第一篇：關(guān)于交互式電子白板的問題自問自答

關(guān)于交互式電子白板的問題自問自答

Q:對于信息化課堂教學(xué)來說，交互式電子白板有哪些技術(shù)創(chuàng)新，相對于傳統(tǒng)技術(shù)有哪些優(yōu)勢? A:對于我們終端用戶來說，交互式電子白板在電子與制造技術(shù)方面的創(chuàng)新可能是完全不知道或者是完全不了解的。于是，交互式電子白板與傳統(tǒng)技術(shù)來說技術(shù)方面的優(yōu)勢，我們終端用戶無法評價(jià)。對信息化課堂教學(xué)來說，電子白板的優(yōu)勢可能還需要更多的實(shí)踐才能夠給我們更多的科學(xué)判斷依據(jù)。

從使用的經(jīng)驗(yàn)來說，電子白板理論上無限擴(kuò)大了黑板的面積，而且能夠根據(jù)時間軸記錄下白板上各種人為變化。在這點(diǎn)上白板的優(yōu)勢是明確的。

Q:從石板發(fā)展交互式電子白板，如何跨越教學(xué)理念與實(shí)踐層面的鴻溝? A:技術(shù)是人類對客觀世界的主觀構(gòu)建，若能夠主動選用某一新的技術(shù)手段，其實(shí)已經(jīng)說明了理念與實(shí)踐的連接;其二，理論與實(shí)踐的連接不是簡單的從一個方面走向另外一個方面，而是一個并行前行相互作用的過程。理念與實(shí)踐的跨越可能不是一個用幾句話可以說清楚的問題，需要在具體的實(shí)踐中具體討論。Q:基于白板的課堂教學(xué)如何能突破信息技術(shù)與課程整合的瓶頸?具體應(yīng)該怎樣操作? A:信息技術(shù)與課程整合的瓶頸主要表現(xiàn)為物質(zhì)保障條件、教師對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)規(guī)律和現(xiàn)有狀態(tài)的深度理解等問題。這些瓶頸不是一個具體的技術(shù)手段本身能夠來解決的。

Q:白板技術(shù)是否僅僅是以前多媒體技術(shù)的替代品?如果不是，該如何與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合? A:“用甲替代乙”是新技術(shù)手段出現(xiàn)后人類自然的反應(yīng)。然而，各類技術(shù)手段這世界就未見得是簡單的替代關(guān)系、不是簡單的你存我亡，它們的興衰更可能體現(xiàn)為自然的演進(jìn)。

技術(shù)手段的有效應(yīng)用一定體現(xiàn)為運(yùn)用者自然地忘記了它的存在，并且運(yùn)用在它需要運(yùn)用運(yùn)用的場合。如何結(jié)合?不同的運(yùn)用者、不同的運(yùn)用場合有不同的處理方式，我們無法一概而論。

Q:白板的優(yōu)點(diǎn)之一是能當(dāng)場演示操作，可以節(jié)省課前制作的時間和精力，但是如果把好多操作留在課堂進(jìn)行，這樣做是否合適?課前預(yù)制和課堂操作之間的關(guān)系該如何把握? A:其實(shí)這是一個預(yù)設(shè)與生成的問題。這個關(guān)系如何把握的基礎(chǔ)是教師對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的把握和理解，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求和個人精力局限來確定。Q:基于白板的課堂教學(xué)如何體現(xiàn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變? A:教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變過程中常常會運(yùn)用各類新型的具體技術(shù)手段，具體的技術(shù)手段本身可以支持轉(zhuǎn)變，但是不會自動帶來轉(zhuǎn)變。教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一個長期的歷程，它建立在制度建設(shè)、系統(tǒng)內(nèi)部管理水平提升、教師專業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)上。若要用幾句話來概括，可能還是大家耳熟能詳?shù)膬?nèi)容：“以學(xué)生為主體、逐步走向主動學(xué)習(xí)”等等，關(guān)于“如何具體體現(xiàn)”的問題討論，若圍繞具體一節(jié)課來展開，可能更為合適。

Q:交互式電子白板在區(qū)域推動和應(yīng)用的過程中，存在著哪些誤區(qū)，有面臨著哪些困難和挑戰(zhàn)? A:在推廣與應(yīng)用這個過程中至少有教師、學(xué)校、廠商等這樣的一些行為主體。不同的行為主體有不同的誤區(qū)。

比如，我們教學(xué)人員往往從替代黑板的角度引入白板，在教學(xué)中僅僅把白板簡單地作為黑板來用。但是，這樣的做法可以是誤區(qū)也可以不是誤區(qū);作為實(shí)踐的第一步這樣的做法天經(jīng)地義，若經(jīng)歷了若干年的運(yùn)用還是停留在這個階段，那就是誤區(qū)了。

比如，廠商非常積極地參與到學(xué)校的具體運(yùn)用中，這樣的做法可以是誤區(qū)也可以不是誤區(qū);廠商關(guān)注用戶的使用天經(jīng)地義非常有價(jià)值，但是無意中替代了學(xué)科教研，那么廠商就涉足到自己力所不能及的范圍了，誤區(qū)也就出現(xiàn)了。

課程改革中我們面臨的困難和挑戰(zhàn)就是交互式電子白板推廣中遇到困難和挑戰(zhàn)--教師對學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識和理解，學(xué)校在教務(wù)等專業(yè)管理水平的提升，教研組年級組備課組等基層專業(yè)活動細(xì)胞的健康運(yùn)行等等方面。這些問題得到了一等程度的解決，那么交互電子白板的應(yīng)用推廣就會進(jìn)一步。Q:不同廠商之間的交互式電子白板是否存在技術(shù)、資源壁壘?另外，在使用過程中能否達(dá)到異曲同工的效果? A:不同廠商的交互電子白板就具體技術(shù)來說，是否存在技術(shù)壁壘只有電子制造業(yè)同行才能過來評價(jià)，我們教育業(yè)界從業(yè)人員沒有這個評價(jià)能力。關(guān)于教學(xué)資源問題，其實(shí)是一個偽問題，廠商至多提供一些素材資源，其他的可供二次開發(fā)的教學(xué)中間件，多做無益，僅僅了解這些教學(xué)中間件，就會花費(fèi)大量的時間，對剛剛運(yùn)用交互式電子白板的新手來說，反而可能是一個障礙。這些中間件還是讓具體學(xué)校的某個教研組他們自己來做，別人可能無法替代。

另外，若不同的白板在使用習(xí)慣上差異過大，可能是對行業(yè)和交互式電子白板的未來推廣是一種傷害。不同的鋼筆我們總是一樣的手勢來書寫，若換個牌子鋼筆就要改變書寫習(xí)慣，可能我們就不去選用這些鋼筆了。網(wǎng)站：www.tmdps.cn 聯(lián)系：0755-29491359 *** QQ:649539816

第二篇：淺談交互式電子白板

淺談交互式電子白板 在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】：黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】：電子白板

課堂教學(xué)

在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開展應(yīng)用實(shí)踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了一學(xué)期的時間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。當(dāng)然交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互白板在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來淺談?wù)n堂教學(xué)的新道路。

在新課改的背景下，電子白板對于推進(jìn)語文教育教學(xué)改革，提升學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大。

一、凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是教育工作的最主要的對象，如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人。電子白板在語文教學(xué)中的落實(shí)了新課改的學(xué)生觀。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)地一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要在教師使學(xué)習(xí)活動有興趣。

在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、讓學(xué)生充分參與、積極主動學(xué)習(xí)

所謂“主動學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。電子白板在調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與上發(fā)揮了重要作用。

教材只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個例子和有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識。而電子白板就為此提供了便利。

例如在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)時，我讓同學(xué)們在課外分小組選擇地域收集這一地區(qū)園林的圖片、特點(diǎn)及優(yōu)勢，每一組選出一個代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過組織這一活動，一方面提高了學(xué)生查找資料以及運(yùn)用電子白板的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與意識，同時也極大的鍛煉了自己運(yùn)用語言組織語言的能力。整個課堂高效的進(jìn)行，學(xué)生們興趣濃厚。

3、資源共享，互動互學(xué)

電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動。他為語文教學(xué)過程中的師生、生生互動提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動協(xié)作。例如我在講《一分鐘》這節(jié)課時，講之前我先問了一下同學(xué)們覺得一分鐘有多長。大家你一言我一語的議論著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學(xué)們一分鐘短嗎大家都說不短。再通過講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時間的重要性。

用電子白板上課學(xué)生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。

二、教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)更好的引路人

在語文教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個點(diǎn)撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會技能、語文素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長更好的引路人。

1、突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學(xué)生提出不明白。教師就“懸河”這個詞設(shè)計(jì)了形象的圖畫，并根據(jù)圖畫的內(nèi)容圈畫什么是“懸河”，學(xué)生一看就清楚明了。同時教師還利用圖畫，讓學(xué)生思考造成“懸河”的后果會怎樣？這樣從理解到聯(lián)想，教學(xué)中的難點(diǎn)在課中得到及時解決。

交互式電子白板為語文教學(xué)提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，提供了源源不斷地活水。它在語文教學(xué)中的使用有利于教學(xué)過程中難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實(shí)效。

2、善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！币虼嗽谶\(yùn)用信息技術(shù)時教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來，學(xué)生馬上能把生活中見過的角具體化了。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識。在一題多解、一題多變和幾何

圖形的移動、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識后，老師又讓孩子們動手用紙折一折不同大小的角，讓學(xué)生實(shí)際操作一下，體會、消化老師講課的內(nèi)容，例如從另一個角度體會角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開啟了學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。電子白板與語文教學(xué)的結(jié)合，使得語文教學(xué)主體、引導(dǎo)者以及教學(xué)過程都煥然一新，它的出現(xiàn)帶來了語文教學(xué)的重大變革，極大地推動語文教學(xué)教學(xué)信息化的進(jìn)程。作為一種新的教育技術(shù)，教學(xué)理念,教學(xué)思維，他在教育領(lǐng)域應(yīng)用和普及推廣是一個必然的趨勢。在教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，必將開辟語文學(xué)科有效教學(xué)新天地。

第三篇：交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

初識交換式電子白板是在2009年底，學(xué)校組織了一次電子白板的培訓(xùn)。第一次接觸，只是聽老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺這一現(xiàn)代化教育手段功能很強(qiáng)大。隨后，學(xué)校又陸陸續(xù)續(xù)組織了幾次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐漸讓我對它感興趣。

這學(xué)期，我們學(xué)校開展了“電子白板展示活動”，聽了幾位教師的活動后，感覺很是新奇，一些功能非常適合幼兒園教學(xué)活動，而且孩子們也相當(dāng)感興趣。卻不知道如何來制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學(xué)習(xí)的沖動。于是我我報(bào)名參加了蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)上電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，我才知道交互式電子白板已經(jīng)應(yīng)用于很多學(xué)校的教學(xué)過程中了，效果良好，得到廣泛好評。我通過這次學(xué)習(xí)也對電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學(xué)的互動性

電子白板最大的一個特點(diǎn)就是為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進(jìn)孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協(xié)作。

二、電子白板教學(xué)過程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和孩子學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。

交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個很重要的價(jià)值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對上過的課進(jìn)行反思和研討。這一點(diǎn)是目前最容易實(shí)現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。

三、保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計(jì)

電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切。

第四篇：交互式電子白板技術(shù)

交互式電子白板技術(shù)

營南小學(xué) 沈庭瑜

教育要跟上科學(xué)和社會現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。而 如何才能“加快教育的信息化”，就成為了中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中所關(guān)心的重大問 題。交互式電子白板不僅是教學(xué)技術(shù)的變革，也是教學(xué)手段的更新，更是教學(xué)念的革新。交互式電子白板便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程，并能呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)；交互式電子白板與數(shù)字內(nèi)容結(jié)合起來可以讓教師和學(xué)生呈現(xiàn)、注釋和處理他們教與學(xué)的內(nèi)容，從而提高課程教學(xué)的效率。

電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容形象直觀，教學(xué)工具齊全，學(xué)生積極性提高

小學(xué)數(shù)學(xué)課為了適應(yīng)學(xué)生的心理及思維方式的特點(diǎn)，在教學(xué)中經(jīng)常會給學(xué)

生創(chuàng)設(shè)一些情境，給孩子們一個輕松，有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生興致盎然地投 入學(xué)習(xí)。電子白板的教學(xué)工具齊全，像我們常用的數(shù)學(xué)工具：圓規(guī)、直尺、量角器等一應(yīng)俱全。平時我們上課都用實(shí)物，學(xué)生往往看得不夠清楚，如果用電子白 板中的工具，學(xué)生不但看得清晰，使用過程也能完整地展示出來。還有，白板中 有各種大大小小的格子，使我們教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、坐標(biāo)等顯得輕松多了。如在教學(xué)《方向與位置》時，我充分利用電子白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生在白板上 畫一畫、找一找來確定方向和描述行走路線，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高 了學(xué)生的表達(dá)能力。又如在教學(xué)《長方形和正方形的面積計(jì)算》一課時，讓學(xué) 生拼拼擺擺，演示長方形面積與長和寬的關(guān)系，在把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把 知識形成的過程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前的同時，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生探 究新知識的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識形成的動態(tài)過程，從而幫助 學(xué)生達(dá)到對知識的理解和掌握。利用電子白板有效地把現(xiàn)代信息技

術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行了整合，輔助了教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過程。教師的角色也發(fā)生了 變化，由原來的主體變?yōu)檩o助者，有效地調(diào)動了師生的情感參與，大大提高了學(xué) 生參與的熱情，調(diào)動了學(xué)生的積極性。利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間交互式電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀

配合使用，可組成最佳的多媒體教學(xué)，再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接，又可組成交互 式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

（1）存儲量大，有關(guān)文字和圖片，資料及動畫是一般用具不能相比的。（2）相關(guān)內(nèi)容鏈接，舉一反三，開放思維。

3.應(yīng)用交互式電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，特別是中低年級的學(xué)生，往往

對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量多用圖片、實(shí) 物等，借助直觀形象去表達(dá)比較抽象的數(shù)學(xué)知識。例如我在教學(xué)《認(rèn)識分鐘》這節(jié)課

時，講之前我先問了一下同學(xué)們覺得一分鐘有多長。有的說一分鐘特別短、一分鐘不長、一分鐘就是從門外走到門內(nèi)；還有 的說課間10分鐘都那么短，一分鐘一眨眼就過去了??大家你一言我一語地議論 著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學(xué)們一分鐘短嗎，大家都說不短。最終讓同學(xué)們知道珍惜時間的重要性。因此，一些難以 用語言和動作來解釋的概念，在遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn) 用白板技術(shù)有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破。

4.應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。用電子白板上課學(xué)生不再是

被動地接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看； 教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了?？梢赃M(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選 擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。對于一些需要 學(xué)生集中注意力的地方，可以用聚光燈和放大鏡功能讓其突顯出來以吸引學(xué)生 們的注意力。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn) 象也就會得到改變。

5.電子白板有利于教師駕馭課堂、面向?qū)W生

在未使用電子白板的多媒體教學(xué)中，我們往往不得不花很多時間去操作電腦 鼠標(biāo)，或者花太多時間去板書，課堂上面對學(xué)生的時間少了，與學(xué)生互動的機(jī)會 少了，課堂教學(xué)效果大打折扣。使用電子白板后，這種狀況將得到很大改觀。電子筆具備強(qiáng)大功能，教師可以直接將電子筆指向白板，進(jìn)行類似鼠標(biāo)的操作，包括文件的打開、課件的播放；也可以在電子白板上進(jìn)行板書、批注，修改。有了電子筆，教師在授課時，思路清晰連貫，表達(dá)流暢，能達(dá)到最佳的效果。課堂流程流暢了，教師面向?qū)W生的時間也就更多了，真正做到了面向全體學(xué)生，全程面對學(xué)生。而面對面的交流也使課堂更加具有生機(jī)、活力和親和力。

電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的 反思

第五篇：交互式電子白板書籍

關(guān)于交互式白板使用培訓(xùn)的書籍及光盤的購買申請

一、《教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)叢書：交互式電子白板與教學(xué)革新》

內(nèi)容提要

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)叢書：交互式電子白板與教學(xué)革新》以交互式電子白板是教學(xué)信息化的基礎(chǔ)平臺為基本理念。以寧波市江東區(qū)曙光小學(xué)近三年來使用交互式電子白板的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主要素材，詳細(xì)介紹了交互式電子白板環(huán)境下學(xué)習(xí)活動和教學(xué)活動的特質(zhì)、交互式電子白板的常規(guī)使用方法，提出了基于交互式電子白板學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)方法、運(yùn)用策略以及應(yīng)用技巧等，為廣大一線中小學(xué)教師提供簡單、準(zhǔn)確、清晰的操作指南。

目錄 總序 序言

上篇：交互式電子白板技術(shù)講解

一、交互式電子白板硬件概述

（一）認(rèn)識交互式電子白板

（二）交互式電子白板的誕生

（三）交互式電子白板的類型和功能

（四）交互式電子白板在教學(xué)中的作用

二、交互式電子白板軟件概述

三、SMART Board交互式電子白板操作技術(shù)

（一）認(rèn)識SMART Board交互式電子白板

（二）墨水辨識程序（InkAware）操作

（三）Notebook軟件的基本操作

（四）SMART Board工具

（五）常用的工具模板和活動模板

（六）電子白板硬件維護(hù)

下篇：交互式電子白板的創(chuàng)新運(yùn)用

一、交互式電子白板與課堂教學(xué)革新概論

（一）交互式電子白板給教學(xué)帶來的顯著影響

（二）課堂內(nèi)運(yùn)用交互式電子白板的原則

（三）電子白板運(yùn)用過程中的問題與思考

二、交互式電子白板的互動策略

（一）拖拽策略

（二）魔術(shù)筆策略

（三）擦除策略

（四）拉標(biāo)簽策略

（五）捕獲策略

（六）無限克隆策略

（七）頁面記錄策略

（八）雙頁顯示策略

（九）表格策略

（十）圖庫策略

三、交互式電子白板的課堂案例

（一）語文案例

（二）數(shù)學(xué)案例

（三）英語案例

（四）思品案例

（五）音樂案例

（六）美術(shù)案例

（七）科學(xué)案例

（八）信息技術(shù)案例 后記

二、《交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教程》

內(nèi)容簡介

《交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教程》闡述了交互式電子白板的多種教學(xué)應(yīng)用與構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)的解決方案。首先介紹互式電子白板的基本知識和應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上結(jié)合不同類型學(xué)科的不同特點(diǎn)和相關(guān)學(xué)習(xí)理論，使用交互式電子白板設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動案例。目錄

第一章 21世紀(jì)課堂的教學(xué)工具

1.1 教室為什么要裝備交互式電子白板？

1.2 交互式電子白板課堂研究發(fā)現(xiàn)了什么？

1.3 如何推進(jìn)交互式電子白板在學(xué)校的應(yīng)用？

1.3.1 挑戰(zhàn)1：學(xué)校戰(zhàn)略 1.3.2 挑戰(zhàn)2：技術(shù)選型

1.3.3 挑戰(zhàn)3：教學(xué)支持

1.4 本章小結(jié)

練習(xí)題

第二章 交互式電子白板常見教學(xué)功能

2.1 頁面概念

2.2 顏色

2.3 屏幕注釋

2.4 資源庫功能

2.5 音視頻片斷

2.6 拖曳操作

2.7 縮放功能

2.8 旋轉(zhuǎn)功能

2.9 克隆/復(fù)制

2.10 放大鏡

2.11 聚光燈

2.12 照相機(jī)

2.13 幕布

2.14 刮獎刷/遮罩功能

2.15 倒計(jì)時

2.16 投票器

2.17 數(shù)學(xué)教學(xué)工具

2.17.1 圓規(guī)

2.17.2 直尺

2.17.3 量角器

2.17.4 骰子

2.18 本章小結(jié)

練習(xí)題

第三章 交互式電子白板綜合教學(xué)技巧

3.1 基本功能變形組合法

3.2 白板與軟件結(jié)合的教學(xué)技巧

3.2.1 網(wǎng)頁瀏覽器

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)論壇

3.2.3 畫圖軟件

3.2.4 MicrosoftWord

3.2.5 思維導(dǎo)圖

3.2.6 GoogleEarth

3.2.7 學(xué)科軟件

3.3 本章小結(jié)

練習(xí)題

第四章 交互式電子白板教學(xué)過程分析

4.1 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

4.1.1 運(yùn)用音視頻素材營造教學(xué)氣氛

4.1.2 通過測試類活動促進(jìn)溫習(xí)

4.1.3 通過專業(yè)性作品激發(fā)探究興趣

4.2 新知識講授

4.2.1 立體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

4.2.2 用層層提問推進(jìn)思考

4.2.3 在探究中找出規(guī)律

4.2.4 在舉證中產(chǎn)生見識

4.2.5 在辯論中形成觀點(diǎn)

4.2.6 在模擬中傳授規(guī)則

4.2.7 用軟件輔助教學(xué)

4.3 練習(xí)消化環(huán)節(jié)

4.3.1 根據(jù)參照物模仿練習(xí)

4.3.2 提供學(xué)生展示的舞臺

4.3.3 用模擬軟件預(yù)演實(shí)驗(yàn)過程

4.3.4 角色扮演活動

4.4 總結(jié)回顧環(huán)節(jié)

4.4.1 用刮獎刷做總結(jié)

4.4.2 用投票器做觀點(diǎn)分析總結(jié)

4.5 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程

4.5.1 借助學(xué)科軟件尋求實(shí)驗(yàn)方案

4.5.2 外接觀察設(shè)備演示實(shí)驗(yàn)過程

4.5.3 驗(yàn)證假設(shè)型提升實(shí)驗(yàn)興趣

4.6 教學(xué)成功關(guān)鍵點(diǎn)

4.6.1 提出好問題，推動教學(xué)的生成性

4.6.2 有效采集資源，一切為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成4.6.3 精心設(shè)計(jì)交互活動，促發(fā)深入思考

4.7 本章小結(jié)

練習(xí)題

第五章 交互式電子白板學(xué)科教學(xué)案例

5.1 語文

5.1.1 語文學(xué)科教學(xué)提示

5.1.2 語文學(xué)科教學(xué)案例

5.2 數(shù)學(xué)

5.2.1 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)提示

5.2.2 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)案例

5.3 英語

5.3.1 英語學(xué)科教學(xué)提示

5.3.2 英語學(xué)科教學(xué)案例 5.4 人文社科類課程

5.4.1 人文學(xué)科教學(xué)提示

5.4.2 地理學(xué)科教學(xué)案例

5.4.3 歷史學(xué)科教學(xué)案例

5.4.4 政治學(xué)科教學(xué)案例 5.5 實(shí)驗(yàn)科學(xué)類課程

5.5.1 實(shí)驗(yàn)科學(xué)類學(xué)科教學(xué)提示

5.5.2 化學(xué)學(xué)科教學(xué)案例

5.5.3 生物學(xué)科教學(xué)案例 5.6 藝術(shù)與技術(shù)類課程

5.6.1 藝術(shù)與技術(shù)類課程教學(xué)提示

5.6.2 美術(shù)課教學(xué)案例

5.6.3 體育課教學(xué)案例

5.6.4 信息技術(shù)課教學(xué)案例

5.7 本章小結(jié)

第六章 交互式電子白板教學(xué)研究

6.1 開展教學(xué)研究的知識準(zhǔn)備

6.2 常見的交互式電子白板研究的問題

6.2.1 交互式電子白板教學(xué)法的特點(diǎn)

6.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)參與度研究

6.2.3 交互式電子白板教學(xué)影響力研究

6.2.4 交互式電子白板學(xué)校推廣策略研究

6.3 交互式電子白板教師發(fā)展路徑？

6.3.1 發(fā)現(xiàn)型行動研究

6.3.2 教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)

6.3.3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)力 結(jié)束語

三、交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新——從入門到精通（配光盤）

內(nèi)容簡介

本書是“班班通校校通家校通系列叢書”中的第一本。本書以教育信息化的最新發(fā)展e-learning 2.0的視角，闡述了交互式電子白板的多種教學(xué)應(yīng)用與構(gòu)建“班班通”教學(xué)設(shè)計(jì)的解決方案，包括基礎(chǔ)應(yīng)用篇和教學(xué)設(shè)計(jì)篇兩篇內(nèi)容。本書可作為中小學(xué)教師及大學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材，也可作為教育技術(shù)學(xué)本科生及研究生的教學(xué)參考書，或教育信息化研究人員的參考書。目錄

上篇 基礎(chǔ)應(yīng)用篇

模塊一 初窺門徑——電子白板的基礎(chǔ)知識 任務(wù)一 交互式電子白板的基礎(chǔ)知識

一、交互式電子白板的基本功能

二、交互式電子白板對教育教學(xué)的意義

三、交互式電子白板的工作原理簡介

任務(wù)二 交互式電子白板的安裝與使用前的準(zhǔn)備工作

一、交互式電子白板的安裝步驟

二、交互式電子白板使用前的準(zhǔn)備工作 任務(wù)三 交互式電子白板的三種應(yīng)用模式

一、控制模式

二、注解模式

三、窗口模式

模塊二 小試牛刀——電子白板的常用操作 任務(wù)一 操作計(jì)算機(jī)

一、電子筆

二、軟鍵盤

三、交互式電子白板的控制模式使教學(xué)回歸常態(tài) 任務(wù)二 書寫與繪圖

一、電子筆的書寫

二、多姿多彩的筆

三、移動、縮放與擦除

四、注解模式的教學(xué)應(yīng)用 任務(wù)三 使用窗口模式

一、窗口模式簡介

二、窗口模式中的工具按鈕 任務(wù)四 電子白板小工具

一、電子白板小工具簡介

二、幕布

三、探照燈

四、放大鏡

五、照相機(jī)

模塊三 漸入佳境——電子自板的進(jìn)階功能 任務(wù)一 電子白板的資源應(yīng)用

一、電子白板的資源應(yīng)用觀

二、電子白板的資源應(yīng)用方式

任務(wù)二 電子白板的手寫識別功能與實(shí)踐

一、啟動手寫識別

二、使用手寫識別

三、設(shè)置手寫識別的參數(shù)

四、對識別出的文本進(jìn)行編輯

任務(wù)三 基于電子白板的課程信息采集系統(tǒng)一、課堂教學(xué)視頻作為教育研究案例的意義

二、基于電子白板的課程信息采集系統(tǒng)簡介

三、基于電子白板的課程信息采集系統(tǒng)的安裝與使用 下篇 教學(xué)設(shè)計(jì)篇

模塊四 基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 活動一 感悟基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì) 第1步 組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì) 第2步 閱讀案例4-1 第3步 分析案例4-1 第4步 閱讀案例4-2 第5步 分析案例4-2 活動二 理解基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)

第1步 理論闡述：基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論第2步 知識表征：畫出你對基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)的理解

第3步 深度交談：辨析基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵第4步 總結(jié)提升：基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵 活動三 體驗(yàn)基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì) 第1步 布置基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù) 第2步 體驗(yàn)基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)過程 第3步 實(shí)施基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)

第4步 基于學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與再修正 模塊五 電子白板支持下的授導(dǎo)型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 活動一 理解課堂中的授與導(dǎo) 第1步 理解與認(rèn)識：授導(dǎo)型學(xué)習(xí)活動 第2步 閱讀案例5-1 第3步 分析案例5-1 第4步 總結(jié)提升：電子白板支持授導(dǎo)型學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵活動二 電子講演的活動設(shè)計(jì) 第1步 描繪你心目中完美的電子講演

第2步 案例展示：電子白板可以使你的電子講演更絢麗

第3步 設(shè)計(jì)一份滿意的電子講演方案 活動三 課堂討論的活動設(shè)計(jì)

第1步 同伴互訪：描繪你組織的課堂討論 第2步 案例閱讀與分析：課堂中的討論模式 第3步 設(shè)計(jì)體驗(yàn)：課堂討論的設(shè)計(jì)方案 第4步 成果展示與組間互評

模塊六 電子白板支持下的探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 活動一 認(rèn)識交互式電子白板支持下的探究型學(xué)習(xí)活動 第1步 感悟理解：探究型學(xué)習(xí)活動

第2步 案例分析：電子白板在探究型學(xué)習(xí)活動中的作用 第3步 設(shè)計(jì)體驗(yàn)：交互式電子白板支持下的探究型學(xué)習(xí)活動

活動二 無線手寫板支持下的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)與管理 第1步 理論導(dǎo)引：認(rèn)識學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)第2步 案例分析：如何支持學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)第3步 支持工具：無線手寫板有效支持與管理學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)

活動三 “一對一”技術(shù)創(chuàng)新探究型學(xué)習(xí)環(huán)境 第1步 閱讀討論：“一對一”學(xué)習(xí)與探究型學(xué)習(xí)活動 第2步 案例研討：“一對一”探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 模塊七 電子白板支持下的網(wǎng)絡(luò)教育活動設(shè)計(jì) 活動一 基于電子白板的教師實(shí)踐性知識學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 第1步 閱讀理解：教師的實(shí)踐性知識

第2步 活動設(shè)計(jì)：基于電子白板的教師實(shí)踐性知識學(xué)習(xí)活動

第3步 體驗(yàn)學(xué)習(xí)：教師實(shí)踐性知識學(xué)習(xí)活動 第4步 動手設(shè)計(jì)：基于電子白板的教師網(wǎng)絡(luò)研修活動 活動二 基于電子白板的家校協(xié)同互動活動設(shè)計(jì) 第1步 閱讀理解：協(xié)同教育理論

第2步 活動設(shè)計(jì)：基于電子白板的家校協(xié)同互動活動 第3步 體驗(yàn)學(xué)習(xí)：家校協(xié)同互動活動

第4步 觀察分析：電子白板在家?；又С制脚_中的作用

活動三 基于交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)視頻互動活動設(shè)計(jì) 第1步 閱讀理解：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源的教育意義 第2步 活動設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)視頻互動活動

第3步 動手設(shè)計(jì)：嘗試設(shè)計(jì)一個視頻互動學(xué)習(xí)活動 后記