第一篇：1、綠葉的夢教案

1、綠葉的夢

教學目標：

1、引導學生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、按認讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。教學難點：

1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。

教學準備：

演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）

第一課時

教學目標：

1、學習生字，理解詞義。

2、初步理解課文內容，給課文分段。教學過程：

一、明確單元學習任務

1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、瀏覽“單元導讀“

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？ 在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？ 瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

3、交流體會

① 匯報“讀懂了什么”。

② 說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、初步進行《綠葉的夢》的學習

1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）[教師提示]① 綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等 ② 夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。③ 綠葉的夢：啟發質疑。小結：（整合學生發言，導入課文閱讀）

3、范讀課文，初步感受。

⑴ 邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？ ⑵ 聽讀思考，交流感受。

⑶ 小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環節）

4、學習本課生字詞 ⑴ 檢查生字自學情況

出示生字，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

⑵ 自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語 摘錄到“詞語花籃”中。⑶ 解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）⑷ 小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5、按要求自讀課文 ⑴ 提出自讀要求

默讀課文，標出自然段號，分段。

出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。⑵ 學生按要求自學。

⑶ 反饋：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。

7、布置作業

⑴ 抄寫本課生字詞。

⑵ 繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。⑶ 試著自己解決課上提出的問題。

第二課時

教學目標：

1、理解內容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。教學過程：

一、引入

1、板書課題，齊讀；

2、回憶、梳理學生質疑，確定重點問題

同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在課余學習中已經解決？還有哪些沒解決？

3、導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。

二、學生自學，默讀全文，思考問題

1、出示默讀要求

⑴ 默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？ ⑵ 你對那部分最感興趣，反復閱讀。

2、生自讀課文。

三、探究合作學習，深入理解課文

1、梳理內容

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2、學習第一自然段。⑴ 指名讀第一自然段。⑵ 演示圖片，提出質疑

① 出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。② 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③ 啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。⑴ 瀏覽課文。

⑵ 交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）⑶ 處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]

4、根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段）

[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可] ⑴ 第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。② 出示詞語練習

（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）③ 自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題] ④ 指導練習感情朗讀。

⑤ 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥ 小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）⑵ 第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書] ② 默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？ ③ 交流體會。[隨即解決與本段有關的問題] ④ 練習有感情朗讀。

⑶ 第五自然段：寫秋天的收獲更大。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

② 結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]] ③ 指導練習有感情朗讀。④ 試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

⑷ 第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。② 結合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書]

四、總結全文

1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4、總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、布置作業

1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、預習下一課。

內容：①交流自己童年有趣的故事。

②設計一次活動，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

板書設計：

綠葉的夢 童年的玩具 著迷 采集綠葉 自由快樂

綠葉的夢 尋找奇葉 爭強和探險 童年的夢想 制作標本 精挑細選 對大自然的熱愛 了解樹葉 增長知識

第二篇：1綠葉的夢 教案

第一單元 人與自然

單元目標:

1、本單元要求隨文識字24個，會寫字27個。

2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導學生抓住課文重點內容，理解課文所表達的思想感情。

4、培養學生有重點地講述自己經歷的有趣的、難忘的事情。單元重點：

按要求掌握本單元的識字寫字任務。

抓住文章的重點內容，體會文章表達的思想感情。單元難點：

學習把事情的重點部分寫具體、寫生動。

綠葉的夢

【內容簡析】

在這篇課文中，作者描述了自己的童年生活，重點記敘了與小伙伴們在啟蒙老師的引導下，到大自然里采集綠葉，制作標本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的過程，表達了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。

【設計理念】

讓學生充分地、自由地讀，把朗讀、理解和感悟結合起來。

【教學目標】

1.認識“粱、瓢、搜”等生字，會寫“匯、崗、戒”等字以及課文中由會寫字組成的詞語。

2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

【重點難點】

重點：抓住關鍵語句理解感悟課文。

難點：體會文中作者的思想感情。

【教具準備】

幻燈片

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

預習提綱：

1、自學生字：音、形、義、組詞、同音字、形近字

2、多音字“著”、“摟”、“薄”、“磨”、“強”

3、通過查工具書和聯系上下文理解不懂的詞語。

4、收集本課的近義詞、反義詞。

5、熟讀課文，概括段意，概括全文主要內容。

6、搜集樹葉，制作標本或做成樹葉貼畫；還可以查閱資料，搜集有關樹葉的知識。教學過程：

一、明確單元學習任務：

1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、瀏覽“單元導讀”：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？

3、交流體會：

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、創設情境，激發興趣

1.出示文中的兩幅插圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？（學生自由發言。）引導學生說出童年的樂趣。

2.師述：是的，童年生活多姿多彩，相信我們每個人都有許多美好的回憶。這節課，我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者對童年有什么美好的回 憶。（齊讀課題。）

三、初讀課文，自主識字

1.學生自由朗讀課文，把生字詞圈出來。

2.教師出示相關課文內容的課件，聲情并茂地范讀課文。要求學生聽清楚生字詞的讀音。

3.請同學們自由朗讀課文，感受作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀得不好的地方反復讀幾遍。想一想：讀了課文，你想說些什么？

4.指導識字。

（1）教師出示幻燈片，學生自主識字。

（2）四人小組自學生字，給生字組詞，交流識字方法，找出易寫錯的字。（3）以小組為單位上臺展示。（4）評—教師講解難點

四、表情朗讀，整體感知

1.同學們再讀課文，想一想：文中回憶了作者童年的哪些事？哪幾個自然段寫了這些事？

（2—6自然段：啟蒙老師教我們采集綠葉標本，講述它們的知識和趣聞；我們采集綠葉的快樂；為了找到一種新奇少見的葉子，采集綠葉也會爭強和探險，免不了傷了手腳；秋天的收獲更大；通過老師的講解使我們知道了祖輩傳下來的民間藥方，豐富了我們的知識。）

2、根據上述提示，給課文分段。

（第一部分【第一自然段】：總寫童年生活中最使“我”著迷的是綠葉。

第二部分【第2—6自然段】：寫“我們”是如何搜集綠葉的，以及從中得到的知識與樂趣。）

3、選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。（學生練習，教師適時指導。）

五、作業

1.抄寫生字詞。

2.背誦課文第五自然段。

第二課時

預習提綱：

1、默讀課文，想想童年的“我”為什么對綠葉那樣著迷。

2、課文里有好多像“廣闊的田野”這樣的詞語。把課文中的這種詞組抄寫下來。

一、復習引入 1.聽寫生字詞。

2.提問：通過上節課的學習，我們知道了什么？

二、品讀課文，理解感悟

1.過渡：同學們，這節課我們將再一次走進作者的童年生活，和作者一起分享童年生活的快樂。

討

論：

(1)從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷?為什么綠葉會使”我”那么著迷?(2)課文表達了作者怎樣的感情?(3)課文為什么以“綠葉的夢”為題？

自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷。）解析見教參第3頁。

2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點。（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念。）

3.同學們請看，多快樂的場面！（欣賞書上插圖。）

4.同學們，通過看圖，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂。）

5.默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞畫出來，認真讀一讀。

（??爬大樹，鉆叢林，嬉笑、打鬧??樹葉串成項鏈??草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒??）

（讓學生反復讀，個別讀，齊讀，感受采集綠葉的快樂。）

“在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”一句充分表達了作者對這種多姿多彩、趣味盎然的生活的贊美之情。

6、采集綠葉也會爭強和探險，免不了傷了手腳，不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。

7.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法，來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。

（引導學生匯報：作者在秋天的收獲更大，課文中一系列動作描寫用詞很貼切。如：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這些詞語描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。）

（“珍寶”一詞流露出“我們”對這些標本的珍愛。）

8.同學們，請把眼睛閉上，讓我們再一次來感受作者童年的快樂生活。

（老師有感情地范讀第三和第五自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。）

9.綠葉不僅帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富有趣的生活知識。

指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

（文章最后一句“也隨著一串串葉片，留在我的記憶里”，表明了那一串串葉片，那采集樹葉標本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知識，無不給“我”留下永久的記憶，正因如此，“我”對綠葉是那樣的著迷。）

10、默讀課文，說說童年的“我”為什么對綠葉那樣著迷。

（是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂，是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識。）

三、總結全文：

1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

在這篇課文中，作者描述了自己的童年生活，重點記敘了與小伙伴們在啟蒙老師的引導下，到大自然里采集綠葉，制作標本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的過程，表達了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。

2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。①小組同學互相說說自己的童年生活。

②指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

3、總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

四、布置作業

1.課文里有許多好詞佳句，把你喜歡的抄寫下來。（完成課后作業第3題）

2.小練筆：寫一寫自己童年有趣的事。

探究活動

課后自學實踐

1.你還知道哪些關于樹葉的知識？寫一寫吧。

2.讀下邊的句子，收集一些葉子的圖片或標本，把它們畫下來，看誰畫得多。

那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的??

板書設計：

總寫——綠葉最使我著迷

感激啟蒙老師

采集綠葉的快樂

懷念綠葉

尋找新奇少見的葉子

綠葉的夢

分述

秋天的收獲更大

懷念童年

了解葉子的藥用，（了解豐富有趣的生活知識）

第三篇：綠葉的夢教案

綠葉的夢教案

綠葉的夢教案1

這篇精讀課文是作家葛翠琳對自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點記敘了她和同學們在啟蒙老師的引導下，采集綠葉，制作標本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的事情。表達了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。

課文共六個自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然里度過的。那些高粱稈兒、河邊的泥巴、柳條、葦葉兒、葫蘆瓢、荷葉都可以做玩具，從 “一雙小手創造了多少可愛的玩具!”一句，就可以充分看出作者對童年生活充滿了贊美之情，充滿了幸福愉悅之感。接著以“然而”一詞把話題一轉，點出“最使我著迷的還是綠葉”，這句話提示了下文的內容，同時設置了一個懸念：為什么在那么多可愛的玩具中，綠葉最使“我”著迷呢?

第2—6自然段是文章的重點部分。第2自然段是這一部分的總述：啟蒙老師教我們采集綠葉標本，講述它們的知識和趣聞，真是令人愉快的活動。同時也解釋了上文的懸念。

第3自然段寫“我們”采集綠葉的快樂。這快樂首先是因為“我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗，爬大樹，鉆樹林”，盡情地嬉笑、打鬧、歡樂，無比的自由;再有，這快樂來自于用各種樹葉、花草做成項鏈、戒指、手鐲、耳環，這綠葉、野花豐富美化了“我們”的生活，“在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”一句充分表達了作者對這種多姿多彩、趣味盎然的生活的贊美之情。

第4自然段寫采集綠葉也會爭強和探險，免不了傷了手腳，不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。

第5自然段寫秋天的收獲更大。“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這一系列動作描寫用詞貼切，描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。接著又寫了把各種形狀的葉子制成標本一一陳列，從“珍寶”一詞流露出“我們”對這些標本的珍愛。

最后一個自然段寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。“……隨著一串串葉片，留在我的記憶里”一句表明了那一串串葉片，那采集樹葉標本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知識，無不給“我”留下永久的記憶，這也正是文章開始所寫的“最使我著迷的還是綠葉”的原因了。

課文作者在諸多童年的記憶中，重點寫了采集綠葉標本的活動，是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂，是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識。回憶起那段經歷，就如同來到美妙的夢境一般。題目“綠葉的夢”正是表達了作者的這種情感。

選編本課的意圖是學習抓住文章的重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。同時學習作者是怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的。這些正是本課本單元的教學重點。[

1.抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

3.本課要求會認的字有：粱、瓢、搜、匯、崗、曠、章、痰、憶;要求會寫的字有：匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶;要求掌握的詞語有：匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶。

1.課前準備

準備各種樹葉的標本，有條件的還可以組織學生搜集樹葉，制作標本或做成樹葉貼畫;還可以查閱資料，搜集一些有關樹葉的知識。

2.識字寫字

識字：“搜”字要讀“

sōu”，不能讀成“shōu”。

寫字：本課會寫字中有幾個筆畫筆順容易寫錯的字，要引發學生注意;“匯”最后一畫“豎折”是一畫，不能寫成“豎、橫”兩畫;“刺”的左半部中間是“木”而不是“朩”。“戒”的筆順是戒，不要丟掉里面的“丨”。

3.感悟理解

課文思路清晰，層次分明，重點突出，是學生學習的理想范例。課文字里行間流露出作者對童年生活，尤其是對采集綠葉活動的深深留戀之情，濃濃喜愛之情。讀了這篇文章，會把作者的同齡人帶入對童年的美好回憶中去，也定會使今天的少年兒童產生羨慕和向往的感情。教學時，要讓學生把朗讀、理解和感悟結合起來。先讓學生充分、自由地讀，感悟搜集綠葉活動的歡樂，感悟收獲綠葉的喜悅，感悟獲取知識的滿足，有了身臨其境的感覺，才能更好地與作者產生共鳴。在熟讀課文的基礎上，讓學生思考課后練習2：“童年的‘我’為什么對綠葉那樣著迷?”這是一個整合性很強的思考題，要引導學生從課文的重點句入手，根據課文每一部分的內容，特別是重點部分的內容去理解感悟。第1自然段從“一雙小手創造了多少可愛的玩具”一句，可以看出作者對那些高粱稈兒做的馬車、燈籠，泥捏的碾磨、盆碗，柳笛、葫蘆船、荷葉傘……是那么喜愛，那么留戀，“然而”一轉，“最使我著迷的還是綠葉”，這樣的語言表述，足以告訴我們，那綠葉對我的吸引力有多大了。第2自然段在概述了有關搜集綠葉的活動后，一句“那真是令人愉快的活動”使人進一步感受到了“我”著迷的原因。繼續往下讀，下面具體寫了那令人“著迷”是因為 “在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”——我們可以盡情地在大自然的懷抱中奔跑、嬉笑、打鬧……正因為“著迷”而“爭強和探險”不惜“留下傷痕”。秋天，那如彩蝶紛飛的樹葉，那美化教室的葉鏈，那一一陳列的珍寶——標本，更是令人“著迷”;那豐富有趣的關于樹葉的知識，也隨著一串串葉片留在 “我”的記憶里。學生在對這個問題的探究過程中，既理解了課文內容，又體會到作者的思想感情，也悟出了文章先概括后具體的表達方法，這就達到了學習的最佳效果。[

4.課文導學

課文中有三處泡泡框。第一、二兩處泡泡框分別在課文第1、2自然段，意在提示學生讀書時要注意上下文之間的聯系，便于學生理清文章的脈絡，領悟作者的表達順序。第三處泡泡框在第5自然段：“我仿佛看到了這樣的場面。”意圖有兩個：一是這段描寫得精彩，充滿童心童趣，只有用心感受，身臨其境，才能把作者的思想感情體會得更真切;二是本段要求學生背誦，提示學生通過理解語言，在腦海中展現語言所描繪的情境，是背誦的一種好方法。

5.課后練習

課后練習3是積累詞語的訓練。首先要弄清題目中的例子“廣闊的田野”是一個搭配起來的詞組，“的”字前邊是修飾或限制成分，后邊是被修飾或被限制的事物的名稱(名詞)。課文中還有：愉快的活動、雜草叢生的河邊、覓食的小鳥、金黃色的菟絲子草、生活的樂章等等。

6.拓展練習

課后的★號題不要把它看做單純的說話訓練，雖然是選做題，要做就要有目的有步驟。如果能要求學生仿照課文作者那樣，抓住重點說具體，并表達出自己的思想感情，就能達到與大家分享快樂的目的。

7.教學時間

三課時。

(一)審題導入，設疑激趣

每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》(板書課題)，看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。(懸疑)

(二)自讀課文，自學生字

1.邊讀課文邊畫出生字，借助注音讀準生字，根據字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

2.在小組或全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟讀熟記生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

(三)默讀課文，整體感知

1.這篇課文重點回憶了作者童年的什么事?哪些段落寫了這一重點內容?(默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。)

2.把沒讀懂的地方記下來。

(四)細讀課文，理解感悟

1.從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那樣著迷。

2.討論交流：

(1)從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷?為什么綠葉會使“我”那么著迷?

(2)課文表達了作者怎樣的感情?課文是怎樣一步一步地把這種感情表達出來的?

(3)解題：課文為什么以“綠葉的夢”為題?

3.朗讀課文，加強感悟。(也可以和討論探究結合進行。)

(五)指導背誦

(六)拓展——講自己童年的故事

(七)指導寫字

1.作者介紹

葛翠琳：女，1930年生，河北樂亭人。1949年開始兒童文學創作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發表詩歌作品。20世紀50年代曾當過著名作家老舍的秘書。除詩歌外，也寫小說、散文、報告文學、劇本、童話、文藝評論等，其中以童話創作成就和影響最大。50年代出版有童話集《巧媳婦》《野葡萄》和《采藥姑娘》;80年代以來先后有《比孫子還年輕的爺爺》《翻跟頭的小木偶》《進過天堂的孩子》《最丑的美男兒》等童話集問世。選集有《葛翠琳童話選》《葛翠琳作品選》等。《野葡萄》獲第二次全國少年兒童文藝創作評獎一等獎。《會唱歌的畫像》先后獲中國作協第三屆全國優秀兒童文學獎、第三屆全國優秀少兒讀物獎。

2.詞語解釋

標本：保持實物原樣或經過加工整理，供學習、研究時參考用的植物、動物、礦物。

樂章：成套樂曲中具有一定主題的獨立部分，一部交響曲一般分四個樂章。課文中比喻一段美好的童年生活。

啟蒙：使初學習的人得到基本的、入門的知識。

洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。

曠野：空曠的原野。

配合本課教學，教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》(四年級上冊)中的《童年記趣》和《背篼》。《童年記趣》通過敘述兒時生活中的趣事，展現了一個充滿童真童趣的童年。同時，這篇文章中小孩子對大自然中各種小昆蟲的喜愛，也體現了大自然是人類的好老師、好伙伴的道理。《背篼》則在一幅充滿鄉村氣息的勞動畫面中，刻畫了一個勤勞善良的孩子，描繪出一個溫馨、美麗、純凈、友愛的童年片斷。這兩篇文章后面的“讀一讀，想一想”都著重引導學生抓住主要內容，從文章的具體事例中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。

綠葉的夢教案2

一、回憶導入，梳理內容。

在上節課的學習中，同學們提出了許多問題，通過自主學習，已經嘗試解決了一些問題，這節課我們再次走進作者的童年生活，一起尋找問題的答案。

默讀課文，說說作者童年有什么美好的回憶？

二、細讀課文，理解感悟。

（一）學習第一自然段。

1、自讀，說說讀懂了什么。

2、大自然提供給我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

（二）學習二至六自然段。

1、齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）

2、從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷？為什么綠葉會使“我”那么著迷？根據學生回答，逐段學習3——6自然段。

（學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可）

（1）默讀第三自然段，說說從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂，畫出句中的動詞，認真讀一讀。

指導朗讀，體會“我們”采集綠葉的快樂及對生活的熱愛。

（2）自讀第四自然段，思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？

（3）指名讀第五自然段，說說自己為什么最喜歡這部分內容。

自讀本段，想象文中描述的場面。

指導練習有感情朗讀。

試背誦本段。

⑷自讀第六自然段，結合文中語句，交流課前搜集的有關樹葉的知識。

說說自己對最后一句話的理解。

三、回歸整體，感悟內化。

1、解題：課文為什么以“綠葉的夢”為題？

2、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

3、小結：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

四、布置作業。

1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、說說自己童年有趣的事，跟同學一起分享快樂。

3、簡介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會唱歌的畫像》等作品。

綠葉的夢教案3

然而，最使我著迷的還是綠葉。最使我著迷的還是綠葉。

秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……一一陳列開來。

①請學生談談自己的獨特感受。

②老師要適時引導。

你和小伙伴搜集過樹葉嗎？你見過這么多形狀的樹葉嗎？

“豐收的歡樂”指的是什么？文中的“我們”為什么把葉子當成“珍寶”？小伙伴們在一起時會說些什么？

③作者對綠葉著迷，為什么還要寫落葉呢？

④想象樹葉在風中飄落的情景，有感情地朗讀課文。

（3）第6自然段。

羽狀的山扁豆葉子可當茶，祛痰止渴；細長的垂柳葉子可解酒毒，治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫感冒頭疼……

①學生談到這部分內容時，要鼓勵學生去探索、搜集，從自然界中獲取更多的知識。

②葉子不僅可以觀賞，還能為我們的生活帶來這么大的益處，你還知道哪些有趣的生活知識呢？教師可以適當補充。

整體感悟

1。課文題目是“綠葉的夢”，可是讀了全文好像跟“夢”并沒有關系。把題目改成“我愛綠葉”是不是更好呢？

學生甲：改的題目不好。“綠葉的夢”就是作者童年的夢，代表快樂和幸福。

學生乙：“綠葉的夢”這個題目一讀就會使人產生美好的遐想。

學生丙：“綠葉的夢”這個題目讓人沉浸在淡淡的回憶中。

2。生活中的很多快樂來自大自然，來自我們熟悉的生活，愿每一位同學都能細細品味童年生活的幸福與快樂。

1。城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機會特別少，所以他們渴望走進大自然，更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，學生會不由自主地沉浸在美好的向往之中。教學中，教師要聯系學生生活實際，調動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作者的情感，抒發自己對自然的情懷，樂于像作者一樣關愛生活，關愛大自然。

2。導入新課時，教師可準備一張照片，給學生講自己小時候的故事，激發學生的興趣，然后帶領學生隨著作者葛翠琳的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

3。教師可安排學生在雙休日搜集各種各樣、不同顏色的樹葉，制作精美的標本并在每一片葉子下面寫上詳細的介紹。然后結合綜合實踐活動課開展一次“樹葉展示會”，讓學生介紹自己搜集到的樹葉的有關知識，以此擴大學生的知識面。

1。認真讀詞語，選擇正確的讀音，把序號寫在括號里。

① ②ó

磨（①）面 磨（②）刀 消磨（②） 石磨（①） 磨（②）難

①lōu ②lǒu

摟（②）抱 摟（①）樹葉 摟（②）住 摟（①）柴火

2。讀句子，照樣子，寫一寫。

例：秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。

（1）深秋，柿子掛滿枝頭，像 。

（2） 像 。

3。童年的“我”為什么會對綠葉那么著迷？

因為“我們”在采集綠葉時能爬大樹，鉆叢林，嬉笑，打鬧。“我們”還能用元寶樹葉串成項鏈，用菟絲子草做成戒指和手鐲等；為了找到新奇少見的葉子，“我們”少不了爭強和探險，雖有刺傷，但常有意外的發現。秋天一到，“我們”背著筐，扛著筢，奔跑歡呼，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，挑選出那些漂亮的葉子裝飾教室；老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，豐富“我們”的生活知識。綠葉給童年的“我”帶來了很多快樂。

4。課文為什么以“綠葉的夢”為題？

作者簡介

葛翠琳，中國兒童文學女作家。1930年生，河北樂亭人。現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。1949年開始兒童文學創作，半個世紀以來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品有《野葡萄》《會唱歌的畫像》《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等，曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。

綠葉的夢教案4

教學目標

(一)知識與技能目標：

1.正確認讀本課生字，能聯系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

2.了解頓號的用法。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優美詞句、精彩句段。

(二)過程與方法目標：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

(三)情感態度與價值觀目標：

培養學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。

教學重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

教學難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

教學準備：

1.教學準備：演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)。

2.課前學生進行調查：現在的學生都玩些什么。

3.帶來自己童年的照片

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1.學生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

2.師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

揭題：綠葉的夢

二、初讀課文，感知文章內容。

學習本課生字詞：

⑴檢查生字自學情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：(根據學生掌握情況進行選擇)

⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，了解生詞意思。

三、范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎?

(設計意圖：整體感知課文內容，梳理文章結構)

四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。

(設計意圖：結合生活體驗作者的童年樂趣，培養熱愛大自然的情感。)

第二課時

一、品析朗讀，感悟語言，體會真情。

1.學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?

2.瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)

⑶理清與其它各段的關系。——總分

3.根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：(2——6自然段)

[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可]

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②出示詞語練習：

(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野

(爬)大樹(鉆)叢林(串)項鏈(做)戒指和手鐲

照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)

③自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]

④指導練習感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最后一句。)

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書]

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系?

③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]

④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容，隨即解決與本段有關的問題。

②指導練習有感情朗讀。

③試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的，再補充課外的)

③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用(課內的);教師說出其它(課外補充部分)葉子的用途。

④結合課文內容，同學間交流收獲。

4.總結：是啊!我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學們，會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

二、總結全文：

1.結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”

2.對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3.回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4.總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

三、課堂練習(設計意圖：及時反饋，鞏固知識)

閱讀短文，回答問題。

(一)、星期天，我們跑遍_____的樹林、____的墓地、_____的河邊、_____的田野和一道道_____。_____大樹、_____叢林，_____驚飛了_____的小鳥兒。籃子里_____了各種綠葉，_____，_____，把元寶樹葉_____成項鏈，用金黃色的菟絲子草_____成戒指和手鐲，豆角花_____在耳朵上，野菊花_____滿了小辮兒……在_____的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的_____。

(二)、秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們_____著筐，_____著筢，_____著，_____著，_____樹葉，_____成垛，_____在上面_____，_____跟頭，_____下來_____出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……

(三)、樹葉用處可真多呀。_____可以祛痰止咳;_____能解酒毒;_____清熱明目，_____可治感冒頭疼。我還知道_____。

1.根據原文填空。

2.你發現第二段所填的詞語都是_____詞，通過這些詞語你能感受到什么?

3.畫出文中的比喻句。

4.文中的省略號有什么作用?

四、拓展延伸，積累實踐。(結合生活體驗童年快樂，練習語言表達)

結合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。

野葡萄

石頭老人不相信地搖搖頭，說：

“你小小的年紀，沒友沒伴兒，怎么認識到我這兒來的路呢?它可不是容易找到的。”

白鵝女害怕地說：

“我不認識路。因為看見一群鳥從這里飛出去，一群獸從這里跑出去，我朝著這個方向翻過幾個山頭，就找到了。”

石頭老人笑了笑，說：

“好伶俐的小丫頭，你來找我要什么呢?”

這時候，白鵝女就大膽地說：

“我本來不是來找你，只是想看看，這是什么地方。現在求你送我回家吧!”

“回家?”老人望望白鵝女，望望她手里的籃子說：“你的家在哪兒呢?為什么你一個人跑到山里來?”

白鵝女見他很和氣，就不再害怕，把自己的遭遇，從頭到尾說了一遍，還舉起籃子里的葡萄給老人看。

石頭老人聽了，拍拍她的頭說：“好孩子，你真聰明，真勇敢。我很喜歡這樣的孩子!跟我留下吧，我愿意收養你作我的女兒。”白鵝女望望他，奇怪地問：“不知你的名，沒問你的姓，你是誰呢?”老人哈哈大笑說：“我么?我就是這山里的神。你看吧……”他抱起白鵝女，往前一指，就見各種的果樹：野蘋果啦，山里紅啦，一片片紅的、黃的、紫的，永遠也吃不完。他往洞里一指，就有無數的灰鼠皮啦，貂皮啦，掛滿了洞。他又往山上一指，山就裂了開來，里邊的寶石啦，綠玉啦，比天上的星星還多。看完了，老人把她放到地上問道：“怎么樣?留下吧!林里鳥獸聽你的話，山里財寶盡你玩兒。”白鵝女想了想，問老人說：“我留下做什么呢?”老人說：“幫我看守寶石。你可以守著彩色寶石玩，也可以爬到樹上采果子，還可以看小兔子跳舞，聽小鳥唱歌。成天舒舒服服地吃、玩……”但是白鵝女說：“不!我不愿意呆在這兒。我要回家。”石頭老人奇怪地問：“為什么?”白鵝女說：“我要把這野葡萄，帶給磨房里作工的瞎老頭兒。讓他不再摸著墻根走路，把頭撞在門上。讓他也看看天上的星星，是多么亮。也帶給那吹笛子的盲藝人，讓他不再跌進泥坑里。讓他看看路邊的草，是多么綠。還帶給我的小妹妹，讓她也能從屋里走出來。到河邊看看那可愛的白鵝……他們會多么高興啊!”

老人勸她說：“你跟我留下，有享不完的幸福，說不盡的快樂。哪有這樣好的地方呢?”但白鵝女搖搖頭，堅決不肯。老人有意要試試這個小姑娘的膽量，他撅著胡子，吹出一大口氣，白鵝女便被吹到半空中。風聲在她耳邊呼嘯，吹得她睜不開眼睛。等她落下地來，老人問她：“怎么樣?愿意跟我留下嗎?”但她還是搖搖頭：“不!我不愿意留在這里。”

老人更生氣了。他哼了一聲，一口氣把白鵝女吹到云層上邊。風卷著她，翻上翻下，她緊緊地抱著籃子，不住地折跟頭。當她落下地來，老人問她：“怎么樣?還要回家么?”白鵝女仍舊回答：“我要回家。”

老人張開大嘴，直著胡子吹了一口氣。立刻刮起漫天漫地的大風。沙石在空中亂飛，發出嚇人的呼嘯聲，白鵝女被風卷上去，翻下來，不住地在半空里打轉。但她落到地上來時，仍舊堅決地說：“不!我不愿意留下。我要回家。”

她以為石頭老人一定要更嚴厲地懲罰她了。但老人卻把她抱在懷里，摸著她的頭親切地說：“你真是個勇敢、善良的好孩子。誰接待了你，都會幸福的。”他順手折了一根綠樹枝，放在白鵝女手里，說：“拿著它吧!回家的路遠著呢!有了它，你就不會累了。”白鵝女剛要向老人道謝，老人把手一揮，一陣輕輕的風，就把她飄送到了山腳下。

綠葉的夢教案5

教學目標：

1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛自然的情感，激發學生創造美好童年生活的'興趣。

教學重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

教學難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

教學準備：

1教學準備：多媒體課件；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2課前學生進行調查：現在的學生都玩些什么。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.學會生字新詞；

2.正確、流利地朗讀課文；

3.通過初讀課文了解作者的童年生活。

教學過程：

一、明確單元學習任務：

1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2瀏覽“單元導讀”：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。(注意抓住文章的重點內容，體會文章表達的思想感情)

3交流體會：

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：

1導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。

③綠葉的夢：啟發質疑。

小結：（整合學生發言，導入課文閱讀）

3范讀課文，初步感受：

⑴聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？綠葉給作者的童年帶來了很多快樂]？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環節）

4學習本課生字詞：

(1)查生字自學情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字

易讀錯的字：崗、戒、棗、刺、

指導書寫：戒

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據學生掌握情況進行選擇,可以聯系上下文，可以結合生活實際，可以查字典，還可以展示圖片理解）

⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

⑵學生按要求自學。

⑶組織班內交流：

檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。

6作者簡介：（有時間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。

7布置作業：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出教學反思

教學反思：初學感知后，孩子們對字詞的掌握能力較強，而且在課前還進行了檢測，其中“棗、刺”的區分較好。同時，孩子們也能抓住課文的重點部分，逐步理解課文。

綠葉的夢教案6

教學目標：

1. 認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

2. 抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

3. 有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

重點難點：

重點：抓住關鍵語句去理解感悟。

難點：體會文中作者的思想感情。

教具準備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標本。

教學時間：2課時

第一課時

一．創設情景，激發興趣

1.出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。

2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）

二. 初讀課文自主識字

1.學生自由朗讀課文，把生字圈出來。

2.教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

3.請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？

4.指導識字。

（1）教師出示生字卡，學生自主識字。

（2）四人小組自學字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。

三. 表情朗讀，整體感知

1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？

2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。

3.播放配樂，齊讀課文。

四、作業

1.抄寫字詞。

2.背誦第五自然段。

第二課時

一. 復習引入

1.認讀生字詞。

2.提問：通過上一節課的學習，我們知道了什么？

二. 品讀課文理解感悟

過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。

1. 自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）

2. 綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）

3. 同學們請看，多快樂的場面！（播放錄像）

4. 通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）

5. 默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

6. 秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）

7. 教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。

8. 綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三. 朗讀課文，加深感悟

1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內容）

提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

2.讀到這里，你想對老師說些什么？

四. 拓展內容，講述自我

1.小組同學互相說說自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

五. 布置作業

1.摘抄好詞佳句。

2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。

綠葉的夢教案7

教材分析：

這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現了美好的童年生活。讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

學生分析：

讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識、快樂，更收獲了美麗的“夢”……童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過學這一課，學生對看似平常的樹葉會充滿感情的。

設計理念：

讓學生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結合起來。

教學目標：

（一）知識與技能：正確認讀本課生字，能聯系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。了解頓號的用法。

（二）過程與方法：繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力；理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

（三）情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。

教學重點、難點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

課前準備：

老師準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

學生準備：

1、課前去搜集樹葉，去制作樹葉作品。

2、帶來自己童年生活的照片。

課時安排：

2課時

教學過程

第一課時

一、激情導入。

1、學生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

2、教師展示童年生活照片。

3、師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

揭題：綠葉的夢

二、初讀課文，感知文章內容。

1、初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，了解生詞意思。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、采用多種方式去理解詞語。

如：聯系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語；通過，查資料弄懂“標本”的意思；“碾盤”可以通過展示圖片讓學生認識；“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語則可以結合學生的實際生活去理解。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。

1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？”勾畫有關的重點詞句，并在書旁寫下批注。

2、引導學生交流讀后的感受、體會。

3、教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

品讀時要讓學生入情入境，去美美地閱讀，細細地品味，體會綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時，在熟讀的基礎上，背誦要求記憶的段落。

4、在學生閱讀的過程中，如果出現疑問，則鼓勵學生大膽質疑，并自己嘗試解決。

5、總結：是啊！我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學們，會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

四、記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫，如注意不要把“匯”字的左半部寫成“工”；“戒”字的撇不要丟掉；“垂”字書寫時要做到布局均勻、緊湊。

五、作業

1、抄寫字詞。

2、背誦第五自然段。

第二課時

一、復習引入

1、認讀生字詞。

2、提問：通過上一節課的學習，我們知道了什么？

二、品讀課文理解感悟

過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。

1、自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？

（如：綠葉最使我著迷）

2、綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？

（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）

3、同學們請看，多快樂的場面！

（播放錄像）

4、通過看錄像，你們看到了什么？

（“我們”采集綠葉的快樂）

5、默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

6、秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）

7、教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。

8、綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三、朗讀課文，加深感悟

1、朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。

（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內容）

提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

2、讀到這里，你想對老師說些什么？

四、總結全文：

1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4、總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、拓展內容，講述自我

1、小組同學互相說說自己的童年生活。

2、指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

六、布置作業

1、摘抄好詞佳句。

2、小練筆：結合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。

綠葉的夢教案8

教學要求

1.理解課文內容,體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。

2.學會本課的生字、新詞,積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

重點難點

1.體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。

2.感受“綠葉的夢”就是作者童年的夢,是作者童年的快樂。

教學課時：兩課時

綠 葉 的 夢

我的童年,是在大自然里度過的。高粱(lián)稈兒剝開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢(piáo)做船,荷葉當傘……[句導讀:排比句及省略號表現了童年生活的豐富多彩,令人神往。]一雙小手創造了多少可愛的玩具![句導讀:從這句話中可以看出作者對童年生活的贊美之情。][①課文中為什么提到這些兒時的玩具?]然而,最使我著[zháo]迷的還是綠葉。[②這句話有什么作用?]

第一部分(第1自然段):綠葉是“我”童年時最著迷的玩具。

我永遠感激我的啟蒙老師。[③“永遠”用得好不好?為什么?]除了教我們讀書以外,老師還教我們搜(sōu)集標本,采來各種綠葉匯(huì)攏在一起,并講述它們的知識和趣聞。[④第一、二句話有什么關系?]那真是令人愉快的活動。[⑤這段話有什么作用?]

星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗(括n)。[句導讀:這句話不但列舉了“我們”活動的范圍,還呈現給讀者一片廣闊的天地,令人心馳神往。][⑥從“跑遍”一詞中你感受到了什么?]爬大樹,鉆叢林,嬉(xī)笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓(mì)食的小鳥。籃子里裝滿了各種綠葉。[⑦這兩句話點明了什么?]我們用元寶樹葉串成項鏈,用金黃色的菟(tù)絲子草做成戒指和手鐲(zhuó),豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒…… [⑧這句話又點明了什么?]在曠(kuàn)野的課堂里,綠葉和野花譜(pǔ)寫成我們生活的樂章(yuè zhān)。 [⑨怎樣理解“綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”]

段導讀:綠葉編織著“我們”快樂、悠閑、美好,甚至瘋狂的夢。

我們每人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發現,但也少不了刺傷手腳。 毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。[⑩為什么常常受傷,孩子們還要去探險呢?]

段導讀:寫采集綠葉也會爭強和探險,甚至受傷。

秋天,樹葉在風中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。[ 這句話運用了什么修辭手法?]我們背著筐,扛著筢(pá),奔跑著,歡呼著,摟[lōu]樹葉,堆成垛(duò),躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。 [ 從這一系列準確貼切的動作描寫中,你體會到了什么?]鮮紅的,金黃的,串成長長的彩色葉鏈掛在教室里,滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子,成了我們的珍寶: [句導讀:由于這些標本凝結著“我們”的汗水和辛勞,它給“我們”帶來了歡樂,是“我們”的驕傲,所以“我們”視為珍寶。]圓形的、條狀的、 桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸(rón)毛的……一一陳列開來。[ 為什么要列舉出各種形狀的樹葉?]

段導讀:秋天的樹葉更帶給了“我們”無盡的歡樂和收獲。

老師讓我們觀察并講述這些葉子。 [ 老師為什么這樣做?]羽狀的山扁豆葉子可當茶,祛(qū)痰(tán)止渴;細長的垂柳葉子可解酒毒, 治皮癬(xuǎn);桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄[bò]荷葉醫感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識,也隨著一串串葉片,留在我的記憶(yì)里。 [ 怎樣理解這句話的意思?]

段導讀:老師讓“我們”了解有關葉子的知識與藥用價值。

第二部分(第2~6自然段):寫“我”對綠葉“著迷”的原因,搜集綠葉標本,講述它的知識和趣聞是令人非常愉快的活動。

1.學會本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文,了解作者的童年生活。

一 導入

每個人都有自己的童年,也許可愛的洋娃娃會陪你度過每一個夜晚;也許威武的機器人會給你帶來快樂;也許四驅車會使你著迷……這節課,讓我們隨著作者的描繪走進大自然,去感受綠葉給作者的童年帶來的歡樂。

二 初讀課文

1.自讀課文,根據生字表自學生字、新詞。

2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?

3.反饋學習情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

匯 崗 戒 章 棗 刺 陳 毒 憶

(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。

匯攏――匯 結合具體的事物說說“匯攏”是什么意思。

土崗――崗 查詞典,說說什么是“土崗”。

樂章――章 “章”還能組成哪些詞語?和同學交流。

陳舊――陳 你曾經在什么地方見過這個詞?

毒藥――毒 結合生活說說你對這個詞的理解,再用“毒”組詞。

記憶――憶 “憶”還能組成哪些詞語?

(3)書寫指導。

①戒:注意不要丟掉第三筆“豎撇”。 ②陳:注意與“陣”的區別。 ③憶:注意“忄”的筆順。

(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

(5)找出課文中不理解的詞語,集體交流。

比如碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢等。

在理解生詞的過程中,可以采取多種方式:可以聯系上下文,可以結合生活實際,可以查詞典,還可以通過展示圖片等。

三 自讀課文,整體感知

1.讀了課文,你最大的感受是什么?(綠葉給作者的童年帶來了很多快樂。)

2.請學生選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽。

四 小結

1.請學生說說自己童年的趣事。

2.生活中很多人童年的快樂都源于大自然,下節課我們繼續學習課文,一起感受作者的綠色童年。

綠葉的夢教案9

教學目標：

1。 認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

2。 抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

3。 有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

重點難點：

重點：抓住關鍵語句去理解感悟。

難點：體會文中作者的思想感情。

教具準備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標本。

教學時間：2課時

第一課時

一．創設情景，激發興趣

1。出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。

2。師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）

二。 初讀課文自主識字

1。學生自由朗讀課文，把生字圈出來。

2。教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

3。請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？

4。指導識字。

（1）教師出示生字卡，學生自主識字。

（2）四人小組自學字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。

三。 表情朗讀，整體感知

1。再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？

2。選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。

3。播放配樂，齊讀課文。

四、作業

1。抄寫字詞。

2。背誦第五自然段。

第二課時

一。 復習引入

1。認讀生字詞。

2。提問：通過上一節課的學習，我們知道了什么？

二。 品讀課文理解感悟

過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。

1。 自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）

2。 綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）

3。 同學們請看，多快樂的場面！（播放錄像）

4。 通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）

5。 默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

6。 秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）

7。 教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。

8。 綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三。 朗讀課文，加深感悟

1。朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內容）

提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

2。讀到這里，你想對老師說些什么？

四。 拓展內容，講述自我

1。小組同學互相說說自己的童年生活。

2。指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

五。 布置作業

1。摘抄好詞佳句。

2。小練筆：寫寫自己童年有趣的事

綠葉的夢教案10

教學內容

綠葉的夢

教學重點

學習抓住課文重點局部，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點

教 法： 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法 ：朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教學目標

知識目標 1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

能力目標 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

情感目標 3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教具準備

掛圖、生字卡

第一課時

一、 宣布課題，設疑激趣。

每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。

二、自讀課文，自學生字。

1、 仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2、 在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

三、默讀課文，整體感知。

1、引導考慮：這篇課文重點回憶了作者童年的什么事？哪些段

1、學習生字推薦記憶的方法。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，協助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

1、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來考慮。）

2、然后議論 課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

讓學生自主地選擇自身喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

落寫了這個重點內容？

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

1、從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的

的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？

2、課文表達了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達出來的？

3、解題：

課文為什么以“綠葉的夢”為題？

二、朗讀課文，加強感悟。

1、引導學習朗讀。

2、指導背誦第五自然段。

三、拓展練習。

講自身的童年故事。

四、指導寫字。

“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應注意。 3、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

1、找出相關的語句和段落，并根據自身的題解來敘述。

2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

講自身的童年故事，要求突出“有趣”。

學習重點字，并試著自身說出。 熟讀課文不只有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力和拓展知識面。

教學教程

教師的活動和教法 學生的活動和學法 設計意圖

補充資料：

葛翠琳：女，1930年生，河北省樂亭縣人。

1949年開始兒童文學創作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發表詩歌作品。作品《巧媳婦》《野葡萄》《采藥姑娘》等。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《童年記趣》、《背篼》。《童年記趣》通過敘述兒時生活中的趣事，展現了一個充溢童真童趣的童年。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。 熟讀課文不只有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

板書設計

最使“我”著迷的是綠葉

1綠葉的夢 啟蒙老師教我們采集綠葉標本

采集綠葉的樂趣

采集綠葉也會爭強和探險

秋天的收獲更大

關于葉子的知識

綠葉的夢教案11

教學目標：

1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛自然的情感，激發學生創造美好童年生活的興趣。

教學重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

教學難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

教學準備：

1教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2課前學生進行調查：現在的學生都玩些什么。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、明確單元學習任務：

1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2瀏覽“單元導讀”：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

3交流體會：

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：

1導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。

③綠葉的夢：啟發質疑。

小結：（整合學生發言，導入課文閱讀）

3范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環節）

4學習本課生字詞：

⑴檢查生字自學情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）

⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

⑵學生按要求自學。

⑶組織班內交流：

檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。

6作者簡介：（有時間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。

半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執行委員。

小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。 7布置作業：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出的問題。

⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]

第二課時

教學過程：

一引入：

1板書課題，齊讀；

2回憶、梳理學生質疑，確定重點問題：

同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）

哪些問題在課余學習中已經解決？還有哪些沒解決？

3導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。

二默讀全文，思考問題：

1出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。

2學生自讀課文。

三深入學習課文：

1回答問題，梳理內容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]

4根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段）

[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可]

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②出示詞語練習：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]

④指導練習感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書]

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？

③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]

④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]

③指導練習有感情朗讀。

④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）

③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。

④結合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書]

四總結全文：

1結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五布置作業：

1繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2組織一次小組活動：（三選一）

3預習下一課。

內容：①交流自己童年有趣的故事。

②設計一次活動，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

綠葉的夢教案12

教學目標

1、抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

3、認識9個生字，會寫10個生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章” 等詞語。激發學生熱愛

掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。

3、學習××××××××××。

教學重點

抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

教學難點

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

教具準備

生字卡片、搜集有關樹葉的知識。

導學過程

二 次 備 課

預習題綱

1、自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯系上下文，理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。

2、了解課文的主要內容，思考：童年的“我”為什么對綠葉那么著迷？

3、查閱有關樹葉的知識和作家葛翠琳的資料。

第一課時

一、明確單元學習任務：

1、導入：今天我們開始新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、明確本單元學習任務。

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？提高哪方面的能力？

（瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。）

3、交流體會。

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元，或說說自己學習中存在的難題。

二、審題導入，設疑激趣。

童年的生活多姿多彩， 每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，課題為什么又叫《綠葉的夢》（懸疑）。

三、自讀課文，識記生字。

1、檢查生字自學情況：

出示生字卡片，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字，如“戒、刺”。

2、畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。

四、默讀課文，整體感知。

1、邊讀邊思考：文中重點回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事情？給你留下了怎樣的印象？

2、交流感受。

3、小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。

五、再讀課文，質疑問難。

1、默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）

2、選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。

3、在沒讀懂的地方做標記，提出需要解決的問題。

六、布置作業。

1、抄寫本課生字詞。

2、繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

綠葉的夢教案13

教學目標：

1.認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

重點難點：

抓住關鍵語句去理解感；體會文中作者的思想感情。

教具準備：生字卡片、各種樹葉。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知課文內容。

教學過程：

一．創設情景，激發興趣

1.引導學生進行觀察文中插圖：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。

2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）

二.初讀課文自主識字

1.學生自由朗讀課文，把生字圈出來。

2.教師朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

3.自由朗讀課文，親自感受作者的童年生活。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？

4.指導識字。

（1）教師出示生字卡，學生自主識字。

（2）四人小組自學字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。

三.表情朗讀，整體感知

1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？

2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。

四、作業

熟讀課文，抄寫生字、詞語。

第二課時

教學內容：理解課文，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一.復習引入

1.認讀生字詞。

2.提問：通過上一節課的學習，我們知道了什么？

二.品讀課文理解感悟

過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。

1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）

2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？

3.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

4秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）

5教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。

6.綠葉不僅單帶給我們快樂，還讓我們了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三.朗讀課文，加深感悟

1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。）

2.讀到這里，你想對老師說些什么？

四.拓展內容，講述自我

1.同學互相說說自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

五.布置作業

1.摘抄好詞佳句，背誦第五自然段。

2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。

板書設計：

增添樂趣

搜集標本綠葉譜寫樂章童年的夢想

豐富知識

2蘆葉船

教學目標：

1.認識6個生字，會寫10個生字。

2.抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

重點難點：

引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

教具準備：生字卡片、自制的小紙船。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知課文內容。

教學過程：

一.談話導入，揭示課題

二.初讀課文，整體感知

1.自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學習。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯系課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：

（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）我們放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學生默讀課文，試著在頭腦中想象畫面，也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

2.小組互相交流

四.指導書寫，鞏固字詞。

1.交流認字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。

五.布置作業

1.抄寫字詞。2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時

教學內容：理解課文，體會作者兒時的童心童趣。

教學過程：

一.復習引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學習，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。

（2）我們做成蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。說說我們放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說什么？

三.朗讀訓練，加深體驗

1.最后一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最后一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六.作業

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

板書設計：

載著歡樂

蘆葉船駛向遠方

載著理想

3一只貝

綠葉的夢教案14

教學目標：

1、認識9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。體會作者在文中展示綠葉給童年生活帶來的快樂，人類融入大自然中的快樂和幸福。

3、 熱愛大自然，去觀察各種各樣不同的樹葉，借此體驗大自然的魅力。

教學重、難點：

1、掌握和熟寫課文中的生字，并且學會給生字組詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者所要表達的思想感情。

4、把課文分劃大段，大概抓住這幾個大段的段意。。

教學準備：生字卡、各不相同的綠葉的標本、多媒體課件。

課時安排：兩課時

教學過程：

一 、畫面引入播放多媒體課件和展示不同綠葉的標本，讓學生說說它們各自的特點。

師：同學們都踴躍的講出綠葉的各自特點。但是你們知不知道看似平凡的綠葉也會給我們帶來無盡的快樂？在課文中的小朋友在綠葉中發現了這種快樂。認真地朗讀整篇課文，讓我們也跟著他們一起去體會綠葉帶來的快樂吧。

二、初讀課文，認讀生字

1、 自由輕聲朗讀課文，注意借助小括號內的漢語拼音讀準生字字音。

2、 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3、 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

三、再讀課文，感知發現

1.、自由朗讀第三四五自然段，小朋友找到什么綠葉，說說綠葉是怎么樣給我們帶來快樂的。

2、 在老師的講述下，小朋友們學到了什么知識？默讀第六自然段，用直線劃出來。。

四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（一）、復習鞏固

1、 同桌抽讀生字卡。

2、 有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3、 熟讀第五自然段。

（三）、指導寫字

1、 認讀生字。

2、 擴詞練習（順序組詞和逆字組詞）

3、 注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4、 學生練習。

（四）、同桌合作學習，完成課后的練習

要求

1、大概的說說童年的“我”為什么對綠葉那樣著迷。

2、說說自己童年有趣的事件，跟同學們分享快樂。

五、作業布置

1、在作業本上按正確的筆畫書寫“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”九個生字。第二天早上上交。

2、背誦第五自然段，第二天上課之前先整體背誦，然后個別抽查。

六、實踐活動選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的綠葉，去體會大自然給予我們的那份快樂和知識。

第四篇：《綠葉的夢》教案

1、綠葉的夢

一、教學目標：

1、知識與技能：

①學會要求掌握的生字，從形、音、義三方面進行辨析。

②認識要求認識的生字，學會要求掌握的詞語。

2、過程與方法：

選擇各種朗讀方法，進行朗讀訓練，達到熟讀，提高閱讀能力和速度，激發學習興趣，自己查工具書，自主學習，合作學習。

3、情感態度與價值觀：體會綠葉為作者童年帶來的歡樂。

三、教學重點：有感情地朗讀課文，體會綠葉給作者帶來的歡樂。

四、教學難點：作者為什么對綠葉那么著迷。

五、教學方法：注重朗讀方法，激發興趣，自主學習與合作學習相結合。

六、教學時間：4課時

第一課時

一、明確單元學習任務：

1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、瀏覽“單元導讀”：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？ 瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

3、交流體會：

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：

1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？

（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。

③綠葉的夢：啟發質疑。

小結：（整合學生發言，導入課文閱讀）

三、學習字詞

讀準正音、組詞展示

第二課時

一、學習一、二自然段。

1．指名讀第一自然段。其他同學思考：你讀懂了什么？

預設：

1）作者的童年是在大自然中長大的。

2）作者小時候的玩具很多。教師追問：有什么？（請兩名學生讀第二句話，以加深印象）是單單就這幾種嗎？（注意省略號的作用）不知你們發現沒有，這些玩具還有兩個共同特點呢？（一是都來源于大自然，二是都是靠我們靈巧的雙手做出來的。）

3）在童年中，最讓作者著迷的是綠葉。

過渡：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣。但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？是誰引導她喜歡上了綠葉呢？ 2．學習第二自然段。

預設：是啟蒙老師教他們搜集標本，講述綠葉的知識和趣聞，才讓作者對綠葉著了迷。

師：看來這段內容既回答了第一段中的問題，又開啟了后面的幾個段落講他們是如何搜集標本的，起到了承上啟下的作用，它也叫過渡段。（副板書：過渡段）我們在寫作時也可以采用這種寫法。

二、重點學習3－6自然段。

1． 學生自由讀。

2． 你覺得作者的童年是什么樣子的？（生動有趣，生活很快樂，羨慕作家的生活）你喜歡哪一幕場景呢？為什么？（全班交流）引導學生最好 按照順序說。

3． 交流第三自然段。

預設：

1）我喜歡第三段，是因為他們采集綠葉時太快樂了，無拘無束。

教師追問：從哪看出來的？（跑遍）怎么理解？（足跡遍布大自然的每個角落）

2）他們都去哪采集綠葉呢？出示字幕：

（）的樹林（）的墓地（）的河邊（）的田野 一（）土崗子（體會作者用詞的準確和他們的足跡遍布每個地方）（還要讓學生知道它們之間用的是頓號）

3）他們是怎么采的呢？出示：（）大樹（）叢林（從這幾個動詞上可以看出作者他們當時很悠閑，很快樂，當時是怎么高興就怎么玩，全然沒有了女孩子的溫文爾雅，有的只是“歡樂的笑聲”）

4）在大自然里，孩子們都做了哪些開心的事？（兩人讀）他們是怎么打扮自己的？（編花環戴在脖子上，編帽子，用白薯秧子編手鏈，小花傘??）（還要注意省略號的作用，點名并不是只有這四種活動，引導學生想象還做了哪些有趣的事？）正是作者恰當準確的描寫，孩子們那對美的追求和向往躍然紙上。

他們是怎么在一起嬉笑打鬧的？（會舒服的躺在厚厚的樹葉做成的毯子上美美地欣賞大自然的風景；玩累了，閉上眼睛休息時會有調皮的孩子用樹葉在你的臉上撓癢癢；抓起一大把各種顏色的樹葉撒向天空，會像仙女散花一樣美，用樹葉做成笛子來吹??）

5）此時此刻，你想說什么？（作者看到了這么多的花花草草，心情一定很舒暢，要是我也能像作者一樣玩個痛快該有多好啊！）

6)在大自然的懷抱中，孩子們放飛心情，放飛自己，綠葉和鮮花譜出了一曲童年的快樂樂章。請同學們大聲地有感情地朗讀這一段，爭取背下來。（指兩名同學讀，老師和同學接讀）

過渡：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到了作者采集綠葉時地快樂。

4． 交流第四段。

預設：我喜歡這一段，因為文中寫到，在采集樹葉時也會爭強和探險，甚至受傷，這樣寫得很真實。（請學生聯系自己的實際談）

教師小結：是啊，他們真是一群勇敢的孩子。

第三課時

5． 交流第五段。

預設：1）第一句這個比喻句寫的很美。（說明把落葉比作了一群群的蝴蝶。也能表達出孩子們收獲的喜悅和歡樂，把他們當時野外活動的高興心情表現的淋漓盡致）

2）他們玩的高興嗎？從哪看出來的？（讀相關的句子）有關于動作的、顏色的、形狀的）A.讀關于動作的句子時，引導學生找出動詞，談感受。再次想象他們當時玩的情景。（使我們仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的懷抱中，仿佛他們的聲音在我耳邊想起，我好像看到了他們開心的笑容）B。讀關于葉子的形狀的句子時，再次引導學生注意頓號的作用，并讓我們試著用頓號說一句話）

3）置身于大自然，作者的心情快樂，并近乎于瘋狂，給作者留下了美好的回憶。讓我們再次懷著這種歡愉，暢快的心情把這一段讀一遍。[小精靈兒童網站] 過渡：其實讓作者著迷于“綠葉”，不僅是因為采集綠葉時有高興的體驗，更重要的是他們還能學到很多的知識和樂趣。

6． 交流第六段。

預設：

1）作者都學到了什么？（讀）

2）教師出示課文中提到的幾種植物的葉子，并請學生說出它的藥用價值。

3）教師補充其他植物的葉子，并講解用途。（鼓勵學生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的知識）

過渡：全文到這就有了一個完美的結局，孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識，收獲了快樂，同時也收獲了一個美麗的“夢”，一個令人值得回 味的快樂的夢，題目《綠葉的夢》的真正含義也就在于此。

五、總結全文：

1． 題目是《綠色的夢》，它到底是一個怎樣的夢呢？你是怎么理解的? 出示：

綠葉的夢是快樂的夢，因為______________。

綠葉的夢是______的夢，因為________________。

回憶作者的表綠葉的夢是快樂的夢，因為在大自然中可以___________ 2． 快樂地嘻笑，打鬧；綠葉的夢是知識的夢，因為從綠葉上可以學到很多知識，懂得它們也有藥用價值；綠葉的夢是難忘的夢，記錄了小伙伴們在一起美好的時刻，值得一輩子去回味；綠葉的夢是勇敢的夢，當自己被樹葉上的小刺劃傷也不放棄，繼續采集樹葉??達方法，有什么值得借鑒的？

先概括再具體的表達方法。

3． 小結：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

六、課外練筆：《童年趣事》

第四課時

完成課堂作業

第五篇：綠葉的夢教案

綠葉的夢教案 第一課時

學習目標

1、熟讀課文，學習生字，理解詞語。

2、了解課文內容。學習重點

熟讀課文，學習生字，理解詞語。學習難點 了解課文內容。課前準備 小黑板 學習過程 定向·誘導

1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

每個人都有許多美好的童年回憶，今天，激發情趣，喚起閱讀期待。我們就跟隨作家葛翠琳的足跡，走進她記憶中的綠色童年。（板書課題：綠葉的夢）。看看作者對童年有什么美好的回憶。（齊讀課題。）

2、出示學習目標。自學·探究

1、出示自學提示

1）學習本課生字，理解“啟蒙、搜集、覓食、曠野、樂章、洋溢、”等詞語。

2）默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

2、學生自學

3、集體交流 1）詞語

啟蒙：讓初學的人得到基本、入門的知識。搜集：采摘和收集

樂章：成套樂曲中具有一定主題的獨立部分，一部交響曲一般分四個樂章。課文中比喻一段美好的童年生活。

洋溢：（情緒、氣氛等）充分流露。曠野：空曠的原野。反饋·總結

1、我的收獲

2、我想說 布置作業： ⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。第二課時

學習目標

1、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情

2、學習本課的學習方法

3、背誦第五自然段 學習重點

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情

學習難點

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情

學前準備 小黑板 學習過程 定向·誘導

1、復習導入 聽寫詞語 回顧主要內容

2、出示學習目標 自學·探究

1、出示自學思考題

1）作者童年有什么美好的回憶？其中對什么最感興趣？從哪里體會到的，畫出相關的內容，批上自己的體會。

2、學生自學

3、成果展示 學習第一自然段。⑴指名讀第一自然段。

① 課文中提到的那些兒時的玩具。

② 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2、——

6、自然段）[學習

3、——

6、自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可] ⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。②出示詞語練習：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野 *（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲 ③自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題] ③ 指導練習感情朗讀。

④ 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。⑤ 小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書] ② 默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？

③ 交流體會。[隨即解決與本段有關的問題] ④ 練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。② 結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]] ③ 指導練習有感情朗讀。

④ 試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。② 出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）③ 學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。

④ 結合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書] 討論·解疑：

1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。反饋·總結

1、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

布置作業：

繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。教學后記 作業反饋

教學一得