第一篇：美麗的小興安領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】 《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)上冊第六單元“壯麗的祖國山河”的第三篇精讀課文。按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，講了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)祖國山河與大自然的無比熱愛。其中，第二至四自然段按四季更迭的順序具體介紹，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏染與語言文字訓(xùn)練的極佳載體。【學(xué)情分析】 三年級(jí)大部分學(xué)生具備了自主識(shí)字的能力，也基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。他們在預(yù)習(xí)中一般能主動(dòng)識(shí)字，并能自主地初讀課文，有的還能根據(jù)課文內(nèi)容主動(dòng)搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實(shí)踐來訓(xùn)練。【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2．通過朗讀，理解課文內(nèi)容，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情，并能背誦自己喜歡的段落。3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按時(shí)間順序的觀察方法和準(zhǔn)確用詞的描寫方法。【教學(xué)重點(diǎn)】 通過朗讀，理解課文內(nèi)容，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情。【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按時(shí)間順序的觀察方法和準(zhǔn)確用詞的描寫方法。【設(shè)計(jì)思路】 依據(jù)閱讀的一般規(guī)律和課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在初讀時(shí)識(shí)字學(xué)詞，理清脈絡(luò)；在細(xì)讀中，先抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊想象，讀好其中一段，再運(yùn)用遷移規(guī)律，讀好全篇課文；在品讀中，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。力求通過“初讀——細(xì)讀——品讀”三個(gè)層次的教學(xué)，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)小興安嶺的資料。

一、教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

四、教學(xué)媒體 網(wǎng)絡(luò)課件

五、教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

四、教學(xué)媒體 網(wǎng)絡(luò)課件

五、教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。你們想去看看嗎？讓我們一起打開書，看第九課《美麗的小興安嶺》，思考小興安嶺給你留下了什么印象？

二、整體感知課文

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，小興安嶺給你留下了什么印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

請(qǐng)同學(xué)們看第一部分（1）這部分重點(diǎn)描寫了什么？小興安嶺的樹 為什么說這里就像綠色的海洋？你是從哪兒看出來的？

綠色的海洋：數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片

都能說明小興安嶺的樹——數(shù)量多、種類多的特點(diǎn) 比較下面兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)更好？

比較句子：幾百里練成一片，就像綠色的海洋。幾百里練成一片，到處都是綠色的數(shù)木。

第一個(gè)，雖然都是說明樹木多，但是第一個(gè)運(yùn)用了比喻的手法，這樣能使句子更生動(dòng)更形象。

讀到這樣的句子使你想到了什么？能說說么？

可能想象到：藍(lán)天，綠樹，小溪，各種各樣的樹木 這樣的景色給你什么樣的感受呢？你能美美地讀一讀么？ 請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀。

作者是怎樣具體地描述這美麗景色的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起看課文的第二部分（2-6自然段），請(qǐng)快速的讀一讀，文章是按照什么結(jié)構(gòu)描寫的小興安嶺的景色？ 【按點(diǎn)】

1、文章是按照什么結(jié)構(gòu)描寫的小興安嶺的景色？ A總分

B分總

C總分總

D其它

教師講解

2段總起

3-6段分述

應(yīng)為總分結(jié)構(gòu)。

接下來我們一起來看第二部分，第二部分描寫了小興安嶺的樹木一年四季的變化，下面我們一起重點(diǎn)來學(xué)習(xí)夏天的小興安嶺。

三、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。

（一）、學(xué)習(xí)“夏天”一段。

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀第4段。

2、檢查自學(xué)（1）、這一段有幾句話？（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？用畫批注的方法標(biāo)注在書上。（3）、畫一畫你最喜歡的語句，想想為什么喜歡。

3、誰愿意來說一說夏天的小興安嶺給你留下了什么樣的印象？

繁盛的、生命力旺盛的、你從課文中那個(gè)詞哪個(gè)句子感受到的？能給大家讀一讀么？

Ppt:夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

分析：樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的??遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。具體到那個(gè)詞你覺得夏天是很繁盛的？

郁郁蔥蔥，密密層層，封的，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了，遮住了。這幾個(gè)詞都說明樹木長得異常茂密，展現(xiàn)出了夏天小興安嶺的勃勃生機(jī)與旺盛的生命力。能不能用課文上的一個(gè)詞來概括夏天的樹木什么特點(diǎn)？ 郁郁蔥蔥 還有么？

千萬縷金光

利劍

草地盛開著各種各樣的野花，紅的?? 夏天陽光燦爛 野花盛開 透露著勃勃生機(jī) 引發(fā)學(xué)生體會(huì)句子【按點(diǎn)】比較句子：

Ppt：太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

太陽出來了，千萬縷金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。你覺得這兩句那句更好？ 第一句，運(yùn)用了比喻的手法，突出了陽光刺眼的特點(diǎn)，這樣寫讓語言更形象直觀。師小結(jié)：這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天，讀完這樣的句子你想到了什么？ 樹生長的非常茂密，封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，在樹蔭下非常涼快等等

4、朗讀訓(xùn)練：

過渡：你描繪的景色真是仙境一般，這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就多讀幾遍。

請(qǐng)同學(xué)們就帶著想象自己讀讀這一段。同學(xué)之間互讀。給時(shí)間讀書 教師點(diǎn)生讀，3人（分層次）

5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的春天、秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（二）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)“春、秋、冬”三段。或者你喜歡哪一段就通過老師給你的幾個(gè)方法自學(xué)哪一段。給出學(xué)生自學(xué)策略：或

小組合作學(xué)習(xí)?? 學(xué)生自學(xué)策略：

Ppt：

1、通過畫批注的方法,，品味課文中的重點(diǎn)詞句

2、抓住課文中的各種修辭方法，體會(huì)作者為什么要這么寫？這樣寫有什么好處？

3、通過聯(lián)系上下文的方法，理解重難點(diǎn)詞句

4、通過聯(lián)系實(shí)際來理解課文

學(xué)生匯報(bào)：好，有誰是研究春天的？誰愿意來說說你都有哪些研究成果？ 春：

Ppt：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。幾只小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。河里漲滿了春水，一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

能不能用一個(gè)詞來概括春天的樹木是什么景象？生機(jī)勃勃

都描繪了哪些事物？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？樹木——新的枝條、葉子——嫩綠、積雪——融化、小鹿——喝水、木排——流淌 一派萬物復(fù)蘇的景象

這樣的景象給你什么感覺，帶著這樣的想象讀一讀 點(diǎn)名讀 秋：

Ppt：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時(shí)候森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

能不能用一個(gè)詞來概括秋天的樹木是什么景象？黃綠相間 都描繪了哪些事物？秋天的景物有哪些特點(diǎn)？

抓住物產(chǎn)豐富。——酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬：

Ppt：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又送又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。黑熊不得不躲進(jìn)大樹洞里，它們用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌，不耐煩地等待著春天。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還在枝頭上散步，看看春天是不是快要來臨。能不能用一個(gè)詞來概括冬天的樹木是什么景象？一片銀白 都描繪了哪些事物？冬天的景物有哪些特點(diǎn)？ 雪花、積雪、西北風(fēng)、黑熊、松鼠

這樣一個(gè)銀白的世界給你什么樣的感受？帶著這樣的感情讀一讀 點(diǎn)名讀

（1）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季。多美的一幅圖畫啊！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

學(xué)生可分角色朗讀春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的小興安嶺。帶著想象讀出感情即可。通過學(xué)習(xí)，我們更加了解了小興安嶺，下面我們一起來看看哪一組詞最適合概括小興安嶺每個(gè)季節(jié)樹木的特點(diǎn)？

詞語積累 整體把握【按點(diǎn)】哪一組詞最適合概括小興安嶺每個(gè)季節(jié)樹木的特點(diǎn)？ A 草長鶯飛

驕陽似火

秋風(fēng)蕭瑟

寒氣逼人

B 桃紅柳綠

烈日炎炎

秋高氣爽

天寒地凍 C 生機(jī)勃勃

郁郁蔥蔥

黃綠相間

一片銀白 D 春色滿園

酷暑難耐

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

寒風(fēng)凜冽

六、開闊視野，豐富知識(shí) 通過了解課文，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你們知道為什么作者說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園么？ 花園——風(fēng)景宜人 寶庫——物產(chǎn)豐富

你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎？ 小興安嶺的資源

【林木資源】林區(qū)森林茂密，樹種較多。有林地面積280萬公頃，森林覆被率為72.6％，活立木總蓄積2.4億立方米。森林類型是以紅松為主的針闊葉混交林。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸、楊、椴、樺、榆等，藤條灌木遍布整個(gè)施業(yè)區(qū)。1998年木材生產(chǎn)總量為214.5萬立方米，同時(shí)，;每年還有100多萬立方米的采伐、造材、加工剩余物，;可為木材綜合利用提供充足的原料保證。

【動(dòng)植物資源】小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬等獸類50余種，鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內(nèi)有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍(lán)靛果、草莓等 山野果30多種；有蘑菇、木耳、猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開發(fā)利用潛力巨大。在黑龍江水域，生長的魚類有70多種，比較著名的有鮭魚（俗稱大馬哈魚）、鱘魚（俗稱七粒附子）、鰉魚、鯉魚、鯽花、鰲花、鳊花（俗稱“三花”）、哲羅、法羅、雅羅、胡羅、同羅（俗稱“五羅”）等。【礦產(chǎn)資源】據(jù)初步勘探，有金、銀、鐵、鉛、鋅、鋁、錫等金屬礦藏20多種，;已探明的金屬礦床、礦點(diǎn)達(dá)100多處，其中黃金儲(chǔ)量居黑龍江省首位。;非金屬礦產(chǎn)資源分布更為廣泛。有石灰石、大理石、瑪瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠巖、水晶石、褐煤等25種，礦點(diǎn)140多處。七，進(jìn)行環(huán)保教育。

同學(xué)們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美？

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，我們應(yīng)該怎樣去做？

注意環(huán)保

八，課堂小結(jié)：

大家談得很好，是啊！走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們在融入了對(duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！板書：

9、美麗的小興安嶺

綠色的海洋

春

夏

秋

風(fēng)景宜人

物產(chǎn)豐富

冬

第二篇：美麗的小興安

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

——全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng) 天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué) 周瑞

第一課時(shí)

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語感。

本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。

由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語言為宜。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3．探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻(xiàn)、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。

2.準(zhǔn)備教學(xué)用100英寸電子互動(dòng)白板、實(shí)物投影儀器。

3.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，板書課題

教師板書：美麗的小興安嶺

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐

2.學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。

3.請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。

要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。

（三）提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)

這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

（四）讀中感悟，積累語言

1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

（1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。

練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。

（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流匯報(bào)。

重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

第二步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。

第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（5）交流感受，體會(huì)春天的活力之美。

教師板書：活力之美

（6）感悟第二自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。

（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,展示記憶立樁詞：

樹木抽出____ 長出____

積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____

小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____

第二步,解釋立樁詞

師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步,練習(xí)背誦

①學(xué)生自己試背。

②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。

（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

（2）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。

第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林

封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”

第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。

第三步, 交流讀后的感受。

第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字。

第一步,教師指導(dǎo)書寫。

第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。

第三步,師生合作再讀這句話。

（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇。”

（5）交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。

突出對(duì)“浸”的揣摩感悟。

教師板書：蔥蘢之美

3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語。

（2）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。

相機(jī)板書：豐收之美和生命之美

隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻(xiàn)”字和“刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“獻(xiàn)”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

（五）評(píng)價(jià)“匯”、“擋”、“刮”、“獻(xiàn)”四個(gè)字的書寫

（以是否體現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評(píng)價(jià)要點(diǎn)）

（六）回歸整體，表達(dá)感受

回答課后第二題：“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。

第一步,自己準(zhǔn)備。

第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。

第三步,師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫其他生字，繼續(xù)體會(huì)左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運(yùn)用積累的語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，嘗試運(yùn)用積累的語言。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)字詞

1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。

2．認(rèn)讀生字詞語，練習(xí)用生字組詞，用“欣賞”說話。

3.指導(dǎo)書寫生字。

（1）按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類。

（2）指導(dǎo)書寫“舌”和“刮”字。

（3）互動(dòng)評(píng)價(jià)。

（二）練習(xí)背誦，鞏固立樁記憶法

回憶立樁記憶的方法，學(xué)生試著自己立樁背誦喜歡的段落。

（三）習(xí)作練筆，互動(dòng)交流

1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。

2.指導(dǎo)寫話。

（1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時(shí)看錄像，幫助學(xué)生回憶。

（2）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？

教師隨機(jī)指導(dǎo)，提示寫話的注意事項(xiàng)：

①注意表現(xiàn)自己印象最深的特點(diǎn)和感受；

②按一定的順序表達(dá)；

③語句通順，嘗試運(yùn)用積累的語言。

3．學(xué)生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。

4．師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

（四）布置作業(yè)，收束全課

作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語段。

2．謄寫修改后的小練筆，準(zhǔn)備布置教室。

板書 背誦先要記住：

1． 分別寫了什么？

生字示范

2． 都是怎么寫的？

春

夏

秋

冬

季節(jié)

樹木

其他景物

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

周瑞老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》在剛剛結(jié)束的全國最高級(jí)賽課活動(dòng)“全國閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中獲得一等獎(jiǎng)。整節(jié)課突出表現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．簡簡單單學(xué)語文，講求教學(xué)的實(shí)效，給學(xué)生實(shí)惠

周瑞老師的課突出體現(xiàn)了“簡簡單單學(xué)語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學(xué)內(nèi)容簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，教學(xué)方法手段簡便。教學(xué)目標(biāo)高度集中，削枝強(qiáng)干，學(xué)生學(xué)有所得清晰可見，與我區(qū)高效教學(xué)所倡導(dǎo)的“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會(huì)，保目標(biāo)，減負(fù)擔(dān)”的理念十分契合。

2．教學(xué)目標(biāo)三維整合，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

整節(jié)課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓(xùn)練三個(gè)要點(diǎn)展開，每個(gè)要點(diǎn)都體現(xiàn)了三個(gè)維度的整合，即不僅獲得知識(shí)、語言積累和語言認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重方法的習(xí)得。

如識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“三點(diǎn)水”旁（偏旁三點(diǎn)水，結(jié)在弧線上），指導(dǎo)學(xué)生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于學(xué)生寫好本課生字的同時(shí)，掌握一般的寫字方法。

再如，背誦，教師指導(dǎo)學(xué)生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了理清層次，抓住關(guān)鍵詞語，展開想象等多個(gè)記憶要點(diǎn)。

在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫的主題。這樣，對(duì)于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)（雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用）。

3．重視識(shí)字寫字教學(xué)，并使之與閱讀教學(xué)緊密融合

周瑞老師，在教學(xué)中極為重視寫字教學(xué)，給學(xué)生充分的時(shí)間，從從容容地寫字。寫字教學(xué)不是做秀，不擺樣子，在三年級(jí)的展示教學(xué)中能寫4個(gè)生字，且經(jīng)歷練習(xí)、指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)的全過程，是十分難得的。更值得學(xué)習(xí)的是，周瑞老師，將識(shí)字與閱讀較好地融合在一起。如在教學(xué)“匯”字時(shí)，采用課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機(jī)與活力；最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語言情境中運(yùn)用“匯”。這樣，“匯”字達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會(huì)在情境中表情達(dá)意的作用和書寫、運(yùn)用等諸多層次的識(shí)字閱讀教學(xué)要求。

再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解了小興安嶺冬天寒風(fēng)如刀的凜冽。都有利于識(shí)字與閱讀的同步發(fā)展，既牢固地記憶了漢字，也發(fā)展了學(xué)生的語感，充分體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀和學(xué)生思維等方面的影響”。

4．重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)

周瑞老師在短短的40分鐘內(nèi)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作了較為細(xì)致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關(guān)鍵詞語培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力，提高學(xué)生的朗讀水平。

如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機(jī)和活力；通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻(xiàn)”感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。

在對(duì)語言文字感受的基礎(chǔ)上，教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、反復(fù)誦讀、參與背誦等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平。這些方式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，為教師適時(shí)引導(dǎo)提供了方便，并取得了高效的教學(xué)成果。

第三篇：美麗的小興安教案

美麗的小興安嶺

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)小習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，課前準(zhǔn)備：

①組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

②制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。

2．這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

（二）初步感知課文

1．第一遍朗讀課文。要求：

（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。

2．利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語。

3．第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問：

這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？

讀后明確：這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

4．把你讀不懂的地方做上記號(hào)。

（三）質(zhì)疑

課文中還有哪些不懂的地方，請(qǐng)同學(xué)提出來。

1．學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，有些問題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。

2．教師抓住實(shí)質(zhì)性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

（四）作業(yè)

根據(jù)歸納出的問題進(jìn)行自學(xué)，思考下列問題：

作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

2．集體交流。

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。

3．練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2．集體交流。

教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊(duì)”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

設(shè)問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？

明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

3．練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。

4．小結(jié)讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。

（3）通過感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

2．集體交流。

（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

設(shè)問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。”帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？

明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

3．練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

2．分小組討論學(xué)習(xí)。

3．集體交流，明確：

（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

（2）抓住：“飛舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。

設(shè)問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個(gè)詞？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？

明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。

（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。

（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段

1．按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。

2．集體交流：

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫。

（2）學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語來理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。

（七）學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀第六自然段。

2．想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

明確：寶庫，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

（八）總結(jié)

通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。

（九）布置作業(yè)

感情朗讀課文，注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。

（十）板書設(shè)計(jì)

23．美麗的小興安嶺

春 抽出新枝 長出嫩葉

綠色的海洋

夏 蔥蔥蘢蘢

密密層層

花園

寶庫

秋 落葉飛舞

果實(shí)累累 冬 樹上積雪 動(dòng)物過冬

第四篇：小鼠標(biāo)領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鼠標(biāo)大本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

佛山市高明區(qū)荷城第三小學(xué)

陳鳳華 教學(xué)內(nèi)容：廣東佛山版信息技術(shù)三年級(jí)上冊第13頁。教學(xué)內(nèi)容分析：

《小鼠標(biāo)大標(biāo)領(lǐng)》是小學(xué)三年級(jí)上冊教學(xué)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法。掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)。學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間不能持久，精神容易分散。所以在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程有差異，所以在教學(xué)中教師必須因材施教，讓不同層次的學(xué)生都掌握不同的知識(shí)水平。教材分析：

信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生剛接觸電腦各個(gè)設(shè)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本教材皆以“知識(shí)引領(lǐng)，活動(dòng)穿插”為編寫思路。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思考，進(jìn)而在“學(xué)習(xí)活動(dòng)”中，通過“真真”、“奇奇”、“樂樂”三個(gè)人物來引導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)：真真認(rèn)真他細(xì)、善于發(fā)現(xiàn)問題，奇奇愛提問題、思維活躍，而樂樂是一個(gè)起到講解知識(shí)和析疑的智能人。這樣進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和編排，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先我采用了“寓教于樂的教學(xué)法”，這種方法是在傳統(tǒng)的講授教學(xué)法的基礎(chǔ)上，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地講解的同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，加入一些趣味性、游戲性的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)起來，從而使小學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)。其次是運(yùn)用了 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是信息技術(shù)教學(xué)的重要原則，它體現(xiàn)了在“做”中“學(xué)”的思想。在課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究。讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)學(xué)習(xí)，在教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)下前進(jìn)。激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生帶著任務(wù)，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技術(shù)：

１、了解鼠標(biāo)的外形和鼠標(biāo)的指針；

２、熟練使用鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖放、雙擊、右鍵單擊等操作；

3、感受電腦的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦的興趣。過程與方法：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握鼠標(biāo)的用法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生用鼠標(biāo)探索計(jì)算機(jī)奧妙的興趣，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)的工具性。

2、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊拖動(dòng)操作，能用“關(guān)閉”按鈕。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)。課前準(zhǔn)備：

1．檢查學(xué)生計(jì)算機(jī)中鼠標(biāo)的設(shè)置是否正常。2．計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò) 3．有關(guān)鼠標(biāo)的演示課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入．

師：同學(xué)們看到過老鼠嗎？老鼠長得是怎么樣的呢？ 生：看過。??

師：讓我們一起來看一看電腦上有哪些物品最像老鼠？ 生：鼠標(biāo)。

師：為什么會(huì)把它稱為鼠標(biāo)？ 生：因?yàn)槭髽?biāo)它像一個(gè)老鼠。

師：鼠標(biāo)外形像一個(gè)老鼠，而且后面還有一個(gè)細(xì)細(xì)的尾巴，所以我們形象地把它稱之為鼠標(biāo)。

師：你們知道鼠標(biāo)有什么作用嗎？

生：鼠標(biāo)可以用來玩游戲。

師：鼠標(biāo)可以操作電腦，那么鼠標(biāo)到底怎么用，接下來就請(qǐng)同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)我們的好朋友——鼠標(biāo)。請(qǐng)聽聽它的自我介紹吧！”

生：好。

二、新授

㈠．出示鼠標(biāo)構(gòu)造課件。

師：同學(xué)們觀察一下鼠標(biāo)的構(gòu)造是怎樣的？ 生：有三個(gè)鍵，還有一條長長的線??

師：同學(xué)們觀察可真仔細(xì)。鼠標(biāo)上有兩個(gè)長得有點(diǎn)像小老鼠耳朵的兩個(gè)鍵：左邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)左鍵；那么右邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)的右鍵。中間的像輪子一樣的按鍵，我們把它叫做滾動(dòng)鍵。

師：同學(xué)們，你們動(dòng)手摸一摸、動(dòng)一動(dòng)桌面上的鼠標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)。㈡．使用鼠標(biāo)。

1．出示握鼠標(biāo)的基本姿勢的課件。

手握鼠標(biāo)，不要太緊，手要放松。用右手的大拇指和小拇指夾住鼠標(biāo)的兩側(cè)，食指和中指分別輕放在左右按鍵上。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

2、用鼠標(biāo)移動(dòng)光標(biāo)

師：鼠標(biāo)是你的最忠實(shí)的朋友。你叫它向左，它絕不會(huì)向右的。你們想看看嗎？

生：想。

師在桌面上操作鼠標(biāo) 師：你們知道誰在動(dòng)嗎？ 生：知道，是鼠標(biāo)在動(dòng)。

師：同學(xué)們真聰明，觀察真仔細(xì)。

師：操作步驟是：在桌面上移動(dòng)鼠標(biāo)，您會(huì)看到顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng)，你把鼠標(biāo)往左移動(dòng)，箭頭就往左移動(dòng)；你把鼠標(biāo)往右移動(dòng)，箭頭就會(huì)往右移動(dòng)；你把箭頭往前移動(dòng)，箭頭就會(huì)往上移動(dòng)；你把箭頭往后移動(dòng)，箭頭就會(huì)往下移動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)：把鼠標(biāo)移動(dòng)到“我的電腦”

3、鼠標(biāo)單擊動(dòng)作

師：用右手握住鼠標(biāo)，食指又快又有節(jié)奏按鼠標(biāo)的左鍵“嗒”一下，然后馬下松開。這就是鼠標(biāo)的單擊。（板書：單擊）現(xiàn)在用鼠標(biāo)點(diǎn)選“我的電腦”你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)選后顏色會(huì)有變化。

師：同學(xué)們觀察力可真歷害。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做一做。學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)單擊動(dòng)作

4、鼠標(biāo)雙擊動(dòng)作

師：剛才我們采用單擊點(diǎn)選“我的電腦”，那如果要打開“我的電腦”你們有什么辦法？

生：用鼠標(biāo)按兩下，就可以打開“我的電腦”。??

師：說得非常正確，用右手握住鼠標(biāo)，食指又快又有節(jié)奏按鼠標(biāo)的左鍵“嗒嗒”兩下，這就是鼠標(biāo)的雙擊。（板書：雙擊）這就能把“我的電腦”打開。

學(xué)生練習(xí)嘗試用鼠標(biāo)雙擊打開“我的電腦”

5、鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)作

師：你們有辦法把“我的電腦”從左上角拉到右下角嗎？ 生：可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)。

師：這就是鼠標(biāo)拖動(dòng)，（板書：拖動(dòng)）怎樣拖動(dòng)鼠標(biāo)？ 生：??

師： 先把鼠標(biāo)移動(dòng)到“我的電腦”，然后按下左鍵不要松開，通過移動(dòng)鼠標(biāo)將“我的電腦”移到右下角，然后松開左鍵，這樣您可以將一個(gè)圖標(biāo)從一個(gè)地方移到另一個(gè)地方。

學(xué)生練習(xí)嘗試用鼠標(biāo)拖動(dòng) “我的電腦”

師：剛才我們學(xué)習(xí)了用鼠標(biāo)單擊、雙擊和拖動(dòng)“我的電腦”，那能把鼠標(biāo)這些動(dòng)作應(yīng)用到其他的操作嗎？

生：能。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用鼠標(biāo)打開“金山畫王”。動(dòng)手畫一幅美麗的圖畫。

學(xué)生練習(xí)“金山畫王”

6、趣味訓(xùn)練：

分組玩“紙牌、掃雷、空當(dāng)接龍”游戲比賽，教師講解游戲方法和規(guī)則。師巡視，及時(shí)評(píng)價(jià)獲勝小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、知識(shí)鏈接。

鼠標(biāo)指針在不同位置事情況下，會(huì)有不同的形態(tài)，代表不同的含義。

表示鼠標(biāo)在常態(tài)下，可以進(jìn)行點(diǎn)選和按下

表示系統(tǒng)在忙碌中，用戶需等待。

表示這個(gè)位位置有超級(jí)鏈接。

表示程序在運(yùn)行的過程中。

表示在線幫助。

表示窗口或者物件處在可改變大小的狀態(tài)中。

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了會(huì)么？

第五篇：老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì)

《老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：

一、談話揭題，質(zhì)疑

1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）

是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

２．板書課題：老師領(lǐng)進(jìn)門 讀了課題，你最想知道什么?（老師是誰？老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門？）

二、初讀課文，整體感知

1、交流課題提出的問題

（隨機(jī)形成板書：）領(lǐng) 進(jìn)

田老師 —————→（文學(xué)創(chuàng)作之門）

劉紹棠

2、“我”是一個(gè)什么樣的人？介紹作者（課件）

3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害！真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

三、研讀課文田老師講故事部分

1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第5—10自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？

2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣？田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝）。

3、還可以從哪些地方看出來？交流出示句子。

①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

組織討論： A、問：這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語來寫的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？ B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)入迷？

C、這句話作者想要表達(dá)什么意思？（田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。）②小結(jié)過渡

一首小詩就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。出示句子：

我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。A、“門下受業(yè)”是什么意思？（跟老師學(xué)習(xí)）這是個(gè)什么句子？從那里看出的？（比喻）

（明確這是個(gè)比喻句，重點(diǎn)詞語是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”）

B、都是些什么故事？從動(dòng)人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。）

C、小組討論：田老師講故事和 “春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？（田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明！）

作者為什么要用“春雨”來比喻呢？閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤會(huì)是怎樣的情景？它會(huì)有怎樣的感受？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對(duì)田老師的感激之情。）

個(gè)別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來。

D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩（出示）春夜喜雨（杜甫）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。

三、研讀課文感謝老師部分

1、正因?yàn)檫@些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀（出示句子）2.師：回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時(shí)候，又是怎樣的心情？ 生：感激之情

3.（師白）：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）

同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。）

2、面對(duì)學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？

老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”（出示）（1）理解“無心插柳柳成陰”的意思。

（學(xué)生交流后出示）：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

3、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

“十年樹木，百年樹人”如何理解？

（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，終身難忘。”如何理解？

（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

這句話大家來讀讀，你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情？

（培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。）

4、感情朗讀

——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí)，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——（齊讀最后一段）——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，他深情地寫下了這樣的話語——（齊讀最后一段）

——當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，他還時(shí)時(shí)想起這句話——（齊讀最后一段）

真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!（板書：插柳之恩，終身難忘）

5、劉紹棠認(rèn)為，田老師對(duì)自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)（配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》）

四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

幾十年過去了，作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請(qǐng)你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。

五、總結(jié)全文，深化中心。

真是師恩難忘啊！有一天，當(dāng)你長大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時(shí)候，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然，有句話說得好，老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。走進(jìn)門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力！

六、朗誦詩歌：感謝您，老師！板書設(shè)計(jì)

領(lǐng) 進(jìn)

田老師 —————→文學(xué)創(chuàng)作之門）

劉紹棠

插 終

柳 生

之 難

恩 忘

上千個(gè)故事

（口才好、文筆好、想象力豐富