第一篇：《普羅米修斯》教案（范文模版）

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、看圖片，猜故事。（《盤(pán)古開(kāi)天地》《女?huà)z補(bǔ)天》《精衛(wèi)填海》《夸父追日》《女?huà)z造人》等）

2、這些故事有什么共同特點(diǎn)？

3、在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度——希臘，同樣盛產(chǎn)動(dòng)人的神話(huà)故事。今天我們要認(rèn)識(shí)一位古希臘的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

板書(shū)課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題）

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文寫(xiě)了普羅米修斯的什么事？（1）分組出示詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

普羅米修斯

阿波羅

赫拉克勒斯

宙斯

火神

①指讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②你知道他們都是什么神嗎？

普羅米修斯——先知者

能夠預(yù)言的神 阿波羅——太陽(yáng)神 赫拉克勒斯——大力神

宙斯——眾神之父 萬(wàn)王之王 火神——赫淮斯托斯

驅(qū)寒取暖

挽弓搭箭

氣急敗壞

憤憤不平① 指讀

② 前兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出人的？后兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出人的？ 懲罰

悲慘

噴射

驅(qū)趕

饒恕 ① 指讀

② 你發(fā)現(xiàn)了什么？（把這些詞的兩個(gè)字分開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚€(gè)字意思相近，發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)就能讀好了）

2、了解課文主要內(nèi)容。

（1）普羅米修斯做了一件什么事？（預(yù)設(shè)：拿取火種

為人類(lèi)造福）

然后呢？預(yù)設(shè)：宙斯懲罰普羅米修斯

最后呢？普羅米修斯被救

（2）適機(jī)板書(shū)：取火

受罰

獲救

（3）把每部分的內(nèi)容串連一下也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，誰(shuí)來(lái)試一試？

三、品讀感悟

1、讀了這篇神話(huà)，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？你能用上一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎？（勇敢、無(wú)畏、堅(jiān)定、為人類(lèi)造福、不怕?tīng)奚幩啦磺⒏视诜瞰I(xiàn)）

是的，普羅米修斯他是一位為人類(lèi)造福的了不起的大英雄！

2、聽(tīng)，英雄是這樣說(shuō)的！（課件出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！）

（1）誰(shuí)來(lái)讀？

（2）普羅米修斯怎樣的說(shuō)？

（3）請(qǐng)把目光聚焦到這句話(huà)上，哪些詞語(yǔ)、哪些字眼讓你感受到他的堅(jiān)定？

①同學(xué)們，普羅米修斯說(shuō)：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈！②決不會(huì)

更不會(huì)

！③！！④ 齊讀

（3）什么叫“造福”？你所熟悉的造福人類(lèi)的故事有哪些？普羅米修斯所說(shuō)的“造福”指的是什么？

3、師：同學(xué)們，如果拿取火種真的是為人類(lèi)造福，那當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)。請(qǐng)你瀏覽課文的一、二自然段，能不能從中分別劃出一個(gè)句子，來(lái)證明普羅米修斯拿取火種確實(shí)是在造福人類(lèi)。

（1）（課件出示兩個(gè)句子）

①很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

②自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸??）

（2）讀神話(huà)的方法就是展開(kāi)你的想象，讓自己走進(jìn)神話(huà)。讓我們走進(jìn)第一個(gè)畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面我們用兩個(gè)字來(lái)命名，你會(huì)用什么？為什么？

你看到了人們?cè)诔允裁矗吭诤涞拈L(zhǎng)夜中，你看到了什么？黑夜中野獸的嚎叫聲陣陣襲來(lái)，你看到了什么？生活在黑暗之中的人們，他們的心情如何？

看到人類(lèi)這幅場(chǎng)景，普羅米修斯會(huì)怎么想？

（3）正因?yàn)檫@樣，普羅米修斯才冒著生命危險(xiǎn)將火種帶到了人間。讓我們走進(jìn)第二副畫(huà)面。你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？這里面還有個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)表示什么？

出示填空：自從有了火，人類(lèi)從黑暗走向──光明，從寒冷走向──溫暖，從痛苦走向──幸福，從野蠻走向──文明。

有火的日子，人類(lèi)擁有了？ 有火的日子，人類(lèi)擁有了？

（4）無(wú)火和有火，這兩段用了什么樣的寫(xiě)法？（對(duì)比）這種鮮明的對(duì)比，人類(lèi)感受到了，我們看到了，普羅米修斯也看到了！

4、師：普羅米修斯為人類(lèi)拿取火種，救人類(lèi)于水深火熱之中，為人類(lèi)帶去了幸福，帶去了希望，這分明是在造福人類(lèi)啊。難怪，普羅米修斯的那一席話(huà)是那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸，一起讀！（課件出示：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！）

四、總結(jié)

普羅米修斯為人類(lèi)盜取火種，遭受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰，他又是怎么對(duì)待的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二篇：《普羅米修斯》教案

普羅米修斯

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“悲、慘、獸”等14個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)?

生：《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填海》

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2．簡(jiǎn)介“希臘”神話(huà)的特點(diǎn)。

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎？今天我們要在古希臘神話(huà)故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3．(板書(shū)：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q(chēng)；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。

5.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。

6.生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種。）

3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。）

四、布置作業(yè)，思考問(wèn)題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文

1.對(duì)于古希臘神話(huà)故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

有感情地讀第1自然段的最后一句話(huà)，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書(shū)：真正的英雄）

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。

（自讀、競(jìng)讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板書(shū)：勇敢的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類(lèi)，就決定為人類(lèi)盜取火種。（板書(shū)：善良的神）

（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（板書(shū)：值得敬佩）

3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi)，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。（板書(shū)：火神

有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話(huà)故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！（板書(shū)：大力神赫拉克勒斯有正義感）

三、講述內(nèi)容

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）

1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）

3.小結(jié)：火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén)，打開(kāi)一扇通往古希臘神話(huà)世界的門(mén)，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話(huà)選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。

第三篇：普羅米修斯教案（定稿）

《普羅米修斯》課堂實(shí)錄（4月2日于姜家營(yíng)小學(xué)）： 第二課時(shí)

師：你的故事講得真好。我們大家再一起來(lái)回顧一下：

師：邊出示邊講：故事里的普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜違抗宙斯的命令觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，給人類(lèi)帶來(lái)了光明和智慧，盜火后遭受宙斯的殘酷懲罰，與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。那么，普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰，他說(shuō)了什么話(huà)？

師出示 ：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)，我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

一名學(xué)生讀這段話(huà)。

師提示：想一想，他是怎么說(shuō)的？出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)： 一名學(xué)生再讀。

師過(guò)渡：“為人類(lèi)造福”，（板書(shū)：造福）普羅米修斯為什么要為人類(lèi)造福？

二、精讀課文，感受普羅米修斯

１、師出示：請(qǐng)大家默讀課文第１，２自然段：邊讀邊思考： 普羅米修斯為人類(lèi)造了哪些福？你是從哪看出來(lái)的？是怎么理解的？

學(xué)生默讀課文，老師提示拿筆和尺勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

師：剛才同學(xué)們看書(shū)都很認(rèn)真，現(xiàn)在想一想，普羅米修斯為人類(lèi)造了哪些福？

出示：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段課文？ 指名讀。

師：你從這段話(huà)體會(huì)到了什么？

生1：沒(méi)有火時(shí)，人們只好吃生的東西，現(xiàn)在有了火，可以將食物烤熟了再吃。師：這樣更有利于健康。有了火，就有了健康。

生2：沒(méi)有火時(shí)，人們?cè)诤涞亩毂粌龅蒙l(fā)抖，有了火，人們可以圍著火堆取暖。師：有了火，就有了溫暖。

生3：沒(méi)有火時(shí)，人們經(jīng)常要受到野獸的侵襲，有了火后，就可以用火來(lái)驅(qū)趕猛獸。師：有了火，就有了安全。

師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，這段最后的省略號(hào)，想像一下，人們的生活還會(huì)是怎樣的？ 生1：有了火，人們圍著火堆取暖，唱歌跳舞。生2：有了火，人們的身體更加健康，生活更加幸福！

師：你們的想象力真豐富！是啊，火對(duì)我們的生活影響有多大啊！

出示： 火使人類(lèi) 從黑暗走向──（光明）從寒冷走向──（溫暖）

從痛苦走向──（幸福）從疾病走向──（健康）

從野蠻走向──（文明）

師：是啊，光明、溫暖、幸福、健康、文明，這就是為人類(lèi)造福啊！請(qǐng)大家再讀讀這段話(huà)，讀出人們的幸福來(lái)：

生齊讀：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸??

師：出示：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。

師：想一想，當(dāng)眾神領(lǐng)袖宙斯得知這件事后，他的心情是怎樣的？你對(duì)他有什么看法？ 生1：他氣急敗壞，他想：普羅米修斯，你竟敢違抗天規(guī)，我一定給你最嚴(yán)厲的懲罰！師：你用心體會(huì)了。

生2：我覺(jué)得宙斯是個(gè)很壞的人。

師：“壞”字太籠統(tǒng)了，你還能用什么詞來(lái)形容他的壞？

生3：我認(rèn)為他是個(gè)狠心的人，因?yàn)槠樟_米修斯就是拿取了一顆小火星，他就要給他最嚴(yán)厲的懲罰。師：你說(shuō)得真好！

生4：我認(rèn)為宙斯是一個(gè)冷酷無(wú)情、殘暴霸道的人。師：你體會(huì)得真好。他派誰(shuí)去執(zhí)行命令？

出示：火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。”

師：火神對(duì)普羅米修斯什么態(tài)度？ 生：火神很敬佩普羅米修斯。

師：火神為什么敬佩普羅米修斯？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的神呢？

生：火神也認(rèn)為普羅米修斯是在為人類(lèi)造福，不應(yīng)該遭受這樣嚴(yán)厲的懲罰，所以他很敬佩普羅米修斯，他很為普羅米修斯擔(dān)心。我覺(jué)得火神有正義感，但他有些軟弱。盡管知道普羅米修斯并沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。師：面對(duì)火神的勸說(shuō)，普羅米修斯是怎樣回答的？ 出示：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)，我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！生齊讀。

3、師（指大屏幕）：普羅米修斯說(shuō)“我可以忍受各種痛苦”，（板書(shū)：忍痛）那么，他到底忍受了怎樣的痛苦呢？出示：請(qǐng)同學(xué)們默讀6——8段，從文章中劃出普羅米修斯所受的痛苦的詞語(yǔ)，你是怎么理解的，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。（師巡視）

師出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。師：你從哪里感受到了痛苦？說(shuō)說(shuō)理由。

生1：

普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

我從“鎖”這個(gè)字感受到了他的痛苦。從“死死地”感到他一動(dòng)也不能動(dòng)，一定會(huì)很痛苦。師：你體會(huì)得真好。一動(dòng)也不能動(dòng)，多么痛苦啊！

生2： 我從“他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。”中“既不能??也不能”“日夜”、“風(fēng)吹雨淋”等詞感受到他很痛苦。

師：同學(xué)們，普羅米修斯一年四季每個(gè)日日夜夜都遭受著折磨啊！讓我們?cè)賮?lái)朗讀，感受一下普羅米修斯的痛苦吧。指名讀兩遍，最后齊讀。

出示：火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，普羅米修斯（倍感饑渴，炎熱）漫漫長(zhǎng)夜空無(wú)一人，普羅米修斯（倍感孤獨(dú)、寂寞）大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯（凍得失去知覺(jué)）

師：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。他還是堅(jiān)定地說(shuō)： 生一起讀：我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

師：普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋，可是，他忍受的痛苦僅僅是這些嗎？他還忍受了怎樣的痛苦？

師出示：

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。在白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。指名讀。

一學(xué)生把“鷲鷹”和“鷲”、“啄食”字音讀錯(cuò)，老師及時(shí)糾正。師：你從這段話(huà)中的那些詞句感受到了他的痛苦？

生1：我從“啄食”這個(gè)詞感受到鷲鷹很兇惡，他用尖利的嘴啄食肝臟更是難以忍受的痛苦。指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)讀“肝臟”。

生2：我從“每天”、“盡頭”感受到這種痛苦是無(wú)休無(wú)止的。

師：真是撕心裂肺、生不如死的感覺(jué)啊！你能把這種痛苦的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

生讀：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。在白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

師：這樣痛苦的日子你們知道持續(xù)了多久？咱們一起來(lái)讀讀課文的第8自然段。師：許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。師：“許多年”，老師查了查，是三萬(wàn)年。

出示：三萬(wàn)年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。生齊讀。

師：三萬(wàn)年來(lái)，無(wú)論痛苦多么漫長(zhǎng)，多么殘酷，普羅米修斯始終堅(jiān)守著一個(gè)信念： 出示：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

生齊讀：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么？同桌交流，再全班交流。生1：普羅米修斯，你真勇敢，為了人類(lèi)的幸福，你自己卻忍受了那么痛苦，我真敬佩你！生2：普羅米修斯，你為了人類(lèi)的幸福，被鎖在高高的懸崖上，三萬(wàn)年來(lái)，默默地忍受痛苦，真值得我們學(xué)習(xí)！

生3：普羅米修斯，你真?zhèn)ゴ螅乙蚰銓W(xué)習(xí)！

生4：普羅米修斯，你被鎖在高高的懸崖上，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，還被鷲鷹啄食肝臟，可就是不屈服，你真了不起！

師：同學(xué)們，你們說(shuō)得真好！普羅米修斯真是一位勇敢善良、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄啊！（板書(shū)：勇敢善良、堅(jiān)強(qiáng)不屈）為了人類(lèi)，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類(lèi)，普羅米修斯做出了多大的犧牲！為了人類(lèi)，普羅米修斯震撼了天上人間！他的精神，不僅感動(dòng)著我們每個(gè)人，還感動(dòng)了一位天神：

出示：他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，接著又用石頭砸碎了鎖鏈。一名學(xué)生讀課文，將“憤憤不平”讀成“怒怒不平”，老師及時(shí)糾正，并引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是“憤憤不平”？ 生：就是非常生氣。

師：“他”指的是誰(shuí)？他看到被鎖的普羅米修斯，為什么憤憤不平？

生1：“他”指大力神赫拉克勒斯，他看到被鎖的普羅米修斯，覺(jué)得普羅米修斯是在為人類(lèi)造福，卻遭受不公平的待遇，感到很為他不平。師：你覺(jué)得大力神是個(gè)什么樣的神呢？ 生2：他是個(gè)有正義感，他很了不起。師：是啊，他是個(gè)有正義感，敢做敢為的神。師出示：普羅米修斯終于獲得了自由。師：“終于”這個(gè)詞可不可以去掉？

生：不能，因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感受到了普羅米修斯獲得自由的過(guò)程的漫長(zhǎng)，非常不容易。師：你說(shuō)得有道理，那么，是什么樣的普羅米修斯呢？

出示：普羅米修斯——這種敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。生齊讀。

師：是啊，這個(gè)過(guò)程中飽含著我們長(zhǎng)久的期待，讀到此，我們的心終于如釋重負(fù)了！此時(shí)此刻，讓我們一起再來(lái)讀一讀英雄那感天動(dòng)地的名言吧：

出示：

“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

第四篇：普羅米修斯教案

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》。

2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字，初讀了課文。現(xiàn)在我來(lái)檢查一下，這些詞你能讀好嗎？（出示）普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯

3、這些神之間發(fā)生了怎樣的事情呢？ 普羅米修斯從太陽(yáng)神阿波羅那里盜取了火種。

宙斯派火神懲罰普羅米修斯，普羅米修斯被鎖在高高的懸崖上，受盡了折磨。赫拉克勒斯射死鷲鷹，砸碎了鎖鏈，救了普羅米修斯，使他獲得了自由。誰(shuí)能把這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、概括主要內(nèi)容。

抓住人物，再把圍繞人物的事情串起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。

（普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)拿取火種給人類(lèi)，眾神領(lǐng)袖宙斯知道后，派火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，普羅米修斯受盡了折磨。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。）

這個(gè)神話(huà)故事要告訴我們什么？讓我們走進(jìn)課文。

二、學(xué)習(xí)第一至四自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1－4自然段。這是神話(huà)故事的開(kāi)頭，而就在這個(gè)開(kāi)頭里面，它向我們展示了兩幅完全不同、完全相反的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們用波浪線(xiàn)畫(huà)這兩個(gè)畫(huà)面。開(kāi)始。

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)畫(huà)面。

（出示）很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

3、師：誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)畫(huà)面。

（出示）自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸??

4、師：我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)完全相反的畫(huà)面。我讀第一處，你們讀第二處。

5、現(xiàn)在我們交換一下，你們讀第一處，我讀第二處。

6、師：我說(shuō)這兩個(gè)畫(huà)面完全相反，完全對(duì)立，那是因?yàn)榈谝粋€(gè)畫(huà)面集中寫(xiě)了什么？（沒(méi)有火）第二個(gè)畫(huà)面集中寫(xiě)了什么？（有火）

7、師：讓我們注視第一個(gè)畫(huà)面，想象一下，沒(méi)有火，對(duì)于人類(lèi)意味著什么？你仿佛看到了什么？（抽生說(shuō)）

8、師：這樣的生活用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：（茹毛飲血）

9、師：我們繼續(xù)看，沒(méi)有火，人們只好在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。師：你想象一下，太陽(yáng)落山了，黑暗籠罩著大地。這時(shí)候，人們看不見(jiàn)什么？

師：這伸手不見(jiàn)五指的夜晚，從外面的森林里，不時(shí)傳來(lái)野猛獸的吼叫，你的心里會(huì)感到什么？（害怕、不安）師：是啊，把這種害怕、不安通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第一個(gè)畫(huà)面。師：面對(duì)茹毛飲血的生活，面對(duì)漫漫長(zhǎng)夜的恐懼，這時(shí)，人們最最需要的是什么？（火）你們看，饑腸轆轆的人們?cè)诤魡荆海ɑ穑?/p>

瑟瑟發(fā)抖的人們?cè)诤魡荆海ɑ穑┠銈兟?tīng)，人類(lèi)在呼喚：（火）

師：天神普羅米修斯來(lái)到了人間，看到人類(lèi)的悲慘生活。他的心里有著怎樣的滋味？(同情人類(lèi)）于是，普羅米修斯決心從天上盜來(lái)火種。人類(lèi)終于用上了盼望已久的火種。（板書(shū)：盜取火種）自從有了火，人類(lèi)的生活就完全不一樣了。你看到人們正在用火干什么？

燒熟食物，人們?cè)僖膊挥贸陨臇|西了。驅(qū)寒取暖，人們?cè)僖膊粫?huì)瑟瑟發(fā)抖了。驅(qū)趕猛獸，人們?cè)僖膊挥煤ε隆⒉话擦恕Ｕ彰鳎藗冊(cè)僖膊挥煤ε侣谝沽恕_(kāi)水，人們可以喝上溫暖的水了。

師：是呀，沒(méi)有火之前，有多少人被活活地凍死，現(xiàn)在，人們正在用火驅(qū)寒取暖，在火堆旁邊，你會(huì)感覺(jué)怎樣？（溫暖）

是誰(shuí)帶給你的溫暖？（普羅米修斯）有了火的日子，那真是（開(kāi)心、快樂(lè)、美好）那就讓我們一起帶著這份情懷，再來(lái)讀一讀第二個(gè)畫(huà)面。

因?yàn)閻?ài)人類(lèi)，普羅米修斯從天上盜取了火種，他也因此觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最最嚴(yán)厲的懲罰。他知道會(huì)受到懲罰嗎？（知道）從哪里看出來(lái)。（決心冒著生命危險(xiǎn)）是呀，他知道盜取火種的后果，但是他仍然毫不猶豫地做了，你覺(jué)得普羅米修斯怎樣？他盜取火種也來(lái)自對(duì)人類(lèi)的同情和博愛(ài)。（相機(jī)板書(shū)：勇敢 博愛(ài)）

三、學(xué)習(xí)第5－6自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5－6自然段，你仿佛看到了哪兩幅慘不忍睹、慘無(wú)人道的畫(huà)面，請(qǐng)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。再圈一圈或點(diǎn)一點(diǎn)，哪些字眼深深地刺痛著你的心。

3、誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)畫(huà)面。哪些字眼深深地刺痛著你的心。（出示句子）

4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二個(gè)畫(huà)面。哪些字眼深深地刺痛著你的心。（出示句子）

5、請(qǐng)同學(xué)們自己看著這兩個(gè)畫(huà)面，自由地、輕聲地讀一讀。

6、抽生讀第一個(gè)畫(huà)面。（生讀）師：你的感受是什么？（難過(guò)）

7、抽生讀第二個(gè)畫(huà)面。（生讀）師：你的心里會(huì)涌起一種怎樣的感受？（憤怒）

8、同學(xué)們，讓我們一起注視著第一個(gè)畫(huà)面。普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上，你看，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻，普羅米修斯不能做什么？（不能去看望人類(lèi)，不能探望親人，不能吃東西，不能睡覺(jué)，不能喝水。）這是怎樣的鎖？（無(wú)情的鎖，死死的鎖，悲慘的鎖。）讓我們懷著這樣的感受，再來(lái)讀一讀第一個(gè)畫(huà)面（生齊讀）

師：更血腥的還在后面，讓我們看第二個(gè)畫(huà)面，白天，你看到了什么？（兇惡的鷲鷹啄食他的肝臟）而當(dāng)?shù)搅送砩夏阌挚吹搅耸裁矗浚ǜ闻K又重新長(zhǎng)了出來(lái)。）師：這奇跡般的復(fù)原，你以為他好受嗎？（不好受）那也是一種痛啊！孩子們，都說(shuō)十指連心，當(dāng)我們的手被小小的針扎了一下，你的感覺(jué)是？（鉆心的疼）

師：那只是我們的手指，而現(xiàn)在，兇惡的鷲鷹啄食的，是普羅米修斯的什么？（肝臟）肝臟是我們?nèi)梭w非常脆弱的內(nèi)臟器官。你們說(shuō)，當(dāng)鷲鷹的利嘴啄食肝臟的時(shí)候，這是一種怎樣的痛呀？（永無(wú)止境的痛、撕心裂肺的痛、無(wú)法忍受的痛）來(lái)，讓我們一起再讀一讀第二個(gè)畫(huà)面吧。（相機(jī)板書(shū)：受到懲罰）

9、這種啄食的痛，十年、百年、千年、萬(wàn)年，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。（讀）（出示）：許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

10、同學(xué)們，普羅米修斯遭受這樣的痛苦，為的是什么？（為人類(lèi)造福）他遭受這樣的痛苦，屈服了嗎？（沒(méi)有）

出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。（齊讀）

11、當(dāng)火神悄悄對(duì)他說(shuō)。（抽生讀）。“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。”普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答。出示：（抽生讀）為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種。讓我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)普羅米修斯，堅(jiān)定地回答(生齊讀)

12、你覺(jué)得普羅米修斯是怎樣一個(gè)神啊？(相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈)13是啊!普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和博愛(ài)無(wú)私的胸懷不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了大力神赫拉克勒斯，他的出現(xiàn)使普羅米修斯擺脫了幾萬(wàn)年的折磨，普羅米修斯終于獲得了自由。你們高興嗎？我們一起用高興的語(yǔ)氣讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。（出示最后一自然段）（相機(jī)板書(shū)：獲得自由）

三、結(jié)尾。

1、面對(duì)這位為人類(lèi)盜取火種的英雄，面對(duì)這位為人類(lèi)甘愿受苦的英雄。詩(shī)人這樣贊美他：（配樂(lè)師朗誦）

2、生齊讀。

3、推薦兩本書(shū)。

關(guān)于希臘神話(huà)還有很多，老師給大家推薦兩本書(shū)：《希臘神話(huà)與傳說(shuō)》《古希臘神話(huà)故事》，希望同學(xué)們課下能夠讀一讀，你一定會(huì)被神話(huà)中神奇美麗、撼人心魄的故事所感動(dòng)。

四、布置課堂作業(yè)。

摘抄讓你深受感動(dòng)的句子。

第五篇：普羅米修斯教案

《普羅米修斯的故事》

第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)：】

（1）在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，會(huì)讀生字和詞語(yǔ)，特別人物的名字。

（2）理清文中復(fù)雜的人物關(guān)系，并能講出文章大概內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn):】

能正確、流利讀課文，理清文中復(fù)雜的人物關(guān)系，并能講出文章大概內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程：】

一、談話(huà)導(dǎo)入、中國(guó)有許多神話(huà)故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你知道的神話(huà)故事？（指名說(shuō)）

你知道神話(huà)的特點(diǎn)嗎？（生說(shuō)，師小結(jié)）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古希臘神話(huà)故事

《普羅米修斯的故事》。

3、老師這邊有幾個(gè)挺煩瑣的詞語(yǔ)，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？

（出示詞語(yǔ)）

4、揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道，這些是我們將要學(xué)的課文中出現(xiàn)的名詞語(yǔ)，他們來(lái)自神話(huà)，就像我們所熟悉的玉皇大帝，海龍王一樣，不過(guò)，他們是希臘神話(huà)《普羅米修斯故事》中的人物。

二、理清文章脈絡(luò)

（一）請(qǐng)同學(xué)們迅速地看一遍課文，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)人物之間的關(guān)系？(生說(shuō)一說(shuō))太陽(yáng)神阿波羅

普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯

大力神赫拉克勒斯

三合作探究感悟“英雄”

（二）初讀課文

1、出示讀書(shū)要求：

（1、）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。（2、）用一兩句話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

2、分享你最喜歡的段落。（指名學(xué)生讀一讀）

3、根據(jù)故事的發(fā)展順序，你能為課文劃分段落嗎？（同桌合作，交流，師引導(dǎo)。）

三、堂清檢測(cè)：

（出示檢測(cè)題）生自己先做，后交流，集體校正。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)：】

1、通過(guò)朗讀、默讀，品讀課文，體會(huì)普羅米修斯的悲天憫 人、義無(wú)反顧、堅(jiān)強(qiáng)不屈，對(duì)普羅米修斯這位人類(lèi)偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和敬佩之情。

2、揣摩語(yǔ)言文字，熟讀并背誦18自然段。

3、抓住教材空白，展開(kāi)合理的想像，學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話(huà)發(fā)展語(yǔ)言，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，感受普羅米修斯的英雄形象。【教學(xué)重點(diǎn)：】

通過(guò)朗讀、默讀，品讀課文，體會(huì)普羅米修斯的悲天憫 人、義無(wú)反顧、堅(jiān)強(qiáng)不屈，對(duì)普羅米修斯這位人類(lèi)偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和敬佩之情。【教學(xué)過(guò)程:】

一、回憶課文，理清結(jié)構(gòu)

1、上節(jié)課我們讀了一個(gè)感人至深的希臘神話(huà)故事——《普羅米修斯的故事》，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，也解決了很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文是從那幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)他的故事主要講了什么？（板書(shū)）

二、精讀課文，解疑合究

（一）為什么說(shuō)他是人類(lèi)的朋友，又說(shuō)他是英雄？

1、偉大的朋友：（1）同情人類(lèi)。

“普羅米修斯......他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了。”他看到人類(lèi)沒(méi)有火，生活很悲慘，產(chǎn)生了深深的同情，他很善良。

抓住“饑寒交迫、被野獸捕食、彼此獵食、最可憐”這些詞語(yǔ)，想象人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中的悲慘情景。

師小結(jié)：是啊，在那寒冷的夜晚，人們不僅要遭受?chē)?yán)寒的折磨，還要時(shí)刻提防野獸的侵襲。因此，原本應(yīng)該擁有香甜夢(mèng)鄉(xiāng)的夜晚，在那時(shí)看來(lái)是多么漫長(zhǎng)啊！

此時(shí)此刻你的感受是什么？讓我們和普羅米修斯一樣滿(mǎn)懷深切的同情讀讀這段話(huà)。

所以，看到這一切，普羅米修斯對(duì)自己說(shuō)——生讀第3自然段。（2）熱心幫助人類(lèi)

引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句段體會(huì)普羅米修斯熱心幫助人類(lèi)。

火來(lái)到人間，人們的生活有哪些變化？結(jié)合課文，展開(kāi)想象，用“自從有了火，人類(lèi)”的句式說(shuō)一說(shuō)。

在寒冷和黑暗中過(guò)著漫長(zhǎng)的困苦生活的人類(lèi)，得到普羅米修斯帶來(lái)的火種的時(shí)候，是一種怎樣的情景呢？想象人們的表現(xiàn)，體會(huì)人們的激動(dòng)、興奮與感激。

此時(shí)此刻，你又感受到什么？讓我們讀一讀，體會(huì)人們的幸福與溫暖。

普羅米修斯帶給人類(lèi)的幸福僅僅是吃熟食、取暖和生活得本領(lǐng)嗎？他帶給人類(lèi)的究竟是什么？

填空：使人類(lèi)從痛苦走向，從黑暗走向，從疾病走向，從蠻荒走向文明。體會(huì)火的重要意義和積極作用。

師小結(jié)：在漫漫長(zhǎng)夜，火給人類(lèi)帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人類(lèi)送去溫暖。火，使人類(lèi)向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者，是文明的象征。而這一切都是普羅米修斯帶給人類(lèi)的，他是人類(lèi)偉大的朋友。

2、偉大的英雄：

先說(shuō)說(shuō)你心目中英雄是什么樣子的？那么普羅米修斯到底是不是英雄呢？通過(guò)剛才討論我想大家一定有自己的看法。

引導(dǎo)學(xué)生抓住17、18、19自然段體會(huì)普羅米休斯的面對(duì)宙斯的懲罰勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服，是一位英雄。

他遭受的痛苦只有這些嗎？讀書(shū)要能通過(guò)文字的表面去想象、感悟比文字更豐富的內(nèi)容。大家結(jié)合課文內(nèi)容想象一下普羅米修斯遭受的痛苦。

老師的心都快被撕裂了，此時(shí)此刻你又有什么感受呢？帶著你的感受讀讀這段話(huà)。

聽(tīng)了你們的朗讀，我現(xiàn)在真想沖到高加索山上，把綁在普羅米修斯身上的鐵鏈解開(kāi)，真想質(zhì)問(wèn)宙斯為什么要這么做，我想大家一定也有許多話(huà)要說(shuō)。學(xué)生暢所欲言。

小結(jié)：普羅米修斯為了造福人類(lèi)勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)懲罰、毫不屈服，不愧于英雄的稱(chēng)號(hào)。

（二）普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰，為什么毫不屈服？是什么信念支撐著他？（有了前面的閱讀感悟，學(xué)生應(yīng)該很容易明白是為人類(lèi)造福的信念讓他毫不屈服。）

1、師采訪(fǎng)學(xué)生：

普羅米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火種還回去吧——不，人類(lèi)必須有火。

十年了，普羅米修斯，看你都被折磨成什么樣了，你認(rèn)輸吧。——不，決不，人類(lèi)必須有火。

一個(gè)世紀(jì)、兩個(gè)世紀(jì)、幾個(gè)世紀(jì)，普羅米修斯啊，我們知道你是為了我們，可是你也得替自己想想啊。——人類(lèi)必須有火。只要能讓人類(lèi)有火，我寧可付出一切，我絕不乞求仁慈。

從同學(xué)們鏗鏘有力的回答中，我感受到為了人類(lèi)有火——普羅米修斯忍受了這一切痛苦而不哼一聲；他的心中有著一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)改變的信念——決不乞求仁慈，決不對(duì)自己做過(guò)的事情說(shuō)一句懊悔的話(huà)；當(dāng)然也永遠(yuǎn)不會(huì)向宙斯——屈服

2、再來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，把你的敬佩和感動(dòng)之情充分的表達(dá)出來(lái)。

3、普羅米修斯的偉大精神不但感動(dòng)了人們，也感動(dòng)了神仙，自由朗讀最后兩個(gè)自然段，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

三、品讀文本，質(zhì)疑再究

1、同學(xué)們，你們真了不起，只用了一節(jié)課就把兩本世界名著給讀完了。一本是希臘著名戲劇作家埃斯庫(kù)羅斯的《被縛的普羅米修斯》，一本是英國(guó)著名詩(shī)人雪萊的詩(shī)劇《解放了的普羅米修斯》，我們的課文就是根據(jù)這兩本書(shū)濃縮而成的。作者通過(guò)細(xì)致入微的語(yǔ)言刻畫(huà)人物的形象，使普羅米修斯的形象深深的打動(dòng)了我們。如果請(qǐng)你為普羅米修斯塑一個(gè)像，讓他永垂不朽，你覺(jué)得應(yīng)該給他塑一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)大家合上書(shū)本，讓課文的內(nèi)容、讓普羅米修斯的形象浮現(xiàn)于我們的腦海。

2、關(guān)于這個(gè)神話(huà)故事，你們還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。課文因?yàn)槠脑蚴÷粤嗽锩嬖S多精彩的內(nèi)容，這些秘密就在書(shū)中，老師相信大家通過(guò)自己讀書(shū)，一定能知道更多普羅米修斯的故事，下周閱讀課上我們?cè)賮?lái)交流。

3、讓我們一起來(lái)欣賞英國(guó)作家雪萊為普羅米修斯寫(xiě)的贊歌

四、檢測(cè)反饋，拓展延伸

出示檢測(cè)題

五、作業(yè)：推薦閱讀神話(huà)故事

世界許多古老民族的歷史和文學(xué)，都是從神話(huà)開(kāi)始的。神秘的圣經(jīng)神話(huà)、宏大的古希臘神話(huà)、悲壯的北歐神話(huà)、智慧的中國(guó)神話(huà)、絢麗的印度神話(huà)和具有鮮明的民族特色的阿拉伯神話(huà)，都以其大膽的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了一個(gè)奇幻瑰麗的神話(huà)世界，讓我們一起閱讀這些神話(huà)故事！【板書(shū)設(shè)計(jì)：】

普羅米修斯的故事

盜火 大愛(ài)

偉大的朋友

救人 無(wú)私

被縛 忍受與擔(dān)當(dāng)

偉大的英雄

解救 幸福與自豪

課堂檢測(cè)

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

huǒ yàn(火 焰)qín sh?u(禽 獸)chénɡ fá(懲 罰)shì c?nɡ(侍 從)kǔn bǎnɡ(捆 綁)qīn xí(侵 襲)ào huǐ(懊 悔)rén cí(仁 慈)ɡān zào(干 燥)2.選擇正確的讀音。押解(jiě 食

3.比一比,再組詞。

4.讀有關(guān)普羅米修斯的神話(huà)故事。5.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(歡快)的火焰

(兇猛)的大鷹(感激)的目光

(無(wú)情)的利爪(峻峭)的懸崖

(陰暗)的角落 6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)讀了《普羅米修斯的故事》,我認(rèn)為他的英雄行為表現(xiàn)在為了給人類(lèi)帶來(lái)幸福,他不惜觸怒宙斯為人類(lèi)取火,受到無(wú)情的折磨,仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈。

(2)課文描寫(xiě)了普羅米修斯受難的情景,給我留下印象最深的是“忍受了這一切苦痛??說(shuō)一句懊悔的話(huà)”。

3.你還知道哪些有關(guān)火的神話(huà)故事?與同學(xué)交流。)絨髓(suí)鐐(liǎo)蜷()銬鑄（juǎn)居 冶 zh?u)造 捕(pǔ

(zhì))煉 冰雹(páo