第一篇：學生詩歌練習文檔

春

思 賈至

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

(1)請說說這首詩的構思脈絡。(4分)

(2)全詩主要運用了哪種藝術手法?請簡要分析。(3分)

(3)有人評價“春日偏能惹恨長”有“避平見奇之妙”，為什么?(3分)

郊行即事 程顥

芳原綠野恣行時，春入遙山碧四圍。興逐亂紅穿柳巷，困臨流水坐苔磯。莫辭盞酒十分醉，只恐風花一片飛。況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸。

（1）根據詩歌內容說說詩人是如何緊扣“恣行”構思的。（3分）

（2）尾聯“不妨游衍莫忘歸”中的“莫”字是作“不要”解還是作為“暮”的通假字看呢？結合詩歌內容說說你的理由。（4分）

（3）宋人的詩歌常含有理趣，請簡要分析頸聯所蘊含的道理。（3分）

秋夜曲

張仲素

丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。

秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。

秋思贈遠（其一）

王涯

當年只自守空帷，夢里關山覺別離。不見鄉書傳雁足，唯看新月吐蛾眉。

（1）兩首詩分別是以什么人的口吻來寫的？（2分）

（2）“當年只自守空帷，夢里關山覺別離”包含兩重對比，請具體說明。（4分）

（3）“漫漫輕云露月光”和“唯看新月吐蛾眉”都寫到月亮，各有什么作用？（4分）

水調歌頭 聞采石戰勝①

張孝祥

雪洗虜塵靜，風約楚云留。何人為寫②悲壯，吹角古城樓？湖海平生豪氣，關塞如今風景，剪燭看吳鉤。剩喜然犀處③，駭浪與天浮。憶當年，周與謝，富春秋。小喬初嫁，香囊未解，勛業故優游。赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草，渺渺喚人愁。我欲乘風去，擊楫誓中流。

【注】①1161年冬南宋官兵“以舟師拒金兵，戰勝卻之”，詞人時滯“楚地”后方。②寫，同“瀉”。③剩喜：甚喜。然犀處：指采石磯。

（1）“憶當年，周與謝，富春秋”三句使人聯想起哪兩個歷史故事？（2分）（2）“赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草，渺渺喚人愁”三句藝術表現上有哪些特點？（4分）

（3）試分析全詞所蘊含的作者復雜的思想情感。（4分）

江村 杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？ 注：本詩為杜甫到成都后草堂初成時所作。

（1）請從寫景和傳情兩方面簡要分析首句中“抱”的妙處。（3分）

（2）

“事事幽”是統攝全詩的核心，請結合二、三兩聯簡要說明詩人是如何來表現“幽”的。（3分）

（3）最后一聯，詩人的感情轉為凄婉，請作具體分析。（4分）

蘇武廟 溫庭筠

蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。

回日樓臺非甲帳①，去時冠劍是丁年②。

茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。

【注】①甲帳：《漢武故事》載，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天下珍寶為甲帳，其次為乙帳。甲以居神，乙以自居。”②丁年,壯年。

（1）頷聯描繪了兩幅動人的畫面，請簡要概括兩幅畫面的內容。（4分）（2）尾聯運用了哪些表達技巧，抒發了怎樣的情感？（4分）

踏莎行 [宋]歐陽修

候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外（1）這首詞表達了什么樣的情感？上闋和下闋分別是從什么角度寫所見所感的？

（2）對憂愁，此詞比喻說“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，李煜的詞中說“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。試簡要分析二者運用比喻的異同。

午枕 王安石

百年春夢去悠悠，不復吹簫②向此留。野草自花還自落，鳴鳩相乳亦相愁。舊蹊埋沒開新徑，朱戶敧③斜見畫樓。欲把一杯無侶伴，眼看興廢使人愁。

【注】①詩人一生從政，致力新法，但神宗去世后，新法被全部廢除。②吹簫，《列仙傳》蕭史偕弄玉吹簫跨鳳飛升，這里泛指神仙道術。③敧（qī），傾斜、歪向一邊。

（1）本詩的詩眼是什么，并試述詩歌的主旨。（4分）

（2）詩人善于在逆境中用深刻的哲理開拓自己心胸，詩歌中間兩聯“表面上句句是景語，實際上句句是理語”，請作簡要賞析。（4分）

游月陂（宋）程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。

萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無端何足計，但逢佳節約重陪。

（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。（4分）

（2）“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現手法？請簡析其效果？（4分）

淇上送趙仙舟

王

維

相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復愁入。天寒遠山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君猶佇立。

(1)請用簡明的語言概括詩中所表達的作者的情感變化。(3分)

(2)本詩最后一句在《唐文粹》中是“望君空佇立”，你認為是“猶”字好，還是“空”字好?為什么?(5分)

第二篇：詩歌練習185文檔

一 ：閱讀下面一首詩，完成下面的題目

早

行

（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

1、此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法，（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜，（步驟二）兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。（步驟三）

二、閱讀下面這首詩，完成后面的問題。關河令

周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜，但照壁，孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永。① 詞的上闋描繪出一幅怎樣的景象？

② 本詞以什么為線索？作者在詞中表達了怎樣的思想感情？

4、①寫出了陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄暮的凄清的秋景。

②以時間為線索，表達了詞人羈旅孤棲的孤寂凄苦之情。

三 曹溶《踏莎行·答客問云中》閱讀答案及賞析

踏莎行·答客問云中 曹溶

堠雪翻鴉，城冰浴馬，搗衣聲里重門閉。琵琶忽送短墻西，當時不是無情地。帳底燒春，樓頭熱浴，百錢便博征夫醉。寒原望斷少花枝，臨風也省看花淚。

注：①云中：指云中府，治所在今大同市。②堠：古代瞭望敵情的土堡。③燒春：酒名。(1)這首詞表達了什么樣的感情？“堠雪翻鴉，城冰浴馬”兩句對表達這種感情有什么作用？(4分)(2)“寒原望斷少花枝”與“臨風也省看花淚”這兩句運用了什么表達技巧？請簡要分析。(4分)參考答案：

(1)表達了作者身處苦寒荒涼的邊塞愁悶悲傷之情。“堠雪翻鴉，城冰浴馬”兩句描寫了邊塞的苦寒之景，渲染了一種凄涼的氣氛，為抒發作者的愁悶悲傷之情作了鋪墊。(4分)(2)這兩句運用了反襯的手法，按常情，看到花會感到高興，只有在極其悲傷之時，才會見花流淚，所以這兩句極言作者心中無限的悲傷之情。(4分，如有其他答案，如“情景交融”等，也可酌情給分)簡析：首句言雪之大，白雪與烏鴉形成黑白對比，渲染了凄涼氣氛；第二句寫天之寒。開篇兩句寫出了邊塞的苦寒荒涼。然后用搗衣聲和琵琶聲來表達邊塞征人的離愁別緒。“帳底燒春，樓頭熱浴”，既是用來御寒的，也是用來消愁的。一醉愁去，但酒醒愁又會重上心頭。最后兩句說因為少花枝，也就省去了看花引起的流淚，以異于常情的寫法抒發了作者心中無限的悲傷。賞析：

云中，指云中府。宋宣和四年(1122年)改遼大同預置。治所在今大同市，為云中府路治所。是宋金聯合攻遼盟約中預定歸還宋人之地。其后金人失約，地遂入金，仍改名大同。清沿其舊。這里原是古戰場。

“堠”，為古代瞭望敵情的土堡。詞起二句極寫邊塞苦寒荒涼。分開說首句言雪之大，次句言天之寒。屈大均“夜宿雁門關”的《長亭怨》有云：“積雪封城，凍云迷路”與此相仿佛。古代遠戍軍人，多由家人寄送寒衣。而裁衣必先搗帛，故自六朝以來搗衣詩成為閨思的內容之一。“長安一片月，萬戶搗衣聲”，其希望則是“何日平胡虜，良人罷遠征”(李白《子夜吳歌》其三)。在邊塞荒涼的云中，竟是“搗衣聲里重門閉”。重門雖閉，搗衣聲可聞，邊防重鎮，于此亦可見。“琵琶”本作“批把”。撥弦樂器。《釋名·釋樂器》：“批把本出于胡中，馬上所鼓也。推手前曰批，引手卻曰把，象其鼓時，因以為名也。”王昌齡詩云：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情”(《從軍行》七首其二)。“胡琴琵琶羌笛”，均傳自西北少數民族，富有邊地風味。這“琵琶”即使“換新聲”，它給予戍邊戰士的感受，也總還是“別情”，難免不令人傷感。詞意近詩，卻又翻出新意：如今琵琶聲又傳來，自然悲從中來，但在“當時”(指過去的時日)，人們并不會覺得云中是令人生悲的“無情地”!清朝初年，對晉陜一帶地方的統治還相當薄弱，比曹溶小十七歲的屈大均在上引詞里就說：“就能使，口北關南，更重作，并州門戶。”希望雁門關及其以北臨近邊塞的大同(云中)不能作為清王朝進一步鞏固其統治內地(并州)的門戶。而在清王朝大同兵備任上的曹溶，卻只能發出聲息十分微弱的今昔之感了。

過片承上，一脈相傳，仍寫邊塞荒寒，只不過透出一些牢騷。“燒春”，酒名。唐人多以春名酒。唐朝李肇《國史補下》：“酒則有郢州之富春，??劍南之燒春。”天寒地凍，郁郁無聊，便只有借酒銷愁，“百錢便博征夫醉”，這似乎是此時此境下唯一的安慰。“征夫”，這里指從役之人，包括作者磪。《詩·小雅·何草不黃》：“哀我征夫，獨為匪民。”箋：“征夫，從役者也。”一結，詞人抑制不住自己的傷感，又偏反面立意：說因“少花枝”，也就因不看而省了許多眼淚。按常情說“看花”，會令人喜悅。只有在極度悲傷時，才“感進花濺淚”“淚眼問花”。詞人這異于常情，正表現出他的無限悲慟。詞較真實地反映出客觀環境，傾吐出蓄藏于內心的情愫。在當時，除甘心降清冀求飛黃騰達者外，像曹溶這樣曾任前朝諫官而且有政績的遺民，一旦身處逆境，原本不平靜的心潮，就更沒底生寒了。四 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）關河令 周邦彥①

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

（1）從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。（2）簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。

【答案】作者在詞中表現了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息，但盼來的只是“無雁影”；下闋寫作者本想借酒消愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。（答出心情的給2分，能簡析表現的給3分，意思對即可）【解析】回答本題時一要答出詞中體現的心情，二要結合關鍵語句進行分析。答出作者的心情，首先要抓住有情感信息的詞句，如“寂”“孤”“ 如何消夜永”；二要抓主人公的行為、情態等，如“佇聽寒聲”“照壁孤燈相映。酒已都醒”；三要抓住意象意境，因為“一切景語即情語”，如“云深無雁影”；四要看注解，如“雁：古人認為雁能傳書”。五 古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。題鄭防畫夾五首①(其一)黃庭堅 惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。

[注]①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。8．請從畫境、真景以及兩者的關系對本詩進行賞析。(6分)【答案】作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者仿佛已由畫境置身于現實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。

【解析】答出畫境的，給2分；答出想象中的真景的，給2分；答出從畫面引出想象中的真景、再返回畫面的，給2分。意思對即可。

9．古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評恰當嗎?請簡要說明理由。(5分)【答案】不恰當。表面看，這首詩確有不合常理之處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景而產生幻覺的以中國獨特感覺，從而贊賞畫的高度逼真。批評者確未能領悟詩的這種佳趣。

【解析】答出詩表面不合理，其實很高秒的，給2分；能做簡要說明的，給3分。意思對即可。

如認為前人的說法恰當，只要言之有理，也可給分。

【詩歌賞析】《題鄭防畫夾》共有五首，是作者題詠鄭防畫夾中作品的詩，這是第一首。鄭防是藏畫的人，畫夾大概相當于現代的集錦畫冊之類。

這首詩題惠崇的畫。惠崇是僧人，能詩善畫。《圖繪寶鑒》說他“工畫鵝、雁、鷺鷥”；《圖畫見聞錄》說他“尤工小景，為寒江遠渚，瀟灑虛曠之象，人所難到”。正因為惠崇的山水、花鳥饒有詩意，才格外引起詩人品題的興味。王安石、蘇軾都有詩題詠他的畫。蘇軾的七絕《惠崇春江晚景》，更是膾炙人口。黃庭堅這首詩的首句六字，既點明畫的作者，又描繪出畫境。畫中景物并不止“煙雨”、“歸雁”，但作者有念留給讀者想象的空間。詩中給人們展現了一幅煙雨歸雁圖。二三句承上，一氣而下，寫因欣賞畫中景色而生幻覺：恍惚之間，好像坐在瀟湘、洞庭的煙波之上，目送行行歸雁，鄉情油然而生。詩人很想喚一葉扁舟，回歸故鄉。第三句中的“喚”字，有的版本作“買”。“買”字不如“喚”字靈活。這三句不僅筆致疏朗輕淡，傳寫出畫中的“虛曠之象”，而且化畫境為實境，融入思歸之情。第四句從前三句中跌落，描寫詩人身心已沉浸于幻境之中，忽聽得友人說：“這是丹青！”才恍然省悟，知道錯把畫境當作真境。這樣結尾，峰回路轉，饒有情趣。

“詩是無形畫，畫是有形詩”（郭熙《林泉高致》），詩畫有相通之處。因此，詩歌可再現畫境。但以詩題畫，一般不宜于全寫真境，更不宜全寫畫境。全寫真境，變成了山水景物詩，不成其為題畫詩；全寫畫境。用詩句一一描述畫中景物，無異于舍棄詩歌的想象和抒情之長，容易寫得呆滯而無生氣。沈德潛說杜甫題畫詩“全不粘畫上發論。如題畫馬、畫鷹，必說到真馬真鷹，復從真馬、真鷹發出議論。后人可以為式。”（《說詩晬語》）他的《奉先劉少府新畫山水障歌》，便從畫面引出真景，又由真景返回畫景。黃庭堅這首詩，便學習了杜甫題畫詩的手法，使畫中之景與畫外真景水乳交融，并同人的感情發生交流。

第三篇：詩歌練習

1.閱讀下面這首明詩，然后回答問題。白 雁

顧文昱

萬里西風吹羽儀①，獨傳霜翰②向南飛。蘆花映月迷清影，江水含秋點素輝。錦瑟夜調冰作柱，玉關晨度雪沾衣。天涯兄弟離群久，皓首江湖猶未歸。

[注] ①羽儀：儀仗隊列中用羽毛裝飾的旌旗類。②霜翰：翰，本指鳥羽，此處指白雁。相傳白雁每逢秋深則南飛，白雁至則霜降，故謂之霜信，亦稱霜翰。

(1)結合全詩說說詩歌首聯描繪了一幅怎樣的畫面？ 答：

(2)頷聯的“迷”“點”兩字表現了景物的什么特征？請作簡要分析。答：

答案：(1)詩歌首聯描繪了一幅慷慨悲涼的行軍圖：西風盡掃、旌旗獵獵、白雁南飛。

表達了詩人對家鄉和親人的深深眷戀之情。

(2)“迷”字傳神地描繪出蘆花搖曳不定及其倒映在水中的影子和水中的月亮交融幻化的動態美景；“點”字巧妙地展示出皎潔的月亮在被風吹皺了的江面上留下無數跳躍閃動的光點，撲朔迷離，令人心醉。這兩個字刻畫了記憶中的家鄉美景，與下聯的荒涼之景作對比，表現作者對家鄉的思念之情。2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。暮春歸故山草堂

錢 起 谷口①春殘黃鳥稀，辛夷②花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。

[注] ①谷口：指藍田縣輞川谷口，錢起筑別墅于此，名之曰“故山草堂”。②辛

夷：木蘭樹的花。

(1)前兩句寫出了谷口怎樣的景象？寫這樣的景象，在全篇中起到怎樣的作用？

答：

(2)簡要分析“幽竹”這一形象在本詩中的作用。答：

解析：(1)以“谷口”開篇點明故山草堂的所在。“春殘”緊扣詩題“暮春”，也為下面的敘寫打下鋪墊。黃鶯鳥聲稀、辛夷花飛盡、杏花亂紛紛，雖都是在寫春殘景色，但又是在為后二句的出場作陪襯。正是在暮春時節，鳥語已稀、花香將盡的時候，才會突然間感覺到幽竹以及清陰迎我歸來的可愛。這里詩人用了對比與擬人兩種手法來突出幽竹的使人憐愛。(2)“幽竹”“清陰”與“待我”都寫出了尚有幽清之境迎我的欣喜。擬人則是詩人賦予幽竹以人的品格和情感，“不改清陰”是說幽竹具備始終如一忠于朋友與主人的品性。“待我歸”是說幽竹保持著一竿綠陰等待我歸來的親情，“不改”與“待我”四字讓人頓感一股真氣撲面而來。在這個物我相親的意境之中，寄寓了詩人對幽竹的贊美，對那種不畏春殘、不畏秋寒、不為俗屈的高尚節操的禮贊。答案：(1)寫出了谷口暮春之景：黃鳥的鳴唱已稀，辛夷杏花已謝。說春色固然美好，但畢竟短暫易改，以此來反襯不改清陰、待“我”始終如一的窗下幽竹。

(2)詩中的“幽竹”不慕浮華，不改氣節。樸實而莊重，執著而超拔；深情待“我”，令“我”憐愛，它實際上是詩人厭棄浮華、崇尚氣節的心志的寫照。3.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。題龍陽縣青草湖①

唐溫如 西風吹老洞庭波，一夜湘君②白發多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。

[注] ①青草湖：位于洞庭湖的東南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”與洞庭湖一脈相連，所以，詩中又寫成了“洞庭湖”。②湘君：堯的女兒，舜的妃子，死后化為湘水女神。(1)請對首句中的“老”字進行賞析。

答：

(2)后人評說這首詩極有“太白遺風”。請指出唐溫如這首詩的風格特征，并作簡要分析。答：

解析：(1)“西風吹老洞庭波”，詩一開頭，呈現在讀者眼前的就是洞庭湖渺渺茫茫的畫面，颯颯的秋風，強勁地吹拂在水面上，水面上的波紋便蕩漾而來，又急遽而去。詩中的“老”字，更是極耐人尋味，“老”了的是秋風，“老”了的還是洞庭湖水？“一夜湘君白發多”，緊接著詩人將虛幻的神話，與眼前的自然景觀的描繪結合了起來。

(2)這首詩極有“太白遺風”，是說這首詩具有李白的風格特征，從詩句“西風吹老洞庭波”“一夜湘君白發多”“滿船清夢壓星河”中的“湘君”“清夢”“星河”可以體現出來。

答案：(1)運用擬人的手法，融情于景，生動傳神。不僅是洞庭湖被西風吹老，詩人自己也被無情的時光吹老，一夜發白，寫出了詩人因秋風而生發的悲秋之意，遲暮之感。

(2)風格特征：想象奇特，縹緲奇幻，具有浪漫色彩。①運用擬人和夸張的手法，如“西風吹老洞庭波”“一夜湘君白發多”“滿船清夢壓星河”。②意象奇特。將神話傳說、夢境與自然景象組合起來構成一幅縹緲奇幻的畫面。如“湘君”“清夢”“星河”。4.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。夜泊牛渚①懷古 李 白

牛渚西江②夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍③。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。

[注] ①牛渚：山名，在今安徽省當涂縣西北。②西江：今長江自南京到江西一段。③謝將軍：東晉謝尚，官鎮西將軍。他鎮守牛渚時，秋夜泛舟賞月，遇袁宏誦詩，聽后大加贊賞，并邀其登舟長談至天明，袁宏從此聲名大振。

(1)頷聯中“空憶謝將軍”一句用典，簡要分析其用意。答：

(2)尾聯“明朝掛帆席，楓葉落紛紛”是想象中的情景，請簡要賞析。答：

解析：(1)本題考查對詩歌表現手法的鑒賞能力。命題者已指明所用手法是用典，考生回答時，只需認真閱讀典故內容，并結合課本介紹的李白的生平，就可以得出李白運用此典故的用意，從而得出答案。關鍵是要結合李白的生平來分析。

(2)本題考查對詩句的賞析能力。解答此題，要回答三個問題：一是詩句寫了什么內容；二是怎樣寫的，三是這樣寫有何作用。答案：(1)以古人自況，袁宏能得到謝將軍的賞識，而“我”雖然也有袁的文才卻不能得到像謝將軍那樣的人的信賴，寓含著世無知音、懷才不遇的深沉感喟。

(2)尾聯想象明朝掛帆離去的情景：在颯颯秋風中，片帆高掛，客舟即將離開牛渚；楓葉紛紛飄落，像是無言地送著寂寞離去的行舟。寓情于景，情景交融，進一步烘托出作者因不遇知音而引起的寂寞凄清的情懷。5.閱讀下面的唐詩，然后回答問題。絕句漫興九首(其七)杜 甫 糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠。

(1)用簡潔的語言概括該詩描寫的是一幅怎樣的圖景？ 答：

(2)第二句中的“點”、“疊”二字，在詩中有什么作用？ 答：

(3)根據詩歌內容，說說作者通過細致的觀察描繪，透露出自己怎樣的心情。

答：

答案：(1)描寫的是初夏郊野的自然景觀。

(2)把荷葉在溪水中的狀態寫得十分生動傳神，使全句活了起來。(3)透露出作者漫步林溪間時對初夏美妙自然景物的流連欣賞的心情。

6.閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。午 枕

王安石

午枕花前簟欲流，日催紅影上簾鉤。窺人鳥喚悠揚夢，隔水山供宛轉愁。

(1)詩歌第二句點明了夢醒的時間，請說說“催”字表現詩人什么感受？ 答：

(2)有人說三四兩句很有藝術表現力，請你說說詩人運用了哪些表達技巧。

答：

解析：詩歌描寫了午夢初醒的一瞬間的情景。首句概寫，季節是在交代地點時暗示出的，“花”就是春天的具體形象。“簟欲流”暗含著“簟紋如水”的比喻，說它光滑透明，如同清澈的水，仿佛就要流動。比得很準卻又出之以動態的描寫，形象生動鮮明。

三、四兩句在藝術表現上很值得注意。其一，突出了“鳥喚夢”“山供愁”的兩種景物。運用了擬人的修辭方法，使鳥和山都人性化，恰好傳達出了詩人纏綿不絕的內心感觸。其二，對仗工整，鳥喚而夢醒，夢醒而見山，見山而人愁。

答案：(1)①他完全沒有想到一覺睡了那么長時間，表達了詩人驚異之情；②感覺到時間流逝得很快，表明詩人睡得很香很甜。(2)①詩人運用了擬人的修辭方法，使鳥和山都人性化，表達了作者的憂愁。②采用了對比和反襯的手法，以窺人鳥的無情來反襯隔水山的有情。③“悠揚”“宛轉”，前者是雙聲，后者是疊韻，因聲見情委婉地表達了詩人內心的纏綿不絕的情愫。④三四兩句對仗工整，語意連貫：詩人因鳥喚而夢醒，夢醒而見山，見山而人愁，展現了一個相當復雜的心理過程。

7.閱讀下面一首金代詩歌，然后回答問題。牧 牛 圖① 田 錫

干戈擾擾遍中州，挽粟車②行似水流。何日承平如畫里，短蓑長笛一川秋。

[注] ①這是一首題畫詩。②挽粟車：送軍糧的牛車。(1)第二句詩中的“似水流”值得玩味，請結合全詩試作分析。答：

(2)試簡要賞析本詩最后一句的意境。答：

解析：(1)此題考查鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。解答此題，要抓住兩點，首先，要充分利用注釋，注釋給我們提供了詩人的寫作背景，其次，要抓住關鍵詞語，比如“干戈”“擾擾”“何日”等詞語。(2)解答此題，第一步，要找出本詩中的主要意象，如長笛等；第二步，要展開聯 想，用自己的語言再現畫面；第三步，分析這些意象所營造的氛圍(或效果)特點；第四步，描述詩歌表達的思想感情或給人的啟示。

答案：(1)“似水流”運用比喻的修辭方法，寫出送軍糧的牛車之多，突出戰亂給人民帶來的沉重負擔，表達了對戰亂現實的厭惡，對太平社會的向往。

(2)描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的閑適平和的美麗畫面，與“干戈擾擾”的社會現實形成對比，表達了詩人對社會安定的向往之情。

8.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

雜詩三首(其三)沈佺期 聞道黃龍戍①，頻年不解兵。

可憐閨里月，長在漢家營。

少婦今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城②。

[注] ①黃龍戍：即黃龍，在今遼寧開原縣西北，此指邊地。②龍城：在今蒙古境內，這里借指敵方要地。

(1)請分析頷聯中“月”的意象在表達上的作用。答：

(2)綜觀全詩，簡要概括這首詩表達了作者對戰爭怎樣的態度。答：

解析：(1)頷聯抒情，借月抒懷，說今夜閨中和營中同在這一輪明月的照耀下，有多少對征夫思婦兩地對月相思。在征夫眼里，這個昔日和妻子在閨中共同賞玩的明月，不斷地到營里照著他，好像懷著無限深情；而在閨中思婦眼里，似乎這眼前明月，再不如往昔美好，因為那象征著昔日夫妻美好生活的圓月，早已離開深閨，隨著良人遠去漢家營了。這一聯明明是寫情，卻偏要處處說月；字字是寫月，卻又筆筆見人。短短十個字，內涵極為豐富，既寫出了夫婦分離的現在，也觸及了夫婦團聚的過去；既輪廓鮮明地畫出了異地同視一輪明月的一幅月下相思圖，也使人聯想起夫婦相處時的月下雙照的動人景象。通過暗寓著對比的畫面，詩人不露聲色地寫出閨中人和征夫相互思念的綿綿深情。

(2)“作者對戰爭怎樣的態度”的句子一是“聞道黃龍戍，頻年不解兵”，寫出了常年戰爭給百姓生活帶來的影響，流露出作者對戰爭的厭惡之情。二是“誰能將旗鼓，一為取龍城”，“將”是帶領的意思。古代軍隊以旗鼓為號令，這里的“旗鼓”指代軍隊。希望有良將帶兵，一舉克敵，使家人早日團聚，人民安居樂業。

答案：(1)以月寫人，明月高掛中天，照著不眠的閨婦，而閨中人卻沉醉在對征人的思念中(亦可理解成“一筆寫出兩人的離恨，月亮也照著不眠的征人，而這征人也正在思念著閨中之婦”)以月寄情，含蓄而巧妙地抒發了飽受戰亂之苦的離人的相思之苦。

(2)這首詩既有對戰爭長年不斷給百姓帶來離亂之苦的不滿，也包含著希望有人能帶兵克敵、一舉奪勝的期盼。9.閱讀下面這首唐詩，回答問題。題揚州禪智寺

杜 牧 雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚州。

(1)這首詩用字很講究，請簡要分析“青苔滿階砌”中“滿”字的表達效果。

答：

(2)尾聯“誰知竹西路，歌吹是揚州”運用了什么表現手法？請結合全詩簡要分析。

答：

解析：(1)作答“滿”字的表達效果時，應突出“滿”描寫對象的特點和環境的特點。

(2)“誰知竹西路，歌吹是揚州”一句把熱鬧的揚州拉出來作陪襯，身處如此歌舞喧鬧、市井繁華的揚州，卻只能在靜寂的禪智寺中凄涼度日，寫景中暗含著詩人的身世感受、凄涼情懷。

答案：(1)“滿”字寫出臺階上青苔之密，間接寫出了來人稀少；渲染了環境的空寂凄清。

(2)襯托(或“以樂景襯哀情”“反襯”“對比”)。以樂襯哀，用歌舞喧鬧、市井繁華的揚州反襯出禪智寺的靜寂，更突出了詩人孤獨凄清和有所失落的心境。

10.閱讀下面這首詩，回答問題。秋 望

(明)李夢陽 黃河水繞漢宮墻，河上秋風雁幾行。客子過壕追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛挽①，白月橫空冷戰場。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽②。

[注] ①飛挽：是“飛芻(草)挽粟(糧)”的省說。②郭汾陽：唐代著名的將軍郭子儀，曾經平定安史之亂，大破吐蕃，被封為汾陽郡王。(1)第三聯用的是什么修辭手法？請結合詩句作簡要分析。答：

(2)這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？ 答：

答案：(1)①對比。將黃河渡口的繁忙和戰場上的沉寂進行對比，突出戰爭即將來臨前的肅殺景象。②雙關。一個“冷”字，既指戰場的清冷和寒冷，又指詩人心上的那份寒意。

(2)本詩通過描寫戰云密布下的塞上風光，抒發對安邊衛國的良將的向往，體現了詩 憂國傷時的忠貞情懷。

11.閱讀下面的一首宋詩，然后回答問題。謁荊公不遇

方惟深

春江渺渺抱檣流，煙草茸茸一片愁。吹盡柳花人不見，春旗催日下城頭。

(1)詩歌在寫景時使用“渺渺”和“茸茸”，請分析它們的作用。答：

(2)從情景關系的角度鑒賞此詩。答：

解析：(1)解答此題，不僅要分析“渺渺”和“茸茸”兩詞在詩句中的表達效果，還要寫出它們在全詩中起到的作用，以及對體現作者觀點態度或感情的作用等。最后，從“詩”本身追求音律美的特點來分析它們增強表達效果的作用。

(2)本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，題目已限定了鑒賞的角度，即“情景關系”。那么，解答此題時，考生首先要分析詩中寫了什么景，通過對“景”的描寫抒發了什么“情”。最后再說詩中“景”和“情”的關系，如“以景寫情”“情景交融”等。

答案：(1)“渺渺”寫出了春江水面的遼闊，“茸茸”寫出了花草的柔密茂盛，水面愈寬闊，花草愈繁茂，愈透露出作者的孤寂、憂愁之感。另外，這兩個疊音詞使整首詩音韻和諧，增強了表達效果。

(2)本詩采用以景寫情的手法，情景交融，渾然一體。全篇無一字直接明寫作者的心境，但通過春江、煙草、柳花、春旗、落日等渲染的蒼茫迷離的氛圍，無不渲染或反襯出作者訪友不遇的悵惘之情。12.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。移家別湖上亭

戎 昱 好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

(1)作者采用什么樣的藝術手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情？請結合詩句具體分析。

答：

(2)古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請簡要分析。

答：

答案：(1)作者采用擬人化的手法，賦予柳條、藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。(或：借景抒情，通過描寫柳條、藤蔓、黃鶯，表現惜別之情。)(2)用“系”字既切合柳條、藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條、藤蔓牽衣拉裾的動態，表現它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯想到離別時的眼淚

第四篇：詩歌l練習

過陳琳墓（唐）溫庭筠

曾于青史見遺文，今日飄蓬過此墳。

詞客有靈應識我，霸才無主始憐君。

②石麟埋沒藏春草，銅雀荒涼對暮云。

莫怪臨風倍惆悵，欲將書劍學從軍。

注：①陳琳：東漢建安七子之一。曾為袁紹起草討伐曹操的檄文，袁紹敗亡后，歸附曹操。操不計前嫌，予以重用。②銅雀：指曹操修建的銅雀臺。

下列對詩中語句的理解，不正確的一項是（3分）（）．．．

A.這是一首詠懷古跡的佳作，全詩采用了對比、虛實結合等表現手法，寄托遙深。

B.首聯寫作者漂泊在外，來到陳琳墓前，無限感慨，表達了他對陳琳的仰慕之情。

C.頸聯通過寫銅雀臺的荒蕪寂寥，暗示漢代不重視人才，表現作者對社會的不滿。

D.尾聯寫作者不愿繼續臨風惆悵，想棄文就武，進一步表現詩人生不逢時之感。

終南山王維

太乙近天都①，連山到海隅。白云回望合，青靄入看無。

分野中峰變②，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。

[注]①太乙：終南山主峰。天都：天帝所居之處，此指長安。②分野：古代以星宿分野，凡地上某一區域，都劃在星空某一分野之內。此句說中峰成為分隔不同州郡的分界。

[評]“四十字中，無所不包，手筆不在杜陵下。或謂末二句似與通體不配，今玩其語意，非尋常寫景可比。”（清?沈德潛《唐詩別裁集?卷九》）

1、填空：沈德潛評價王維這首詩“手筆不在杜陵下”，“杜陵”指唐代詩人。

2、沈德潛評價此詩“四十字中，無所不包”，這首詩是從哪些方面表現終南山之美的？（4分）

3、對于尾聯，歷來有不同評價。“或謂末二句似與通體不配”，有人認為它與前三聯不統一，沈德潛卻認為“今玩其語意，非尋常寫景可比”。綜觀全詩，作為整首詩的有機組成部分，尾聯“欲投人處宿，隔水問樵夫”有何妙處？寫一段文字談談你的看法，不少于180字。（10分）

①

好事近漁父詞朱敦儒

搖首出紅塵，醒醉更無時節。活計①綠蓑青笠，慣披霜沖雪。

晚來風定釣絲閑，上下是新月。千里水天一色，看孤鴻明滅。

[注]①活計：生計，謀生的手段。

1、這首詞的上闋表現出一個怎樣的漁父形象？結合作品簡要分析。（3分）

2、結合作品簡析下闋“晚來風定釣絲閑，上下是新月”二句表現出的意境。（4分）

【雙調】水仙子·重觀瀑布（元）喬吉

天機織罷月梭閑，石壁高垂雪練寒。冰絲帶雨懸霄漢，幾千年曬未干。

露華涼人怯衣單。似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘。

（1）下列對這首元曲的理解和賞析，不恰當的一項是（）（3分）．．．

A．作者說，遠遠看過去，瀑布就象是由天機織就的一幅白練，垂掛在高高的石壁上。

B．作者靠近瀑布時，飛沫就飄落到身上，讓人感到有涼氣襲來，覺得衣服太單薄了。

C．作者寫瀑布，由遠觀轉而寫近景，聲音與色彩兼備，寫出了瀑布飛流直下的壯觀。

D．全曲想象奇特，雖不見“瀑布”二字，但瀑布的奇特韻致卻通過詞句表現了出來。

（2）這首元曲主要運用了什么手法來寫瀑布？請舉出兩處并作簡要賞析。（4分）

13．對于喬吉，有人認為其堪稱元曲作家中的李白，你如何看？試以上面一首元曲為例，結

合你對李白詩歌風格的理解，就你的認識作簡要分析。不少于200字。

雜詩六首（之一）曹植

高臺多悲風，朝日照北林。之子在萬里，江湖迥且深。

方舟安可極，離思故難任。孤雁飛南游，過庭長哀吟。

翹思慕遠人，愿欲托遺音。形影忽不見，翩翩傷我心。

1、下列對詩中語句的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.開頭兩句，寫詩人站在高臺上看到的景色：秋風陣陣，初升的太陽照耀著北林。其中“北林”出自《詩經》，常用來指憂傷之地。

B.三至六句寫詩人與所念之人相隔萬里且被江湖阻隔，縱有方舟也難以渡達，這份沉重的悲苦叫人實難承受。其中“之子”指詩人自己。

C.七至十句寫詩人極目遠眺之際，看到孤雁從庭前飛過，聽到孤雁悲鳴，想托它作信使，捎信給自己思念的遠方之人。

D.結尾兩句寫孤雁飛遠了，詩人“鴻雁傳書”的美好愿望落空，那翩翩飛去的雁影，留給他的只有無盡的失望與憂傷。

2、這首詩起筆兩句“高臺多悲風，朝日照北林”，歷來被人稱道，請賞析其妙處。（5分）．．．．

橘詩【南朝】虞羲

沖飚發隴首，朔雪度炎州。摧折江南桂，離披漠北楸。

獨有凌霜橘，榮麗在中州。從來自有節，歲暮將何憂！

①下列對詩句的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）．．．

A．一二句寫嚴寒天氣，寒風自西北隴首呼嘯而來，朔雪直達嶺南炎州，肆虐逞威。

B．三四句寫風雪過處，樹木幾乎無一幸免的景象：江南桂樹摧折，漠北楸樹凋零。

C．最后兩句寫中州橘樹從來就具有不畏嚴寒的本性，但歲暮來臨時也會憂心忡忡。

D．這首詩詠橘言志，在生動的描寫之后，以議論抒情作結，主旨突出，意蘊豐富。

②請簡要分析“獨有凌霜橘”一句中“獨”字的表達效果。（4分）

題 畫李唐

②云里煙村雨里灘，看之容易作之難。早知不入時人眼，多買燕脂畫牡丹。

注：①李唐，宋代畫家，精于山水畫。②燕脂，即“胭脂”，一種紅色顏料。①

《題畫》一詩中“看之容易作之難”一句很富哲理，請聯系現實生活，談談你的體會。（不少于200字）（10分）

第五篇：2011高考詩歌練習

2011高考詩歌練習

一、閱讀下面這首唐詩，完成8~9題。（11分）

春 日 秦 國 懷 古

周 樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周樸（?～878）：字太樸，吳興（今屬浙江）人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

8．這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（5分）

答：表現了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。（答出懷古傷今之情的，給2分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。）

【試題解析】本題考查“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”的能力。根據詩題中的“懷古”二字以及詩的內容（可借助“注②”對“消魂”的解說理解），判斷這首詩表現了懷古傷今的哀情并不難。對此作“簡要分析”，則須注意以下幾點：一是準確把握詩中意象?如“荒郊”“春草盡”“古碑”“蒼山晚”“殘陽（昏）”等?包蘊的情感；二是體會詩作由秦地（注意“注③”提示）今景（據“注①”知是晚唐景象）而引發的對歷史上強秦的懷想；三是準確分析出隱含在“懷古”之中的“傷今”之情。

9．你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?（6分）

答：①觸景生情；②寓情于景； ③寫哀景抒哀情。（每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

【試題解析】本題考查的是對詩歌抒情方法的鑒賞。回答本題的關鍵，在于把握意象與情感的關系，亦即景與情的關系。

二、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

關 河 令 周邦彥①

②③秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】①周邦彥（1056—1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

（1）從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。答：上闋寫的情景發生在日間“漸向暝”，顯然是天光昏暗；下闋首句寫“更深 寂靜”顯然是夜已深沉。綜合起來看，詞人是以時間先后順序為線索來寫的。

【試題解析】題干明確指示從上、下闋的首句的解讀中理出線索，這實際上降低了試題難度，只要考生能抓住“向暝”“更深”，線索就不難把握。

（2）簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。

答：作者在詞中表現了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息，但盼來的只是“無雁影”；下闋寫作者本想借酒澆愁，卻酒醒仍無眠，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。

【試題解析】解讀全詞，通過詞作描繪的情景，特別是抓住詞中關鍵信息（如“無雁影”）以及能映射作者心情的物象（如“寒聲”“孤燈”）等，分析出作者在詞中所表現的心情并非難事。

三、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）

詠 山 泉 儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。

（1）結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。（4分）

答：這兩句從聲與色角度描寫了山泉的情態，山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚（欲揚先抑）的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉作了鋪墊。

【試題解析】重在考查詩歌中寫景的手法、特點、效果和作用，注意內容和結構兩方面。首先要把握住詩句中的“天色”“雨聲”，明確視覺和聽覺感受，同時必須對所寫景色作具體描述。

（2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？（4分）

答：這首詩在表現山泉得天地之聲色，有滿澗平池之能的同時，又表現了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現了淡泊清高、任性自然的情懷。

【試題解析】重在考查詩歌中托物言志的手法，既要明確所寫物的特點，又要明確對作者抒發情感的作用。

四、閱讀下面這首詞，完成21-22題。（7分）

蝶 戀 花·出 塞 ［清］納蘭性德

今古河山無定據。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。21．這首詞開篇有何特點？（3分）

答：總領全詞，點明主旨；議論開篇；奠定感情基調。【試題解析】本題考查鑒賞文學作品的能力。題干要求指出“開篇”的“特點”，既然是“特點”，那就是與一般詞作不同之處或特別突出之處。這首詞以議論開篇，感慨古往今來的興亡盛衰，從古到今，國家邊界是沒有定數的，字里行間流露出一種無奈。這首詞一反詞作的常例，而以議論開篇，可謂“特色”；一反將主旨隱于詞中，而在篇首點明，可謂又一特色。

22．簡析畫線句的表現手法。（4分）答：①以情相問，以景作答。②化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。

【試題解析】鑒賞畫線句子的表現手法，首先要弄清此句是詞人的自我叩問，采用的是“一問一答”的形式：如果有人問我對理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕陽與深秋中的細雨。其次緊扣“以景作答”的特點來簡析表現手法，可以從兩個方面：一是化抽象為形象，二是將情感委婉表達出來。

五、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

渡

江 ［明］張 弼

揚子江頭幾問津，**如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。

（1）“客愁”在詩中表現在哪些方面？請加以概括。（4分）

答：（1）奔波忙碌（幾問津、忙于我），孤身在外（孤枕），思念家鄉（鄉國夢），朋友零落（交游落落）。

（2）指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）

答：以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。

【試題解析】這首詩的感情是非常復雜的，有羈旅行役之苦（“揚子江頭幾問津，**如舊客愁新”），有人生不得志的失意、困頓與艱辛（“西飛白日忙于我，南去青山冷笑人”“敝裘猶帶帝京塵”），有孤獨之苦與思鄉之愁（“孤枕不勝鄉國夢”），還有知己難尋的精神的孤獨與痛苦（“交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神”）等。第（1）題，“客愁”是本詩的“詩眼”，要準確理解其含義，一定要聯系文本，可從以下幾個方面分析：旅途的奔忙，如“幾問津”“忙于我”；內心的孤獨，如“孤枕”；漂泊與離別，如“交游落落俱星散”；思念家鄉，如“鄉國夢”；人生不得志的哀苦，如“敝裘猶帶帝京塵”；等等。

第（2）題，要求指出“沙鷗”這一意象的作用，即挖掘“沙鷗”這一意象之中蘊涵的“意”。因為“交游落落俱星散”，所以詩人“吟對沙鷗一愴神”。“愴神”是悲愴、痛苦，這悲愴痛苦是因為孤獨、寂寞、漂泊而生。詩人融情于景，“沙鷗”襯托出了作者的孤單和漂泊之苦。

六、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(10分)

春 日 憶 李 白

杜 甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

【注】庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。

（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）

答：①詩壇地位，無人可比；②詩的思想情趣，灑脫不凡；③詩歌風格，清新、俊逸。

【試題解析】開頭四句，一氣貫注，都是對李白詩的熱烈贊美。首句稱贊他的詩冠絕當代。第二句是對上句的說明，是說他之所以“詩無敵”，就在于他思想情趣卓異不凡，因而寫出的詩出塵拔俗，無人可比。接著贊美李白的詩像庾信那樣清新，像鮑照那樣俊逸。庾信、鮑照都是南北朝時的著名詩人。這四句，筆力峻拔，熱情洋溢，首聯的“也”“然”兩個語助詞，既加強了贊美的語氣，又加重了“詩無敵”“思不群”的分量。

（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）

答：表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現手法。

【試題解析】“渭北”指杜甫所在的長安一帶，“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方。“春天樹”和“日暮云”都只是平實敘述，未作任何修飾描繪。然而作者把它們組織在一聯之中，卻有了一種奇妙的緊密的聯系。也就是說，當作者在渭北思念江東的李白之時，也正是李白在江東思念渭北的作者之時；而作者遙望南天，唯見天邊的云彩，李白翹首北國，唯見遠處的樹色，又見出兩人的離別之恨，好像“春樹”“暮云”，也帶著深重的離情。這兩句詩，牽連著雙方同樣的無限情思。

（3）說說這首詩的構思脈絡。（3分）

答：立足于詩，懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉為對李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝。

【試題解析】全詩以贊美起，以“論文”結，由詩轉到人，由人又回到詩，轉折銜接，極其自然，通篇始終貫穿著一個“憶”字，把對人和對詩的傾慕懷念，結合得水乳交融。以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，寫得深厚無比，情韻綿綿。

七、閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分）

懷 天 經、智 老，因 訪 之

陳與義 今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。

（選自《陳與義集校箋》）

【注】天經，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經。

（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點。（3分）

答：詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風流飄逸。

【試題解析】詩人開篇寫時間變化，一夜之間，春水已漲，盡向東流，頓生懷友、訪友之意。但筆意至此，先出一折，從自己寫起。安于清貧，甘于淡泊，在吟詩作賦的生涯中，看到杏花春雨又送來一個春天，心中充滿了順適之感。自己如此，友人又何不然？所以下面寫到禪伯之多病，儒生之固窮。實則寫己即寫友，寫友即寫己，二者交相為用，互為生發，以見出心靈的相契，見出溪漲思友的心理依據。有了前面的鋪墊，末二句就順理成章地踏上了訪友的路途。至于見到友人后的情形，卻全都略去，留給讀者自己去想象。

第（1）小題考查“鑒賞文學作品的形象”的能力。回答此題首先要審清楚題干要求，是概括詩人而不是詩中其他人物（如詩人的兩個朋友）的形象特點；其次要善于抓住詩中表現詩人特點的詞句，并加以認真仔細的分析。“客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中”一聯寫出詩人吟詩作賦，看杏花春雨的閑適高雅的生活，表現出詩人的情趣高雅；“忽憶輕舟尋二子”一句則寫詩人因春來溪水上漲而想起友人，并駕舟訪友，可見其重視朋友，珍惜友情；而最后一句詩中“綸巾鶴氅”是六朝以來名士喜愛的穿戴，這里見出詩人是文人雅士，仿佛看見其風流飄逸的形象。

（2）請對這首詩第二聯進行賞析。（5分）

答：詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活，是苦是樂，是悲是喜，詩中并未直接道出，給讀者留下了想象空間。“客子”對“杏花”，“詩卷”對“雨聲”，融情于景，以自然清新的筆調表現詩人的平淡閑適之情。

【試題解析】此問題提得比較概括，容易產生無從下手之感。首先要明確，對詩句進行鑒賞，主要從兩方面進行，一是其思想情感，二是其表達技巧。如果題干提出了具體要求，則嚴格照題干要求進行鑒賞；如果題干未提出具體要求，則可二者兼有，都進行鑒賞；也可二者選其一，集中對一個方面進行鑒賞。要恰當使用鑒賞術語，如“融情于景”“自然清新”等。

八、閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。（8分）

登 城 劉 敞

雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。

望湖樓晚景 蘇 軾

橫風吹雨入樓斜，壯觀應須好句夸。

雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。

（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是濛濛細雨或綿綿細雨，《望湖樓晚景》寫的是疾風驟雨。（2分）

第（1）小題要求概括《登城》一詩所寫的江南雨景的特點，這首詩首句中的“半有無”（若有似無）應可作為答案，考慮到試題已明示另一首詩所寫的江南雨景的特點是“疾風驟雨”，所以本題答案表述為“濛濛細雨”或“綿綿細雨”更合適。

（2）兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結構中的作用。（2分）

答：劉詩第三句承接前兩句，并與濛濛細雨疊加，以形成下句所云“江南水墨圖”意境。蘇詩第三句從“橫風吹雨”轉入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢。

第（2）小題必須分別指出第三句在原詩結構中的作用。其實兩首詩第三句都有承接上文、銜接下文的作用，考生必須緊扣原詩說明這句詩和上文、下文具體是什么關系。

（3）以上兩首詩，劉詩優美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。（4分）

答：劉詩用“雨映寒空半有無”作為背景，用“淺深山色高低樹”作為主景，虛實結合，濃淡配臵，相互映襯，描繪出“一片江南水墨圖”的優美畫面。蘇詩描繪的是由疾風、驟雨、雷電所構成的壯美景觀，“橫風吹雨”“電光時掣”先后出現，中間插入“雨過潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。

第（3）小題要求結合詩句進行賞析，“結合詩句”，指可摘錄能夠表現“優美”和“壯美”的原詩句，或找出意象或結合詩意，然后具體分析劉詩如何優美，蘇詩如何壯美。

【試題解析】本題考查“鑒賞評價古代詩歌”的能力。分三小題，試題指向很明確。第一首詩的作者是宋朝榜眼劉敞，原詩題為《微雨登城》，命題者以此設題，所以，改題為《登城》。此詩首句寫秋日“微雨”，一個“映”字，十分貼切地抓住了“無點亦無聲”的秋雨仿佛透明的雨絲這一特征。從“雨映寒空”入手，再用“半有無”加以細致描寫，就細致真切地傳達了秋日微雨之神。次句寫“登城”，“重樓閑上”的這個“閑”字點出詩人時有余暇，心自安閑，盡可慢慢欣賞這秋雨中的秋山景色。第三句，詩人用“淺深山色高低樹”概括景物特點：天高氣清，列岫千重，或近或遠，或蒼或黛，各有“淺深”；而山上樹木則頗為混茫，無可分辨，但見層層樹叢，“高低”不等而已。“淺深”“高低”，寫出了秋山的淡遠之境。作者在反復的玩味之后，終于豁然開朗：展現在眼前的這“淺深山色高低樹”，正像“一片江南水墨圖”。蘇軾的《望湖樓晚景》中首句寫“橫風吹雨”極寫風狂雨驟，滿樓風雨，十分壯觀，這是近景；雨過潮平，江海暫時平靜了，再看遠處天空，仍然電閃雷鳴，金蛇狂舞，這是遠景。

九、閱讀下面這首詩，完成8—9題。

瑯 玡 溪①

［宋］歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

【注】 ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯玡溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

8．這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）

答：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現了作者對瑯玡溪美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。

【試題解析】本題選擇了與安徽境內的瑯玡山有關的古詩，體現出了地域特色。對于本題而言，一些考生一看到注釋中說“此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間”，就簡單地判斷該詩表達的是郁悶傷感的情懷。出現錯誤的原因，一是沒有認真解讀詩歌，二是沒有利用初中教材中的《醉翁亭記》中所接觸過的相關知識。對于第一問，詩歌描繪的畫面，可以通過對四句詩的理解分析加以概括，難度不大。第二問，探討作者的思想情感，有一定的難度。該詩不同于一般的貶謫詩，所表達的情感類同于《醉翁亭記》，曾自號“醉翁”的歐陽修并沒有耿耿于懷，怨天尤人，郁郁寡歡，而是寄情于山水，悠然自樂。

9．請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

答：實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。

【試題解析】題干已經明示“從虛實結合的角度”，考生答題時，就要分別指出三、四句中的實寫、虛寫內容，并簡要回答出虛實結合所起到的具體作用。

十、閱讀下面這首詩，按要求回答問題。（8分）

清 明 黃庭堅

佳節清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士②甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

【注】①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。

①（1）這首詩首聯寫景抒情有什么特點？（4分）

答：運用擬人（1分）、對比（1分）的修辭手法，描寫清明時節兩種不同的景色，以樂景寫哀情（1分），哀景襯哀情（1分）。

（2）指出“人乞祭余驕妾婦”用典的出處。這首詩尾聯表現了作者怎樣的思想 感情？（4分）

答：《孟子》或“齊人有一妻一妾”。表現了詩人對賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨；表現出詩人一種無奈的超脫。（出處2分；思想感情2分，答出其中一個方面即可給2分，只答“懷才不遇”或“壯志難酬”給1分。）

【試題解析】這是詩人觸景生情之作，通篇運用對比手法，抒發了人生無常的慨嘆。詩歌的首聯描寫了清明的兩種景象。一方面正值初春時節，桃李欣欣而笑，萬物復蘇，一派生機。作者以一“笑”字既寫出大自然的生機盎然，也寫出自己內心的喜春之情。而另一方面，清明是掃墓時節，又使人想到“野田荒垅”，不由抒發生死之悲，有感于人生價值問題。一“笑”一“愁”，是作者對既是自然佳節又是掃墓時節的清明所產生的兩種不同的情感。這首詩中，作者運用了對比和用典的手法。《孟子》中的齊人，不僅“乞祭余”，還向妻妾炫耀。與此相反，介之推甘愿被燒死在綿山中也不出山，表現了不屈的氣節風骨。詩歌運用典故以簡代繁，含蓄蘊藉。在對比中，作者諷刺了向權貴獻媚的卑鄙小人，贊揚了堅操守、有氣節之士。

十一、閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

曉 至 湖① 上

［清］厲 鶚

出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。

折葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。

安得學野鳧，泛泛逐清景③。

（選自《清詩選》）

【注】①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。

②（1）這首詩情感豐富，請作分析。（3分）

答：①喜愛幽靜：“人意靜”“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”“稍見初日開”等；③向往自由：“學野鳧”“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”。

（2）請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。（3分）答：①對比：以“有聲”與“無影”對比，近寫聲覺，遠寫視覺，突出層次的遠近和景致的深闊。②對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠景相結合；以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結合；節奏優美（或形象豐富，或層次分明），意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。（其他看法，言之成理亦可。）

【試題解析】。從詩篇來看，五聯詩句都是寫景的詩句。古人說，一切景語皆情語。第（1）小題要分析詩歌的思想感情，就要從詩歌的意象入手，找出蘊涵作者情感的意象，挖掘出隱含在“景語”里面的“情語”。全詩所描寫的是詩人清早來到西湖所看到的幽靜景象，如“出郭曉色微，臨水人意靜”一句，并由此觸發對自由的向往和內心的惆悵，如“安得學野鳧，泛泛逐清景”。第（2）小題要求從表達技巧的角度對詩句進行賞析，主要是指出詩篇運用了某種手法，并結合 詩句分析這種手法在詩句中的表達效果。就本詩來說，它運用對比、對偶的手法較為突出，可以從中選擇一個來分析。此外，從襯托、動靜結合進行分析，指出其表達效果也是可以的。

十二、閱讀下面的古代詩歌，完成題目。（7分）

春 暮 西 園 高 啟

綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。

請任選一個角度賞析本詩。

答：從語言的角度：可分析總體的語言風格，也可抓住“滿”“過”“知”等字分析煉字的精當。//從形象的角度：可聯系詩中意象做具體分析，也可聯系寫景狀物分析虛實相生、動靜皆備的特色。//從表達技巧的角度：可分析白描、渲染、襯托等藝術手法，也可在句法上分析承接的特點。//從評價作品思想內容的角度：可分析作者對“春暮”的態度，也可評價末句暗合“西園”的用意。

十三、閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）

驟 雨 ［宋］華 岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。

——據文淵閣《四庫全書》

（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結合詩句簡析。（2分）

答：“卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態勢。“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。

（2）請結合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。（3分）

答：“驟晴”寫雨來得急、去的快，暗扣詩題。“山又綠”寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。

（3）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，為什么？（3分）

答：不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結尾雨的驟然停止形成呼應，體現 出作者謀篇布局的藝術匠心。如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫重心，沖淡了詩的藝術效果。//好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術效果。而按照現在的順序，在表達上略顯突兀。

十四、閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。(11分)

題鄭防畫夾五首①(其一)

黃庭堅

惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。

【注】①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。

8．請從畫境、真景以及兩者的關系對本詩進行賞析。(6分)答：作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者仿佛已由畫境臵身于現實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。（答出畫境的，給2分；答出想象中的真景的，給2分；答出從畫面引出想象中的真景、再返回畫面的，給2分。意思答對即可。）

【試題解析】根據試題要求首先要理解詩句所描繪的畫境與真景，再說明兩者的關系。詩的首句點明畫是惠崇畫的，“煙雨歸雁”是畫中代表性的景物。

二、三句，是詩人因欣賞畫中的景色而產生的幻覺：恍惚之間，好像坐在瀟湘、洞庭湖的煙波之上，目送行行歸雁，鄉情油然而生。多么想喚一葉扁舟，回歸故鄉。最后一句是朋友的提示：這是一幅畫。于是作者才發現自己是將畫境當作真景了。“兩者的關系”就是從畫面中引出真景，再從真景返回畫境。

9．古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評

恰當嗎?請簡要說明理由。(5分)答：不恰當。表面看，這首詩確實有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景色而產生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。（答出詩表面不合理其實很高妙的，給2分；能作簡要說明的，給3分。意思答對即可。如認為前人的說法恰當，只要言之成理，也可以給分。）

【試題解析】這道題借古人的評語來設問，可以談不同意，也可以談同意。回答這道題，要理解題干“古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這‘太過’、太夸張了”，再理清答題思路，即為什么這樣夸張地寫，這樣寫有什么好處。這里所謂的“太過” “太夸張”，是指詩人因畫中的“煙雨歸雁”景色而產生了聯想，想到了“瀟湘洞庭”的真景，就有了“欲喚扁舟歸去”的想法。從現實生活來看，這可能有些夸張，但從藝術欣賞上論，正是這種夸張，才表現出惠崇畫境的妙處，它把詩人吸引進畫境中了。前人認為，題畫詩一般不宜全寫畫境，也不宜全寫真境。全寫真境，就成了山水景物詩；全寫畫境，一一描繪畫中景物，失去了詩歌的聯想與想象，就容易寫得呆滯而無生氣。

十五、閱讀下面這首詩，完成12、13題

示 秬 秸① 張 耒

北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬、秸。

城頭月落霜如雪，樓上五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業無高卑志當堅，男兒有求安得閑。

【注】①秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。

12．（7分）

①下列理解和賞析，不正確的一項是（3分）（B）．．．A．詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內容的真實性。B．“歌一聲”，是說賣餅兒沿街呼賣時有腔有調，生動形象并富于童趣。C．賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風吹透了他的衣衫，他卻擔憂餅冷難賣。D．作者在詩的最后，對兩個兒子提出了諄諄告誡，點明了本詩的題旨。

【試題解析】（“歌一聲”是賣餅兒頂風冒雪的辛酸叫賣聲，選項的解說與詩歌的沉重基調不符。）

②這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結合具體詩句作簡要分析。（4分）答：要點一：平實，沒有華麗辭藻，明白如話，通俗淺顯。舉例：“捧盤出戶”“市樓東西”等等，均無任何修飾之語。要點二：有韻味，寫景，敘事，蘊涵豐富。舉例：開篇兩句從視覺和聽覺兩個方面描畫出了清冷空寂的景色，透露出作者對賣餅兒生活際遇的同情和關懷。其他如“人未行”的空寂街景、“憂餅冷”的心態表露，均語淺而意深。

13．這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內容和所用的教育方法加以概括，并聯系實際談談自己的感受。（不少于200字）（10分）

答：（教育內容）要點一：無論從事何種職業，都要意志堅定，不畏艱辛。要點二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。（教育方法）要點一：藝術性，以詩誡子，而不是枯燥說教。要點二：形象性，以賣餅兒為榜樣，激勵自己的孩子。（聯系實際談感受）略。