第一篇：怎樣做一名優秀的小學英語教師

怎樣做一名優秀的小學英語教師

王成莊學校教師 賈晶晶

教師是太陽底下最光輝的職業，成為一名優秀的教師是每一位教師的夢想和追求。如何成為一名受社會和兒童尊敬的、優秀的小學英語教師呢? 教師應該具備兩方面的素質：“學高”和“身正”。“學高”，一個教師不僅要嚴格要求學生在學業上有所成就，也要嚴格要求自己在專業領域有所建樹。“身正”，作為一名英語教師，應該有良好的人格和高尚的道德，為學生樹立行為的榜樣。

一、教師應具備的素養與技能

1.教師的心中應充滿愛心、童心。

愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。“愛心”就是教師要熱愛教育事業、熱愛學生，這是對一名教師最基本、最核心的要求。教師應平等地對待各位學生，特別是后進生。同時，作為一名小學英語教師必須童心永駐，用聽、說、唱、玩等符合兒童心理和年齡特征的方式，使他們產生樂趣，使師生之間心靈融為一體。小學英語老師要有足夠的耐心，花費更多的心思，對陌生的詞句反復練習，尤其是對待少數有個性的學生要有足夠的耐心和理解心。

2.崇高的師德，樹立良好的形象。

社會上有許多種職業，其中教師職業最神圣最受人敬重。如果教師沒有崇高的師德與良好的形象，怎么能夠擔當起社會的重托？怎么對學生的身心施加特定的影響?怎么為國家培養有用人才?教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立榜樣。

3.深厚的專業知識功底和一套良好的教學方法。

語言文字是人類文明的傳播工具，任何一種語言及其文字的產生都有它特定的土壤，學語言離開它專有的文化土壤，尤如魚兒離開了水。

一名優秀的小學英語教師必須具備的專業知識包括：（1）扎實的英語專業知識和純正的語音、語調。（2）具備各學科豐富的文化知識。（3）具備一定的語法知識和英語各項技能。必須具備聽、說、讀、寫的語法知識與寫作和閱讀能力。⑷正確、規范的英語板書。

一名優秀的小學英語教師必須具備的教學方法包括：（1）教學設計能力，要求教師根據自己學生的實際，廣采教材，在有限課堂時間里提高頻率、效率，激起學生興趣。（2）英語課堂的操作能力，要讓學生在課堂上所學的內容充分地調動起來，在動中、玩中學習。

二、培養學生學習英語的興趣

1.英語課堂上學生學習興趣的培養。

興趣是學習的源泉，興趣是最好的老師。這就要求小學英語教師在日常工作中要苦練教學技能，每堂課上彰顯自己的“特色”。每節課Warm-up環節可安排1-5分鐘的熱身小游戲，恰當地安排學生跟音樂唱英語歌曲，或結合富有趣味的童話、故事、兒歌等形式去激發學生興趣。

Presentation環節可采用：（1）游戲比賽法。利用游戲比賽法教學能將學生的潛力最大程度地迸發出來，尤其是想象力、創造力。（2）情境活動法。在英語教學中，創設教學情境，能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。如：演示實物，利用插圖、簡筆畫和卡片、以動作表現等方法幫助學生理解單詞、句子。（3）多媒體教學法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的軟件，生動直觀，形象逼真，學生的興趣必定盎然。

2.豐富的課外活動。

豐富的課外英語活動是英語教學的必要補充，也是促進小學生聽、說、讀、寫全面發展的途徑。教師可利用早讀、課外興趣活動、班會課時間開展形式多樣的英語活動，如教唱英語歌曲、辦英語墻報、摘抄名人名言、英文童話故事表演等活動。

英語課外活動可以：（1）使課堂活動融于課外活動。課外活動既鍛煉了學生的各種能力，又能幫助學生消化鞏固課堂上所學內容。（2）開闊學生眼界，提高學生興趣。學生可以通過各種渠道如電視、電腦、英語角等增加對英語國家和地區概況的了解，積累文化背景知識，掌握社會風俗、社會禮儀等方面的知識。（3）培養學生的實踐能力和創新精神。活動過程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。（4）發揮學生特性，發展學生個性。課外活動內容豐富多彩，形式靈活多樣，可以充分發揮每一個學生的聰明才智和特長。（5）融洽人際關系，促進學生間合作。豐富多彩的課外活動使師生、生生之間接觸機會大大增加，能夠距離縮短，便于互相幫助。

三、做勤于學習、善于反思的小學英語教師

“為渠哪得清如許？為有源頭活水來。”一名優秀的小學英語教師必定是一個勤于學習的讀書人，滿足內心對知識的渴求，在教育實踐中善于反思接受新思想、新理念，不斷創新。

1.勤于學習。

讀書的過程就是學習的過程，就是提升自身“思想”的過程。通過勤奮刻苦的學習，能開闊視野、拓展時空、提升理念。

2.善于反思。

小學英語教師要通過對自己課前準備、課中講授、課后思考的教育行為乃至教育細節進行追問、審視、推敲、質疑、批判等，不斷超越和提升自己的教育境界。

3.不斷創新。

陶行知說：“敢探未發明的新理，是創造精神；敢入未開化的邊疆，是開辟精神。”教師的教育對象是活生生的、實實在在的人，教師要做好教書育人工作，就必須有一種科學的探索、創新精神。

新時代對小學英語教師提出了更高的要求，它更需要有一些高素質的教師來勝任這個任務。要做一名優秀的小學英語教師并不容易，需要我們永不懈怠地“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”。我深信，終有一天我們會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

第二篇：怎樣做一名優秀的英語教師

怎樣做一名優秀的英語教師

1、職業技能和忠誠度哪個對企業更重要？

職業技能屬于工作實力，忠誠度則體現為人品質，對于企業而言，兩者都是很重要的。如果一定區分側重點，感覺忠誠度更為重要。原因在于工作能力可以由后期培訓加強而提高，忠誠度則是很難去培養，具有更多的不確定性。一個優秀的企業，是不僅能夠提高員工技能，更要建立一種氛圍，使員工保持忠誠度，也就是所謂的培養人才和留住人才。

當老師首先要有責任心,教書育人他/她承擔著歷史的使命,責任重大!其次當老師要有愛心,每個學生都是一個個體,有著個體差異,老師應該盡量用相同的愛心去關心愛護每一個學生.最后老師還應該有奉獻精神.當然老師不是圣人也是人.2、“要教給學生一杯水，教師本身要有一桶水”

“要教給學生一杯水，教師本身要有一桶水”，對于這句話的理解，我想很多人都會想到我們作為教師要學習更多的知識，以保證我們能教育好學生。但是我想換一個角度來看。首先從理論上來說，只要你有一杯水，就可以給學生一杯水。當然這只是理論，那么我們可以做一個實驗實際操作一下，學生拿一個杯子，你也拿一個杯子，你把杯子里的水倒給學生，這樣你用不了兩杯水，就可以給學生一杯水。這時你會說什么呢？你也許會說，在實際教學過程中，學生不可能這么安份地站在那里讓你給他倒水，而是在四處亂跑，所以說要倒滿學生手中的那杯水，你光有兩杯水就不夠了，而是要一桶水，所以說教師要不斷學習，加深自身的知識。我想其中有一個關鍵的問題就是有多少水被倒在杯子外面了，也就是你傳達給學生的信息有多少浪費了。也就是說“一杯水和一桶水”的解決不僅僅依靠教師本身知識的提高，也可以是教師找到一種更合理的方法，將信息更多的傳遞給學生，減少中間丟失的部分。也就是說教師在給學生倒水的過程中，想辦法讓學生盡可能安靜地站在那里，等你把水倒給他。這其中的辦法有很多，有威逼利誘，有利用學生的好奇心、榮譽心、責任感，有調動學生的積極性，有投其所好等等，不一而足，而且這其中的表現方式也有所不同，有親切的，有真誠的，有幽默風趣的，有威嚴的等等。我們要做的就是找出上面提到這些里比較好的方法，或者是把這些辦法再升級，使它變得更好。

3、對待做錯題的學生、對待后進生等

在新課程理念下，教師首先要學會尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關心他們，差生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關注他們，實實在在地做一些老師可以做，也應該做的事；去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們。

4、如何愛學生？如何理解師愛無限？ 我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應該把自己的愛最大限度地傳遞給學生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學生感受到了老師的愛，我覺得這種現象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的溺愛，張揚的愛，就該是學生感受得到的愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，學生才會終身銘記；其實我覺得愛也是一種藝術，教育需要藝術，愛更需要藝術，對學生的愛更是藝術中的藝術，一位成功的老師既是學生學業上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護；我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純地給予；說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學生，關心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到到師愛無限的。

5、新時期我們應該怎樣做老師？你覺得一名優秀的教師有哪些特征？

做一名老師首先必須有崇高的理想，堅定的信念這是最重要的，不管社會如何變化，我們要苦苦堅守教育這塊凈土，幫助我們的孩子既順應歷史的潮流，又能讓他們擁有健全的人格，豐富的知識，過硬的生存本領，這些是我們做老師所義不容辭的義務；其次，做一名老師，最重要的是與人合作能力與較高的人格魅力，教學是一門學問，一個學生的培育需要許多教師的共同努力，別人說文人相輕，我要說的是教師只有與同伴開展不間斷的合作與學習，才能取得較大的成功，才能有效地幫助學生完成學業，形成健全的人格。

6、如何處理特殊學生？

做老師，教書育人是己任，但培育孩子的自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺得比傳授知識來得更重要。每一個孩子都是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會讓特殊的學生在這個群體中得到容忍與生存，教育才會起到意想不到的意義，所以說因材施教，將會是我們對待特殊學生的最有效的方法。要讓特殊學生在班級中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學生，發展學生的個性特長，注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學生的指導思想，在這個思想的指引下，我們才能與這些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的確噶噠，才能引領他們回歸到正常人的心理軌道上來，我們的教育才人獲得成功。

7、怎樣做才能成為一名優秀的人民教師呢？

首先，要有一個正確的定位。作為一名即將走上工作崗位的應屆畢業生，關鍵在于有自知之明，要充分意識到自己的長處與不足，虛心向老教師學習。我當一名英語教師就要先把目標定位在認認真真上好每一節課，批好每份作業，做好每一道習題；再定出下一個追求目標，在熟悉教材后，決心在教法和學法上有所探索。

其次，要有一身過硬的本領。過去常說，要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水，這個說法對現在和將來的教師已經不夠了。因為桶里的水畢竟是死水，不更新，它的可用含量就大大降低。所以，當教師必須重視終身學習，利用各種機會多學一點其他教師的長處，逐步形成自己的教學特點和風格，并且更多的運用心理學和科研知識指導教育教學工作。

再次，要有一顆愛心。教師的基本職責是“熱愛學生，教書育人”，只有熱愛學生，接近學生，了解學生，學生才樂于接受教師的教育，“親其師，信其道”就是這個道理。作為老師不僅要愛那些優等生，更要偏愛那些學困生，讓每位同學都體會到老師的愛不僅是無私的，更是公平的。所以，老師的愛將縮短師生之間的距離，更是培養一個良好班集體的良方。

最后，要有一個堅定的信念。當教師要淡泊名利，勇敢地接受挑戰，正確對待成功和挫折，正確對待自己和他人。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。我想，前面談及的四點歸納為一點就是“愛”！愛我們的事業，愛我們的工作，愛我們的學生，必將成為一名優秀的人民教師。

第三篇：怎樣做一名優秀的教師

怎樣做一名優秀的教師

親愛的同行，不管你是正懷著又興奮又惶恐的心情剛剛踏上這個旅程，還是早已上路。那么，你有沒有想過從現在開始的1年、5年、15年、30年之后你將走向哪里？想來我也是工作31年的老教師，也自認為無論在學科教學還是班級管理方面，都有了一定的經驗，但始終感覺當一名教師，當一名真正的好老師，當一名我一直期望的那種教師——受人尊重與愛戴的教師，還是難以企及他們所擁有的激勵別人的那種潛力。這大概就是教育上最令人著迷的難題了：無論你在工作上如何全力以赴，離學生所應得到的還是相差甚遠。也許這就是我在潛意識里選此題目的理由吧！

不管你是有意為之，還是無心插柳，不管是教師這個職業選擇了你，還是你選擇了教師這個職業。總之，我們現在的職業是教師，就應該搞好自己的本職工作。

有人說：學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達成功的彼岸，教師這個航標起到導航的關鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。對于學生來說，老師就是太陽，她們就是那渴望陽光的花朵。學困生就像那花叢中遲遲未開的小花苞，他們更需要陽光的關照。讓每位學生都學有所得，學有所成，這是我們教師的職責。作為一名教師，首先應具有教學能力，其次，應樹立崇高的職業理想，具有高尚的人格。恪守職業道德、知行統一，嚴格要求自己、為人師表、樂業、敬業、精業、重視形象、凈化心靈、懂愛懂美、有責任心、做事細心、有恒心，怎樣才能做一個無愧于社會的優秀老師呢？

一、樂業。

所謂樂業，就是熱愛自己的職業，并且享受其中的快樂，從中能夠找到樂趣。孔老夫子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有樂之者，才會充分發揮自己的聰明才智去完成一件事情。

樂業就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作。愛崗是對人們工作態度的一種普遍要求。熱愛本職，就是以正確的態度對待自己所從事的工作，努力培養熱愛自己所從事的工作的幸福感、榮譽感。一個人，一旦愛上了自己的工作，就會全身心地融合在職業工作中。

對工作是否熱愛，有一個個人對工作的興趣問題。有興趣就容易產生愛的感情，沒有興趣就談不上愛。但每一個崗位都要有人去干，缺一不可。這就要求不論人們對從事的工作是否感興趣，都要從整個社會需要的角度出發，培養興趣，熱愛這一工作，這是基本覺悟的一種表現。以高標準要求自己的工作，這個高標準，體現在想問題、辦事情、作決策等各個方面，更體現在自己的工作崗位上，干一行、愛一行，飽含感情去工作，把所從事的工作做到一定高度、一種境界。

二、敬業。

所謂敬業，就是用一種嚴肅的態度對待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業業，恪盡職守。我國古代思想家就提倡敬業精神，孔子稱之為“執事敬”，朱熹解釋為：“敬業者，專心致志以事其業也”。

敬業，是一種高尚的品德，是人們對自己所從事的職業充滿著熱愛、珍惜和敬重，不惜忘我地為之付出和奉獻，從而獲得一種榮譽感和成就感的思想品質。敬業精神強，體現了一種事業追求和思想境界，體現了一種勤懇態度和精神風貌，更體現了一種可貴的事業心和責任感。具有敬業精神的人，所關注的往往不是自己事業的成功能得到多少報酬，而是這一成功對社會對人民的意義。

人應有敬業精神，強化責任心和事業心，自覺地在本職工作崗位上勤奮工作，兢兢業業地創造一流的工作業績。

三、精業。

所謂精業，就是要在自己所從事的崗位上精通業務，具備扎實的崗位基本功，能做出優異成績，爭創一流。

精業需要熟練掌握自己的工作業務和技能，具備事業發展的知識、能力、素質和水平。隨著時代信息化建設水平的日益發展和提高，對人的素質要求也是“水漲船高”，在知識、能力和素質方面要與時俱進、不能落后。

敬業不易，精業更難。梅蘭芳在舞臺上顧盼生輝、流光溢彩，可是很少有人知道，為了讓眼神活起來，眼睛近視的他每天早晨放飛鴿子，極目蒼穹，苦練眼功。鄧亞萍打球快速兇狠，可是，很少有人知道，為了增強手腕的力量，身材嬌小的她曾用鐵拍子練球。成功沒有捷徑，輝煌的背后，是鮮為人知的努力和付出。

“取法乎上，僅得其中；取法乎中，斯風下矣”。精業既強調職業精神又強調業務素質。“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。只要對事業滿腔熱情，對工作精益求精，并長此以往，就會養成一種精業的習慣，習慣一旦形成，就會產生一種力量，給我們的生活和工作帶來很大的促進，給我們的生活平添許多色彩。

四、重視形象

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運 ——查?艾霍爾

葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表”，教師的個人修養和形象對于學生發展具有強烈的外在的示范性與內在的感染力。因此，教師要特別重視自我形象設計，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

我認為作為一名教師，他的一般形象首先應是具有教學能力--教書，而且是教得好書，但不做教書匠。有這樣兩個故事： 故事一： 不做那只大象

據說動物園有一只象在很小的時候就到了這個動物園。飼養員用一根鐵鏈將它鎖在一塊石頭上，小象不想要這個障礙，它要自由，它掙扎，但是它還小，它還沒有這么大的力氣，掙扎了一次又一次，一次又一次，它妥協了，它放棄了。漸漸地，它長大了，它成了一頭大象，它有足夠的力氣掀翻這塊石頭了，但它已沒有了掙脫的欲望。那塊石頭對大象不再有任何威脅，威脅來自大象的內心深處，那是心里的障礙，心中的鎖。

故事二：有一個人看到一只奮力想從繭子中掙脫出來的蝴蝶，由于繭子口太小，它努力了很久，還是進展甚微。這個人以為蝴蝶被卡住了，就拿來剪刀，把口子剪大一點。蝴蝶終于出來了，但是它的翅膀又干又小，身軀也是干癟的。那個人不知道，蝴蝶從繭中出來的時候，會分泌體液，使翅膀豐滿，沒有這個過程，它就無法擁有豐滿的翅膀，飛翔一生。這個人的善心幫了倒忙，這只蝴蝶再也飛不起來了，只能顫巍巍的爬行一生。這就說明新理念下老師在課堂上的職責：點撥與引導的問題。

其次，教師的一般形象還表現在教師的親和力上。體現在對孩子有親和力、對家長有親和力和對同事有親和力。教師的親和力是教師人格魅力的集中體現，也是教師有良好人際關系的體現。而良好人際關系建立的前提就是平等待人。平等地對待學生、尊重學生，以回報學生對自己的支持與敬意。雖然學生知之甚少、尚未成熟，但作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師卻是平等的。一個優秀教師能告知他的學生關于許多問題的良好答案，但是最好的教師能夠不說話，而幫助學生自己去思考出問題的答案；一個優秀教師是熱情親切的談論家，但最好的教師知道在學生想用自己的語言表達思想時如何保持鎮定和忍耐；一個優秀教師 是謙恭的，尊重他人的感情；一個優秀教師要教育學生負責任、誠實，使學生成為好公民；一個優秀教師看中的并不是酬勞而是內心的愉快等等。

五、凈化心靈

教師是人類靈魂的工程師。而要塑造別人的靈魂必須首先凈化自己的心靈。所以作為教師首先應當是一個大寫的人、高尚的人，是照射在學生心靈的一道燦爛的陽光，時時折射出人性的真、善、美。面對洶涌的商品經濟大潮和物欲橫流的世界，學校也很難置身世外。于是有些教師的價值天平開始傾斜，急功近利、追求實惠抬了頭，追名逐利導致了教師道德的缺失。

作為教師，應該樹立崇高的職業理想，具有高尚的人格。其次，恪守職業道德、知行統一，做學生的表率。作為一名教師時刻都要牢記一點：你的學生時刻都在關注你的一言一行，就像你時刻關注你的學生一樣。所以作為教師要懂得謹言而慎行。

我穿戴不敢隨便，字跡不敢潦草，說話不敢隨意，態度不敢生硬，錯誤不敢不認，行動不敢落后，備課不敢馬虎，書報不敢不讀??

六、懂愛懂美

做一名教師，既要教書，更要育人。要重在“教好學生”，踐行“有教無類，因材施教”的育人理念。承認差異，尊重差異，并把差異作為一種教育資源來開發。正如世上沒有兩片完全相同的樹葉的一樣，這恰恰豐富了大自然的美麗和色彩。我堅信，“每個人都有發展的潛能！每個人都有自己的長處！每個人都能成為一種稀有資源！”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。如我班某某同學晚自習時因不撿點，撒尿在學校的一個角落里被保衛發現，有的老師說罰款，有的說開除，有的說請家長等等，意見不一，我的處理意見是叫該學生用煤灰去撒上，并保留三天再掃，有一次我出了一道《我最難忘的一件事》讓學生作文，這位同學就寫了撒尿這件事，寫得非常具體、又生動。我看了后寫了一篇《不是文章的文章》在刊物上發表了，有位老師看到后，又寫了一篇《撒尿與文章》。這樣一泡尿撒出了三篇好文章。何樂而不為呢？每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”心中有愛的人是幸福的，因為心中有什么才會看到什么，才會聽到什么。心中充滿功利的人追求的是功利，充滿仇恨的人散播的是仇恨，充滿憂傷的人看到的是憂傷。而心中有愛的人，覺得一切都是可愛的，一切都是清新的，一切都是可以原諒的。懂得愛的人，便懂得寬容。對于別人的無心之錯就有了充分的理由予以諒解，從而給人一個機會；懂得愛的人，便懂得等待。有些事情是急不得的，拔苗助長者的初衷盡管并沒有錯，但他缺乏耕耘的耐心，只關注了收獲；懂得愛的人，便懂得妥協。卡耐基說，你無法贏得辯論，如果你在辯論中輸了，當然是輸了，即使你贏了，還是輸了。在這個世界上，“理”并不是最重要的，因為還有“法”，還有“情”； 懂得愛的人，便懂得付出。索取是無止境的，而且很容易限入魔障。在名與利的圈子里，大多數人總是看到了別人鼓鼓的腰包，抑或閃光燈下的意氣風發，其實，所有收獲的背后，都有艱辛的付出。而只有懂得付出的人，在一定階段內盡可能“單純”的人，才會獲得意料之中或者意料之外的成功。做一個懂得愛的人，就是讓自己的心中充滿陽光，驅除那些因計較、憂郁、恐懼、急躁??而產生的陰霾，讓人生的天空永遠晴朗，湛藍。教師的“愛”還可理解為“愛自己”、“愛職業”。這兩者是不可分割的。一個優秀的教師只有懂得勞逸結合，提高休閑的生活質量，珍惜和維持自己的愛情、婚姻和家庭，才能有良好的心態和健康的精神面貌投入到教育工作中去，這就是“愛職業”的基本道德表現。所謂“美”就包括“形象美”和“心情美”。一個新時期的教師不但要在著裝打扮上得體，給人以美感，還要有一顆寬容美麗的心，能包容自己和別人的缺點和過失。

七．有責任心

責任是一種能力，但責任比能力更重要。偉大的共產主義戰士雷鋒在日記中這樣反省自己：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位？”反復吟唱著這詩一樣的卻發人深省的語言，告誡自己要盡職盡責。只有盡職盡責才能盡善盡美。一個老師本領再大，能力再強，如果不愿付出、不愿努力，不愿對孩子付出自己的愛心，也就不會取得成功，就不會為社會培養出有用的人才，不會為社會創造出價值。是的，干事業需要能力，更需要責任感。我的能力也許并不高，但只要我有一顆負責任的心，我的工作就不會做得很差，我會做一個有責任感的教師，勇敢地扛起自己的責任，不推諉、不扯皮，投入熱情，投入真心，從細節做起，從小事做起，從現在做起，使自己的能力得到最大限度的發揮，自身的價值得到最充分的展現。

八．做事細心

最美教師”的愛，貴在細心發現。教師每天將面對很多像“例行晨檢”這樣非常非常平常的常規工作，許多老師往往走過場，甚至根本不當一回事。但“最美教師”在這平常的工作中做得很細心，她們不僅僅發現孩子沒來，平時還很了解每個孩子的情況如孩子的姐弟在同一個學校學習。她們用行動告訴我們每一個教師，做好常規工作中的每一個細節，細心發現每一個問題是很重要的，也是必要的。作為老師我時刻提醒自己，在工作中有沒有問題被遺漏，在常規教育教學上有什么細節被疏忽的。畢竟學生年齡較小，在學校里需要老師時時處處的細心觀察，多多的提醒。作為班主任更應該從班級里的每一件小事做起抓起，認認真真的對待每一個學生，讓班級里的孩子能平平安安來校，開開心心回家。九．有恒心

“冰凍三尺，非一日之寒。“學困生”的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，有的教師認為，這些學生再教育也是這個樣，不如放棄。我認為，對于這樣的學生，我們必須有足夠的耐心，耐心是成功教育這些學生的試金石。作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當“學困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于學生的思想不穩定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。“最美教師”的成功，貴在恒心。讓我最震撼的是“最美教師”在愛的行動中堅持到底的每一個環節：給家長打電話；電話沒人接就去孩子家；家里沒人就去孩子母親的上班處；給學生家長電話充話費等等。其中任何一個環節放棄了，悲劇就會發生。事實上，在我們的工作中，任何一個小環節都有可能被放棄或忽視。作為班主任更加要向她們學習，從身邊的小事做起，從現在做起。特別是在處理班級的事情上要不放過任何一件小事，要做到多和家長溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學中，總會碰到不同類型、不同性格的孩子，但是對于一名教師來說，沒有壞的學生，只有不懂得教育的教師。每個學生身上都潛藏著優點和才華，作為教師，應該耐心地去發現、去鼓勵、去關注，用大愛去感染孩子，讓孩子和家長能感受到老師的關心和對孩子的不拋棄，不放棄。

最后，我覺得我們應該從小事做起，從現在做起。作為教師，就要勇于把平凡當成一種磨煉，把日常當成一種修養，把崗位當作責任，關注工作上的每一個細節，關注學生的每一點細微的變化，自覺認真做好每一件小事。

總之，教師要嚴格要求自己，做學生的榜樣，凈化自己的心靈，為人師表，敬業、精業、樂業，才能做一個無愧于自己，無愧于社會的優秀老師。

第四篇：怎樣做一名優秀的教師

怎樣做一名優秀的教師

1、優秀教師永遠記得，決定學校質量的是人，不是方案。

2、優秀教師在新學年開始的時候就明確對學生的期望，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。

3、學生搗亂時，優秀的教師有一個目標：避免這種行為再度發生。

4、優秀教師對學生期望很高，但對自己期望更高。

5、優秀教師知道誰是課堂的主導：他們自己。好的教師努力改進，他們集中于他們能夠控制的東西——他們自己的表現。

6、優秀教師在課堂和學校創造出一種積極的氣氛。他們以尊敬的態度對待每個人。他們尤其懂得贊揚的力量。

7、優秀教師經常過濾掉不太重要的負面因素，用積極的態度感染別人。

8、優秀教師努力保持良好的師生關系，避免傷害學生的感情，并且及時彌補任何可能造成的損害。

9、優秀教師有能力忽略細小的干擾，能夠正確應對不當行為，不使情況惡化。

10、優秀教師做任何事情都有計劃，有目的。如果事情沒有按照他們設想得那樣發展，他們會反省自己可以采取哪些不同的方式，并對計劃做出相應調整。

11、在做出任何決定或試圖進行某種改變之前，優秀教師問自己一個核心問題：最優秀的人怎樣？

12、優秀教師每做出一項決定都要問自己：這個決定會使誰最舒服，誰最不舒服。他們把每個人都當作好人對待。

13、優秀教師辯證地看待標準化測試；他們關注的核心是學生的學習這個實質性問題。

14、優秀教師關心學生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們理解情感啟動變化的力量。

15、優秀教師不僅知道課堂上應該怎么干，更知道課堂外應該干什么。

（開明中學林云會摘錄于網絡，有改動。）

第五篇：怎樣做一名優秀的物理教師

怎樣做一名優秀的物理教師

1、學生眼中的好老師

學生眼中的好老師應具備如下素質：（1）、學識淵博，平易近人

老師不但要精通專業知識，而且要有廣博的非專業知識，即要多才多藝。另外，老師待人要和藹可親，一般不對學生發脾氣，但也不能縱容學生的錯誤，要讓學生覺得老師待人公平、公正。

（2）、教學有一套，教法有特色

老師應有自己的一套行之有效的教學方式，在教學方法上要有自己的特色。（3）、熱愛學生，不過度批評學生

老師要尊重學生，能與學生平等相處，遇事能以平常心對待，以鼓勵、激勵為主，對學生的批評要客觀公正、適當，不可過分夸大。（4）、課堂教學活躍，輔導耐心細致

課堂上要注意對學生興趣的培養，以調動學生的學習積極性；自習輔導要切中要害，以點拔學生思維，而不是全部告訴學生。（5）、辦事有原則、守信用，說話有分寸、講究

答應學生的事情一定要辦到，和學生交談應注意說話的分寸，不可太隨意。（6）、形象整潔，多才多藝

老師要注意自己的形象，穿著要得體大方。

2、一名好老師應具備的素質

（1）、師德高，師風正，平易近人，事業心強

首先要熱愛教師工作，不三心二意，干一行就要愛一行，忠于職守，一心撲在教育事業上；其次要熱愛學生，用平常心去對待學生，不厭棄任何一個學生。要相信學生，發現學生的閃光點，及時予以肯定。再次要把自己的感情傾注在學生身上，要理解學生，了解學生的心理和實際；要有涵養，學會寬容，要多和學生接觸，多和代課教師交流，盡可能的研究每一個學生，做一個“慈母”。另外，要學會管理學生，管理中要嚴而有格，嚴而有度，嚴而有序，嚴而有方，嚴而有恒，不偏袒，不溺愛，做個“嚴父”。（2）、專業知識過硬，綜合素質高

教師不但要掌握專業知識，而且要掌握相當數量的非專業知識，這樣才可能對自己已有的知識靈活把握，找到知識之間的規律，即讓自己的知識活化。這就要求教師多鉆研，多總結，多向同行學習，甚至向自己的學生學習。（3）、教學基本功扎實，教學有特色

教師不僅要做好“演員”，而且要做好教學工作的“導演”。要掌握語言、板書、活動、管理、導入、講解、演示、實驗、結束等課堂教學的基本功，要有自己獨特的教學方式，自成一家；教學中要做到嚴謹、幽默、活潑與情感的合理、有效的融合。（4）、努力成為科研者

一名好的教師不僅是教書匠，更應當努力成為一名教育家。

3、把握高中物理課程思維結構

對教材思維結構的把握是教學成敗的關鍵，也是實施教學的指導思想。高中物理課程采用如下思維結構編寫。

物體

質點

整體隔離法

背景

場（重力場、引力場、電場、磁場、復合場）

場

物體間相互作用

力

矢量合成、分解平行四邊形法則（正交分解）

表現

特征量（速度、位移、時間、加速度、動能、動量）

牛頓運動定律、運動學公式、機械能守恒定律、動能定理、動量定理

4、做好教學常規工作

要成為一名好教師,必須做好教學常規工作:（1）、聽課。要先備課，然后再聽課，然后再備課，再去上課。聽課要注意聽別人的優點，吸取別人的長處。

（2）、備課。既要備重點難點，備教材，又要備學生的學習情況。備課要明確本節課的內容在全書中的地位及作用。另外，備課集體進行最好，可以吸收別人的長處，加以利用，也可以縮短備課時間。在備課中，還必須對板書及教學過程進行設計。

（3）、上課。上課是把備好的課講給學生，而不是念教案，更不是背教案，所以，上課中切忌看著教案講課。要善于根據學生反應情況及時調整講課的快慢、難易。另外，講課要有中心，要能抓住學生。

（4）、自習輔導。輔導中要善于發現學生存在的問題，對學生提問的答復，要根據學生情況予以點撥，不包辦代替。

（5）、作業批改。在作業布置上，要根據學生情況分層布置，還要限時限量完成。作業批改中要注意，批改的目的是為了了解學生掌握知識的情況，也是督促學生完成作業的手段。批改后一定要有評價，即批語。對發現的問題要盡量面批，對共性的問題要通過講解解決。總之，作業批改要做到講必練，練必閱，閱必評，錯誤必須糾正。

（6）、試卷評講。試卷評講的目的，是要把試卷的含義評出來，而不是為了對答案。所以評講試卷要進行知識方法的歸類，重點題目要進行拓展、強化。總之，評講要讓學生把學到的知識升華、優化。

5、搞好教學反思

教學反思是教師成長的捷徑。教學反思主要是對教學過程中遇到的問題、優點、缺點進行總結歸納。總之，要成為一名好的物理教師，就要在扎實專業知識，抓好教學常規的同時，設法提高課堂效率，用良好的職業道德和敬業精神去組織教學，于瑣碎處做出成就，在細微處精益求精，把教會學生知識、教會學生學習、教會學生生活、教會學生做人作為自己工作的出發點與歸宿。

在減負增效背景下怎樣做一個優秀的物理教師

摘要：筆者認為，減負增效，就是要減輕學生過重的課業負擔，提高課堂效率，實現輕負高效。其實質就是減少直到消除無效的教學時間，減輕學生學習的強度，提高單位時間內的效率。這樣，減負增效的課堂教學應該是以學生為中心，運用激發學生學習動機，指導學生學會學習，注重作業布置等策略開展教學，從而實現優化課堂結構、提高教學效率、減輕學生負擔的目標。在減負增效背景下怎樣做一個優秀的物理教師，已成為當前物理教育界面臨的一大課題，本文就這一問題展開論述。

關鍵詞：減負增效；物理教育

1、師生感情是減負增效的根本

在課堂教學中的情感可分為兩類，一類是以滿意、舒暢、快樂、喜愛為標志的積極情感；另一類是以不滿、壓抑、消沉、厭惡等為標志的消極情感。高效的課堂教學需要積極情感來保證，師生間要形成這樣的情感氛圍：教師發出的信號能在學生中產生積極的反應，無抵觸情緒;教學雙邊都樂于接受對方的信息，無強制感;師生間的情感是相互促進的。

通過語言、表情、肢體動作來創造積極的情感氛圍。教學語言要做到親切和藹、形象生動、幽默風趣、富有節奏。教師在講課的同時，還需配以豐富的表情，聲情并茂。教師還需要恰當的肢體動作來配合教學進程，用恰當的手勢增強講解效果，用相應的動作來提醒或回應學生。

2、設計教案的能力是減負增效的前提。

課堂教學是學生接受知識的主戰場.在教案設計過程中，筆者始終堅持學生是主體，教為主導，思為主攻，練為主線的原則，讓學生充分走向教學，讓他們在學習中參與，在參與中學習，看、讀、思、做、聽、寫、評交錯進行，層層深入，在教學中，知識、方法、能力一起抓，把知識核實能力的提高作為基礎工程去抓.對待習題的處理，首先做分類歸檔工作，狠抓典型、翻透弄清、舉一反

三、觸類旁通，真正做到攻克一點，解放一片。在課堂上爭取把知識落到實處，多給學生講思路，講學法，從能力上、素質上根本解決問題，提高效益，從而減輕學生課業負擔。

3、強化教研是提升減負增效的本領

造成學生學習負擔過重，不僅是教師教育思想觀念模糊、陳舊，同時也是教師對教育規律認識不夠，把復雜勞動簡單化，是教學水平不高的表現。毋庸置疑，在大力實施素質教育的今天，仍有不少教師沉溺于傳統的教學觀念、模式、方法之中，常依據主觀經驗組織教學，重教法輕學法，重投入(費時耗力)輕收效(學生學習發展)，對教學中出現的疑惑問題不求甚解，加班加點，卻事倍功半，這是教書型教師的典型特征。如何改變這種局面，加強教育科學研究是一條極其重要的途徑。“科學技術是第一生產力”，這是一條人們共認的真理，那么，可不可以說“教育科學研究”是教育教學的第一生產力呢?我以為是可以的。作為學校領導來說，只有引導教師廣泛開展教育科學研究，以疑難時弊為線索、以先進理論為支撐、以實踐嘗試為基礎，積極思考，不斷探索、逐步解決現實教學中存在的種種弊端，才能促進教學改革不斷發展，從而尋求提高教學水平和效益的有效途徑。實現“教書型”教師向“科研型”教師的過渡，全面提高教師素質，這是“減負增效”的關鍵一環。

4、教師上好每節課是減負增效的關鍵

在教學過程中，假如課堂教學效率不高，教師就可能把課堂教學應該完成的任務轉移到課外去完成，就增加了學生的負擔，筆者認為可以通過以下手段來提高課堂效率。

在課堂教學中，學生可以通過看、聽、寫、記、問、讀、憶等多種方式參與學習，在不同的學習方式中起作用的學習器官是不一樣的。高水平的教師善于運用靈話多樣的教學方法來組織課堂教學，以調動學生盡可能多的學習器官來分擔學習任務，從而有效地提高學習效率。

5、精減作業

作業是切實體現減負增效精神的重要載體。作業的布置不可盲目，切忌進行機械性的作業訓練，亦不可以量代質，搞題海戰術。

（1）要有針對性。每次作業都要有明確的目標。

（2）注意減輕負擔，每次作業量不能過多。課內作業讓學生當堂完成，盡可能不留或少留課外作業。

（3）抓住重點，不可面面俱到，對教材、資料上的習題要加以篩選，取其精華，要杜絕以整套試卷代替作業的做法。

（4）側重基礎，不布置偏題、難題、怪題。

（5）注重理解運用，先復習后作業。在布置作業時先讓學生復習當堂學習的內容，盡可能做到在理解的基礎上再運用。

6關注學生的學習方式

學生對物理的懼怕心理，是長時間形成的.例如，討論題、證明題、設計題等。筆者認為，這是教學路子不對，學生不是積極想辦法、探討規律，而是被動的地應付。我改變傳統教學方式，開展多種實踐活動，寓教寓樂，學生學得生動活潑，有趣有味，激發學習興趣，變讓我學為我要學。

科學的學習方法能提高學生的學習效率，培養他們的學習興趣。學習方法的指導要面向每一個學生，讓每個學生都掌握科學的學習方法；同時也要而向每一種學習方法，對學習過程中的每一個學習方法都進行指導。

在教學設計方面追求無目標不教學，無情景不教學，無互動不教學，無評價不教學。在課堂教學中追求語言表達風趣幽默與科學規范的協調統一，探究規律時追求生活經歷體驗與物理規律的相輔相成，生活既物理，物理既生活；引導學生熱愛生活，熱愛自然，追求真理使我能夠追求高質量教學效果。