第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文17、小壁虎借尾巴設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文

17、小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壁、虎”等9個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

（二）能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

（三）情感目標(biāo)：初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話(huà)

你看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？圖中，小壁虎干什么了？ 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于小壁虎的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書(shū)課題《小壁虎結(jié)尾巴》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借給他，他可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了他自己長(zhǎng)出的新尾巴。讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

bì hǔ jiè wén shé táo nán jiě xīn ne yā nǎ 壁 虎 借 蚊

蛇

逃 難 姐 新 河

呢 呀 哪

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如

學(xué)習(xí)生字壁：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：土字旁，結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、一課一領(lǐng)讀：找一個(gè)學(xué)生帶拼音朗讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

學(xué)生自讀三遍——齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀。

（五）游戲：摘果子游戲

老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋(píng)果，老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

四、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

五、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、朗讀課文，感悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話(huà)。

（三）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有7個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有2個(gè)句號(hào)。）（3）小壁虎在墻角干什么？（捉蚊子）（4）誰(shuí)咬住了它的尾巴？（一條蛇）

（5）小壁虎怎么逃走了？（小壁虎掙斷尾巴逃走了）

4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)感嘆號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)。）（3）小壁虎想什么了？（沒(méi)有尾巴多難看哪！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？）

5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話(huà)？（4句話(huà)）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)。）（3）這一段小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)了？（小魚(yú)）

（4）他看見(jiàn)小魚(yú)干什么了？（他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）（5）小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?（向小魚(yú)借尾巴）（6）他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)（7）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌?朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。（8）這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?（9）小魚(yú)用尾巴干什么用？（用尾巴撥水）

6、一二行學(xué)生一起讀第四自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話(huà)？（4句話(huà)）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)。）（3）這一段小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)了？（老牛）

（4）他看見(jiàn)老牛干什么了？（他看見(jiàn)小魚(yú)甩著尾巴，在樹(shù)下吃草）（5）小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?（向老牛借尾巴）（6）他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)（7）老牛用尾巴干什么用？（用尾巴趕蠅子）

7、請(qǐng)三四行學(xué)生一起讀第五自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話(huà)？（4句話(huà)）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)。）（3）這一段小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)了？（燕子）

（4）他看見(jiàn)老牛干什么了？（他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去）（5）小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?（向燕子借尾巴）（6）他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)（7）老牛用尾巴干什么用？（用尾巴掌握方向）

7、請(qǐng)五六行學(xué)生一起讀第六自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。）（3）小壁虎借不到尾巴難過(guò)嗎？（很難過(guò)）（4）他怎么做了？（他爬呀爬，爬回家里找媽媽?zhuān)?/p>

8、請(qǐng)學(xué)生一起讀第七自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第七自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。一個(gè)感嘆號(hào)）（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了誰(shuí)？（媽媽?zhuān)?）媽媽說(shuō)什么了？（傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看）（5）小壁虎轉(zhuǎn)身看見(jiàn)了什么？（我長(zhǎng)出來(lái)一條新尾巴了）

（6）從這個(gè)自然段中，你知道了什么?(小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴)（7）從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)? 小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。（8）壁虎有尾巴干什么用？ 遇到危險(xiǎn)時(shí)，掙斷尾巴逃走。

9、老師總體提問(wèn)。

（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？

學(xué)生自由說(shuō)，然后老師總結(jié)：這是一篇童話(huà)故事，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴危險(xiǎn)時(shí)，掙斷尾巴逃走，有保護(hù)自己的作用。

（四）朗讀課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

（五）表演朗讀

七個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗誦。

三、讀讀說(shuō)說(shuō)（課后練習(xí)）

1、讀一讀

游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去

2、說(shuō)一說(shuō) 走來(lái)走去

四、課文升華 1．壁虎

爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，能在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有益。也叫蝎虎，舊時(shí)稱(chēng)為守宮。壁虎的斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時(shí)，能使尾部斷落，然后逃命。掉下來(lái)的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動(dòng)一些時(shí)候。這種現(xiàn)象，在動(dòng)物學(xué)上叫做“自切”。2．動(dòng)物尾巴的妙用

世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴。動(dòng)物的尾巴形狀各異，用處不同。

鳥(niǎo)把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥(niǎo)的尾巴上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開(kāi)時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。鳥(niǎo)尾在飛行時(shí)起著舵的作用。魚(yú)把尾巴當(dāng)作游泳器。魚(yú)在水里靠尾巴左右擺動(dòng)，促使身體向前推進(jìn)。魚(yú)的尾巴還能控制方向。

牛把尾巴當(dāng)作平衡器。牛有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，末端長(zhǎng)著叢生的毛。當(dāng)它奔跑時(shí)，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。

鱷魚(yú)把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見(jiàn)到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開(kāi)大嘴，飽餐一頓。狐猴把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲(chǔ)存起大量營(yíng)養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)度日。

松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開(kāi)始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來(lái)表示威脅它們生存的蛇的種類(lèi)、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。

五、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字河

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“河”共8筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字姐

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“姐”共8筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字借

1、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“借”共10筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字呢

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“呢”共8筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字呀

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“呀”共7筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字哪

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“哪”共9筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)漢字。

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。

第二篇：小學(xué)課文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴ 有感情朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

⑵ 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：

借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】

1、教學(xué)內(nèi)容：

這篇童話(huà)故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對(duì)話(huà)描寫(xiě)，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。

2、重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文的對(duì)話(huà)部分。

3、難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)對(duì)象分析】

一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不

一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

1、談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性;通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過(guò)拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。

4、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析】

一、談話(huà)引入，揭示課題

析：談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑

析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。

三、了解故事起因

1、出示課件1。

析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。

2、讓學(xué)生看課件。

3、提問(wèn)：

小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎?

4、指名回答。

5、指導(dǎo)想象：

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢?

(指名說(shuō))

四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程

1、出示課件2。

析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

3、提問(wèn)：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?

4、自主合作學(xué)習(xí)：

⑴ 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。

⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(分別出示課件2、3、4)

五、拓展練習(xí)

1、出示課件5。

2、讓學(xué)生觀察課件并展開(kāi)想象。

析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

六、小結(jié)及知識(shí)的延伸

析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果

1、出示課件6、7。

2、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

3、提問(wèn)：

⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的?

⑵ 后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)?

⑶ 小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢?

4、理解難過(guò)與高興是一對(duì)反義詞。

5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

八、鞏固練習(xí)

表演全文。

1、出示全文課件。

2、老師口述全文，學(xué)生表演。

3、師生互評(píng)。

析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話(huà)能力和表演能力。

九、作業(yè)

回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

十、教學(xué)過(guò)程流程圖

1、導(dǎo)入、揭示課題

2、讓學(xué)生質(zhì)疑

3、出示課件1：

了解故事起因。

4、出示課件2、3、4：

了解課文主要內(nèi)容。

5、出示課件5：

拓展學(xué)生思維。

6、小結(jié)及知識(shí)的延伸：

出示課件6、7：

了解故事結(jié)果

7、鞏固練習(xí)：

表演全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

(小魚(yú)圖)撥水

(黃牛圖)用尾巴 趕蠅子

(燕子圖)掌握方向

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形;結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義;正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

2、難點(diǎn)：

是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。

〖教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

1、回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

2、今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的動(dòng)物，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

出示課題

3、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭：

出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：

是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。它自己已經(jīng)有一條長(zhǎng)尾巴了，為什么還要問(wèn)別人借呢?

二、讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課文錄音，思考：

小壁虎為什么要借尾巴呢?借到了沒(méi)有?

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號(hào)。

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、指名分段朗讀課文：

對(duì)字詞的音進(jìn)行糾正。

2、學(xué)習(xí)生字：

(出示課件：學(xué)生字)

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形：

難：要和“誰(shuí)”區(qū)分字形。

撥：要和拔區(qū)分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫(xiě)法不同。

啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

看看生字大田字格里的布局，教師指導(dǎo)寫(xiě)字：

“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

“撥”不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

“佰”，右邊的“白”寫(xiě)窄些。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、指名練習(xí)分角色朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀課文一、二段：

⑴ 對(duì)照第一幅掛圖：

認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

⑵ 練習(xí)朗讀第一、二段。

2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了?有沒(méi)有借到呢?

請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。

匯報(bào)交流，教師板書(shū)：

小魚(yú)、老牛、燕子。

3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢?我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。

出示第三段：

⑴ 小壁虎先爬到什么地方?

學(xué)生讀一句。

⑵ 他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么?

學(xué)生讀第二句。

認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。

(板書(shū)：搖)

⑶ 小壁虎說(shuō)了什么?小魚(yú)說(shuō)了什么?

請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

學(xué)習(xí)生字“姐、撥”：

用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書(shū)。學(xué)習(xí)“姐”，體會(huì)小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。

4、接著小壁虎爬到什么地方?他看見(jiàn)老牛在干什么?他們說(shuō)了什么?

帶著這些問(wèn)題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段 ：

可以通過(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。

5、全班交流學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)各小組匯報(bào)：

通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。

教師板書(shū)：

甩、趕蠅子。

6、小壁虎又爬到什么地方?他看見(jiàn)燕子在干什么?他們說(shuō)了什么?

自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段：

⑴ 學(xué)生交流朗讀情況。

⑵ 教師板書(shū)：

擺、掌握方向。

教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

7、壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)?

⑴ 教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

⑵ 教師板書(shū)：

長(zhǎng)出新尾巴。

指導(dǎo)朗讀最后一句，點(diǎn)明：

壁虎的尾巴能再生。

8、朗讀全文，教師小結(jié)：

學(xué)了這一課，我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

三、課堂練習(xí)

讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)，如：

小兔()來(lái)()去。

小鳥(niǎo)()來(lái)()去。

四、擴(kuò)展練習(xí)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物如松鼠狗、啄木鳥(niǎo)、猴子等。

能干的小朋友可以像書(shū)上那樣說(shuō)一說(shuō)。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè) 小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

３、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題：

1.板書(shū)課題，齊讀兩遍。提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？小壁虎（虎的聲母是h不是f）什么事？

2.小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你就會(huì)知道了。

3.揭題：學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？

4.質(zhì)疑：你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。那就請(qǐng)小朋友帶著疑問(wèn)，走進(jìn)課文吧。要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想想小壁虎為什么要借尾巴？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.小壁虎因?yàn)開(kāi)___所以要去借尾巴。（小壁虎因?yàn)閿嗔宋舶停砸ソ栉舶汀＃┠闶窃趺粗赖模?/p>

2.讀課文第一自然段。出示生字：角、斷、掙、逃。猜字謎：（1）理解字義，并組詞（2）注意筆順（3）掙：

（4）桃有什么好辦法記住它？換一換：桃—逃。

3.小壁虎向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)小朋友自己讀3、4、5自然段。

小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。（小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨）識(shí)記：您。

（1）小壁虎向（小魚(yú)）借尾巴，（小魚(yú)）要用尾巴（撥水），所以沒(méi)借到。板書(shū)： 用尾巴撥水。

（2）小魚(yú)的尾巴“撥水”是怎么撥的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。

（3）你真像一條在水中靈活游泳的小魚(yú)啊。你們看，這就是小魚(yú)撥水的樣子。

是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模绻麤](méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。

（4）分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)：同桌分角色朗讀對(duì)話(huà)。要求記住對(duì)白。

4.根據(jù)要求自學(xué)第４小節(jié)和第５小節(jié)：小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，它又去向黃牛和燕子借。出示自學(xué)要求：①有禮貌地讀第４小節(jié)和第５小節(jié)。②找一找：黃牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話(huà)。

（1）學(xué)生根據(jù)老師的三個(gè)要求自學(xué)第４、５兩段。

（2）指名朗讀第４小節(jié)，小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)黃牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。

（3）什么叫“甩”？（板書(shū)：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？

出示：小壁虎向（黃牛）借尾巴，（黃牛）要用尾巴（趕蠅子），所以沒(méi)借到。板書(shū)：用尾巴趕蠅子。

（4）指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話(huà)。

（5）指名朗讀第５小節(jié)。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。

（6）“房檐下”讓學(xué)生指出簡(jiǎn)筆畫(huà)中的房子哪里是房檐下。為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？

（7）相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書(shū)：房檐下擺掌握方向。

（8）小壁虎向（燕子）借尾巴，（燕子）要用尾巴（掌握方向），所以沒(méi)借到。板書(shū)：用尾巴掌握方向。

(9)指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話(huà)。

(10)男女生分角色朗讀第３、４、５小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第6自然段：

⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？

⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。

三、拓展訓(xùn)練

小壁虎從小魚(yú)、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會(huì)向誰(shuí)去借呢？借到了嗎？請(qǐng)你按照課文來(lái)編一編。請(qǐng)學(xué)生四人小組討論完成。（出示投影）

小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見(jiàn)_______。小壁虎說(shuō)：“_____________，你把尾巴借給我行嗎？”___________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________。”

四、復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫(xiě)字

五、總結(jié)

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴教案

教材分析：這是一篇童話(huà)故事，從題目我們就可以看出這個(gè)童話(huà)講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話(huà)時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念：上課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料，使學(xué)生懂得通過(guò)閱讀可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文第二-----五段，可在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，在尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課。

1、出示壁虎圖片。

2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?它是什么樣的?

3、出示課題，齊讀課題，提出問(wèn)題：它為什么要借尾巴?它原來(lái)有沒(méi)有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：看題目，想問(wèn)題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開(kāi)端，就是全課成功的一半。)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意生字的讀音。

3、卡片出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)

三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。

1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))

2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰(shuí)能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?

1、小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀讀課文。

2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題能力。)

四、朗讀課文，讀中感悟。

1、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?讀讀小壁虎的話(huà)，看看哪位同學(xué)讀得好。

2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚(yú)的解釋?zhuān)€有哪一個(gè)字暗示小魚(yú)尾巴的作用了?(搖)

3、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)

五、作業(yè)延伸。

小壁虎又向誰(shuí)借尾巴了呢?它借到了嗎?后來(lái)又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真的讀讀課文，看誰(shuí)讀的好!

(指導(dǎo)意見(jiàn)：帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，帶著疑問(wèn)回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)。

2、學(xué)生看課件，回答問(wèn)題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。

3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)

二、閱讀課文，感悟理解。

1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛的話(huà)，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀?

4、學(xué)生讀燕子的話(huà)，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話(huà)又應(yīng)該怎樣讀?

5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)來(lái)借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說(shuō)呢?

7、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。

8、教師相機(jī)提問(wèn)：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導(dǎo)意見(jiàn)：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)

三、生字指導(dǎo)。

1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。

2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。師生大比武，看誰(shuí)寫(xiě)的對(duì)，看誰(shuí)寫(xiě)的好。

3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，總結(jié)方法。

4、練習(xí)形近字、同音字組詞。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導(dǎo)意見(jiàn)：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)

四、課堂練習(xí)。

1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。

2、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導(dǎo)意見(jiàn)：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺(jué)到我行。)

五、課后延伸。

認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事。看來(lái)，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

掙斷逃生保護(hù)自己

小壁虎小魚(yú)搖撥水

借尾巴老牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長(zhǎng)出尾巴再生能力

教學(xué)反思：

讀能識(shí)字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語(yǔ)文教學(xué)，貴在“讀”字。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無(wú)比，其效果顯見(jiàn)。一個(gè)“讀”字好生了得!

總評(píng)：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事，看到文章的題目，必然就會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰(shuí)借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問(wèn)題僅靠執(zhí)教老師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，效果顯然是不會(huì)好的。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，讀對(duì)話(huà)，讀問(wèn)題;借助拼音讀，離開(kāi)拼音讀，帶著問(wèn)題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點(diǎn)，讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動(dòng)的精彩場(chǎng)景，大有過(guò)目不忘，記憶猶新之感。王老師簡(jiǎn)直把教案設(shè)計(jì)活了，把課堂讀的活了!