第一篇：CAD課程設計修改版

4.2 火焰傳感器模塊簡介

火焰傳感器

用途：各種火焰，火源探測

工作原理：火焰是由各種燃燒生成物、中間物、高溫氣體、碳氫物質以及無機物質為主體的高溫固體微粒構成的。火焰的熱輻射具有離散光譜的氣體輻射和連續光譜的固體輻射。不同燃燒物的火焰輻射強度、波長分布有所差異，但總體來說，其對應火焰溫度的近紅外波長域及紫外光域具有很大的輻射強度,根據這種特性可制成火焰傳感器。模塊特色：

1、可以檢測火焰或者波長在760納米～1100納米范圍內的光源，打火機測試火焰距離為80cm，對火焰越大，測試距離越遠。

2、探測角度60度左右，對火焰光譜特別靈敏。3、靈敏度可調（圖中藍色數字電位器調節）。

4、比較器輸出，信號干凈，波形好，驅動能力強，超過15mA。

5、配可調精密電位器調節靈敏度。

6、工作電壓3.3V-5V。

7、輸出形式 ：DO數字開關量輸出（0和1）和AO模擬電壓輸出。

8、設有固定螺栓孔，方便安裝。

9、小板PCB尺寸：3.2cm x 1.4cm。

10、使用寬電壓LM393比較器。模塊使用說明：、火焰傳感器對火焰最敏感，對普通光也是有反應的，一般用做火焰報警等用途。

2、小板輸出接口可以與單片機IO口直接相連。

3、傳感器與火焰要保持一定距離，以免高溫損壞傳感器，對打火機測試火焰距離為80cm，對火焰越大，測試距離越遠。

4.3 HC_SR501模塊簡介

圖 HC_SR501模塊

電氣參數：

功能特點：

1、全自動感應:人進入其感應范圍則輸出高電平，人離開感應范圍則自動延時關閉高電平，輸出低電平。

2、光敏控制（可選擇，出廠時未設）可設置光敏控制，白天或光線強時不感應。

3、溫度補償(可選擇，出廠時未設)：在夏天當環境溫度升高至 30～32℃，探測距離稍變 短，溫度補償可作一定的性能補償。

4、兩種觸發方式：（可跳線選擇）

a、不可重復觸發方式:即感應輸出高電平后，延時時間段一結束，輸出將自動從高電平變成低電平；

b、可重復觸發方式：即感應輸出高電平后，在延時時間段內，如果有人體在其感應 范圍活動，其輸出將一直保持高電平，直到人離開后才延時將高電平變為低電平（感應模塊檢

測到人體的每一次活動后會自動順延一個延時時間段，并且以最后一次活動的時間為延時 時間的起始點)。

5、具有感應封鎖時間(默認設置:2.5S 封鎖時間)：感應模塊在每一次感應輸出后（高電平變成低電平），可以緊跟著設置一個封鎖時間段，在此時間段內感應器不接受任何感應信 號。此功能可以實現“感應輸出時間”和“封鎖時間”兩者的間隔工作，可應用于間隔探測產

品；同時此功能可有效抑制負載切換過程中產生的各種干擾。(此時間可設置在零點幾秒 —幾十秒鐘)。

6、工作電壓范圍寬：默認工作電壓 DC4.5V-20V。

7、微功耗:靜態電流<50 微安，特別適合干電池供電的自動控制產品。

8、輸出高電平信號：可方便與各類電路實現對接。

感應范圍：

第二篇：CAD課程設計

河南城建學院

課程設計報告

(2012--2013學年第 2 學期)

名

稱：

CAD課程設計

題

目： B1型多層住宅平面圖

院

系：

數理學院

班

級：

應用物理班

學

號：

132411122

學生姓名：

胡建博

指導教師：

楊永祥 楊師斌

目錄

一 課程設計時間與地點..........................1 二 課程設計的目的與要求........................1 三 課程設計題目................................1 四 課程設計的方法與步驟........................1 五 課程設計的總結與心得體會....................7 六 課程設計參考文獻...........................8

一 課程設計時間與地點

1.設計時間

第十七周（2013.6.24——2013.06.28）2.設計地點

3號教學樓B207機房（CAD實驗室）

二 課程設計的目的與要求

AutoCAD是工程技術人員進行創新設計必不可少的輔助工具，由于其自身二維和三維工程設計與繪圖功能的實用性得到的設計人員極大的認可。本次課程實習設計主要是以AutoCAD軟件作為課程設計輔助工具。目的是為了了解AutoCAD在工程制圖中的基本操作和基本性的應用，了解工程圖紙繪圖的制式與要求，能夠用AutoCAD繪制二維的圖紙。本次課程設計的要求是將本學期所學AutoCAD的知識學以致用、將所學知識實踐性的加以運用，增強AutoCAD輔助繪圖繪制工程圖的綜合應用能力。

三 課程設計題目

B1型—多層住宅標準層平面圖

四 課程設計的方法與步驟

繪圖方法：先繪制所需的圖層，構建出中心線，依據圖形用中心線畫出輪廓線，然后以中心線為基準畫出其他圖層，按照圖形要求運用多段線、偏移、修剪、鏡像、復制、圓弧、矩形、文字插入等相關命令繪制出二維住宅標準平面圖。

步驟：

1.圖層的創建

首先單擊工具欄

前面的按鈕來創建圖層，出現圖層創建面板（如下圖），再按這個按鈕進行創建，單擊剛創建的圖層，按F2鍵可以進行修改圖層，如先點選圖層1，再按F2鍵，修改為：軸線。

圖1 圖層窗口 2.繪制中心線

首先繪制如下圖所示的定位中心線（紅色的定位中心線，如下圖），每一個定位中心線都是用來繪制柱子或墻體的輔助線。單擊右側工具箱中的“直線”工具，輸入12000，利用這條線往下偏移（快捷鍵O），定位好所有的中心線即出現圖形框架。

圖2 中心線窗口 3.開窗洞

單擊“直線”命令，拾取A點，不按下鼠標，輸入1519，至B點后，單擊C點，完成BC直線，用偏移命令，把BC直線偏移1600，用修剪命令把BD線段（如下左圖所示），刪除即完成一個1600窗洞的開口，其它依次如此，最終所有窗洞完成（如下右圖所示）。

圖3.窗洞的繪制

4.開門洞

此平面圖的墻體寬為240。既然墻體240，對半分就是120，門邊我們設180，也就是大門左側開門洞的距離至中心錢為120+180=300，依舊按照開窗洞的方法來開門洞，單擊“直線”命令，拾取、偏移、修剪來完成所有門洞的開口。

圖4.門洞的繪制 5.墻體的設置

為方便繪制，將內外墻的厚度都繪制成240。

首先切換至墻體圖層，選為黑色。單擊“繪圖”菜單下的“多線”命令，設置對正為無，比例為240，要把墻體封口，要單擊“格式”菜單下的“多線樣式”命令，對話框單擊“新建”按鈕，新建“墻體”把前后封口，置為當前層，先把外框拉好。然后，墻體的修改：單擊“修改”菜單下“對象”下的“多線”命令，彈出“多線編輯工具”對話框（如下左圖）。另一方法是：在多線上雙擊即彈出“多線編輯工具”對話框。出現（如下右圖）所示現象，先把兩邊的多線進行分解（X），然后修剪掉。

圖5 多線段編輯工具與墻體的修改

最后，把門窗放入墻體中：切換至門窗圖層（綠色）。門的制作：單擊矩形（rec）（50，810）----單擊圓弧（A），點取矩形上下點-----再用直線封口----復制（900與700一般門）分別放在其應在的位置，然后用[縮放工具（SC）---C（中心點）----R（參照值）---900---980(或730)]進行大門和衛生間門的設置，進行旋轉（RO）、移動（M），最終全部門安裝好。窗體的制作：單擊“格式”菜單下的“多線樣式”命令，對話框單擊“新建”按鈕，新建“窗體”，把前后封口，上下各偏移0.5、0.3、-0.5、-0.3，然后把窗體置為當前層，單擊“繪圖”菜單下的“多線”命令，進行窗體的繪制，最終所有窗戶安裝好。

6.繪制家具創建成塊和插入家具

用直線、圓、樣條曲線、多段線、偏移、矩形、圓弧等基本命令繪制床、沙發、桌子、馬桶等家具，然后將其編輯為塊，然后將這些塊插入到相應的位置。然后設置文字為單行字，字高350和250，標注各個房間的名字，完成后如圖6所示

圖6填充家具與注明房間完成后效果

7.標注

運用進行尺寸標注，但默認的文字高度，彈出如下圖所示為2.5毫米，所以我們需要調改。點擊標注右下角的箭頭的圖框。

圖7標注樣式管理器

然后點擊修改命令出現如下圖所以的對話框：

選擇文字調整文字高度為350與250，然后進行圖形尺寸的逐個標注。完成所有的標注后，效果如圖6所示。

圖8完成所有標注效果圖

8.插入標題欄

點擊菜單欄里的“插入——布局——來自樣板布局”，插入“GB_A標題欄”，選擇插入“GB A3”標題欄，點擊確定，標題欄插入完成。

圖9 標題欄的插入

點擊菜單欄里的“視圖——視口——一個視口”將圖形插入到標題欄的上方。雙擊標題欄，彈出增強屬性編輯器，將標題欄里的“xxx1-xxx4”修改為班級、姓名、學號；將“xxx5-xxx8”改為空格鍵（不顯示）。

圖10插入標題欄后的A3圖

五 課程設計的總結與心得體會

學習課程知識一學期了，到了最后實踐運用相關內容時有許多的困惑和難點，第一次做課程設計圖紙，一看到圖紙時有點悶了，不過查閱了相關知識點后還是慢慢的摸索前進，任何第一次有很多的困難，只有一步一步的失敗之后的積累才可能取得成功。

本次設計操作中，有許多不明白的地方，慢慢的摸索這實踐，比如：沒有繪制圖層、沒有畫門窗等，于是反復做同一內容，深究其中的原理和方法。在吸取了第一次的教訓，第二次繪制的過程中，好多內容更加明白并且可以合理應用，最后在老師和同學的鼓勵和幫助下，努力地完成了這個多層住宅標準層平面圖。通過本次實習，學習并掌握了有關CAD的一些基本知識，認識到了它作為一種工程創新設計工具的深刻意義，增加了對AutoCAD設計的興趣；另外，在本次實習中還鍛煉了自己獨立思考、識圖應用程序的能力，提高了自己對工程設計專業的新認識，是自己變得更有耐心更有信心，更學會了與同學的合作與交流，意識到團隊的重要性和創新的獨特性，這些都將為以后的工作、學習和生活打下了良好的基礎。在這里，特別要感謝老師的辛勤努力！

六 課程設計參考文獻

教材

《AutoCAD2012中文版標準課程》，程緒琦編，電子工業出版社，2012.1 參考書: AutoCAD2012中文版

第三篇：CAD課程設計心得

CAD課程設計心得

經過一周的課程設計我們在老師的指導下,順利的完成了cad課程設計。在過去CAD的學習過程中,我們學習了很多制圖方面的知識,在最后的課程設計中,我們的任務是抄畫道路改造工程圖，是需要結合的前面的知識然后進行綜合運用的，整個圖形的繪制也離不開前面的基礎。

伴隨著cad課程設計的結束,我們又進行了為期一星期的CAD的實訓,在老師的認真指導下,認真完成老師布置的任務，并對CAD這門課有了更進一步的了解，也更加熟悉了對CAD的操作。

通過一周的課程設計我們達到了課程實習的目的：把握Auto CAD用于工程制圖的基本操作，了解工程圖紙繪制的格式和要求，能夠用Auto CAD繪制二維的工程圖紙。同時也完成了課程實習的任務：1.學習Auto CAD的基本繪圖操作。2.抄繪道路改造工程圖

在這實訓的過程中，讓我進一步熟悉了CAD的基本操作,在繪圖前必須要進行以下基本的操作, 進行各方面的設置是非常必要的，只有各項設置合理了，才為我們接下來的繪圖工作打下良好的基礎，才有可能使接下來“清晰”、“準確”、“高效”。如選項卡的設置,即背景顏色要設置成白色，單位控制設置要根據圖上的要求,符合圖的標注，圖形界限的設置在這次的實習過程中采用的是A3圖幅。線型的加載，全局線型比例設置，在圖層設置的過程中，需要按圖上要求設置，圖層的設置應遵循在夠用的基礎上越少越好。此外還有顏色、線型、線寬等等設置都隨層，這樣會簡單很多，但都需按照要求進行。

通過這幾天的學習，使我對CAD有了進一步的了解，一開始覺得它不是一個輕易學好的軟件，覺得用處不是很大。但幾天的學習下來，使我對這個軟件的看法徹底改變了，不但用處很大，我們可以用它作出工程、建筑等方面的圖畫來，而且易學，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡單了，現在的速度比以前那是快很多了，不管是在設置還是在標注上，都有了很大的提高。

CAD課程的學習，我真切地體會到了這種繪圖系統的實用性。同時也感覺到，繪圖作為工程設計過程中設計思想的載體，具備良好的繪圖能力是每一個設計人員最基本的素質。說到它的使用性，相信許多同學都有同感。以前我們學習工程制圖是所有圖紙都是手工畫，畫一張完整的A2也得幾十個小時，每天通宵畫圖，令大家倍感疲憊。而且要注意圖紙的整潔，線條的寬度，字體的美觀，繪制過程花費很多時間。現在用CAD就完全沒有這方面的問題，粗細線條全用“特性”來規范，一目了然。尺寸也相當準確，在命令提示行里輸入多少就是多少，也不用拿著丁字尺在圖紙上比來比去，到頭來還是達不到十分準確。畫線線連結的時候CAD尺寸方面的優勢就更加明顯，比如畫圓與直線相切的時候，手工繪圖只能憑感覺覺得差不多就畫上去，每一條畫得都不一樣，怎么看都不對稱。用CAD畫，打開對象捕捉就能把切點給抓進來，又快又準！尺寸標注更是快捷，兩個點一拉，左鍵一點就完成一個標注，不用畫箭頭，不用標文字，只要自己設計好標注格式，計算機就能按要求標出來。插入文字也很方便，在多行文本編輯器里輸入文字內容就能出來絕對標準的國標字，比起我們手寫的字就美觀漂亮的多！粗糙度、基準符號、標題欄等做成塊就可以隨意插入，用不著一個一個地畫了，用起來確實很快！

總之，如果要我用三個字來表達我對CAD的感覺，就是快、準、美！結合我自身的情況，我將繼續練習使用CAD，做到能夠把它運用得得心應手、揮灑自如，使它成為我今后學習和工作的助手。同時，也要培養良好的繪圖習慣，保持嚴謹的態度，運用科學的學習方法，不斷地提高自己，完善自己！

第四篇：CAD課程設計心得

CAD課程設計心得

經過一周的課程設計我們在老師的指導下,順利的完成了cad課程設計。在過去CAD的學習過程中,我們學習了很多制圖方面的知識,在最后的課程設計中,我們的任務是抄畫道路改造工程圖，是需要結合的前面的知識然后進行綜合運用的，整個圖形的繪制也離不開前面的基礎。

通過一周的課程設計我們達到了課程實習的目的：把握Auto CAD用于工程制圖的基本操作，了解工程圖紙繪制的格式和要求，能夠用Auto CAD繪制二維的工程圖紙。同時也完成了課程實習的任務： 1.學習Auto CAD的基本繪圖操作。2.抄繪道路改造工程圖

在這制圖的過程中，我進一步熟悉了CAD的基本操作,在繪圖前必須要進行以下基本的操作, 進行各方面的設置是非常必要的，只有各項設置合理了，才為我們接下來的繪圖工作打下良好的基礎，才有可能使接下來“清晰”、“準確”、“高效”。如選項卡的設置,即背景顏色要設置成白色，單位控制設置要根據圖上的要求,符合圖的標注，圖形界限的設置在這次的實習過程中采用的是A3圖幅。線型的加載，全局線型比例設置，在圖層設置的過程中，需要按圖上要求設置，圖層的設置應遵循在夠用的基礎上越少越好。此外還有顏色、線型、線寬等等設置都隨層，這樣會簡單很多，但都需按照要求進行。

通過這幾天的學習，使我對CAD有了進一步的了解，一開始覺得它不是一個輕易學好的軟件，覺得用處不是很大。但幾天的學習下來，使我對這個軟件的看法徹底改變了，不但用處很大，我們可以用它作出工程、建筑等方面的圖畫來，而且易學，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡單了，現在的速度比以前那是快很多了，不管是在設置還是在標注上，都有了很大的提高。

CAD課程的學習，我真切地體會到了這種繪圖系統的實用性。同時也感覺到，繪圖作為工程設計過程中設計思想的載體，具備良好的繪圖能力是每一個設計人員最基本的素質。

說到它的使用性，相信許多同學都有同感。以前我們學習工程制圖是所有圖紙都是手工畫，畫一張完整的A2也得幾十個小時，每天通宵畫圖，令大家倍感疲憊。而且要注意圖紙的整潔，線條的寬度，字體的美觀，繪制過程花費很多時間。現在用CAD就完全沒有這方面的問題，粗細線條全用“特性”來規范，一目了然。尺寸也相當準確，在命令提示行里輸入多少就是多少，也不用拿著丁字尺在圖紙上比來比去，到頭來還是達不到十分準確。畫線線連結的時候CAD尺寸方面的優勢就更加明顯，比如畫圓與直線相切的時候，手工繪圖只能憑感覺覺得差不多就畫上去，每一條畫得都不一樣，怎么看都不對稱。用CAD畫，打開對象捕捉就能把切點給抓進來，又快又準！尺寸標注更是快捷，兩個點一拉，左鍵一點就完成一個標注，不用畫箭頭，不用標文字，只要自己設計好標注格式，計算機就能按要求標出來。插入文字也很方便，在多行文本編輯器里輸入文字內容就能出來絕對標準的國標字，比起我們手寫的字就美觀漂亮的多！粗糙度、基準符號、標題欄等做成塊就可以隨意插入，用不著一個一個地畫了，用起來確實很快！

總之，如果要我用三個字來表達我對CAD的感覺，就是快、準、美！結合我自身的情況，我將繼續練習使用CAD，做到能夠把它運用得得心應手、揮灑自如，使它成為我今后學習和工作的助手。同時，也要培養良好的繪圖習慣，保持嚴謹的態度，運用科學的學習方法，不斷地提高自己，完善自己！

第五篇：CAD課程設計心得體會

課程設計心得體會

課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發展的日新日異，CAD制圖已經成為當今建筑行業應用中空前活躍的領域，在工作中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學生來說熟練掌握CAD繪圖技術及技巧是十分重要的。

回顧起此次CAD課程設計，至今我仍感慨頗多。的確，在一個星期的CAD課程設計期間，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟是第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習，我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，制圖也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里一年的相處還趕不上這一個周的實習，我感覺我和同學們之間的距離更加近了； 正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應該做的一切，這有什么不好？我不斷的反問自己。無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？

這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在楊秀玲老師的精心指導下，終于迎逆而解。同時，在楊秀玲老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！

鞏偉二O一二年十二月