第一篇：小學閱讀指導課教案

閱讀指導課教案－--走進童話世界

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

教學過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1．課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。

2、你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1．“課前，同學們都已經讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹茫葧覀兙腿フJ識她。

舒克、貝塔：大家都看過動畫片。

羅克：

五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看？這就要看同學們等會的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！

2、通過讀書同學們認識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

學生介紹。

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。現(xiàn)在我們就一起靜心細讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學們，用你的方法來讀一個新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

學生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？ 說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。

（五個人物全說：老師覺得

也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。）

說得也不錯，而且是獨特的視角，有創(chuàng)意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了!（看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

學生自由交流。

小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的承諾。

四、拓展延伸

1、為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動!出示圖片。

你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。

2、世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。板書設計：

走進童話世界

讀童話

要讀懂人物

要讀懂道理

第二篇：小學作文指導課教案

小學作文指導課教案

教學設計理念：

為學生提供材料，在感同身受中誘發(fā)學生的情感體驗，引發(fā)學生的獨特感受，激發(fā)學生的表達欲望，引導學生從人和動物和-諧相處的深層次去思考、去表達。

教學目標預設：

1、引導學生根據材料運用個性化的語言表達自己的真實感受，并有機滲透語言訓練，提升表情達意的能力。

2、了解大自然是人類與動物的共同家園，激發(fā)學生熱愛動物的思想感情。

教學過程預設：

一、課前談話，啟動情緒

1、師問：同學們，今年多大了?屬什么?狗、雞是動物中的兩種，下面考考大家，你能說出多少有關動物的成語或歇后語呢?

2、學生交流成語或歇后語。

3、小結：描寫動物的語言還真多。今天我們上一節(jié)以“人與動物”為話題的作文訓練課。

二、感受動物，激發(fā)情感

1、師述：剛才我發(fā)現(xiàn)，一說起動物，你們的眼睛就亮了。下面，我們一起走進動物世界感受一番。有個要求，請用積累的詞語正確地描寫你看到的畫面。

●課件出示一段趣味盎然的動物錄像片。

●畫面定格：各種姿態(tài)各異的動物。

2、學生用積累的詞語正確地描寫看到的畫面，老師隨機點撥，適當評價，鼓勵學生說得準確、生動、形象。

3、師述：一個個形象生動的詞透著你們對動物的喜愛，來，拿起你的筆，用一二句話描寫一下你眼中的動物世界。

●學生寫話，老師巡視。

4、學生交流，老師立足動物世界的特點進行簡評。

三、感悟材料，表達情感

1、師述：你們眼中的動物世界是那么豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們再次走進動物世界感受一下。想想哪一個畫面最感動你?

●課件播放一段大象母-子情深的感人錄像。

2、學生交流感受。

3、師述：動物之間的這份愛感動了你們，也感動了老師。還有兩則故事，我想把它推薦給大家，請你認真讀讀，用心感悟，相信你的感悟會越來越深。

●提供文字材料，學生自主閱讀(材料附后)。

4、交流對第一則故事《義鼠救主》的新感受與新發(fā)現(xiàn)。

5、師小結：我們發(fā)現(xiàn)動物不僅有親情，還有靈性的，它也會知恩圖報。從《海豚領航》的故事中，你又有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

●學生交流對《海豚領航》的新感受與新發(fā)現(xiàn)。

6、師述：由此看來，動物不僅有感情有靈性，還可以幫助人類，它們是人類的好朋友。可是，我們有的人是怎樣對待這些可愛又可敬的生命呢?

●課件播放盜獵者殘殺野生

作文范文

我家里養(yǎng)了兩只牡丹鸚鵡，它們每天都快樂地生活著。

牡丹鸚鵡身上的羽毛顏色十分鮮艷。頭部以紅色、黃色的羽毛為主，其中還夾雜著一些灰色的羽毛，脖子是淺黃顏色的;身子主要是綠色的，背部是翠綠色，腹部是淺綠色;翅膀末端還有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鸚鵡還有更美麗的地方呢!它的眼圈是純白色的，就像帶了一副白眼鏡;它灣灣的鷹鉤嘴是大紅色的，好象剛涂過口紅;它的爪子是灰白色的，站立時可緊緊抓住小木棍兒。各種顏色組合在小鸚鵡身上，使它顯得十分漂亮，就像一朵盛開的牡丹花，難怪大家都叫它“牡丹鸚鵡”。

小鸚鵡做愛吃小米了。每次我喂它們小米似的時候，把頭深深地扎進小碗里，一下接一下地點頭，小米就一粒接一粒地進了她們的嘴，到了她們的肚里。

每天早上天還沒有大亮，小鸚鵡就起來了，她們梳理完自己的羽毛就吃東西，然后，一整天她們都唱著動聽的歌，互相追逐，做著游戲。等天完全黑下來了，她們才肯鉆進我為它們做的小木房子里休息，緩緩進入夢鄉(xiāng)。

小鸚鵡 我的生活帶來了許多歡樂。每當我做完作業(yè)，我都會搬來小椅子坐在鳥籠旁，與她們一起玩。小鸚鵡，你們是我的好朋友，我喜歡你們!

指導后記：

這篇作文達到了這次寫作要求。小作者觀察細致，全文層次清楚，描寫具體、生動。

寫小鸚鵡樣子的時候，按由上到下的順序抓住了鸚鵡羽毛顏色的特點。描寫小鸚鵡習性的時候，突出了她們最愛吃什么和她們怎么吃。文中的比喻很形象。

但文章積累的觀察材料不十分豐富，如在寫鸚鵡一整天的活動情況時，內容不夠充實，特點也不突出。

【擴展閱讀篇】

作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現(xiàn)的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規(guī)定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的“意”，其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。

2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。至于如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標題字數(shù)恰當。③生動。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。

3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類：一類是規(guī)定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。考生必須按規(guī)定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無病呻吟，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等。作文可以虛構，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說”。濫編、胡編，絕對不會得高分。

4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。

5、語言和字數(shù)考試作文語言要規(guī)范準確，具有個性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數(shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數(shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字數(shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50—100字才好。如果字數(shù)不足，雖然評分標準規(guī)定，不足字數(shù)的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數(shù)不足往往被認為文章內容單薄，分數(shù)很難上檔次。限最高字數(shù)的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數(shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

6、書寫和卷面近年高考作文評分標準中，書寫都占相當?shù)谋确帧Ｒ话悴灰髮懙煤每矗髸鴮懻R易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標點符號書寫也要規(guī)范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現(xiàn)在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字;引號、括號、書名號后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。

7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認真檢查，看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。審查發(fā)現(xiàn)了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對于句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。

第三篇：小學閱讀指導課教案

《伊索寓言》閱讀指導課教案

一、教學理念：

1、“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”

2、會讀書，不動筆墨不讀書。“我讀書，我快樂”（愛讀書）。

二、教學目標：

1、讓學生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、通過導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方法，訂立讀書計劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

三、教學重點、難點：體會到讀書的快樂，激發(fā)學生閱讀的興趣。

四、教學準備：

教師準備：通讀《伊索寓言集》，了解其內容，知道伊索寓言在世界文學史上的地位。

學生準備：搜集整理伊索寓言（課內外）（已讀或未讀的），了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

五、教學過程：

（一）、談話導入

說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。日常生活中，人們口頭流傳著許多蘊含深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍……這當中不少是來源于《伊索寓言集》。

問題激趣：誰了解《伊索寓言集》和它的作者？

簡介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學生有充分的展示機會）師小結：公元前6世紀的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。

（二）、寓言故事特點

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道）

2、你讀過哪些故事？和你的小組成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說說這些故事的結構特點。

小結：《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創(chuàng)造財富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。

（三）、點評人物，交流心得

1、在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

2、說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）

具體表現(xiàn)：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。

3、交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……

生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬……

小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

（四）、讀書方法大家談

1、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學們讀書時要注意什么？

討論預設：根據學生的討論情況導入讀書要求---（1）讀書做記號，不動筆墨不讀書。

如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點明故事寓意的語句。

（2）采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。

3整本的書怎樣讀？

制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況規(guī)定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完。

展示平臺：手抄報、墻報、習作評比等。

月底預約：一個月后召開“我讀書，我快樂”心得交流會。(五)、本節(jié)課收獲歸納：指明學生歸納小結。

第四篇：小學課外閱讀指導課教案

課外閱讀指導課教案《一》

一、指導目的

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）、推薦文章引入指導

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生總結讀書方法

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板貼]

6、小結。[板貼：課外活用]

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：

課內得法 課外活用

查字典理解字詞 標注讀書感受 好詞佳句要積累

聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學后運用樂趣多

（二）好文章向大家推薦

一、指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）激趣導入

哪個同學看過課外書的請舉手。看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認識看課外書的作用

師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內容

師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

（四）運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當?shù)闹笇В菏裁磿r候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？

師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。

讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

（三）《走進神話世界》課外閱讀指導課教學設計

一、教學目標：

1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》

教學過程：

課間播放動畫《哪吒鬧海》

一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）

根據學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）

師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___ 變成了世間的萬物。）

2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？

指名交流評價

3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。

4.教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。

實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

板書：

做記號

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導。

2.課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？

3.交流。指名2人上講臺，根據實物展示臺，展示自己的讀書感受。4.大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。

（四）走進三國

教學目標：

1.指導閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法； 2.學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；

3.以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。4.通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導學生進行閱讀、合作探究。5.體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術欣賞力。

教學過程：

一、游戲導入

１.同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。

三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學們已經讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為“三國迷”的舉手。

２.下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國）

３.先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）

⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？（曹操）

⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）

⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）

⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）

⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）

⑼“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）

４.同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。

二、群英聚會

１.《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？

２.大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。

３.由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機，由學生所說情節(jié)教師相機引出主要人物）

關羽：

（1）生說：刮骨療毒

（2）提到關羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機點評）

（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）

（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權決一死戰(zhàn)！”

（指名讀、齊讀）

（4）關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。

諸葛亮：

（1）生說：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？

諸葛亮征孟獲--收收放放

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測

諸葛亮三氣周瑜--略施小技

諸葛亮借箭--有借無還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

諸葛亮用兵--神出鬼沒

諸葛亮的錦羹--神機妙算

曹操諸葛亮--脾氣不一樣

諸葛亮隆中對策--有先見之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成草船借箭--滿載而歸

諸葛亮吊孝--裝模作樣

諸葛亮用空城計--不得已

諸葛亮當軍師--名副其實

三個臭皮匠--頂個諸葛亮

（分組合作讀歇后語）

（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）

（5）剛剛我們只說了關于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。

曹操：

（1）生說：敗走華容道

（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎,后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄.（3）對于曹操，同學們還有什么想說的嗎？

對于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。

對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他.曹操同時也是個很有文學情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇.（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）

（4）出示《觀滄海》

劉備：

（1）生說：三顧茅廬

（2）”三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立。”

千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）

三、總結

在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)）

（五）《 尼爾斯騎鵝旅行記》課外閱讀指導教案

教學目標

1、通過觀看動畫片片段，想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意；

3、通過閱讀文章內容，能對人物建立初步印象；

4、能對人物性格進行簡單評價。

教學重點、難點：

1.通過閱讀，指導學生學會、讀懂童話。

通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

教學準備：多媒體

教學過程:

一、激趣導入

齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？ 指導閱讀文章第一部分A 1．請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分

（1）你讀懂了什么？

（2）畫出文中相關語句，說說尼爾斯是一個什么樣的男孩子？ 2．學生匯報交流，老師點撥指導。

三、引導閱讀文章第一部分B 1．尼爾斯睡得香甜的時候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會怎么想、怎樣做？ 2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B 讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？ 3．學生匯報。

四、引導閱讀文章第一部分C 1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？ 2．帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個男孩子”的最后一部分。3．生匯報。

五、自主閱讀文章第二部分――大雁

1．看動畫。(動物們欺負變小后的尼爾斯的情景)結合你對尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？

2．帶著自己的猜測來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）

3．看動畫。(尼爾斯以往欺負小動物的情景)對比文本與影音資料的區(qū)別。4．交流評價尼爾斯的性格特征。

六、放動畫結尾，作出閱讀期待。

1．播放動畫，引導想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會發(fā)生什么事？

2．教師總結

（六）閱讀指導課《我愛我家》

教學目標：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、結合學生實際，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

3、通過閱讀淺顯的兒歌，加強學生對形象的感受和情感的體驗，逐步讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。

教學重點：精讀三首兒歌《太陽.月亮.星星》。

教學理念：

創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓學生閱讀，提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，感受濃濃的親情，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學準備：多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽月亮星星圖片。

教學過程：

談話導入。

板書：家 小朋友，你認識這個字嗎？你家里有哪些人？（相機貼出爸爸媽媽孩子圖片）

每一個人都有一個家，不管是大是小，是豪華是簡單，在城市還是鄉(xiāng)村，我都最愛我的家。（完成板書：我愛我家）

過渡：今天我和大家一起來閱讀：我愛我家，里面有三首兒歌。分別叫什么名字？今天我們先來閱讀第三首兒歌《太陽.月亮.星星》。

精讀第三首兒歌。

1、激趣：我的家有太陽有月亮 有星星 奇怪！我家怎么會有太陽、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了。

2、自由拼讀兒歌。要求讀準字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量把句子讀通順。

3、范讀兒歌。看大家讀的這么認真，老師也想來讀讀，你們仔細聽好嗎？

再次自由練讀。能學著老師的樣子再來讀一讀嗎？爭取把句子讀連貫。

檢查朗讀情況。

出示第一句。指名讀，相機正音，開火車讀，齊讀。

（我的家有爸爸媽媽和我，怎么會有太陽月亮和星星呢？趕快看下一句）

出示第二句。指名讀，相機正音，理解“溫暖”看多媒體圖片：太陽光暖暖的，讓人感到暖和）讀準字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀。（爸爸是太陽，貼太陽圖，那媽媽呢？）

出示第三句。指名讀，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽的表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔。讀準字音。練習讀全句指名讀，女生讀。（爸爸是太陽，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢？）

出示第四句。指名讀，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，圖上的小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習朗讀，指名讀，分大組比賽讀。（原來我是小星星 貼星星圖）

過渡：指板書:這家里有溫暖的太陽，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸福的一家人啊！

出示第五句。指讀，分組讀，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真不錯，獎勵大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來看看這幸福的一家人！

課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學生拍手放松。

歌后談話：小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護下快樂成長，無比幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！

練讀整首兒歌。

學生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。

指名比賽讀，配樂。

配樂齊讀。

拓展延伸：我們這首兒歌用太陽月亮星星比作我的家，你還能用一個另外的比方說說說我的家嗎？（爸爸是樹干，媽媽是樹葉，我是樹上開出的花；花兒葉子果實是一家；）

(生討論后出示：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。)小結：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人！（齊讀題）——我愛我家

略讀一和二兩首兒歌。

過渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，馬上向大家展示哦。

自由讀兩首兒歌。

指名讀。一人一首。大大小小的鞋子會在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？我們下節(jié)課再討論。

全課總結。

今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表揚！（獎勵板書上的大太陽月亮星星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續(xù)練習，我們一起加油！（多媒體點出：親近母語，書香人生）讓我們天天讀書，快樂讀書！

板書設計

爸爸圖 太陽圖

我愛我家 媽媽圖 月亮圖

孩子圖 星星圖

（七）《伊索寓言》閱讀交流會

一、教學目標：

1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2.總結讀寓言故事的方法。

3.讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學重點、難點：

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學準備：

1.師：相關的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細閱讀《伊索寓言》 ②認真做好讀書筆記。

四、教學過程：

(一)、談話導入 一見如故

說起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過閱讀和結合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹

2.小結、過渡。

關于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。”確實，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創(chuàng)造財富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書：[人物形象：——動物、與動物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說說這些故事的結構特點。板書：[結構特點：先講故事，再點明寓意]

總之，伊索寓言中反映的生活經驗非常豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓”，這些“教訓”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些“教訓”的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。

（三）、邊讀邊聊 汲取營養(yǎng)

1、說說人物

（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）

具體表現(xiàn)：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。

老師這兒也有兩句話說明這個意思：

推薦出示：（1）英國哲學家羅索說：“從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。”（2）善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。

2、明白寓意

寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]

交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……

生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬……

3、小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

交流讀書感受。

（四）、拓展延伸 激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后續(xù)活動 深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應的作業(yè)：

1、選擇喜歡的故事表演給同學欣賞。

2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……

3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個新的寓言故事。

（六）、意猶未盡 特別推薦

有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。

1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

（2）養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

（3）制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況規(guī)定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完。

2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

(七)、成果展示

1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。

2、將小報貼在讀書欄上，在全班展示。

（八）我讀書我快樂”——

《伊索寓言》導讀指導課教案

教學目標預設：

1、讓學生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、通過導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方法，訂立讀書計劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

教師準備：

1、通讀《伊索寓言集》，了解其內容，知道伊索寓言在種程度上世界文學史上的地位。

2、設計讀書計劃表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)

學生準備：

1搜集整理伊索寓言（課內外）（已讀或未讀的），準備匯報自己的讀后感。

2、討論：我們應如何讀書、設計讀書計劃表、讀書卡、準備交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

教師導引

民間俗語導入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍……這當中不少是來源于《伊索寓言集》。

問題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：伊索）本文轉載

師生互動交流

簡介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學生有充分的展示機會）

生：………………（掌聲鼓勵）

師生點評或補充：

生：我覺得………………師：………………

生：…………………………………………（掌聲）

…………………………………………………………

（掌聲）

師小結：

（公元前6世紀的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。）

討論：

1、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點呢？舉例說明。

提示：從故事的主人公方面、故事的結果方面、故事中的人物雙方的情況……多方面去思考。

小組討論交流班級匯報。師生小結。

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學們讀書時要注意什么？

討論預設：根據學生的討論情況導入讀書要求---------

（1）讀書做記號，不動筆墨不讀書。

如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點明故事寓意的語句。

（2）采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。

3整本的書怎樣讀？

操作：

合作探究與獨立操作（小組討論制作方法、各人單獨完成制作）

1、制作讀書計劃。（附計劃書）

友情提醒：讀書篇目：《伊索寓言集》

讀書時間：約一個月

定期展示：計劃完成情況和讀書卡、讀后感。

2、制作讀書卡。（附樣卡）

交流點評：（生評為主，生生互動，教師導引提示）

展示平臺：學校櫥窗專欄、手抄報、墻報、習作評比等。

月底預約：一個月后召開“我讀書，我快樂”心得交流會。

本節(jié)課收獲歸納：指明學生歸納小結。

（九）一年級閱讀課教案

教學目的：

1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學理念：

創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。教學準備：音樂磁帶

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。2． 聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）

3． 是啊，美麗的春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、指導閱讀。

（一）閱讀“春暖花開”的二段文字。

1． 翻開書24頁，學生借助拼音閱讀兩段文字。

2． 讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進“童話城堡”

1． 過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。

2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？ 3． 分角色朗讀。4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。2．學生朗讀《春天》。（配樂）

三、小結

今天這節(jié)課，我們閱讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

第五篇：小學閱讀指導課教案摘選

小學閱讀指導課教案摘選5篇

【導語】閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。下面是東星資源網整理的內容，希望對你們有幫助！

【篇一】小學閱讀指導課教案

教學目標

1、充分了解前言的內容，體會前言對讀書學習的幫助作用。

2、在反復朗讀課文的基礎上，抓住關鍵字詞句，領悟法布爾的精神。

3、結合《昆蟲記》選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

教學過程：

一、導入新課

激發(fā)興趣

1、我們來認識一位新朋友（展示法布爾的圖片及名字），大家根據自己課前查閱資料的情況，說一說你對法布爾的了解。

2、同學們對法布爾有了初步的認識，知道他寫了的《昆蟲記》，那我們就一起來讀一讀《昆蟲記》的前言，一起來了解一下法布爾和他的'作品。

二、走進名著

1、法布爾的童年是如何度過的?對他以后的成長有什么重要影響?

2、法布爾是如何進行研究與寫作的?有何特別之處?

3、人們對法布爾的評價如何?為什么會有這樣的評價?

法布爾童年一直生活在大自然中，環(huán)境造就了他的性格，《昆蟲記》的誕生離不開作者豐富的知識積累與認真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。說說法布爾精神具體體現(xiàn)在什么地方?

認真研讀文本，結合自己所搜集的相關資料進行思考與討論。法布爾精神可以包括：堅持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛自然與生命。

這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生利用資料的能力，從中能歸納分析出深層次的含義。教師要注意引導作用，但不能包辦，盡量讓學生用自己的話歸納分析出來。

三、結合選文加深理解

引導學生閱讀前言后面的《昆蟲記》節(jié)選——《蟋蟀的樂器》，加深對法布爾及其《昆蟲記》的理解。

可引導學生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現(xiàn)法布爾的精神以及《昆蟲記》既是一部生物學著作，又是一部文學著作的特點的?

默讀《蟋蟀的樂器》，邊讀邊劃出富有文學性的語句以及能體現(xiàn)法布爾精神的語句。例如：文中運用了大量的修辭手法和生動形象的描寫，字里行間流露出作者對真理的追求及對生命的摯愛。學生在閱讀完前言的介紹之后，非常有必要讓學生親身體驗一下原文的魅力。這一環(huán)節(jié)可以作為拓展部分，使學生加深對前言的理解，并通過閱讀，進一步提升品味鑒賞的能力。

四、閱讀其它選文

五、課后作業(yè)

1、摘錄前言和選文中你認為好的句子與段落，或者對你有啟迪意義的句子或段落。

2、寫下自己閱讀本篇前言及選文的感受。（300字）

3、自選題：選讀《昆蟲記》中的其他篇目，并寫下讀后隨想。按照要求，自主選擇完成作業(yè)。把閱讀與寫作結合起來，照顧不同層面的學生，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生多方面的學習潛能。

4、仔細觀察自己身邊的某種昆蟲或者其他小動物，用文字細致地描繪出來。

5、結合前面所學習的內容，嘗試著給自己所喜愛的一本書寫一篇前言，向同學進行推薦；也可以為自己的習作集寫一篇前言。

【篇二】小學閱讀指導課教案

一、指導目的：

1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

二、指導重點：讓學生認識更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

四、課前準備：

1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。

2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

五、指導課時：一課時

六、指導過程：

1、導入，激起學習欲望。

同學們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享分享！對嗎?今天，我們就來分享好書——好書大家看（板書課題、讀）

2、班內互相交流好書活動。

（1）師述，激發(fā)興趣。

我知道同學們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢?（提問）

這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下一、兩方面來介紹。（出示）

（2）小組交流。

（3）班內交流，激發(fā)求知欲望。現(xiàn)在請一些同學來向你們推薦一些好書，好不好?（指名說）

3、小結及老師推薦：

剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學生安利柯在一個學年中所記的日記。（請看目錄）它記錄了安利柯從十月開學到明年七月的一個學年中所發(fā)生的故事。在這個學期，我們也學過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎?（爭吵）

亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。

在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?（板書回答內容）現(xiàn)在，請同學們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。

看了短文后，你有什么想說的?

4、總結：

這節(jié)課我很高興，因為同學們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，（師范讀）希望同學們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。

【篇三】小學閱讀指導課教案

教學目標：

1、培養(yǎng)調動學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維意識和能力。鍛煉提高表達能力。

教學重難點：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維意識和能力

教學過程：

（課前閱讀）

一、解題激趣

小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽?如果發(fā)生這些事情，會多么有趣呀！讓我們進入今天的奇思妙想世界吧！

二、讀文感受

1、自由讀文章，要求字音讀準，句子讀通順

2、知名度第一、二、三篇文章。

3、討論：你覺得那些地方寫得特別有意思?

4、討論：你覺得那些地方寫得特別有意思?

5、再讀：讀自己特別喜歡的，覺得特別有意思的。

6、互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學聽，交流感受。

三、聯(lián)系實際，發(fā)展思維

小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎?

四、布置作業(yè)

1、把你的奇思妙想寫下來

2、用畫筆把你的奇思妙想畫下來

【篇四】小學閱讀指導課教案

一、教學目標：

1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2、培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。

3、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

二、閱讀準備：《安徒生童話故事集》

三、閱讀教學過程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎?（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

（二）指導讀書方法

1.閱讀時能基本把握文中的主要人物。

2.邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為的地方。

3.能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。

四.閱讀交流

（一）小組內交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡?學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（三）全班交流

1.組內選代表發(fā)言

2.其他同學認真聽，隨時做補充。

3.說說你是怎么去讀課文的。

五、拓展延伸

【篇五】小學閱讀指導課教案

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

教學過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1、課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。

2、你認識他們嗎?（白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的?（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1、“課前，同學們都已經讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎?你知道這些童話都是誰寫的嗎

羅克：

五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么?今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看?這就要看同學們等會的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎?就看你的表現(xiàn)嘍！

2、通過讀書同學們認識了舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢?誰能介紹一下你讀書的方法?

學生介紹。

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學們，用你的方法來讀一個新的童話故事。

3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物?你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象?請同學們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

學生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物?你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的?

說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。

（五個人物全說：老師覺得，也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。）

說得也不錯，而且是獨特的視角，有創(chuàng)意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了！（看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的?

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

學生自由交流。

小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會?這一點你從哪個人物身上體會最深?說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點?從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢?（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的?思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢?（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎?不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢?對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢?（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎?同學們給了老師一個讀書的承諾。

四、拓展延伸

1、為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動！

出示圖片。

你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。

2、世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設計：

走進童話世界

讀童話，要讀懂人物

要讀懂道理