第一篇：印度教學(xué)反思

反思一：印度教學(xué)反思

印度和中國的國情相近，具有可比性，所以我在教學(xué)設(shè)計中以中印國情的相似為主線，層層深入,貫穿全課，以便在學(xué)生頭腦中形成一個完整的線索。在學(xué)習(xí)印度的自然特征和人文特征時，注意和中國的比較，加強了學(xué)生對我國國情的了解，如由印度人口對資源、環(huán)境產(chǎn)生的壓力反思我國的人口問題，由印度的水旱災(zāi)害聯(lián)系到我國的三峽工程，由印度的農(nóng)業(yè)改革聯(lián)系到我國的水稻專家袁隆平，由印度的工業(yè)聯(lián)系到我國軟件業(yè)的差距。通過比較來認(rèn)識事物的現(xiàn)象和特征，在相似國情的基礎(chǔ)上了解印度的獨特性。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理，不僅僅是為了識記地理基礎(chǔ)知識，更要學(xué)會地理思維及綜合分析問題的方法，對所學(xué)的知識有所判斷、解釋和運用，以便在今后的社會生活中揚己之長、補己之短，對別人一些成功的經(jīng)驗善于學(xué)習(xí)和借鑒。

為了比較的完整性，列舉了文明古國、人口大國、農(nóng)業(yè)大國、發(fā)展中國家等基本相似點，從而導(dǎo)致本節(jié)課容量比較大，加上計算機故障，有些重點、難點（如氣候、農(nóng)業(yè)）分析得較為倉促些，原來設(shè)計的小組討論競答未得以充分施展。開放式多媒體教學(xué)容量大，更需要教師把握突出重點，給學(xué)生清晰的思路、鮮明的主題。

反思二：印度教學(xué)反思

縱觀本節(jié)課，我覺得比較滿意。成功之處，課間利用風(fēng)光片和特色歌曲，吸引學(xué)生注意，異域風(fēng)情使學(xué)生能很快進入角色；選取日本地震海嘯自然災(zāi)害照片導(dǎo)入新課，使學(xué)生感受災(zāi)害無情人有情，自然產(chǎn)生預(yù)測災(zāi)害，戰(zhàn)勝災(zāi)害的決心和迫切學(xué)習(xí)水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的國度---印度的熱情；活動一通過學(xué)生課前搜集、整理印度相關(guān)信息主動到臺前展示完成對印度的初步了解；活動二自主學(xué)習(xí)---找一找印度位置、范圍及地形區(qū)，考慮到學(xué)生認(rèn)知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學(xué)生在課前通過學(xué)案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學(xué)生上臺指圖、填圖等驗收自學(xué)成果的形式完成，任務(wù)型教學(xué)鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力；活動三合作探究與思考---為什么印度水旱災(zāi)害頻繁?這是本節(jié)課的重點，我采取問題引領(lǐng)，學(xué)生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學(xué)生由表及里，由淺入深，層層推進探究印度水旱災(zāi)害的形成原因及應(yīng)對自然災(zāi)害的措施，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念；活動四----算一算的預(yù)測題和圖片讓學(xué)生更清楚直觀的認(rèn)識到了人口問題的嚴(yán)重性，初步樹立正確的人口觀念。

本節(jié)課是在我對新課程改革理解的基礎(chǔ)上完成的。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生認(rèn)知水平能力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學(xué)內(nèi)容，確立了以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為操作平臺，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率為目的的教學(xué)模式。將本節(jié)課教學(xué)設(shè)計分為前置自主預(yù)習(xí)階段和課堂合作探究階段，通過學(xué)案與多媒體的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂，關(guān)注世界，關(guān)注人與自然和諧發(fā)展意識。特別是合作探究訓(xùn)練的主要學(xué)習(xí)效果在于過程，讓學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的過程中，教師對學(xué)生進行系列學(xué)法指導(dǎo)，有助于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)與良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也使學(xué)生精于語言表達(dá)，善于傾聽并接納別人的意見。課后發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課實施也存在很多不足之處，比如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計較多，學(xué)生思考與練習(xí)時間顯得有些緊張，知識點的掌握不夠透徹；另外，我對新的多媒體設(shè)備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時間，在這兩方面應(yīng)不斷完善。希望我們共同努力，盡早創(chuàng)建出豐潤地理高效課堂模式。

反思三：印度教學(xué)反思

一、成功之處

1、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點和難點突出，學(xué)生較為積極，課堂氣氛比較活躍。

2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置地形氣候，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結(jié)，鞏固知識，提高教學(xué)效果。

3、大量運用各種地圖，通過先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學(xué)生，并在此過程中適時提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生及時糾正錯誤。

4、在分析印度水旱災(zāi)害頻繁時，運用兩幅圖對比，使學(xué)生從感性認(rèn)識上體會印度雨季和旱季；一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。

二、失敗之處

1、運用與印度有關(guān)的圖片配以解說的方式進行新課導(dǎo)入，本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是由于文本設(shè)計過于冗長，精彩部分不夠突出，使效果不如預(yù)想。

2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學(xué)生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。

反思四：印度教學(xué)反思

上完《印度》一節(jié)，有得有失，感觸頗多&&

印度和中國的國情相近，具有可比性，所以我在教學(xué)設(shè)計中以中印國情的相似為主線，層層深入,貫穿全課，以便在學(xué)生頭腦中形成一個完整的線索。在學(xué)習(xí)印度的自然特征和人文特征時，注意和中國的比較，加強了學(xué)生對我國國情的了解，如由印度人口對資源、環(huán)境產(chǎn)生的壓力反思我國的人口問題，由印度的水旱災(zāi)害聯(lián)系到我國的三峽工程，由印度的農(nóng)業(yè)改革聯(lián)系到我國的水稻專家袁隆平，由印度的工業(yè)聯(lián)系到我國軟件業(yè)的差距。通過比較來認(rèn)識事物的現(xiàn)象和特征，在相似國情的基礎(chǔ)上了解印度的獨特性。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理，不僅僅是為了識記地理基礎(chǔ)知識，更要學(xué)會地理思維及綜合分析問題的方法，對所學(xué)的知識有所判斷、解釋和運用，以便在

第二篇：《印度》教學(xué)設(shè)計

印度第一部分學(xué)案 李鵲一中

李玲 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、記住印度的位置、人口主要地形區(qū)的分布。

2、學(xué)會運用文字和數(shù)字資料說明印度人口增長的特點，并理解人口過度增長與環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

3、學(xué)會閱讀圖片，分析解釋印度水旱災(zāi)害嚴(yán)重的原因。

4、知道印度糧食生產(chǎn)自給有余的原因。

學(xué)習(xí)重點：

（1）印度的位置、人口主要地形區(qū)的分布。

（2）、運用文字和數(shù)字資料說明印度人口增長的特點，并理解人口過度增長與環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點：

熱帶季風(fēng)氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)的影響。

學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 ：

一、填空（小組自主學(xué)習(xí)完成。）

1、印度東南臨（）灣，西南臨（）海。

2、主要的陸上鄰國有（）。3隔海相望的國家：（）

4、印度是南亞面積最（）的國家。

5、印度人口已超過（）億，僅次于（），居世界第（）位。

6、印度人口特點：人口數(shù)量（），增長（）。

7、人口對（）（）（）發(fā)展造成壓力。

8、印度是文明古國，有著名的古建筑（）。

9、地形特點：北部山地（）、中部平原（）、南部高原（）。

10、印度大部分地區(qū)地處（）帶和（）帶。

11、印度以（）氣候為主，全年（），分（）。

12、印度水旱災(zāi)害頻繁，解決的措施是修（）工程。

二、簡答

1、分析印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件？

2、印度多旱澇災(zāi)害的原因？

三、綜合題

1、讀課本35頁印度地形圖7.34，完成下列要求： 山脈：（）

河流：（）（）高原：（）

海域 ：（）（）（）島嶼：（）

山峰：（）

縱觀印度地理事物分布，該地區(qū)大致可分為（）大地形區(qū)。

2、讀“南亞地區(qū)不同季節(jié)的風(fēng)向路徑圖”，將符合題意的各選項的字母和數(shù)碼按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。（見課本37圖7.39圖7.40）A 6月至9月

B 東北風(fēng)

C 由海洋吹向陸地

D 形成東北季風(fēng)

E 為雨季

F 10月至次年5月

G 西南風(fēng)

H 由陸地吹向海洋

I 形成西南季風(fēng)

J為旱季（1）與甲圖相符的是：（2）與乙圖相符的是：

第三篇：《印度王公的大米》教學(xué)反思2

23、《印度王公的大米》教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)學(xué)，《印度王公的大米》教學(xué)反思2。本文是一篇民間傳說，但作為異國故事，文章涉及到的時代背景與學(xué)生的生活實際相差甚遠(yuǎn)，對于學(xué)生來說比較陌生，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。課前讓個學(xué)生收集了相關(guān)的資料，并創(chuàng)設(shè)情境，縮短學(xué)生與文本的距離，將異國的文化展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助他們?nèi)肭槿刖车膶W(xué)習(xí)，教學(xué)反思《《印度王公的大米》教學(xué)反思2》。

2、多讀多思，讀悟結(jié)合。語文教學(xué)離不開讀。《課標(biāo)》指出：要重視朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中體驗、讀中品味、讀中積累、讀中運用。教學(xué)時，以主問題入手：你覺得嬋德拉是個怎樣的孩子？來輻射全文。抓住重點段落和詞句，特別是描寫人物語言、行動、心理活動的詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，感悟體會人物的思想感情，使人物的形象活起來。

第四篇：第三節(jié)《印度》教學(xué)設(shè)計

人教版七年級地理下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》 第三節(jié)《印度》教學(xué)設(shè)計

張家坳中學(xué) 段濤濤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道印度的地理位置及地形特點。

2.了解印度的人口增長狀況以及人口增長過快給經(jīng)濟、社會帶來的問題。3.知道印度的氣候特點及其成因。

學(xué)習(xí)重點：

1.印度的地理位置及地形特點。2.印度人口增長特點。3.印度的氣候特點。

學(xué)習(xí)難點：

氣候特點成因。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？它記敘了一個什么樣的故事？（唐代高僧師徒四人不畏艱險，過流沙、翻雪山，最后到達(dá)了佛教發(fā)源地——天竺）同學(xué)們知道天竺是現(xiàn)在的哪里嗎？（現(xiàn)在的南亞）打開課本第三頁在圖上找出南亞，南亞面積最大的國家是哪一國呢？（印度）今天我們就來學(xué)習(xí)繼日本之后與中國陸上相鄰的另一個國家——印度。

二、通過讀圖，學(xué)習(xí)印度的地理位置及地形知識： 1.讀世界政區(qū)圖，明確印度在世界中的位置：

緯度位置：大部分在熱帶

海陸位置：瀕臨印度洋 2.讀南亞政區(qū)圖回答：

哪些是島國？哪些是臨海國？哪些是內(nèi)陸國？ 3.讀印度地形圖分組討論，完成三個問題：

①課本P35頁第一題。

②找出下列地理事物和城市：恒河、恒河平原、印度河、德干高原、喜馬拉雅山地、阿拉伯海、孟加拉灣、新德里、孟買、加爾各答、班加羅爾。

③印度的地形分布有何特點？ 4.歸納總結(jié)印度的地形特征：

北部：喜馬拉雅山地 中部:恒河平原 南部：德干高原

5.讓學(xué)生對照地圖強化記憶三分鐘，教師接著檢驗學(xué)習(xí)效果。

三、通過以下兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)印度的人口： 1.出示有關(guān)人口圖片并配下列文字材料：

目前，印度人口已經(jīng)超過10億，僅次于中國，居世界第二位。人口研究專家指出，到2050年，印度將取代中國成為世界人口第一大國，與此同時部分國家的人口將減少近40%。2.出示圖片（P36圖7.35），讓學(xué)生討論：

①人口高速增長給印度社會帶來哪些問題？

②假如你是印度總理，將推行哪些措施來控制人口增長？

教師要在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。

四、印度不僅因為人口過多帶來許多問題，而且，印度的自然災(zāi)害也非常嚴(yán)重。（引入氣候）

1.出示圖片（旱災(zāi)和水災(zāi)），引發(fā)學(xué)生思考。2.出示亞洲氣候圖（提問：印度屬于什么氣候），并結(jié)合印度的海陸位置、緯度位置引導(dǎo)學(xué)生分析印度氣候的成因。

3.觀察孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，討論分析印度的氣候特征。（提示學(xué)生從氣溫和降水兩個方面考慮）4.歸納總結(jié)：

印度為熱帶季風(fēng)氣候；氣溫：全年高溫；降水：季節(jié)分配不均勻，全年分為旱季（10月——次年5月）和雨季（6月——9月）。5.出示圖片（P37圖7.39和圖7.40），討論完成P37第二題。

五、小結(jié)：讓學(xué)生口頭表述本節(jié)課的收獲。

六、反饋練習(xí)：

1.下列名勝古跡中，位于印度的是（）A.吳哥窟 B.婆羅浮屠 C.大金塔 D.泰姬陵 2.占據(jù)印度半島大部分面積的地形區(qū)是（）

A.喜馬拉雅山地 B.恒河平原 C.德干高原 D.印度河平原 3.印度的首都是（），印度人口居世界第（）位，它是南亞面積（）的國家。4.印度地形特點是北部（）中部（）南部（）；流經(jīng)印度重要的河流是（），它流經(jīng)印度最大的（）平原，下游流經(jīng)（）(國家)，注入（）。5.印度有“世界雨極”之稱的地區(qū)是（）。

6.讀教材P37圖7.39和圖7.40南亞季風(fēng)圖，回答：

左圖中，印度盛行（）風(fēng)，此時是印度的（），時間范圍大致是在（）；右圖中，印度盛行（）風(fēng)，此時是印度的（），時間范圍大致是在（）。當(dāng)西南風(fēng)來得早退得晚，印度易發(fā)生（）災(zāi)，反之易發(fā)生（）災(zāi)。

七、板書設(shè)計：

印度

一、印度的地理位置及地形 1.緯度位置：熱帶、亞熱帶 2.海陸位置：瀕臨印度洋

3.地形：北部喜馬拉雅山地；中部恒河平原；南部德干高原。

二、第二人口大國 1.人口數(shù)量

2.人口對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響

三、熱帶季風(fēng)氣候

1.特點：全年高溫，分為旱、雨兩季，降水量不穩(wěn)定。2.成因：東北季風(fēng)、西南季風(fēng) 3.對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

—1—

第五篇：印度教學(xué)設(shè)計

印度教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．利用地圖了解印度的位置特點。

2．知道印度的人口數(shù)量及人口增長特點，理解印度人口增長對資源、經(jīng)濟發(fā)展的影響。

（二）過程與方法

學(xué)會運用文字、數(shù)據(jù)、圖表等資料，分析歸納印度人口增長，增強從圖上獲取地理信息和歸納總結(jié)的能力。

（三）情感態(tài)度、價值觀

人口的增長一定要與社會、經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹立正確的人地觀。

二、教學(xué)重點、難點 1．教學(xué)重點

（1）印度人口增長對資源、經(jīng)濟發(fā)展的影響。

（2）印度的地形特點

2．教學(xué)難點

人口過快增長與資源，環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系

三、教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備

自制多媒體課件，收集與印度相關(guān)的信息資料。2．學(xué)生準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好地理教材、地圖冊等學(xué)習(xí)用具，提前了解與印度相關(guān)的信息資料。

四、教學(xué)方法與策略

國家地理一般包括地理位置、自然環(huán)境、人文特征和環(huán)境問題四部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)印度時，主要通過設(shè)計教學(xué)任務(wù)和探究活動，讓學(xué)生找到印度主要地理事物的分布，歸納出它們之間的聯(lián)系，形成人地協(xié)調(diào)、合理發(fā)展的觀念。教學(xué)中采用 “自主學(xué)習(xí)＋合作探究”的方式組織學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成對知識的初步感知；通過自我展示，體驗成功的快樂；通過自我歸納總結(jié)，凸顯個性發(fā)展；通過自我診斷評價，發(fā)現(xiàn)不足，及時查缺補漏。學(xué)生在合作探究過程中，通過組內(nèi)交流達(dá)成共識，可以發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢；通過對其他小組成果的補充、完善，可以增強集體榮譽感；通過集體探究，可以增強綜合分析問題的能力；通過角色體驗，可以增強社會責(zé)任感。教學(xué)中要構(gòu)建開放式的地理課堂，在突出學(xué)生主體地位同時，教師要突出啟發(fā)、引領(lǐng)作用，適時運用評價手段調(diào)控課堂，形成和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)到知識，掌握技能，學(xué)會合作。

采用讀圖分析、對比歸納、自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合的方法組織課堂教學(xué)。

五、課時安排 2課時。

六、教學(xué)過程（第1課時）

（一）導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

前面我們學(xué)習(xí)亞洲分區(qū)，學(xué)生考慮亞洲分幾個區(qū)？學(xué)生答。接著請同學(xué)看圖片，發(fā)現(xiàn)什么問題呢？學(xué)生答：人多。帶著這個疑問，讓我們一起走進這個神秘國家，尋找正確的答案。

設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的地理”“生活中的地理”。可以增強教學(xué)的時代性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探求欲望。同時讓學(xué)生認(rèn)識到印度不僅是文明古國，也是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展較為迅速的國家，對印度有一個新的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題。

（二）自主學(xué)習(xí)、合作交流

承轉(zhuǎn)過渡：印度是南亞大國，與中國山水相連，我們首先從位置、面積、人口等方面來了解。任務(wù)1 了解印度的地理位置、面積、人口特點，知道印度是南亞大國。（1）找一找，讀一讀：①在“南亞地形圖”上找出10°N、北回歸線和30°N緯線，說說印度的緯度位置有什么特點？找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，說說印度的海陸位置有什么特點？找出印度所鄰的國家，說說印度與亞洲其他國家的相對位置特點。②讀一讀教材上“南亞大國──印度”的閱讀材料，說說印度的面積有什么特點？

（2）算一算：①閱讀“印度人口數(shù)量變化圖”，計算說出：2011年印度人口已達(dá)到多少億？每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何？印度人口增長有什么特點？

（3）想一想：目前印度的人口數(shù)量居世界第幾位？為控制人口數(shù)量，印度政府采取了哪些人口政策？效果如何？

（4）議一議：根據(jù)教材32頁活動材料，思考分析：印度眾多的人口給資源和經(jīng)濟發(fā)展帶來了怎樣的影響？

設(shè)計意圖：教師設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。地理位置是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的關(guān)鍵，是影響區(qū)域地理特征的重要因素。以地理位置為突破口，去認(rèn)識、了解印度，便于學(xué)生形成空間位置概念。通過找位置、讀一讀、計算人口增長等活動，讓學(xué)生得出印度是南亞大國的結(jié)論。學(xué)生活動：學(xué)生先依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組補充、完善。

設(shè)計意圖：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式組織課堂，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，有利于增強學(xué)生的合作意識和團隊意識。

教師活動：教師根據(jù)學(xué)生交流、展示的情況進行評價，利用多媒體課件檢查學(xué)生的掌握情況，并適時進行強調(diào)、釋疑、點撥。

（1）展示課件，強調(diào)印度的緯度位置和海陸位置，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念，為后面的自然環(huán)境、糧食作物分布等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）找出印度的鄰國，通過讀圖觀察和出示數(shù)據(jù)強調(diào)印度是南亞面積最大的國家。

（3）通過圖表分析，讓學(xué)生知道印度的人口數(shù)量、人口增長特點，以及印度采取的人口政策及成效。讓學(xué)生知道印度是世界第二人口大國，是南亞人口數(shù)量最多的國家。

（4）圖片釋疑，了解印度人口壓力以及印度政府為控制人口增長制定的人口政策。

（5）釋疑解惑：印度眾多的人口給社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了怎樣的影響？教師重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用辯證的觀點看問題：印度人口眾多既有有利影響也有不利影響。在引導(dǎo)學(xué)生完成教材活動內(nèi)容的前提下，教師點撥釋疑。（6）總結(jié)歸納：印度是南亞大國，國土面積、人口數(shù)量約占南亞總面積、總?cè)丝诘?9/25，是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟實力最強的國家，其科技發(fā)展水平和軍事實力也居南亞首位，但過度增長的人口壓力制約了印度經(jīng)濟的發(fā)展。

承轉(zhuǎn)過渡：印度是世界文明古國，大自然饋贈給了印度獨特的自然條件，使得印度人民很早就在這里繁衍生息。

任務(wù)2 從地形、河流、氣候等方面認(rèn)識了解印度的自然環(huán)境特征。（1）找一找：①找地形：在“南亞地形圖”上找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說出印度的地形分布特點。②找河流：在“南亞地形圖”上找一找印度最大的河流是什么河？（。

學(xué)生活動：學(xué)生先依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組完善補充。

教師活動：教師根據(jù)學(xué)生的交流展示情況進行評價，利用多媒體課件檢查學(xué)生掌握情況，并適時進行強調(diào)、釋疑、總結(jié)和點撥。（1）利用“印度地形圖”強調(diào)三大地形區(qū)的分布。

（2）利用“印度地形圖”強調(diào)恒河的相關(guān)知識，出示小資料讓學(xué)生了解恒河及其對印度的影響。（（四）反思總結(jié)、構(gòu)建體系 1．學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲與得失，嘗試構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，教師選派1至2名學(xué)生展示匯報。

設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)知識進行反思總結(jié)，展示形式不拘一格，可以鍛煉學(xué)生的概括表達(dá)能力，凸顯學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展。2．教師點評學(xué)生的總結(jié)歸納成果，并加以整合，出示知識結(jié)構(gòu)。6．讀圖，回答下列問題。

（1）海域：A．印度洋，B．阿拉伯海；國家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市：⑥新德里，是印度的首都。課后小結(jié)

本節(jié)課包括印度的地理位置，地形人口大國三個問題。人口問題和我國相似，易于理解。本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，關(guān)鍵是樹立各地理要素相互聯(lián)系的思想。

八、教學(xué)反思

教學(xué)中通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報、小組競賽等活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識，掌握技能，增強合作，符合新課標(biāo)提出的“體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念。通過本節(jié)課的設(shè)計與實施，我也深深體會到，初中地理教學(xué)應(yīng)突出教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)過程的趣味性，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。課堂活動的設(shè)計要切合學(xué)生實際，要緊湊有序，利于調(diào)控，不要為了活動而搞活動，應(yīng)該讓學(xué)生活動成為教學(xué)的手段，把教學(xué)內(nèi)容融入活動之中。

理一理第二人口大國海陸位置位置緯度位置北部：喜馬拉雅山脈地形中部：恒河平原南部：德干高原第二人口大國人口人口眾多的優(yōu)勢和劣勢