第一篇：課文小壁虎借尾巴優秀教學設計

【導學目標】

1、會認本課壁、虎等9個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

4、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

【導學重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

【導學難點】

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

【課前準備】

1、學生收集了解小動物尾巴的特點及作用的圖片資料。

2、學生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。

3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。

4、多媒體課件。

【導學過程】

一、創境入題，趣學生字

(放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰?

師板書：壁虎

學習生字壁虎想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

2、揭題：

學習借。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?

3、質疑：

你有什么疑問要問小壁虎?

教師隨機把學生的問題歸類。

4、教師歸疑：

(電腦出示)

⑴ 小壁虎為什么借尾巴?

⑵ 它都向誰借尾巴?怎么借的?

⑶ 借到了嗎?為什么?

5、我們帶著這些問題學習課文內容。

二、初步感受課文內容

1、請同學們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文：

讀準字音，讀通課文。

2、交流學習成果：

⑴ 讀生字：

(投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎)

小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準并連對蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。

⑵ 讀詞語：

小壁虎吃到蚊子會遇到哪些詞語朋友，快來讀一讀吧?

(小組接龍讀、齊讀。)

三、細讀課文，讀中悟文

1、學習1、2自然段：

⑴ 學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

小壁虎為什么借尾巴?

板書：掙斷

⑵ 投影演示：

小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?

課件演示小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

⑶ 小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請同學們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了?

⑷ 小壁虎沒有尾巴心情怎樣?那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

自己練習讀、指名讀、教師指導讀。

2、學習3、4、5自然段：

⑴ 小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了?

快速讀讀3、4、5自然段。

(誰來說?)

⑵ 誰能用先然后最后把這句話說完整。

3、學習第3自然段：

⑴ 教師導語：

小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?

(投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面)

自己出聲讀讀第3自然段：

邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：

小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見小魚在干什么?小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

⑵ 學生邊說教師邊板書：

搖 撥水

⑶ 比較句子：

① 請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌：

出示：

A、小壁虎說：鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小壁虎說：鯉魚，你把尾巴借給我。

② 請平時最有禮貌的同學來讀第一句。

③ 男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

下面，我們進行現場借物，看哪位同學最有禮貌。

師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆?

生：老師，您把鉛筆借給我行嗎?

師：說得好，真有禮貌!老師這枝鉛筆獎給你。下面請同學們四人一小組，互相借物，用上禮貌語您行嗎，比比誰最有禮貌。

⑷ 教師指導朗讀這段：

應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

⑸ 分角色朗讀這段話?

(小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學讀其余部分。)

⑹ 小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

⑺ 總結學法：

你們是怎么讀懂這段的?

電腦出示：

① 小壁虎爬到什么地方?

② 他看見誰在干什么?

③ 借尾巴時的對話。

④ 分角色有感情地朗讀。

4、學習第4、5自然段：

⑴ 學生以小組討論的方式共同學習。

⑵ 請小組匯報學習過程。

教師板書：

甩 趕蠅子

擺 掌握方向

⑶ 提問：

老黃牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?

⑷ 請小組分角色朗讀課文：

在學生朗讀的過程中教師給予指導。

⑸ 哪一個小組愿意來展示你們的風采?

5、學習6、7自然段：

⑴ 教師過渡語：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢?

⑵ 自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么?

教師板書：

長出

⑶ 從哪兒知道的?

讀一讀。

⑷ 小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀?

自由讀、教師指導讀、指名讀。

⑸ 小壁虎的尾巴有什么特點?

教師板書：

再生 保護

6、分角色朗讀課文。

四、讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：沒有尾巴多難看呀!向誰去借一條尾巴呢?

小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

媽媽：傻孩子，你轉過身子看看。

小壁虎：我長出一條新尾巴啦!

五、拓展延伸

1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

還知道哪些動物尾巴的作用?

(投影出示)

交流課后收集的資料：

學生自由說。

2、投影出示老虎等動物尾巴的作用。

六、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識?

七、分層作業，各顯神通

(任選一道)

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4、續講故事：

小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢?

【板書設計】小壁虎借尾巴

斷 再生 保護

小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子

燕子圖 擺 長 掌握方向

第二篇：課文《小壁虎借尾巴》的優秀教學設計

【教學目標】

1、會認“壁虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。初步了解一些動物尾巴的特點。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、培養學生勤于觀察的習慣和有禮貌的品德。

【教學重點和難點】

1、重點：

識字與朗讀感悟。

2、難點：

認識各種動物尾巴的特點及用途。

【教具及學具準備】

1、教具：

幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

2、學具：

動物頭飾等。

3、資料：

收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。

【解決途徑】

1、借助有生字詞的幻燈片，復習鞏固生字詞。

2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內容，培養語感。

【教學過程】

第一課時

一、興趣引入

1、展示活的壁虎，學生介紹觀察到和了解到的知識。

（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）

2、教師：

當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

二、初讀課文與識記生字

1、個人讀課文，勾出生字，標明自然段。

2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

3、小組議一議，完成填空：

⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。

⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

4、識字通關：

第一關“我會記”：

出示本課生字，學生交流識記方法，自由敘述。

第二關“我會讀”：

出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。

第三關“我會認”：

出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。

三、朗讀感悟課文

1、錄音或范讀：

學生評價哪里讀的好，為什么？

2、對照插圖：

指名分段朗讀課文。

（指導疑問句和感嘆句的朗讀）

3、小組內分角色練習朗讀，教師巡視指導。

4、戴頭飾表演課文，學生質疑：

解決以下問題：

⑴ 小動物為什么不把尾巴借給小壁虎？

⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的？

⑶ 小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點？

⑷ 你知道了什么？

小魚 撥水

老牛 趕蠅子

燕子 掌握方向

小壁虎 逃命

用尾巴

教師板書。

5、有感情的朗讀課文。

四、擴展延伸

拿出準備的白紙，小組同學畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。

第二課時

一、談話

小組競賽，哪組獲得星數多，哪組就可以得到獎品。

二、競賽

1、朗讀游戲：

將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

（獲勝組記一顆星）

2、動作游戲：

教師用動作示范“游來游去”讓第一組學生猜，然后一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。

（答對組記一顆星）

3、寫字游戲：

⑴ 出示生字：

注音組詞。

用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。

⑵ 討論學習：

觀察生字結構，說說怎樣寫就比較美觀？

（說對的給其組記一顆星）

⑶ 教師范寫：

“口”字旁要寫得小而高。

“女”字旁提不出頭。

三點水要寫成弧形，不在一條線上。

⑷ 學生練習，教師指導。

（哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星）

⑸ 展示作業，鼓勵評價。

三、小結

經過剛才激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。你們知道他們為什么能獲勝嗎？（學生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結等等）是的，這些優點都是我們需要學習的。最后，讓我們為獲獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

第三篇：小學課文《小壁虎借尾巴》教學設計

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴ 有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

⑵ 初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點。

2、過程與方法：

借助課件，讓學生在自主合作學習中了解課文內容。

3、情感態度與價值觀：

⑴ 在讀中感悟對人要有禮貌。

⑵ 培養學生認真觀察事物的習慣。

【教材內容及重、難點分析】

1、教學內容：

這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學過程中，加強指導朗讀，并通過自主合作學習，表演全文來進行角色的體驗，達到理解課文內容，引起學生對動物尾巴用途產生興趣的效果。

2、重點：

有感情地朗讀課文的對話部分。

3、難點：

了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。

【教學對象分析】

一年級學生具有年齡小、知識水平不

一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此，在具體的課堂教學中，教師就采用直觀、激趣的教學方法，應用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內容。

【教學策略及教法設計】

1、談話引入，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。

2、通過多媒體課件的演示，激發學生樂學的主動性;通過自主合作的學習方式，培養學生的自學能力。

3、通過拓展練習，擴展學生認識自然科學的知識面。

4、針對小學生表演欲較強的特點，我設計了表演全文這一環節，不但為愛表演的學生提供了一個展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內容的目的。

【教學媒體設計】

用課件貫穿整個教學過程。

【教學過設計與分析】

一、談話引入，揭示課題

析：談話引入，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。

二、讓學生讀題質疑

析：讓學生提出自己想知道的問題，可以激發他們的求知欲。

三、了解故事起因

1、出示課件1。

析：出示課件培養了學生的觀察能力，指導想象又培養了學生想象力。

2、讓學生看課件。

3、提問：

小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎?

4、指名回答。

5、指導想象：

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢?

(指名說)

四、了解小壁虎借尾巴的過程

1、出示課件2。

析：借助多媒體課件，讓學生自主合作學習，充分體現了學生的主體性。

2、讓學生看課件聽朗讀。

3、提問：

小壁虎向誰借尾巴了?

4、自主合作學習：

⑴ 讓學生自由找好朋友去學習自己喜歡的那段課文。

⑵ 匯報學習成果。

(分別出示課件2、3、4)

五、拓展練習

1、出示課件5。

2、讓學生觀察課件并展開想象。

析：這一練習，拓展了學生的思維，也培養了學生的口頭表達能力。

六、小結及知識的延伸

析：知識的延伸，擴展了學生認識自然科學的知識面，激發學生的求知欲。

七、了解小壁虎借尾巴的結果

1、出示課件6、7。

2、讓學生看課件聽朗讀。

3、提問：

⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的?

⑵ 后來小壁虎為什么高興地叫起來?

⑶ 小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢?

4、理解難過與高興是一對反義詞。

5、指導朗讀課文最后一句。

通過指導朗讀最后一句，讓學生更深刻地體會到小壁虎發現自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。

八、鞏固練習

表演全文。

1、出示全文課件。

2、老師口述全文，學生表演。

3、師生互評。

析：為學生提供了一個展示自我的平臺，培養了他們的說話能力和表演能力。

九、作業

回家后把這個故事講給家里人聽。

十、教學過程流程圖

1、導入、揭示課題

2、讓學生質疑

3、出示課件1：

了解故事起因。

4、出示課件2、3、4：

了解課文主要內容。

5、出示課件5：

拓展學生思維。

6、小結及知識的延伸：

出示課件6、7：

了解故事結果

7、鞏固練習：

表演全文。

【板書設計】

(小魚圖)撥水

(黃牛圖)用尾巴 趕蠅子

(燕子圖)掌握方向

第四篇：小壁虎借尾巴教學設計優秀

【教學目標】

1、掌握本課后田字格里的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。

3、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

【教學重、難點】

1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規范書寫9個生字。

2、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

【課前準備】

課件。

【教學過程】

一、導入新課，理解借尾巴原因

1、導語：

小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

2、用課文中的句子回答以上問題。

3、動作演示理解一掙，理解小壁虎尾巴易斷的特點。

4、指導朗讀句子：

沒有尾巴多難看哪!

二、先扶后放，學習借尾巴的經過

1、小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎?朗讀課文，說說你知道了什么?

2、以扶為主，領學課文第三自然段：

⑴ 小壁虎來到哪?

⑵ 比較句子哪句好，為什么?

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

小壁虎爬到小河邊。

⑶ 學習第3、4句：

出示句式：

小壁虎怎么說，小魚怎么答。

(小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。)

學生分組讀對話。

⑷ 出示句式：

小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學生通過思考討論得出結論是因為小魚要用尾巴撥水。

撥水是什么意思?

演示魚模型，理解撥水意思。

⑸ 總結學法：

(指著板示的句式)

我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么;再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答;最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

⑹ 填空練習，回顧本段的構段方法，練習背誦課文。

3、半扶半放，學習第四自然段：

⑴ 學生自讀課文，提出讀書要求：

找出與第二段不同的地方。

⑵ 反饋：

指導讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。

⑶ 填空練習，指導背誦。

4、放手自學第五自然段：

⑴ 學生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。

⑵ 學生提問，學生解答，教師隨機指導。

⑶ 練習背誦本段課文。

三、學習第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點、用處

1、學生自由讀六、七自然段：

找出壁虎心情變化的詞語。

(難過、高興)

2、小壁虎為什么難過?

(因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。)

3、它為什么高興?

(因為它又長出一條新尾巴啦!──再生)

練讀句子。

4、小結：

壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處?

四、總結全文，擴散思維

1、壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?

2、學習本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?

出示課件：

屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學生說說他們尾巴的作用。

3、模仿第三自然段的結構句式說一段話，比如：

小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?猴子說：不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!

【板書設計】

小壁虎借尾巴

小壁虎斷尾圖片(易斷)

小魚圖片 搖 撥水

黃牛圖片 甩 趕蠅子

燕子圖片 擺 掌握方向

小壁虎長出尾巴圖片(再生)

第五篇：小壁虎借尾巴教學設計

《小壁虎借尾巴》教學設計及點評 河南鶴壁市師范附小晃明芳

點評 王秀榮

［教學目的］

1.理解重點詞句，讓學生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關科學常識，并受 到文明禮貌教育。

2.指導學生有感情地朗讀課文。

3.利用課文提供的知識和敘述方式訓練學生的說話能力。

［教學過程］

一、謎語激趣，引入新課

1.師：四肢短短，身體扁平；

墻上爬行，專吃蚊蠅；

尾巴易斷，斷了再生。

2.學生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學習小壁虎借尾巴的故事。

【評：根據小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎” 一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關知識，然后由壁虎自然引出課題。教學環節的銜接流暢有趣，使學 生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。】

3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？

【評：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養學生提出問題的能力。】

二、初讀課文，讀準字音

1.學生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

2.第2遍讀課文，指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。

3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？

【評：教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。此處設計的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對一年級學生來說，這是最基本的讀書方法的指導。】

三、深入學習，讀議課文

1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自 然段找答案。

（1）小壁虎為什么要借尾巴？

學生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

【評：一年級的學生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養學生認真讀書的習慣，通過投影的動態演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護 自己生命的作用。】

2.老師范讀第2自然段。

（1）要求學生從課文內容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“！”“？”所起的 作用。

（2）學生練習有感情的朗讀。

【評：讓學生聽聽，說說，練練，引導他們開動腦筋，認真讀書。】

3.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。

（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？

附圖{圖}

（2）用“先??然后??最后??”連起來說一句完整的話。

【評：結合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內容，并使聽力與口頭表達能力同時得到訓練。】

4.讀議第3至第5自然段。

學習第3自然段。

（1）用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？

（2）學生比較下面的句子和標點。

┌小魚，你把尾巴借給我！

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

引導學生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為 難的心情。

（3）指導學生有感情朗讀對話。

【評：通過2組對話的比較和反復誦讀，引導學生進入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字 訓練，又進行了文明禮貌教育。】

（4）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學生做動作演示。

（5）小結：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就 寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

【評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯系。】

半扶半放，教學第4自然段。

（1）學生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點 變了，借尾巴的對象變了。

（2）指名學生用手勢做“甩”的動作。

（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

（4）師生分角色朗讀。

以放為主，學生自學第5自然段。

（1）學生自學本段，想一想1、2兩句寫什么？

3、4兩句寫什么？

（2）指名學生有感情朗讀本段，讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）

（3）讓學生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

【評：對于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導，不僅使教學環節避免了重 復，而且也培養了學生的自學興趣與能力。】

總結3、4、5自然段。

讓學生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為??所以??”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒 把尾巴借給小壁虎。

5.讓學生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“搖”、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以 及它們之間的差別。

【評：讓學生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學生自己演示，自己 感受，再一次加以領會，效果很好。】

6.讀議第6、7自然段。

（1）指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

（2）指導學生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。

【評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內容全概括了，教學環節簡潔，又抓住了關鍵。】

（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說？

【評：這樣等于讓學生復述了課文的主要內容，訓練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環境中理 解了“告訴”一詞的意思。】

四、小結全文，課堂練習

1.說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

2.填空練習。

（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

【評：總結課文，既要歸納課文，又要進行語言訓練。】

五、知識延伸，相機進行語言訓練

1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

2.選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾 巴。

【評：這樣訓練學生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進行成段說話的訓練，將增長知識和有條理地說 話訓練結合起來。】

板書設計：

附圖{圖}

注：本文獲河南省語文教改經驗評比課堂教學比賽一等獎。

附：有趣的尾巴

在動物王國里，動物的尾巴可有趣啦，動物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個響環，能發出 像流水一樣的聲音，一些小動物會以為這里有水源，過來找水喝而被響尾蛇吃掉。響尾蛇的尾巴發出的響聲，還能把其他大的動物嚇跑。所以響尾蛇的尾巴有能用來誘捕小動物和嚇跑大動物保護自己兩個作用。鲼（ｆè ｎ）的尾巴像一條長長的鞭子，在游泳時能起到平衡身體的作用。猴子的尾巴又細又長，可以用來把身體倒掛 在樹上。啄木鳥的尾巴象小板凳一樣撐在樹上，便于給樹捉蟲子。松鼠的尾巴又大又軟，晚上睡覺可以用來當 被子。狐貍的尾巴可以用來迷惑追它的獵狗。