第一篇：青島版小學科學五年級下冊《夏季星空》教學設計

《夏季星空》教學設計

指導思想：以“三論”建構科學課的課堂教學，以學生為主體，創設情境激發學生的學習興趣，培養學生自主、合作學習的探究能力。教材處理說明：《夏季星空》是青島出版社科學四年級下冊的內容，這部分內容教材設計安排了三個方面的關于夏季星空的觀察研究內容：（1）夏季星空知識（2）星座知識講解（3）拓展宇宙知識。本課以情境教學為主線，處處為學生創設情境，盡量讓學生在一定的情境中自主地進行學習。

教學目標：

1、科學探究：能探究夏季星空及典型性，能交流、介紹自己在研究星空中觀察到的星座及觀察方法。

2、情感態度與價值觀：自主選擇感興趣的星座，并參與探究星空的中長期科學探究活動，在活動中愿意合作與交流。

3、科學知識：知道北斗星及其他星座在一年四季中的變化規律；了解夏季星空及其星座。

教學重難點：

自主選擇感興趣的星座，并參與探究星空的中長期科學探究活動，在活動中愿意合作與交流。

教學準備：夏季星空的資料。四季星空圖，夜空平面模擬圖（畫有銀河、北極星）、夏季南天六個主要星座的模板（天鵝座、天鷹座、天琴座、天蝎座、武仙座、人馬座）、粘貼用的小圓星、課件。教學過程：

一、導入

1、教師分別出示大熊座、獅子座、長蛇座、北斗七星。你們認識嗎？學生觀察、辨認。

2、教師分別出示天鵝座、天琴座、天鷹座、北斗七星。這些你們熟悉嗎？學生觀察，分別像什么？又叫什么名字？

3、比較北斗七星春、夏季在天空中的不同位置。學生進行比較，意識到宇宙中的天體是不斷變化的。

4、小結：夏天即將來臨，星空又是怎樣變化的呢？又會出現哪些星座呢？今天，我們就來研究夏季星空（出示夜空模擬圖，圖上有課題、銀河、北極星，粘貼在黑板上。）

二、探究夏季星空

1、欣賞視頻（關于銀河），學生談感想。

2、認識銀河的不同形狀（側看、俯視）關于夏季星空，你想知道些什么？

3、提出所研究的問題。關于星座你想研究它的什么？ 學生提出研究的問題

4、小組選擇研究的星座。

5、教師提出研究的要求。

6、學生分組開始研究（教師巡視），研究完了的把星座粘貼在夜空模型圖上。

三、小組匯報交流研究成果

1、小組匯報研究成果，并且向其他小組提出相關的問題。

2、教師講解夏季大三角。

3、欣賞牛郎與織女的視頻故事。

4、我們認識了夏季六個常見的星座，課前大家也搜集了一些夏季星空的知識，誰來說一說？

5、學生匯報資料。

三、拓展

1、讓學生欣賞宇宙的視頻。

2、學生欣賞

3、通過欣賞視頻你有什么感想？

4、學生談感想。

5、出示哈雷彗星圖片，這是什么？

6、你知道還有哪些以人名命名的星？

7、學生匯報

8、總結：像張衡、祖沖之等科學家，為了紀念他們的科學成就，也有以他們的名字命名的星，不久將來或許我還看到昊然星、潤龍星呢。要想實現這個夢想可不容易，我們必須從現在做起，認真學習科學文化知識，注意觀察生活。夏季即將來臨，正是觀察星空的大好時機，希望同學們課下制定計劃，看看這個夏天你能有哪些收獲，好不好？

第二篇：青島版小學科學五年級下冊《夏季星空》教學反思

《夏季星空》教學反思

本課與《春季星空》、《秋季星空》、《冬季星空》共同組成了觀察、探究星空的系列課。本課是在一年來對四季星空的長期觀察和研究的基礎上，引導學生從方法和知識等方面進行梳理和總結，從而完整的認識四季星空的主要代表星座，總結星座的變化規律。

但是星空對學生來說是一個比較抽象的、難以持久的科學觀察的研究活動，所以本次課我依然借助了觀察星空的幫手——四季星圖來幫助同學們學習夏季星空。

本節課的主要內容是

1、認識夏季星空及典型星座知識；

2、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規律；了解四季星空及其星座。

在本節課中，我聯系《春季星空》中的有關知識，在復習原有知識的基礎上，引入新的知識。同時借助漂亮的卡通圖片吸引同學們的注意力，讓同學們在美麗的圖片的吸引下自主地投入到學習中去。

“學以致用”是學生學習的動力所在。小學科學教學內容中應用科學的成分非常大，即便不是以應用科學面目出現，學生也愿意以幻想的形式暢談可能的用途。“夏季星空”，學生自己提出問題、自己解決問題，興高采烈地研究才能支持長久。

整堂課的研究氣氛非常濃，自主化、探究式、大版塊的新課程的特征整體展現。教學的基本模式是：創設情境引入內容——學生小組研究——匯報交流——教師總結。

雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學,但星空離他們很遠他們，他們就極有可能因為不懂就不愛學.在這里我就借助有關于夏季星空的神話故事來吸引同學們的注意力，讓知識與娛樂相結合，收到了事半功倍的效果。

第三篇：青島版小學科學五年級下冊《夏季星空》電子教案

《17 夏季星空》教案

一、教學目標

(一)知識與技能

1、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規律。

2、了解四季星空及其星座。(二)過程與方法

能觀察、探究夏季星空及其典型星座。(三)情感態度與價值觀

讓學生在原有知識經驗和生活經驗的基礎上，繼續參與中長期科學探究活動，體驗科學探究的樂趣與過程。

二、教學重點

知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規律。

三、教學難點

介紹自己在四季中觀察到的星座的變化規律和自己觀察星座的方法。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

多媒體課件、圖片、粉筆。

六、教學過程

新課導入：

夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會的情景。新課講解： 活動一：

1、讓學生在全班采用頭腦風暴的形式交流課前的觀察和發現，如學生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。

2、引導學生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發生了哪些變化，讓學生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的有關星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。

3、教師要創設一種寬松、自由的環境，讓每個參與者充分發表自己的觀點。

4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側面的圖片進行展示，或者展示自己、學生搜集到的有關銀河的圖片、文字資料。

5、最后通過星空全圖和相關資料、課件，讓學生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關夏季星空、星座的知識，及有關牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學生對夏季星空及星座有一個全面的了解。活動二：

1、學生在小組內共同交流、整理自己一年來對星空及相關星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發現等方面的內容。

（1）讓學生展示和交流自己在一年中所觀察的有關北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。

（2）秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。

2、引導學生根據觀察、記錄和相關資料，來討論、總結星空變化的規律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學生留有整理和展示的空間。

3、進行全班形式的大討論與交流，展示學生整理、總結出的星空和星座變化的規律，引導學生借鑒他人的經驗，不斷完善自己的發現與認識，以求全班同學認識到星空及星座在一年四季中的變化規律。自由活動：

1、組織學生在小組內推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發生什么變化。做出合理的判斷和猜測。

1、引導學生在原來觀察的基礎上提出研究的新問題，并在小組內討論問題的科學性。要求小組同學共同制定出方案并探討方案的可行性。

2、證實總結的規律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發現。拓展活動：

引導學生繼續觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進行觀察，看誰的發現多，誰發現了有價值的問題，人人爭當“小天文學家”，使活動真正落到實處。

第四篇：五年級語文下冊《夏季星空》教學設計

五年級語文下冊《夏季星空》教學設計

五年級語文下冊《夏季星空》教學設計

一、教學目標

1．能觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。

2．自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。

3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規律；了解四季星空及其星座。

拓展性目標：

繼續觀察星空，發現有關星空的更多的秘密。

二、活動準備：

引導、鼓勵學生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關資料。

準備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。

三、活動時間：一課時

四、活動過程：

談話導入：夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會的情景。如果準備了有關星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學生感知星空的美麗與神奇，使學生產生強烈的探究欲。

活動一：

1、讓學生在全班采用頭腦風暴的形式交流課前的觀察和發現，如學生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。

2、引導學生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發生了哪些變化，讓學生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的有關星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。

3、教師要創設一種寬松、自由的環境，讓每個參與者充分發表自己的觀點。

4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側面的圖片進行展示，或者展示自己、學生搜集到的有關銀河的圖片、文字資料。

5、最后通過星空全圖和相關資料、課件，讓學生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關夏季星空、星座的知識，及有關牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學生對夏季星空及星座有一個全面的了解。

活動二：

1、學生在小組內共同交流、整理自己一年來對星空及相關星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發現等方面的內容。

（1）讓學生展示和交流自己在一年中所觀察的有關北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。

（2）秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。

（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。

2、引導學生根據觀察、記錄和相關資料，來討論、總結星空變化的規律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學生留有整理和展示的空間。

3、進行全班形式的大討論與交流，展示學生整理、總結出的星空和星座變化的規律，引導學生借鑒他人的經驗，不斷完善自己的發現與認識，以求全班同學認識到星空及星座在一年四季中的變化規律。

自由活動：

1、組織學生在小組內推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發生什么變化。做出合理的判斷和猜測。

1、引導學生在原來觀察的基礎上提出研究的新問題，并在小組內討論問題的科學性。要求小組同學共同制定出方案并探討方案的可行性。

2、證實總結的規律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發現。

評價：

讓小組同學從“堅持長期認真觀察”、“觀察記錄”“發現問題”等方面對自己和其他同學進行評價，激勵學生繼續對星空和星座進行中長期的觀察，力爭有新的發現。

拓展活動：

引導學生繼續觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進行觀察，看誰的發現多，誰發現了有價值的問題，人人爭當“小天文學家”，使活動真正落到實處。

第五篇：青島版小學科學五年級下冊《斜面》教學設計

小學科學《斜面》的教學設計

教學目標

過程與方法：

1.能夠對斜面坡度大小與拉力關系提出假設、設計實驗、觀察記錄等。

2能夠搜集數據并發現斜面坡度大小與拉力變化的規律。

知識與技能：

1.知道斜面是簡單機械，知道斜面坡度大小與拉力變化的規律。

2.知道斜面的變形螺旋及其作用。

3.了解斜面及螺旋在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀：

1.對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。

2.體驗到親歷科學探究過程的樂趣。

3.關注身邊的簡單機械的應用。

教學重點：探究斜面坡度大小與拉力變化的規律 教學難點：引導學生探究認識斜面的變形 教學過程：

一、創設情境、認識斜面。

1、圖片引入：同學們，在生活中我們經常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？

2、學生交流解決方法。（預設：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）

3、隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。

4、激發研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？

二、體驗活動、發現問題。

1、引導活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？

2、學生討論實驗做法：

（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數時眼睛要平視指針。）

（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）

3、學生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

4、小組匯報實驗結果、課件統計數據。

5、觀察實驗數據，你有什么發現？

6、交流發現：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

三、實驗探究、發現規律。

1、再次創設情境：小明也想到了搭建斜坡，但現在有三個不同坡度的斜坡，1號、2號、3號，但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去？

2、討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什么？

3、學生提出各種猜想：

預設一：學生提出不同猜想。

（1）選擇3號，3號坡度小，推起來省力；

（2）選擇1號，1號坡度雖然大，但距離很短。如果從省力的角度考慮，你會選擇哪種？

（3）選擇1號，1號坡度大，推起來省力

預設二：學生提出“選擇3號，3號坡度小，推起來省力”一種猜想。

1、引導探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應該怎么做呢？

2、學生課內討論，交流實驗探究的做法：

（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次？

（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師要逐步培養學生小組合作探究能力。）

3、學生分組開展課內探究實踐活動。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）

4、組織匯報，課件統計數據，交流并分析實驗數據。

5、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。

四、聯系實際，認識斜面變形。

1、出示公路模型，引出問題：現在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

2、學生交流辦法：搭建斜坡。

3、提出更難的問題：現有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？

4、引導觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

5、小結：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？

6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

五、課內小結，延伸課外：

1、通過本節課的學習，同學們有了哪些收獲？

2、指導課外探究：在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發現。

（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次？

（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，要逐步培養學生小組合作探究能力。）

（4）、學生分組開展課內探究實踐活動。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）

（5）、組織匯報，課件統計數據，交流并分析實驗數據。（學生課內匯報各組的實驗數據，教師隨機匯總，學生分析實驗數據，得出實驗結果。）

（6）、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。

（7）、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？ 板書設計：

斜面

斜面—→

—— 省力

大

費力

坡度

小

省力

變形斜面：盤山公路、螺絲釘