第一篇：依托校園文化建設

依托校園文化建設，提升學校教育教學質量

——以平樂縣大發瑤族鄉中心校校園文化建設為例 校園文化建設是學校辦學精神的體現，每一所優秀的、有品味的學校都離不開其自身獨特的文化建設。一些辦學質量較好的學校還以文化立校為辦學方向，靠特色打造教育品牌。大發瑤族鄉中心校在這幾年的探索與發展中對校園文化的重要性有了更深入的了解，并逐步形成了切合自身實際的文化辦學方向。下面就此談談個人對加強校園文化建設，提升學校教育教學質量的認識。

一、加強校園文化建設的重要性

教育的最終目的是提升人文素養，校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，可以說優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。

（一）校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

（二）校園文化建設是學校辦學品位的體現。一所學校除了有完善的基礎設施之外，還要有豐富的文化品位，而校園文化就是學校的衣服，校園文化的好壞直接影響一所學校的聲譽和品位。

（三）良好的校園文化是促進教育教學質量提升的有效保證。良好的人際關系、學習氛圍和生活環境對促進學生健康成長有很大的幫助，對改變學生的人生觀和世界觀也起著積極的作用。

二、加強校園文化建設應把握的幾個關鍵點

（一）結合自身實際，找準校園文化建設的切入點 校園文化建設要找準切入點，不能胡子眉毛一把抓，讓有限的資金發揮到最大的作用。做到既精細又有檔次。大發瑤族鄉中心校結合了瑤鄉淳樸民俗民風的實際，確定了“至純、至真、至善、至美”的文化主題，將瑤族文化的“純、真、善、美”融入到校園文化當中。在基礎建設中注重文化的體現，例如，學校的校訓和舞臺的位置都選擇了有特色的巖石雕刻的裝飾，讓這些本來很普通的地方變得更有文化的韻味。

（二）形成具有本校特色的文化理念

校園文化建設不能千篇一律，要找準自身的特色，建設符合本校實際的文化氛圍。一些學校以書畫為特色建設校園文化，一些學校以綠色為重點，還有的學校以經典誦讀為重點。這些學校的文化建設都有他們的特色。大發中心校在校園文化建設中選取了瑤鄉群眾的“淳、真、善、美”為重點，以《國學》、《品德與社會》《主題班會》等課程為抓手，同時利用不斷完善的墻壁文化，校園環境文化建設等設施塑造一個文化育人環境，讓學生從小養成淳樸、真誠、善良的美好品質，突出瑤鄉的特點。

（三）從多方位加強校園文化建設

校園文化建設不能是單純的廊道文化或寢室文化，要形成多方位，多層次的校園文化。大發瑤族鄉中心校在加強校園文化過程中，一是加強了校園的環境文化建設，從校園的大門、教學樓和宿舍樓墻壁、教室走廊、活動場所等地方都以一種文化的氛圍來建設，讓人有一種置身于優美環境的感覺。二是加強校園文化活動的建設，大發鄉中心校以傳承瑤鄉文化為重點，每學期定期舉行各種瑤族體育活動和“長鼓舞”、“香龍舞”等瑤族舞蹈表演，豐富學生的文化活動。三是開辦校園文化課程，環境可以影響人，活動可以激發人，那么課程就是培養人，為了讓學校的文化理念更深入的融入到每一個人心中，大發鄉中心校還準備開辦各種文化課程，其中有瑤族舞蹈、美食烹飪、體育活動、手工和泥塑等興趣班，讓學生自由選擇，以此來豐富學校的校園文化。

三、加強校園文化建設，提升學校教育教學質量

（一）校園文化建設，豐富學校育人途徑

良好的校園文化，就是一個良好的育人環境。大發鄉中心校在近幾年的教育教學工作中，注重環境育人。每學期都開展了各種評比活動，其中有宿舍文化評比，班級文化評比，活動板報評比等，讓每一個學生都參與到些文化評比當中，讓他們在活動中獲得新的認識，獲得知識的提升。

（二）校園文化建設，豐富學校地方課程

一個沒有豐富文化的學校是枯燥的學校，特別是在當今提倡促進學生全面發展的時代下，不能只重視學生文化知識的灌輸，實行應試教育。而應該開足開齊各門課程，豐富學生的知識面。大發鄉中心校依照這一思路，在學期開學初就要求教務部門認真編排課程表，并安排專職的音樂、美術、體育等老師，同時開設民族舞蹈、民族體育、民族工藝等地方課程，讓學生的學習生活更加豐富多彩，從而提高學校的教育教學質量。

（三）校園文化建設，促進良好校風、教風、學風的形成 一個良好的校園文化氛圍可以促進良好校風、教風、學風的形成。大發鄉中心校在校園文化建設中注重渲染瑤族群眾純真、善良的優秀品質，以了解民族知識，傳承民族文化為重點，讓學生在民族的文化渲染中也形成純真、善良的品質，養成勤勞、友善、真誠的美好品質。目前學校已初步形成了爭先、爭優的良好氛圍，學校的教育教學質量也在逐年攀升。

綜上所述，良好的校園文化，影響著學生的健康成長，是一所有品位學校的體現，是學校發展和提高教育教學質量的保證。

第二篇：依托校園文化建設 凸顯學校特色

依托校園文化建設 凸顯學校特色

摘 要：近年來，隨著素質教育的不斷普及，社會對教育的關注度也越來越大。在新形勢下，為了教育事業的進一步發展，創辦有特色的校園，這是我校發展必然趨勢，也是教育事業發展的必要途徑。校園文化作為學校的軟實力，在推動學校建設方面發揮著積極的推動作用，因此，在我校的學校建設當中，必須要重視校園文化的重要性，建設具有我校特色的校園，促進學校的可持續發展。

關鍵詞：校園文化；學校建設；發展；特色

我校地處南疆國門的邊陲，具有許多中法戰爭中的英雄感人故事，同時，又具有邊境所特有的文化因素。學校本著“以人為本，全面發展”的辦學理念，以“培養學生良好習慣”為出發點，以“學會認知、學會做事、學會共處、學會做人”為目標，即：構建以學校文化建設為主體，以“博”為核心內涵，“遠”、“雅”、“厚”為文化體系，以此凸顯學校的特色。

一、構建豐富內涵的精神文化

我校通過在實踐中不斷總結，探尋了“以特色活校，用質量立校”，以“博”為我校發展之路，成為了全校師生的共識，師生情感融洽、平等相處；課改之路合作學習、積淀自信、教學相長；同學之間親近友愛，互勉互勵，使校園中充滿陽光。為了突出觀念文化的引導作用，我校提出如下辦學思想：

辦學定位：創建邊境學校的特色學校

辦學理念：創造適合學生發展的教育

校訓：德才兼備 知行合一

校風：和諧 奮進 求實 創新

教風：博學 博愛 善教 善導

學風：樂學 善思 勤奮 自主

教師是科研引領者，需要廣泛吸納先進的教學理念，走在教育的前沿。通過積極的培訓，專家的引領，在教學改革中，涌現出了一個個科研骨干，他們把學校的教師推上了科研的第一線。在一次次的課改實驗課中，以先進的教學理念，淵博豐厚的知識贏得了專家的一次又一次的高度贊揚，展現出了我們教師的“博”的風采。教師以豐富的知識，親切的教學態度，著眼于未來教育的方向，以自身的“厚”、“雅”、“遠”塑造學校的精神。如今學校的精神已經輻射到教師的學科團隊，無論團隊的任務多么困難、多么艱巨，團隊合作精神永遠是最閃耀的光環。參加賽課、團隊評課、活動策劃中，隊員們為了優化一個環節思考兩天，為了解決問題的瓶頸可以連續熬夜作戰，功夫不負有心人，有了團隊付出，有了團隊的合作，集思廣益，每個任務都能出色完成，得到了上級的高度評價。在一系列的團隊合作中，隊員們相互學習，取長補短，自身的素質在不斷地提高，塑造了學校的優秀形象，團隊精神很好地詮釋了學校以“博”作為教育方向的正確性。

學校要求教師以教學實踐為載體，教研活動以集體備課的形式開展，同年級組的教師確定上課的內容后，進行年級組集體備課，先由該年級的一名教師上課，全校其他科任教師聽課并于當天下午評課，不足之處由另一名同年級的教師優化后將同一內容再教授一遍。教學要“遠”，要挖掘學生潛在的能力，同時也要教師有“遠”的工作思維以及工作方式，再次優化課堂時候，只有教師們教學立足點放遠了，才能使學習經驗變厚，教育方式變雅，常態課變為精品課已不再是件難事。

“博”不僅體現在教師身上，也體現在教師的課堂上。學校利用“博”，以打造全優課堂為目的，開展了以“集體備課”為載體的教學活動，利用“集體備課”繼續重點抓課堂教學改革。教學以厚、雅為課堂內涵，要求教師在課堂中以豐富的知識，先進的教學方式、激勵性語言進行言傳身教，讓課堂成為“博、厚”的課堂。教師要發揮引導者的作用，在教學時衣著得體、板書規范、態度親和、語言富有感染力、舉止大方，用自身的一言一行，向學生詮釋“雅”的行為，感受“雅”的熏陶，產生對教師的敬慕與愛戴之情。

二、建設彰顯理念指魂的物質文化

打造書香校園，彰顯“博”教育。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說過：對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境。校園文化建設以“遠”、“厚”、“雅”為內容的主題文化，對校園整體精心設計，努力打造“博”為內涵的校園文化。每天踏進校園，映入眼簾的是迎風招展的五星紅旗，勤為徑，筆作槳，夢想之帆從這里起航。為給全體師生創造一個“博遠、博雅、博厚”的教學環境，進校門的是集辦公和功能教室為一體的綜合樓，名為“博遠樓”，學校深遠教育決策都在這里做出；位于南面的“博雅樓”，嫩綠的墻體，涂鴉滿童趣的走道，這就是小學低年級的教學樓，孩童的啟蒙教育在這里開始，從小開始用“博雅”熏陶其身心；北邊“博厚樓”是小學中高年級的教學樓，對這階段的學生教學，主要教會學生崇尚知識，學識豐厚。每一棟樓，都寄予深遠的名字，賦予它們靈魂與思想，體現我們對莘莘學子的殷切期望，同時切合我們的教學愿景：讓學生成為同齡人中的優秀分子。建筑群精致美觀，與周圍景致和諧相應。各樓層的走廊根據學生的年級特點，分別以“遠”、“雅”、“厚”為主題進行設計布置，既有固定的知識普及及板塊，也有成果展示板塊，走廊兩側是“博雅”和“博厚”瞬間的系列照片，記錄了師生參加各種活動的場景；各班還結合本班特點和“博”教育特色進行了班級文化布置，室外墻壁為班級文化自主展示區域，為學生提供了自主展示的空間。學校力圖讓每一面墻壁蘊含的內容發揮物質文化潛移默化的教育功能，使學生在雅的環境中學習成長，享受“博”的涵養與滋潤，使學校真正成為彰顯“遠”、“雅”、“厚”的文化園地。

三、建立融化理念情感的制度文化

建立一支民主、團結、奮進、和諧的領導班子。在管理工作中，要樹立“以人為本”的管理理念，依法治校，健全機制，以“制度管人，文化管心”為策略，在原有的校長室―各處室―學科組長―教師四級管理的模式下，實施制度管理、目標管理、情感管理。堅持以人為核心，以人為本的管理理念，充分激發管理人員的潛能，從而提高學校管理水平，實現教學育人的既定目標。在實際工作中，無論是管理人員還是被管理人?T，都應該堅持人本思想，教師之間互相激勵、師生之間互相關心，這樣不僅可以促進學校管理層以及教師的發展，而且有利于學生身心健康發展，為其今后的學習打下良好的基礎。

四、開展弘揚理念的行為文化

（一）規范學生行為

一直以來，我校秉承養成教育的理念，不斷完善學校制度建設，并積極開展各種形式的評比活動，使學生具有“博遠”、“博雅”、“博厚”的思想，促使學生全面發展。學校可以組織學生開展與學生日常行為規范相關的主題討論，評選出“校園之星”，包括學習之星、文明之星、勞動之星、才藝之星、環保之星、節約之星、管理之星、體育之星，做到每月一評價、公布、表彰，發揮評價的激勵導向功能。開展校園之星評比活動，“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”我們學校一直以來重視學生的養成教育，從2015年以來，我們開展了以班級為單位的“美德銀行”養成教育活動，每個同學有一本“美德銀行賬本”，同學們以每周自評和組評的形式，評測自己每一周的表現，在銀行獲得相應的分值，并可以獲取相應分值的獎勵，再根據自己的情況，申報不同的種類的星級。各班開展“每月之星”的主題隊會，以身?的同學為榜樣，不斷促進自己拋棄壞習慣，養成好習慣，發揮自己的長處，成為一個文明的好少年。在期末將評比結果進行公布，公示出“博”少年，使其行為其他學生的學習榜樣。

（二）彰顯學生“博遠、博雅、博厚”的行為品質。

1.開展學雷鋒活動，創和諧校園

學校開展一系列“品讀雷鋒事跡，學唱雷鋒歌曲，踐行雷鋒精神”為主題的學雷鋒活動，并組織了《學習雷鋒好榜樣》、《我是雷鋒》主題隊會，聽同學講述雷鋒的故事，尋找我們身邊的“雷鋒”，到福利院實踐雷鋒精神，樹立當代活雷鋒形象。

2.開展祭掃烈士墓，緬懷革命先烈活動

活動中，武警官兵代表向隊員們講述了中法戰爭時期的英雄故事，使學生受到了一次良好的革命傳統教育，也讓他們更懂得了生命的意義，以及作為一個新時代學生所肩負的歷史使命，使他們在思想上受到了一次革命洗禮，增強了民族責任心，也堅定了他們的理想信念。

3.開展“迎十九大，和習主席說心里話”六一主題大隊會活動

主題大隊會圍繞主題開展了“和習主席說心里話”活動，學生通過繪畫以及手抄報形式，向習主席訴說了心里的愿望。開展了“迎十九大，新隊員入隊儀式”，激發了學生對學習的熱愛、對祖國的熱愛，爭做一名優秀的少先隊員。

參考文獻：

[1]尤健.學校特色和校園文化創建應厘清的幾個問題[J].教學月刊（小學版）綜合，2016（4）：45-47.[2]楊衛紅，鐘樂江.因勢托物，打造學校特色校園文化――四川省廣安市前鋒區得勝小學“佇石三省”特色校園文化創建構想[J].教書育人（校長參考），2017（7）：54-55.[3]蔡向東.構建校園文化凸顯學校特色――以湖北省武漢市新洲區倉埠街周鋪小學為例[J].新課程研究（下旬），2017（5）：126-127.[4]王德全.學校特色項目的思考與探索[J].山西青年，2016（17）：139.作者簡介：

周海娥，廣西壯族自治區憑祥市，憑祥市第二小學。

第三篇：依托自身專業豐富校園文化建設

依托自身專業豐富校園文化建設

馬斌個人材料

我叫馬斌，于2000年畢業于漢中理工學院藝術學院美術教育專業，同年分配至南鄭縣塘坎中學任教。

第四篇：依托校園文化建設 促進教育教學發展

依托校園文化建設 促進教育教學發展

摘 要：校園文化是提高師生道德素養、豐富師生文化生活的底蘊沃土，構建立體的、豐富多彩的、富有吸引力的校園文化體系，不但可以陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧，還可以提高校園文化品位，進而促進學校教育教學的全面發展。

關鍵詞：校園文化建設 促進 教育教學發展

校園文化建設是學校育人工作的發軔之環，更是促進學校整體工作向前推進的核心動力，校園文化的有效構建，可以提高師生思想道德素質，增進師生身心健康，豐富師生文化生活。更重要的是，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀并建立和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創造意識，從而促進學校的教育教學更好、更快地發展。為此，我校圍繞“構建豐富的校園文化活動體系，筑造學校長足發展的豐厚底蘊”這一辦學思想，著力為師生創設濃厚的校園文化氛圍。

以下是我的具體做法，分享給大家，以供同行參考借鑒。

一、建設校園文化，提高校園文化品位

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一面墻都能說話。”校園環境是校園文化的重要組成部分，潔凈優雅的校園環境就像是一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，它能陶冶師生情操、美化心靈、啟迪智慧。校園文化建設必須重視校園環境的綠化、凈化和美化。同時，注重把握校園環境建設的思想性，營造良好的育人氛圍。校園內應有平坦寬敞的水泥通道，教學樓前一定要綠草茵茵、花團錦繡，各樓層走廊布置要獨特新穎，做到每個樓層一個主題。

例如：一樓是德育篇；二樓是科技博覽篇；三樓是教學篇和教科研篇；四樓是讀書篇；五樓是衛生、健康篇；一樓大廳有浮雕，書簡；二樓大廳有傳統文化圖片及裝飾浮雕；三樓大廳則是學校辦學理念、目標、校風、校訓等。班級懸掛著學生在校一日常規、安全制度、名言警句等。通過以上這些設計，不但是對師生進行法制、安全、體育衛生、文明禮儀、方法習慣、道德觀念、理想前途和德育量化等方面教育，而且更能使校園到處洋溢著濃郁的教育氣息，同時，也提高了校園文化建設的品位。

二、構建平臺，活躍校園生活

校園文化活動是校園文化得以豐富延續與發展的有效途徑。豐富多彩的校園文化活動，不但為學生提供了展示才華、發展個性的舞臺，而且也有利于學生實踐能力和創新精神的培養，從而提高學生的綜合素質。

我校充分發揮資源優勢，首先，開通了學校紅領巾廣播站，通過廣播、板報向廣大師生傳遞校園信息，展示師生風采，弘揚校園正氣，活躍校園生活，豐富學生的課余生活。

其次，借助重大節日，組織舉辦大型文化活動。如舉行迎國慶詩歌朗誦比賽、慶元旦大合唱比賽、校園讀書節、慶“六一”、“十一”文藝匯演等活動，通過這一系列活動，為學生提供展示才華的平臺。

三、以德育人，建設文明校風

校風是彰顯校園文化建設成果的重要標志，校風最集中的體現是學風和教風。長期以來，我們堅持“以德育人”的工作思路，形成“勤奮、守紀、開拓、進取”的優良校風。

1.從教風建設入手，定期組織教師進行政治思想學習、開展以“正師德、強師能、樹師表”為主要內容的教育思想討論和師德師風評議活動，端正教育觀念，樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的新觀念，倡導“一切為了學生、為了一切學生”的教育理念，通過典型示范、評價導向，增強教師教書育人的積極性與主動性，塑造“忠誠、勤奮、愛生、奉獻”的師表新形象。

2.學校是精神文明建設的主陣地，要以“五愛”教育為主線，開展“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的創建活動。通過廣播、宣傳欄、德育走廊、校刊等各種載體，通過早會、班隊會、思品課、綜合實踐活動課等途徑，對學生進行基礎道德教育和行為規范養成教育，以啟迪、熏陶、感化和塑造的方式引導和規范學生的思想行為，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，養成良好的道德品質和文明行為，在學生中營造“愛國守法、尊敬師長、團結互助、積極向上”的良好風氣。

3.構建和諧的師生關系。一方面，要求教師要尊重學生，以發展的眼光看待學生，包容每一位學生的不足和過錯；要以理服人，取信于人，做學生的表率；要加強學生心理健康教育，重視學生的心理疏導。另一方面，要求學生遵照《小學生守則》《學生在校一日常規》的要求，尊敬師長，團結友愛；要誠實守信，虛心接受老師與同學的批評，勇于承認錯誤，敢于承擔。此外，還應加強學校、家庭、社會之間的聯系，舉辦家長學校，健全家校聯系制度，構建家校溝通平臺，并通過家訪記錄調查表向家長了解學生在家情況，反饋學生在校表現，交流學生教育問題，精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育工作體系，為學生的健康成長營造良好的氛圍。

總之，校園文化建設是學校教育教學工作的基石和沃土，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它對外體現的是一所學校的校風校貌。所以，健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。

第五篇：依托企業文化建設加強現代企業思想政治工作

依托企業文化建設加強現代企業思想政治工作

如何在新形勢下加強和改進思想政治工作,尋求思想政治工作的新途徑、新方法,是現代企業面臨的一項新課題。在眾多企業管理者對這一課題的不斷探索和回答中,以企業文化建設為依托,在營造企業文化氛圍、樹立企業形象、錘煉企業精神之中貫穿思想政治工作,是一條加強和改進企業思想政治工作的有效途徑。

企業思想政治工作和企業文化的建設有許多共同點,這些相同的特質成為企業文化擔當企業思想政治工作新載體的基礎。另外企業文化本身的獨特優勢也為企業思想政治工作的創新奠定了基礎。企業思想政治工作和企業文化的融合是企業政工發展的必然選擇,以此為契機,企業思想政治工作和企業文化建設都將得到深度和廣度發展。

一、企業思想政治工作的時代要求

經濟全球化要求企業思想政治工作必須積極融合優秀文化。面對經濟全球化帶來的企業間的文化融合與競爭,能否融合多樣文化,全力打造企業的核心競爭力,提升企業的綜合競爭能力,成為企業思想政治工作面臨的重大課題。一方面,企業思想政治工作要立足本國本民族優秀文化傳統和思想價值觀,積極提煉、大力倡導富有民族特色與本土情懷的企業文化價值;另一方面,要以積極的姿態、自信的態度積極吸收借鑒優秀外來文化要素,提升核心文化,增強企業思想政治工作的活力。

二、企業文化與思想政治工作的辯證關系

企業文化建設是20世紀80年代開始在我國一些企業中興起的,經過不斷探索,已經成為我國企業建設的重要組成部分。企業文化建設緊密結合生產經營工作,與思想政治工作一道,通過文化活動方式,把思想政治工作的一些內容以更易為職工群眾接受、更易得到企業行政部門實施的方式,融入企業發展各項工作中,使職工把自己對生活目標的追求和企業的發展緊密結合起來,以嶄新的時代風貌和高度的主人翁精神,為企業文化發展做貢獻。

企業文化建設是企業精神文明建設的有效途徑,是加強和改進企業思想政治工作的重要措施。企業文化與思想政治工作在調動職工積極性、增強企業凝聚力、保證企業發展目標實現上起著相輔相成的作用。企業文化與思想政治工作的關系是,企業文化可以在更大的領域里為思想政治工作提供觀念、價值、精神表現的形式與載體;思想政治工作借助企業文化方式,可以不斷豐富內容、深化工作效果。企業文化通過科學文化和人文文化手段的綜合運用,把思想政治工作開展的黨的路線、方針、政策的教育內容轉化為企業的價值觀,進而增強企業的凝聚力,發揮職工生產經營的積極性,為企業和國家多做貢獻。

三、實現思想政治工作與企業文化建設的有機結合與企亞管理相結合是新形勢下企業思想政治工作創新的一個重要方略。我國一些優秀企業的實踐已經充分證明,企業文化建設是思想政治工作滲透到經營管理中的極好途徑和載體,可以使思想政治工作更具有針對性、時效性、主動性和時代感。與此同時,企業在建設企業文化的過程中,也應當很好地利用和發掘思想政治工作的資源優勢來推動優秀企業文化的形成。企業文化與思想政治工作在內容上各自具有不同的優勢。在二者相結合時要堅持相互補充、相互滲透的原則,不能搞沒有政治生命力的企業文化建設,也不能搞空洞的教條式的思想政治工作。企業文化建設要吸收思想政治工作的政治性、思想性,注重教育人、培養人、塑造人的要求;思想政治工作要吸收企業文化的文化氛圍和寓教于樂的方式方法。

四、以企業文化建設推動思想政治工作創新的實施策略

1.以傳統文化為基石,提煉優秀的企業精神,增強思想政治工作的導向性。思想教育工作是思想政治工作的主要內容。但傳統的思想教育工作存在形式單

一、內容枯燥、刻板填鴨式等種種弊端,與具有鮮明個性的企業文化相比,顯得缺乏針對性、主動性和獨特性,工作往往停留一般化和表面化,其導向作用就顯得模糊和弱化。而企業文化建設則可以與企業實際更緊密地聯系起來。以傳統文化為基石,通過培育、提煉優秀的企業精神,能夠更好地實現思想政治工作目標、內容的嫁接和轉化,增強其導向性。

2.以營造濃厚的文化氛圍為落腳點,塑造良好的企業形象,增強思想政治工作的滲透性。從某種意義來說,企業文化就是一種文化氛圍,營造濃厚的文化氛圍是企業文化建設的出發點和落腳點,也是思想政治工作創新的突破點。思想政治工作要圍繞企業生產經營中心而開展,但在實際工作中,由于思想政治工作自身具有間接性、抽象性及工作效果的模糊性和潛在性等特點,要做到滲透于生產經營并不容易。現實中,“兩張皮”的現象還比較普遍。通過培育企業文化,內鼓士氣,外塑形象,能夠使思想政治工作積極滲透在企業經營管理活動當中。

3.堅持“以人為本”的先進文化理念,提高企業凝聚力和核心競爭力,增強思想政治教育的有效性。員工是企業的主人,是企業的生產者和建設者,在企業經營管理與決策的過程中,堅持“以人為本”的理念,尊重人、管理人、關心人、激勵員工上進,實現自身價值,倡導和營造信任人和依托人的文化氛圍,將思想政治工作同企業文化建設有機結合,使價值觀念和道德情操在潛移默化的影響中形成,是提升企業核心競爭力、創新思想政治工作的有效途徑。

企業文化的興起為企業思想政治工作的創新和發展提供了新的思路和方法,對企業精神文明進步和快速發展起著巨大的推動作用,思想政治工作應逐步以企業文化建設為載體,與企業經營管理和建立現代企業制度密切融合,按照科學發展觀的要求,進一步研究新情況,解決新問題,開辟新途徑,創造新方法,順應社會主義市場經濟發展和企業管理現代化的趨勢需要。

(編輯/丹桔)