第一篇：家鄉的物產多又多 教案

《家鄉的物產多又多》教學設計

課題：家鄉物產多又多

年級：二年級下冊第一單元第二節 課時安排：三課時

第一課時 教學目標：

知識目標：了解家鄉的特產

能力目標：培養學生語言表達能力和交流能力

情感態度目標：感受家鄉物產豐富，激起熱愛家鄉的豪情 教學重點：了解家鄉的特產，培養學生語言表達能力和交流能力。教學難點：介紹家鄉的特產 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，導入新課

師:小朋友們，下個月將有一批外國小朋友來我們長沙旅游，他們聽說長沙有很多特產，他們想要請幾個小朋友給他們當導游，你們愿意嗎？

二、活動一：猜特產

師：小朋友們，老師現在就來考考大家，看看你們對長沙的特產了解多少，請大家猜猜下面的幾條謎語指的是長沙什么特產？猜中有獎喲！（課件：謎語）

例如：聞起來臭，吃起來香。（臭豆腐）油中走一走，金燦燦，甜蜜蜜（糖油粑粑）

三、活動二：說特產

請學生說（評出“最佳小巧嘴”選出“最佳小導游”）

1、說味道

2、說顏色

3、說來歷

4、說地點

第二課時

教學目標：

知識目標：深入了解家鄉的特產

能力目標：推銷自己的物產并設計廣告詞，培養學生的語言表達能力

情感態度目標：感受家鄉物產豐富，激起熱愛家鄉的豪情 教學重點：設計廣告詞，推銷自己的物產，教學難點：設計廣告詞，推銷自己的物產，教學準備：多媒體課件，各種長沙的特產（學生準備）教學過程：

一、創設情境，導入新課

師:小朋友們，今天大家把自己最喜歡的特產帶了過來，也為它設計了特別的廣告語，相信我們的“家鄉特產推銷會”一定會很成功，還等什么呢？咱們就開始吧！

二、家鄉特產推銷會

1、讓我來推銷

讓學生上臺用自己設計的廣告語推銷自己帶來的特產

2、請你嘗一嘗

讓臺下感興趣的同學上臺看一看、聞一聞、嘗一嘗

3、大家評一評

評出“最佳推銷員”、“最佳廣告設計獎”、“最受歡迎特產”

第三課時

教學目標：

知識目標：了解全國各地的特產

能力目標：初步培養學生合作交流能力以及收集資料，處理資料的能力

情感態度目標：感受中國的豐富物產，激發對祖國的熱愛之情 教學重點：了解全國各地的特產，教學難點：培養學生收集資料，處理資料的能力 教學準備：多媒體課件，全國各地特產的資料 教學過程：

一、導入新課

師:小朋友們，之前我們以及深入的了解了咱們長沙的特產，上節課老師布置了大家四個人為一小組收集全國各地的特產資料，接下來舞臺就交給你們了！（請學生上臺匯報學習成果）

二、匯報交流

1、說一說 各小組派代表進行匯報

2、評一評

評出“最佳合作獎”、“最佳口才獎”

第二篇：家鄉物產多又多 教學反思

《家鄉的物產多又多》教學反思

店埠鎮中心學校

孫梅

本課的教學目標為：讓學生知道家鄉都有哪些物產；了解這些物產的來歷及特點；培養學生熱愛家鄉的情感。

在教學流程的設計上，我首先設計了一個導入，意在激發學生的學習興趣。由他人介紹家鄉的物產引發學生介紹自己家鄉物產的積極性，并了解學生通過什么形式了解到的。通過舉辦家鄉物產展覽會，意使生對家鄉的物產有更深入的了解。通過用自己喜歡的方式夸家鄉的物產，使生所學的知識得到鞏固。

在教學中可能會有突發情況出現，如:學生不了解物產的涵義，物產與特產的區別；對家鄉物產的不了解······

對于這些情況，我已做好了資料和心理上的準備。如出現此類情況，我將及時采取措施，引導其理解和發現。

第三篇：2年級 《家鄉的物產多又多》教學設計

家鄉的物產多又多

(二年級下冊 品德與生活）

《家鄉的物產多又多》

教學目標

情感與態度：為家鄉豐富的自然資源感到自豪，產生對自己家鄉的熱愛之情。行為與習慣：關注家鄉，了解家鄉的物產。

知識與技能：了解一些家鄉的自然資源，知道自己家鄉的物產主要有哪些；運用調查、采訪等方法收集家鄉物產及有關資料，并能在眾多物產中找出本地的物產。

過程和方法：與同學交流、分享自己收集的資料和成果，在交流分享的過程中，體驗到家鄉物產的豐富，進而更加熱愛自己的家鄉。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，農村二年級的學生對家鄉特色產品或小吃有所接觸，但對家鄉的自然資源、礦產資源、農副產品、工藝品等方面的物產具體情況就缺乏深入了解，對家鄉物產特點的認識也不深，因此較難激發他們為家鄉感到自豪的情感。

從學生社會環境與生活基礎來看，農村學生每天都生活在家鄉的自然環境中感受家鄉的風光，孩子們對家鄉的景觀、村落都是比較熟悉的，都有直觀的認識和了解，但對家鄉特有的物產卻不是很了解。可能這些物產就在學生的生活中，時時可見，但是學生意識不到這些就是家鄉的物產，而且對家鄉的特產了解得也并不多。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現學生在搜集物產資料時會有一定的困惑，他們識字量有限，對物產的了解更多依賴于成人的介紹，印象最深的可能只是物產的名稱，這對于了解和欣賞家鄉的物產是遠遠不夠的，如果只依賴于這些，很難激發學生對家鄉的熱愛之情。

因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是讓學生學會運用調查、采訪、看電視等方法來收集有關家鄉物產的資料，并能在眾多的物產中找出本地的物產。教學難點是讓學生了解一些自己家鄉的自然資源，并為之自豪。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，可從不同的物產種類啟發學生去尋找、發現家鄉的物產，并運用看、查、問等多種方式，通過聽、聞、觸、嘗等感官加深對家鄉物產特點的認識。教師在教學本課題時，課前要注意指導學生用不同的方法調查、了解家鄉的物產有哪些，在課堂上要注意調動學生運用多種感官去體驗、品嘗，加深對家鄉物產的體會，并進行必要的提示。

教學重點

運用調查、采訪、看電視等方法收集有關家鄉物產的資料，并能在眾多的物產中找出本地的物產。

教學難點

了解一些家鄉的自然資源，并為之自豪。教學準備

教師準備：準備相關制作課件。

學生準備：收集家鄉主要物產的圖片、照片、文字資料、特產實物等。

課時安排 1課時。

完成話題“家鄉的物產多又多”的教材內容。

教學過程

活動一

我的家鄉產什么

1．談話：同學們，今天我們一起來學習《家鄉物產多又多》。（板書：家鄉的物產多又多）

2．提問：什么是物產呢？

3．學生發表自己的觀點。

4．小結過渡：對于什么是物產，同學們都有自己的看法。為了上好這節課，老師把一些同學家鄉的物產進行了搜集整理，我們先一起來看一看了解一下。

5．討論：什么是物產？可以從哪些角度介紹家鄉的物產？

6．小結：物產就是天然出產的和人工制造的物品。而有的物產是我們家鄉特有的，就可以稱作家鄉的特產。我們可以從食品類、工藝類、中草藥及礦產品等不同角度介紹家鄉的物產。

【設計意圖：知道家鄉的物產可以有不同的種類，并嘗試從這些方面尋找、發現家鄉的物產。】

活動二

家鄉物產展示會

1．談話：下面我們開一個家鄉物產展示會。哪位同學愿意把你帶來的家鄉物產介紹給大家？ 2．學生介紹自己帶來的家鄉的物產（食物、圖片、繪畫均可）

3．每一個同學介紹后可以針對不同情況進行提問：

●你是怎么了解到我們的家鄉有這種物產的？

●你吃過（用過）這種物產嗎？什么感受？

●這種物產是我們家鄉特有的，也稱作家鄉的特產。

4．小結：同學們通過自己的調查、了解，展示了家鄉的物產。我們看得出，家鄉的物產真多呀！

5．老師這里對家鄉的物產進行了一下簡單的分類，分為了水果類、蔬菜類、糧食類、小食品類、手工藝品、礦石類（可根據家鄉物產的不同進行其他分類）、其它類。下面請大家把自己帶來的家鄉物產按照分類放到相應的位置。（在學生分類放置物產的實物及圖片的同時，老師要給予相應指導。）

6．提問：分類結束了。我們一起來看一看。我們家鄉盛產的水果是??糧食是??蔬菜是??看來，我們家鄉的物產真的是多又多呀！

7．提問：看到這么多家鄉的物產，你想說些什么呢？（以學生的感受，作為本節課的結束語，將愛家鄉的感情進行升華。）

【設計意圖：能用多種方式收集并介紹家鄉的物產，對家鄉的物產產生熱愛之情。】

板書設計

家鄉的物產多又多

1.什么是物產？

2.我們家鄉的產物。

布置作業

課后反思

第四篇：家鄉的物產多又多 教學案例反思

《家鄉的物產多又多》教學案例反思

?家鄉的物產多又多?是人教版品德與生活二年級下冊第一單元?我生活的地方?中第二個活動主題，在這節課里我主要設計了三個活動板塊。

板塊一：說說家鄉的風味小吃。先出示春卷、湯團、青團、茶葉蛋、粽子、月餅等的圖片，說說你認識這些小吃嗎？你知道這些小吃跟哪些傳統節日有關嗎？然后一起來記一記。這一板塊側重落實知識目標，能夠使學生了解家鄉的風味小吃以及與之相關的節日。

板塊二：寧波糕點勿推板。板塊一通過圖片來了解，這里則是通過實物來了解。我為每一組準備了一些寧波傳統糕點，有苔生片、綠豆糕、洋錢餅、豆酥糖，請學生嘗一嘗、猜一猜、夸一夸。?嘗一嘗?的時候由于我組織不力造成學生爭先恐后，課堂上顯得較亂。?夸一夸?因為用的是寧波話，學生們個個面帶笑容，連聽課的老師也露出了會心的微笑。這一板塊側重落實情感態度目標，引發學生贊美寧波糕點的情感，進而激發他們對家鄉的熱愛之情。

板塊三：我們也來做小吃。我們學校有綜合實踐基地這樣的寶地，當然應該充分利用起來，把品德課與綜合實踐活動課有機整合，讓學生動手做一做。寧波最有名的小吃非湯團莫屬，考慮到時間有限，包湯團只能放在課后在家里和爸爸媽媽一起完成，在課堂上煮速凍湯團既省時，又能較快地出成果。在這里老師只要做好指導、引導、點撥，然后放手讓學生自己去做，效果是非常好的！這一板塊側重落實能力目標，通過動手做湯團，培養學生實踐參與、動手操作的能力，學會與人合作。

這堂課結束在學生情緒高昂之中，真是余味無窮啊！在這一課的教學設計中，我力圖體現?三個關注?。

一、關注學生的生活和體驗，讓課堂貼近生活

陶行知?生活即德育?的思想是指導品德與生活新課程改革的大方向。在設計教學活動時，我努力從學生的現實世界中，尋找教育教學此文轉自斐斐課件園的最合適的切口和教育點，探尋教育的源頭活水，從生活中來，實踐中來，社會中來，最后指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中，回到生活的本原中去。例如教材中的插圖雖然精美，但由于只是范例，難免有著一時一地的局限，與我們寧波的生活實際情況有差異，我就讓這些圖片成為生發點，舉一反三，衍生出許多新的圖片，新的內容，收集更多符合于我們教學實際的圖片。另外我在一年級的鄉土教材《我看寧波》中摘錄了?寧波糕點勿推板?這則有趣的兒歌，讓課堂更貼近生活，更貼近學生。

二、關注學生的參與和實踐

課堂上，通過?我們也來做小吃?這一環節，各小組動手實踐，親自來煮湯團。我們班的學生能如此麻利地煮好一碗碗美味的湯團實在大出我所料，能如此愉快地與小伙伴進行合作也令我刮目相看。真沒想到，他們能做得這么好！下課后我感觸頗深，我們真的不能小看二年級的學生，只要我們適當加以引導，比如在煮之前先請他們說說湯團的做法，煮湯團的時候要注意些什么，然后大膽放手讓他們去實踐，我們的學生就一定能帶給我們驚喜！讓學生參與，讓事實說話，讓學生在快快樂樂、輕輕松松中學到了知識，受到了熏陶，獲得了體驗，真正起到了寓教于樂的作用！

三、關注課程內容的綜合性、開放性和課堂活動方式的實效性

課程內容體現在生活的方方面面，生活就是課堂。在設計教學活動時，我結合學生的實際情況活用教材和處理教材，在這一主題中整合多學科的知識。這節課我努力創設適宜的活動環境與條件，把教室搬到了綜合實踐基地的烹飪室，以說一說、嘗一嘗、夸一夸、做一做等一系列豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。

新課程下的品德課強調了活動性，但在教學中有些老師為了活動而活動，課堂上熱熱鬧鬧，但是收效甚微。浙江省德育專家黃黎明老師就多次談到課堂教學的實效性問題，她說：?我們的品德課要‘實’，實實在在的‘實’，要‘效’，效果的‘效’，課堂要帶給學生實實在在的效果，實實在在的提高。?我在平時的活動設計中就非常注意這個問題，經常考慮這個活動能達到什么目標，能給學生帶來什么。在這節課上，我根據學生的年齡特點和生理特點，采取有效的課堂實施策略。利用學生喜歡的、感興趣的形式，吸引學生的注意力，使學生的學習興趣盎然，滿足學生的愿望，體現組織活動的實效性。

課堂教學總是充滿遺憾的，理想與現實總是有差距的，在實際的上課過程中存在著不少問題

1.課堂駕馭能力不夠。

比如，一上課我就請學生談談到烹飪室上品德課的感受。回答的同學大多是從第一次來烹飪室上課感到很新鮮，很幸福以及烹飪室里貼的圖片很漂亮、饞得人直流口水等角度來談。那么，到學生親自動手做小吃時，就應進一步引導學生看到烹飪室能夠讓大家親自動手做吃的能親口嘗到自己親手做的成果等，以加深對校園設施的進一步了解，起到一課多得的效果。

2.個別活動設計有待商榷。

在板塊二中有?嘗一嘗?這個環節，請各組學生在組長的帶領下，把桌上的苔生片、綠豆糕、洋錢餅和豆酥糖都嘗一嘗，大家一聽說可以開始吃了，有的趴在課桌上，有的大喊大叫，全然不顧此時正在上課，而且費時較長，大概有七八分鐘左右。怎樣讓學生在這樣的活動中體會吃得文明，感受吃中學問顯然還有待商榷。

新課程對我們每一位教師來說，就是一個新的起點，一張新的白紙，我們人人都是這個起點的運動員，我們人人應該是這張白紙的描繪者。讓我們都行動起來，在實踐中反思，在反思中實踐，積極尋找教學與生活的真諦，尋得生活的源頭活水，澆灌教學的萬畝良田，培養出品德崇高、身心健全、充滿智慧的一代新人。

第五篇：二年級思品與生活下冊《家鄉的物產多又多》教案

二年級思品與生活下冊《家鄉的物產多

又多》教案

家鄉的物產多又多

教學目標：、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點：

知道自己的家鄉有哪些物產。

教學難點：

知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：、學生搜集的一些家鄉物產資料、錄音機、磁帶等。

教學時：一時

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉去看一看，你們愿意去嗎？

生：回答。

師：演示電腦（小紅、小麗介紹自己家鄉的物產）。

生：看電腦（邊看邊觀察）。

師：提問：你覺得小紅、小麗家鄉的物產豐富嗎？你喜歡他們的家鄉嗎？

生：回答教師提出的問題。

師：你們愛自己的家鄉嗎？你們了解自己的家鄉有哪些物產嗎？物產多嗎？

生：回答問題。

師：今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉有些什么物產？（板書題）

生：讀題。

二：活動過程

、介紹家鄉物產。

師：小朋友你們介紹一下自己家鄉的物產有哪些？你們是用什么方法了解的，告訴大家。

生：說一說：（自己家鄉的物產）

師：你們了解這些物產的來歷及特點嗎？

生：說一說：（物產的來歷及特點）

師：老師讓大家把自己找到的家鄉物產帶來，大家帶來了嗎？

生：回答：

師：那么，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎？各小組趕快準備一下。（教師放錄音）

生：各小組準備自己的展覽臺。

2、展示自己家鄉物產

師：你們找到些什么？展示給大家看一看吧。你們可以采用自己喜愛的方式夸夸家鄉的物產？

生：采用自己喜歡的方式（說、唱、跳、彈等）夸一夸家鄉的物產

師：同學們評一評哪組搜集的家鄉物產多，哪組表演精彩

生：小組互評

師：小結活動

三、總結全文

師：通過今天的活動，你有些什么感受？

生：談自己的感受。

師：老師感覺到小朋友個個都很棒，搜集和了解到這么多家鄉的物產。老師相信你們長大后一定會把自己的家鄉建設得更美好的。

板書設計：

家鄉的物產多又多

小小展覽會

教學反思：