第一篇：新概念青少版入門A教案

Unit 1 Hello！

課題：Hello！教學目標：

1.學會元音字母a和e的短音自然發音[?]、[e].2.能聽懂、會說、會認讀以下單詞：hi,hello,fish,cat,dog,ball,apple,egg.3.能用hi, hello打招呼并且能簡單地用yes,no簡單地回答問題 教具準備：

1教師準備自然發音的舌頭體操在黑板上。2教師準備DVD及教案。教學過程：

1.講授元音字母a、e的短音發音規則，并操練[?]和[e]的相關單詞及舌頭體操：a.Sad dad and mad Dan ran on the sand.b.My hen lay an egg everyday.2.視聽DVD，學習打招呼，用yes,no簡單地回答問題。3.做游戲。

教師戴上“elephant”頭飾做裁判，讓全體幼兒也戴好頭飾。大家手拉手成一圓圈，邊走邊念兒歌：“森林里，真熱鬧，小動物來賽跑，大象伯伯當裁判，點到誰，誰就跑！”念完時教師出示動物字卡，如：“dog”，戴著“dog”頭飾的幼兒就繞圈跑一周，跑回自己的位置。游戲反復進行。4.完成同步練習。

5.將學生分組進行分角色對話，練習口語交流。作業：

1.大聲朗讀自然發音、生詞并記憶。2.練習打招呼的對話以及用本單元學過的單詞與句型與搭檔互換角色相互問答。

教學反思：

一二年級的孩子已經具有了一定的詞匯量和口語表達量，但是要開始注重規范書寫了。

Unit 2 Yummy！

課題：Yummy！教學目標：

1.學會元音字母i、o、u的短音自然發音[i]、[?]、[u].2.2.了解一些口語俚語yummy,yuk,help,stop.3.掌握重點詞匯：girl,hat,insect,jelly,kite,green,red.教具準備：

1教師準備自然發音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學果凍、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授元音字母i、o、u的短音發音規則，操練[i]、[?]、[u]的相關單詞及舌頭操： 2.a.A big ship is sailing on the sea.b.Clock on the top of the box.c.The bug jumped up onto the bus.2.發給每位小朋友一個果凍，教其說“Yummy!”。

視聽DVD，學習一些口語俚語：Yummy！Yuk！Stop！Help！以及一些重點詞匯，完成趣味同步練習。3.根據課文內容分角色表演小對話。布置作業：

1.自制生詞卡片，看誰的卡片做的最好。2.把自己做的卡片展示給爸爸媽媽看，要一一讀給爸爸媽媽聽。教學反思：

對待每一位孩子應同等關切，（比如發果凍時要關注每一位孩子的口味）忽略了孩子的感受，他就會感到受挫，從而上課提不起積極性。

Unit 3 Look at your red nose

課題：Look at your red nose 教學目標：

1.學會半元音字母y的自然發音[ai]、[i].2.掌握表達look at...以及學會認讀顏色與身體部位。教具準備：1教師準備自然發音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學彩筆、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授半元音字母y的短音發音規則，并操練[ai]和[i]的相關單詞及舌頭體操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教師在一張大大的白色紙上畫出一個人，讓學生來標上其leg,mouth,nose等，然后給他這些部位涂上不同的顏色，大家一起來說出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。

3.認讀卡片：red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作業： 1.練習所學表達10遍。2.將顏色的歌謠唱給家人聽。

Unit 3 Look at your red nose 課題：Look at your red nose 教學目標：

1.學會半元音字母y的自然發音[ai]、[i].2.掌握表達look at...以及學會認讀顏色與身體部位。教具準備：

1教師準備自然發音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學彩筆、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授半元音字母y的短音發音規則，并操練[ai]和[i]的相關單詞及舌頭體操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教師在一張大大的白色紙上畫出一個人，讓學生來標上其leg,mouth,nose等然后給他這些部位涂上不同的顏色，大家一起來說出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。3.認讀卡片：

red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a song.Red an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作業：

1.練習所學表達10遍。2.將顏色的歌謠唱給家人聽。

Unit 4 Thank you, Mum!課題：Thank you,Mum!教學目標：

1.學會元音組ai,ay的自然發音[ei]及ee,ea的自然發音[i:].2.通過情境游戲，理解、學習短句Thank you, Mum!讓孩子學會感恩。教具準備：

1教師準備自然發音的舌頭體操在黑板上。2教師準備教學DVD及教案。教學過程：

1.講授元音組ai,ay及ee,ea的發音規則，并操練相關單詞及舌頭體操：a.The snail prayed.b.We will have a special meal in the jeep.2.Listen and say: boy,sun,table,umbrella.教師帶領學生學習并操練單詞。

Today, Miss Xu have a something.Look!What's this? Yes, umbrella.Now , guess,what am I doing ? Oh sorry, you're wrong.Now, look at me.The sun is shining outside.Please come in the umbrella！OK.Now let's have some juice.First, we need a table here.（這個過程中反復帶讀umbrella、sun、table等詞）3.小結并表揚全班小朋友。

4.作業：在家視聽DVD，練習口語內容。

Unit 5 Look!The zoo!課題：Look!The zoo!教學目標：

1.學會元音組air, are以及al, aw的自然發音[e?]、[?:].2.能聽懂、會說、會認讀以下單詞：air, hair, ware, care, ball, wall, saw, law.3.能說出動物園的幾種小動物。教具準備：

1教師準備自然發音的舌頭體操在黑板上。2教師準備DVD及教案。教學過程：

1.講授發音規則，并操練相關單詞及舌頭體操。2.視聽DVD，學習動物名稱，用look，a …句型練習。3.做游戲。

教師和學生帶上畫有動物的頭飾：

panda，elephant，zebra，monkey等。教師點名稱，點到誰誰就轉個圈圈，并說英語：I’m(panda).4.完成同步練習

5.將學生分組進行分角色對話，練習口語交流。作業：

1.大聲朗讀自然發音、生詞并記憶。

2.練習生詞以及用本單元學過的單詞與句型與搭檔互換角色相互問答。教學反思：

課堂活躍起來小孩子的積極性更高，學習得更快。

Unit 6 This is my family！

課題：This is my family！教學目標：

1.學會oa, ow及oi, oy的自然發音[??]、[?i].2.學會向他人介紹自己的家人朋友。

3.掌握重點詞匯：mom, dad, sister, brother, friend..教具準備：

1教師準備自然發音的趣味練習在黑板上。2教師準備教學用具family tree、DVD及教案。教學過程：

1.講授發音規則并操練相關單詞：oa as o boat coat;ow as o window low;oi oil soil;oy as oi boy toy.2.在白板上貼好family tree，請小朋友上講臺盡其所能來指出各位家庭成員。在這個過程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的讀法。3.視聽DVD，學習課文內容，學會表達：This is my(mom).4.根據課文內容分角色表演課文對話。布置作業：

1.寫單詞，每個10遍。

2.自己畫出自己家的family tree，用英語標上每位成員的名稱。教學反思：

孩子的行為習慣不容忽視，一旦出現，應及時制止。

Unit 7 Happy birthday！

課題：Happy birthday！教學目標：

1.學會ow, ou, oo的自然發音[a?]、[u]、[u:].2.掌握表達Happy birthday!以及相關禮物的詞匯。教具準備：

1教師準備自然發音練習在黑板上。2教師準備教學彩筆、卡片、DVD及教案。教學過程：

1.講授發音規則，并操練相關單詞：ow as ou how now;

ou housemouse;oo as long u food zoo;oo as short u look book.2.教師唱生日歌曲Happy birthday to you.讓課堂進入歡樂的氣氛。然后問小朋友們喜歡什么生日禮物，進而引導其學習新詞匯：van, doll, bike, rotot.3.認讀卡片。

4.Sing a song.Happy birthday to you!布置作業：

1.完成練習冊第七單元內容前兩頁。2.將所學歌謠唱給家人聽

第二篇：青少版新概念2AU1教案

Unit 1 Linda comes to London Class one 一．教學目標：1.Lesson1課文理解，熟讀并能回答課后問題

2.Lesson1單詞熟練掌握

二．教學重難點：Lesson1課文理解，熟讀并能回答課后問題 三．三會單詞，短語：Arrivals, Baggage

四會單詞短語：next to, exit,wait for,suitcase,come round,stand,phone,come out,sit 四．流程： Step one：greeting Good morning ,boys and girls.Step two: warming up Call numbers,lines.Step three.課文理解

T:Today we’ll learn a new book, something about England and English.Look at these pictures,do you what it is? Yes,it’s a Ferris wheel in London,it’s called The London eye.And this is the Big Ben,Thames River,Tower Bridge,Westminster Abbey.Do you want to go to London?So you must practice your oral English!OK,Let’s begin our class.T:Who knows what the title is? Ss:Linda comes to London.T:Very good.So we know one of the actress is Linda,and look here(幻燈片9)and the other two people,Paul and Karen.So think about what’s the relationship between these three people? Ss:自由回答，老師引導 T:And where will Linda go ? Ss:She will go to London.T:Perfect!Now look at this picture,where are they? Ss:Airport.T:Great!Now let’s listen and guess what are they doing?(聽錄音，回答問題)T:Listen again, and answer another question: Where is Karen and what is she waiting for?(再次聽錄音回答問題)T: So can you understand the whole dialogue?Good,now you read the dialogue by yourself and underline the new words.(5分鐘自讀畫出生單詞)T：listen again and deal with the new words.(聽錄音，Ss解決生詞)T：listen again and speak out the new words when you hear it.(聽錄音 讀出生單詞)T：OK,let’s see the new words together.(齊讀，操練，游戲，檢測)T：now let’s watch the video and then you should practice with your partner.(看視頻，同桌操練，檢測，游戲獎勵)T:turn to page 5,look at part 1,a,I need two students come here,one ask one answer.before that,I’ll give you 3 minutes to prepare.(對話練習1，a 同桌練習，檢測。)T:OK, all of you did a very good job,now I have more questions,who can answer,I’ll give you 2points.(對話練習b,c)Step four: sum up.Step five:練習冊p2,D Class two 一．教學目標：1.學生對課文知識點熟練掌握會運用

2.學生能分清/i?/,/i?k/ 發音

二．教學重難點：學生對課文知識點熟練掌握會運用 三．單詞：class one單詞會運用 四．流程：

Step one：review words and dialogue T:Brain storming,let’s think about what words we have learned last class.(Ss搶答)Step two: Text T:Great!Now let’s see these sentences one by one.look at this picture,tell me who are they?What are they doing? Ss:They are Karen and Linda, they are calling.T:Great!Listen and follow this sentence.(聽音跟讀，注意語音語調)T: OK,act for us,Who can?(找同學表演)T:Well done!Next picture,tell me what is she saying.Ss:I’m in the coffee bar next to the Arrivals exit.I’m waiting for you,and I’m having a cup of coffee.T:Pay attention to your pronunciation!Listen and follow.(聽錄音跟讀)T；Who can at for us? OK, you please.(找同學表演)T: Who knows what language points are there in this sentence? Ss:next to, 現在進行時態

T:You are right!(其他幾段處理方式可靈活掌握，參考：T讀，Ss找知識點；Ss讀，Ss找；pair-work,group-work,S讀，指定對方組同學找。見課件25-42)T:Now let’s see the Chinese and then retell this dialogue together。（看漢語一起復述課文）

T:I’ll give you 7minutes to you and your partner to practice this dialogue and then you act.(學生脫稿表演，帶表情動作)Step three:語音

T：now listen to the tape and then tell me what you listened.(聽錄音，找出相同發音，兩者辨別)T:發[?]時，舌根抬高以形成阻礙堵住氣流，使得氣流流入鼻腔，從鼻呼出，同時振動聲帶。T:Listen and tell which one is different.(聽詞，看兩個詞發音是否相同，左右轉)T：give me some more examples.(學生分別舉例子)Step five: sum up.Step six:練習冊p2C Class three：

一．教學目標：1.現在進行時態的了解和熟練運用。

2.句型練習能熟練替換

二．教學重難點：現在進行時態的了解和熟練運用。三．四會單詞：sandwich,armchair,stand up,read,TV,listen to.四．流程：

Step one: review dialogue and language points.Step two:present progress tense.T:Who knows what gramma we will learn today? Ss:現在進行時態

T:Wonderful!Let’s see together.(展示肯，否，疑問句)T:Now I’ll show you some pictures and you say some sentences.If your sentences are the same with mine,I’ll give you the points on the pictures.(T出示圖片，學生隨便說句子，若與幻燈片上句子相同，加對應分數。見課件P51-60)T:Turn to page 6,let’s read the patterns together.(齊讀句型練習，學生總結規律)T:I’ll give you 3minutes to read the patterns by yourselves,then tell me the structures of present progress tense.(學生自己看句型練習，找出現在進行時態句式結構，老師補充，見課件P61-63)T:group work,4students a group,pattern practice,then you check each other.(小組活動，互相檢查)T:Now, let’s read this passage together,pay attention to some mistakes.(讀短文找錯誤)T:Look at this picture and write something about present progress tense.(看圖寫作文)Step three:words.T:(學生自己讀，老師糾正，齊讀，操練，抽查)Step four:sum up Step five: 練習冊P2A,B 課本練習

Home work: 1.聽錄音5遍，背誦課文，下次檢查

2.現在進行時態寫一個小作文，不少于

3.1,2課四會單詞聽寫

4.查馬拉松資料

6句話

第三篇：青少版新概念1AU3U4教案

Unit3

Who’s that?那個人是誰？

課文注釋：

1：Who? — 用于確認某人身份的疑問詞。

Who is / Who’s… — 縮略形式較為常用。

… that boy, Polly? — 在說話對象與句子其余部分之間要用逗號隔開。

That boy / that man — that+名詞，用于指有一定距離的人或物。2：Which boy? / Which man? — 用which問“多個中的哪一個”，回答可以用That boy,或者The boy + 限定短語來表達，限定短語如：on the silver bicycle.3：Mrs.Jenkins — Mrs.是對已婚女性的稱呼語，與姓連用。在稱呼某人時單獨使用Mrs.，而不與姓連用是很粗俗、無禮的。

Mr /Mrs還是Mr./ Mrs.— 兩種拼寫方式都正確；只是一種風格上的選擇。句點表示縮寫，一些人仍然堅持這樣用。因為這些“縮略式”現在是“唯一”的形式，許多人認為沒有必要再加句點了。

She’s Robert’s mother.— she,指女性的人稱代詞。4：on the red bicycle — 騎車人騎在自行車“上面”，所以用on。5：in that old car — “inside”（在里面），司機坐在車內，所以用in。6：too=also也 — 它通常放在動詞短語的后面。

名詞所有格：

在英語中，有些名詞可以加’s來表示其所有關系，帶這種詞尾的名詞形式 稱為該名詞的所有格。

1、構成形式及用法

（1）單數名詞詞尾加’s，復數名詞詞尾如沒有s，也要加’s。（2）名詞復數詞尾有s的，詞尾只需加’即可。（3）人名所有格的構成

a.不以-s結尾的人名→所有格詞尾加-’s

b.以-s結尾的人名→所有格詞尾加-’s或省字符“’” c.以-s結尾和復數人名→所有格詞尾加“’”

d.表示幾個人共有一樣東西時，只需在最后一個人的名字后加’s，如表示各自所有，則需要在每個名字后面加’s。在有些句子中，名詞所有格修飾的詞通常可以省略。

Unit4

Robert isn’t well.羅伯特感覺不舒服。

課文注釋: 1：How are you? — I’m fine.— 朋友或熟人之間禮貌問候的慣用語句；不能用于介紹人相互認識的場景。固定用法。

very — 與形容詞well, sure, hungry, thirsty, busy, sorry等連用，強化形容詞的意思。

2：I’m/I am sorry!— 通常使用縮略形式。表示“難過”“遺憾” “對不起”。

What’s the matter with sb? — 固定用法。

4：Poor Robert!— 放在名詞的前面時，poor表示“不幸”。（放在動詞后面，它表示“貧窮”。）

5：What about...? — 詢問情況時的慣用語句。

6：Perhaps(he is)not very ill — 當問句是主語+be結構時，回答的主語如果與問句的主語相同，可以省略主語+be，此處省略的是he is.Better safe than sorry!— 常用諺語，固定用法。

8、how(疑問副詞)引導的特殊疑問句

⑴用于朋友之間的問候，詢問健康狀況等。How are you? ⑵How do you do?是初次見面時的一句客套話，回答也用此句。⑶How經常用在詢問目前狀況的疑問句里。⑷How about...?表示……如何，怎么樣？ What about=How about怎么樣

第四篇：青少版新概念1AU9U10教案（范文）

Unit7

Where’s my pen? 我的鉛筆在哪兒？

課文注釋：

1：Which pen? — The blue one.即Which pen? — The blue pen / This / That one.我們用one（代詞）來代替前面已經提過的單數名詞。在這一用法中，one的前面總有一個限定詞the，a/an+形容詞，this，that或者which。（這里one的意思與數字one不同：one pen，two pen，three pens — 數字前面不加限定詞。）

2：Sorry, Mum!— Sorry+名字是禮貌道歉的習慣用語。在動詞短語和講話對象之間要加一個逗號。

3：The long silver one — 當名詞前面出現兩個形容詞的時候，更具體的那個形容詞要緊挨著名詞放在它前面。因此，表示“大小”的形容詞要放在表示“顏色”的形容詞前面。Give me my ruler.give是帶雙賓語的動詞，了就是說，give后面的第一個名詞或代詞是動作的“接受者”，第二個名詞或代詞是所給的東西。

?，please — 我們用please表示禮貌的請求。在社交場合，如果give前面或者句子末尾不加please的話，就不可能用give表示請求。在動詞短語和please之間要加一個逗號。

4：Here you are — 把某物遞給另一個人時所用的習慣用語。

I’m sorry, Mum — Sorry!的完整形式。（圖2）5：in the expensive car — 坐在汽車里面，所以用in。

6：No harm done!— 固定短語=There is no harm done。我們用它來友好地回答別人的道歉。它表示冒犯是暫時的，現在已經沒關系了。

Put it… — 祈使形式，類似give。但是put后只跟一個直接賓語。

…on his desk — on表示在物體的表面上，如桌子或大型建筑物，如on a bridge。

Thanks, Mum!— Lucy感謝她媽媽把這件事放在一邊。Thanks!適合家人、同齡的朋友之間使用，但是對那些家庭成員以外的人，或者權威人士，Thank you比Thanks更禮貌。

Unit8

A bump in the night!夜深人不靜！

1：Wake up!Listen!— 祈使句。

2：It is a burglar!— is要重讀，表示強烈的肯定。

3：There’s a torch — a torch — 第一次提到一個單數名詞的時候用不定冠詞；

4：Here it is — 前面我們已經講過Here you are是在社交場合某人遞給另一某物的時候的禮貌用語。Here it is=It is here，用來表示實際的可獲得性/地點。

5：Who’s there? — There是地點副詞。Who is it? It’s me, Dad!It指某個不明確的事物。此處，我們把it叫作“虛主語”（empty subject）：it放在這里是因為英語句子中必須有個主語，只是這里沒有指代具體的名詞。It’s m — 指某人或某物的時候用賓語代詞（It’s me）。

二、there be結構

英語中there+be結構表示“某處（或時間）有某人或某物”的意思。there是引導詞，本身無詞義，be為謂語動詞，它后面的名詞用作主語，兩者必須取得數的一致，句子最后是地點（時間）狀語。

1、結構：There be+名詞+地點/時間狀語。

There is a dog under the bed.床下有一條狗。

a dog為主語，there is表示“有”，under the bed為地點狀語。

There is a noise in the living-room.客廳里面有動靜。

a noise為主語，there is表示有，in the living-room為地點狀語。

2、一般疑問句結構：Be there+名詞+地點/時間狀語？

there be句型的一般疑問句將be提到句子最前面即可。

肯定回答：Yes, there+be.否定回答：No, there+be+not.Is there s noise in the living-room?

客廳里有動靜嗎？

Yes, there is./ No, there is not.是的，客廳里有。/不，客廳里沒有。

3、臨近原則

當主語部分是兩個以上的并列主語時，be動詞應該與臨近的那個主語保持的一致，這叫作臨近原則 There is a pen and two books on the desk.桌子上有一支鉛筆和兩本書。

There is two books and a pen on the desk.桌子上有兩本書和一支鉛筆

第五篇：青少版新概念1AU9U10教案

Unit9 Red, white and?pink!紅的、白的和粉紅的！

課文注釋：

題目：Red, white and?pink!—代表英國的顏色是紅色，白色和藍色，所以紅—白—藍象征與英國有關的事物。這里使用pink而不用blue是一種文字游戲。

1：pyjamas—They are bright red!pyjamas是a pair of pyjamas的縮略語：沒有單數形式，相應的代詞和動詞也要用復數。

2：shirts—注意名詞復數的發音：-s在/t/后發清輔音/s/。

pure white—復合形容詞。pure是一個形容詞，通常用來修飾名詞，但是在此處，它加強white的程度。（比較wide-awake）

3：Two lovely clean shirts!—lovely沒有clean具體。當名詞前面有兩個形容詞時，不太具體的形容詞放在前面，更具體的形容詞緊挨著名詞放在名詞前面。

二、there be結構

英語中there+be結構表示“某處（或時間）有某人或某物”的意思。there是引導詞，本身無詞義

be為謂語動詞，它后面的名詞用作主語，兩者必須取得數的一致，句子最后是地點（時間）狀語。

1、結構：There be+名詞+地點/時間狀語。

There is a dog under the bed.床下有一條狗。

a dog為主語，there is表示“有”，under the bed為地點狀語。

There is a noise in the living-room.客廳里面有動靜。

a noise為主語，there is表示有，in the living-room為地點狀語。

2、一般疑問句結構：Be there+名詞+地點/時間狀語？

there be句型的一般疑問句將be提到句子最前面即可。

肯定回答：Yes, there+be.否定回答：No, there+be+not.Is there s noise in the living-room?

客廳里有動靜嗎？

Yes, there is./ No, there is not.是的，客廳里有。/不，客廳里沒有。

3、臨近原則：當主語部分是兩個以上的并列主語時，be動詞應該與臨近的那個主語保持數的一致，這叫作臨近原則。

There is a pen and two books on the desk.桌子上有一支鉛筆和兩本書。

There is two books and a pen on the desk.桌子上有兩本書和一支鉛筆。

Unit10

Jump in!上車吧！

課文注釋：

題目：Jump in!— 祈使句。1：Hurry up!— 祈使句。

Here’s the bus — 在here后面主語和動詞要倒裝；the — 表示特指的定冠詞=“we both know which bus”（我們都知道是哪輛車）。Wait a minute!— 固定短語。

My bag is/ bag’s — 在不需要重讀的情況下，我們可以在形容詞前面把is縮寫成’s。

2：Oh，no!— 表示沮喪。Oh，dear!— 表示遺憾或沮喪。

Our school buses are all full — our，第一人稱復數物主形容詞；all — 分配形容詞（distributive adjective），描述our buses。All放在動詞be后面。3：in your bag — in，地點介詞=“inside”（在里面）

4：the buses — 定冠詞與名詞復數連用表示特指：表示“you know which buses I mean”（你知道我指的是哪些車）。

5：Gee!— 表示吃驚的感嘆詞。They are heavy!— 由于Claire很吃驚，are要重讀。

full of — 表語形容詞+介詞，固定搭配。當這些“固定搭配”出現時，學生應該及時掌握。

books/people — 一般來說，復數名詞前不加冠詞。

people 不規則變化的復數形式。（person的復數通常是people而不是persons。）

6：Never mind!— 固定短語=“please don’t worry about it”（別擔心），用于提供問題的解決辦法。

Mom — 美式英語；英式英語中是Mum。

with the car — with最常用的意思是“in the company of”（和……在一起）。但是在更深的層次上，with的意思是“用”或者“可供使用”。如果Claire指的是她媽媽所在的車，她會說in the car；但是她說的是with the car，因為車子是“available for use”（可供使用）。

Jump in，and put your bags in，too!— 祈使句，固定用法。