第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計1（大全）

《腦與神經(jīng)》第二次教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課與《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內(nèi)部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動為本課的組織活動，意在提示學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具課前進(jìn)行科學(xué)探究。

活動一：

試一試自己的反應(yīng)，一是測試自己的反應(yīng)速度，二是讓學(xué)生明確反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練提高的。

活動二：認(rèn)識腦與神經(jīng)，一是讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)的關(guān)系，二是讓學(xué)生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”。

自由活動：讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)骋黄鞴偈プ饔脮r會是什么樣子，通過體驗(yàn)活動讓學(xué)生能深刻地認(rèn)識到腦和神經(jīng)在人的語言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應(yīng)及運(yùn)動方面的作用。

二、學(xué)情分析

大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動我們平時是根本看不到的，但是通過一些現(xiàn)象的體驗(yàn)與研究，可以讓大家從個體生理特征的角度來認(rèn)識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗(yàn)中體會到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)都離不開大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；

2、了解人類信息發(fā)展的歷史，認(rèn)識現(xiàn)代化信息技術(shù)在人類生活中所起的作用。

3、會通過查閱書刊及其它信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

4、能選擇適合自己的探究問題，并能夠?qū)σ芯康膯栴}進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親歷科學(xué)。

5、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

6、能夠意識到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞中所帶來的優(yōu)勢，也能看到它的弊端。

7、學(xué)會用辨證的方法來看待事物，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道大腦是人體活動的指揮中心和四個功能區(qū)。知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用，能用辨證的方法看待事物，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。

五、（一）教師準(zhǔn)備：課件

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、木棍、硬幣、鉛筆

六、教學(xué)過程

（一）玩一玩，初步感知

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們同桌之間先來做一個“打手”游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到手的次數(shù)少，輪流各做5次。2．教師講清游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。3．學(xué)生互相測試。

4．學(xué)生匯報交流，并討論分析原因，得出結(jié)論。

5、通過剛才的體驗(yàn)，你能說一說在游戲中有哪些器官在協(xié)調(diào)工作嗎？

6、小結(jié)，出示課題。

（二）試一試，自主探究

1、腦與神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)著進(jìn)行工作的，讓我們先來自主探究一下。

2、出示5個游戲及規(guī)則，學(xué)生自由選擇一個進(jìn)行活動。

1）鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準(zhǔn)備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準(zhǔn)備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個握，一個逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。

2）刺手背、腳背游戲：同桌合作，一人閉眼，另一人用三角板的角尖同時刺他的腳背和手背。記錄下感受。

3）暗箱摸物游戲：從裝有多種常見物品的盒子中摸取物品，并判斷出它們分別是什么。說一說手摸物品——口說出名稱這一過程中大腦與神經(jīng)是如何工作的。

4）小錘子敲腿游戲：同位合作，一人坐好，一條腿疊加在另一條腿上，另一人用小錘子

敲擊大腿膝關(guān)節(jié)下方，看看試驗(yàn)結(jié)果，記錄下感受并寫出結(jié)論。5）抓尺子游戲：手指與米尺的零刻度持平，準(zhǔn)備抓住尺子，記錄尺子掉下時所捏住的刻度，反復(fù)5次，記錄游戲結(jié)果及游戲感受。

3、演示游戲并且交流：腦與神經(jīng)是怎樣配合著工作的？

4、交流自己在游戲中的感受及在游戲中得出的結(jié)論。人的反應(yīng)是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應(yīng)的快慢不同，人的有些反應(yīng)可以通過反復(fù)訓(xùn)練提高反應(yīng)速度。人的有些動作并不受大腦控制。

（三）看一看，形象感知

1、觀看課件——神經(jīng)分布圖，看完后交流：神經(jīng)分布在人體的哪些地方，各部分的神經(jīng)有什么不同。指導(dǎo)認(rèn)識感覺神經(jīng)和運(yùn)動神經(jīng)，知道大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察大腦內(nèi)各神經(jīng)中樞。（包括感覺中樞、視覺中樞、運(yùn)動中樞、聽覺中樞等。）

3、讓學(xué)生試著說說看，這些神經(jīng)中樞是怎樣指揮我們的身體進(jìn)行工作的？

4、課件出示腦與神經(jīng)關(guān)系的示意圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：腦——是人體的“司令部”，主管人的一切活動。神經(jīng)——是人體的電話線，將人體各部分信息及時報告給腦并將腦下達(dá)的命令傳達(dá)到身體各部分。

6、猜想：盲人、聾啞人是因?yàn)槭裁瓷窠?jīng)受損？

7、體驗(yàn)：盲人、聾啞人是如何傳遞信息的。

（四）拓展思考

1、我們長時間讀書、寫字、思考問題，常常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？

2、怎樣才能做到科學(xué)用腦？

第二篇：五年級科學(xué)腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計

五年級科學(xué)腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計

《腦與神經(jīng)》

教學(xué)內(nèi)容分析：

人類的信息傳遞與發(fā)達(dá)的大腦和神經(jīng)有著密切的關(guān)系。大腦與神經(jīng)之間的活動我們看不到，但是一些體驗(yàn)與研究可以讓大家認(rèn)識到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。大腦是發(fā)出命令的“司令部”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。人體內(nèi)部各種信息的雙傳下達(dá)，都離不開大腦與各種神經(jīng)中樞的密切配合。本主要是通過一些感知、體驗(yàn)、探究活動引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)真神經(jīng)系統(tǒng)。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計游戲—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—記錄分析—總結(jié)交流的過程，體驗(yàn)大腦在人的語言、思維、情感及各項(xiàng)生命活動中的作用，了解腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、照顧殘疾人的情感和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)用腦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體、腦的結(jié)構(gòu)錄像、神經(jīng)的系統(tǒng)錄像、左右腦觀察動畫、板書圖片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩色小棒、大海螺殼、三杯不同口味無色透明的飲料、實(shí)驗(yàn)記錄單、眼罩、水果等。

教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

通過快速記憶的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識腦是重要的人體器官。

（二）探究活動：研究腦與神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

用學(xué)生游戲貫穿整個探究活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計游戲—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—記錄分析—總結(jié)交流的過程，了解腦有記憶、命令和指揮都作用；感受身體各處分布的神經(jīng)：進(jìn)而發(fā)現(xiàn)腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。

活動指導(dǎo)：、做拍手游戲。思考：腦作為人體的指揮中心，是怎樣把命令下達(dá)到你的手上，讓你躲避開的呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受神經(jīng)有傳遞信息的功能）

2、思考：能用提供的材料設(shè)計幾個信息傳遞的小游戲？（教師指導(dǎo)學(xué)生游戲注意事項(xiàng)）

3、通過抓小棒、辨別無色液體、聽聲音游戲，在游戲過程中感受腦有什么作用？神經(jīng)的分布在哪里？信息是如何在腦和神經(jīng)之間傳遞的？（突破教學(xué)難點(diǎn)）

4、在游戲過程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（了解神經(jīng)傳遞速度有快慢之分，發(fā)展學(xué)生思維。）

學(xué)生探究：

學(xué)生參與拍手游戲。

了解腦是通過神經(jīng)把命令傳到到手上，腦與神經(jīng)需要共同工作來完成游戲任務(wù)。

3、小組內(nèi)認(rèn)識游戲材料：小棒、三杯無色液體、海螺殼。

4、設(shè)計多種游戲，拓展學(xué)生思維。

、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

學(xué)生匯報，師生交流：、學(xué)生根據(jù)游戲活動和實(shí)驗(yàn)記錄單交流腦的作用、神經(jīng)的分布，腦和神經(jīng)如何協(xié)調(diào)工作，教師結(jié)合進(jìn)行知識梳理和提升，體現(xiàn)以學(xué)定教。

2、學(xué)生交流在抓小棒游戲中發(fā)現(xiàn)神經(jīng)傳遞速度快慢不同。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看劉翔的比賽畫面，了解運(yùn)動員經(jīng)過反復(fù)、刻苦的訓(xùn)練提高神經(jīng)傳遞速度。

教師小結(jié)：腦和神經(jīng)協(xié)調(diào)工作，完成了我們的一切活動。它們構(gòu)成了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)

【指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中多實(shí)踐、多發(fā)現(xiàn)、多思考，經(jīng)歷和感受信息在腦和神經(jīng)之間傳遞的過程。】

三、拓展作業(yè)

觀看旋轉(zhuǎn)女孩圖像，用手勢表示女孩旋轉(zhuǎn)的方向，思考：同一幅圖為什么大家看到女孩的旋轉(zhuǎn)方向卻是不同的，這其中的奧秘與腦和神經(jīng)有關(guān)，想揭開這個秘密嗎？下進(jìn)一步研究如何開發(fā)大腦的優(yōu)勢，讓同學(xué)們變得更聰明！

【用奇妙趣味的圖像作為堂的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生下進(jìn)一步探究腦和神經(jīng)的奧秘。】

板書設(shè)計：

后反思：

本在教學(xué)設(shè)計時我本著讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的原則，在重點(diǎn)內(nèi)容了解神經(jīng)的傳遞作用時，為學(xué)生準(zhǔn)備顏色不同的小棒、三杯無色飲料、海螺殼等，讓學(xué)生設(shè)計多個游戲，在玩中有所發(fā)現(xiàn)，旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識和思維能力。實(shí)際教學(xué)中，我能夠利用啟發(fā)性的提問，放手讓學(xué)生提出問題，作出假設(shè)。在學(xué)生設(shè)計游戲時，教師的角色是引導(dǎo)和參與，堂上學(xué)生設(shè)計了多種游戲的方法，不僅發(fā)現(xiàn)了腦和神經(jīng)的作用同時有了神經(jīng)反應(yīng)速度因人而異的新發(fā)現(xiàn)。整個堂，學(xué)生活而不亂，簡單的游戲材料在他們的手中成為探究知識的工具。高年級學(xué)生渴求科學(xué)知識，愿意動手實(shí)踐，在堂中能夠看到學(xué)生在知識的吸引下積極思維，努力合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)記錄單

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《腦與神經(jīng)》教學(xué)

設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。

教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：談話：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？

2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應(yīng)？

3、做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。（板書課題）

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。（2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報討論結(jié)果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報所提出的問題逐一進(jìn)行解決）

（4）根據(jù)學(xué)生匯報板書：

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]（2）計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間？

（3）討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；

二是速度快，100米/秒。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。（1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。

（2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？

（3）匯報并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機(jī)能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運(yùn)動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。

（4）根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識大腦各部分的功能。

4、對學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識教育。（1）閱讀課本第25頁。

（2）討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進(jìn)行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）

課后感受：學(xué)生對腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識。

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》聽評課記錄

《腦與神經(jīng)》聽評課記錄：《腦與神經(jīng)》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元第9課的教學(xué)內(nèi)容。今天我們就鄧?yán)蠋熕v的這節(jié)課進(jìn)行評課，希望大家各抒己見。

：在本堂課教學(xué)中，鄧?yán)蠋熐∪缙浞值匕l(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合。如：借助FLASH課件，引領(lǐng)學(xué)生熟悉相關(guān)的游戲材料和游戲規(guī)則、展示實(shí)驗(yàn)記錄單，讓學(xué)生在游戲中有章可循，并在游戲之后引導(dǎo)學(xué)生初步交流游戲的收獲，為引出腦的作用做出鋪墊。再如：借助實(shí)物展臺展示學(xué)生討論交流的成果，在師生充分交流腦有指揮、記憶、思考等作用之后，再引導(dǎo)學(xué)生感受神經(jīng)遍布全身。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于學(xué)生對教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

：本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是將抽象的知識寓于活動之中，本節(jié)課鄧?yán)蠋熢O(shè)計了 “抓小棒”、“吹口琴”、“辨別液體”等活動，這些個活動層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。通過巧妙地設(shè)計板書，將感官與動作分別記錄在不同的區(qū)域，便于學(xué)生在大量表象的基礎(chǔ)上梳理出神經(jīng)系統(tǒng)的作用。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用這一抽象的知識輕松地掌握起來，并能用所學(xué)知識解釋生活中的問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課密切聯(lián)系生活實(shí)際這一理念，全面落實(shí)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。

：我認(rèn)為學(xué)生的記錄作為學(xué)習(xí)科學(xué)完整過程的一部分,是學(xué)生積極進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的動力。在本節(jié)課中鄧?yán)蠋熽P(guān)注學(xué)生的記錄,并有效地分析學(xué)生的記錄,更好地把握了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

：我覺得鄧?yán)蠋熯@節(jié)課順應(yīng)孩子們的需求，在語言、手勢、表情等方面都能盡量貼近學(xué)生。整堂課中始終以商討的語氣和學(xué)生共同探討相關(guān)問題，并對提出不同觀點(diǎn)的同學(xué)給與表揚(yáng)和鼓勵。整個課堂，學(xué)生活而不亂，在課堂中能夠看到學(xué)生在知識的吸引下積極思維，努力合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

：本節(jié)課鄧?yán)蠋熗ㄟ^生動的動畫、清晰的視頻、簡單易行的實(shí)驗(yàn)探究、豐富多彩的生活實(shí)例分析等形式，將抽象的科學(xué)知識融入精心設(shè)計的各類活動之中，充分發(fā)揮孩子們的潛在能力，層層追問，抓住學(xué)生的一個個思維點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)師生、生生互動的狀態(tài)，將學(xué)生的知識構(gòu)建從表面深入到本質(zhì)，從具體上升到抽象，讓學(xué)生在生動、愉悅、直觀的氛圍中去體驗(yàn)和感受科學(xué)的思維訓(xùn)練。

：我覺得雖然五年級學(xué)生的觀察、思考能力較強(qiáng)，對科學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題會提出自己不同的見解；但是對于腦與神經(jīng)的知識他們表述不清楚，尤其對于信息在腦、神經(jīng)、各個身體之間的傳遞，學(xué)生不好理解。鄧?yán)蠋熗ㄟ^思維導(dǎo)圖，對本課知識進(jìn)行梳理，有利于學(xué)生掌握知識。

：在本節(jié)課中，我努力構(gòu)建一個開放、探究的課堂教學(xué)模式，大膽放手讓學(xué)生帶著疑問、主動探究，側(cè)重讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、整理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論的能力。同時，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，倡導(dǎo)自主、探究和合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能獨(dú)立思考、分析，又善于合作、分享。

第五篇：腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計

腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計

唐王鎮(zhèn)中心小學(xué)

張成梅

一、教材分析

本課與《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內(nèi)部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動為本課的組織活動，意在提示學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具課前進(jìn)行科學(xué)探究。活動一：試一試自己的反應(yīng)，一是測試自己的反應(yīng)速度，二是讓學(xué)生明確反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練提高的。活動二：認(rèn)識腦與神經(jīng)，一是讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)的關(guān)系，二是讓學(xué)生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”。自由活動：讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)骋黄鞴偈プ饔脮r會是什么樣子，通過體驗(yàn)活動讓學(xué)生能深刻地認(rèn)識到腦和神經(jīng)在人的語言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應(yīng)及運(yùn)動方面的作用。

二、學(xué)情分析

大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動我們平時是根本看不到的，但是通過一些現(xiàn)象的體驗(yàn)與研究，可以讓大家從個體生理特征的角度來認(rèn)識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗(yàn)中體會到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)都離不開大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；

2、了解人類信息發(fā)展的歷史，認(rèn)識現(xiàn)代化信息技術(shù)在人類生活中所起的作用。

3、會通過查閱書刊及其它信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

4、能選擇適合自己的探究問題，并能夠?qū)σ芯康膯栴}進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親歷科學(xué)。

5、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

6、能夠意識到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞中所帶來的優(yōu)勢，也能看到它的弊端。

7、學(xué)會用辨證的方法來看待事物，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道大腦是人體活動的指揮中心和四個功能區(qū)。知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用，能用辨證的方法看待事物，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備：課件

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、木棍、硬幣、鉛筆

六、教學(xué)過程

（一）玩一玩，初步感知

1． 游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們同桌之間先來做一個“打手”游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到手的次數(shù)少，輪流各做5次。2． 教師講清游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。3． 學(xué)生互相測試。

4． 學(xué)生匯報交流，并討論分析原因，得出結(jié)論。

5、通過剛才的體驗(yàn)，你能說一說在游戲中有哪些器官在協(xié)調(diào)工作嗎？

6、小結(jié)，出示課題。

（二）試一試，自主探究

1、腦與神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)著進(jìn)行工作的，讓我們先來自主探究一下。

2、出示5個游戲及規(guī)則，學(xué)生自由選擇一個進(jìn)行活動。（1）鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準(zhǔn)備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準(zhǔn)備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個握，一個逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。

（2）刺手背、腳背游戲：同桌合作，一人閉眼，另一人用三角板的角尖同時刺他的腳背和手背。記錄下感受。

（3）暗箱摸物游戲：從裝有多種常見物品的盒子中摸取物品，并判斷出它們分別是什么。說一說手摸物品——口說出名稱這一過程中大腦與神經(jīng)是如何工作的。

（4）小錘子敲腿游戲：同位合作，一人坐好，一條腿疊加在另一條腿上，另一人用小錘子敲擊大腿膝關(guān)節(jié)下方，看看試驗(yàn)結(jié)果，記錄下感受并寫出結(jié)論。

（5）抓尺子游戲：手指與米尺的零刻度持平，準(zhǔn)備抓住尺子，記錄尺子掉下時所捏住的刻度，反復(fù)5次，記錄游戲結(jié)果及游戲感受。

3、演示游戲并且交流：腦與神經(jīng)是怎樣配合著工作的？

4、交流自己在游戲中的感受及在游戲中得出的結(jié)論。

人的反應(yīng)是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應(yīng)的快慢不同。人的有些動作并不受大腦控制。

（三）看一看，形象感知

1、觀看課件——神經(jīng)分布圖，看完后交流：神經(jīng)分布在人體的哪些地方，各部分的神經(jīng)有什么不同。指導(dǎo)認(rèn)識感覺神經(jīng)和運(yùn)動神經(jīng)，知道大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察大腦內(nèi)各神經(jīng)中樞。（包括感覺中樞、視覺中樞、運(yùn)動中樞、聽覺中樞等。）

3、讓學(xué)生試著說說看，這些神經(jīng)中樞是怎樣指揮我們的身體進(jìn)行工作的？

4、課件出示腦與神經(jīng)關(guān)系的示意圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：腦——是人體的“司令部”，主管人的一切活動。神經(jīng)——是人體的電話線，將信息及時報告給腦并將命令傳達(dá)到身體各部分。

6、猜想：盲人、聾啞人是因?yàn)槭裁瓷窠?jīng)受損？

7、體驗(yàn)：盲人、聾啞人是如何傳遞信息的。

（四）拓展思考

1、我們長時間讀書、寫字、思考問題，常常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？

2、怎樣才能做到科學(xué)用腦？ 22222 《腦和神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計

山東省棗莊市中區(qū)文化路小學(xué)

溫慧娟

教學(xué)目標(biāo):

1．通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。

3．使學(xué)生體會到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。

教學(xué)理念:貫徹讓學(xué)生親歷科學(xué)、了解科學(xué)的理念

教師準(zhǔn)備：課件、尺子15把、探索反饋表每組4人一份。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

師:今天請同學(xué)們看張圖片，看大屏幕（播放：旋轉(zhuǎn)的舞女課件）

師:你看到的女孩是不是在旋轉(zhuǎn)啊，你感覺她是沿著什么方向旋轉(zhuǎn)，是順時針還是逆時針旋轉(zhuǎn)。

（統(tǒng)計各方向的數(shù)量）

師：同一個圖片，大家的感覺卻不同，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

為了弄清楚這個問題，這節(jié)課我們就開探究《腦與神經(jīng)》！

（板書課題：腦與神經(jīng)）

（二）探究活動

1、腦的位置及作用

師:你知道腦在我們身體的哪個位置嗎？

（出示課件：腦的位置）

師：腦就位于我們身體的頭部，有頭蓋骨保護(hù)著。

師：腦有什么作用呢？要探究這個問題我們來做幾個小活動。

（師指揮學(xué)生做動作，讓學(xué)生感受腦有指揮、思考、記憶等作用）

師：聽我指令，現(xiàn)在請把雙手舉起來，平放在桌面上。

（學(xué)生做）

師：你能說一下，你是怎樣接收指令完成這些動作的嗎？（耳朵聽到聲音報告給大腦，腦把指令下達(dá)給手）

（課件介紹過程）

師：我們再來做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。

（學(xué)生做，師隨機(jī)拍幾個學(xué)生的手背）

師：這次的動作和上次有什么不同？

（問被打?qū)W生）

師：老師打你為什么不躲，大家?guī)退胍幌耄?/p>

（課件介紹過程：眼看到，大腦以為是老師提醒坐姿，所以沒給手下達(dá)躲開的命令）

師：我們把動作再做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。

（師隨機(jī)打沒打到）

師：這次老師為什么沒打到啊？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件總結(jié)）

師：通過以上的活動可以看出，我們的大腦有什么作用呢？

（思考、記憶、下達(dá)命令的作用）

2、認(rèn)識人體的神經(jīng)系統(tǒng)

師：通過以上活動，我們了解了腦的作用，如果我們把腦比做人體司令部的話，那么神經(jīng)就是人體的電話線，大家看，我們?nèi)矶疾紳M了密密麻麻的神經(jīng)，它可以隨時把腦的信息傳入或傳出。在腦與神經(jīng)之間還有一條主干線，就是脊髓，它位于我們的脊椎管內(nèi)，就是腦、神經(jīng)、脊髓共建起了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)。它們共同協(xié)調(diào)工作，才完成了我們的一切活動。

（課件介紹）

3、捏尺子測神經(jīng)系統(tǒng)靈敏度

師：我們認(rèn)識了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，每個人神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度不同，想不想測一下自己神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度。

（介紹捏尺子測試的方法：測試方法很簡單，兩名同學(xué)合作完成，一個同學(xué)手持尺子頂端在上(尺子的0刻度在下)負(fù)責(zé)隨時丟尺子，另一名同學(xué)手在下，做好捏尺子的準(zhǔn)備，你捏住尺子的刻度就是你的反應(yīng)靈敏度。要注意：丟尺子的同學(xué)可以隨時丟，越是趁其不意，越能測出被測同學(xué)的反應(yīng)速度。開始！）

（學(xué)生兩人合作測試）

匯報交流：每個人的數(shù)據(jù)不同，有的反應(yīng)快有的反應(yīng)慢，我們在生活中可以用類似的方法提高我們的神經(jīng)靈敏度。

4．人體的左右腦

師：還記的那個旋轉(zhuǎn)的舞女嗎，現(xiàn)在就告訴大家其中的奧秘：如果你感覺她旋轉(zhuǎn)的方向是順時針，說明你用的是右腦，如果你看的是逆時針說明你用的是左腦。

（課件：左右腦的介紹）

師：人體的大腦主要分為左腦和右腦，左右腦的功能也各不相同。

左腦與我們右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：文字、判斷、邏輯分析等，比較傾向于知性的記憶。

右腦與我們左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：音樂、美術(shù)、想象、創(chuàng)造力等，更傾向于形象的思維。

師：由于左右腦的功能不同，在記憶時也各有特點(diǎn)，為了讓大家區(qū)分感受它們的不同之處，我們就來做個小測試：

師：下面老師要出一組僅是文字的詞語，給你8秒鐘的時間把它記下來，看你能記住幾個。

（蘋果、飛機(jī)。。。。）

學(xué)生匯報記的數(shù)量。

師：因?yàn)檫@一組是純文字的，所以記憶時我們主要用的是左腦。

師：下面再來一組，同樣是7個詞語，不同的是這組既有文字又有圖像，同樣是 8秒鐘的時間，看你又能記住幾個。

（小白兔、菠蘿、香蕉。。。）

學(xué)生匯報兩次記住的數(shù)量，師記錄。

師：通過觀察數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：我們可以看出，在記憶時，如果左右腦相結(jié)合記憶會記得更快更多。

（三）總結(jié)拓展

師：通過今天的學(xué)習(xí)和探究，我們認(rèn)識了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，還了解了大腦的功能，在記憶得練習(xí)中，體會到了左右腦并用的優(yōu)勢，關(guān)于我們腦的奧秘還有很多很多，我們在以后的課中繼續(xù)探究。

下課！！

33333 《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(2010-11-09 19:01:56)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計教育 分類： 教學(xué)設(shè)計

摘要：

對于腦與神經(jīng)的抽象知識，教師如何讓學(xué)生輕松愉快地領(lǐng)會，是本課的一大難點(diǎn)。我在精心對教材和學(xué)生進(jìn)行深入地剖析之后，確定了本節(jié)課的教學(xué)思路。通過一個個活動的設(shè)計，由淺入深，由易到難，使學(xué)生對于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用這一抽象的知識輕松地掌握起來，全面落實(shí)了科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

活動

探究

合作

自主

科學(xué)

教學(xué)分析：

《腦與神經(jīng)》是青島版五年級下冊《人體內(nèi)部的秘密》單元的第四課。本課主要是通過一些感知、體驗(yàn)、探究活動引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知神經(jīng)系統(tǒng)。

人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)，都離不開腦與神經(jīng)的密切配合。腦是發(fā)出命令的“司令員”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。但是腦與神經(jīng)之間的活動我們是看不到的，所以就要通過一些體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在活動探究中認(rèn)識到腦與神經(jīng)的作用以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。

3．使學(xué)生體會到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。

教學(xué)理念：貫徹讓學(xué)生親歷科學(xué)、了解科學(xué)的理念

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？為什么？（學(xué)生交流后教師說謎面：天上有一只小鳥在自由自在的飛翔，獵人發(fā)現(xiàn)了它，舉起槍瞄準(zhǔn)，“嘭”的一聲，小鳥被打中了，可好久也沒掉下來。大家猜一猜：這是為什么？）

意圖：猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”是孩子們非常喜歡的游戲，用這種方式導(dǎo)入，同學(xué)們很感興趣，一下子就有了興致。

2、揭示答案：小鳥反應(yīng)太慢，還沒來得及掉下來呢。

意圖：興趣是學(xué)生的動力源泉。當(dāng)學(xué)生饒有興致地進(jìn)行了多種猜測但仍未猜中時，想知道為什么的那種強(qiáng)烈的欲望油然而生，當(dāng)老師揭示了答案，同學(xué)們哈哈一笑，營造了輕松和諧的課堂氣氛。

3、引入探究活動：

談話：這只小鳥反應(yīng)也太慢了，你覺得自己的反應(yīng)怎么樣？想不想在課堂上測試一下自己的反應(yīng)速度。

意圖：從“腦筋急轉(zhuǎn)彎”自然過度到探究活動。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續(xù)的探究活動做好充分準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)學(xué)生探究。

（一）探究活動一：起立、坐下

1、談話：請同學(xué)們按老師的指令做“起立、坐下”動作

意圖：“起立、坐下”動作學(xué)生每節(jié)課都要做，把它放在科學(xué)課堂上來做，主要是讓每一個學(xué)生都參與到活動中來，并在活動中不知不覺地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)。

2、總結(jié)回顧：要做到又對又快，應(yīng)該注意什么？請在黑板上板書出來。

（學(xué)生回答，并讓學(xué)生將“耳朵”或“聽”板書在一號區(qū)，將“起立、坐下”板書在二號區(qū)。）

意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)并感知到要做到又對又快，一是注意聽，二是動作快，二者要密切配合。學(xué)生有了自己的親歷體驗(yàn)，就為后續(xù)探究奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生將自己的感知和體驗(yàn)親自板書在黑板上，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。黑板不是教師的“自留地”，而是學(xué)生的涂鴉壁。

（二）探究活動二：抓尺子

1、談話：有一個游戲可以測試你的反應(yīng)速度到底有多快。誰愿意來試試？

（請一生上臺，師生演示“抓尺子”游戲。要注意三點(diǎn)：一是手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。二是手要在原處捏尺子，不能向上去抓。三是手指要打開，確保尺子能落下。）

意圖：通過演示首先讓學(xué)生掌握活動的要點(diǎn)，以免不得要領(lǐng)，影響分組活動的進(jìn)行，達(dá)不到活動的效果。

2、談話：想不想親自試試自己的反應(yīng)速度？下面同桌兩人做游戲，多做幾次，看看多練習(xí)幾次，誰能提高反應(yīng)速度？

（生分組活動并匯報交流，結(jié)合學(xué)生回答適時讓學(xué)生在一號區(qū)板書“眼睛”或“看”，在二號區(qū)板書“抓”。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這兩部分內(nèi)容的聯(lián)系：一號區(qū)是先做的反應(yīng)，二號區(qū)是后來做的動作。）

意圖：學(xué)生通過練習(xí)反應(yīng)速度有所提高，很樂意匯報自己的練習(xí)成果，在這個過程中，也進(jìn)一步認(rèn)識到身體各個器官協(xié)調(diào)配合才能完成各種動作和活動。

3、提問：在這活動中，除了身體外部的這些感覺器官，我們的身體內(nèi)部，還有誰也參與了活動？為什么這么猜，結(jié)合活動說說看。（學(xué)生很容易猜到是腦。教師結(jié)合活動進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，要點(diǎn)如下：腦下達(dá)了什么命令？腦下達(dá)的命令有根據(jù)嗎？耳朵聽到的信息是怎樣傳給腦的？）

4、談話：誰能把“抓尺子”活動是怎樣完成的說一說？

意圖：通過“說”學(xué)生能展現(xiàn)自己的思維過程，通過“說”教師也能及時準(zhǔn)確地把握學(xué)生的理解程度，以便于進(jìn)行有針對性的啟發(fā)引導(dǎo)。

三、鞏固應(yīng)用，生活拓展。

1、談話：下面老師請一名同學(xué)上來，和老師一起完成一個活動，誰愿意來？大家要注意看，在活動中，這個同學(xué)的腦和神經(jīng)是怎樣和他身體的各個器官協(xié)調(diào)配合的？

（師生表演：讓生伸開胳膊，師撓其腋窩，生馬上縮胳膊躲開并笑）

意圖：“撓癢”這個活動真實(shí)生動極具生活性，很容易引起學(xué)生的情感共鳴。

2、提問：誰來說說整個活動過程。你覺得應(yīng)該在一號區(qū)寫什么？二號區(qū)寫什么？

（學(xué)生回答并板書）

3、誰能舉出生活中的例子。

意圖：學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。

四、進(jìn)一步認(rèn)識腦與神經(jīng)系統(tǒng)。

1、提問：腦是什么樣子的？想知道嗎？請看大屏幕（出示11頁中間圖）你從圖上獲得什么信息？

2、提問：腦和神經(jīng)是怎么連接的呢？繼續(xù)看屏幕（出示11頁上面圖）你從圖上獲得什么信息？

意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將隱藏于身體內(nèi)部的神經(jīng)系統(tǒng)展示在學(xué)生面前，清晰明了，形象直觀。

3、提問：如果把人體的神經(jīng)系統(tǒng)比作一個部隊的話，你覺得腦和神經(jīng)各相當(dāng)于部隊中的哪些人員？（腦是司令官，神經(jīng)是通訊員，脊髓是聯(lián)絡(luò)員）

意圖：用“類比”的方式讓學(xué)生認(rèn)識和理解腦和神經(jīng)的作用，既直觀形象又準(zhǔn)確到位。

4、講解：腦對我們?nèi)梭w來講這么重要，我們應(yīng)該怎么合理用腦呢？（先讓學(xué)生回答再播放關(guān)于“合理用腦”的視頻短片）

意圖：學(xué)生對于怎樣合理用腦認(rèn)識不是很全面，教師借助視頻短片，使學(xué)生認(rèn)識到合理用腦的重要性，并學(xué)會如何合理用腦，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識完成升華過程。

五、總結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課自己表現(xiàn)怎樣？你還想探究什么問題？

意圖：幫助學(xué)生總結(jié)收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。同時，通過自我評價、生生評價、師生評價，完善自我，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。