第一篇：流水問題教案

四年級下冊奧數教案

第七講

流水行船問題

船在江河里航行時，除了本身的前進速度外，還受到流水的推送或頂逆，在這種情況下計算船只的航行速度、時間和所行的路程，叫做流水行船問題。

流水行船問題，是行程問題中的一種，因此行程問題中三個量（速度、時間、路程）的關系在這里將要反復用到.此外，流水行船問題還有以下兩個基本公式：

順水速度=船速+水速，（1）

逆水速度=船速-水速.（2）

這里，船速是指船本身的速度，也就是在靜水中單位時間里所走過的路程。水速：是指水在單位時間里流過的路程.順水速度和逆水速度分別指順流航行時和逆流航行時船在單位時間里所行的路程。

根據加減法互為逆運算的關系，由公式（l）可以得到：

水速=順水速度-船速，船速=順水速度-水速。

由公式（2）可以得到：

水速=船速-逆水速度，船速=逆水速度+水速。

這就是說，只要知道了船在靜水中的速度，船的實際速度和水速這三個量中的任意兩個，就可以求出第三個量。

另外，已知船的逆水速度和順水速度，根據公式（1）和公式（2），相加和相減就可以得到：

船速=（順水速度+逆水速度）÷2，水速=（順水速度-逆水速度）÷2。

第一課時

教學內容：簡單的流水行船問題

教學目標：

1、讓學生了解流水行船問題中的路程，速度及時間

2、讓學生了解船只在水中航行的基本特征。重點難點：利用公式解決流水行船問題 教學過程：

某船在靜水中的速度是每小時15千米，它從上游甲地開往下游乙地共花去了8小時，水速每小時3千米，問從乙地返回甲地需要多少時間？ 解析：要求返回時間，就要用路程÷速度=時間

在這里，返回是逆水而行，所以用路程÷逆水速度=時間

總路程：（15+3）×8=144（千米）

逆水速度：15-3=12（千米）

返回時間：144÷12=12（小時）

答：略。

甲、乙兩港間的水路長208千米，一只船從甲港開往乙港，順水8小時到達，從乙港返回甲港，逆水13小時到達，求船在靜水中的速度和水流速度。（此題要求學生解答后集體訂正）

分析 根據題意，要想求出船速和水速，需要按上面的基本數量關系先求出順水速度和逆水速度，而順水速度和逆水速度可按行程問題的一般數量關系，用路程分別除以順水、逆水所行時間求出。

解：

順水速度：208÷8=26（千米/小時）

逆水速度：208÷13=16（千米/小時）

船速：（26+16）÷2=21（千米/小時）

水速：（26—16）÷2=5（千米/小時）

答：略。練習

船行于120千米一段長的江河中,逆流而上用10小時,順流而下用6小時,水速是多少？靜水船速是多少？

小結

教學后記

第二課時

教學內容：簡單的流水行船問題

教學目標：

1、讓學生了解流水行船問題中的路程，速度及時間

2、讓學生了解船只在水中航行的基本特征。重點難點：利用公式解決流水行船問題 教學過程：

例

甲、乙兩港相距208千米，某船從甲開往乙，順水8小時到達，從乙開往甲，逆水13小時到達，求船在靜水中的速度和水流速度。

分析

要求船速和水速，需要先求出順水速度和逆水速度，而這兩個速度可以按照行程問題的數量關系求。

解答

順水速度208÷8=26（千米/小時）

逆水速度208÷13=16（千米/小時）船速

：（26+16）÷2=21（千米/小時）水速

：（26-16）÷2=5（千米/小時）

例

甲、乙兩港相距360千米，一輪船往返兩港需35小時，逆流航行比順流航行多花了5小時.現在有一機帆船，靜水中速度是每小時12千米，這機帆船往返兩港要多少小時？

分析 要求帆船往返兩港的時間，就要先求出水速.由題意可以知道，輪船逆流航行與順流航行的時間和與時間差分別是35小時與5小時，用和差問題解法可以求出逆流航行和順流航行的時間.并能進一步求出輪船的逆流速度和順流速度.在此基礎上再用和差問題解法求出水速。

解：

輪船逆流航行的時間：（35+5）÷2=20（小時），順流航行的時間：（35—5）÷2=15（小時），輪船逆流速度：360÷20=18（千米/小時），順流速度：360÷15=24（千米/小時），水速：（24—18）÷2=3（千米/小時），帆船的順流速度：12＋3＝15（千米/小時），帆船的逆水速度：12—3=9（千米/小時），帆船往返兩港所用時間：

360÷15＋360÷9＝24+40=64（小時）。

答：機帆船往返兩港要64小時。

下面繼續研究兩只船在河流中相遇問題.當甲、乙兩船（甲在上游、乙在下游）在江河里相向開出，它們單位時間靠攏的路程等于甲、乙兩船速度和.這是因為：

甲船順水速度+乙船逆水速度=（甲船速+水速）＋（乙船速-水速）=甲船船速+乙船船速。

這就是說，兩船在水中的相遇問題與靜水中的及兩車在陸地上的相遇問題一樣，與水速沒有關系。

同樣道理，如果兩只船，同向運動，一只船追上另一只船所用的時間，也只與路程差和船速有關，與水速無關.這是因為：

甲船順水速度-乙船順水速度

=（甲船速+水速）-（乙船速+水速）

=甲船速-乙船速。

如果兩船逆向追趕時，也有

甲船逆水速度-乙船逆水速度

=（甲船速-水速）-（乙船速-水速）

=甲船速-乙船速。

這說明水中追及問題與在靜水中追及問題及兩車在陸地上追及問題一樣。

由上述討論可知，解流水行船問題，更多地是把它轉化為已學過的相遇和追及問題來解答。

小結

教學后記

第三課時

教學內容：教復雜的流水行船問題

教學目標：

1、讓學生了解流水行船問題中的路程，速度及時間

2、讓學生了解船只在水中航行的相遇與追及問題。重點難點：讓學生了解船只在水中航行的相遇與追及問題 教學過程：

例

一條大河，河中間水速是每小時8千米，河岸邊水速為每小時6千米，一條船在河中間順流而下，13小時行駛520千米，那么這條船沿岸邊返回出發點，需要多少小時？

分析

此題求的是該船沿岸邊返回的時間，返回是逆流，路程是520千米，所以應該先求出逆流的速度，就可以求出所需時間。

解

順水速度：520÷13=40（千米）

船速：40-8=32（千米）

逆水速度：32-6=26（千米）

返回時間：520÷26=20（小時）

例

小剛和小強租一條小船，向上游劃去，不慎把水壺掉進江中，當他們發現并調過船頭時，水壺與船已經相距2千米，假定小船的速度是每小時4千米，水流速度是每小時2千米，那么他們追上水壺需要多少時間？

分析 此題是水中追及問題，已知路程差是2千米，船在順水中的速度是船速+水速.水壺飄流的速度只等于水速，所以速度差=船順水速度-水壺飄流的速度=（船速+水速）-水速=船速.解：路程差÷船速=追及時間

2÷4=0.5（小時）。

答：他們二人追回水壺需用0.5小時。

例 甲、乙兩船在靜水中速度分別為每小時24千米和每小時32千米，兩船從某河相距336千米的兩港同時出發相向而行，幾小時相遇？如果同向而行，甲船在前，乙船在后，幾小時后乙船追上甲船？

解：①相遇時用的時間

336÷（24+32）

=336÷56

=6（小時）。

②追及用的時間（不論兩船同向逆流而上還是順流而下）：

336÷（32—24）＝42（小時）。

答：兩船6小時相遇；乙船追上甲船需要42小時。

小結

教學后記

第七講

流水行船問題練習課

一、填空題

1.船行于120千米一段長的江河中,逆流而上用10小時,順流而下用6小時,水速_______,船速________.2.一只船逆流而上,水速2千米,船速32千米,4小時行________千米.(船速,水速按每小時算)

3.一只船靜水中每小時行8千米,逆流行2小時行12千米,水速________.4.某船在靜水中的速度是每小時18千米,水速是每小時2千米,這船從甲地到乙地逆水行駛需15小時,則甲、乙兩地相距_______千米.5.兩個碼頭相距192千米,一艘汽艇順水行完全程要8小時,已知水流速度是每小時4千米,逆水行完全程要用________小時.6.兩個碼頭相距432千米,輪船順水行這段路程要16小時,逆水每小時比順水少行9千米,逆水比順水多用________小時.7.A河是B河的支流,A河水的水速為每小時3千米,B河水的水流速度是2千米.一船沿A河順水航行7小時,行了133千米到達B河,在B河還要逆水航行84千米,這船還要行_______小時.8.甲乙兩船分別從A港逆水而上,靜水中甲船每小時行15千米,乙船每小時行12千米,水速為每小時3千米,乙船出發2小時后,甲船才開始出發,當甲船追上乙船時,已離開A港______千米.9.已知80千米水路,甲船順流而下需要4小時,逆流而上需要10小時.如果乙船順流而下需5小時,問乙船逆流而上需要_______小時.10.已知從河中A地到海口60千米,如船順流而下,4小時可到海口.已知水速為每小時6千米,船返回已航行4小時后,因河水漲潮,由海向河的水速為每小時3千米,此船回到原地,還需再行______小時.二、解答題

11.甲乙兩碼頭相距560千米,一只船從甲碼頭順水航行20小時到達乙碼頭,已知船在靜水中每小時行駛24千米,問這船返回甲碼頭需幾小時?

12.靜水中,甲船速度是每小時22千米,乙船速度是每小時18千米,乙船先從某港開出順水航行,2小時后甲船同方向開出,若水流速度為每小時4千米,求甲船幾小時可以追上乙船?

13.一條輪船在兩碼頭間航行,順水航行需4小時,逆水航行需5小時,水速是2千米,求這輪船在靜水中的速度.14.甲、乙兩港相距360千米,一輪船往返兩港需要35小時,逆流航行比順流航行多花5小時,另一機帆船每小時行12千米,這只機帆船往返兩港需要多少小時?

第二篇：行程問題——流水問題、過橋問題

陽光喔數學學科輔導材料：行程問題

行程問題教案（行程問題）

行程問題

（二）行船問題和過橋問題

行船問題：船在水中航行，比一般的行程問題又多了一個流水的影響，研究路程、速度和時間的數量關 系稱為流水問題，又叫行船問題。

船順水航行時，一方面按照船本身的速度即船速（船在靜水中的速度）在水上行駛，同時水面又有水流動的速度在前行，水也帶著船行進，因此順水速度是船速與水速的和。

流水問題中各數量關系是：

（1）順水速度＝ 靜水速度（船速）＋ 水速（2）逆水速度＝靜水速度（船速）－ 水速

（3）（順水速度＋逆水速度）÷2＝船速（4）（順水速度－逆水速度）÷2＝水速

其余的和行程問題是一樣的，也是：速度×時間＝路程，以及由此相關的其他兩個公式。

【例1】一只船靜水中每小時行8千米，逆流2小時行了12千米，水速是多少？ 【解題分析】逆水速度：12÷2＝6（千米）

水流速度：8－6＝2（千米）【靜水速度（船速）－逆水速度＝水速】

答：水速是每小時2千米。

【例2】兩個碼頭相距432千米，輪船順水行這段路程需要16小時，逆水每小時比順水少行9 千米，逆水比順水多用多少小時？ 【解題分析】根據：“兩個碼頭相距432千米，輪船順水行這段路程需要16小時”

可以求出順水速度：432÷16＝27（千米），再根據：“逆水每小時比順水少行9千米”

可以求出逆水速度：27－9＝18（千米），由此可以求出逆水時間：432÷18＝24（小時），那么24－16＝8（小時）

答：逆水比順水多用8小時。

【例3】一條輪船在兩碼頭間航行，順水航行需4小時，逆水航行需5小時，水速是每小時2千

米，求這條輪船在靜水中的速度。

【解題分析】因為沒有兩碼頭間的距離，所以我們只能假設，但數據必須是4和5共有的倍數，有20、40、60、80??，通過嘗試，順水速度：80÷4＝20（千米）

逆水速度：80÷5＝16（千米）而20－2＝18（千米），靜水速度16＋2＝18（千米）

答：這條論村在靜水中的速度是18千米。

【例4】某船在靜水中的速度是每小時18千米，水速是每小時2千米，這船從甲地到乙地逆水

行駛需要15小時，則甲乙兩地相距多少千米？ 【解題分析】先求出逆水速度：18－2＝16千米，在根據速度×時間＝路程，得出：15×16＝240（千米）

答：甲乙兩地相距240千米。陽光喔數學學科輔導材料：行程問題

【例5】兩個碼頭相距192千米，一艘汽艇順水行完全程需要8小時，已知水流速度是每小時4 千米，逆水行完全程要用多少小時？

【解題分析】先求出順水速度：192÷8＝24（千米），再求出逆水速度：24－4－4＝16（千米）192÷16＝12（小時）

答：逆水行完全程需要用12小時。

【例6】一艘客輪每小時行駛23千米，在一條河流中順水航行196千米，這條河每小時的水速是5千

米，那么，客輪需要航行幾小時？

【解題分析】先求出順水速度：23＋5＝28（千米），再求出時間：196÷28＝7（小時）

答：客輪需要航行7小時。

【例7】一艘輪船往返于相距198千米的甲乙兩個碼頭，已知這段水路的水速是每小時2千米，從甲碼

頭到乙碼頭順水而下需要9小時，這艘輪船往返甲乙兩碼頭共需幾小時？ 【解題分析】 先求出順水速度：198÷9＝22（千米），再求出逆水速度：22－2－2＝18（千米），再求出逆水時間：198÷18＝11（小時），求出時間的總和：9＋11＝20（小時）答：這艘輪船往返甲乙兩碼頭共需20小時。

【課堂練習】

1、有人在河中游泳逆流而上，某時某地丟失了水壺，水壺順流而下，經30分鐘此人才發覺，他立即返

回尋找，結果在離丟失地點下游6千米處找到水壺。此人返回尋找用了多少時間？水流速度是多少？

2、一艘輪船從甲港開往乙港，順水而行每小時行25千米，返回甲港時逆水而行用了9小時，已知水流

速度為每小時2千米，甲乙兩港相距多少千米？

3、某船在靜水中的速度是每小時18千米，水速是每小時2千米，這船從甲地到乙地逆水行駛需15小時，則甲乙兩地相距多少千米？

4、兩個碼頭相距192千米，一艘汽艇順水行完全程要8小時，已知水流速度是每小時4千米，逆水行完

全程要用多少小時？

5、一艘輪船往返于相距198千米的甲乙兩個碼頭，已知這段水路的水速是每小時2千米，從甲碼頭到乙

碼頭順水而下需要9小時，這艘船往返于甲乙兩碼頭共需幾小時？陽光喔數學學科輔導材料：行程問題

過橋問題：過橋問題也是行程問題的一種。首先要弄清列車通過一座橋是指從車頭上橋到車尾離橋。

列車過橋的總路程是橋長加車長，這是解決過橋問題的關鍵。

過橋問題的一般數量關系是：

過橋的路程 = 橋長 + 車長 所以有：

通過橋的時間 =（橋長 + 車長）÷車速

車速 =（橋長 + 車長）÷過橋時間

公式的變形：

橋長 = 車速×過橋時間 — 車長

車長 = 車速×過橋時間 — 橋長

火車通過隧道的問題和過橋問題的道理是一樣的，也要通過上面的數量關系來解決。

【例1】一列客車經過南京長江大橋，大橋長6700米，這列客車長100米，火車每分鐘行400米，這列

客車經過長江大橋需要多少分鐘？ 【解題分析】

從火車頭上橋，到火車尾離橋，這之間是火車通過這座大橋的過程。

過橋的路程是橋長 + 車長。通過“過橋的路程”和“車速”就可以求出火車過橋的時間。

（1）過橋路程：6700 + 100 = 6800（米）

（2）過橋時間：6800÷400 = 17（分）

答：這列客車通過南京長江大橋需要17分鐘。

【例2】一列火車長160米，全車通過440米的橋需要30秒鐘，這列火車每秒行多少米？ 【解題分析】要想求火車過橋的速度，就要知道“過橋的路程”和過橋的時間。

（1）過橋的路程：160 + 440 = 600（米）

（2）火車的速度：600÷30 = 20（米）

答：這列火車每秒行20米。

【例3】某列火車通過360米的第一個隧道用了24秒鐘，接著通過第二個長216米的隧道用了16秒鐘，求這列火車的長度？

【解題分析】火車通過第一個隧道比通過第二個隧道多用了8秒，為什么多用8秒呢？原因是第一個隧

道比第二個隧道長360—216 = 144（米），這144米正好和8秒相對應，這樣可以求出車

速。火車24秒行進的路程包括隧道長和火車長，減去已知的隧道長，就是火車長。

第一個隧道比第二個長：360—216 = 144（米）

火車通過第一個隧道比第二個多用的時間：24—16 = 8（秒）火車每秒速度：144÷8 = 18（米）

火車24秒行的路程：18×24 = 432（米）

火車長度：432—360 = 72（米）

答：這列火車長72米。陽光喔數學學科輔導材料：行程問題

【課后練習】

1.一列火車全長265米，每秒行駛25米，全車要通過一座985米長的大橋，問需要多少秒鐘？

2.一列長50米的火車，穿過200米長的山洞用了25秒鐘，這列火車每秒行多少米？

3.一列長240米的火車以每秒30米的速度過一座橋，從車頭上橋到車尾離橋用了1分鐘，求這座橋

長多少米？

4.一列貨車全長240米，每秒行駛15米，全車連續通過一條隧道和一座橋，共用40秒鐘，橋長150 米，5.一列火車開過一座長1200米的大橋，需要75秒鐘，火車以同樣的速度開過路旁的電線桿只需15 秒鐘，求火車長多少米？

6.在上下行軌道上，兩列火車相對開來，一列火車長182米，每秒行18米，另一列火車每秒行17 米，兩列火車錯車而過用了10秒鐘，求另一列火車長多少米？

第三篇：流水教案 ppt

第一篇：小學體育課堂教學對策

一、研究意義

隨著義務教育改革的不斷深入，小學體育課程改革進入了一個全新的階段。新課程標準強調學生在教學活動中的主體地位，教師的作用是教學課堂的主導。全面的促進學生運動參與、運動技能、心理健康、身體健康及社會適應能力的培養和養成。要在新課標視野下審視學校體育課堂教學，進行客觀而全面分析和理論探討，認真研究相關發展對策，不斷提高體育課堂教學的有效性，使小學體育課堂教學朝著健康合理的方向發展。

二、完善體育課堂教學的對策

1、優化課堂教學內容。

課堂教學是否成功，最重要的就是教師所選擇的教學內容是否能夠激發學生的學習興趣。從實際情況出發，我們發現大多數教師并不能成功的通過教學內容來激發學生的學習興趣，這就直接導致了現在的學校體育教學并不能被學生廣泛的接受，要求小學體育教師根據實際情況，細心的進行教學內容的選擇，使它能盡量滿足小學生的學習興趣。簡單的說，可以在課堂上多增加一些球類項目的教學內容，也可設計一些新穎的教學游戲，形成獨特的課堂教學內容。這些新穎的課程有利于吸引學生的課堂注意力，從而提高體育課堂教學的整體效果。

2、建立體育課堂保障機制。

我們只有弄清楚小學體育課堂上的學生行為，才能全面提高小學體育課堂上的教學質量，才能順利完成教學任務。當前全國各地小學的體育課堂中出現的問題行為比較嚴重的有遲到、早退、搗亂、頂撞教師、注意力不集中等等。這些問題必然會給課堂教學帶來負面的影響，這些問題都是需要教師來解決的。所以，建立體育課堂保障機制，才可以有效的保證課堂教學，提高課的質量。

3、加強課堂常規實施力度。

體育課堂常規是保障在體育課堂中促使教學活動能夠順利、有效的進行，教師和學生必須遵守的一些硬性規定和要求。現在的小學體育教師對于體育的課堂常規意識十分薄弱，課堂常規的履行完全達不到標準。因此，在小學體育的教學課堂上形成嚴格、有序的規章制度是有必要的。只要這種制度成功形成，學生的心中會逐漸形成一個有意識的思想約束。再加上班主任和體育任課教師之間的合作，加強班級的課堂管理，來逐漸形成體育課堂的常規，有利于提高小學體育課堂的教學效率，有利于小學體育課堂教學的進行，有利于建成一個優良的課堂教育環境。

4、加強對教案編寫的監督與管理。

教案是一個任課教師對自己的課堂教學的設計方案。一般的高質量教學都離不開任課教師所設計的合理教案。上課前設計好切實、有效、可行的教案，能夠使教師在課堂教學中有據可依，能夠比較順利的完成課堂教學任務。但是當前小學體育課堂教學的教案的編寫情況不夠理想。先不說體育教師的教案編寫質量是否符合新課標的理念，單就不設計教案的情況看，都是比較嚴重的。這樣的問題必須引起我們的重視。教案是教師在課前必備的功課，學校的監管部門應該加強對教師進行考核，促進教師進行課題研究，促進課堂教學的創新。只有這樣才能有效的提高體育課堂教學的質量。

三、我國小學體育課堂教學的現狀與建議

1、現狀

（1）小學體育課堂教學目標制定的相對抽象，教學內容不夠具體、明確，使得教學不免帶有一定的盲目性。現在的小學體育老師對于教學目標是否達成，也不進行檢查。教學方法的選用單

一、死板，導致課堂教學效率低下。制定的課堂目標應該符合教材的特點和教學的進度，符合學校的場地、設施以及教師的教學能力和學生的學習能力。

（2）現在的小學體育課堂上學生出現的行為問題的情況較為嚴重。體育課堂常規實施問題很大，執行力度不強，導致小學體育課堂教學效率低下。

（3）現階段小學體育課堂教學條件相對較好，場地設施比較齊全，但是各種體育器材的課堂利用率不高，多數體育器材沒有起到教學作用，且閑置情況比較嚴重。

（4）小學體育教師的教案編寫情況不好。沒有教案就上課的情況比較嚴重。導致小學體育課堂呈現一種毫無課堂條理的教學，使得小學體育課程中需要讓學生學會的知識沒有被學生接受，體育課堂變為了游戲課堂。

2、建議。

為了改善小學體育課堂教學的現狀，提出以下幾點建議：

（1）讓學生了解體育課堂教學意義。當前小學生對于上體育課要學習什么，學它們有什么意義，完全不能理解。他們只是把體育課當成游戲娛樂的時間。為應對這種情況，學校應該發動起各種宣傳工具，為小學生講解體育課堂作用；班主任應該及時和體育任課教師合作，不要占有體育教學的課堂時間。（2）加強新課程培訓工作。當前各小學的體育教師逐漸呈現出年輕化態勢，教學經驗相對要少，學校就需要加強對年輕教師組織培訓。各級教育部門也應該多開展有層次性的培訓，使得不同年齡段、不同教齡的體育教師都能夠繼續學習和保持積極進取的精神狀態。

（3）提高場地（館）、器材等設施的利用率。各校要加強對體育教學場地和體育教學設施管理，合理、有效充分利用。學校不應該只是注重文化課程的時間安排，還需要加大對體育課程的關注力度，使已有的體育設施充分發揮體育教學作用，從而保障學生在校期間的運動量。

（4）嘗試開設校本選修課程。當前小學體育教師的專業比較齊全，分布也相對合理。他們單項專業素質過硬，教學業務能力很強。同時，各個學校的場地（館）、具體教學設施相對齊全，具備了開設體育單項選修課的軟、硬件條件。為了更好的提高小學生的體育學習興趣，學校可以開設體育單項選修課程，這不僅能提高小學生的學習興趣，也為他們今后的體育學習和發展做出良好鋪墊。

作者：劉麗紅 單位：吉林師范大學附屬小學

第二篇：小學體育課堂有效教學探討

一、革新教學觀念，提高學生課堂參與程度

小學體育是一門對學生參與程度要求很高的學科，長久以來，小學體育教學之所以效率不高的一個很重要的原因就是學生缺乏參與的熱情，這其中主要是因為我們的教學觀念有待革新。很多教師過分地重視理論教學，讓學生為了學而學，學生絲毫感覺不到體育帶給他們的快樂。所以，為了切實有效地提高課堂教學的效率，教師應該首先將課堂的主體地位歸還給學生，讓學生以主人翁的身份主宰課堂。教師為學生做好輔助和引導的工作，讓學生參與進來，并在這個過程中感受體育的魅力，享受體育帶來的快樂，這樣學生的學習興趣會得到極大的保證。在自身強大興趣的推動之下，學生的體育成績和體育能力必然會有所提升，課堂效率的提高也就有了最為可靠的保證。

二、以學生為中心，開展針對性教學

隨著經濟的發展和社會的進步，體育作為人類一項重要的精神消費品已經受到各個年齡層的喜愛和關注。當代的小學生對于體育的熱情也非常高，在所教的學生中有很多孩子對于籃球、足球、排球等體育項目十分喜愛，并且在課余時間也經常參與，這就可以作為我們開展教學工作的切入點。在教學過程中要根據學生喜愛的體育項目有針對性地進行教學，在基礎體育知識方面也要加強與各個體育項目的聯系，讓學生懂得在自己所喜愛的體育項目中運用基礎體育知識。然后就是分組進行教學，例如對于喜愛籃球的學生可以教授學生基本的籃球動作和技巧，讓學生能夠受到一定的系統訓練，從而為學生的實際參與提供理論基礎。而很多女同學喜愛排球，教師同樣可以運用相同的方法提高學生的競技水平，讓學生能夠在自己喜愛的項目中取得一定的進步，這樣學生會更加喜歡體育運動項目。

三、開展競技教學，豐富課堂教學內容

小學體育教學中，教師應該在課堂教學過程中以及課余時間組織學生進行一些競技類的比賽，以比賽的方式檢驗學生體育學習的成果，并且通過這樣的方式更進一步地增強學生對于體育的熱情。例如，在所教的年級中組織籃球比賽，以班級為單位組織籃球隊，然后進行年級之間的籃球聯賽，同時也可組織足球比賽、排球比賽、乒乓球比賽等等，參與比賽的同學在課堂學習中明顯積極了許多，在課堂上積極參與訓練和技戰術的討論，在課余時間也是經常練習，學生的身體素質也隨著學生對于體育熱情的提高而提高。通過這樣的方式，學生的體育學習熱情得到了空前的提高，每天都會以良好的精神狀態面對體育以及其他學科的學習。

四、開展體育精神學習，培養學生內在品質

體育教學不僅要提高學生的健康水平，更為重要的是塑造學生良好的內在品質，讓學生具備頑強的意志和拼搏的精神，這不僅對于學生當下的學習有著非常重要的幫助，同時對于學生未來的人生之路也是意義非凡。在學生每一次比賽之后，都要組織學生進行賽后的討論，對于每個學生在賽場上的發揮以及平時訓練中的情況進行點評，讓學生意識到自己的不足之處，同時也讓學生明白成績的獲得需要付出汗水。對于每一次的失敗要積極總結經驗，要以永不言敗的精神面對下一場比賽，同時也教會學生充分地信任自己的隊友，尊重自己的對手，因為有了隊友才會有團隊的勝利，因為有了對手才會有自己的不斷進步和提高。

五、總結

總而言之，在小學體育教學中，教師不僅要給予學生身體素質和健康上的幫助，同時要在內心上使學生強大起來，通過體育教學讓學生在具備強健的體魄之外還具備良好的意志品質，讓學生懂得勤勞的汗水與成功的喜悅密不可分，讓學生明白面對失敗和挫折要鼓起勇氣。通過這樣的教學方式，學生的精神面貌為之一新，也為學生在現階段的學習以及未來的人生之路奠定了一個堅實的基礎。

作者：姚海平單位：青海油田教育管理中心第三小學

第三篇：小學體育課堂教學注意規律的運用

一、注意的內涵、分類和注意的品質 注意是什么呢？注意是人的心理活動對客觀事物、現象、行為和思想的只想和集中。“指向”是有意無意對某一事物方向性的選擇，“集中”是對選擇對象的深入性，反映對象的完善和深刻程度。例如，當人們在注意什么的時候，就是在感知、記憶和思考什么，注意的對象可以是周圍環境的任何對象和現象，也可以是人們自身的觀念、思想和自身的行動。從心理學上說，根據注意是否有預定的目的和意志努力，可以把注意分為有意注意和無意注意兩種。有意注意是指有預定目的的，必要時還需要一定的一直努力來維護的注意。無意注意是指沒有預定的目的，不需要任何意志努力，自然而然地產生的注意。研究把握注意的基本品質將其運用到教學，注意的基本品種包括注意的穩定性、注意的范圍、注意的分配和注意的轉移四個方面。注意力長時間地保持在某種活動上，稱為注意的穩定性；在同一時間內，注意所能把握的對象的數量叫注意的范圍；在同一時間內把注意分配到不同的對象上為注意的分配；注意的轉移是根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動現象。

二、如何將注意規律運用到小學體育課堂，提高教學效果

完整的體育課堂，包括四個部分，開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。體育課堂教學是師生互相活動過程，以老師為主導，學生是主體，是一門藝術性很強的綜合課。我將結合自己教學經驗結合課堂的四個部分進行簡單討論。第一次上體育課，要運用有意注意，加強學生的紀律性培養。首先，要給學生提出紀律要求，如上課鈴響以后，在教室內安靜坐端正，出來站隊有序，上體育課要穿運動衣、運動鞋，上課期間不允許擅自離開班級，有事需向老師請假等等。只有加強紀律教育，培養遵守紀律的作風，才能維持良好的教學秩序，提高教學質量，實現高效課堂。在體育課堂教學的開始部分，學生還沉浸在課下玩耍之中，此時注意力分散還沒有做好上課的準備，體育教師可以安靜地站在教室門口，看著班里的同學，通過安靜和喧鬧的對比，吸引學生的注意。此時就是運用就是無意注意，利用刺激物強度變化、新異性引起學生的無意注意，從而收到良好的教學效果。另外，課堂剛開始教師要明確教學目的，使他們從思想重視起來，學生對體育學習目的認識越深刻，完成學習任務的愿望越強烈，學習的積極性和自覺性越高，其注意力就能越穩定。這里就是運用有意注意，有意注意強調自我控制，它受主觀意識的支配和控制，除了學生自我約束，還需要教師培養和發展其能力。形成無意注意的主觀因素是人的需要、興趣和感情，決定了能滿足人的需要，使人感興趣的事物，才容易成為無意注意的對象。體育課堂教學的準備部分，主要是熱身活動，為學習體育技能做好充分準備，此時可以設計與課堂內容相關的游戲，激發學生的興趣調動學生的情趣，只有學生對練習內容感興趣，練習時熱情才會高，持續時間久。還有，教師要講究課堂提問，喚起學生的有意注意，適當運用課堂提問引出學習的內容，同時喚起她們的有意注意，促使學生在緊張而有趣的活動中探求運動技術。比如，在短跑教學中，30米快速跑時，可以提問學生，你覺得跑步分為哪幾個部分？起跑要怎么跑？起跑后的加速跑怎么樣最快？加速跑怎么樣保持速度？沖刺跑要怎么撞線？等等。讓學生通過認真思考，積極發言說出自己的見解，在課堂教學，他們將自己思考的問題帶入課堂，進行驗證。在體育課堂教學的基本部分，是課堂的主要部分和重要部分，是課堂的精華部分。每個體育技能都有重點和難點，教師在教學中要突出重點，抓住關鍵并對重點內容從正面、側面和反面去啟發說明，點明這項技術是本堂課的重點內容。在教學過程中，要求學生對教師的講解、示范要注意聽，注意看，認真體會技術動作，要把注意力分配到各個不同技術的環節上，掌握各個技術動作的銜接，順利完成復雜的技術動作。由于學生們的知識、技術和技能差異，學生會對內容有不同理解，并注意集中點不一樣，對于個別學生在上課分心，教師可以各種方式暗示學生，比如目光直視或以手勢暗示，這樣學生明白自己的犯錯誤并會改正，同時感謝老師給自己留了面子，會努力投入練習中去。在學習過程中，有的學生由于注意不夠，或者體力不支，影響大腦思維去指揮正確動作的完成，出現錯誤動作。在教師課堂糾正錯誤動作時，根據具體情況，具體分析，對于共性的錯誤動作教師要集合學生集體糾正，引起學生對該錯誤動作的認識，也可以利用對比的方法組織教學，分清正確與錯誤的技術動作，集中注意力去體會，完成正確的技術。在練習中，為了學生的體能適當恢復和學生注意力穩定性，要多次改變練習方式，提出不同要求和難度，提高學生的情緒，巧妙運用教學方法，是提高體育教學質量的關鍵。體育課堂教學的結束部分，教師需要再次強調學習的內容，加深學生印象并安排放松活動。需要有意注意和無意注意參加，不斷交替，單憑某種注意是不能達到預期的效果。體育課是動與靜的結合，以動為靜，讓學生通過聽講、記憶和練習的方法掌握體育技能。最后，教師要善于引導學生兩種注意有節奏地交替轉換，比如，每堂課之初，學生注意停留在上節課或課間活動，要通過組織教學引起學生對上課的有意注意，讓學生對新的課堂內容產生興趣，產生無意注意等等。兩者是可以相互轉化的，兩種注意同時發揮作用才能使注意持久和穩定。有意注意轉化為另一種形式的無意注意，心理學稱之為“有意后注意”，有利完成長期和持續的任務，并可以讓學生保持長時間精力充沛地進行各種練習，表現高的學習興趣，有效地促進學習任務的完成。

三、總結

因此，上好一節體育課，教師應根據教學目的、任務、教材內容、特點、具體產地情況以及學生年齡特征和心里規律，靈活運用有意注意和無意注意的規律，培養學生具有良好品質的注意，使學生集中注意于教學活動中，提高教學質量，取得最佳教學效果。

作者：李斐 單位：深圳龍華新區新田小學

第四篇：足球運動小學體育課堂開展情況分析

一、小學體育中足球場地和足球器材的現狀分析

運動場地和運動器材是進行體育運動所必須具備的硬件設施，良好的運動場地和充足先進的運動器材是提高學生在體育課上的主動參與性和培養學生在運動方面興趣的重要條件。而一個建造優良的足球場地和充足的足球器材則是校園足球運動能夠順利開展的必備條件，然后縱觀我國小學現狀，即使國家已經大力宣傳并呼吁豐富小學生體育運動的內容，但是能夠順利開展并保證有規律的在小學體育教學中進行足球教育的學校所占比例并不高，分析其不能順利開展足球教學的主要原因之一就離不開學校足球場地的不足和足球訓練器材的不充裕，這也是我國小學體育課堂中足球教育不能大幅度開展所面臨的最嚴峻的問題之一。

二、小學體育中足球運動方面的師資力量分析

在我國傳統教育中，體育教育不被受到太多重視，雖然在素質教育的不斷普及和發展的大背景下，足球教育在小學體育教學中日漸凸顯出較為重要的地位和作用，足球教育的開展也不斷促進了體育教學內容的豐富和完善，契合了國家和人民對廣大中小學生提高素質教育的呼聲，但是在很多地區、很多學校和很多老師的教學觀念中，還沒有充分理解小學體育課中開展足球運動課程的重要性，這導致我國小學中足球教學的體育老師人數相當缺乏，體育教師的年齡構成比例主要以青年為主，這些體育老師往往綜合體育技術知識比較強，但是足球專業能力相對來說較弱，專業從事過足球教學訓練的老師所占比例很小，這些小部分受過足球訓練的體育老師在進行體育課堂中足球運動的教學時大多單純的教會學生去“踢”足球，而足球運動的技巧性和團隊合作性等其體現和蘊含的運動精神及競技技巧并沒有得到有效的教授，教學方式仍舊禁錮于傳統的教學方式中，沒有創新性，教學內容也不能做到立足課本但是跳出課本，這在很大程度上限制了學生對于學習足球運動的主動性和積極性的培養。在教育工作中，任何時候老師對于學生來說，都擔當著教育者和指導者的雙重身份，他們不僅僅能夠設計出不同的足球教學方式，又能夠組織廣大中小學生參與到足球運動中去，在整個足球運動的教學過程中，體育老師要懂得發揮自己榜樣的力量，優秀的體育老師在進行足球運動的教學中懂得通過有效開展足球活動，呼吁學生們加入足球運動組織和協會，合理利用足球運動場地和器材等有效提高學生學習足球興趣的教學方式，盡量在足球教學和活動中，使每一位孩子都能夠得到關注，給孩子更多的機會去接觸球，集中學生的注意力，對學生進行持續引導和指揮。綜上可知，要想在我國小學有效開展足球運動課程的教學，壯大足球教師的隊伍是必不可少的，只有這樣才能為校園足球活動的可持續發展留下廣闊的空間。

三、小學體育中足球運動方面的教學組織情況分析

調查表明，除了我國特別設有的足球學校外，我國普通小學更注重學生文化方面的教育，對學生體育課堂的教學開展形式還比較單一，足球運動的教學也未能呈現其應有的色彩，主要是以體育課中體育老師的足球教學方式展開，較少的小學每學期學校內部各年級之間或者各班級之間會展開足球比賽，但是無論是體育課上的足球教學還是學校內部的足球比賽都體現了一個共同的問題，那就是缺乏系統的專業性的技術含量較高的有針對性的專項運動訓練，這就從根本上導致了表面上學生雖然經常參與校園足球活動，但實際上真正能夠有機會參加到這些足球運動比賽中去的同學人數并不多，這種情況不僅違背了學校最初開展各種各樣的足球比賽的最初目的，也限制了我國小學足球運動的有效開展。

四、總結

要想改變足球運動在我國小學體育課的開展現狀，提高我國小學生的整體身體素質乃至綜合素質，國家要重視體育教育中足球老師的師資隊伍的建設，加大足球教育經費的撥出，同時學校各領導也要用更多的精力、采取更加實際可行的措施，落實小學足球運動課程的開展，有效組織豐富多彩的足球教學活動，使學生能夠深入融合到小學足球教育的學習中去，只有這樣才能夠加快足球運動在我國小學體育課堂中的開展步伐，促進我國小學生的身體素質和綜合素質的發展。

作者：姜明一 單位：吉林省長春市二道區長青小學

第五篇：小學體育課堂語言藝術淺析

一、體育課堂語言藝術的表達方式 1.生動樸實的表達方式

生動樸實、明白如話的語言表達方式是教師教學必備的一點。比如，體育教師在講解一些游戲的規則時，可以采用通俗易懂且簡潔自然的語言，這樣的話，學生會很容易理解。另外，教學用語一定要確保質樸，不能拖泥帶水，也不能只說大白話而沒有深刻內涵。

2.有創造力的表達方式

新課標強調，教師教學應注意培養學生的創造力，因此教師在教學用語方面也應注意采取具有創造力的表達方式。比如，體育教師在語言表達上需要有新的角度，能夠針對學生的不同情況來闡述不同見解，要做到舉一反三；另外，還要注意啟迪學生，語言要有引導性，要能夠根據學生的心理準備情況和理解水平來安排語言表達的先后順序，以便于學生的接受和理解，使學生能夠在學習的過程中、能夠在教師鞭辟入里的語言表達過程中愛上學習。

3.突出重點表達法

由于教師在教學中需要說的話語很多，但是每節課都有需要學生重點學習的重點和難點，因此，教師在教學用語上就要注意抓住重點、強調重點。可以采用學生所需要的用語在句式的結構上增加反復、重疊，以此來突出重點，加深學生印象。比如，體育教師在講解一些體育動作時，可以自己先對學生進行示范，并且對重點、難點的動作反復提醒、反復練習。那么，學生也就能夠從老師的語言、動作當中來發現本節課學習的重難點了。由于體育課在學生看來大多精力都表現在了玩上面，因此，教師對于一節課的重點問題就需要通過反復強調、多次提醒的語言表達方式來引起學生的高度重視。

4.寬泛模糊法

這種語言表達方式能夠使教師在教學中巧妙躲過自己不懂的問題。在教學中，一些教師可能對某些領域的問題不是特別了解。那么，教師在回答學生問題的時候則可以采用寬泛模糊法的表達，比如：多數、少數、相當好、多少等詞語來表示；當然，這與語言表達要精確這一點并不矛盾，科學合理地運用模糊語言也是體育教師教育學生的一種必不可少的技巧，因此，體育教師應具備這種交談策略。

二、教師課堂語言的藝術技巧 1.變換聲勢的技巧

變換聲勢的表達就是指教師在講述某一問題或事情時使用不同的聲調，從而達到不同的教學效果。例如，在一個拔河比賽的體育項目中甲隊贏了，乙隊輸了，教師用很強的聲調說“乙隊加油”，就會給學生很大鼓勵，讓學生有種斗志昂揚的感覺，可是如果用很弱的聲調說“乙隊加油”，很明顯沒有很強的鼓勵效果。

2.語言速度變化技巧

把握好語速也是提高語言表達效果的關鍵。所以在上課的過程中，體育教師也要注意語速的表達，應該保持比較平緩、均勻的語氣，盡量不快不慢且前后通順，注重對抑揚頓挫等語言停頓的控制。

3.語調變化的技巧

除了掌握上面聲勢變換的技巧、語速變化的技巧，體育教師還要學會語調變化的技巧。語調的變換體現了說話者感情的變化，體育教師在課堂上與學生交流時采用不同的語調說同一個詞就會收到不同的效果。當教師用很生硬的語調讓學生坐下時很明顯地表達了對這個學生的警告和批評，但是如果用一種很平緩的語氣說坐下時，往往會讓學生覺得老師對他的回答很滿意。所以良好的語言表達法對激發學生對體育課的興趣、提高體育教學效率至關重要。

三、總結 總之，小學是學生成長的重要時期，加強體育教育對學生的健康成長，促進其全面發展至關重要。所以，在今后的體育教學中，體育教師應該不斷提身自身素質，積極開拓思維，轉變教學觀念，不斷改進教學方法，注重教學用語，充分發揮語言在教學中的作用，為學生創造一個輕松愉悅的學習環境，從而提高體育教學效率，提高總體教學質量，培養全面發展的人才。

作者：王君 單位：紹興市柯橋區柯巖中心小學

第六篇：小學體育課堂教學質量淺議

1以現代教育技術提升小學體育課堂教學質量

小學生天性好動,體育課是他們十分向往的課程,而現有體育課堂教學死板、枯燥,這就容易導致學生厭學,單純的體育知識說教和死板的體育技術講述,會扼殺孩子們的學習興趣。興趣是教學中的強大動力,它能促使教學過程的良性循環,不斷促使學生從無意注意向有意注意轉化和遷移,使學生從抑制轉向興奮,有效激活學生的學習動機,激發學生濃烈的學習興趣。建構主義理論認為:學生的學習總是與一定的社會文化氛圍和特定的活動背景即“情境”相聯系的,現代教育技術手段可以創設生動、直觀、形象、接近學生實際的學習情境。多媒體技術集圖畫、聲音和文字于一體,能為創設有效的教學情境提供有效的支持,體育教師應積極嘗試把計算機、攝像機等電教媒體有效地運用到體育課堂教學中,大膽創生與體育教學教材內容相吻合的教學情境,通過感受課件中直觀的影像,能讓學生在腦海中對體育項目的正確示范有一個清晰的印象,在學生自己對體育動作產生直觀而深刻的認知,從而對體育內容學習產生濃厚的興趣。如體育教師可精心設計技巧前滾翻、排球墊球、足球射門、籃球運球等多項動作技術的多媒體教學課件,并在課上對學生進行演示,集聲音、文字、圖像、動畫于一體的教學課件以其逼真的圖像、生動的形象、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說,全方位地對學生的感官進行良性刺激,通過其豐富多彩的圖文并茂、聲像并舉的形式,凸顯小學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解;更具有強烈認同感的心理特征,使抽象的動作技能變得直觀、物化,豐富學生的視野,幫助小學生建立較為完整的動作概念和動作結構,使學生在先進的現代教育技術所創設的輕松自然、生動活潑、熱情高漲、氛圍濃烈的教學情境中快樂學習,獲得積極的情感體驗,對體育課產生濃厚的興趣,使學生由厭學向樂學和愿學轉變,有效推進體育教學質量的提升。

2以新穎獨特的探究式學習法促進教學質量提升

愛因斯坦指出:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。面向21世紀的基礎教育體育課程改革中所提出的“探究式學習”“自主學習”“合作學習”等理念先進的學習方式,受到了廣大體育教育工作者的密切關注。探究式體育課堂教學是以探究為基本特征的一種教學活動形式,即以問題為導向,通過提出問題,讓學生體驗探究體育鍛煉以及掌握體育技能的過程,培養學生主動快樂參與學習,在學習過程中培養動手解決問題的實踐能力,從而較好地掌握體育知識和體育鍛煉方法。在平時的體育課堂教學中,積極引入探究式學習,利用問題引發學生思考,開擴學生視野,可以激發學生求知渴望和學習熱情,促進學生對體育知識、技能的學習和掌握,促進體育教學質量的提升。如在進行花樣跳繩和集體游戲時,體育教師提出問題引發學生主動思考,并經過必要的點撥后,給學生創設一定的空間和時間,放手讓學生自由尋找游戲同伴,自由結對,自由組成教學小組,鼓勵學生以教學小組為單位,各抒己見,研究交流和認真探究,讓學生充分結合已學知識和生活實際,開動腦筋,讓學生自己去大膽探索和創新,讓學生手、腦、口并用,創編形式多樣的花樣跳繩的不同練習方法并進行教學小組間的展示性練習,讓學生在體育知識、技術、技能形成的過程中培養自主學習的能力,培養了學生的創新精神和實踐能力,引導學生從被動接受知識到主動探究知識,并進一步由探究知識到創新技能發展。使學生由“師學”到“探究性學習”,由“跟練者”向“實踐者”的角色轉變,讓學生通過自己的創新感受到樂趣,進而在以學生發展為本的體育課堂教學中,以學習理念和方法的變革,促進小學體育教學質量有效提升。

3音樂與游戲高度融合催生體育教學質量提升

游戲在小學體育教學中占有重要的位置。游戲活動是兒童的天性和權利,通過參與游戲活動使他們身心得到發展。體育游戲主要由各項基礎運動的動作組合而成,是一種具有豐富情節、充滿了活力的體育教學手段。小學生年齡較小,社會生活實踐經驗較少,具有活潑好動、喜歡游戲的身心特征,教師可以利用學生的這一心理特點,設計新穎有趣的游戲活動,并將能讓學生耳目一新、給學生充分想象與表現空間的音樂有效地融入到課堂教學中,充分利用音樂的韻律、節奏以及藝術美感引導學生學習知識、技術、技能,通過游戲和音樂的有效融合,來創生興趣盎然、情緒高漲、快樂輕松的體育學習情景,使體育課堂教學充滿活力,提升教學的趣味程度,激發學生的運動熱情,使學生積極主動地投入課堂教學,有利于完成教學任務,提高教學質量。小學體育老師應積極根據兒童活潑好動好動、天性好玩的心理特點,積極把音樂滲透到小學體育課堂的教學中,創設音樂伴奏下的流水游戲練習法:在音樂發出不同動物聲音節拍下,第一站要求小朋友們模仿活潑可愛的小白兔進行行進間跳繩練習；第二站轉化成為頑皮精靈的小猴進行穿越障礙物和各種躲閃練習；第三站讓孩子們扮演校青蛙進行立定跳遠練習；第四站要求孩子們踏著沉重緩慢的腳步,模仿大象進行搬運木塊接力練習；第五站要求孩子們在音樂伴奏下模仿火車行進,進行集體開火車練習。通過一系列音樂伴奏下的與體育教材有機結合的多種小游戲練習,寓教于樂,讓校學生在輕松愉快、充滿笑聲的氛圍中完成教學要求,獲得良好的鍛煉效果,有助于實現既定的教學目標,積極營造“耐人尋味、催人奮進”的學習氛圍,使小學生身心得到全面協調的發展,有效達成新課標提出的既要培養學生的運動技能又要讓學生在快樂中學習的目標要求,努力催生小學體育課堂教學質量的提高。

4創新開設小學體育選修課程助推體育教學質量提高

體育教學活動包括體育課、大課間體育活動和課外體育活動。多管齊下,創新開設小學體育選修課程,全力提升體育教學活動質量,是一個擺在所有小學領導和體育教師面前的重要課題。為了適應素質教育的發展要求,各小學課在積極開設體育必修課的同時,努力創新開設小學體育選修課程,把富有民族特色和倍受小學生們喜愛的國標舞、芭蕾形體、滑板、街舞等流行、時尚運動項目進行重新審視、梳理與整合,并積極引入到小學體育選修課程中來,把體育知識學習方法,體育技能掌握路徑、科學健身方法、運動損傷預防、運動保健康復方法作為重要內容滲透到體育選修課程中,滿足不同層次、不同需求小學生的鍛煉渴望與活動需求,營造濃厚的體育文化氛圍,激發學生體育鍛煉動機,加速體育學習技能以及鍛煉習慣的養成,促進學生體育學習向主動、自覺鍛煉行為的轉化,使小學生在長達6年的學校系統體育教學環境中,強化與養成學生終身體育意識、良好體育習慣,積極拓展課外體育活動的補充延伸作用,助推小學體育教學質量的提高,使學生得以全面而持續的健康促進。

5合理利用和開發運動場地資源加速教學質量提升

政府的財政資源畢竟有限,小學學校體育運動場地建設和經費投入在以政府撥款、市場引入的同時,應因地制宜、因陋就簡、修舊利廢,勇于創新,自制各種簡易器材以滿足體育教學的需要。耐久跑往往是學生們最不愿意參加的一項運動,除了積極改造改善辦學條件外,各學校可以在現有條件下,因地制宜、靈活機動地采用“替代性”“拓展性”項目同樣可以達到心肺鍛煉效果。可選擇3min跳繩、25m往返跑等項目替代800m或1000m長跑。針對很多學校地處鄉村和偏僻山區沒有運動跑道的現狀,本著實用和實效的原則,可以對耐久跑教學內容和場地進行必要的改造、遷移和替代,在教師嚴密的教學組織、確保安全的前提下,充分挖掘和開發學校內、外部的一切場地資源,在學校的圍墻四周、升旗臺、教室前后空地、教學樓道等地方進行定時運球跑、追逐跑以及多種走跑練習,在山丘土坡、林中小道、竹林曲徑、鄉間小路進行爬山、越野跑、滾鐵環跑和跳繩跑等長跑替代性練習,增強和優化學生的心血管功能和呼吸機能,使體育教學有效擺脫經費缺、器械少、無場地、場地小的桎梏,合理利用和開發運動場地資源加速教學質量提升,使學生得以全面而健康的發展。

6結語

全面實施素質教育就是要創造適合學生身心健康發展的教育環境,發展學生個性,培養學生的創造能力。在小學體育課堂教學改革實踐中,體育教師應積極針對小學生的生理和心理特點,以學生為本,勤于思考,勇于創新,制定有效的教學策略,優化教學手段,努力促進小學體育課堂教學質量的提升,為學生的一生健康夯實基礎。

第四篇：關于韓國簽證銀行流水問題？范文

關于韓國簽證銀行流水問題？

問：辦韓國簽證要提供的資產證明具體是哪些？我目前只能提供工資卡。月工資1600RMB 多，目前卡上共有3W多RMB。可以嗎？

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第五篇：小溪流水響叮咚 教案

《小溪流水響叮咚》教案

教材簡析

《小溪流水響叮咚》是人音版第八冊教材中第六課中的內容，歌曲優美、抒情，它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意，歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發了對美麗祖國的深情愛意。

鐵爐小學：秦繼紅

教學目標

1.通過聆聽、學習，能用優美、流暢的聲音歌唱全曲，在歌唱中表達對大自然的熱愛之情。

2.能夠準確地把握歌曲中二分符點音符和八分休止符。

3.在準確歌唱的基礎上，能用小樂器為歌曲配上合適的伴奏和舞蹈動作。

教學重點

能用優美的聲音完整、流暢地歌唱《小溪流水響叮咚》。

教學難點

用科學的呼吸唱準教長樂句。

符點音符的時值把握。

教學方法

聆聽鑒賞法、講解法、節奏練習法、等等。

教具準備

多媒體課件、教學光盤、電鋼琴。

教學課時

一課時 40分鐘

教學過程

一、組織教學

1.師生音樂問好。

2.復習歌曲，調整坐姿。

同學們：春天是一年當中最美的季節，所以才會有孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，今天的課前放松音樂，就讓我們來欣賞《春曉》開始。請大家自由加入律動。（播放音樂）

二、新課教學

（一）導入

1． 導入：剛才的音樂，讓我們一起走進了春天。請再看一組圖片，和老師一起走進大自然，說說你看到了什么。（生回答春天的美景）閉上眼睛，你聽到了什么？（小溪流水聲）聽著小溪流水聲，你仿佛來到了哪里？（師播放流水聲）

2． 交流。

師：今天，就讓我們跟隨小溪流水的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！

你看，小溪流為了歡迎我們的到來，送給我們一條優美的旋律，讓我們一起來唱一唱。老師先為大家范唱，大家再自主進行視唱。4 3 0| 1 0 2| 0 6 0| 啦啦

啦 啦

啦啦

啦

啦 1 2 5 |3.1 |2 1 7| 1-|1-||

啦 啦 啦 啦

啦 啦 啦 啦

啦.（1）生模唱第一條旋律。

（2）帶著歡快、跳躍的感覺唱一唱。

（3）男女生譜子和歌詞接唱，帶感情合唱（啦）。

3．師：唱完典型譜例，小溪流又給我們帶來了一條典型節奏。請大家打出來，才能欣賞它最美的音樂。出示典型節奏。請同學們在視唱節奏時注意附點四分音符的時值。

4、小溪流水的聲音好聽嗎？你能感受到小溪流的快樂嗎？（生回答）它為什么會如此快樂呢？讓我們一起來欣賞今天學習的歌曲《小溪流水響叮咚》 完整聆聽全曲

交流：

小溪流的歌聲是怎么樣的？（優美動聽）速度怎么樣？（中速，行板速度）

它是一首幾拍子的歌曲？你能打出它的強弱規律嗎？

4、認真讀歌詞，數一數歌曲有幾個樂段和幾個樂句，哪幾句開頭相同或相似。（1-16小節為第一樂段，17-33為第二樂段，各有兩個樂句）

5．再次欣賞音樂，邊聽歌曲，邊為歌曲畫出波浪形圖形譜，體驗小溪流歡樂的心情。

6．老師彈琴，學生用啦音模唱歌曲。

7、老師和學生用啦音接唱歌曲。歌詞熟悉

（1）師出示幻燈片，生讀一讀。

（2）師：“剛才同學們用的是語文課上的朗讀方法，今天老師用音樂節奏的方法來讀一讀，你有什么發現——師開電子琴伴奏，用節奏讀出“光明的”（切分節奏）。

（3）生模仿讀。

歌曲學習：

1．用“啦”音模仿第一、第二樂句。

2．填上歌詞試一試。

3．師唱第三、四樂句，生模仿唱一唱。

4．師生接唱游戲。

5．加入歌詞試唱第一段，師指導容易唱錯位置。

6．簡單學習第二段。

7、完整唱整首歌曲。

8、送“記號”。

師：“音樂是靈動的精靈，如果沒有變化，會顯得單調而乏味，老師請來了許多音樂小記號，請你找一找，給它們找個家，讓音樂有了它們的裝飾，變得更美”。——小組合作完成——請代表發言。

（師在卡片上 寫上 ‘V’換氣記號，M 和P 等強弱記號，請學生小組合作，找一找應該送給哪個小節（間）？）

7．交流，標記號。

8．帶上音樂記號跟音樂唱一唱。

（三）拓展訓練

請大家為歌曲旋律加入波浪形圖形譜。

師點評學生圖形譜。

（四）課堂小結

同學們，今天我們跟隨音樂走進了大森林里，聆聽了小溪流的歌聲，我們學會了用優美的聲音歌唱小溪流，也表達了對大自然的熱愛，現在，太陽快要下山了，讓我們再次唱起歌，和小溪流說再見吧！

（播放《小溪流水響叮咚》，學生邊唱邊走出教室。）

課程結束

簡單自評：在設計本課中，我結合所學的內容，對教材進行整合、設計了以學生為主體、教師為主導的學習方式進行教學，在教學設計中，融入了情境創設法、小組合作學習法、自主編創動作法等多種學習手段進行教學，學生在這節課上思維很活躍，師生互動成效明顯。

秦繼紅

2017.4