第一篇：繩子那頭是誰教案

活動名稱：繩子那頭是誰 活動目標：

1.觀察畫面，能用完整的語言大膽表達自己的想法。2.通過排圖嘗試推理故事情節。活動重點：

用完整的語言表達自己的想法。活動難點：

排圖、推理 活動準備：

教師準備ppt 活動過程：

一、直接引入（出示第一張ppt）

師：“今天老師給大家帶來了一個故事，瞧，它是誰？”（它的名字叫小鬼……）

二、過程環節

1.（出示第二張PPT）小鬼找到了一根長繩子，他想拿來玩的時候繩子的一頭被什么東西牽住了。

師：是誰抓住了小鬼的繩子呢，繩子那頭是誰？（小朋友們猜想自由回答后出示第三張ppt）觀察畫面，原來是頭牛，那么小鬼會對牛說什么呢？（不要鉤住我的繩子，請你把我的繩子搖下來）

（出示第四張PPT）師：可是繩子仍然拉不動，哦，原來是有人把繩子的一頭緊緊的拴在旗桿上了，大家猜猜小鬼把繩子解開后繩子拉動了嗎？（自由猜想回答）

（出示第五張PPT）師：“是的，繩子還是拉不動。”小鬼說：“怎么回事，沒有人拉著我的繩子呀，原來這是一根很長很長的的繩子，那么繩子那頭是誰呢？。”

(出示第六張ppt)師：“看，是兩個孩子正坐在繩子上曬太陽，大家猜一猜小鬼會對他們說什么呢？”（你們下來，我要我的繩子）“這下繩子可以被拉動了了吧”小鬼自言自語道。“現在又怎么了，不對呀，繩子仍然被牽住，繩子那頭是誰。”

（出示第七張PPT）師:原來是有人在繩子那頭拴了一只羊。繩子那頭是誰？（出示第八張ppt）原來是一只大氣球（現在繩子可以被拉動了嗎）觀察畫面（繩子又被拉緊了，當小鬼拉住繩子的時候，聽到叮叮當當的聲音，大家猜猜繩子那頭是誰呢？幼兒自由猜想）繩子那頭系著一口教堂的大鐘，是那口大鐘發出的叮叮當當的聲音。

（出示第九張ppt）師:觀察畫面,繩子那頭是誰呢？（原來是爸爸的吊床）

（出示第十張ppt）師：觀察畫面，小鬼拉動繩子了嗎？它綁在什么地方了呢？它被什么人拉住了呢？（自由猜想）

(出示第十一張PPT）師：觀察畫面，繩子的那頭是誰呢？（自由猜想）（出示第十二章ppt）原來是哥哥在跟他開玩笑呢!（出示第十二張ppt）師：“觀察小鬼的表情，小鬼會對哥哥說什么呢？哥哥又會怎么回答他呢？”（“放開我的繩子”“這根繩子我們可以一起玩，這樣更好玩”）小鬼會同意哥哥的提議嗎？為什么呢？（如果同意，他們會用繩子玩什么游戲呢？）

（出示第十三張ppt）兄弟倆一起玩起了跳繩，小鬼和哥哥把繩子拴在了樹上玩起了蕩秋千的游戲，天快黑了，搖啊搖啊，直到星星的出現……

三、現在小朋友們為這個故事取個名字吧！

出示最后一張ppt《繩子那頭是誰》，接下來，我們一起玩一個繩子那頭是誰的游戲吧！

第二篇：《繩子那頭是什么》教學設計

活動目標：

1、對閱讀故事感興趣。

2、以繩子為線索，嘗試續編故事結尾。

活動準備：

教學課件、繩子一條、教學PPT

活動過程：

1、出示繩子引起幼兒興趣

教師：請小朋友看一下，今天趙老師帶來了什么？

教師：你知道繩子可以干什么嗎？

2、看圖聽賞故事

教師出示教學課件，請幼兒邊看邊猜想。

幻燈片1：有一天妞妞找到一條長繩子“我可以拿著它來玩”，妞妞說，可是繩子好像被什么東西拉住了，“誰拿著我的繩子呢？”（請幼兒猜猜繩子的那頭是什么？）

幻燈片2：妞妞順著繩子邊拉邊走，哦，原來是一條小船。

幻燈片3妞妞順著系繩子的木樁繼續向前，繩子的那頭是誰呢？（請幼兒猜猜繩子的那頭是什么？）

幻燈片4：哦，原來是媽媽的晾衣繩，繩子上還飄動著她的花裙子。

幻燈片5：妞妞順著晾衣繩繼續向前走，繩子的那頭是誰呢？（請幼兒猜猜繩子的那頭是什么？）

幻燈片6：哦，原來是一個旗桿，妞妞拉動繩子，紅旗就升起來啦。

幻燈片7：妞妞順著升旗的繩子繼續走，繩子的那頭是誰呢？（請幼兒猜猜繩子的那頭是什么？）

幻燈片8：哦，原來是一只可愛的小羊，妞妞用繩子將小羊牽到草地上。

3、看視頻，聽故事，熟悉故事內容。

教師：妞妞的繩子那頭都有什么呢？

4、嘗試續編故事

（1）、繩子還沒有斷，妞妞拉著繩子繼續向前走，繩子的那頭到底是什么呢？小朋友你來猜一猜，來給故事編一個結尾吧。

（2）播放PPT,繩子的作用。

教師：繩子還可以干什么用？（遷移已有經驗為創編做準備）

（3）教師：請你把自己的想法畫出來，并講給其他小朋友聽。

第三篇：教案 跟上那頭熊

大班語言：跟上那頭熊

活動目標：

1、仔細觀察畫面，能根據線索展開想象、猜測故事情節，并大膽講述自己的想法。

2、在緊張的故事情節中感受兔子跟蹤熊的樂趣，懂得做一件事情要勇敢、不怕困難。活動準備：電子白板、課件。活動過程：

一、引出故事、激發興趣。

1．觀察封面：今天夏老師帶來一個有趣的故事，名字叫什么？ 2．是誰要跟上那頭熊？小兔子為什么要跟上那頭熊？

二、觀察畫面，引導幼兒根據線索大膽猜測故事情節。

1、講述故事第一段。你覺得小兔會捉到熊嗎？如果要逮到熊，需要準備些什么物品呢？

2、引導幼兒觀察《最佳獵熊指導手冊》：書上有哪些獵熊的物品？哪一件最合適？

3、講述故事第二段。

4、觀察畫面上的腳印，引導幼兒將動物與腳印進行匹配。

這么多腳印，哪個才是熊的腳印呢？你們來猜猜看，這些都是誰的腳印？

5、出示腳印與熊的腳步聲，模仿跟蹤熊的動作：讓我們跟著腳印去跟蹤熊，怎樣才能不讓熊發現呢？我們一起來學一學。

6、出示樹上熊的爪痕：接著兔子又發現了什么線索？抓痕很深，這說明什么？

7、出示熊肚子餓的聲音：這是什么聲音？ 如果熊真的出現在我們面前，該怎么辦？誰有好辦法？

8、講述故事第三段。接下來可能會發生怎樣的事情呢？

9、觀看媽媽與小熊的對話。引導幼兒討論：

你覺得故事的結尾會怎么樣？請你和身邊的好朋友說說看。

三、引導幼兒講述自己的經驗。

1、你喜歡這只小兔子嗎？你覺得它是一只怎樣的兔子?

2、在跟蹤熊的過程中，小兔子遇到了很多困難，但它沒有放棄，總是能動腦筋想辦法、勇敢地去面對。那你在生活中有沒有碰到過什么困難，你是怎樣做的？

3、教師小結。

第四篇：《我是誰》教案

《我是誰》教案

【教學目標】

1、情感態度價值觀：激發學生在現實生活中當好自己角色的愿望。

2、知識與技能：知道自己在現實生活中有不同的角色。

3、過程與方法：認識到不同角色對自己所提出的不同要求。【教學重點】體驗自己在現實生活中的不同角色。【教學難點】通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。

【教學方法】

1、以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間。

2、創設一些情景，讓學生去進行角色轉換。【課時安排】2課時 【教學過程】

一、猜謎引入，自我介紹

1、出示謎語

引入師：今天我先來考考大家，出一個腦筋急轉彎，看看誰是我們班最聰明的孩子：兩個爸爸加兩個兒子為什么只有3個人？誰能告訴我？生：一個人既是爸爸又是兒子，他同時充當了兩個角色。師：你真聰明。當一個人面對不同的人時，一般會有著不同的角色。

2、自我介紹，引出新課。

師：面對你們，我是誰？并板書：我是誰？生：安老師。師：對，聽著大家親切的稱呼，我感到非常幸福。今天我給大家帶來了幾張照片，請你說一說照片中的我又是誰？（課件）

(1)我帶女兒和媽媽去看望我的姥姥，我是誰？生：女兒、媽媽、外孫女（2）去年我帶女兒去樂亭大釗紀念館參觀，我是誰？生：媽媽、參觀者

（3）在今年的文藝匯演上我和李悅同學正在演唱評劇，我又是誰？生：演員師：大家的眼力可真棒，說的真好。你們看，生活是這么的豐富多彩，我在不同的場合下，變換著不同的角色。那你們呢？生活中你有可能是誰？先同桌交流，再說一說，好嗎？小組討論交流，而后說一說（告訴學生：在……我是……）隨機板書：學校、家里、社會同學們你們看，我們在生活中有這么多不同的角色，每個人都扮演了很多不同的角色。

二、討論交流如何當好老師和學生的角色

1、老師大家說的真好，老師這還有一張照片，請大家看一看，這是我們上周五上英語課時的情景，在這張照片上，我扮演的是什么角色？生：老師（課件）師：同樣今天在這里我還是扮演老師的角色，那我很想知道你們心目中的好老師是什么樣子的？我想聽聽你們的意見，因為我想當好老師這個角色。生：各抒己見（和藹可親、嚴厲、關心我們、）師：同學們真誠的話語給了我很多啟示，我一定會采納你們的意見，努力當好老師這個角色的。

2、學生師：我是老師，你們是……生：學生師：你又認為怎樣做才是一名好學生呢？生：各抒己見師：同學們的發言是多么精彩啊，如果按照你們剛才說的去做，相信大家都是好學生。

三、討論身邊的人的不同角色感受責任

師：那么我們周圍的人每天在社會中都扮演著什么角色？請同學們看書，再聯想一下身邊你熟悉的人，說說他們是怎樣當好自己角色的呢？

1、學生討論交流，然后發言。

2、在不同的場所，大家的角色是不一樣的。隨著環境和參照對象的不同，角色的也在變換著，當好自己的角色是我們的職責。

第五篇：《我是誰》教案

《我是誰》教學設計

竹山鎮中心小學 李云龍

活動理念：

自我意識的發展過程是個體不斷社會化的過程，也是個性特征形成的過程。小學階段是人的自我意識的客觀化時期，尤其在小學中高年級，是小學生自我意識的第二個上升期，這時他們能否正確認識與悅納自我，直接影響著健康個性與健康心理的養成。因此，通過一些心理健康的教育活動幫助中年級小學生逐漸掌握內化的行為準則來監督、調節、控制自己的行為，從對自己的表面行為的認識、評價轉向對自己的內部品質的更深入評價，有利于小學生自我意識的發展、情緒情感的積極體驗，形成健康的心理。活動目標：

1、讓學生了解“認識自我”的重要性。

2、幫助學生掌握“認識自我”的自查方法。

3、通過學習活動，知道從別人的反饋中調整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。活動重點、難點：

1、引導學生掌握從哪些方面來認識自我，為形成正確的自我概念奠定良好的基礎。

2、在活動訓練中，對學生進行自我認識的輔導，促進學生形成正確的自我概念。

3、嘗試取長補短，完善自我。活動方式：

1、行為訓練；

2、討論分析；

3、游戲； 活動準備：

1、PPT課件。

2、自我認識卡，優點缺點卡。活動過程：

一、談話導入

1、師生互相介紹，引起對自我認識的關注和興趣。

同學們好，大家知道我是誰嗎？（PPT出示“我是誰”）學生自由說，自由猜，激發他們的興趣。

2、那你是誰呢？讓學生想2-3分鐘，并主動講述自己是一個怎樣的人(3-5人)。

3、老師總結：剛才幾位同學都介紹了自己，那他講的是否和我們其他同學眼中的他完全一樣呢?又有哪些方法可以來認識我們自己呢?今天咱們就要來談談“我是誰”的話題。

二、我知道“我是誰”

你認識你自己嗎？咱們做個游戲來測測自己怎么樣？

1、游戲開始前，我們得來做些準備，首先請你填一填“我是誰”？接下來我們要做的是，請你結合自己的實際情況，根據提示把下列句子填寫完整：

我是誰？我身高 米，體重 千克。我有一張 的臉，有一個 的鼻子 ,一雙 的眼睛，一張 的嘴，平時我最喜歡吃，喜歡穿，喜歡 運動，最喜歡的學科是。從性格上來說，我是一個 的人，是一個 的人，是一個 的人。

2、寫完后請交到老師處。

3、游戲即將開始：

①這個游戲還有個口號，我需要同學們的配合，請看大屏幕——我猜，我猜，我猜猜猜，請同學們呼口號！

②同學們呼口號，我抽取其中一張,請同學念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?(3-5人回答)活動輪回繼續。——呼口號抽紙張。

4、游戲中結合討論：

為什么猜對了，為什么猜不出是誰？一般不超過3人猜。①猜對的——看來你比較了解自己。

②猜錯的或猜不出來的，這位同學是誰呢？請你自己站起來，哦，看來自己對自己的了解和別人對你的了解有不一樣。是啊，同學們，要認識自己，我們還需要了解別人眼中的我。

三、故事銜接

1、下面，老師先給大家講個故事。

故事《駱駝和羊》，播放動畫。

內容概況：駱駝長得高，羊長得矮。駱駝認為長得高好，羊認為長得矮好，于是它們進行了一場比試。他們走到一個園子旁邊，園子四周有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的葉子伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了葉子，而羊卻怎么也吃不到。于是，駱駝說長得高好。羊不肯認輸，他們倆又走了幾步，看見圍墻上有一個又窄又矮的門，羊大模大樣地走進門去吃園子里的草，可駱駝卻怎么也鉆不進去。于是，羊說長得矮好。駱駝也不肯認輸。他們倆找老牛評理，老牛說：“你們倆只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”

2、出示幻燈，讓學生思考問題： 思考：①駱駝和羊在爭論什么?

②你有什么想法？

3、學生自由發言。

3、總結：生活中我們可以通過自己來認識自己。

4、繼續討論：①駱駝和羊對自己的認識是不是全面的呢?

②老牛是怎么評價的? 老牛說：“你們倆只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”

5、總結：生活中我們還可以通過別人來了解自己。

四、你知道“我是誰”

別人眼中的你是怎么樣的呢？你想知道嗎？（想）我們來進行下一個游戲。

1、我的優點你來贊： 請同學們拿出優點片，寫一句話——“我的優點你來贊”，你的優點誰來贊呀？（同桌），最了解的你可能就是你的同桌了。請你有禮貌的把卡片給你的同桌吧！（同學們可以選擇剛才詞語表中最能贊美你同桌的5個詞語寫下來。）

讀讀你同桌給你寫的優點，小聲讀一讀，你有些什么感受呢？

2、請你幫我提個醒：

請同學們拿出缺點片，缺點片上寫什么呢？“請你幫我提個醒”，請幫你的同說提出幾個你覺得必須改正的缺點，可以參照詞語表也可以自己寫。

讀讀缺點卡，你的感受是什么？

3、師總結：

同學的評價和你的自我評價是否一致呢？自己引以為豪的優點別人都發現了嗎？別人寫的缺點我確實存在嗎？看著同學對你提出的優點和缺點，你將會怎么做？ ①保持自己的優點不驕傲； ②改正自己的不足，繼續努力；

③客觀地對待別人的批評。有則改之，無則加勉。

五、重新認識“我是誰”

1、通過楊孟衡的故事，重新認識自我。

他叫楊孟衡，7歲的時候因為被高壓電擊傷而導致雙臂高位截肢。然而這個失去雙臂的陽光男孩卻偏偏喜歡上了體育，他夢想著有一天也能夠成為體育奧運冠軍，能夠改變自己的人生軌跡。可是現實卻無情地擊碎了他的夢想，在第七屆殘奧會的游泳比賽中，楊孟衡只獲得全國第九的成績，而這就意味著他不能入選國家隊參加殘奧會，更別提站在奧運的領獎臺上了。可是楊孟衡并沒有氣餒，他認為既然我在游泳上取得不了優異的成績，那就努力學習！于是，他為自己重新樹立了目標，用他的努力、汗水向大家證明了他的實力！以優異的文科成績取得縣文科狀元！但卻憑借自己的努力，成為2010年高考云南省昆明宜良縣文科狀元（594分），以全省前60名的傲人成績被中山大學翻譯學院英語翻譯專業錄取。瘋狂英語創始人李陽稱贊他是“無臂小李陽”。

2、“我相信，我就是我”，欣賞音樂——我相信，激勵學生自信面對自己，會唱的同學一起唱。

3、我們的課馬上就要結束了，老師想送同學們一句話————“認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展現出應有的風采。”通過這節課的學習，你對自己是否又有了新的認識呢？你最欣賞自己什么，你覺得自己還有哪些方面需要改進呢？讓我們來重新認識自己吧！