第一篇：一年級語文下冊 我多想教學設計 語文A版

《我多想……》教學設計

一、教學目標

1.認識10個字和2個多音字，會寫6個字。

2.幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦所喜歡的自然段。

3.激發學生對大自然的熱愛，啟發學生為保護環境貢獻自己的力量。使他們樹立人與自然和諧相處的意識。

二、教學重點

認識10個字和2個多音字，會寫6個字。

三、教學難點

幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。

四、教學準備

識字卡片、詞卡或課件。

五、教學時數：2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)導入新課。

同學們，你最想做的事情是什么?

這節課我們一起學習第12課，看看課文中的小朋友想做什么?

齊讀課題：《我多想》

(二)初讀課文，讀準字音。

1.教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

2.請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。

3.同桌互相指讀生字。

4.教師指名認讀，帶讀識字、詞卡片。開火車讀。做“你指我猜”的游戲。

5.請學生自由練讀課文。(讀準字音、讀通句子。)

6.小組學習：互聽、互評、互助。

7.指名分節讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓。)

(三)感悟語言，有感情地朗讀。

1.范讀課文，了解大意。

(1)課文中的小朋友想做什么?

(2)他為什么會有這樣的想法?

了解奶奶家門前小河前后的變化。

(3)為什么會有這樣的變化?

(4)請你通過朗讀，讓我們聽出這條小河發生的變化。

自由練讀，指名反饋。

面對這條被污染的小河，于是“我”有了很多的想法。

2.精讀課文，感悟語言。

(1)請學生自讀課文3～4自然段，思考：“我”是用什么方法來改善被污染的大自然的?

(2)指名反饋。

(3)同學們，你還有什么好方法去改善被污染的環境嗎?

(4)當環境被污染了我們可以想辦法，但是這并不能從根本上為我們創造優美的生活環境。因此，我們現在就應該養成良好的習慣，培養環保意識，這樣才能讓我們的天空永遠那么藍。

3.朗讀訓練，讀出情感。

選自己喜歡的段落背誦下來。

4.關于保護環境你有什么夢想?為什么這樣想?

(四)積累運用。

1.讀讀詞語庫中的詞語。

學生自由練讀，指名帶讀。

2.引導學生歸類積累：

請學生按要求說詞語(文中或課外)還能說幾個像“干干凈凈”這種形式的詞語嗎?

(五)作業。

背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

我多想……

↓

河水清清→臟→電子魚→透明

天空藍藍→灰→電子飛行器→蔚藍

保護環境

第二課時

(一)背誦自己喜歡的段落。

(二)復習生字，自主記憶。

1.教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

2.回到課文中你們還認識它們嗎?

請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。

3.教學課件出示生字，小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶?選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

4.請學生匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是使用什么方法記住的?

5.在這個環節中，教師要鼓勵學生運用多種方法記字，如：用舊字記新字、猜謎語等方法。

6.指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

7.請學生說說認為哪個字最難記。

8.針對學生的問題，師生可以共同想解決的辦法。

9.教學課件演示：字寶寶回到課文中請學生再次讀課文。

(三)指導書寫。

1.請學生找出認為比較難寫的字，教師重點指導。

(1)總：注意指導學生寫好心字底。

(2)要：注意上面不是“西”字，下面的長橫最長。

(3)空：提醒學生下面的“工”字最后一筆橫最長，注意占格。

2.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。)

(四)作業。

1.認真抄寫生字。

2.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

第二篇：一年級語文下冊 我多想教學設計 語文A版

《我多想??》 教學設計

【學科教學目標】

1.認識15個字，會寫8個字。著重學寫帶又字旁的字。

2.幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。

3.激發學生對大自然的熱愛，激發學生為保護環境貢獻自己的力量，使他們初步樹立人與自然要和諧相處的意識。

【延伸滲透目標】通過學習課文，使學生知道美好的自然環境對人類生存的重要，愿意為保護環境貢獻自己的力量。

【重點與難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段;使他們初步樹立人與自然要和諧相處的意識。

【教學準備】生字卡片、掛圖、小黑板

第一課時

一.談話導入

1.同學們，今天我們要學習一篇想象文章《我多想??》板書課題。看到這個題目，小朋友們有什么問題嗎?

2.學生質疑。(為什么要想?想了什么?)

3.那請同學們打開書，等我們認真學了這篇課文后就會有了答案。

二.初讀課文

1.自由讀課文，標出自然段，圈出生字。

2.指名按自然段讀課文，檢查字音掌握情況。

3.老師范讀，帶讀課文。

4.抽都會認字卡片。

5.抽讀會寫字和生詞卡。

6.小組內聯系朗讀課文，并匯報。

7.說說文章的大概內容。

第二課時

一.復習生字詞

抽讀生字詞卡片。(采取指名讀、開火車、齊讀的方式)

二.自學會寫字，讀準字音，分析字形，了解字義。

總：兩點，中間口，下面心。總是、總有。

干：上橫短，下橫長。干凈、餅干。

凈：左右結構，沒有臟東西。潔凈、純凈。

聲：上下結構。聲音、歌聲。

重點指導寫“對、歡、勸、戲”。

1.先讓學生觀察這四個字有哪些相同點。

2.作為偏旁部首與作為字時，“又”有什么不同，在“田”字格中的占位有什么變化。

三.指導書寫。

學生在“田”字格中書寫，老師巡視指導。

第三課時

一.復習生字詞。

二.導讀課文。

1.指名讀第一段。讓他們談談在面對藍天碧水時，會想些什么，做些什么，心情怎樣?

2.指名讀第二段。當看到美麗的環境被污染時，你又會想些什么，做些什么呢?小魚都到哪去了，風箏真的不想飛到天上去嗎?

3.分男女生讀四、五自然段。面對環境被污染，課文里的“我”都想了什么呢?

4.那么小朋友，你們有什么好辦法，來保護我們的環境呢?到那時，我們的環境會變成什么樣子?我們一起來讀讀最后一段。

5.全班齊讀最后一段。

三.拓展延伸

1.回去跟爸爸媽媽宣傳環保知識。

2.開展“環保小明星”從我做起的活動。

【設計意圖】

激發學生對大自然的熱愛，啟發學生為保護環境貢獻自己的力量，是本教學內容的環境教育目標。

本文以純凈的環境與被污染的大自然的對比，以及我看到美麗環境和被污染過的環境后的不同心情和想法，讓學生了解保護環境的重要，使學生的環保素質得到一定的提高。

低年級語文教學，要重視字詞訓練，滲透句段訓練。通過分段讀課文，讓學生把自己當成主人翁，來感受美好環境對人類有多重要，使他們的環保意識提高，并初步了解如何保護環境。

第三篇：一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計，歡迎大家分享。

教學目標

１、認識１３個生字，會寫“廣、升”兩個字，認識２個偏旁“心、方”。

２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌中的長句。

3、培養對首都北京的`感情。

4、練習說話。

一、看圖導入

１、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

２、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

３、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

二、初讀詩歌

１、出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

２、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

３、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

三、識字

１、認讀詞語

這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最準，讀得最快，記得最牢。

在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

自由練讀詞語。

比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

２、認讀生字

剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）

用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

聽音找卡片。

全班齊讀生字卡片。

猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

課間活動：欣賞歌曲<<我愛北京天安門》

四、說話訓練

１、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

２、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

３、說話練習：

我國的首都是（）。

我國的國旗是（）。

4、你們誰去過北京，和我們說說北京還有哪些美麗的地方？

5、你們還有別的想去的地方嗎？來和我們說說吧。練習“我多想去看看。”

五、讀詩歌

１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

２、全班與老師分角色朗讀。

六、寫字“廣、升”

1、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

第一筆所在的位置；

撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

2、教師范寫，學生書空、描紅。

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6.一年級課文《我多想去看看》教學設計

7.一年級語文上冊我多想去看看教學反思

8.一年級《我多想去看看》的教學反思

9.關于一年級《我多想去看看》的教案

第四篇：一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計16

一年級語文下冊《我多想去看看》教學

設計16

【教學目標】

１、認識１３個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識２個偏旁“心、方”。

２、正確、流利地朗讀文，背誦文。

３、理解文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

【教學重難點】

識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

【教學準備】

北京的風景圖，升旗儀式錄象片。

【教學時間】

兩時。

第一時

【教學目標】

１、認讀１３個生字，會寫“廣、升”。

２、初讀詩歌，做到正確流利。

【教學過程】

一、看圖導入

１、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

２、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

３、導入新：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

二、初讀詩歌

１、出示多媒體。（根據兩幅插圖制作的，配有分角色朗讀）

２、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

３、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

三、識字

１、認讀詞語

⑴ 這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

⑵ 在中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

⑶ 自由練讀詞語。

⑷ 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

２、認讀生字

⑴ 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（出示生字）

⑵ 用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

⑶ 四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

⑷ 教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

⑸ 聽音找卡片。

⑹ 全班齊讀生字卡片。

⑺ 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

⑻ 小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

四、說話訓練

１、出示圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

２、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

３、說話練習：

⑴ 我國的首都是（）。

⑵ 我國的國旗是

（）。

五、讀詩歌

１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

２、全班與老師分角色朗讀。

六、寫字“廣、升”

３、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

⑴ 第一筆所在的位置；

⑵ 撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

４、教師范寫，學生書空、描紅。

第二時

【教學目標】

復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀文，背誦文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

【教學過程】

一、復習導入

１、抽讀生字卡片。

２、復習詞語。

⑴ 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

⑵ 找找它們的家：出示zu

su

sheng

bei，給這些拼音找出相對應的字。

３、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

二、出示轉盤，開火車

三、朗讀、背誦詩歌

１、觀看升旗錄象。

２、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

３、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀&sh;──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）

４、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

四、擴展練習

出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。

說話訓練：我多想（）。

五、寫字

１、觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

２、比較字形，識記漢字。

３、指導書寫。（教師范寫──學生描紅）

【板書】

１１、我多想去看看

天安門

一座

遙遠的北京城

升旗儀式 壯觀

第五篇：一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計17

一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計17 材分析】

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

【學情分析】

學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種****，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。

【教學理念】

１、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

２、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

３、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。【預設教學目標】

１、復習生字，會寫“廣、升”２個字。２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。【課前準備】

北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。【預設教學過程】

一、復習

這節課我們繼續學習１１課，齊讀課題《我多想去看看》。１、復習生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。

２、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗 指名讀、帶讀──齊讀。

二、學習一、二兩句

１、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。２、你讀懂了什么？

３、根據學生回答隨機出示句子：

遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據學生回答： ⑴ 理解“遙遠” 誰知道這個詞的意思？

是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。

出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。

⑵ 山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。

出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？ ⑶ 理解“壯觀” 出示詞語，讀詞語。

北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！

播放錄象：升旗儀式 你看到了什么？聽到了什么？

是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？

F、每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？

出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯 先自己讀一讀。指名讀。男女生比賽讀。我們一起來讀一讀。

三、學習第三句

過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！

１、指名多生說，你想去看看嗎？

２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

３、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？

４、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺

５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？ 能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？ 出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴ 先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。⑵ 指名讀

⑶ 想讀的站起來讀

⑷

我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。

四、配樂誦讀全文

多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

五、總結

過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？

１、出示句式：北京，我想對你說。自由說──指名說。

２、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。出示句子：

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。

自由讀──指名讀──齊讀。

３、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數千萬國內外的游客。

２００８年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：

出示課題，讀題：

⑴ 讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看 ⑵ 女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看 ⑶ 我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。

六、寫字 指導書寫“廣、升”。【教后反思】

本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現，激發學生的情感

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此 我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感

《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

三、通過課題的循環呼應，釋放學生的情感

如果說這節課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結束再讀課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。