第一篇：對話語篇教學設計《What are you doing？》

Unit Four What Are You Doing？（B）

—— 教學設計

設計者、單位：大瀝鎮橫江小學 黃海燕 教學年級：五年級

課題名稱：What Are You Doing？（B）

教材版本：PEP STUDENTS’ BOOK6 UNIT FOUR B對話語篇教學

一、教學分析

1、內容分析

本單元內容主要圍繞著家里各種活動而展開，此話題貼近學生的生活，有較強的實踐操作性，在設計課文學習步驟時，需緊貼書本內容，以“活動”為話題展開學習。本課時主要學習主語為第三人稱單數時，現在進行時的句子的表達，主要表現在聽、說、讀、寫與運用。另外，本課時是對話語篇教學，教師應在教學過程中培養學生的閱讀技巧。

2、學情分析

本課時是單元的最后一課時，對于本節課對話中出現的詞匯以及現在進行時態，學生在前面的課時已經掌握，對于五年級的學生而言，新詞匯和句型的掌握既是課堂的的重點，更是語言運用的基礎，除此外，更應體現語言功能的運用。這節課,主要是學習在電話用語中運用現在進行時進行詢問交流，難點體現在學生如何在實際情景中實現語言的交際，以及運用進行時結構進行閱讀和寫作。

3、教學目標

（1）能聽、說、讀、寫本課句型:Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study.—1—（2）能用句型：Mom is cooking dinner in the kitchen.等句子介紹家人正在 做什么。

（3）理解文本，并能運用電話用語進行情景交流。（4）能運用所學的語言看圖小作文。

4、教學策略

這節課，老師不但要教會學生知識點和培養學生語言的技能，還應善于在課堂上抓住學生的學習動機，利用小組合作學習，為學生進行學習策略指導。本節課以談論“電話內容”為契機，從而展開內容的學習，重點是現在進行時句型的聽、說、讀、寫。在新知識呈現時，教師可實施“聽說法”和“交際法”，讓學生在聆聽中學習新知How’s everybody doing?,再進行新知識的輸出反饋，從而提高學生接受新知識的效率。在閱讀教學，充分讓學生聽、說、讀、寫去接觸閱讀內容，通過發現問題—提出問題—解決問題的途徑，運用小組合作交流學習的手段，由淺入深進行學習，從更好地為寫作環節的輸出做了鋪墊。

本課時閱讀篇章難度不大，教師在教學設計中，語言點的運用和拓展是重點，通過拓展語用，達到讓學生多層次提升能力的目的。看圖寫話環節教師可放手讓學生組內進行，引導學生進行提問，激發學生學習的積極主動性。

二、教學過程

Teaching Design: Step one: Warm up: 1.Free talk: How are you? What’s the weather like?

What day is it today? Who’s on duty today?

—2— 2.Let’s chant.p49 Grandpa is cooking,cooking noodles.Sister is listening,listening to music.Mom is writing,writing an e-mail.Dad is reading,reading the newspaper.(Popurse:熱身,復習舊知識。讓學生在舞動中自然投入上課情緒。)

Step Two: Presentation 1.T set a situation,call S1,teach the new sentence “How’s everything doing?”(電話鈴聲響)S1:Hello.T: Hello.This is Miss Huang,can I speak to …please? S1:He’s /She’s …Please hold on.…,there is a call for you..……

(Purpose:師生共同復習上課時電話用語，以舊知識帶動新知識，教師在對話中呈現新句型：How’s everybody doing?學生們通過聽、觀察師生的對話情景，在語境中理解新句型意思，為下一步的對話語篇教學作好鋪墊。)

2.T Shows the text by VCR, Ss listen and watch the vedio carefully,try to answers questions:(1)Who calls Mike’s father?A Mike B Uncle Larry C Aunt Marry

—3—(2)Who answers the phone?A Mike B Uncle Larry C Aunt Marry(Popurse: 通過聽說，了解語篇內容的梗概。)

3.Read the text by Ss.Ss discuss in 4 of a group.Answer questions as follow:(1)How many members are there in Mike’s family?Who are they?(2)Where are they? What are they doing?(Popurse:通過讀和討論，深入理解文章。)

4．Group work:Retell the story according to the questions of last part.e.g.There are?members in Mike’s family,they are?Grandpa is?in the?.Brother is?in the?.Mom is?.Dad is ?.(Popurse:以讀促說。)

5.Book’s exercises,Fill in the blanks（1)圖_____is__________________.圖_______is__________________.圖_______is__________________.圖_______is__________________.圖_______is__________________.（2)T writes the answers on the board as s’ answers.（3)讓學生觀察板書句型的結構，老師為學生總結現在進行時陳述句的結

—4— 構：主語+是動詞（am/is/are）+動詞ing.并舉例子不同主語時選擇不同是動詞。

I am doing the dishes.He is cooking dinner in the kitchen.Mike and John are answering the phone now.（Popurse:以說促寫，此課時是單元的最后一個課時，所以有必要把本單元的重點進行歸納，讓學生更好地運用。）

Step Three: Practice

1、根據總結的句型規律，給下列句子改錯，后小組批改。（Group Work）（1）What Amy doing?

（2）Zhang Peng reading a books.（3）My uncle is answer the phone.（4）He cooking the dinner.（5）Amy and Sarah is drawing pictures.(Popurse:承接上一環節，檢測學生對時態的掌握程度，培養學生積極主動的學習習慣，通過小組合作，最大限度發揮學生學習的主動性。)

Step Four: Extention

1、看圖作文。根據圖片，觀察圖里人物的活動，收集信息，由四人小組討論，依照關鍵詞what where who 就圖片內容每人均要提出問題，并由小組長整合。

—5—

2、小組整合信息，以mind map 方式呈現。

(Popurse:誘發學生發現問題，提出問題，然后解決問題, 通過寫落實語言的綜合運用。)

Step Five:

1.Summary :總結現在進行時，培養學生熱愛生活的美好情感。2.Homework:（1）完成作文。（2）Listening and reading.Blackboard writing

Unit 4 What are you doing?（B）

How’s everybody doing? Mom is cooking dinner Grandpa is writing a letter.Dad is writing an e-mail.Brother is doing homework.Mike is cleaning the room.附帶教材：

—6—

附1：教材文本

附2：看圖作文，課外教材圖。

—7—

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第二篇：妙趣橫生話語言教學設計

妙趣橫生話語言

第一課時

一、談話導入,揭示課題

1.引出課題:眾所周之,不同國家的人一般會說不同的語言,我們就是生活在這樣一個豐富的語言世界里。今天,我們要一起走近語言的世界,探究語言的魅力。(板書課題)2.討論:我們要一起來探究語言,首先得知道語言是什么。那你認為,語言是什么呢?(板書:交際工具、文字是傳承文明的符號。

3.你喜歡聽相聲嗎？咱們來聽一段著名相聲大師候寶林的《普通話與方言》片段。

4.播放幾個有代表性的各地的方言對話，學生嘗試學習幾種方言對話。

二、交流方言

1.從相聲中聽出了哪幾種方言？都是怎么說的？

2.大家知道我國哪些地方的方言？展示我國各民族的方言的種類和分布情況資料。

3.我們曲阜、泗水有哪些方言？ 4.展示曲阜、泅水的方言情況資料。

三、討論方言的利與弊

1.教師講《鞋子與孩子》的故事。學生談感受。2．引發學生討論方言的利與弊。提出要求： ⑴每個小組組成正反兩方。

⑵闡明自己的觀點，要有事例或故事等說明。⑶其他同學可以舉手發言，進行補充。⑷先依次發言，再自由發言。

3.老師對辯論進行點評，鼓勵學生的參與和表現。4.課件投影出，《國家通用語言文字法》條文，學生閱讀。

5.老師小結。多種多樣的漢語言反映了我國文化的豐富多彩，尤其是“十里不同音”的漢語方言更為人們的學習和生活增加了請多不可多得的內容。為了交流溝通的便利，國家推廣普通話，我們小學生要從小學好普通話。

1.我國的語言非常豐富，而世界的語種則更多，那么世界語言不同，書寫也有較大差異，它們有的穩重大方，有的行云流水，姿態萬千，各有魅力，今天我們就來共同欣賞、探索他們的風采吧。

二、語言文字大家談 1.教師提問：

⑴同學們知道世界上哪些國家的語言？ ⑵你會說哪個國家的語言？

2.播放課件，引導學生說出是哪國語言，感受語言的差別。⑴帕瓦羅蒂用意大利語演唱的《我的太陽》 ⑵俄羅斯影片《鋼鐵是怎樣煉成的》 ⑶日語動漫。

3、討論交流 ⑴世界上使用人數最多的語言是那一種？ ⑵世界上使用最廣泛的預言師哪一種？ ⑶被聯合國最為工作語言的是哪幾種 ⑷世界語是怎么會事？

⑸了解認識多種多樣的世界語言有什么作用？

4、學生討論：為什么不同國家和地區的語言和文字有那么大的差別？這說明了什么？你有什么新的認識？

第三篇：第一單元《話語》教學設計

第1單元：話語

單元教材分析

本單元共三篇主體課文、一篇自讀課文。《大地的話》是一篇難度較低、通俗易懂的詩歌。課文《語言的魅力》記敘了法國詩人讓．彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚了他同情、幫助窮困殘疾人的善良品質。《秉筆直書》一課節選自《不怕死的太史》，文章講述了戰國時代的故事。《難忘的一句話》用真摯的語言描繪出動人的語言就是愛的紐帶。

“語文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫句子等語文練習。“暢所欲言”通過讀、背、自選和交流體驗，積累關于話語的名言。“初顯身手”幫助學生認識“無聲的語言”——符號、標志、圖案； “筆下生花”繼續練習寫事，寫自己對話語的感受；還指導學生復習學過的修改習作的方法和“有根有據”“有血有肉”兩條標準。“金鑰匙”引導學生在標畫、品味重點詞句的基礎上，通過朗讀突出重點詞句。

單元教學要點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大地母親博大、無私的胸懷，感受語言的魅力與作用，學習史官們剛正不阿、秉筆直言的求真精神，激發更好地運用語言的情感。

2、繼續學習標畫出重點詞句，練習用學過的方法品詞品句，指導學生在體會作者情感的基礎上學好重點詞句，學習一些突出重點的朗讀技巧。

3、學習在自讀時用“是什么”“怎么樣”“為什么”提出有價值的問題。

4、理解“踏碎、無動于衷、詩意、濃厚、陶醉、蠻橫、隱瞞”等詞語在文中的意思。

5、認字25個，寫字20個，繼續練習寫摘錄筆記、獨立識字。分別積累帶“言”“詞”的成語，以及關于話語的名言警句。

6、完成“暢所欲言”和“初顯身手”的活動，了解“無聲語言”，加深對話語的認識。

7、仿寫句子，練習通過人物動作描寫表達人物的思想感情。練習記事，引導學生結合以前學過的修改方法，按照“有根有據”“有血有肉”的標準修改習作。課時分配： 《大地的話》2課時 《語言的魅力》2課時 《秉筆直書》2課時 《語文天地》3課時

《大地的話》

教學目標：

1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

2、根據課文內容理解詞的意思。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，4、體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

教學重點：

1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內??”這句話。

2、學會仿照詩歌說話、續寫。

教學難點：

體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據關鍵詞，理解詩意并仿寫。

課前準備：教師制作多媒體課件 ；學生預習課文

教學時間：2課時

第一課時

一、直接導入，誘發參與

1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？

2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？

3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。（多媒體出示課文內容）

二、品讀感悟，升華感情

1、現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？

指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

[設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]

2、學生自由讀詩，自學生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

（2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。

（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。

3、默讀詩歌，理解內容。

（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

（2）學生小組內交流，教師巡視指導。

（3）全班交流。

4、分角色讀，指導學生用“心”說話。

（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。

（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？

（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點擊相關課件（每一小節都制作動畫課件），讀后其余學生評價。

三、換位抒情

1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

2、四人小組合作交流，教師巡視指導。

3、全班交流。

四、總結升華

1、學生齊讀最后一小節。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。

3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：??）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子??）

4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

第二課時

一、以說促寫

1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學生小組合作交流。）

2、（課件出示）仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩。

全班展示交流。

二、課后拓展（課件出示）課后繼續修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示

三、課后小結

板書設計：

呵護種子成長

任憑小鳥飛翔 大地的話

給游魚足夠的水

給小草一定的地位

總結升華：愛一切生命，儲一切寶藏

《語言的魅力》

教學目標：

1、理解課文內容，感受語言的魅力。

2、有感情地朗讀課文，在學習中加深對“語言的魅力”這個詞語的理解。培養學生抓住關鍵的詞語句子理解課文的中心內容。

3、體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，教學重難點：

1、體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字產生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀、體會、交流中加深對“語言的魅力”的理解。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

一、談話導入

書“魅力”，指名讀。生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？這節課我們學習“語言的魅力”（板書“語言的魅力”），課文是要告訴我們什么有魅力？

二、初讀課文，感知質疑

1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認為難懂的詞句上做上記號。

2、檢查認讀生字情況，對容易出錯的地方終點強調。

讀準下面的詞：

魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士

注意下面字的寫法：

牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇； 討：注意與“付”區別。、； 幣：不要多了一橫。“錢”與“殘”區別。

你覺得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個字和你覺得不太好寫的字寫兩遍，課后在自己的生字表上描紅。

3、交流匯報：說說課文寫了一件什么事？

4、把你讀后的問題說一說，我們一起想辦法解決。

預設：（1）詩人為什么加上“春天到了”？（2）為什么加了幾個字后，人們會有這么大的變化？（3）語言為什么會有這么的的魅力？ 師依據學生質疑歸納核心問題：為什么詩人在木牌上加幾個字就產生這么大的魅力？

三、比較閱讀，自主感悟

１、自己讀第一自然段，說說你讀到了什么？ ２、交流： ① 老人很可憐：

你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐？這是對老人什么的描寫？（衣衫襤褸、佝僂、頭發花白、表情木然、雙目失明。）

盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷，讀一讀這一段，邊讀邊思考：你的腦海中浮現出怎樣的一幅畫面？

指名讀，你的感受是什么？ ② 詩人很善良、很有愛心 說說你為什么會有這樣的體會？

３、指名讀第一自然段，邊讀邊體會老人的不幸和讀人的善良。

4、學習第二段

（1）詩人添上這幾個字后，前后發生了怎樣的變化呢？

先自學，然后小組討論，師重點指導。

（2）詩人前后的變化，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。

齊讀人們看了木牌以后的反應。（抓住“大都、無論——都”等詞語來體會這詩人加上的幾個字的魅力。）

紳士、貴婦、少男少女：掏；寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個不同的動詞？你從中體會到了什么？（相機理解：寒酸、華麗。）

詩人看了以后也欣慰的笑了，誰來給“欣慰”換一個詞。（滿意、高興）

（３）指名讀，一人讀添字前的內容，一人讀添字后的內容。其他同學想想前后語氣有什么不同？（4）同桌互相練一練。

四、小結：詩人添上“春天到了”幾個字就產生這么大的作用，為什么會產生這么大的作用呢？下節課我們將繼續尋找答案。

第二課時

一、創設情境，談話導入

上節課，我們初讀了《語言的魅力》這一課，對課文內容有了一定的了解，同時解決了同學們在字詞方面遇到的問題，今天，我們繼續學習《語言的魅力》這篇課文。教師板書課題。師：現在，請同學們打開你的課本,在課題下認真書寫魅力這個詞語，注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展，里面的未字一橫短，二橫長。請大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，并思考問題：（1）課文主要講了一件什么事？

2、組織交流：（1）討論課文講了一件什么事。教師相機指導：學習課文，我們不僅要會詳細的復述，也要能歸納概括文章內容，只要我們經常練習，歸納概括的能力就會越來越強。

3、出示課件，檢查學生的字詞掌握情況。

4、默讀課文，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話，用橫線把它畫下來。強調你一共找了幾句話，先說第一句話。

三、讀中體會老人的情感變化，體會語言的魅力

“唉！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上露出了非常悲傷的神情。

組織學生自由朗讀第一段話，你體會到老人現在什么心情？教師相機板書“悲傷”，并引領：你從哪些字詞中能體會到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請同學們帶著悲傷的語氣再讀這一段話，注意加點的詞語。

師：同學們想一想老人悲傷的原因是什么？請大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會到老人很可憐、很悲傷。生交流教師強調抓住重點詞語、抓住重點句子這兩種學習方法。學生自由讀第一自然段，體會感情。

激情導讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對比，同學們讀到著你想到了什么？（引導學生說愛心、有同情心）

師：詩人讓彼浩勒就是這樣一個有愛心的人。誰來找出盲老人說的第二段話。

老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

自由第二句，老人現在的心情怎么樣？板書“高興”同學們想一想，哪個詞語最能體現老人高興的心情？（多極了）老人為什么高興？ 練習朗讀，讀出老人高興的語氣。

出示兩句話：同桌對比讀這兩句話，注意讀出不同的語氣。指名讀 師：下面我們來分角色讀文章的2、3、4、5自然段，老師讀旁白誰愿意和老師合作。

“悲傷，高興”是一對反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個雙目失明的老人在做著同一件事——乞討，而結果卻完全不同，是什么原因使事情的結果發生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來的字和詩人所加上的字。教師板書兩句話，學生自由讀，比較句子。

四、以情激情

這幾個字為什么會發生這么大作用呢？朗讀最后一個自然段，說說從中能體會到什么？指名讀第六自然段，學生評價

是呀！詩人只是輕松的加了“春天到了，可是”這六個子，可是對與這位盲乞丐意義就不同了，因為在正常人眼里，春天是美麗的，有藍天白云、有綠樹紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一輩子都沒看見這么美的景色了，怎能不讓人產生同情之心呢？|（出示課件）請大家帶著你體會到的感情再讀第六自然段。

歸納升華：“我什么也看不見，”是敘述性語言，只表達了盲老人自己的感覺，行人感覺與自己無關。一句詩化的語言“春天來了，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒有機會看見，那些衣著華麗的紳士，貴婦人又怎能不產生同情之心呢？他們又怎會不主動的為這位盲老人做些什么呢？因為幾個字，引發了人們的聯想，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情，悲傷的盲老人變的高興，這就是語言的魅力。來吧，讓我們心懷感動。

五、整體回歸，自主品讀，感悟語言的魅力。

不僅詩人加的這幾個字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動我們的有魅力的詞句，請大家再去讀一讀，也推薦給其他同學。讓大家分享你的感受，體會語言的魅力。討論交流。

四月二十三日也就是后天是國際讀書日。老師也搜集了一些富有魅力的有關讀書的語言，與同學們分享。出示課件

六、布置作業

1、我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？把你找到的、今天學到的和想到的都記錄在札記本上。

2、為學校的花池設計警示語。

七、課堂小結：

通過這節課的學習，我們認識了一位富有同情心的詩人，還感受了他那富有魅力的語言，其實，我們祖國的語言文字博大精深，只要大家努力學習語言，運用語言，老師相信，在不遠的將來，你的語言會越來越有魅力的。

板書設計：

語言的魅力

漆黑一片

萬紫千紅 無動于衷

變

產生同情 淡淡一笑

解囊相助 嘆息

笑著

《秉筆直書》

教學目標：

1、準確認讀課文中的8個認讀生字，掌握寫字表中的11個生字。

2、引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優秀品格。

3、學會抓住重點詞句（忠實、本分、不屈服），深入理解課文內容。鼓勵學生提出感興趣的問題，培養學生獨立思考的能力。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點，繪聲繪色地復述課文。

教學準備：

查找關于戰國情況的資料，以及“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。

教學過程：

一、釋詞導入，激發興趣

歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？

今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達先生帶給我們的，描寫戰國時期在齊國發生的小故事――《秉筆直書》。（板書：秉筆直書。學生齊讀課題。）

戰國時期離我們太久遠了，在聽故事之前，讓我們先來了解幾個那個時期常用的特殊詞語。（出示詞語：“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”。學生根據課前查閱的資料進行交流。）

掃清了聽故事路上的攔路虎，我們可以來欣賞這一個小故事了。看到這個題目你想知道什么？（引導學生結合“秉”的象形字寫法理解字的含義：拿、握。）

那“秉筆直書”又是什么意思呢？相信欣賞完這個故事之后你一定會了解了。

二、初讀課文，整體感知

《秉筆直書》到底講了一個怎樣的故事？（學生自由朗讀課文）

1、生字。（出示生字詞：崔杼獨攬大權伯仲忠貞屈服顛倒黑白）

（指名學生領讀生字。）

（出示重點、難點字：獨攬顛倒秉筆直書。學生提示加點字的寫法。生齊讀生字詞。）

2、整體感知課文。

（1）學生分段朗讀課文。（檢查生字掌握情況）其他同學認真聽，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發生了一件什么事情？（指名讀課文。）

（2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰？

（結合學生回答板書：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）

他們之間發生了一件什么事情呢？

（教師引導學生了解本文的主要內容：）崔杼殺害了國君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因為他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想來接替太史季的位置，當他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。（引導學生了解大體內容即可）

三、細讀課文，讀中感悟

1、崔杼殺害了國君，卻想讓太史們歪曲事實記錄歷史，太史們并未按照他的話去做。在這個小故事中，你覺得崔杼是一個怎樣的人呢？（教師引導學生結合課文內容了解崔杼大權獨攬的地位以及殘暴、易怒的個性。）

你從課文的哪個段落知道的？（指名朗讀1-2自然段。）其他同學仔細聽，畫出描寫崔杼的句子。

（學生指名朗讀1-2自然段。學生讀畫的句子。）

（出示句子：）戰國時代，齊國的國王齊莊公（名光），被相國崔杼殺了。

崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨攬大權。

從這兩句話中你可以體會到什么？（教師引導學生通過“殺國君”、“獨攬大權”等詞語體會崔杼有很高的地位但仍舊不滿足，很殘暴。）

2、謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴的封建社會，這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想）

那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢？

（出示句子：）崔杼要求

歷史事實??國君光被相國崔杼殺害

（通過兩個句子的對比，引導學生結合上下文理解詞語“顛倒是非”的含義。）

3、如果這個位高權重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求，你會怎樣做呢？

當崔杼要求太史們在史書上寫下“先君是害病死的”時，太史們是怎樣做的呢？

（指名回答。引導學生了解太史們均在竹簡上寫下了“夏五月，崔杼謀殺國君光”）

（1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？

（學生分角色讀課文2――4自然段，其余學生注意聽，畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的句子。）

（2）朗讀指導。太史的職責是什么？（引導學生了解太史的職責是真實的記錄歷史）

面對崔杼這種不合理的要求，太史們心中會怎樣想？（引導學生用“嚴肅、義正詞嚴、臨危不懼”的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。）

（3）崔杼是個非常殘暴的人，太史們為什么還要這樣說，這樣做呢？他們不害怕嗎？

（引導學生結合句子體會太史們“忠于職守，恪守本分”的高尚的精神。板書：恪守本分。）

4、當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？（學生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語。）

（出示：生氣――大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣。）

崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢？（引導學生體會太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何，真言必將戰勝謊言，正義必將戰勝邪惡。）

教師小結：太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應該結束了，可是課文中還出現了另外一個記錄歷史的人――南史氏，他來做什么呢？

5、（指名朗讀課文第6自然段。）其他同學考慮南史氏前來做什么呢？作者為什么要寫南史氏呢？（指名回答。引導學生體會“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神，理解“秉筆直書”含義。）

四、小結

太史們這種不畏強權，不貪生怕死的堅守本分的精神，讓“謊言”灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解更加真實的歷史情況，讓我們堅信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬！太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩，你還知道哪一位太史的故事呢？有興趣的同學課后可以通過查閱資料去了解，這節課就上到這里。板書設計：

秉筆直書

崔杼 伯 仲 叔 季 南 史 氏

太史：剛直不阿、秉筆直言

《語文天地一》

教學目標：

1、學習摘錄筆記的方法，再根據本組課文的重點，了解一些關于語言的詞語。2、3、4、5、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。學會積累，學會傾聽，學會交流。

用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。

教學重點： 把一件事敘述得生動具體。

教學難點：

說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。

課前準備：

電子白板

教學過程：

第一課時

（一）我的摘錄筆記

1、出示白板。

2、找到詞語所在的句子，讀一讀，聯系具體的語言環境，了解詞語的意義，體會他們的用法。

3、根據本組課文，進行筆記摘錄，小組交流。

4、小結。

摘錄內容：

重點的語句、重點的詞語 摘錄的重要性： 摘錄需要注意：

（二）讀一讀

1、讀一讀詞語。

2、它們都有那些特點。

3、你理解那些詞語，講給大家聽聽。

4、用它們中的一個詞語說一句話。

5、表述語言的詞語還有哪些？ 暢所欲言

（三）你有下面的感受嗎？任選一項說一說。1、2、3、4、此時無聲勝有聲。聽君一席話，勝讀十年書。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

（1）理解每一句話的意思。

（2）引導學生回憶自己的經歷，回憶有無類似的感受。（3）談一談自己的感受。（4）背誦積累。

（四）初顯身手

第二課時

教學目標：

1．學習本課的4個生字。

2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內容。

3．有感情地朗讀課文，體會文中老師對學生的愛，感受人與人之間美好的感情。教學流程：

一、導入

同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知

１．學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。

２．解決下列問題：

（1）“難忘的一句話”是哪八個字？

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

1．練讀生字。

2．分自然段讀課文。

四、重點引導理解

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

五、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

1．討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

明確：我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊。

2．找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說起話來還結巴”

“我覺得這樣說??甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學們會更加嘲笑我”

3．討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

4．引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

5．弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

六、總結

學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

第三課時

（一）1、學習書中例文。

讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？

2、使文章生動的方法是什么？習作審題

（二）會說話的-----------------------的話 我總也忘不了那句話

題一：

1、可補充的內容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥??）、人物。

2、內容上注意寫清體現“會說話”的事例。

題二：

1、可補充的內容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話??

2、注意選材要新穎。

3、內容上突出為什么難忘、振奮、奇怪??抓住人物的心理活動，使文章更生動。

題三：

1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。

2、相關事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內心活動。

（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。板書設計：

會說話的-----------------------的話 我總也忘不了那句話

單元形成性檢測題

一、語言積累。

把你積累的優美詞句抄寫下來，并說說想積累的原因。

二、讀一讀，填一填，選用一個詞造句。金玉（）（）暢所（）（）慷慨（）（）仗（）執（）欲（）又（）一（）為（）造句：

三、背誦有關語言的名言。

第四篇：對寶寶祝福話語

對寶寶祝福的話語

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《對寶寶祝福的話語》的內容，具體內容：愿我的寶貝永遠在愛的海洋里遨游,在幸福的天空翱翔,平安 快樂永恒!爸爸媽媽們祝福自己家寶寶時還可以用哪些話語呢?下面是我為你搜集的爸媽祝福寶寶的話，希望你喜歡!爸媽祝福寶寶...愿我的寶貝永遠在愛的海洋里遨游,在幸福的天空翱翔,平安 快樂永恒!爸爸媽媽們祝福自己家寶寶時還可以用哪些話語呢?下面是我為你搜集的爸媽祝福寶寶的話，希望你喜歡!

爸媽祝福寶寶的話精選

1)孩子，愿你快快脫去幼稚和嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

2)用心去聆聽生活的美妙吧!無論白晝還是黑夜，晴空還是風雨，放飛夢想，鑫鑫永遠是父母的驕傲!

3)我們的目光會永遠伴著你成長，伴著你收獲人生的幸福!

4)聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子，愿你做一個時間的主人!

5)不是每朵浪花都為海灘而來，不是每顆星星都為夜幕而來，不是每次細雨都為麥苗而來，但，你可愛的寶寶為你開心幸福而來!祝賀你!

6)去發現和體味成長的快樂吧!在你身后永遠是父母鼓勵的目光和全部的愛心!

7)寶貝，祝你生日快樂!愿生日帶給你的歡樂中蘊涵著一切美好!

8)爸爸的兩顆心乘起來等于翅膀，我們會用全部的愛為你護航，不管世界有多少漫長的路，愿你放夢想到處飛揚!

9)把摯愛的生日祝愿，給事業貼心的女兒，愿在這特別幸福的一天，她時時歡笑快樂無邊。

10)寶貝，因為你的降臨，這一天成了一個美麗的日子，從此世界，便多了一抹誘人的色彩。

11)你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風雨所折服;誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。

12)你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

13)磨一根開心的針，抽一根愉悅的線，穿起如意吉祥，為寶寶縫制一件好運的衣裳，祝福寶寶百日快樂，千時如意，萬事順心!

14)祝小寶寶，健康成長，人見人愛，聰明活潑，將來考個名牌大學，前途無量!

15)祝你在每個成長的日子里都開開心心!生日快樂!

爸媽祝福寶寶的話最新

1)愿我的寶貝永遠在愛的海洋里遨游,在幸福的天空翱翔,平安 快樂永恒!

2)愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

3)愿你享有期望中的全部喜悅，每一件微小的事物都能帶給你甜美的感受和無窮的快樂!

4)愿你是風，鼓起白色的帆;愿你是船，劈開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，將彩色的人生擁抱。

5)愿你的每一天都如畫一樣的美麗!生日快樂!

6)一千朵玫瑰給你，要好好愛自己。一千只紙鶴給你，讓煩惱遠離你。一千顆幸運星給你，讓好運圍繞著你。一千枚開心果給你，讓好心情天天陪伴你。

7)寫給小寶寶的祝福語:我祝福小寶寶健康成長!快樂幸福!將來一定事業有成!

8)小布丁，真是的貼心小棉襖!

9)小寶貝，今天是你出生 XX 天，給你拍一張可愛的寶寶照，希望再過年，記得你現在的樣子!當然，年后，你看到它會更興奮，那是你已經是可愛的公主羅!

10)希望寶寶健健康康成長。前途無量，有一個美好的未來。

11)我認為健康和快樂是人生最重要的兩件東西，如果它們可以轉讓，我愿意把我的那一份都給你，我的寶貝，生日快樂!

12)我九分慶幸，一分妒嫉，你們睜開眼就是花的世界，一下子就沉浸在幸福里;我一聲祝賀，九聲期冀，愿你為后人創造更美的天地!

13)寶貝，現在的你是一個美麗童話的開始，以后的故事也許包容百味，但一定美不勝收;是絢麗的晨曦，也許有風有雨，但一定有燦爛的陽光迎接。

14)寶貝，我希望你用自己靈巧的手，描畫出一幅又一幅美麗的圖畫。更希望你用自己的筆，書寫著一個又一個生動的故事。

15)你給全家帶來了幸福和歡樂，你是爸爸的驕傲，我們將盡力為你留住每一個成長瞬間，希望你成長的路上充滿歡聲笑語與美好回憶。

16)日月輪轉永不斷，情若真摯長相伴，孩子，不論你身在天涯海角，我的心永遠向著你，希望你能平平安安。

17)祝妙妙聰明漂亮,平安健康,開心快樂,生活妙不可言(妍),在以后的每一天沒有煩惱.18)希望每個寶寶天天都能像花兒一樣開放，像陽光一樣燦爛!健康快樂的度過每一天!

19)希望你健康快樂的成長!每天開開心心的上幼兒園。每天好好吃菜，快快長大。

20)向喜羊羊的聰明學習;向沸羊羊的健康學習;向懶羊羊的不挑食學習;向灰太狼的永不放棄學習!

關于爸媽祝福寶寶的話

1)每天都在你身邊，不用苦苦地想你，也不必酸酸地戀你，只需甜甜地喜歡你!

2)祝福小寶寶健康成長，快樂幸福，將來一定事業有成!

3)讓我的祝福像那悅耳的鈴聲飄進你的耳畔，留駐您的心間，寶貝生日快樂，希望你身體強壯，快快長大。

4)越長越漂亮越長越聰明，在新的一年里健康快樂地成長!

5)在新的一年里，祝寶寶快樂長大，聰明伶俐!祝寶寶身體壯壯，學習棒棒!祝寶寶開心每一天!

6)希望你永遠幸福快樂，今天你以為榮，明天由你而傲。

7)愿我們的兒子開心無限，快樂無邊;祝我們的兒子健康永遠，愛心永恒。

8)所有的愛給我們的孩子，陪伴著孩子一起成長，放飛!

9)生日快樂!讓我為你祝福，讓我為你歡笑，因為在你生日的今天，我的內心也跟你一樣的歡騰快樂!祝你，生日快樂！

10)生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。

11)身體強壯，快快長大，越長越可愛哦。

12)讓理想為你的人生導航，讓知識為你增添力量，做一個成功的人!

13)親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

14)親愛的寶貝：因為有了你，一切變得更美好，可愛的小寶寶，歡迎你來到這個美麗的世界，在這漫長的人生道路上愿你健康成長，幸福快樂!

15)親愛的寶貝:因為有了你,一切變得更美好,可愛的小寶寶,歡迎你來到這個美麗的世界,在這漫長的人生道路上愿你健康成長,幸福快樂!

16)明天，這是個美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗無限燦爛無限迷人!

17)空中點點閃爍的銀光環繞著繽紛的夢想，祝福你，雙手合十許下的心愿，都一一實現在眼前!

18)空的快樂是萬里無云，陽光的快樂時沐浴大地，我的快樂是你收到我的溫馨祝福：愿寶寶健康快樂地成長，美好的童年快樂的少年有為的青年成功之后的中年舒適的晚年!

19)可愛的小妞，你是爸爸的心肝，希望你健康成長!

20)恒久不變的濃濃的愛，化作你發奮求知的動力，助你達到理想的彼岸。祝愿你健康永遠，愛心永恒!

21)寶貝，你出生在七月流火的夏天，也許你被這個火熱的季節感染，活潑熱情是你的個性。

22)從你呱呱墜地時，你就為我們這個家庭帶來了永遠的歡樂，希望在你生日的這天過一個幸福的一天。

23)兒子，謝謝你陪著一起成長成熟，因為有你，覺得自己是世界上最幸福的人，我希望你能快樂地成長，過上幸福的生活。

24)孩子，愿你生命中的愿望都能得到實現，祝你在每個成長的日子里都開開心心!健康和快樂是人生最重要的兩件東西,真誠的祝愿健康和快樂永遠伴隨你。

25)今天似乎是告訴你的好日子，有你這樣的兒子，是我們莫大的安慰。祝你擁有應當得到的一切快樂。

第五篇：《老師的話語》教學設計

《老師的話語》教學設計

教學目標：

1.認知目標：會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。認識三個新偏旁“草字頭兒”“白字旁”“日字頭兒”。

2.技能目標：繼續進行自主識字，提高學生的閱讀能力，通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

3.情感目標：理解“老師的話語,一句一句暖暖的”這句話的意思,并聯系生活實際了解課文內容,體會老師對學生的關愛與體貼。

教學重點：

借助漢語拼音朗讀課文,聯系生活實際了解課文內容,體會老師對學生的關愛與體貼。

教學課時：

1課時

教學過程:

第一課時

一、初讀課文，自學生字

1.范讀課文，將學生帶入文章所描寫的美好境界。

2.引導孩子自讀課文，借助漢語拼音自由朗讀課文,把含有生字的句子多讀幾遍,做到把字讀準確,把課文讀流利。

3.同桌之間相互考一考，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。4.檢查自學情況（1）認讀生字卡片

A詞語記憶：老師、話語、語句、泉水、清亮、甜美、一顆星 B對比記憶：話——語——說、清——晴、亮——高

C部件記憶：根據合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。（鼓勵學生將認識的漢字變成兒歌記憶）

（2）教師指名按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。（3）全班齊讀去掉拼音的課文一遍。

二、再讀課文，讀中感悟

1.學生再次讀課文，思考：課文中寫了哪些事物？課文以“老師的話語”為題，你認為合適嗎？（獨立思考）

2.老師表揚你的時候,你的心里感覺怎么樣? 3.聯系生活實際，說說老師平時是怎么關心和呵護同學們的，幫助學生理解“老師的話

語，一句一句暖暖的”。你最喜歡哪一種事物呢?再讀讀課文,能不能結合課文中的句子和你的同桌說說自己喜歡的理由。

4.小組討論。5.集體討論

6.老師的話語和“泉水、花蜜、星星有什么地方一樣？你覺得應該用怎樣的語言來讀這首詩？

7.感情朗讀（比賽讀）。山谷的泉水，一點一點清清的。

（1）學生結合課文先說說自己喜歡的理由。

（2）其他學生有不同意見可以補充。此時可出示山泉的圖片，讓學生借助圖片更直觀性地表達。

（3）指導學生朗讀這句話。A學生讀得還不夠有感情時，引導：

聽你讀完，感覺泉水不是很清澈，還有點混濁呢？誰能再讀讀？

如果學生讀得好一些了，就要鼓勵他，老師感覺這會泉水清澈多了，那誰還能讀讀，讓大家感覺泉水更清澈呢？”這樣我想學生肯定會把“清清的”這個重點詞突出出來，讀得更好。

這回再引導“一點一點”這個詞。同學們“一點一點”怎么回事？泉水就一點是清清的嗎？

B師范讀這句話，學生進行模仿練讀。

C接下來的兩句話在構成上和第一句話是一樣的，所以均可以采用以上的方法指導學生有感情朗讀。

春天的花蜜，一滴一滴甜甜的。（出示蜜蜂采蜜的圖片）指導學生有感情朗讀這句話 引導學生： 一滴一滴是多少滴？

天上的星星，一顆一顆亮亮的。（出示夜空星星的圖片）引導學生：

你覺得夜空的星星漂亮嗎？ 一顆一顆是多少顆？ 指導學生有感情朗讀這句話。

過渡：同學們，剛剛我們見到了清清的泉水、甜甜的花蜜和那亮亮的星星，你們喜歡他

們嗎？（喜歡）那除了這些你還喜歡什么？說一說。

1.學生如果說不到引導：你們喜歡老師的話語嗎？ 2.生回答：老師的話語，一句一句暖暖的。

3.師引導：同學們能結合自己的生活實際來談談對這句話的理解嗎？(1)學生談完后大屏幕出示有關老師的四張照片： 我在黑板上指導學生寫生字； 我在講臺下指導個別學生寫字； 我在講臺上摟著學生并獎勵給他智慧星； 我在操場上和學生一起做游戲； 師邊出示照片邊說：

講臺上老師為同學們寫下無窮無盡的知識； 講臺下老師在耐心地輔導每一個學生； 當學生有進步時老師給予他最大的鼓勵； 操場上有老師和同學們一起做游戲的快樂的場景；(2)請同學們有感情地朗讀這句

四、回顧全文，小結：

“同學們，老師對我們的關心和疼愛就像那清清的的泉水流淌在我們的身上，也像那甜甜的花蜜滋潤的我們的心田，更像那亮亮的星星照亮了我們的心房。請同學們這回再來有感情地讀讀全篇課文吧。

同學們，從這節課的學習中我們又再一次真切地體會到了老師對同學們的關懷與體貼，那么面對老師的關懷與體貼你想對老師說些什么，做些什么嗎？

生：暢所欲言。

師：最后我們把一首很好聽的歌曲一起獻給我們敬愛的老師：《長大后我就成了你》

五、拓展延伸

1.你想對老師說些什么？課下可以找老師說說自己的心里話，還可以把心里話、悄悄話用漢語拼音寫出來放到悄悄話信箱里。

2.推薦閱讀和老師有關的文章。