第一篇：20以內(nèi)的進位加法 第五課時 求一共有多少的實際問題 教學(xué)設(shè)計

20以內(nèi)的進位加法 第五課時 求一共有多少的實際問題 教學(xué)設(shè)計

2013-02-01 09:27:00| 分類： 教學(xué)設(shè)計|舉報|字號 訂閱

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第97頁。教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法之后，用20以內(nèi)進位加法的知識來解決實際問題。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境中的信息從不同的角度思考問題，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)列出不同的加法算式，找到不同的辦法來解決同一個數(shù)學(xué)問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，分析情境圖、搜集正確有價值的數(shù)學(xué)信息是解決問題的關(guān)鍵。

學(xué)情分析：

學(xué)生已有一定的看圖分析信息的能力：根據(jù)一幅具體的情境圖，能夠較為全面地搜集信息，能根據(jù)自己搜集的信息提出數(shù)學(xué)問題。而本課時中的問題已經(jīng)不用學(xué)生提出，他們只要結(jié)合信息找出解決問題的辦法就可以了，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點；同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)進位加法的計算方法，為解決實際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2.訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。3.感受數(shù)學(xué)中日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點難點：

重點：運用知識解決問題。

難點：對同一問題尋求不同的解決方法。教具學(xué)具：課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？

生：想！

師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？ 生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？ 生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？ 生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》 【板書課題《一共有多少》】

二、學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日？ 生：六一國際兒童節(jié)。師：為什么呀？

生：①因為六一是我們自己的節(jié)日；②我們可以穿上漂亮的衣服上舞臺演出，慶祝節(jié)日。

師：那我們就一起去看一看吧。

出示課件，情境圖：圖一（教材97頁例5插圖）

師：同學(xué)們仔細看一遍，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？可以和你周圍的同學(xué)說一說。

老師巡視，及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。生：①前一排有7個人，后排有8個人。②男生有9人，女生有6人。③一共有15人。

師：你怎么知道一共有15人呢？

①數(shù)出來的，1.2.3.4……15，一共有15人。

②前排7人，后排8人，把前排和后排的人數(shù)合起來，就是15人。列出算式：8+7=□人

③男生9人，女生6人，把男生和女生的人數(shù)合起來就是15人，列出算式：9+6=□人。然后算出得數(shù)。

④師：大家想一想，我們解決了什么問題呢？（我們解決了共有多少人的問題。）

⑤同學(xué)們用了幾種方法呀？（3種。）

我們用不同的方法解決同一個問題，所得到的結(jié)果是一樣的，你覺得哪種方法最好呢？

生：討論并說出自己的想法。

師：結(jié)合解決“一共有多少人”這個問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時特別強調(diào)：把這些人分成前排和后排時，可以列出算式：8+7；分成男生和女生兩部分時，可以列出算式：9+6，對于同一個問題，可以從不同的角度去思考，尋找出不同的解決方法，同時讓學(xué)生明白，當(dāng)數(shù)量多的時候，點數(shù)法存在著一定的局限性。

三、運用所學(xué)的知識，解決問題。

1、教材97頁，做一做，看圖列式計算。

①與周圍的同學(xué)互相說一說題意，然后指出兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

②根據(jù)自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）③班內(nèi)交流

然后選出代表說一說題意及解決的什么問題，怎樣想的。用什么方法計算，結(jié)果是什么，同時比一比看誰說的清楚、合理、正確。

師：我們要解決的問題是“一共有多少只天鵝？”這幅畫中按天鵝的位置分成兩部分；左邊有6只，右邊也有6只，求一共有多少只天鵝，列出算式：6+6.還有同學(xué)按天鵝的顏色分，白天鵝8只，黑天鵝4只，求一共有多少只天鵝，可以列算式：8+4

2、小結(jié)：同一個問題，從不同的角度考慮會有不同的解決方法。

3、獨立完成練習(xí)題，練習(xí)二十二的第一題。

四、總結(jié)提升：

師：今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么呀？有什么收獲呢？把你們的收獲向爸爸媽媽匯報一下吧。

板書設(shè)計：

求一共有多少的實際問題 一共有多少？ 1.數(shù)出來

2.8+7=15（人）前排7人，后排8人，共有8+7=□人 3.9+6=15（人）男生9人，女生6人，共有9+6=□人

第二篇：100以內(nèi)進位加法教學(xué)設(shè)計

100以內(nèi)進位加法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。2.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。

教學(xué)重難點：理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學(xué)做，看看你們到底有沒有學(xué)會。板書：

23+45=

12+25=

24+55=

26+13=

41+52= 教師點名讓幾個同學(xué)上講臺做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計算。強調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。

點評每位同學(xué)所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調(diào)書寫格式和計算方法。

2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計算

師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。教師口述20以內(nèi)的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，讓同學(xué)們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們在短時間內(nèi)有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學(xué)的進位加法計算打下基礎(chǔ)。二． 教授新知

1.學(xué)習(xí)例題

師：同學(xué)們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學(xué)的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。

在同學(xué)讀題的同時板書：

例3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

師：同學(xué)們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？ 同學(xué)舉手回答，教師根據(jù)同學(xué)的回答板書總結(jié)：

35+37= 師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。

+

教師邊強調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。

師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個位開始算，5+7是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學(xué)的不進位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況。現(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學(xué)們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。

同學(xué)看完后，教師加以指引和解說。

師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5+7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個位上，這樣，我們的個位就算好了。現(xiàn)在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。

板書：

+

7

2教師解釋清楚計算原理后，繼而強調(diào)進位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊、加號橫線缺一不可、進的“1”是小小的1而不是點、“1”的位置應(yīng)在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。

2．隨堂練習(xí)

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進位加法豎式的計算方法。大家都學(xué)會了沒有啊？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學(xué)們拿出練習(xí)本動手計算課本14頁做一做的三道題。板書：

56+37=

46+24=

29+5= 教師請三名同學(xué)上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學(xué)做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

師：好，同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學(xué)做得怎么樣。教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調(diào)進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。三．課堂作業(yè)

師：我們今天所學(xué)的是100以內(nèi)的進位加法，同學(xué)們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進位加法的計算方法。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細、認(rèn)真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計算方法。不要粗心大意算錯了。

教師板書作業(yè)：

練習(xí)二的4、7、10、11題。

教師督促學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)反思：

100以內(nèi)的進位加法是本單元的難點。為了讓同學(xué)們更好的學(xué)會、學(xué)懂。我沒有急于向同學(xué)傳授計算方法，而是先以數(shù)小棒為切入點，由易到難，對照分析，讓同學(xué)逐漸接受新的知識，積極主動地思考、討論。這樣，同學(xué)們明白了計算原理，就能更好地理解和接受運算方法，從而記憶更加深刻，也就能更好地將新學(xué)的知識運用起來。教學(xué)的目的不僅是教會同學(xué)新的知識，更重要的是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識，如何思考、判斷。數(shù)學(xué)教的是方法，更是思維。在教低年級的同學(xué)時，更要注意培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這對他們以后的學(xué)習(xí)是很有好處的。

第三篇：《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

教學(xué)重點：初步了解加法的含義；

教學(xué)難點：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。

三、設(shè)計理念

本節(jié)課是學(xué)生上一年級后第一次由實物---圖像---抽象符號的這一數(shù)學(xué)模型的建立，這個數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)算式的建立對發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號感尤其重要。一年級學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)學(xué)會計算20或100以內(nèi)加減法，他們的計算能力有一定的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從實物、圖像中抽象出數(shù)學(xué)符號的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表達，真正讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節(jié)的難點。

四、教具準(zhǔn)備

師準(zhǔn)備5支鉛筆和15張圓片； 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具小棒一包。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，老師給大家表演幾個動作，請大家仔細觀察，一會兒把你看到的動作變化講給我們聽，好不好？

（二）探索新知，體驗發(fā)現(xiàn)。

1．老師拿出鉛筆直觀演示。（先拿出3枝鉛筆，再拿出2枝鉛筆，最后把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來）

2．師：誰來完整地說說你看到了什么？（指名學(xué)生回答，并注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表述合起來的過程：老師一只手拿出3支鉛筆，另一只手拿出2支鉛筆，然后把3支鉛筆和2支鉛筆合到一起。）3．師講解：我們把兩只手上的鉛筆合到一起，可以用一個數(shù)學(xué)問題來表達：一共有多少支鉛筆？（師課件出示）

好，請大家數(shù)一數(shù)。誰來回答老師的問題：一共有多少支鉛筆呢？…..這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課——《一共有多少》（板書課題）請同學(xué)們齊讀兩遍。

4.師：下面，老師帶大家到熊貓樂園里看一看，你看到了什么？學(xué)生說，師在黑板上板書：3，再板書2。

請同學(xué)們打開學(xué)具口袋，用小棒代替圖中的熊貓擺一擺，點一個學(xué)生上臺用圓片擺，貼在黑板上。（注意各貼在3和2的上方）

同學(xué)們擺得真整齊！老師提問題了：一共有多少根小棒？請你們數(shù)一數(shù)。生答。

請同學(xué)們看大屏幕，我們再來看看這幅熊貓樂園圖，誰能像老師剛才一樣給大家提問題：一共有多少只熊貓？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，師再課件出示：一共有多少只熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)。

5師說明：在數(shù)學(xué)上，我們要回答一共有多少只熊貓?就要用一個數(shù)學(xué)符號把數(shù)字3和2合起來（師在黑板上板書“+”）。

6．認(rèn)識“+”的名稱，寫法和意義。

師：這個符號你們知道它的名字嗎？對，它叫做“加號”（板書：加號），請同學(xué)們一起讀兩遍。它在算式中讀“加”，表示把數(shù)或物體合起來的意思。請伸出手指和老師一起寫一寫！

師強調(diào)：我們要想知道一共有多少只熊貓，就要把3和2合起來，用加法計算。

7.師：板書“=”，這個符號它叫什么名字？同學(xué)們記得真準(zhǔn)！它是我們學(xué)過的等號，表示合起來一共有多少的意思。那么，3和2合在一起是多少呢？用數(shù)字幾表示？生回答5，師在黑板上板書5。

8.師：（課件出示：3+2＝5）這個算式在數(shù)學(xué)上叫加法算式。算式中的3表示這邊的3只熊貓，那么2表示什么呢？5表示什么呢？誰來讀一讀這道加法算式？（課件出示讀作：3加2等于5）請同學(xué)們齊讀兩遍。師問：看著這道加法算式，誰來完整地回答老師的問題：一共有多少只熊貓？師再問，大家一起回答。

9．動手操作，合作交流

師：今天大家表現(xiàn)得都很棒！請表揚一下自己！下面老師想考一考你們。請同學(xué)們看看第一幅圖，請用小棒代替桃子在桌子上迅速擺出來。

（1）指一名學(xué)生上臺用圓片代替桃子擺一擺，其他學(xué)生用小棒代替桃子擺一擺。先說說自己擺的過程,再說出算式（課本中“擺一擺”1），最后回答一共有多少個桃子。

（2）師：請你們用小棒擺一擺第2幅圖，誰來說一說你是怎樣擺的？指名說出加法算式。看著這道加法算式，誰來回答，一共有多少朵小花？生答。

（3）師：請同學(xué)們用小棒代替小鴨子擺一擺第3幅圖！誰來說一說，這道加法算式老師應(yīng)該怎樣寫？大家一起回答：一共有多少只小鴨子？

（三）鞏固深化，實踐應(yīng)用。

1．師：剛才大家的學(xué)得都很認(rèn)真，請同學(xué)們收好學(xué)具，坐好看大屏幕，老師接下來帶大家去停車場參觀一下！（大屏幕出示停車場圖片）你看到了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生先完整說說圖意再列出算式，培養(yǎng)學(xué)生從圖和文字中提取數(shù)學(xué)信息的好習(xí)慣）你能說說3+1=4的意思嗎？

2．師：瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鳥嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整地說出圖意并列出算式）

3．下面我們一起來活動一下吧。（做《課中操》）

4．師：請同學(xué)們翻開書本到25頁,師讀題，生接著做練一練1－6題。做完點學(xué)生一一匯報。

5．師：明明小朋友聽說大家今天學(xué)會了加法題，很想邀請大家去做客。可他喜歡愛動腦筋的同學(xué)，想請你們找找他家里的加法問題。愿意幫助他的同學(xué)請坐舉手！

（出示大屏幕圖片，分大組比賽說，后全班交流）

（四）全課小結(jié)，布置作業(yè)。

師：這節(jié)課大家聽講很認(rèn)真，發(fā)言很積極！其實，在我們身邊還有許許多多的數(shù)學(xué)問題，老師相信你們都是愛觀察的孩子，回家后把你找到的加法問題講給爸爸媽媽聽，好不好？

六、教學(xué)反思 教學(xué)中我改變教材呆板圖畫出示方式,盡力由情態(tài)圖變?yōu)閯討B(tài).教師的動作表演（將3支鉛筆和2支鉛筆合在一起），初步理解加法的含義。接著舉一反三,通過課件演示讓學(xué)生嘗試用棒擺小朋友圖、熊貓圖，得到等于５的兩個算式。最后把圓片圖當(dāng)做檢驗學(xué)生擺的情況，并讓學(xué)生說出這樣擺的想法，多次體會加法的含義。

整堂課以學(xué)生的感性認(rèn)識為出發(fā)點,緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的具體現(xiàn)象和事物,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué),借助多媒體課件和學(xué)具的運用,使學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中，醞釀創(chuàng)新的火花。

第四篇：《一共有多少》教學(xué)設(shè)計（定稿）

課題：《一共有多少》 執(zhí)教者：李曉娜

教材簡析：

“一共有多少”是加法初步認(rèn)識的第一課時，學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的，教材上呈現(xiàn)的一個小朋友兩手分別拿著3支與2支鉛筆的情境，是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個動作，把兩部分合起來就是數(shù)學(xué)加法的雛形，也是學(xué)生認(rèn)識加法意義的基礎(chǔ)，由于情景中的操作動作每個學(xué)生都可以演示、體驗，所以學(xué)生在課堂的教學(xué)活動中就有了一個體驗的機會，同時教材中還呈現(xiàn)了學(xué)生所喜歡的小熊貓吃竹子的情景，學(xué)生樂于接受并有興趣進行探究吃竹子的小熊貓和沒吃竹子的小熊貓一共有多少。因此，在教學(xué)時，要充分利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗加法的含義。學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識經(jīng)驗的不同，學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計算5以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計算能力會稍差一些。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。2.在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。學(xué)習(xí)重點：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系.學(xué)習(xí)難點：理解加法的意義。教學(xué)資源：小棒、鉛筆、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題。1.談話引入。

今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？（想）

2.課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

這位好朋友是笑笑，她左手拿3支鉛筆，右手拿2支鉛筆。3.根據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 一共有多少支鉛筆？

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入書中的情境，是孩子們易于接受的，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們由情入境再入理。從而解決“一共有多少”的問題。】

二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型。

1.解決左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，一共有多少支鉛筆?（1）學(xué)生匯報結(jié)果。預(yù)設(shè)：一共有5支鉛筆。

（2）借助手中學(xué)具演示計算的過程。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

2.觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢？ 生：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。

師：恩！說得真棒！師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？ 生：好！

師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？” 師：這個問題你們都會解答嗎？ 生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

3.揭示加法算式。

師：看來咱們同學(xué)剛才都答對了！真棒！師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？ 生：愿意！

師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實啊！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點名回答）

生：用數(shù)字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個數(shù)字表示呢？ 生：用數(shù)字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？ 生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符號“＋”）師：大家認(rèn)識這個符號嗎？ 生：認(rèn)識，加號（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算 師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

【設(shè)計意圖：用圖片代替實物進行操作，進一步理解加法的意義。從本節(jié)課開始，要引導(dǎo)學(xué)生將圖意描述完整，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)言和傾聽。】

三、理解應(yīng)用、強化體驗。

（課本第25頁練一練第1、2題）請學(xué)生翻開書獨立完成。（1）讓學(xué)生充分地動手操作。（2）指名說一說自己是怎樣想的。（3）說一說自己是怎樣算出得數(shù)的。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生運用卡片、小棒等學(xué)具結(jié)合圖中的情境擺一擺、說一說，再進行全班交流，加深對加法意義的理解。】

四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？在生活中會有哪些應(yīng)用？

【設(shè)計意圖：通過談收獲使學(xué)生回顧和總結(jié)，同時激發(fā)孩子們的共鳴，能理解他人的不同想法，認(rèn)識加法，并結(jié)合現(xiàn)實的生活解決相關(guān)的簡單的實際問題。】

第五篇：一共有多少》教學(xué)設(shè)計

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版一年級上冊P24教學(xué)內(nèi)容及P25練一練

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識“+”，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

三、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)和體會“合起來”的過程，理解加法的含義。

四、教學(xué)難點

理解加法的意義,體會生活中有許多問題需要用加法來解決。

五、教具

多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測。然后教師出示三支。

師：請一位同學(xué)來說你看到了什么？ 生：我看到李老師手里有三支鉛筆。

師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測。教師出示兩支鉛筆。師：你這次又看到了什么？

生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。(二)探索新知，引入加法，理解含義

1、探索一共有幾支鉛筆。

（1）實物操作，體會合起來的過程。師：我們一起來看一看李老師接下來做了個什么動作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動作），誰看清楚了？

生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）

師：你說的真清楚，能提個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：合起來有多少支鉛筆？

師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？ 師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？ 請學(xué)生代表到臺前演示。

師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。師：你說合起來到底是多少支小棒呢？ 生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？ 學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個一個的數(shù)，先數(shù)出三個，再數(shù)四、五等）師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？

2、探索一共有幾只熊貓。（1）仔細觀察，說明圖意。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動啦！（出示課件:熊貓圖）仔細觀察，你都看到了什么？

生：三只熊貓在吃竹子，兩只熊貓在玩球。師：說的真清楚，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? 生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號，理解加法含義，交流數(shù)法。師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。學(xué)生獨立畫，教師巡視指導(dǎo)。

請兩名學(xué)生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。學(xué)生上臺講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？ 生匯報。師：還有沒有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。

板書：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？ 生：3+2=5。教師板書：3+2=5 師：今天我們又認(rèn)識了一個新朋友：“+”，你們知道它是什么符號嗎？ 生：加號。

師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？ 學(xué)生回答。

師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個蘋果，另一個手有兩個蘋果，合起來一共有多少個蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個例子？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

師：看來大家已經(jīng)學(xué)會加法啦,老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

師：那我們就開始吧！（引入練習(xí)部分）

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個桃，再擺三個桃，一共是四個桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）（2）出示課件

師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花? 師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？

請一名同學(xué)上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.（請一個學(xué)生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）（3）出示課件

師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？ 師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.2、猜一猜。（出示課件）

一天李老師在動畫片上看到了一幅畫：李老師看到畫就想起了加法算式,看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？ 學(xué)生回答：2+3=5 師:為什么呀? 學(xué)生回答。師：還有嗎？

2+3= 5 1+4=5 4+1=5 師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。

3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。(P26第七題)

師：下面我要看一看，我們同學(xué)會不會根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

a)人物：圖上有一個小孩，兩個大人，一共有多少個人？1＋2＝3 b)水果：一個盤子放了一個梨，另一個盤子里放了2個梨，一共有多少個梨？1＋2＝3 c)小孩的一邊又兩個凳子，另一邊有三個凳子，一共有多少個凳子？2＋3＝5 d)窗臺上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5

（四）課堂小結(jié)，深化理解。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

其實我們生活中有許多加法問題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請同學(xué)們再收集一些可以用加法解決的生活問題，下節(jié)課我們再來交流好嗎？

七、板書

一共有多少（加法）