第一篇：一年級語文《我多想去看看》教學設計

小學語文第一冊《我多想去看看》教學設計 教案背景

1．面向學生： □中學

□小學

2，學科：語文 2．課時：1 3．學生課前準備：

一、預習課文，認讀生字。

二、查閱資料，了解北京。

教學課題

1.通過學習課文，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

2．通過對課文內容的理解，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

為了促進學生的主體作用，培養創新精神，教學活動中，可將看圖、讀書、訓練融入質疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。

教材分析

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌。本文以一個山村的小孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。教學重點：

1.認識13個生字，本課的4個生字。2.讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”。

3.有感情地朗讀課文。教學難點：

1、識字、寫字、練習朗讀。

2、會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。

3、引導學生讀好詩中的長句子。

教學之前用百度在網上搜索《我多想去看看》一課的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索關于北京天安門廣場升旗儀式的視頻，課堂放給學生觀看，激發學生的興趣，加深印象。用百度圖片網上搜索下載北京各種著名景點的圖片，給學生欣賞，降低學習課文內容的難度，使學生感受到北京天安門廣場上升旗儀式的莊嚴。通過百度在網上搜索一些關于北京的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學們演示，增強學生學習的興趣。

教學方法

質疑解惑法、反饋教學法、多層次朗讀法。

教學過程

一、創設情景，激情

1.談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（播放課件，天安門廣場升旗儀式視頻）

天安門廣場升旗儀式視頻【百度視頻】

http://news.cntv.cn/china/20101001/100461.shtml

2.看了天安門廣場上的升旗儀式，你有什么感受呢？（生：真想去看看）出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，并用視頻播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，用談話的方式，了解他們對升旗的感受，并為學習下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情

１.初讀課文：

學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

分句讀課文。

（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）

２.出示多媒體課件聽課文朗讀。

我多想去看看配樂課文朗讀【百度視頻】http://v.youku.com/v_show/id_XMjI1OTA5NzMy.html

３.剛才大家聽得可認真啦，那么你聽懂了什么？（讓學生各抒己見）

４.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看，來，請你說說你是從課文的那一句話中看出來的，把它讀出來。（我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

(出示第三句話）大家一起讀讀這句話。

５.對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。

６.學習一、二兩句話

學生各抒己見：

⑴ 第１句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。

① 齊讀句子

? ② 正因為他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。

⑵ 第２句：北京城里有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

理解“遙遠”：老師有一個問題，這兒的“遙遠”是什么意思？我不懂，誰來幫幫我？

理解“壯觀”

【百度圖片】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CE%D2%B6%E0%CF%EB%C8%A5%BF%B4%BF%B4&in=1945&cl=2&lm=-1&pn=59&rn=1&di=20133294015&ln=536&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn59

① 小朋友，現在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么？

② 剛才你看到了什么？（很壯觀，很有氣勢，場面很大）

③ 當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀！讓我們讀好這個句子吧！（自由讀、指名讀）

④ 齊讀這一句話。

⑤ 創設情境：小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。

⑥ 讓學生身臨其境地感受、表演。（奏國歌、升國旗）

【百度視頻】 http://v.youku.com/v_show/id_XNDUzMDQ1MTY=.html

⑦ 這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。（指導讀好第３句話）

⑶ 這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）

⑷ 那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀：

自由讀；指名讀，集體評議；齊讀。

（小結：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。）

三、朗讀詩歌

?小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。（配樂《我愛北京天安門》）

【百度視頻】http://v.ku6.com/show/_gNyM5RbwE5CUl79.html

四、拓展延伸、延情

１、小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優美的名勝古跡，現在，我還想當一次導游,和你們一起再去游覽游覽？（出示北京的風景圖片。）這是美麗的頤和園、故宮、明清的皇宮。【百度圖片】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C3%BA%CD%D4%B0&in=26951&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=2706878040&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B9%CA%B9%AC%B2%A9%CE%EF%D4%BA&in=3729&cl=2&lm=-1&pn=19&rn=1&di=35228971140&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C3%F7%C7%E5%BB%CA%B9%AC&in=30282&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&di=5752272990&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0

教學反思

? 本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是： 1.通過多媒體的展現，激發學生的情感。

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

2.通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

??《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

3.通過拓展延伸，延續學生的情感。

如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

教師個人介紹

省份：遼寧省

學校：本溪縣小市鎮中心學校

姓名：李妍

職稱： 小教一級

電子郵件：953923190@qq.com 通訊地址：本溪縣小市鎮中心學校

李妍，女，1981年1月出生，2003年畢業于本溪市師范學校，先后從事英語教學工作和班主任工作，本科學歷，小學一級教師。主要專業特長：小學英語和語文教學。愛好：旅游、讀書、電腦。最推崇的人物是竇桂梅。座右銘：用心去教書，用情來育人。

為人態度：尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。內心獨白：和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

教學追求：勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

第二篇：一年級《我多想去看看》教學設計

《我多想去看看》教學設計

第一課時

一、教學目標：

1、認識13個生字。認識2個偏旁“心、方”。

2、指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：認識生字，讀好長句。

三、教學難點：指導學生有感情地朗讀課文。

四、教學過程：

（一）、揭 題（出示天安門圖片）

師：同學們，認識這幅圖嗎？（指名說、齊讀詞語：天安門）

天安門在哪兒？（指名說，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）

同學們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？（想）

有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。他就在第１１課《我多想去看看》這篇課文里，請大家把書打開102頁，齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，（板書課題：齊讀課題）

（二）、學生自由初讀課文，理解內容。（1）師范讀

（2）師領讀，學生跟讀。

（3）學生自由讀，師：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。（4）、指名讀，出現錯誤其他同學糾正。

（三）學生再次自由讀并圈出我會認得字。讀完以后給我會認得字注音。

（四）、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。指名讀，帶拼音讀，去拼音讀。

2、師生共同評議，糾正字音。

3、請同學介紹這些生字怎樣記住？（一口咬掉牛尾巴，寶蓋頭下一個女）

（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議

（六）、再讀課文，理清主要講什么

1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么。

2、指名讀，學生評議。

（七）、指導朗讀。

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。）

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，大家把書打開103頁，仔細觀察書上的插圖，你看到了生么？（人很多，人們很嚴肅，立正，敬禮）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？誰能用課文里邊一個詞來形容呢？（壯觀）

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）

師：是的，這個山里的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

質疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？ 指名讀，自由讀，齊讀。

四、教師指導背誦。

五、作業布置：回家收集關于北京的資料。

六、板書設計： 我多想去看看

想 告 訴 路 能 走 北 京 城

七、課后反思：

安 廣升 旗

第三篇：一年級上《我多想去看看》教學設計

《我多想去看看》教學設計

【教學目標】

１.認識１３個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識２個偏旁“心、方”。

２.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３.理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。【教學重難點】

識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。【教學準備】

北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。【教學時間】 兩課時。第一課時 【教學目標】

（一）認讀１３個生字，會寫“廣、升”。

（二）初讀詩歌，做到正確流利。【教學過程】

一、看圖導入

（一）出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

（二）北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

（三）導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

二、初讀詩歌

（一）出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

（二）剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

（三）同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

（四）朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

三、識字

（一）認讀詞語

1.這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

2.在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

3.自由練讀詞語。

4.比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

（二）認讀生字

1.剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）2.用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。3.四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

4.教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）5.聽音找卡片。6.全班齊讀生字卡片。

7.猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）8.小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

四、說話訓練

（一）出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

（二）個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

（三）說話練習： 1.我國的首都是（）。2.我國的國旗是（）。

五、讀詩歌

（一）小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

（二）全班與老師分角色朗讀。

六、寫字“廣、升”

（一）觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意： 1.第一筆所在的位置；

2.撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

（二）教師范寫，學生書空、描紅。

第二課時 【教學目標】

復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

【教學過程】

一、復習導入

（一）抽讀生字卡片。

（二）復習詞語。

1.讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

2.找找它們的家：出示zou su sheng bei，給這些拼音找出相對應的字。

（三）轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

二、出示轉盤，開火車

三、朗讀、背誦詩歌

（一）觀看升旗錄象。

（二）看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

（三）指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）

（四）詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

四、擴展練習

出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。說話訓練：我多想（）。

五、寫字

（一）觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

（二）比較字形，識記漢字。

（三）指導書寫。（教師范寫──學生描紅）１１、我多想去看看天安門 一座 遙遠的 北京城 升旗儀式 壯觀

【板書】

第四篇：我多想去看看教學設計

《我多想去看看》教學設計

【教材簡說】

本課是一首詩歌，以一個山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講述自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學難點是指導學生讀好、讀懂長句子。

【設計理念】

一年級的閱讀教學以識字、寫字和朗讀訓練為重點，要堅持以讀代講，并且通過情境、想象、對話、表演等多種途徑激發學生學習語文的興趣，使學生理解詞語和句子，初步體會文本感情。在具體的語言環境中培養他們的語感，積累語言，學習語言。

【教學目標】

1.認識13個生字。會寫“廣、升”2個字。2.認識偏旁“心”。

3.能正確、流利地朗讀課文。

4.理解課文內容，激發學生對首都的向往之情。【教學過程】

一、創設情景，激趣導入。

1.同學們，我們的首都北京歷史悠久，風景迷人，侯老師給大家當一次導游,和你們一起去看看！（出示北京的風景圖片。）配樂解說：這是北京的天安門、美麗的頤和園、故宮、明清的皇宮??

2.看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（生：北京真美呀

我真想去看看）

板書課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。

［設計意圖］

出示圖片為喚起學生對北京的向往之情，學生的愿望與本文的愿望融到一起時，必然產生情感的共鳴，為投入地讀文做好鋪墊。

二、初讀感知，自主識字

1.有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？ 2.師范讀課文，學生認真聽。3.匯報交流，說話訓練。我多想去

看看

4.那個小朋友看到同學們這么聰明，他有點不服氣：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。5.學習生字詞語

（1）大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把一些生字采到她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。（練讀帶后鼻音的生字）多種形式讀。（2）小組合作交流識字方法

（3）生字寶寶們找到好朋友了，你還會讀嗎？（詞語認讀）

［設計意圖］

針對教材對識字教學的要求，采取帶拼音識字、去拼音識字、在具體的語境中鞏固識字等多種形式，引導學生在積極的狀態下喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，會收到事半功倍的效果。

三、變化形式，朗讀課文

1.指導朗讀第一句，注意讀好輕聲詞。

（1）找出輕聲詞，讀準音調，把句子讀通讀順。（2）理解“彎彎的小路”與“大山”。

說一說：彎彎的 的。2.指導朗讀第二句，讀好長句子。（1）理解遙遠，讀好句子的前半部分。（2）畫節奏，練讀句子后半部分。（3）看視頻，入情境，再讀句子。3.指導朗讀第三句，讀出感情。（1）對比讀，感悟“多想”。（2）個別讀，讀出情感。

4.小結課文，角色互換，朗讀全詩。5.練讀課后“我會讀”的四個句子。

［設計意圖］

閱讀是學生個性化的行為，在讀中釋詞析句，在讀中感悟積累，順學而導，學生很自然地熟悉語言，積累語言。

四、積累詞語，指導書寫 1.課間律動（坐姿操）。2.指導書寫，強調“雙姿”。3.展示點評。4.再次展評。

［設計意圖］

寫字教學指導要扎實到位，點評要講究實效，通過兩次點評、對比，最終讓學生養成良好的書寫習慣，習得規范的寫字方法。

五、課外拓展，延續熱情

收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

［板書設計］ 我多想去看看

我多想去

看看

［設計意圖］

既產生共情，又帶給學生無限想象的空間。

第五篇：《我多想去看看》教學設計

人教版小學語文一年級上冊

《我多想去看看》教學設計

［教材分析］：

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。［教學設想］：

《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學旨在引導孩子用不同的方法識記生字的同時感受中華文化的淵源流暢和博大精深，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。［教學目標］：

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。教學過程：

一、觀看“升旗儀式”，感受“非常壯觀”

1.激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起。你們想去看看嗎？

2.識字。

①隨著學生的回答，大屏幕出示生字：想 ②拼讀，正音

③說說你有什么好辦法來記住“想”字。（相機總結識字方法，了解“想“是心理活動。）

④認識“心”字底。

3.出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目中“看看”的輕聲。）4.播放升旗的錄象。

5.出示：升旗儀式。（指名拼讀，正音）6.識字。

①升（剛才我們看見國旗慢慢升起,誰能讀好這個”升”字。拼讀，正音。利用組詞識字：上升 升高 升起??）

②旗（利用字理識字： 7.讀詞語：升旗儀式。

8.理解”壯觀” ,讀好長句子

①觀看后，說說你有什么想法？ ②相機了解“壯觀”的意思。

③指導朗讀： 壯觀

非常壯觀

升旗儀式非常壯觀 廣場上升旗儀式非常壯觀

二、走進“北京城”，初識“天安門”

1.過渡：如此壯觀的升旗儀式每天都在我們的首都北京天安門舉行。2.出示：北京城 天安門 3.識字：

①指名拼讀，正音（注意讀好“京”是后鼻音，“城”是翹舌音，同時也是后鼻音，“安”為零聲母音節）

②識記字形：

“安”你能給“安”字組個詞嗎？（安全、平安??）

“安”上面的寶蓋頭表示房屋，在遠古時代，我們的祖先都是住在洞穴里，經常被野獸傷害，后來人們想出了主意，修建房屋，女人，男人，老人，孩子都住進房屋里，就安全了。

展示“天安門”圖片，天安門是古代皇帝居住的宮殿的正大門，“天安門”原名“承天門”，皇帝也稱為“天子”，“安”是“安定天下”的意思，為了顯示尊嚴，皇帝就把自己宮殿的正大門稱為“天安門”。

“京”誰能用我們前面學過的一個生字來幫助記住這個字。（驚——京）總結識

————旗）字方法，去偏旁識字。

“城”我們都是城東小學的學生。（展示校名圖片，幫助識字）

③再讀詞語，讀句子。

北京城 天安門

遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

三、緊扣“告訴”，了解“就能走出大山”的期待

1.過渡：只要沿著彎彎的小路，走出大山，就能看到如此壯觀的升旗儀式。2.出示：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。（指名讀句子）3.識字：告訴

①出示：告訴（分別讀兩個生字和詞語，讀好單讀“訴”字時的平舌音和與“告”字組成詞語是的輕聲。）

②了解“告訴”的意思：

“告訴”是什么意思？（告訴就是說）

你能從這兩個字上看出說的意思嗎？（“告”有“口”，“訴”有言字旁）（“告訴”就是一個人把一件事說給另一個人知道。）

你有什么事情想告訴別人？ ③猜謎識字:一口咬掉牛尾巴。（告）

4.課文中的媽媽“告訴”我一件什么事？（沿著彎彎的小路，就能走出大山。）5.識字：路 能 走

①能

誰能拼讀？正音，讀好后鼻音

你能讀好這些詞嗎？（能力 本能 我能行 能干 才能 ??）句子還能讀好？（沿著彎彎的小路，就能走出大山。）

孩子們，能讀好字，讀好詞，還能讀好句子，真是了不起。舉手的時候，是什么心情？（高興，自豪，很想老師提問自己??）

請你讀讀這句話，讀好這個“能”字。

②路（拼讀，復習足字旁，展示生活中的圖片，識記“路”）

③從“路”的足字旁過渡到“足”

四、書寫“足”和“走” 1.出示“足、走”

2.觀察，發現有什么一樣的地方。

3.猜猜:根據這兩個字的意思猜猜這兩個字的下部表示什么意思？（表示“腳”，展示字形變化：————

——）

4.觀察：寫這兩個字的時候要注意什么？（書寫要點：撇捺要舒展，下半部寫在田字格的下半格。）

5.范寫，講解。6．練習，評議。

五、朗讀全文