第一篇：三年級《亡羊補牢》教案

2008—2009學年度

這兩個字都是“穴”字頭。注意：“窿”字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。

３、導入：

當出現了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》

二、學習課文

（課件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現在，一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

（板書：少了一只羊）養羊人是怎么做的？

１、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。

２、分節朗讀課文，檢查自學情況。

３、學生質疑。（誰提出的問題最有思考性？）

４、根據學生的問題，討論解疑：

⑴ 詞語（“亡羊補牢”暫時不考慮解釋）

⑵ “街坊”（提示：指名一個學生問“你家住在哪里？”“誰家和他住在同一條街上（或小區）？”，“‘街坊’就是_____________。”）

⑶ “后悔”出示課文中的原句。理解：

他后悔什么？為什么會后悔？

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養羊人__________）（板書：不聽勸）

（課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷ 誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）

現在，你有沒有理解“后悔”的意思呢？（板書：后悔）

“不該不接受”早知道，當初就____________________，“不該不”，兩個“不”說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會_____________，試試看，將養羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉念一想，__________。

于是，他是怎么做的？__________。

結果怎樣？__________。

結合理解“從此”：

“此”表示“此時、此地”，“從此”就是從“____________”開始。

他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸ 結合板書理解“亡羊補牢”。

５、齊讀課文。

６、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一只也沒有少，養羊人此時會想些什么？

三、總結全文，揭示寓意

１、指名給課文配音。

２、齊讀全文。

３、（課件：再次出現剛上課時出現的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？

四、拓展練習

技能訓練：

小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》

先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。

第二篇：三年級下冊語文《亡羊補牢》教案

寓言兩則

教學目標：

1．認識5個生字，學會8個生字，理解“亡”“牢”等詞語。2．能用自己的語言講述亡羊補牢這個寓言故事。3．能懂得這則寓言所蘊涵的寓意。教學重難點：理解寓言的寓意。課文重點：全文 感情朗讀訓練點：全文

讀說結合訓練點：說說你還讀過哪些寓言故事？ 課前準備：

教師：掛圖，生字詞卡片。學生：收集寓言。教學時間：1課時 教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、同學們都特別喜歡聽寓言故事，比一比，誰知道的多！

今天我們再學習一則寓言故事——《亡羊補牢》。板書課題

二、預習成果展示

1．出示生字詞，學生搶讀。

2．出示課題“亡羊補牢”理解其字面意思 “亡”是什么意思？“牢”又指什么？

三、初讀課文，了解內容

1、師：看了課題，你想提出什么問題？

2、師：課文哪幾個自然段是講丟羊的？哪 幾個自然段是講補牢的？

3、養羊人一共丟了幾次羊，找出寫丟羊的句子？

4、同桌互議 羊怎么丟的？

四、精讀課文，理解內容。

1、第一次、第二次分別丟了羊之后，養羊人是怎么想的？怎么做的?結果怎樣？

2、用橫線標畫街坊的話，用波浪線標畫養羊人得話，看誰讀得好？

示街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

3、同桌分角色朗讀，還可以加上動作。

4、有感情地朗讀第五自然段，體會養羊人的心情。

此時的他非常后悔

老師也想讀他非常后悔的句子（故意去掉“趕快”。）

5、你看（看圖）養羊人正拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。假如你就是他的街坊，站在他的身旁，展開想象，你會對他在說些什么呢？ 知錯就改

五、體會寓意，拓展思維。

1、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生用自己的話說出寓意）

一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。

2、在我們的生活中，也常常發生類似的事情，你能舉例說說嗎？

3、教寫生字 怎樣記住這兩個字？

用 課件指導學生書寫“窟窿” 寫在圖上 街坊就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

4、復述故事：咱們小學最近要舉行故事大王比賽，學校讓老師先進行海選，那我們就開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！（學生準備，師巡回指導）

七、限時作業

板書設計：

想法

已經丟 亡羊補牢

做法

不補

結果

又少

后悔

趕快堵 再沒丟

（未為遲也）

預習提綱：

導語：你聽說亡羊補牢這個寓言故事嗎？你能從中明白一個道理嗎？今天，讓我們跟隨作者走進寓言故事吧！

1.把詞語表中的詞語抄寫在橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！

2、“亡羊補牢”是個成語，其中“亡”和“牢”的意思都發生了改變。現在“亡”的意思是“死亡、滅亡”。“牢” 的意思是“監牢、坐牢”。讀一讀課文，體會一下“亡”和“牢”在文中的意思，分別填在括號內（）（）

3.解釋下面的詞語。（聯系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞

語4.默讀課文，概括主要內容：

《亡羊補牢》這篇寓言故事共有（）個自然段，說一個養羊人第（）次丟了羊；街坊勸他（），養羊人（）；第（）次他又（），才（）街坊的（），于是（），他的羊（）。這則寓言告

訴

我們

（）。

5.生活、學習中有課文中的這現象嗎？聯系生活實際說一說。）

亡羊補牢：

《亡羊補牢》限時作業：

姓名 等級

一、聽寫。4分

二、選擇（在正確的后面打對號）2分

1、請給“羊圈”這個詞選擇正確的讀音

（juàn quān）

2、請給“亡羊補牢”中的“亡”選擇正確的解釋（1）失去（2）死亡

三、填空 4分

“亡羊補牢”這個成語的意思是

這則寓言告訴我們

第三篇：三年級下冊語文《亡羊補牢》教案

9寓言兩則

教學目標：

1．認識5個生字，學會8個生字，理解“亡”“牢”等詞語。

2．能用自己的語言講述亡羊補牢這個寓言故事。

3．能懂得這則寓言所蘊涵的寓意。

教學重難點：理解寓言的寓意；學會復述內容，背誦課文。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、同學們都特別喜歡聽寓言故事，比一比，誰知道的多！

自相矛盾、刻舟求劍、畫龍點睛、畫蛇添足、掩耳盜鈴、守株待兔、拔苗助長??今天我們再學習一則寓言故事——《亡羊補牢》。板書課題

二、自主學習

1．出示生字詞，（寓yu、則ｚｅ、窟ｋｕ、窿ｌｏｎｇ、狼ｌａｎｇ、叼ｄｉａｏ、街ｊｉｅ、勸ｑｕａｎ、悔ｈｕｉ）；學生搶讀（窟窿ｋｕ ｌ

ｏｎｇ、街坊ｊｉｅ ｆａｎｇ）。

2．出示課題“亡羊補牢”理解其字面意思“亡”是什么意思？（丟失）“牢”又指什么？（羊圈）

3、“亡羊補牢”是個成語，其中“亡”和“牢”的意思都發生了改變。現在“亡”的意思

是“死亡、滅亡”。“牢” 的意思是“監牢、坐牢”。讀一讀課文，體會一下“亡”和“牢”

在文中的意思，分別填在括號內（）（）

亡羊補牢是什么意思？（丟了羊就趕快把羊圈補好）

三、展示交流

1、看了課題，你想提出什么問題？

2、課文哪幾個自然段是講丟羊的？哪幾個自然段是講補牢的？

3、養羊人一共丟了幾次羊，找出寫丟羊的句子？

4、同桌互議羊怎么丟的？（原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。）

四、梳理總結

1.練習有感情地朗讀全篇課文。

2、第一次、第二次分別丟了羊之后，養羊人是怎么想的？怎么做的?結果怎樣？

3、用橫線標畫街坊的話，用波浪線標畫養羊人的話，看誰畫得準讀得好？

4.同桌分角色朗讀，還可以加上動作。

5、有感情地朗讀第五自然段，體會養羊人的心情。

（此時的他非常后悔）老師也想讀他非常后悔的句子（故意去掉“趕快”。）

6、你看（看圖）養羊人正拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。假如你就是他的街坊，站在他的身旁，展開想象，你會對他說些什么呢？（知錯就改）

7.默讀課文，概括主要內容：

《亡羊補牢》這篇寓言故事共有（）個自然段，說一個養羊人第（）次丟了羊；街

坊勸他（），養羊人（）；第（）次他又（），才（）街坊的（），于是（），他的羊（）。這則寓言告訴我們什么道理（）。

五、體會寓意，拓展思維。

1、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生用自己的話說出寓意）

（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。）

2、在我們的生活中，也常常發生類似的事情，你能舉例說說嗎？

3、教寫生字怎樣記住這兩個字？

用 課件指導學生書寫“窟窿” 寫在圖上街坊就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的4、復述故事：咱們現在舉行講故事比賽，先進行海選，那我們就開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！（學生準備，師巡回指導）

六、限時作業

1.看拼音寫詞語。

教案75頁。

2、填空4分 “亡羊補牢”這個成語的意思是

這則寓言告訴我們

板書設計：

亡羊補牢

鄰居養羊人

滿不在乎

（規勸）修

后悔極了

第四篇：三年級下冊語文《亡羊補牢》教案

寓言兩則

教學目標：

1．認識5個生字，學會8個生字，理解“亡”“牢”等詞語。2．能用自己的語言講述亡羊補牢這個寓言故事。3．能懂得這則寓言所蘊涵的寓意。

教學重難點：理解寓言的寓意；學會復述內容，背誦課文。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、同學們都特別喜歡聽寓言故事，比一比，誰知道的多！

自相矛盾、刻舟求劍、畫龍點睛、畫蛇添足、掩耳盜鈴、守株待兔、拔苗助長??

今天我們再學習一則寓言故事——《亡羊補牢》。板書課題

二、自主學習

1．出示生字詞，（寓yu、則ｚｅ、窟ｋｕ、窿ｌｏｎｇ、狼ｌａｎｇ、叼ｄｉａｏ、街ｊｉｅ、勸ｑｕａｎ、悔ｈｕｉ）；學生搶讀（窟窿ｋｕ ｌｏｎｇ、街坊ｊｉｅ ｆａｎｇ）。

2．出示課題“亡羊補牢”理解其字面意思 “亡”是什么意思？（丟失）“牢”又指什么？（羊圈）

3、“亡羊補牢”是個成語，其中“亡”和“牢”的意思都發生了改變。現在“亡”的意思是“死亡、滅亡”。“牢” 的意思是“監牢、坐牢”。讀一讀課文，體會一下“亡”和“牢”在文中的意思，分別填在括號內（）（）

亡羊補牢是什么意思？（丟了羊就趕快把羊圈補好）

三、展示交流

1、看了課題，你想提出什么問題？

2、課文哪幾個自然段是講丟羊的？哪幾個自然段是講補牢的？

3、養羊人一共丟了幾次羊，找出寫丟羊的句子？

4、同桌互議羊怎么丟的？（原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。）

四、梳理總結

1.練習有感情地朗讀全篇課文。

2、第一次、第二次分別丟了羊之后，養羊人是怎么想的？怎么做的?結果怎樣？

3、用橫線標畫街坊的話，用波浪線標畫養羊人的話，看誰畫得準讀得好？ 4.同桌分角色朗讀，還可以加上動作。

5、有感情地朗讀第五自然段，體會養羊人的心情。

（此時的他非常后悔）老師也想讀他非常后悔的句子（故意去掉“趕快”。）

6、你看（看圖）養羊人正拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。假如你就是他的街坊，站在他的身旁，展開想象，你會對他說些什么呢？（知錯就改）7.默讀課文，概括主要內容：

《亡羊補牢》這篇寓言故事共有（）個自然段，說一個養羊人第（）次丟了羊；街坊勸他（），養羊人（）；第（）次他又（），才（）街坊的（），于是（），他的羊（）。這則寓言告訴我們什么道理（）。

五、體會寓意，拓展思維。

1、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生用自己的話說出寓意）（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。）

2、在我們的生活中，也常常發生類似的事情，你能舉例說說嗎？

3、教寫生字 怎樣記住這兩個字？

用 課件指導學生書寫“窟窿” 寫在圖上

街坊就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

4、復述故事：咱們現在舉行講故事比賽，先進行海選，那我們就開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！

（學生準備，師巡回指導）

六、限時作業

1.看拼音寫詞語。教案75頁。

2、填空 4分

“亡羊補牢”這個成語的意思是

這則寓言告訴我們

板書設計：

亡羊補牢

鄰居 養羊人

滿不在乎

（規勸）修

后悔極了

第五篇：亡羊補牢教案（范文）

《寓言兩則》

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書（魯教《五四》版）三年級上冊《寓言兩則》中第一則寓言故事《亡羊補牢》。

目標依據

相關課標陳述：

總目標最接近表述：

語文課程是一門學習語文文字運用的綜合性、實踐性課程。語文應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。在教學中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力。

第二學段最接近目標表述：

1、有初步的獨立識字的能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

2、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

3、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

5、能初步把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。

相關學情分析：

三年級學生雖然已經接觸過很多寓言故事，但學習的時候并沒有接觸到怎樣學習寓言，以致能自學的能力。但小學生已經具備一定的復述能力，可以在引導學生復述的基礎上引導學生領悟寓言故事的道理，學會方法，并學以致用。

小學生想象力豐富，但表達能力有限，可以引導學生模仿故事情節，從而體會人物性格，這是符合三年級學生的一種很好的教學方法，同時能激發學生興趣。

教學目標：

1、學會12個生字的音形義。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解寓言故事的特點，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重難點：

重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

評價活動設計

1、概括文章內容，能用自己的話講故事。

2、通過朗讀，能體會寓言故事中人物形象。

3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。學會方法能夠自主學習寓言故事。

教學過程預設：

一、談話激趣，揭示課題。

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？今天我們一起學習《寓言二則》

2、過去我們學過哪些寓言？這些寓言故事都告訴了你什么樣的道理？（學生交流）

3、今天，我們再來學習一則寓言。學生齊讀課題，師板課題：《亡羊補牢》。

二、質疑，理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，你們通過預習，理解題目的意思嗎？

２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

三、初讀課文，了解內容。

１、自由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，想想這則寓言講了一件什么事？ ２、讀后交流：檢查學生對字詞的學習情況。

①學生在交流的時候，教師要提醒下面的字注意讀音。

kūlongdiāoquàn

窟窿叼勸

②書寫指導

窟窿（窟窿是個洞來的，所以是穴字頭。）

（設計意圖：新課程標準中關于識字寫字的要求，要求學生會運用音序檢字法和部首檢字法查字典。別且讓學生自己結合平時的積累和聯系上下文說說是什么意思，然后教師再出示標準的意思，這樣是一個嘗試與感悟的過程。在這個過程中要注意培養學生的自學能力，在書寫的時候鍛煉學生的硬筆書寫能力，做到規范，端正。）

四、精讀課文，理解內容。

１、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補牢？

２、齊讀１－４自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子。）

匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”（教學多音字：圈。理解第一自然段的因果關系。）

３、用“因為??所以??”的句式說說丟羊的事。

（設計意圖：設計本題目馬上就能讓學生對文章的內容有整體的認知，在這

個過程中教師一定要注重培養學生的自學能力，教師盡可能放手給學

生，給學生鍛煉的空間。）

4、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

5、從街坊的勸告可以看出什么呢？引導評議，齊讀。

6、街坊真情的勸告，可養羊人呢？指名讀，評議。

他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？學生回答后板書：想已經丟做不修

7、看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。（設計意圖：小學生感悟人物的能力稍弱，在這種情況下，教師設計分角色朗讀這個環節，可以很好的讓學生把握住人物形象，教師不必多費口舌，學生也能融會貫通。并且在朗讀的過程中，學生能更好的進入角色，融入課堂）

8、養羊人不聽勸告的結果怎樣？在文中找出相關句子。

出示：第二天早上，他去放養，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。板書：結果又少

（1）指名讀第4節，評議。

（2）為什么要用兩個“又”字？聯系第一節，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的）

（3）從這個結果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。）

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

五、哪部分講補牢的？自由讀第5節，想想兩次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關句子。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒有丟過。

討論交流：

（１）養羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。板書：趕快堵

為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（２）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”）板書：后悔

（３）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（５）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）板書：再沒丟

（設計意圖：學生能夠在這個環節中體會到犯錯之后只要去改正那結果就不算太糟糕，當然，教師一定要注意點播到位）

六、體會寓意。

１、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

２、想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

３、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。板書：未為遲也

４、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補牢”或“亡羊不補牢”的人或事，談談看法。同桌互議，再指名交流。（如寫作業時，把頭埋得低低的，老師提醒后??眼睛近視，沙塵暴，環境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

(設計意圖：《新課標》中指出：讓學生在積極主動的思維情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感教育。本環節的設計主要讓學生依據所領悟的寓意道理來說一說自己的感受，以及今后要怎么去做。這是課堂回歸生活的重要一環)。

七、總結全文。

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，作為成語，怎樣理解它的意思。

３、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

八、拓展閱讀

1、打開《永不凋謝的玫瑰》中的《鷸蚌相爭》這個故事，自己概括故事內容，體會到的道理，以及聯系實際談一談感受。小組交流

2、多媒體出示《葉公好龍》

楚國有個貴族，人們都稱之為葉公。他非常喜歡龍，因此在他的屋里、屋梁上雕著龍，門窗上刻著龍，墻上畫著龍，杯碟器皿上繪著龍。后來就連他蓋的被子上、穿的衣服上也全都繡上了龍的圖案。葉公開口說話，那更是不得了呢，三句話都會帶個龍字。總之，他的生活中到處都是龍，仿佛離了龍就不能活似的。葉公從此出了名，以致驚動了天上的真龍。天上的龍一時好奇，便下到凡間，想到葉公家里看個究竟。哪知當它把頭伸進了南窗，把尾巴繞到北窗，朝里面探頭探腦時，葉公看見了真正的龍，正好是龍頭對著自己，龍尾在窗外搖晃，頓時嚇得魂飛魄散，四處逃竄。原來，葉公喜歡的只不過是被裝飾得華麗威武的假龍，而并不是真的龍。

1、“好”字的意思：()

①、愛好、喜歡。②、身體康健，疾病消失，生活幸福。③友愛，和睦

2、葉公好龍這個寓言故事比喻表面愛好某種事物，但。諷刺了那些（）的人！

（設計意圖：學以致用是學習的落腳點，本環節的設計更好的鍛煉了學生的運用能力）

八、作業：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、在用學到的方法讀一讀《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》兩個故事。

板書設計：

9、寓言兩則

已經丟后悔

亡羊補牢不補補（未為遲也）

又少再沒丟