第一篇：教學反思郭昭君

《湘夫人》教學反思 旬邑中學

郭昭君

此次在高二年級舉行的公開課上，我講的是選修教材《中國古代散文詩歌欣賞》中的屈原的《湘夫人》一文，得到了大家的好評。這些天來所付出的辛勤與努力也最終得到了回報。這節課從準備到最后的定型，其中的辛苦自然不必再說，現在就來總結一下此次講課的得失吧！

第一，要選好課。接到年級部的通知，一開始我并沒有怎么重視。因為只是讓先報送一個課題，我就把自己講過的感興趣的課簡單寫了一下就交了，沒考慮講課的題目，沒考慮講課的難度，自己就不假思索地選擇了《湘夫人》。沒想到，自己去備課時，發現這一課操作起來難度很大，自己有些駕馭不了。但換課已經來不及了，所以只能迎難而上，自己給自己出了一個難題。所以，以后再準備這樣的課堂時，要做通盤的考慮，選好課，選自己能夠駕馭的課。最好是學生沒有學過的課文。

第二，要備學生。此次講課，因為第一遍很不成功，沒有備學生，學生已經學過這篇課文，所以當我把字詞作為重點講解時，致使整節課很枯燥，效果很不好。后來于組長給我提了三個問題，讓我對此節課進行了重新的思考。他說，上選修課和上必修課的區別在哪；必修講過屈原的作品，講過香草美人喻，再講屈原的作品時，要讓他們在原來基礎上有哪些提高；學生已經聽過這堂課，再講時，應該解決學生的哪些問題。這三個問題是我從來沒有想過的，所以在重新思考了教學目標之后，又重新設計課堂，使之盡量能夠照顧到選修和必修的方方面面。我想，這是這節課之所以能夠被選上，和它在這方面的示范意義關系很大。

第三，要多看和此課相關的視頻。于組長給我介紹得全國一等獎的滿浩英的課，我看了兩遍，覺得茅塞頓開，講課思路一下子就清晰了起來。關于本節課中的講課思路以及以意逆志、知人論世的講法都源于此。不過，在此期間我做了修改。從主人公入手分層次講解詩歌的主旨倒是我自己的心得。另外，香草美人喻的提高，也是在組里諸位老師的幫助下，才一步步變得清晰起來。于是，這堂課在借鑒別人的經驗的基礎上，加上自己對詩歌的理解、打磨就形成了今天的講課內容。此節課以香草美人喻開始，以香草美人喻結束，中間貫穿著香草的作用和湘夫人的象征意義，因而香草美人喻是這節課的線索，也是學生提高能力的基礎。而詩歌講解的主體是單元的兩個目標“以意逆志”“知人論世”，通過對詩歌主人公身份形象的分析，一層一層地揭示詩歌的主旨，巧妙地完成了教學目標，并有所拓展，從而圓滿地實現了教學的各個環節。

最后，還要有既然選擇了就得有咬定青山不放松的的精神。雖然，開始對寫教案不以為意，但寫的時候想到這代表著高二語文組，便也不敢怎么掉以輕心。還有一個思想左右著我，既然我寫了這篇教案，我就不能讓它白費，石沉大海，不然我所作出的一切，所付出的時間都將付之東流，所以我也不愿浪費自己的一點精力和體力，既然做了就要有成效?；谶@樣的高效思想，我寫了教案，我認真備課，爭取在年級部的評比中能夠取上名次。既然又被選上了，我就要把這個活動堅持到底，有一個完美的結局。事在人為，只要你用心了，真正努力了，我想總會有很好的回報的。

以上是我這次講課體會最深的幾點，當然還有很多其他的收獲，比如我知道自己在面臨這樣的比賽時不再緊張，能夠有條不紊地展開自己的工作；知道自己離開組里老師的幫助，我依然還是一個不能怎么勝任這種水平的講課的老師。使自己感覺到自己要學習的東西還有很多，以后的講課依然任重而道遠。

此次講課，語文組里老師給我提供了很多很寶貴的意見，讓我能夠一步步地改正自己，走向進步，在此，深表感謝！謝謝大家了！

《夢游天姥吟留別》教學反思 旬邑中學

郭昭君

學習詩歌，朗誦是必不可少的環節，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如單調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢、有對比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優美的樂章。

朗誦詩歌時，要注意節奏鮮明，并根據作品的基本節奏采取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是根據表現作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。

而從以住的教學實踐來看，語文教學很注重朗誦，但是僅僅停留在糾正字音，熟悉課文內容等層面，學生對課文尤其是詩歌的理解，更多的是理性認識，而且是從老師那里接受的知識，學生為課堂主體的特點并沒有得到很好的體現，學生仍然處于一種被動接受的狀態，這樣顯然不利于語文教學。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，又云：“書讀百遍，其義自見”，這都是極有道理的，形象地說明了讀的重要性。語言這個東西只靠老師講和分析是不能學好的。古代私塾的主要教育方法就是讓學生讀、背，所以我們才收獲了兩千多年無比燦爛的文學碩果。當然現在不可能這樣去做?？墒牵覀儸F在的語文課是不是太急功近利了，為什么不我給點時間讓學生自己支讀，去體味，去揣摩呢？學詩歌尤其要重視讀，美讀法就是一種很好的以讀帶講的方法。

“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時候傳達出來??美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲。”（《葉圣陶語文教育論集》）用美讀法來體味詩歌的“三美”、即音樂美、意境美和語言美。音樂美是詩歌區別于其他文學體裁的特質，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩的用韻，節拍，停頓，把握聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，這就是詩歌的音樂美，古人“情動于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。最早的詩歌不就是在老百姓在勞動中喊出來的嗎？我們為什么就做不到或淺吟，或低唱，動情處放聲高歌又何不可呢？在朗朗讀書聲中，來體味“夜半鐘聲到客船”的落寞之情，“天地一沙鷗”的凄涼之意，“悠然見南山”的散淡之心；在瑯瑯讀書聲中，來揣摩蘇軾、李白的豪放，杜甫、辛棄疾的雄渾，柳詠、李清照的婉約。

因此，我就將《夢游天姥吟留別》一詩的教學設計為美讀來帶動講解。鑒于學生朗讀技巧的不足，如果系統講解朗讀技巧，必然會造成課堂的支離破碎，因此，我將朗誦技巧合為6個字“暢”“澀”“重”“長”“短”，具體而形象地將眾多朗誦技巧融會在一起，在課堂上利用教師范讀，學生體會，學生試讀，鞏固提高等環節，教會學生怎樣美讀，并且在讀的過程中，充分調動學生的主觀能動性，引導學生分析品味作者的思想感情，最后再結合對詩歌主旨的理解，提高朗讀效果。

第二篇：高中語文課堂教學反思郭昭君

高中語文課堂教學反思

旬邑中學高一語文組 郭昭君

高一即將結束，回顧即將過去的一個學期，覺得值得思考、總結和改進的地方比以往任何時候都要多，這當然和旬邑中學實施“四步教學”生態課堂這一大背景有關，但正因為如此，才更需要我們每一個 “四步教學”生態課堂程的參與者、經歷者把在教學一線的親身經歷、親身感受以及經驗教訓認真總結，好好反思，讓自己在今后“四步教學”生態課堂工作中少走彎路，少犯錯誤，借著這個機會,我將這些年的語文教學的點滴,做一個梳理。我相信,這將對我在接下來的教學工作起到促進和引導作用。

縱觀近幾年的高考試題,試題的人文特征越來越突出,對學生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學方法相應地做出改變。我發現在我的課堂教學行為中,存在以下兩個問題:

一﹑忽略了學生自己的感悟動手能力

“語文”姓“語”,“語”就是語言,學好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學生的思考空間,最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。

二﹑忽略了學生的語文素養的形成和提高。

語文是基礎性的科目,是工具性學科,學好語文會促進其他學科的學習,但語文學科的重要性遠非如此。學習語文,就是在學習表達能力,其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉悠,我們學生的表達能力會有怎樣的提高呢?

經過反思,我認為只有語文的基礎夯實了,才有能力進行更高層次的追求。“授人以魚,不如授人以漁。”如果孩子連走路都不會,就要讓他學習跑步,這是不符合孩子成長規律的。語文教學亦然。所以,針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點,我將在課堂教學設計中有意識地加強語文的工具性部分的設計,經常進行語言文字訓練。

對學生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學科和其他學科相比,應試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內容和教學內容的直接聯系表現得最不明顯,很大程度上體現著對本學科整體

素質的考查。題海戰術不適合語文學科,靠大量做題難以培養出學生的綜合語文能力。中學語文不在深,而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低,而現在高中生學習緊張,課下學習的時間主要用于數理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學作品,甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學作品,而現在社會讀書風氣也不樂觀,學生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學習環境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學習,我認為關鍵要靠課堂教學,而語文課堂教學關鍵在于教師,在于教師的觀念和教學設計上。

當然,語文教學的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘,如何調控和把握這個時間,使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進,由淺入深,學以致用,這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術,做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為,不斷學習新課程理論,將理論與實踐相統一,使教學行為上升到理論高度。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學效果,這是老師的本分,老師要對學生負責。

總之,教學問題多多,如何提高課堂教學效率,全面提高學生的語文素養,提高自身的教學藝術水平,針對不同的學生因材施教,都需要在教學中不斷探索,不斷認識,及時總結反思,再到實踐中去完善提高。

第三篇：校本研修郭昭君總結

旬中校本研修個人總結

旬邑中學郭昭君

時間匆匆，轉眼間，2013-2014學期第一學的校本研修已經結束了。在過去的一個學期中，圍繞校本研修主題，認真實踐，努力讀書學習，以提高個人素質，我做了很多工作，現將其總結如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。

一﹑在業務方面。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多

位學員溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更上一層樓了。再者勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。動筆不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。堅持

用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己對話，你會獲益良多。

四﹑小組集中研修是借助集體的智慧，討論解決在研修時，所遇到的問題或分享其果，以此達到提高個人業務水平的目的。因此在小組集中研修時，積極準備，帶著問題來，積極討論，帶著收獲而歸。

五﹑多聽課就會有感覺。一是有激情。聽了許多課，上課比較好的教師都非常有激情。教師的激情能點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。當一名好老師，對教育的激情，應該從外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變而改變。二是愛學生。對待學生，缺少

責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第四篇：高一5班班務總結郭昭君

高一·五班第一學期班務總結 旬邑中學

郭昭君

轉眼過完了忙碌的一學期，作為高一·五班主任，我嚴格按照學校的要求，學生和家長的需要，一切以學生為中心。按照自己所制定的高一·五班主任工作計劃，一絲不茍的工作，雖然在做班主任工作總結時仍有不足，但還是滿載收獲的喜悅。

一、班級基本情況和目標：

我班共有學生70人，其中男生36人。住宿58人，其中女生30人。在家住宿15人。他們當中有些學生學習成績不夠理想，但思想純樸，進取心強。本學期我班的基本目標是：氣歸浩然，學無止境。班級口號是：天道酬勤，拼搏進?。汉煤脤W習，天天向上。班級精神：當凌絕頂于風雨，誓留無悔于明天。培養學生養成良好的行為規范，弘揚正氣。

二、具體做法

1、增強凝聚力，形成團結、互助互愛的班集體

通過軍訓、班會、文化墻、元旦體操比賽等活動不斷將這個新集體建設成為一個團結和諧、奮發進取的團隊，形成“同舟共濟”、“共同進步”、“班榮我榮、班恥我恥”的思想，讓每一位同學都努力為班爭光，使班級最終是戰無不摧、脫穎而出，讓每一位同學對班集體都有一種歸屬感與榮耀感。

2、民主競選，建立一支讓人信服的、強而有力的班干部隊伍

通過三周的觀察，心里初步確定了幾個當班干部的人才，并找其單獨談話，鼓勵他們勇于挑起重任、為班作貢獻，準備好競選演講。開學后利用班會課舉行了氣氛熱烈的班干部競選活動，再通過全班同學的不記名投票，最終選出每干部人選。具體而合理分工，讓每位班干部都感覺到自己的重要性，并非有名無實。

3、制定班規，落實每月操行評分細則的執行

國有國法，班有班規；制定班規，使班級有規可依，讓學生們明白遵守規矩就可以享受到最大的自由權利。每個班干部負責不同的操行評分的登記，比如班長負責考勤，科代表負責作業的完成狀況，團支書記錄班團活動積極參加者，勞動委員負責清潔方面??每天都有值日班干部，并對當天的一切情況做好記錄；每個班干部要對自己的工作進行每周總結交給班長匯總，然后向班主任匯報。每周根據操行分評選出三名文明之星。

4、狠抓常規，力求每位同學都形成優秀的行為習慣

課堂紀律、教室清潔、早操出勤、宿舍內務清潔、晚休的紀律，這些都是常規管理的重點，積極配合年級部落實年級部各種措施，督促和管理，鼓勵每一個同學都以“成功從這一刻開始”的要求，約束自己改掉壞習慣、做好每一天，形成優秀的學習生活習慣，鑄造優異的班風。

5、持之以恒促進學風建設，爭取學習成績的最大進步

每一位學生內心里最為關心始終還是學習成績，成績的進退容易令學生的情緒產生波動。每個同學填寫自我激勵卡貼在班級文化后墻，督促自己勿忘目標，勿忘奮斗。從開學始，便強調“班風好——學風好——成績好”的關系，課堂上抓好45分鐘，晚自修保證專注、高效的學習，早讀要提早到課室展開自主學習。多與每位科任老師、學習委員、科代表溝通交流，及時發現問題、解決問題。加強學法指導，解決學生剛從初中上到高中對新課程的不適應感。十分重視學生的每次考試成績，做好學生心理輔導工作。

6、塑造學生自主管理和自主學習，拒絕保姆式的班主任工作

作為班主任凡事事必躬親，無疑是失敗的，對于學生，亦是錯失了能力鍛煉的機會。事實上，學生經過初中三年的磨煉，具備了管理能力，喜歡為班集體謀策出力，這樣他們更加有歸屬感。明確班干部的合理分工、加強對各班干部培養，讓學生進入自主管理的系統，使班主任從繁瑣的事務中解放出來，使學生知道小事找班干部，大事才找班主任。進入高中，在學習上對學生的自主探究學習要求增高，學生不再是死死的跟著老師的屁股走，而應該從被動學習轉變主動求知，減少學生對教師的依賴性，這就要求學生明確目標、做好學習計劃、嚴格執行、定期反饋總結，提高學習效率。

7、加強家校聯系，同心協力培育學生成才

學生的教育不僅僅是學校的責任，學校與家長必須架起溝通的橋梁，及時、切實和高效地解決每一位學生面臨的問題。通過電話、邀請家長到校等方式，加強溝通，及時了解學生的各方面動態，有效地做好學生的思想工作。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，學生的整體素質在不斷的提高。這只是學生高中生涯的第一個學期，以后的學習任務更重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

第五篇：昭君出塞教學設計

昭君出塞

一、教材解析

課文《昭君出塞》是一篇文包詩課文，課文主要通過敘述王昭君出塞前的故事來引出本文的教學重點王思廉的《昭君出塞圖》一詩，課文整體故事性強，結構完整，文中有詩、詩中有文。教學時，教師要充分考慮到這一特點，采用行之有效的教學方法和教學手段，讓學生自主查閱昭君出塞后的故事，體會詩人的矛盾情感，加深學生的情感情緒體驗，培養學生的創新思維，從而提高學生對古詩的整體感悟和欣賞水平。

二、教學目標

1.2.3.了解昭君出塞前后的故事，并能簡單敘述，掌握課文生字詞。

通過對昭君出塞故事的學習，使學生學會收集相關資料，學會自主學習。使學生把握詩人的寫作情感，體會詩歌的深層含義。

三、教學重點

1.了解昭君出塞對國家安定、民族和諧的重大意義。

2.能體會詩人諷刺哀痛由于國家民族的衰亡，導致婦女成為犧牲品的寫作意圖，領悟詩歌的深層含義。

四、教學難點

1.體會詩歌哀痛的氣氛與現實王昭君出塞帶來的益處的矛盾之處，體會詩人的獨具匠心之處。

五、教學對象

小學六年級學生

六、教學準備

多媒體課件

七、教學課時

兩課時

八、教學過程

（一）、人物激趣，走近故事

1.同學們，西施浣紗，昭君出塞，貂蟬拜月，貴妃醉酒，在中國可謂家喻戶曉。今天老師要向大家介紹一位漢代美女，她在四大美女之中，得到的評價最高，大多是同情與贊嘆，歷代詩人誦詠不絕。她是中國古代四大美女之一的落雁，大家有誰知道她的嗎？她是誰？有什么故事？

（同學回答，教師總結并補充）

2.同學們初步了解了王昭君這位美人，今天我們要學的課文也是關于王昭君的，讓我們來看看，作者寫了些什么？

（二）、導入新課，揭示課題

1.請學生自由閱讀課文，理清生字詞，教師板書課題《昭君出塞》。

2.請同學簡要敘述課文內容，引出詩歌《昭君出塞圖》。

（三）、初讀古詩，抓字眼，明詩意

1.對詩人王思廉進行簡要介紹。

2．出示古詩，學生自由讀詩，要求讀正確。

3.結合課后習題第2、3題，指名讀古詩，正音；學習生字，描紅。4．范讀，明確節奏。

5.讓同學說說對詩歌的理解，翻譯詩句，教師進行規范。

（1）.黃沙堆雪暗龍庭，馬上琵琶掩淚聽。（板書）

龍庭：指匈奴集會祭天的地方。掩：以袖子遮臉。本詩在描寫上運用了襯托的手法。用“黃沙”“堆雪”營造氣氛，襯托昭君愁苦的心境；用旁人“掩淚聽”琵琶之悲傷襯托彈琵琶的昭君的悲苦、哀怨。

（2）.漢室御戎無上策，錯教紅粉怨丹青。(板書)

御戎：漢代官職名稱。丹青：指畫工。

葛洪《西京雜記》中記載：“元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，案圖召幸之。諸宮人賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨王嬙不肯，遂不得見。”將王昭君的悲劇歸為畫工之責，故有“怨丹青”的說法。

（四）、再讀古詩，想意境，悟詩情。

1.討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？“堆雪”說明什么？（說明滿眼望去都是黃沙，黃沙漫天）

2.這樣描寫又是襯托什么？（環境艱苦，王昭君的不幸）3.詩歌3、4兩句又說明什么？表達了詩人怎樣的情感？

《西京雜記》將罪過推到畫工身上，意在說明個人的不得志，是小人嫉賢妒能造成的。表達了詩人對王昭君的同情，以及對朝廷的諷刺。

4.請同學融入自己的情感再次朗讀詩歌，深入體會作者在詩中表達的對王昭君同情和對朝廷的諷刺的情感。

（五）、引入史實，升華主題。

1.向學生介紹王昭君的塞外生活，以及昭君出塞對她自己、家人以及社會的意義。

2.點出昭君出塞后幸福生活和詩人描寫的出塞前的哀怨之情的對比，提出問題“既然詩人明知道昭君出塞要比在后宮做皇帝的妃子幸福，為什么還將詩歌寫得這么哀怨？”。（同學回答，教師總結）

3.根據以上問題的總結，升華本詩歌的主題。點出這首詩其實是將矛頭指向漢朝統治者，哀痛由于國家民族的衰亡，導致婦女成為犧牲品。詩人以國家和民族危亡為主題，深化了昭君出塞的意義。

4.從昭君出塞后的故事我們可以看出在古代封建制社會中雖然婦女的地位一直不高，但是對國家和民族的團結與發展也做出了一定的貢獻。

（六）、總結并拓展延伸，豐富學生知識面

1.總結：這首詩歌中作者王思廉采用了以小見大的手法，以昭君出塞前的故事諷刺朝廷統治者，暗喻婦女成為國家和民族衰亡的犧牲品。

2.延伸： 王昭君出嫁后對北方的發展做了很多方面的貢獻，教師可以在課上舉一例介紹，感興趣的同學可以在課后調查其他方面貢獻的具體事例。

八、作業布置

1.以讀后感的形式寫一份對《昭君出塞》一課的感想。

2.感興趣的同學在課后了解昭君出塞后對民族發展做出貢獻的具體相關事跡，在下節課可以跟同學交流。

九、板書設計

昭君出塞

昭君出塞圖

王思廉

黃沙堆雪暗龍庭，龍庭：指匈奴集會祭天的地方。

馬上琵琶掩淚聽。

掩：以袖子遮臉

漢室御戎無上策，御戎：漢代官職名稱。錯教紅粉怨丹青。

丹青：指畫工。