第一篇：亡羊補(bǔ)牢教案（大全）

老師，同學(xué)們，大家上午好。我是來自遼寧師范大學(xué)，12級(jí)小學(xué)教育專業(yè)，30號(hào)，我叫高敏。今天我試講的是，人民教育出版社小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)，第九課（寓言兩則）中的第一則（亡羊補(bǔ)牢）。下面開始我的試講。

一、談話激趣，揭示課題。

1、同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言在我國已經(jīng)有3千多年的歷史了。今天我們就一起走進(jìn)寓言故事當(dāng)中，看看誰的收獲最大。老師知道，我們班同學(xué)學(xué)了很多的寓言故事，現(xiàn)在老師要考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？你們有信心嗎？那準(zhǔn)備好，看第一張圖片。（掩耳盜鈴 畫蛇添足 坐井觀天 揠苗助長 狐假虎威 守株待兔）

2、大家一起讀一下這六個(gè)寓言故事，預(yù)備齊。

同學(xué)們讀的非常棒。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文9《寓言兩則》。老師想問大家，大家學(xué)習(xí)了那么多的寓言故事，那寓言故事有什么特點(diǎn)呢？

（很短 很有趣 說明了一個(gè)大道理）

3、同學(xué)們說的都很好，老師把同學(xué)們說的總結(jié)一下。寓是寄托、包含的意思，言是講道理。寓言故事就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事告訴人們一個(gè)深刻的大道理。

4、《寓言兩則》兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇寓言，題目叫做《亡羊補(bǔ)牢》。要注意補(bǔ)字的左偏旁是衣補(bǔ)旁。大家一起讀課題，預(yù)備齊。

二、理解課題

1、你們有沒有聽過這個(gè)故事？好吧，我們先來看看這篇寓言的動(dòng)畫，一邊看一邊想，這篇寓言講了一個(gè)什么故事呢？

2、剛才同學(xué)們都看的都津津有味的，想讀讀這個(gè)故事嗎? 快速的打開你們的語文書34頁，自由的朗讀一下課文。

3、恩，聽到同學(xué)們朗朗的讀書聲，老師真高興呀！同學(xué)們初步的讀了課文，咱們?cè)賮砜纯凑n題。誰知道 “亡” “牢”分別是什么意思？

（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在老師檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。那位同學(xué)愿意向大家匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果呢？

2、細(xì)心地同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞語中有兩個(gè)字要讀輕聲，一個(gè)是（窟窿）窟窿是洞的意思所以是穴字頭。大家一起讀窟窿，窟窿。很好，兩一個(gè)就是街坊，街坊就是鄰居的意思。大家一起讀街坊，街坊。哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著大家一起讀一遍呢？

3、同學(xué)們已經(jīng)掃除了閱讀的障礙，那么讓我們一起把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想：課文主要講了一件什么事？

4、誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說 《亡羊補(bǔ)牢》 講了一件什么事？(養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。)

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

１、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補(bǔ)牢？

２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子。）

匯報(bào)出示：“原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”（教學(xué)多音字：圈。理解第一自然段的因果關(guān)系。）

３、用“因?yàn)??所以??”的句式說說丟羊的事。

4、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）

5、從街坊的勸告可以看出什么呢？引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

6、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）給這個(gè)句子加上“因?yàn)??所以??”再讀一次。

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？學(xué)生回答后板書：想 已經(jīng)丟 做 不修

7、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。

8、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。

出示：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。板書：結(jié)果又少（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要用兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的）

（3）從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。）

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

五、哪部分講補(bǔ)牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關(guān)句子。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒有丟過。討論交流：

（１）養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評(píng)議。板書：趕快堵 為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（２）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”）板書：后悔

（３）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（４）將這句話換一種說法。（要是??就?? 如果?就??）（５）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）板書：再?zèng)]丟

六、體會(huì)寓意。

１、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

2、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補(bǔ)牢”或“亡羊不補(bǔ)牢”的人或事，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（如寫作業(yè)時(shí)，把頭埋得低低的，老師提醒后??眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

七、總結(jié)全文。

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，作為成語，怎樣理解它的意思。

板書設(shè)計(jì)：

9、寓言兩則

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補(bǔ)牢

做法

不補(bǔ)

趕快堵

（未為遲也）

結(jié)果

又少

再?zèng)]丟

第二篇：亡羊補(bǔ)牢教案（范文）

《寓言兩則》

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（魯教《五四》版）三年級(jí)上冊(cè)《寓言兩則》中第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

目標(biāo)依據(jù)

相關(guān)課標(biāo)陳述：

總目標(biāo)最接近表述：

語文課程是一門學(xué)習(xí)語文文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力。

第二學(xué)段最接近目標(biāo)表述：

1、有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

2、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

3、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

5、能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

相關(guān)學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸過很多寓言故事，但學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒有接觸到怎樣學(xué)習(xí)寓言，以致能自學(xué)的能力。但小學(xué)生已經(jīng)具備一定的復(fù)述能力，可以在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言故事的道理，學(xué)會(huì)方法，并學(xué)以致用。

小學(xué)生想象力豐富，但表達(dá)能力有限，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿故事情節(jié)，從而體會(huì)人物性格，這是符合三年級(jí)學(xué)生的一種很好的教學(xué)方法，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字的音形義。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、概括文章內(nèi)容，能用自己的話講故事。

2、通過朗讀，能體會(huì)寓言故事中人物形象。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)會(huì)方法能夠自主學(xué)習(xí)寓言故事。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、談話激趣，揭示課題。

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《寓言二則》

2、過去我們學(xué)過哪些寓言？這些寓言故事都告訴了你什么樣的道理？（學(xué)生交流）

3、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言。學(xué)生齊讀課題，師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。

二、質(zhì)疑，理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，你們通過預(yù)習(xí)，理解題目的意思嗎？

２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

１、自由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，想想這則寓言講了一件什么事？ ２、讀后交流：檢查學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)情況。

①學(xué)生在交流的時(shí)候，教師要提醒下面的字注意讀音。

kūlongdiāoquàn

窟窿叼勸

②書寫指導(dǎo)

窟窿（窟窿是個(gè)洞來的，所以是穴字頭。）

（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字寫字的要求，要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典。別且讓學(xué)生自己結(jié)合平時(shí)的積累和聯(lián)系上下文說說是什么意思，然后教師再出示標(biāo)準(zhǔn)的意思，這樣是一個(gè)嘗試與感悟的過程。在這個(gè)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在書寫的時(shí)候鍛煉學(xué)生的硬筆書寫能力，做到規(guī)范，端正。）

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

１、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補(bǔ)牢？

２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子。）

匯報(bào)出示：“原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”（教學(xué)多音字：圈。理解第一自然段的因果關(guān)系。）

３、用“因?yàn)??所以??”的句式說說丟羊的事。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本題目馬上就能讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有整體的認(rèn)知，在這

個(gè)過程中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師盡可能放手給學(xué)

生，給學(xué)生鍛煉的空間。）

4、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）

5、從街坊的勸告可以看出什么呢？引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

6、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？學(xué)生回答后板書：想已經(jīng)丟做不修

7、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生感悟人物的能力稍弱，在這種情況下，教師設(shè)計(jì)分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以很好的讓學(xué)生把握住人物形象，教師不必多費(fèi)口舌，學(xué)生也能融會(huì)貫通。并且在朗讀的過程中，學(xué)生能更好的進(jìn)入角色，融入課堂）

8、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。

出示：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。板書：結(jié)果又少

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要用兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的）

（3）從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。）

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

五、哪部分講補(bǔ)牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關(guān)句子。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒有丟過。

討論交流：

（１）養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評(píng)議。板書：趕快堵

為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（２）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”）板書：后悔

（３）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（５）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）板書：再?zèng)]丟

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中體會(huì)到犯錯(cuò)之后只要去改正那結(jié)果就不算太糟糕，當(dāng)然，教師一定要注意點(diǎn)播到位）

六、體會(huì)寓意。

１、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

２、想想：這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

３、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。板書：未為遲也

４、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補(bǔ)牢”或“亡羊不補(bǔ)牢”的人或事，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（如寫作業(yè)時(shí)，把頭埋得低低的，老師提醒后??眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

(設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》中指出：讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感教育。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生依據(jù)所領(lǐng)悟的寓意道理來說一說自己的感受，以及今后要怎么去做。這是課堂回歸生活的重要一環(huán))。

七、總結(jié)全文。

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，作為成語，怎樣理解它的意思。

３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

八、拓展閱讀

1、打開《永不凋謝的玫瑰》中的《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事，自己概括故事內(nèi)容，體會(huì)到的道理，以及聯(lián)系實(shí)際談一談感受。小組交流

2、多媒體出示《葉公好龍》

楚國有個(gè)貴族，人們都稱之為葉公。他非常喜歡龍，因此在他的屋里、屋梁上雕著龍，門窗上刻著龍，墻上畫著龍，杯碟器皿上繪著龍。后來就連他蓋的被子上、穿的衣服上也全都繡上了龍的圖案。葉公開口說話，那更是不得了呢，三句話都會(huì)帶個(gè)龍字。總之，他的生活中到處都是龍，仿佛離了龍就不能活似的。葉公從此出了名，以致驚動(dòng)了天上的真龍。天上的龍一時(shí)好奇，便下到凡間，想到葉公家里看個(gè)究竟。哪知當(dāng)它把頭伸進(jìn)了南窗，把尾巴繞到北窗，朝里面探頭探腦時(shí)，葉公看見了真正的龍，正好是龍頭對(duì)著自己，龍尾在窗外搖晃，頓時(shí)嚇得魂飛魄散，四處逃竄。原來，葉公喜歡的只不過是被裝飾得華麗威武的假龍，而并不是真的龍。

1、“好”字的意思：()

①、愛好、喜歡。②、身體康健，疾病消失，生活幸福。③友愛，和睦

2、葉公好龍這個(gè)寓言故事比喻表面愛好某種事物，但。諷刺了那些（）的人！

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更好的鍛煉了學(xué)生的運(yùn)用能力）

八、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、在用學(xué)到的方法讀一讀《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》兩個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：

9、寓言兩則

已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢不補(bǔ)補(bǔ)（未為遲也）

又少再?zèng)]丟

第三篇：亡羊補(bǔ)牢教案

9、寓言兩則 第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢

韓店小學(xué) 王多福

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，會(huì)認(rèn)“窟、窿、叼、勸”4個(gè)字，會(huì)寫“寓、則 等”9個(gè)字。2.朗讀課文，能用自己的語言講述寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，理解“亡羊補(bǔ)牢”的意思，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教學(xué)過程

一、板書課題，引入新課

1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）（1）“寓”：是寄托的意思；“言”：講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。（2）我們之前學(xué)習(xí)過的寓言故事有哪些？學(xué)生自由說（《刻舟求劍》、《守株待兔》、《掩耳盜鈴》）（3）今天我們先學(xué)習(xí)第一則——亡羊補(bǔ)牢（板書）2.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.出示“亡羊補(bǔ)牢”，理解詞語“亡” “牢”的意思，分別組詞（亡：死亡、滅亡；牢:監(jiān)牢、坐牢）那亡羊補(bǔ)牢里的“亡”和“牢”又是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事。

二、自主讀課文，整體感知 1.出示自學(xué)指導(dǎo)

（1）結(jié)合生字表，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀準(zhǔn)讀通順。（2）思考“亡、牢”是什么意思？

（引導(dǎo)學(xué)生通過爭(zhēng)論，運(yùn)用放到故事中或查字典等方法，正確理解詞語。）2.檢查自學(xué)情況

（1）學(xué)生反饋“亡、牢”的意思，正確理解“亡羊補(bǔ)牢”。

（2）課件出示生字詞語進(jìn)行認(rèn)讀，注意多音字“圈”的讀音。指導(dǎo)書寫前６個(gè)生字“寓、則、窟（示范）、窿（示范）、狼、叼”

（3）出示范讀，注意重點(diǎn)字詞在課文內(nèi)的讀音。（4）用自己的話語說說課文講了一件什么事？

三、品讀感悟，體會(huì)寓意

1.學(xué)習(xí)第1自然段。指導(dǎo)朗讀，明白事情的起因。

2．學(xué)習(xí)2～4自然段。指導(dǎo)朗讀，注意讀出街坊勸告的語氣和養(yǎng)羊人的泄氣的心情。（分角色表演朗讀對(duì)話部分，體會(huì)鄰居、養(yǎng)羊人的不同心態(tài)及心情；）

3.學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)生自由朗讀并思考：從“后悔”一詞了解到什么？從“接受”一詞明白了什么？（學(xué)生交流）

四、交流體會(huì)，明白寓意。

1．引導(dǎo)學(xué)生交流寓意，指名發(fā)言。

（四人小組交流：從這則寓言中你明白了什么？）

2．小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《亡羊補(bǔ)牢》是個(gè)短小的寓言故事，故事情節(jié)也很簡(jiǎn)單。但是正如同學(xué)們說的一樣，它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救還不晚。所以人們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)成語時(shí)，常常這樣說：“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。”

五、板書設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

（不修補(bǔ)）（不晚）修補(bǔ)

丟羊 ————> 再丟羊 ————> 再?zèng)]丟羊

知錯(cuò)就改 為時(shí)未晚

作業(yè)

1.比一比再組詞

悔（）叼（）屈（）隆（）

梅（）叨（）窟（）窿（）

2.我會(huì)在正確的說法后打“√”。《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言告訴我們：

（1）一個(gè)人如果不肯接受意見，就會(huì)做錯(cuò)事。（2）一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。（3）一個(gè)人做事一定要聽鄰居的勸告。）））（（（

第四篇：亡羊補(bǔ)牢教案

第一課時(shí)

一、情景設(shè)置激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎？為什么？過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？

二、閱讀質(zhì)疑自主體驗(yàn)

(一)、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中有不理解的字嗎？并說說是用什么方法理解的。

2、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3、看了課題，你想提出什么問題？從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

(二)、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、我們來讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

三、合作質(zhì)疑互動(dòng)體驗(yàn)

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

四、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)

1、這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

3、揭示寓意：

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

五、應(yīng)用質(zhì)疑矯正體驗(yàn)

1、比一比，組詞。

悔（）叼（）屈（）隆（）

梅（）叨（）窟（）窿（）

2、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊補(bǔ)牢”的意思認(rèn)讀生字]

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

第五篇：《亡羊補(bǔ)牢》教案

《亡羊補(bǔ)牢》

教學(xué)目標(biāo)

★有感情地朗讀這則寓言。

★學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

★理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)

★引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，★并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。教學(xué)準(zhǔn)備 ★多 媒 體 教學(xué)過程

一、播放動(dòng)畫激趣

教師播放《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事。

學(xué)生觀看后，思考：“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

“亡羊補(bǔ)牢”的理解

二、理解題意

看了故事之后，你知道

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語什么意思嗎？這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑。

亡：丟失。

牢：關(guān)牲口的圈，在文中指羊圈。“亡羊補(bǔ)牢”的意思：丟失了羊再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。學(xué)生思考回答 題意理解

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

教師出示朗讀要求：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，標(biāo)出自己不懂的生字。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)的生字。如：多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。（將重點(diǎn)字帖在黑板上）

學(xué)生朗讀掌握難點(diǎn)生字 注意多音字“圈”的讀音。

四、指名朗讀，交流疑問

教師指名朗讀，同時(shí)提出要求：通過聽讀，你對(duì)課文有什么質(zhì)疑？ 學(xué)生可能問道：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告，開始是怎么想的？后來又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？

學(xué)生以小組為單位。教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決疑點(diǎn)。學(xué)生交流自己的疑問 引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題

五、課后延伸

如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 學(xué)生交流 意見正確即可

六、教后小結(jié)

今天我學(xué)到了什么？

今天我的收獲是什么？

學(xué)生交流

意見正確即可 板書設(shè)計(jì)

亡 羊 補(bǔ) 牢

丟 失 羊 圈