列句子中，加點的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（D）A 我們榮幸地蒞臨母校參加校慶活動。

B 令愛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶几兄x您。C 明天我準(zhǔn)時去，你務(wù)必在家恭候。

D 令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖、栩栩如生。

10、假如你獲得全國中學(xué)生“圣陶杯”作文比賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據(jù)不同文體要求，作出表示謙虛、上進的回答。（1）日常口語體[通俗易懂]：

如：嗨，沒什么，學(xué)無止境，我還得下功夫才行。

（或“多謝了，這點兒成績不算什么，我還得繼續(xù)努力。”）（2）正規(guī)口語體[莊重嚴(yán)肅]：

如：謝謝（您的）鼓勵，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。（3）有文采的口語體[華美含蓄]：

如：這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定繼續(xù)努力，奏響我人生的凱歌。

（或“謝謝您的夸獎。雖然我現(xiàn)在在大海中采到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待著我去尋覓。”）

11、按照口語交際的要求，為下面的母女對話選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮寢尫磳ε畠号c同學(xué)通信，這讓女兒很不開心。

(1)媽媽：還生氣呢?媽媽愛你才不讓你與同學(xué)通信的。

女兒：（C)A.你不就是希望我一心學(xué)習(xí)嗎?你咋知道我們不是談學(xué)習(xí)呢? B.我終于明白了，媽媽愛我就是約束我的行動。C.媽媽如果真的愛我，就應(yīng)該信任我。

D.我承認(rèn)媽媽是愛我的，可你的愛令人窒息。

(2)女兒：我是公民，有享受通信自由的權(quán)利。媽媽不讓我與同學(xué)通信是違法的。媽媽：（D)A.法律條文是給那些違法的人準(zhǔn)備的，媽媽管女兒也違法嗎? B.你真沒白讀書，竟然和媽媽講起法律來了。C.不用和我講法律，哪個公民都得聽他媽媽的話!D.可你是未成年的公民，得接受父母的監(jiān)護和教育呀!12臺灣詩人余光中參加一次文藝大獎頒獎儀式，獲獎?wù)叽蠖际呛诎l(fā)晚輩，只有余光中是白發(fā)老者。余光中風(fēng)趣睿智的致辭贏得了滿堂喝彩，他的致辭是（D）A．我這老頭子能與年輕人一同獲獎，首先感謝評委的公正，一視同仁。B．長江后浪推前浪，一代更比一代強，年輕人能趕上我，我十分欣慰。

C．我雖然是個老頭子，但我的心態(tài)年輕，我永不服老，所以能與年輕人同臺獲獎。

D．一個人年輕時同老頭子一同獲獎，表示他已經(jīng)成名。可年老時還能同小伙子一同獲獎，說明他尚未落伍。

13、下列說法得體的一項是（B）

A.我們黃海淤泥就是多，但只要你小心點，不就不弄臟腳了嗎？ B.您看我們黃海淤泥，多么熱情好客，沾住您的腳，不想讓您走呢！C.我們黃海淤泥，多么熱情好客，它沾住您的腳，就是不讓您走。

D.我們黃海淤泥就是這樣，它不想讓誰走，就沾誰的腳，您最好別走。

14、有一位顧客買菜時，把白菜外層還不算太老的葉給摘了，售貨員要勸阻她，話該怎樣說，請選出語氣最委婉而又能收到效果的一句。（A）A.同志，請小心，別把菜葉碰掉了。B.同志，請不要摘菜葉!

C.同志，請別那么自私!

D.同志，您不喜歡這菜嗎?

15、下面的話得體的一項是（D）A 當(dāng)同學(xué)向你請教問題時，你說：“有何見教？請說吧”。B 當(dāng)朋友邀請你看球賽時，你說：“都快中考了，沒空！” C 當(dāng)老師到你家家訪時，你說：“你是無事不登三寶殿啊！” D 當(dāng)你騎車碰了一下別人的車時，你說：“對不起，沒碰壞哪里吧？”

16、你買了一本書，看完后被一位跟你很要好的同學(xué)借去了。半個月后，還你的時候，書已有些破舊。他顯得很不好意思。這時你要說一句話，比較恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海―）A．這是我最后一次借書給你了。

B．杜甫說“讀書破萬卷”，你還沒有讀破，怎么就還來了呢？

C．買書是為了讀書，愛不釋手，就會破舊，何必不好意思呢？

D．這本書買得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然會有些破舊，難道買一本書就讓它永遠(yuǎn)是新的嗎？

17、一位農(nóng)村同學(xué)家境困難，在一場洪水中住屋倒塌，財物被水沖光，全校師生聞訊后立即主動捐款捐物，幫助該同學(xué)渡過難關(guān)。如果你作為師生代表，帶了錢物去慰問和鼓勵這位同學(xué)，該說些什么話，把這幾句話寫下來。（不超過50字）參考答案要點：

（1）老師同學(xué)都很關(guān)心你。（2）這是一點心意，請收下。

（3）希望不要悲傷，我們共度難關(guān)。

18、下面是周華同學(xué)給博物館館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改何時，另行磋商。

不得體的詞：光臨決定磋商

改正對應(yīng)詞：到（去）不得不（只好、只能）商議、商定

19、一天，育才中學(xué)七年級五班的黃麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時送進了醫(yī)院。黃麗要向?qū)W校班主任老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。現(xiàn)電話已接通，請你代黃麗講話，要求語言明白，簡潔，得體。（1）黃麗對老師說：

參考答案：方老師，您好！今天早上，我媽媽突然發(fā)病暈倒，現(xiàn)在送醫(yī)院搶救。因我爸爸出差去了，我要在醫(yī)院照顧媽媽，不能上課。要請假一天，好嗎？（2）黃麗對爸爸說：

參考答案：爸爸，今天早上媽媽突然發(fā)病，鄰居已經(jīng)幫助送到醫(yī)院去了。請您安排好工作早點回來，好嗎？

20、根據(jù)對象選擇問話：

向不同年齡的人詢問年齡，該使用什么問話合適？ 問話對象：參考答案： 小孩：您多大歲數(shù)？ 女青年：您貴庚啦？ 中年人：您老高壽？

一般老年人：您芳齡多少？ 有文化的老年人：你幾歲啦？

第四篇：《最后一次講演》說課稿

《最后一次講演》說課稿

李陽

《最后一次講演》是初二語下冊第13課，現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四方面加以說明。

一、說教材(一)背景

1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后,國民黨當(dāng)局為篡奪勝利果實,陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn).中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,堅持民主、和平,反對獨裁和內(nèi)戰(zhàn),開展了蓬勃的愛國民主運動.國民黨當(dāng)局為了鎮(zhèn)壓這一運動,瘋狂制造白色恐怖,屠殺愛國民主人士.1946年7月11日,特務(wù)在昆明暗殺了愛國民主人士李公樸,他們要暗殺的第二個對象就是聞一多先生.有人勸聞一多躲一躲,但他毅然出席了15日舉行的李公樸追悼大會.事前他沒準(zhǔn)備發(fā)言,但面對會場上特務(wù)們的無理取鬧和囂張氣焰,他忍無可忍,拍案而起,發(fā)表了義正辭嚴(yán)的講演.三個小時后,他被特務(wù)暗殺了.課文就是根據(jù)這次講演記錄整理的.(二)課型:聽說能力訓(xùn)練課(三)教學(xué)目標(biāo)

1、體會聞一多先生強烈的愛憎情感,學(xué)習(xí)他追求真理不怕犧牲的精神.2、理解感嘆句、反問句等句式在口語表達(dá)中的作用.3、語言的實際運用要注意場合與對象.4、能運用口語,進行即興簡短講演.四、重難點 重點:目標(biāo)2、3 難點:目標(biāo)1

二、說教法

課堂教學(xué)中,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象,學(xué)生通過教師適時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識.這種觀察與思考是有計劃有目的的積極思維過程,是一種“思維知覺”.也決定了教學(xué)過程必須遵循“雙主原則”.鑒于此,教學(xué)本文的指導(dǎo)思想為:創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生有意注意;提出問題,引導(dǎo)學(xué)生討論,比較,激發(fā)學(xué)生思維,熱情參與.具體做法:(1)本文是一場講演.它有特定的場合與對象,但學(xué)生在理解上容易忽視,所以設(shè)置教學(xué)情景很重要.課前學(xué)生致辭讓學(xué)生明確講演有特定的場合與對象.教師范讀前學(xué)生看預(yù)習(xí)提示,了解背景,讓學(xué)生明確當(dāng)時的聽眾有哪些,在什么場合,揣摩聞一多先生講演時的愛憎情感.教師范讀時應(yīng)充分調(diào)動自己的感情,感染打動學(xué)生,讓其身臨其境.(2)感嘆句、反問句在口語表達(dá)中的作用學(xué)生不易理解,教師范讀后讓學(xué)生品味,再找出自己感受深的,表達(dá)力強的句子,學(xué)生自己談感受,朗讀,變換句式,進行比較歸納,既是能力訓(xùn)練,也是思維方式的訓(xùn)練.三、學(xué)法

本文語言感情充沛,表現(xiàn)在運用了不同句式、修辭手法和反義詞等,這些句式,修辭手法的表達(dá)作用的理解,最好的方法就是讓學(xué)生自己通過朗讀,句式變換,進行比較,歸納,總結(jié).自己動口動手,置身其境,在實踐中理解提高.以教師的教法,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法,讓學(xué)生以后遇到此類問題,會運用朗讀,發(fā)問,討論,比較的方法解決問題.四、教學(xué)程序(一)新課導(dǎo)入(3分鐘)

1、學(xué)生致歡迎辭導(dǎo)入

(營造課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生明確講演有特定的場合與對象)

2、出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)(教學(xué)目標(biāo)定向,引起學(xué)生有意注意)

二、新課學(xué)習(xí)

1、這次講演為什么是最后一次?請大家閱讀預(yù)習(xí)提示,然后作簡單回答.(以速讀方式,讓學(xué)生簡明、扼要介紹作者與背景,聽說訓(xùn)練兼顧閱讀能力培養(yǎng))

2、誰能介紹一下聞一多先生講演的場合對象?(板書場合與對象)明確本文講演的特定場合與對象

3、教師范讀,提出聽的要求.(1)聞一多講了哪些內(nèi)容?(2)表現(xiàn)了他什么精神?(學(xué)生討論發(fā)言,教師歸納板書)(此問完成目標(biāo)1)

4、學(xué)生揣摩聞一多愛憎之情,模仿講演語氣,每人朗讀一段文章,然后談感受:你認(rèn)為哪句話最有力量?說課稿網(wǎng)站特邀請一線專家、名師、學(xué)者為廣大新教師整理編輯了部分精品說課稿范文供大家參考使用.讓學(xué)生感知不同句式、修辭手法在口語中的表達(dá)作用.討論自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生思維與參與熱情.5、教師小結(jié),明確哪些句子有力量,為什么有量.(投影出示語言特點與表達(dá)上的作用)學(xué)生進行句式變換,比較.先讓學(xué)生知其然,再知其所以然,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律.由朗讀到討論,由比較到歸納,也是對學(xué)法的指導(dǎo).(完成目標(biāo)2)

6、教師小結(jié)過渡到口語運用要注意場合與對象: 聞一多先生的這篇講演產(chǎn)生了極大的影響,嚇得敵人膽戰(zhàn)心驚,聽得人民群眾精神振奮.為什么會有這樣的效果?因為聞一多先生講演時注意了場合與對象,根據(jù)場合與對象來確定講演的內(nèi)容,增強了講演的戰(zhàn)斗力.(投影出示板書二)

三、分析語言實際運用中“得體”的要求

教師舉語言運用不注意場合與對象的例子,學(xué)生分析不當(dāng)?shù)脑?再讓學(xué)生補充例子.這樣設(shè)計是由現(xiàn)象到原因,再到現(xiàn)象,不是簡單機械的循環(huán),而是舉一反三,是由理解到運用.(完成目標(biāo)3)

四、實踐與拓展

我們今天學(xué)習(xí)了聞一多先生的《最后一次講演》請你運用所學(xué)知識,以《學(xué)習(xí)<最后一次講演>所想到的》為題準(zhǔn)備討論準(zhǔn)備三分鐘,作一次講演.此練習(xí)設(shè)計的目的,一是文道統(tǒng)一,二是讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力.五、教師小結(jié).結(jié)束全課

講演能力是日積月累練出來的,我們今天只是一個開頭,大家要勤學(xué)苦練,十年后,希望你們當(dāng)中能有演講家出現(xiàn)!

第五篇：《最后一次講演》教案設(shè)計

13《最后一次講演》教案設(shè)計

侶俸中學(xué) 陶鴻中 教學(xué)目標(biāo)

1.把握演講者的觀點，感受演講者強烈的愛憎情感。

2.揣摩演講者的語言，理解即興講演的特點。

3，學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。教學(xué)重點：1．把握演講者的觀點，感受演講者強烈的愛憎情感。2．揣摩演講者的語言，理解即興講演的特點。

教學(xué)難點：體味口語的特點和本文感情色彩強烈的語言。

教學(xué)課時：1課時（總第48課時）

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：你可知‘MACAU’不是我真姓？我離開你太久了，母親……”相信許多同學(xué)都聽過這首感人淚下的《七子之歌》吧？這是著名愛國學(xué)者聞一多先生為我們當(dāng)時受盡苦難的祖國所作的悲憤之聲。面對列強，他高聲疾呼，只為喚醒國人。而面對反動派，他也同樣無所畏懼、大義凜然，用滿腔熱忱、用鮮血和生命繼續(xù)譜寫著自己的愛國戰(zhàn)歌。今天，就讓我們一起走進聞一多先生的《最后一次講演》，共同學(xué)習(xí)他的錚錚不屈的愛國精神吧。

2、背景：題注①抗日戰(zhàn)爭結(jié)束以后，國民黨反動派不顧全國人民對和平民主的迫切要求，繼續(xù)發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，并對愛國民主運動進行鎮(zhèn)壓。1946年7月11日，李公樸因參加愛國民主運動，在昆明被國民黨特務(wù)暗殺。7月15日，聞一多在李公樸的追悼會上發(fā)表了這一演講，當(dāng)天下午被國民黨特務(wù)暗殺。

（聞一多《最后一次演講》flv視頻素材）

3、作者簡介：聞一多（1899－1946），原名聞家驊，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。湖北省浠水縣人。1923年出版第一本詩集《紅燭》，閃耀的反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會上，憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次的講演》，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。

4、講演詞：講演詞又叫演說詞、講話稿，是一種供口頭向群眾宣傳的帶有鼓動性的文章。講演詞的結(jié)構(gòu)靈活多樣，不管采用什么形式，但大體都有三部分內(nèi)容：開頭提出問題，或亮出講話要點，以引起聽眾的興趣和關(guān)注；重點是中間部分對演講主旨的闡述；結(jié)尾回應(yīng)開頭，結(jié)束全文，或提出希望和祝愿，使聽眾受到激勵和鼓舞。講演詞有以下特點：第一，有的放矢，考慮聽眾對象。第二，觀點集中、鮮明。第三，理論聯(lián)系實際。第四，語言通俗生動，感情深厚充沛。

二、朗讀課文

1、講演要求：發(fā)音正確，聲音響亮，不加字、減字、改字，句讀分明，不重復(fù)，不讀破句；突出重音，掌握節(jié)奏，讀得流暢；感情充沛，慷慨激昂，愛憎分明。

2、聽課文朗讀錄音。

3、給下列加點的字注音：

曉（xiǎo）得 卑劣（bēi liè）無恥（chǐ）毒手（shǒu）污蔑（miè）屠殺（shā）悲憤（bēi fèn）錘（chuí）擊 恐（kǒng）怖 勢（shì）力 毀（huǐ）滅 卑鄙（bǐ）

蠻橫（mán hèng）賦予（fù yǔ）光明（míng）正大 挑撥離間（tiǎo bō lí jiàn）

三、整體感知

最卑污最后一次的講演歷史上最無恥為何被暗殺事件爭取民主和平暗殺李公樸真理是一定勝利的完成歷史任務(wù)發(fā)揚云南人民的光榮傳統(tǒng)隨時準(zhǔn)備犧牲

四、問題探究

（一）聞一多演講的主要內(nèi)容是什么？

聞一多在李公仆的追悼會上，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅定信心。

（二）這篇演講稿表現(xiàn)了聞一多先生對李公仆烈士和愛國民主運動怎樣的思想感情，對國民黨特務(wù)又是怎樣的思想感情？

這篇講演表現(xiàn)了聞一多先生強烈的愛憎感情。對李公仆先生被暗殺十分悲痛，贊揚了李公仆先生和昆明人民，他們?yōu)闋幦∶裰骱推将I(xiàn)出寶貴生命是昆明無限的光榮，高度評價他們的斗爭精神。對國民黨特務(wù)的罪惡行徑質(zhì)問、痛斥，面對面地揭露反動派的虛偽本性和險惡用心，指出反動派必然滅亡的可恥下場。

（三）本文主旨

本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱的本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。

（四）這篇演講在表達(dá)上有什么特點？

1、對進步力量和對反動派講的話，語氣上和用語上感情色彩截然不同。說到李公樸先生，語氣熱情，滿懷崇敬，反復(fù)稱頌他“光榮”，他的生命是“寶貴的生命”，他的血“不會白流”，他倒下了，“會有千百萬個李公樸站起來”。歌頌人民的力量，語氣更是洋溢著激情，再三強調(diào)“人民是打不盡的，殺不完的”，并充滿信心地指出“人民的力量是要勝利的”。而在斥責(zé)敵人時，語氣則充滿蔑視、憤怒和仇恨，說他們的心理，“在慌”，“在害怕”，“在恐怖”；說他們的罪行，“最卑劣最無恥”；說他們的結(jié)局，“還有幾天？你們完了，快完了！”在用語的感情色彩上，也表明了作者強烈的愛憎。對人民，對先烈，他使用了不少褒義詞語，如“光榮”“光明”“寶貴的生命”“無限的光榮”“強得很”等；對敵人，則使用了一系列貶義詞語，如“卑劣”“無恥”“瘋狂”“末日”“屠殺”“恐怖”等。

2、交替使用大量的設(shè)問句、反問句和感嘆句，以表達(dá)強烈的思想感情。演講中有多次設(shè)問和反問。設(shè)問句主要用來引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴，如：“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，……”“今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！”這些問句比普通的陳述句更能表達(dá)憤怒和斥責(zé)的情感。反問句主要用來揭露敵人無恥卑劣的行徑，如：“這成什么話？”“憑什么要殺死李先生？”這樣的反問句語氣凌厲，使敵人處于被告地位。感嘆句是這篇講演中用得最多的，這些感嘆句，有的是對敵人罪行的譴責(zé)，如“你站出來！是好漢的站出來！你出來講！”表現(xiàn)出一種面對面、短兵相接的氣氛，把講演者義正詞嚴(yán)的指斥，反動家伙尷尬龜縮的情態(tài)表現(xiàn)得很充分；有的是對人民力量的贊頌，如“我們的力量大得很，強得很”；有的是對勝利前景的展望，如“我們有力量打破這個黑暗，爭到光明”；有的是決心和號召，如“歷史賦予昆明的任務(wù)是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)”。這些句式又常常與排比、反復(fù)、對比等修辭手法結(jié)合起來使用，更增強了表達(dá)效果。

3、在演講中不斷變換人稱，有力地配合講演者思想感情的表達(dá)。對敵人正面指斥、揭露，用“你”“你們”，顯出講演者毫無畏懼，直接向敵人挑戰(zhàn)，向敵人發(fā)起攻擊。向聽眾揭露敵人的罪行或揭穿他們的用心時，用“他們”，流露出極其憤怒的感情和輕蔑的態(tài)度。鼓動人們團結(jié)斗爭時用“我們”，表現(xiàn)出講演者 與群眾親密的、戰(zhàn)友般的感情。特別是把“我們”與“你們”相連相對地使用時，更顯出講演者感情的鮮明，立場的堅定。如：“告訴你們，我們的力量大得很，強得很！”“你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。”“我們昆明的青年決不會讓你們這樣蠻橫下去的！”

五、朗讀練習(xí)

《最后一次講演》是一篇即席演講的精品，同時又是一篇口語表達(dá)的杰作。其口語表達(dá)的特色主要體現(xiàn)在以下四個方面。

特色之一：語氣鏗鏘，氣勢磅礴 面對當(dāng)時會場被特務(wù)分子嚴(yán)重?fù)v亂叫人忍無可忍的形勢，加上連日來積壓在心頭對死難烈士的無限哀痛，聞一多義憤填膺而即席發(fā)表演講，在此情況下，講演者的激情未開始演說之前就已經(jīng)達(dá)到了高潮，因此全文語氣鏗鏘，氣勢磅礴，而且一貫到底。如：“大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊！有事實拿出來說啊！”語氣斬釘截鐵，句句流露出對公理之道的呼喚，字字橫溢出對暗殺行徑的控訴，如此表達(dá)，如遣石雨，令在場的特務(wù)無處躲閃。又如：“今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？”疊語相加，鏗鏘有力，絲毫不留余地，這樣的表達(dá)，對敵人來說，更像一把把鋒利無比的匕首，接二連三直刺向敵人的胸膛。

特色之二：語調(diào)頓挫，回旋有余 當(dāng)然，演講者所面對的是一千多聽眾，而絕大多數(shù)的聽眾是崇尚正義的，這樣演講者自然要充分注意到講演的目的：一為痛斥反動派的卑劣行徑，一為緬懷烈士的偉大精神。因此即席講演的過程中，聞一多以其對整個事態(tài)和當(dāng)前形勢的深刻洞悉，靈活地組織演講的內(nèi)容，從而使得講演的語調(diào)急中有緩，揚中有挫。如在講演剛開始的第1段，先抑制情緒簡明陳述李公樸被暗殺的真相，轉(zhuǎn)而痛斥反動派的卑劣行徑。第2段，則首先承接上面的語氣，轉(zhuǎn)入更為直截了當(dāng)?shù)拿鎸γ娴呐猓掍h所至，語氣驟轉(zhuǎn)為對正義的謳歌：“無恥啊！無恥啊！這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！”縱觀全文，斥中有頌，頌中有斥，斥敵當(dāng)激，頌我愈切，在這種交互之中，演講者表現(xiàn)出十分的冷靜。正是講演者對演講內(nèi)容和演講諳調(diào)的靈活處理，使得演講產(chǎn)生了很強的針對性，同時語調(diào)頓挫，回旋有余，加之演講中大量的長短語句的配合，更增添了這種效果。

特色之三：語意直露，發(fā)人深省 口語的表達(dá)特點是最能通俗明了地傳達(dá)信息，而演講的目的就是要通過語言的表達(dá)使聽眾產(chǎn)生認(rèn)識感情上的共鳴。學(xué)識淵博精深的聞一多，在這次演講之中沒有刻意去雕飾辭藻，美化語句，卻正采用了最平實最簡潔的口語來表達(dá)內(nèi)心最強烈的情感，不能說沒有充分考慮這次演講的實用性和戰(zhàn)斗性。這篇演講整個表達(dá)用語樸素表意直露，使人一昕了甚至通篇難尋一個生僻字，一個拗口句，整個表達(dá)用語樸素表意直露，使人一聽了然。如：“我們心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎長的！”又如“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！”等等，諸如此類語言，表達(dá)干脆利落，簡明易懂，同時又發(fā)人深省，給劊子手們以靈魂深處的震懾，戰(zhàn)斗者以力量和信心的極大補充。

特色之四：語勢緊逼，層層遞進 讓語言集成團、結(jié)成束地表達(dá)是這篇講演的另一特灞色。好像是極自然的，講演中聞一多的語言總是連續(xù)不斷的，以語流的形式涌出來，從構(gòu)成了龐大的語勢，增強了表達(dá)的力量。如：“為什么要打要殺，而且又不敢光明正大地來打來殺，而偷偷摸摸地來暗殺！這成什么話？”“打”“殺”和前面的“講”“說”對比，“光明正大”和“偷偷摸摸”對比，加上一反問句，構(gòu)成一股語流，層層遞進，氣勢逼人，讓罪惡的敵人無地自容。全篇講演中，為了增強語言的戰(zhàn)斗力，幾乎不斷這樣表達(dá)，但構(gòu)成方式又靈活多變，或運用重復(fù)，或連用反問，或使用排比，或變換人稱，或多種乎法套用、兼用，等等。情緒激昂的演講絕然有別于聲嘶力竭地喊叫，由此可以看出，這篇激勵人心的演講的背后，是講演者講演過程中的沉著和冷靜，也就是說聞一多時時把握著聽眾的心理流向，這是成功的關(guān)鍵。

朗讀課文（第五段）：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松伲瑳]有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。你們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！（熱烈的鼓掌）

六、拓展練習(xí)聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學(xué)們，我們新中國青年一代的任務(wù)又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？

我們新中國的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來，建設(shè)四化的歷史重任。我們要堅持四項基本原則，警惕資本主義的“和平演變”，立志成才，這樣才能無愧于為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻(xiàn)身的無數(shù)革命先烈。

七、課后作業(yè)

假設(shè)你是參加李公樸追悼會的愛國熱血青年，聽了聞一多先生的講演，看到了他的錚錚骨氣。但時隔幾小時，聞一多先生又倒在了反動派的槍口之下。你懷著沉痛的心情又參加了聞一多先生的追悼會，請你代表青年一代發(fā)表一篇講演，表達(dá)自己此時的感情。

教學(xué)反思：