第一篇：企業安全教育心得

企業安全教育心得

導語：做好工作安全教育工作，實現工廠安全生產。以下是小編整理的工廠安全教育心得，歡迎同學們閱讀借鑒。更多精彩內容，敬請關注品才網。

篇一：企業安全教育心得體會

通過本周的安全教育學習，我更加深刻的感受到“安全”的重要性。

企業成于安全，敗于事故。任何一起事故對企業都是一種不可挽回的損失，對家庭、個人更是造成無法彌補的傷痛。安全意識應始終牢牢扎根在每個人的心中，讓大家知道若責任心不到位就會釀成事故，正確認識到安全不是一個人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個上下關聯、人人互保、環環相扣的鏈，是一張錯綜復雜、緊密相連的網。回顧石化企業發生的重大事故，一次次映入我腦海的不外乎是以下內容：某人安全意識淡漠，嚴重違反《安全生產法》;某某安全責任心不強，麻痹大意習慣性違章;某某單位安全管理不嚴，尤其是現場安全監督檢查不力等等。這些慘痛的案例，無不折射出我們的安全教育的缺失，表現出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱!

“安全就是效益”，這種觀點應根植于每個人(包括我自己)的心中。首先武裝好自己，熟知熟會各項操作規程安全制度，認真學習安全有關法律法規;其次養成良好的安全操作習慣，杜絕習慣性違章，敢于同身邊的甚至是上級的不安全行為較真兒;第三是勤于檢查，及時發現整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多，習慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，應付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環境也不能得到本質改善，安全管理水平永遠不能得到本質提升!如果每位員工在每日的工作中相互監督、相互提醒、相互檢查，查找漏洞和薄弱環節，防止不安全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大堤。無危則安，無損則全。安全就是人們在生活和生產過程中，生命得到保證，身體免于傷害，財產免于損失。

讓人人都來重視安全，時刻關注安全，將“安全生產”銘記心中，不折不扣地遵操作規程之章，守安全生產之法!讓人人都清楚地認識到違章就是走向事故，就是傷害自己、傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，因為，或許一次小小的不經意的違章，就會造成很大的傷害或損失，就會變成違法。如果我們每個人都能真正意識到這一點，那么我們的安全生產工作必能做得更好，我們的企業就能長盛不衰，我們個人就能在一個安全和諧的環境中幸福生活。

篇二：公司員工安全培訓心得體會

為期不多的安全培訓即將結束，作為公司的一員，我受到很大教育，感受很深。對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。

要強化安全生產的管理工作，一要牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，這是安全生產的工作方針，也是長期安全生產工作的經驗總結，必須不折不扣地貫徹執行，而且要把“安全第一、預防為主”的工作方針上升到講政治、促發展、保穩定的高度，深刻認識抓安全就是抓發展，抓安全就是抓穩定，抓安全就是保護生產力的道理，并正確處理好安全與生產、安全與經營、安全與效益的關系，在正常生產組織過程中必須遵守有關安全生產的法律、法規，加強安全生產管理，建立、健全安全生產制度，完善安全生產條件，確保安全生產;二要加大事故隱患的查治工作，防范各類事故的發生。安全生產預防工作一定要經常化，要堅持預防為主的工作方針，做好安全事故的隱患排查工作，積極鼓勵職工幫助查找、發現事故隱患，要認真落實安全生產檢查工作，安全檢查是落實責任、規范管理行為、發現事故隱患、促進隱患整改和減少“三違”的有效手段，通過制度化、規范化和專業化的安全檢查和隱患整改，積極有效地消除生產現場存在的各類事故隱患，把事故消滅在萌芽狀態;三要加強宣傳培訓教育，嚴格執行三級安全教育，保證員工具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能，未經安全生產教育和培訓合格的人員，不得上崗作業。培訓教育是提高職工安全素質，杜絕“三違”的有效途徑，以三級安全教育為基礎，從安全生產方針、安全法律法規、安全管理制度、安全操作規程、安全防范技能和意識等方面入手開展形式多樣的宣傳教育工作，全面提高職工的綜合素質，有效的減少，甚至杜絕事故的發生。

其次，我們還要做好消防安全工作，一是要加大對消防安全工作的管理力度，定期組織消防安全檢查，查處并整改消防安全隱患，切實把消防安全工作與生產經營管理工作相結合，確保各項工作能順利進行;二是宣傳教育要到位，通過開展消防安全知識培訓和消防演練，提高員工的消防安全意識，提高職工在火災事故發生時的施救和自救能力;三是制度措施要到位，要根據有關消防的法律法規，結合分廠實際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴格抓落實，保障消防安全的各項工作能正常有序開展。四是消防器材配備要到位，配備足夠數量的消防器材并定期對消防設備進行檢查和保養，對到期的器材及時換藥，以備發生事故時能及時啟動，為消防安全工作得以順利開展提供硬件保障。

安全是企業的永恒課題，“安全為了生產、生產必須安全”，安全生產事關企業的穩定和職工的生命安全，工作任重而道遠，我們只有把各項工作長抓不懈，消除隱患以防為主，才能保持安全生產良好局面的長期穩定。

篇三：化工企業新員工安全培訓心得體會

離開學校，來到xx公司,第一節課就是安全教育培訓。經過半個多月的安全教育，徹底顛覆了我當初應付的想法。對于安全生產有了深科的體會，現將學習情況和心得總結如下：

安全第一，預防為主這是化工廠安全的總方針，它時刻提醒我在努力工作的同時不可忽視安全隱患的存在。要想把方針落實，首先要規范自己的操作，把操作工六嚴格熟記于心:

1、嚴格執行交接班制度

2、嚴格進行巡回檢查

3、嚴格控制工藝操作

4、嚴格執行操作法

5、嚴格遵守勞動紀律

6、嚴格執行安全規定

這不僅是遵守公司的安全規定條文，同時是對自身安全防護的提高。

三級安全教育:公司級安全教育，車間安全教育，班級安全教育。熟練掌握，牢記于心，這是進入工廠的前提!安全教育不能存在半點馬虎，否則就會有生命危險。

四知:

1、知崗位操作法與工藝條件

2、知設備結構與規格性能和各種物.管.線的來龍去脈

3、知責任制具體內容

4、知投產標準和開工措施

四會：

1、會在正常和不正常情況下進行獨立操作

2、會熟練穩妥處理不正常現象與事故

3、會熟練操作開停工

4、會一般設備維護保養

經過半個多月的培訓，使我增強了安全教育意識!無論什么時候，都要把安全放在第一位，安全第一，預防為主的方針。在工廠中我應該履行的義務和職責，同時我所享受的權力和義務。以及一些安全消防知識，例如:干粉滅火器，二氧化碳滅火器，泡沫滅火器等適用范圍和使用方法。還有一些遇到事故時的應急處理措施和逃生方法。這些東西讓我們感到受益匪淺，因為他貼近我們的生活，增強自我防護能力，保護我們生命的安全，也是驗證我們作為一名合格化工人員進廠的前提條件。

在這里我也要特別感謝幾位培訓老師，是你們的付出，換來了我們的收獲!你們是公司最可愛的人，因為有你們在公司才能健康，穩定的發展，是你們解決了公司的后顧之憂，也為我們今后在工作中的安全，譜寫下了重重的一筆，讓我們牢記于心，安全第一!篇四：工廠員工三不傷害教育學習體會

做別人做不到的事情，為客戶提供別人做不到的服務的企業管理理念。在工作中對質量工作要全員抓、全過程抓、重點抓、只爭朝夕抓。在安全上要做到不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害，保護他人不受傷害。

當你進到我們工廠時正式成為一名員工時，就要接受三級教育，使大家首先在感性上有了安全的意識。大家知道，過去的“三不傷害”內容，從某種意義上說，強調的是“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害”，說到底只是個人自律行為，更多的要求自己管好自己、保護自己，而對他人違章行為的糾正和保護他人遠離危險則沒有提及。加上了這8個字后，是將“自律”與“他律”有機地結合，突出了集體和團隊行為，道出了更多的人情味，真正體現了同事間的互助友愛之情，這也是建立團隊安全和諧的一個重要保證。

仔細分析觀察我們身邊曾經發生的各類事故，雖然原因可能是多方面的，但如認真剖析起來，其中操作時相互間監護不到位而導致慘痛的事故絕不在少數。而之所出現這種情況，就是因為監督護人思想深處缺乏足夠的保護他人的意識所致，也是長期以來“保護他人不受傷害”安全理念的缺失造成的。

“保護他人不受傷害”很有道理。如果眼看著你的同事在違章操作或面臨事故危險，你不去及時制止、施以援手任其發展，只顧自己哪豈不是在犯罪?“保護他人不受傷害”，實質就是提倡發要的監護，職工在生產中看到工友威脅到安全生產的操作行為不能礙于情不指出來，聽之任之，而是要主動提醒、糾正，有經驗的老職工在生產中要擔當起照看年輕職工的責任，斷不能有“事不關起，高高掛起”、“多一事不如少一事”的想法和念頭。這不是憑空給職工打麻煩，實際上，在生產中共同作業的職工很容易發現工友是不是違章作業或面臨危險，提醒、制止工友的違章行為，就避免了自己陷入危險境地。

對于違章者來說，對保護自己遠離違章和事故，及時發現和制止自己違章行為的同事，除了應該真誠地說一聲“謝謝”外，還要切實糾正自己的違章行為，深挖思想根源，培養良好的操作習慣，確保不再違章，從本質上筑牢安全底線。將“保護他人不受傷害”牢記心中，真正落實在實際行動中，讓安全、健康與我們相伴同行!

工廠是生產產品的地方，只有好的產品質量才能使企業有效益，才能使我們的收入有保障。產量必須服從質量，增強全員質量意識，要加強生產過程控制，強化現場管理。首先，要以質量保效益。工程質量對產品品質工作至關重要。要結合精細化管理，進一步建立健全崗位質量標準，強化責任落實，抓好工程質量，要突出把好原料關、注塑作業關、防止磨具調節不到位關和產品冒落處理關。其次，要加強工作現場管理，堅決做到產品擺放位置、投料的時間等等。第三，要積極采取有效措施，盡量提高注塑的成品率，減少廢料含量，為精加工創造條件。各生產部門要不斷加強生產活動的過程控制，設立關鍵質量控點，制定控制標準，努力減少廢品，從生產源頭上穩定注塑質量。增強全員質量意識，要加強生產技術管理，要正確處理生產能力與穩定質量的關系，認真編制中長期接替規劃和短期接替計劃，科學確定接替方向和準備重點。

其實，再簡單的事情，做到極致都不容易。極致是一種態度，一種對待生活對待工作的責任，極致也是精益求精，在自己能力范圍內盡全力做到最好。如果說極致生活是一種優雅，那么追求極致就是一個追求優美追求完美的過程，在工廠上班一樣是追求極致的過程，而且這個追逐過程只有開始，沒有結束。優化制勝的最大訣竅，就是把別人不愿意做的，別人做不到的事情踏踏實實做到極致。做別人不愿意做的，做到別人做不到的本已經很難，再把這些事情做到極致難度可想而知，做到堅持，成功便指日可待。那他是如何從“門外漢”成為“行家”呢?答案很簡單：學習。但做的時候就很難了，特別是對于走出校園，走入社會為生存奔波的人。“專業只是代表自己的知識，走到社會后，知識就不夠了，更多的知識是來源于生活中的學習和實踐。人一輩子都是一個學習的過程，停止了學習就等于停止了發展。”要學習，要補充新知識，就得花費很多的精力和放棄自己的休息時間，這需要堅強的毅力，這樣的人往往都是能成功的。

篇五：礦業公司在安全培訓心得體會

這世界上最可怕的力量就是習慣，最寶貴的財富也是習慣。將這句格言放進安全與習慣的關系論述中，在一連串的惡性事故統計前，不良習慣的可怕之處一覽無余，避免了這些事故，好習慣何嘗不是最好的財富? 所謂“習慣”，在字典上的解釋就是由于重復的練習而固定下來的并變成需要的行動方式。比如開車系安全帶，定期進行體檢等。有調查表明，人們日常活動的90%源自習慣和慣性。在安全方面，這種影響會強烈得多，有時甚至是致命的或毀滅性的。

企業員工安全培訓，有個積累的過程，有個回旋的余地，做不到十全十美也可以退而求其次，總不像二進制那樣殘酷，除了1便是0。然而企業員工培訓恰恰就是二進制。我們愿意樹起“1”這塊安全的豐碑，卻萬萬不敢挖出“0”這口奪命的陷阱。除了時刻準備著，處處踐行“安全第一”的理念和意識，我們沒有第二種選擇!沒有企業員工培訓，怎么能實現安全生產呢!在企業員工培訓的養成方面，也要重視獎勵和懲罰，這如同火車的雙軌，要平行開展。懲罰要使受罰者得到教育，變壓力為動力，并影響其他人員更加規范作業;獎勵要使人在安全生產工作的積極主動性得到發展，促進自我防范能力的提高。在安全生產工作中，尤其要對基層班組工作成績突出、辦法新穎有效、態度認真負責的工作人員進行及時表揚和獎勵。

在生產過程中，人們往往有這樣的意識，一但生產現場有人違章作業，又沒有得到及時制止和處罰，周圍其他的人員就有可能盲目隨從，并出現“大家都是這么干的，都沒出什么事，我也這樣干，應該也不會出事”的心理意識。如果這種意識和心理長時間得不到糾正，就有可能發生群體違章或群體傷害。從大量的事故分析看，不但違章者本人的安全技術和心理狀態、行為習慣存在麻痹思想，抱著僥幸心理，自認為不會發生什么問題。而違章者身邊的人員也對違章行為不以為然，見怪不怪，更有甚者，盲目跟從。究其原因，主要是思想意識上的“從眾心理”占了主導地位，其根源還是在于缺乏基本的安全技術知識和自我防護意識。

“亡羊補牢”的故事大家一定很清楚，牧民在丟失了羊以后對羊舍加以修補，從而避免了羊再被狼偷走。從現代管理學的角度來看，“亡羊補牢”是一種危機處理的手段，今天我們探討企業員工培訓的養成，“亡羊補牢”仍然能給我們很大的啟發和借鑒意義。企業員工培訓最為重要的一點就是“未亡羊而先補牢”。影響安全的因素有很多，比方說設備、環境、技術甚至運氣等，但萬變不離其宗，套用“存在主義”哲學的一句話——“存在的就是合理的”，那么：能發生的也一定是有其原因!建設安全文化的關鍵就是處平安之境而思危險之害。每當一起事故發生時，我們或為之深感震撼，或為之扼腕痛惜，但是更重要是我們仔細分析導致事故發生的癥結，不可否認，因為很多時候事故并不是發生在我們自己身上，所以印象往往就不會很深。

從事故中吸取教訓也是很有學問的。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，對于同一個事故，不同的人從不同的角度得出的結論肯定是大不相同的。建設安全文化就應該倡導一種從實際出發，既要找出共性問題，更應該針對個性特質發掘能產生共鳴的因素。這種共鳴才是我們真正應該從事故中吸取的，否則，僅僅膚淺的就事論事，泛泛而談，那就難免陷入“一邊批他人違章，一邊重復他人的違章”的怪圈了。

“他山之石，可以攻玉”，我們只有將一些血的教訓同自己的工作實際緊密的聯系在一起，多問問自己會不會發生這種事情, 多想想自己有沒有類似的問題，多思考思考自己的防范是否到位，多想想自己的企業員工培訓濃不濃，只有這樣的“他山之石”，我們才能真正的“攻玉”。同時，培養企業員工培訓要啟發員工的自覺意識。真正樹立“安全第一”、“安全無小事”的企業員工培訓，做到自覺把“安全心愿講出來，把安全陋習寫下來，把違章行為找出來，把隱患缺陷改過來”，實現由“要我安全”到“我要安全”的轉變。

第二篇：企業安全教育

企業安全教育

目錄 企業安全教育概述企業安全教育的基本原則企業安全教育的功能安全教育的基本方法安全教育的重點

企業安全教育概述

企業安全教育是安全管理的一項重要工作，其目的是提高職工的安全意識，增強職工的安全操作技能和安全管理水平，最大程度減少人身傷害事故的發生。它真正體現了“以人為本”的安全管理思想，是搞好企業安全管理的有效途徑。

企業安全教育的基本原則

企業安全教育與一般教育既有共性，也有特性，必須遵守以下原則：

1．全員原則

這是由安全事故發生的“木桶規律”所決定的。所謂安全事故的“木桶規律”，就是指事故往往在最薄弱的地方發生。形象地講，一萬個人素質很高，并遵章守紀，只要有一個人素質跟不上或違紀，事故往往就在這個人手中發生。這就決定了安全教育的全員性，企業安全教育必須遵循全員原則。教育對象既包括企業的各級領導、企業的職工、安全管理人員以及職工，還應當包括他們的家屬等。

2．以法律為核心原則

中國安全考察團到德國考察訪問，這個考察團的負責人深夜遇見一位老太太在自家門口不遠處等紅燈，這時馬路上雖然沒有車輛通行，但是這位老太太還是等到紅燈轉換成綠燈后才通過馬路。于是考察團負責人就問這位老人為什么如此“機械”?老人指著紅燈說：那是法律，作為一位公民，什么時候都不能違法。

有一位在德國工作的中國男子，晚飯后用嬰兒車推著不滿周歲的兒子去公園漫步，剛到馬路口時，綠燈轉換成了紅燈。這位男子見馬路上沒有車輛通行，就要推著嬰兒闖紅燈。這時，一位德國老太太對這位男子說：你是成年人，有法律行為能力，可以主動違法。但是，這位嬰兒是沒有法律行為能力的，你沒有權力帶著他被動違法。如果你因急事非違法不可，請你把嬰兒留下，等綠燈亮了以后我幫你把小孩推過去。

以上兩個故事中，兩位德國老太太之所以如此自覺地遵守交通規則，是因為她從骨子里把紅燈視為法律，而不僅僅是指示行人和車輛通行的無言的顯示器。在她們看來，遵紀守法是一個公民最基本的素質。這兩位德國老太太的行為對我們的啟示意義在于，進行安全法制建設，對全民進行終身安全法制教育的核心，不是別的，正是“遵紀守法光榮，違法亂紀可恥”的教育。

3．反復抓、抓反復原則

這一原則是由安全知識自身具有與時俱變性與適用的偶然性所決定的。生產、生活和工作方式總是在不斷發展和變化的，這就使得安全知識必然隨之更新變化。然而，人們在生產、生活和工作過程中學到的安全知識畢竟不多，已掌握的安全知識隨著時間的推移而退化。例如，人對學習的知識會遺忘。遺忘就是對記過的材料不能再認或回憶，或者表現為錯誤的再認、再回憶。漢代著名大儒董仲舒通過總結古代教育的歷史經驗，在《對賢良策》中向漢武帝提出這樣的建議：“古之王者明乎此，莫

不以教化為大務。”第一次認識到教育的作用與功效在于“化”，換言之，要使教育取得預期效果，必須是“潤物細無聲”式的“化”。這告訴我們，在安全教育問題上不能有一勞永逸，不能期盼一蹴而就。不能搞“滅此朝食”式的大會戰、突擊戰，打快拳。必須堅持長抓不懈，反復抓，抓反復。企業安全教育的功能

①安全教育的經濟功能

是安全教育的經濟活動、經濟決策、經濟效益方面的作用和能力。當今經濟的運轉規模和運轉規律使安全教育的經濟意義增強。安全問題已成為現代生產裝置、科研裝置正常運行的前提條件，許多重大經濟技術決策都不可忽視安全問題。二次大戰以后，人們在激烈的競爭中總結出發展產品必須滿足三個要素，即經濟性、安全性和操作性，并以經濟性為軸心。許多領域受到安全問題的制約。安全教育給經濟帶來的效益如同其他工程技術教育那樣直接明顯，甚至更為重要。

②安全教育的科學功能

是安全教育在科學方面的作用和能力。安全教育的科學功能表現在兩方面，一是通過安全教育為經濟建設和科學研究提供科學理論和研究成果；二是提高企業和科研單位的技術水平和科學研究能力，增強生產科研過程反事故能力和全民的安全意識。由于科學技術的加速發展，知識更新周期不斷縮短，教育和科學研究的結合更加緊密。安全教育體系中，尤其是高等教育、科研院所以及大型骨干企業，集中了一批第一流的專家、教授、構成了良好的專業結構和信息通道，通常擁有先進的實驗研究手段，國際間的交流和合作比較頻繁，系統內又不斷培養出專門人才，最有條件將最新的技術成果和實踐經驗進行系統總結，形成理論，豐富教育內容。今天的科研成果就是明天的教育內容，而教育是科研、生產的前提條件；科研、生產則是教育的延伸。

③安全教育的智囊功能

是安全教育在智力開發、安全知識在社會活動中的作用。當代經濟活動、社會活動的規模越來越大，人類遇到的安全問題越來越復雜，各級主管和決策部門往往要借助于安全工程專家的知識和力量，對重大的技術難題和事故進行專家分析、判斷和決策。基本建設項目、技術改造工程和重大經濟技術決策都需要進行可靠性研究論證，設計審查和驗收等一系列的權威性活動，在這些活動中安全專家的智慧和知識具有特殊的智囊作用和否決功能。安全咨詢機構可以聚集一批安全和相關專業的專家，運用他們的集體智慧，為咨詢項目提供科學方法和判斷依據，提供滿意的或優化的理論，這是一種高起點的教育過程。

安全教育的基本方法

以下四種安全教育方法，因其符合人的行為規律而具有普遍指導意義。

1．盡可能地給受教育者輸入多種“刺激”

如講課、參觀、展覽、討論、示范、演練、實例等，使受教育者“見多”、“博聞”，增強感性認識，以求達到“廣識”與“強記”。

2．使受教育者形成安全意識

經過一次、兩次、多次、反復的“刺激”，促使受教育者形成正確的安全意識。

3．使受教育者做出有利安全生產的判斷與行動

判斷是大腦對新輸入的信息與原有意識進行比較、分析、取向的過程。行動是實踐判斷指令的行為。安全生產教育就是要強化原有安全意識，培養辨別是非、安危、福禍的能力，堅定安全生產行為。

4．因人而異采取不同的教學方法

如對于各級領導，宜采用研討法和發現法等；對于企業職工，宜采用講授法、談話法、訪問法、練習法和復習法等；對于安全專職人員，則應采用講授法、研討法、讀書指導法等。

安全教育的重點

企業安全教育除了堅持對全員進行終身安全法律法規和規章制度教育外，還要特別重視以下五個方面的教育。

1．非正常情況的安全知識與技能教育

這里的非正常情況，主要是指平日正常性生產、生活和公共秩序被打破，或受到嚴重威脅，如果處理失當就會造成安全事故和安全事件的發生或擴大。如地震海嘯知識與逃生技能、交通事故防范知識、避險知識，非正常情況下安全行車知識與技能，設備設施故障知識與緊急排除技能，等等，都要列入安全教育之首。通過安全知識與技能教育，不僅對保證人身安全，減少人員和財產傷亡與損失有著直接意義，并且通過這種教育，對樹立全員的安全防范意識具有深遠意義。

2．健康的安全生產心理培養與教育

從事安全生產活動的人，尤其是從事高危安全生產活動的人(包括安全生產活動組織指揮者)，有健康的心理素質對安全產生的重要性是不言而喻的。健康的心理素質，有的是先天性的，但大部分是后天性的。這表明對安全生產者進行心理教育是必要的，對保證一般生產工種和日常情況下的安全很重要，對保證高危生產工種及高危情況下工作更為重要。人們的心理素質主要包括人的智商與情商。所謂智商，就是理解和分析問題的能力；所謂情商，就是對自己情感的自控能力。國際上有一個權威統計機構，他們對成功人士的智商和情商進行過統計，發現他們的“兩商” 基本是對等的。經過大量統計，他們還發現智商高的人不一定情商就高，而情商高的人智商一般都很高。因而，他們得出這樣的結論：智商高而情商低的人往往最容易走極端，結果往往還不如智商低的人。在遇到事故危機時，情商高的人往往能夠化險為夷，而情商低的人則往往使危機變得更糟。對人們的心理教育，主要是對人們的情商進行正確引導和教育。

3．安全道德教育

“德”原意指“以弓縛首，牽之以祭”，與戰爭有關。從《逸周書》和《克殷》、《世俘》的記載中看，古代戰爭常以俘獲戰俘為目的，用以賞賜戰爭功臣或當作禮品贈送友人，或用以祭祀。后來犧牲戰俘的祭祀之風又演化為殺殉的陋俗，此俗一直到春秋時期尚存。西周時期，“德”字才被賦予了普遍的道德含義，逐漸成為當時語言文字中的主流。殷末周初，是周人大興“德伐”的勝利時期。在傳統的五經中，“德” 與“得”的意義是相通的，即“德者，得也”，“德”成為“得”的途徑與手段，“得”成為“德”的價值取向和結果。比如《易經》中的“厚德載物”，厚德是 “德”，載物是“得”。這表明，德與得的關系，實質上是義與利的關系，德為義，得為利。我國“德得相通”、“德得合一”的道德精神，注重的是主體的道德需要。道德不只是客體性、外在性的約束，更是實現自我、得人心、得天下的需要。按照唯物主義觀點，任何觀念不是抽象的，“德”也不例外，只有與“得”相聯，道德教育才不至于變成空洞的說教。在這個問題上，我們的一些專職思想政治工作者往往諱莫如深。

因此，進行道德教育，第一要明確道德的標準。不同的時代、不同的階級、不同的職業人群，有著不同的道德標準。胡錦濤同志在2006年提出的“八榮八恥”，就是當前和今后一個時期我國公民必須遵守的基本道德標準。第二要講清楚“德”與 “得”的辯證關系。在中國文化環境中，德性是人們安身立命的基石，獲得社會承認的先決條件。從長遠觀點和總體趨勢看，少德者必然少“得”。也正因為如此，即使是一肚子“男盜女娼”的人，還是要滿嘴的“仁義道德”，這就是德的力量之所在。進行安全道德教育，首先要明確安全道德的標準。哪些行為是符合安全道德標準的，哪些行為是違反安全道德標準的，要予以明確。另外，還要通過活生生的事例，從社會、國家、集體與個人關系的角度，講清安全之“德”與安全之“得” 的辯證關系。

4．安全哲學教育

許多事故的發生，都是人們的僥幸心理所致。然而，在數理統計中，有一條重要的統計規律。也就是后來人們所稱的墨菲定律：假設某意外事件在一次實驗中發生的概率為p(p>0)，則在n次實驗中至少有一次發生的概率為：pn=1-(1-p)n。由此可見，無論概率p多么小，當n越來越大時，pn越來越接近1，這意味著事故遲早會要發生。墨菲定律最大的警示意義是告訴人們，小概率事件在一次活動中就發生是偶然的，但在多次重復性的活動中發生是必然的。這就是必然與偶然的辯證法。同時，墨菲定律還告訴人們，只要客觀上存在危險，而且人們還麻痹大意，那么，危險遲早會變為不安全的現實狀態。對違規行為抱有僥幸心理的人就不懂得安全辯證法，工作不按程序做，走近路，找竅門，成為自以為很聰明的經常之舉。因此，對這些人進行安全辯證法的教育，對防止事故發生是非常必要的。

5．加強對各級決策層和管理層的行安全教育

很多責任事故的原因，往往是因為管理層和決策層由于缺乏安全知識的瞎指揮或不作為，往往是因他們的安全意識淡薄。因此，不管從哪個角度講，對決策層和管理層進行安全教育比對一般生產員工和普通百姓更為重要。對決策層的安全教育重點，在方針政策、安全法規、標準的教育；重視人的生命價值，樹立正確的安全思想，以及強烈的安全事業心和高度的安全責任感的教育；培養安全管理能力。管理層主要是指中層和基層管理部門的領導及其干部，他們起承上啟下的作用。他們對安全管理的態度、精力投入程度，以及安全管理能力，對本行業、本單位、本地區的生產、生活安全和公共安全起決定性的作用。對他們進行安全教育，重點要放在安全責任感和安全管理能力上。

第三篇：安全教育心得

安全教育心得體會

這幾年校園安全問題頻頻出現，許多不法分子利用學生警惕性低，安全意識缺乏等弊端，對學生犯罪，導致慘案屢屢發生，許多祖國的花朵因此而凋零，同時也造成國家人才的流失，因此各高校按照國家相關的法律法規，結合學校的具體實際，制定了一系列安全規章制度。如學生宿舍安全管理制度、實驗室安全管理制度、網絡安全管理制度、消防安全管理制度、校園治安管理制度等等。

實踐證明，這些安全規章制度在維護學生的合法權益，保障學生的安全方面發揮了積極的作用。但是，由于大學生的道德水準、思想覺悟、價值觀念、自律意識千差萬別，一些學生在學習、生活、教學實習、社會實踐過程中，總會出現一些違反規章制度的行為，造成個人或他人利益受到侵害。因此，我認為在大學生安全教育中，應注重對學生進行安全規章制度的教育，提高學生遵章守紀的自覺性。一是學校要采取多種形式，大力宣傳學校各項安全規章制度，使廣大學生充分了解安全規章制度的內容和要求，不僅知其然，而且要知其所以然，逐步養成遵守規章制度的習慣。要通過對安全規章制度考試、知識競賽等形式，加深學生對安全規章制度的認識。要使學生認識到安全規章制度是多少年來實踐經驗的總結，有些是總結事故教訓，用血的代價換來的。如果為了自己省點力、省點事而違反安全規章制度，那就是對國家不負責任，對社會不負責任，對人民的生命財產不負責任，對自己和他人的家庭幸福不負責任。從而使學生懂得學校安全規章制度是同校園安全與個人安全密切相關，增強遵章守紀的自覺性。學校對違章違紀的學生要進行公開曝光，嚴肅處理，決不姑息遷就，使違章人員及周圍學生都受到教育，以促進規章制度的落實。隨著高教體制改革力度的加大，學校對學生的培養全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如：焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類安全問題。近幾年來發生在學生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為，多數是由心理問題引起的。

因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態。一是在大學生安全教育中引進心理健康教育內容，減少安全事故的發生。良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發生。學校對學生心理安全教育應采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等內容。這對優化大學生的心理素質，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進人格全面發展與完善，有著十分重要作用。二是要把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。學校要通過開設心理門診、心理信箱、心理熱線電話等形式，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內心的緊張與壓抑。同時，通過心理咨詢對違紀行為或思想上有輕生苗頭的學生進行及時疏導和教育，使學生在輕松氛圍下，認識自己的錯誤，以達到心悅誠服，使教育真正發揮震撼心靈的力量和感化學生心靈的作用，使學生安全教育邁上新的臺階。

只有人人都有一根良好的道德安全標桿，校園安全問題才能更好的改善！

第四篇：安全教育心得

安全教育學習心得體會

在聽完安全知識講座后，我個人對安全教育有了更為深刻的體會和認識。我想聯系實際情況談點心得體會。

安全事故主要集中在交通、食物、中毒；煤氣中毒、校舍倒塌、火災等方面。研究掌握事故的規律，采取有力措施防止事故的發生。

1、加強學校安全設施建設。重點做好農村學校安全基礎設施建設，加大學校的監管力度，嚴把教學、生活用房的設計、監管和質量驗收關，不留任何安全隱患。同時，要切實改善學校原有安全環境，進一步加大存在安全隱患的學生宿舍、食堂、飲用水、廁所、教室、操場等設施和條件的修繕、整改力度。

2、防止發生各種食物、藥物中毒事件。加強后勤管理。食堂、水房、鍋爐房、電工房要落實各項規章制度，嚴禁采購未經檢疫的肉禽蛋奶等食品，嚴把進貨關。對炊事人員要嚴格執行持證上崗制度，實行定期體檢。學生集體注射防疫藥劑，要有縣市以上防疫部門出具的正規手續，并報教育行政部門批準。

3、防止各種火災的發生。加強對學校消防安全設施的檢查和配備，加強對實驗室、電腦室的線路檢查，特別是要對校舍設施陳舊使用時間較長的電路進行檢查，對老化陳舊的電線、電纜要及時更新。

4、積極開展心理健康教育，防止有心理障礙學生造成的偏激行為。要針對學生生理、年齡特點，研究學生心理，幫助他們調整心態，化解矛盾，防止偏激行為發生。

5、定期或不定期地對學校安全工作進行排查和督查，要根據季節性的特點特別是雨季、雪天特殊情況時做好安全隱患排查工作。

6、繼續加強學校及校園周邊治安綜合治理，抓好校用車輛安全排查和整治工作，防止交通事故的發生。學校要積極配合公安、文化、衛生、工商、建設等部門，大力整頓學校周邊的秩序，堅決防止校外犯罪分子侵入校園，傷害師生事

件發生。與公安交警部門緊密配合，加強對校車及從事接送學生的車輛的管理，杜絕報廢車輛、非載客車輛及存在安全隱患的車輛接送學生。同時要認真搞好學生的交通安全教育，“愛路護路”宣傳教育活動，并貫穿到學校日常的教學管理之中。

第五篇：安全教育心得

安全教育培訓心得體會

9月4日6時20分許，由江蘇江建集團有限公司承建的青海鹽湖工業集團鎂業股份有限公司專家公寓樓地基施工工地發生坍塌事故，造成6名施工人員被埋,另有3名地面施工人員不同程度受傷。隨后，經過全力營救，當日16時20分，成功救出一名被埋施工人員并及時送往醫院救治。此次事件共造成5名施工人員死亡，4名施工人員受傷。這是鹽湖集團近年來發生的最大的集體傷亡事故，對鹽湖集團的的每一名員工造成了很大的沖擊，鹽湖集團和鎂業公司的各位領導對此高度重視，在集團和鎂業公司內部對每一個員工尤其是新進員工進行了一次安全教育培訓。

5條生命的離去給他們各自的家庭帶去了最大的痛苦和悲傷，在這些慘劇的背后，我們又應該有什么教訓哪？

事故的發生，充分暴露出建設工程各方的安全生產責任制不落實；作業現場施工組織不合理、安全防護措施不到位；腳手架支護及混凝土澆筑工程違規施工；管理人員違章指揮、作業人員違規違章作業嚴重、農民工的安全培訓教育不落實；負有安全監管職責的部門及業主、監理單位存在安全和工程質量監管不到位，對一些在建工程失控漏管等問題，教訓極為深刻。

為什么在國內安全事故頻頻發生，國家大力進行安全教育和檢查的情況下，依然會發生這類慘劇哪？我想施工人員和監督人員的不良習慣是一個很大的原因。在生產過程中，人們往往有這樣的意識，一但生產現場有人違章作業，又沒有得到及時制止和處罰，周圍其他的人員就有可能盲目隨從，并出現“大家都是這么干的，都沒出什么事，我也這樣干，應該也不會出事”的心理意識。如果這種意識和心理長時間得不到糾正，就有可能發生群體違章或群體傷害。而施工現場監督人員的不負責任，或者是為了工程進度而對一些違規現象的縱容也使得生產中的危險源長期存在甚至逐漸擴大，最終導致安全事故的發生，其原因還是在于人們對自我防護的不重視和安全技術知識的缺乏。

我國雖然在很早之前就頒發了《安全生產法》和《建筑法》等有關生產施工作業安全的法律法規，但是效果并不樂觀。很多企業仍然不重視安全問題，緊抓安全問題是必要增加企業的投入，這是很多企業所不愿意做的。同時，企業負責人不懂安全，以為安全問題是國家相關部門的責任，所以只要政府沒有查出安全問題或者是監管部門放松監管力度，便開始不在遵守和重視各項安全法規。還有就是各級安監局的執法力度不同，對一些違法違規行為沒有及時糾正，使得部分人員看輕安全問題，認為忽視安全問題并沒有太大損失，而各級地方部門只抓經濟指標，忽視安全生產問題也是近年不斷發生安全事故的根源。針對這些問題，需要國家加大對安全事故責任人的處罰力度，并且加強監管，使企業責任人能自覺開展安全生產活動，管生產必須要管安全，確定安全生產的責任，在發生事故后第一時間分清事故責任人，做到有法必依，違法必究。

每當有一處發生事故，我們在震驚之余也會反思事故的教訓，但我們不能將發現安全問題寄托在“亡羊補牢”的邏輯上，我們更應該做的是“未亡羊而先補牢”，我們不能只有在發生血的教訓后才想到問題，而是要將教訓同自己的實際聯系起來，多問，多想。培養人們的自覺意識，真正樹立“安全第一”“安全無小事”的意識，建立合理的安全獎懲制度，積極動員員工發現安全隱患，將違章的行為找出來，把隱患問題改過來，使所有人員都意識到安全問題和自身的緊密聯系，并自覺反思和改正不安全的習慣，實現由“要我安全”到“我要安全”的轉變。

9.4重大事故不僅是一次挫折，更應該是一個警鐘，為自己和他人的生命安全，為了企業的順利投產，每一個人都要認真學習安全知識，時刻關注安全隱患，不在讓慘劇發生，營造一個安全，舒適的工作環境。

2011年9月22日 焦化項目部

匯報人：